課外活動的總結報告

學生課外活動，是對課堂學習的延伸、補充、發展，具有廣泛的、深刻的、生動的教育效能，下面是小編為大家整理的關於課外活動的總結報告，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

課外活動的總結報告1

杜爾伯特縣蒙古族實驗國小是黑龍江省大慶市唯一一所縣城民族國小，是杜爾伯特縣民族教育的窗口校和實驗教學的龍頭校，佔地2.9萬平方米，校舍面積5553平方米，校園環境幽雅，育人氛圍濃厚。學校現有教職工102人，蒙古族教師55人，共有30個教學班，其中蒙班5個，蒙古族學生512人，在校學生1938人。學校以傳承和繁榮優秀民族文化、突出民族學校辦學特色為辦學宗旨，以“用愛引領學生成長，為學生終身發展奠基”為辦學理念，以培養合格加特長適應時代要求的人才為總目標，以“全面發展、學有特長，全面育人、辦出特色”為辦學模式，紮實開展各項工作。

十幾年來，為了更好地實施素質教育，學校一直堅持開展學生第二課堂課外興趣小組活動，將興趣小組與第一課堂有機結合起來。興趣小組是第一課堂的拓寬和延伸，是第一課堂的重要補充。在第二課堂課外興趣小組活動中，我校注重學生全面發展，培養學生健全的人格、健康的審美情趣和藝術創造力，以興趣教育為抓手，以課堂教學為主渠道，全面推進素教育，培養學生的創新精神和實踐能力，發展學生的個性特長，努力實現“人人都合格，個個有特長”的目標。為了更好地全面實施課外興趣小組活動，我校成立了興趣小組活動領導小組，成員由校級領導和部分輔導教師組成，負責課外興趣小組活動的全面實施和開展。

下面我們從以下幾個方面介紹一下我校的課外興趣小組工作的展開情況。

一、制定實施方案，引導活動的開展

我校根據實際課程安排情況，根據學生髮展的需要，制定了課外興趣小組活動實施方案。方案中對興趣小組活動提出了主旨、目標和具體安排。

興趣小組活動開展的主旨是“人人都合格，個個有特長”，把培養合格加特長適應時代要求的人才目標始終貫穿於活動之中，旨在培養學生興趣，發揮學生特長。

興趣小組活動開展的目標是：通過課外興趣小組活動切實滿足學生豐富的個性化需求，培養學生的興趣、動手能力、藝術特長、創新精神和實踐能力，提高學生學習興趣，提升學生的綜合素質。

我校對活動的開展做出了具體安排，通過定課程、定指導教師、定時間、定地點、定目標，確保活動的正常開展，同時也提出了獎勵措施，對優秀指導教師和表現突出的學生給予表彰和獎勵。

二、精心籌劃，合理組織

我校在興趣小組活動實施過程中實行雙選制：活動前，學校充分挖掘內部教師潛力，根據教師的特長選擇輔導教師，建立一支課外活動的輔導隊伍;根據課程的開設情況，鼓勵學生依據自身特長，選擇興趣小組，在教師的指導下，通過自己感興趣的小組活動發展才藝。

三、落實到位，確保活動的正常開展

為了加強對活動的監督與管理，避免興趣小組活動的隨意性和盲目性，我校堅持“五定”原則：

1.定活動的課程。

在全面瞭解教師和學生興趣、特長的基礎上結合學校實際，依據學校現有資源設定興趣小組活動的課程，共開設了馬頭琴、蒙古四胡、蒙文竹筆書法、蒙語詩歌、民族舞蹈、鮑格棋、跳棋、象棋、陶泥、水粉畫、石頭畫、毛筆書法、手工製作、電腦動畫、電腦繪畫、鋼琴、合唱等十七個興趣小組活動的課程。

2.定活動的評價方式。

每學期各興趣小組活動要進行一次彙報展示活動，以衡量是否達到各活動的課程目標。

3.定活動的時間。

把興趣小組活動列入教學計劃，規定馬頭琴和蒙古四胡每週6課時，分別在每週一、週三和週五下午上完兩節課後進行，其它興趣小組每週2課時，在每週三的下午上完兩節課後進行。

4.定活動的輔導教師。

依據教師特長指定各興趣小組指導教師，要求教師充分發揮自己特長，規定教學活動要有計劃，有教案，有記錄，期末有總結。

5.定活動的地點。

確定各興趣小組的活動地點，確保興趣小組活動的正常開展，同時加強對各興趣小組活動的開展進行監督管理，檢查在規定的時間內各興趣小組是否開展了活動，通過興趣小組活動領導小組負責人進行巡視登記，嚴格執行輔導教師考勤制度。

四、堅持不懈，滿載收穫

我校課外興趣小組活動課程的開設豐富了學生的校園生活，不但沒讓學生覺得是負擔，反而以此為樂。部分學生逃學、厭學、上網的現象少了，厭學問題得到改善，能安心在校學習了。課外興趣小組活動大大激發了學生的學習興趣，把學生從枯燥的學習中解放出來，給單調的學習生活增添了靚麗的色彩，同時促進了學生個性的全面發展。學生樂於學習、主動學習，增強了學習的興趣。

我校的馬頭琴隊先後參加過全省民族風情片、輝煌大慶五十週年晚會、大慶市地企聯合鐵人廣場晚會、大慶市首屆汽車藝術節、大慶市首屆農民文化節、市十運會、我縣五十週年縣慶、兩基迎國檢等活動的演出。

在《星星火炬》全國舞蹈大賽中，我校民族舞蹈隊選送的兩個舞蹈均獲國家金獎及特別獎。2009年8月，我校學生代表大慶市參加了全省首屆少數民族音樂、器樂、舞蹈大賽，所演節目全部獲獎。2013年6月，我校民族器樂連奏《手捧哈達等你來》榮獲縣文藝匯演一等獎。在2014年1月內蒙古衞視舉辦的八省區首屆少兒蒙古民族民間舞蹈大賽中，我校的雙人舞《多彩的草原》榮獲第三名的好成績。

五、反思不足，鋭意進取

當然，我校的興趣小組活動開展還處在摸索階段，還存在許多不足。例如讓學生掌握兩門技能到底要達到一種什麼程度，還是必須過關的問題;制定測試標準及測試工作量大的問題;有些課外小組學生參與率和參與熱情降低的問題;如何才能更好地保證活動效率的問題;隨着班額的增加、學校的擴展，藝體教師的配置數量還需增加，活動場地也需要重新規劃和擴建等等問題需要思考和解決。

總之，我校將邊開展活動，邊改進做法，本着傳承和繁榮優秀民族文化、突出民族學校辦學特色，培養合格加特長適應時代要求的人才為總目標，更加努力地工作，進一步提高課外興趣小組活動的開展水平，把興趣小組活動開展得有聲有色，使學生的素質不斷地得到提高，真正實現“人人都合格，個個有特長”的活動開展目標。

課外活動的總結報告2

不知不覺中，一年又過去了，在本學期的音樂課外活動中，我擔任了輔導老師。通過本學期的活動開展，使同學們掌握了一些基本的音樂知識、歌唱技能，活動中提高了學生學習音樂的興趣，使學生擴大了視野，增長了知識，陶冶了情操，活躍了身心，鍛鍊了意志，增長了才幹，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。現將本期音樂興趣小組活動總結如下，以便今後更好的開展工作，彌補不足，精益求精。

一、在合唱訓練方面，加強科學發聲訓練，激發合唱興趣。

歌唱是以高位置的科學發聲方法為基礎的。訓練學生唱歌要統一的姿勢，訓練隊員正確、統一的呼吸，在練習中向學生時時提及氣息的控制，掌握了氣息的控制後，進行發聲的練習，發聲練習曲由淺至深，簡單到複雜。在訓練時，針對學生普遍存在的氣息淺、吸氣抬肩、不會氣息保持等錯誤呼吸方法，我採用了他們能夠理解並完全可以做到的方法進行練習。比如像“聞花香”一樣做深呼吸練習;用半打哈欠的方法來啟發學生打開喉嚨，放鬆下巴等等。另外，讓學生將白聲(大本嗓)和有氣息控制的高位置的聲音進行比較、分析、鑑別，以提高學生對聲音的辨別能力，幫助學生建立正確的、科學的發聲概念。特別是唱高音時，要求學生用假聲帶真聲的方法來歌唱，切忌大喊大叫，因為這樣會損壞聲帶，而且會破壞聲音的美感。在輕聲歌唱時，要求注意音色、節奏、聲部的和諧，學會有控制地發自內心的歌唱。練習優秀合唱歌曲，作品的選擇由易漸難。

二、在舞蹈訓練方面，學生的成績很好，我採用有了先從軟功方面入手。

首先，先要訓練學生的肢體軟度和協調性，學生通過這些訓練了解到肢體美。

然後培養學生對音樂的欣賞美，利用自己的耳朵感受音樂的情操，學生完全的融入到了音樂中，並把自己當成音樂裏的小主人公。通過這一學期的訓練，通過訓練，學生在表演方面也有很大進步。

我深信，在以後的日子裏，我們的課外活動會越辦越好。

課外活動的總結報告3

國小生一天中的大部分時間，除按照課程規劃規定的科目上課，仍有許多課餘時間由學生自由支配。國小生正處於發育階段，他們精力充沛，活潑好動，富於幻想，對周圍一切都感興趣。但是，要想滿足學生的求知慾和好奇心，僅靠通常為完成教學進度而設置的課堂教學是不夠的。這是因為傳統的課堂教學本身有侷限性：首先是為在確定的時間內完成教學計劃，傳統的課堂教學內容常常安排得過滿，不利於充分發揮教與學雙方的積極性和主動性。其次，傳統教材雖然經過了反覆推敲，形成了比較完整的理論體系，有利於實施循序漸進的完整的教學過程，但是傳統教材不大容易改動，不能經常反映出新思想、新進展，因而限制了學生思維水準的發展再者長期以來，不少教師習慣於教授傳統的內容，適應傳統的課堂教學環境，教學方式也是幾十年一貫制，缺少創新精神，缺少時代氣息。這樣，當然很難培養出具有創造力的優秀學生。因此為了彌補傳統的課堂教學的侷限性，我們應提倡積極開展課外活動。課外活動的設置，順應了素質教育發展的迫切需要，是落實素質教育，培養學生創新精神和實踐能力的重大舉措，是新的教育教學觀，價值觀在課程教學領域的具體表現，是21世紀人才培養模式的一種新的探索。

在課外活動中，可以滿足學生關心國內外大事、思索人生價值的精神需要，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀，提高他們分辨是非、真偽、善惡、美醜的能力;學生走出課堂，接觸實際，接觸社會，能夠激起他們革命理想的火花，培養他們熱愛家鄉、熱愛祖國和社會主義事業的思想感情;還可以培養學生縝密的科學態度，培養他們為實現一個目標而努力的集體主義精神和克服困難的毅力，以及團結互助、愛科學、愛勞動、遵守紀律、愛護公物等品德。由此可見，開展國小課外活動事在必行!那麼，開展課外活動有哪些具體的作用，又有哪些應該注意的事項呢?對此，本文進行一些初步的探討。

一、課外活動的綜合性和實踐性改變基礎教育單一的課程結構

1986年，《義務教育》正式頒佈，義務教育的課程體系有了變化，主要是在國家規定的課程之外，允許地方安排一定的課程，但課程編制仍以分科為主。這種分科主義的課程過於強調知識的邏輯，為了有效傳遞知識而把知識分科。知識的日積月累，導致分科愈來愈細，學科之間的鴻溝日益加深，學科的封閉性越來越強。而真實的的、生活的知識都是整合的、變化的、開放的、不斷生成的，因此，這種分門別類的知識遠離了學生的經驗世界，滋生了人的片面發展，越來越偏離了人的全面發展的培養目標。人的全面發展呼喚強調人的整體性，社會的整體性和生活的整體性的整體主義課程觀。綜合實踐活動從這種整體主義的課程觀出發，倡導學生自主探索，在自身的體驗過程中關注人與自我、人與社會和人與自然的關係，把人、社會和自然作為一個整體來看待，從而通過改變單一的分科課程這種人與人的整體性不相稱的課程結構，為培養全面發展的人創造條件。

課外活動是相對於課堂教學活動而言的，它是指除學校有組織的課堂教學活動以外由學生開展或參加的各種活動，包括週會、團隊活動、科技活動、文娛體育活動、衞生活動等等。課外活動與課堂教學相比，具有許多特點。

(一)廣泛性。課堂的狹小天地，也可以不受教學計劃、大綱、教材以及時間和空間的限制，只要是能拓展學生視野，擴大其知識面，培養學生某方面的能力，或者只要是有益於學生身心健康的活動都可以開展。

(二)多樣性。課外活動的形式生動活潑，活動的內容豐富多彩，每個學生都可從自身的實際出發選擇和參與到各種各樣的課外活動中去，使學生的課外生活呈現多樣化。客觀上，學生的需要是多種多樣的。他們既有發展自己身體素質、社會文化素質的需要，又有發展自己認知、能力、興趣、情感、意志、性格、氣質等心理素質的需要。他們除了要求學習求知外，還要求友誼、社交，要求獨立自由活動和從事創造活動，要求對美的享受和各種文化娛樂，等等。在搞好課堂教學的同時，開展豐富多彩的課外活動，有可能滿足他們的種種需要。

(三)實踐性。課外活動作為一種社會活動，其本質是實踐的，學生在課外活動中通過自己創造條件或環境，設計、組織或實施活動內容以達到一定的目的，即學生通過動手，通過體驗，通過活動去豐富自己，因而課外活動有很強的實踐性。

課外活動的實踐性一方面可以拓展時空的隧道，把過去、現在、未來的有關知識濃縮在一起，供學生採摘，它跨過地域的界碑，讓學生佔有人類的全部精神財富。另一方面把生活世界提供給學生理解和體驗，提高學生對生活的深刻理解和深入感悟，使他們不斷領悟人生的意義，瞭解人不但活着，而且知道人應該怎樣活着，使他們在與世界的溝通中感受生命的崇高，是精神世界日益豐富起來。

課外活動的總結報告4

經過一個學期的輔導，現對這一學期的輔導工作作一個總結。

用講座的形式介紹一些語文知識。例如“網絡閲讀”“名著閲讀”“閲讀欣賞”“怎樣記日記”等。有老師主講，也有學生主持。講座時間不長，一般一至二課時。內容要通俗、淺顯，注意趣味性。儘可能結合學生實際舉例，還根據需要採用掛圖、幻燈、演示相配合。

除了講座，還玩一些遊戲，遊戲的內容很多，有猜字謎、猜作品作者、對對子、成語接龍、拼字遊戲、給歇後語找尾巴、抓錯別字俘虜、修改病句、讀繞口令等等，很受學生歡迎。活動多以集體組織進行，如“猜謎會”“趣味語文聯歡會”，在室內佈置“謎語室”，在操場上開展“語文行軍”等。語文行軍是一種有趣的集體遊戲，把學生平均分成幾組，選擇一個目的地“行軍”。在行軍途中，設有一道道關卡，每道關卡設有各種趣味語文題，每個小組必須依靠集體的力量解決問題後才能繼續前進。誰先到達目的地，就獲得紅旗。學生在這種活動中幾活躍了氣氛，又學習了語文知識。

在班上經常有計劃地開展語文競賽活動，對激發學生學習語文的興趣，開發智力，培養特長都有積極作用。語文競賽以考查學生的語文能力為主。單項比賽，如普通話比賽、查字典比賽、講故事比賽、看圖説話比賽、作文比賽、書法比賽等。綜合性比賽，如聽説讀寫綜合競賽、辯論賽等。學生在比賽中增長了見識，又培養了團結合作的意識。幾點體會和思考。

(一)課外活動應該是以學生自主活動為主，不能像課堂教學一樣由老師當主演，否則就不是課外活動。

(二)課外活動應當儘量保證與課內知識的聯繫，使其真正成為學生拓展視野的舞台和主陣地，如果學生失去興趣，就應當及時調整，否則或浪費時間。

(三)課外活動應當結合年級教學內容和特點形成系列，甚至可以固定下來，不斷總結經驗，改進活動方式，提高活動效果。

(四)課外活動可以嘗試發揮教研組所有教師的特長，有計劃、有組織的開展系列課外活動，使學生在每一次活動之後都感覺到大有收穫，這樣會大大激發學生參加活動的積極性。

(五)課外活動應儘量使用現代化教學手段，使學生在現代化技術營造的效果中接受美的薰陶。學校在這方面還應加大投入，增加資料儲備，為學生的語文學習創造良好的條件。

由於我們的課外活動開展得紮實有效，學生更喜歡語文了，讀寫聽説能力也有了很大的提高。總之，這學期閲讀興趣小組已落下帷幕。倒推而及，思其細節，不免有些許遺憾。在今後的工作中，我們將以學生為本，關注學生的思想及其閲讀所需，爭取顧及每位學生。同時，嘗試採用更多的方法讓學生提高對閲讀的認識及閲讀興趣。此外，開展專門的交流座談，尋找閲讀與寫作有機結合的最佳途徑。相信，只要繼續努力，我們一定能讓學生初步養成終身閲讀的好習慣，也為書香校園的形成盡些微力量。

課外活動的總結報告5

時間過得真快，緊張而又忙碌的一個學期已接近尾聲，回顧過去的一段日子，總有許多成功和不足所在，現將語文興趣小組工作總結如下：

一、激發興趣，讓學生熱愛語文。

長期以來，學生的語文學習耗時多且效率低，一直是困擾語文教學的桎梏。我們深知，除了教學觀念、教學內容、教學手段和教學方法的陳舊與滯後等諸多原因外，主要是教師忽視了對學生的非智力因素的開發和培養，學生對語文學習缺乏興趣所致。興趣是最好的老師，它作為一種自覺的動機，一種特殊的意識傾向，是辦好任何事情的前提條件。

正如孔子所説：“知之者不如好之者，好之者不入樂之者”。因此，要提高辦事效率，必須千方百計調動辦事者的興趣。興趣不僅是語文學習的動力，又是激發創造性思維的催化劑。基於這樣的`考慮，我們要提高語文學習的效率，我們就必須激發學生語文學習的興趣。必須要以活動為載體，體現語文學習和我們生活的聯繫。本學期我組織學生開展了春聯大比拼、講故事比賽、成語接龍賽、朗讀比賽、古詩詞回顧、語言萬花筒、文學常識積累等活動，吸引了學生的參與，極大地激發了學生的學習興趣。

二、博覽羣書，以讀帶寫。

一個學生他的語文學得怎麼樣，最終要看他的寫作水平怎樣。而長期以來，學生一提到作文就頭疼，好的文章不多見。提高學生的寫作能力一直是困擾着我們語文老師的難題。從上學期興趣小組同學的表現來看，我覺得讓他們用自己的筆來描繪這精彩的世界，才是寫作興趣小組成立的真正目的。讓學生樂於寫，勤於寫，寫自己的生活，寫自己最深、最真的感受。在本學期的教學中，我主要採用的是以讀帶寫。

所謂“以讀帶寫”，就是先通過大量的閲讀來促進學生寫作。閲讀和寫作的關係密切，兩者互為條件和結果，閲讀是寫作的前提和基礎，閲讀是寫作的老師，古今中外無數人提示出來一條寫作的經驗就是多讀。杜甫説“讀書破萬卷，下筆如有神”，高爾基説：“我認為我身上的一切好東西，都是書籍所給予我的”。閲讀對於寫作的基礎作用表現在兩個方面：一方面是語言材料的積累，另一方面是語言技巧的借鑑。語言的積累涉及作文的取材，語言技巧的借鑑涉及作文的寫法。所以我在教學中決定鼓勵學生進一步把閲讀擴展到課外。

三、堅持面向後進生，進行心理調控。

要提高興趣組學生的興趣，轉變後進生是關鍵。他們並非天生的差，所謂“差”，只是他們多年來對語文教學產生厭倦心理和逆反心理而造成的。我們每位語文教師萬不可歧視和厭棄他們，更不可對他們進行嘲諷和打擊。對他們的鼓勵表揚，比對其他學生更為重要。如：讓學生説出歇後語的前一部分，考考其他組的同學，能答出後一部分的則該小組加分，若答不出則出題小組加分。後進生在組員的鼓勵下幫助下也能為小組加分，促使後進生樹立自信心，以喚起他們對語文學習的興趣，也培養學生的競爭意識和與同學團結協作的精神。如果後進生的學習積級性調動起來了，那麼，對全面提高學生的整體素質和語文學習效率，有着極大的推動和促進作用。

興趣小組是孩子們喜愛的活動形式，其核心是“興趣”，我想，在語文課堂教學中如果也能關注學生的興趣，注重學生的興趣體驗，就能讓學生學得主動積極，學得輕鬆愉快，學得確有成效，真正提高學生語文學習的效率。