做好課後輔導工作，注意分層教學。
在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。
這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的拌腳石，在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。
積極推進素質教育。
目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
這學期，依據20xx版課標，圍繞學期初制定的教學目標——以課堂教學為主，向課堂40分鐘要效益，抓“兩多一少”，即多讀書，多積累，少做題，“以外養內”，提高學生的語文綜合素養。
課標指出：語文課程致力於培養學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養，為學好其他課程打下基礎。為此，本學期主要做了以下幾方面工作：
一、抓課堂教學，突出主渠道的作用
課堂教學是學生學習語文的主渠道。因此，針對班級學生的實際，組織課堂教學。一是激發學生課堂學習的積極性，使學生樂於學習。教師要了解學情，根據不同的文本創設學生喜歡的情景，引發學生的興趣。如學習《歡慶》一文，先出示歡慶的場面，再引導學生説説自己經歷過的歡慶的情景。當有了這兩個環節，把抽象的歡慶場景變成可感的形象場面，學生的興趣被激發了，學習十分投入，全班你一言，我一語地寫了一首詩歌。二是“授之以漁”，把主動權交給學生。教學中，始終把方法的傳授作為重點，使學生學會學習。學習能力的強弱，學習成績的好壞，都取決於方法，正所謂“取法乎上”。如：教學生字時，我從不帶學生讀，以學生為主。在學生認讀的基礎上，引導學生交流識字方法。只有掌握了“捕魚”方法，才能為今後的學習奠定基礎。
二、注重積累，“以外養內”
課標強調：語文應重視引導學生多讀書、多積累，重視語言文字用的實踐。為此，從一年級始，我一直秉承這個理念，做了大量的工作。
經過一年級的大量識字，二（2）班的學生識字量能進行課外閲讀。於是，這學期，我做的第一件事就是帶領學生進行讀書。每天利用下午上課前讀20分鐘。目前，大多數學生讀書習慣基本養成。每當音樂響起，教室立刻安靜了，學生們自覺沉浸在書中，多次因事離開教室，再回到教室時，教室裏依然靜悄悄。一個學期，學生的讀書量遠遠超過課標規定的5萬字的標準。讀書的同時，鼓勵學生自願記讀書筆記，目前僅限於記好詞和認識的生字。
背誦已成為我們班很多學生的強項。這學期，42名學生完成《中華傳統文化經典導讀》；36個學生完成《諺語兒歌100首》的背誦。特別是兒歌的背誦，時間短，孩子背誦速度快，包義豪同學僅用三四周的時間就完成了100首兒歌的背誦。在他的影響下，七八個星期60%的學生完成背誦，背誦能力大大提升，增強了記憶力。
除了這這兩項，這學期我改變了課前課後師生問候，取得了一定的成效，受到很多網友的肯定，並效仿。當我們在學校公開課上“亮相”時，受到校領導的認同。這是一個“於無聲處”積累的好方法。這學期，我們共使用問候語62句。
三、減少作業量，主抓一本日記
這學期對作業總量進行了控制，減少重複繁瑣的抄寫性作業，突出日記。但由於寫字是低年級的重點，為了減輕學生的負擔，不抄寫生字詞，只抄寫聽寫錯誤的生字詞。光這一項每個學生都減輕了負擔。從不組詞、造句，每個星期寫2——3篇日記，以一代之。
這學期，雖然取得了一些成績，但還有很多需要改進完善。如：學生髮展不均衡，少數學生差距拉大；家校溝通不及時、不通暢，致使學生的問題得不到及時糾正；日記量和麪批、指導次數相對較少；問候語的長句不適合低段學生，應根據年段特點選擇句子等，這些都需要在今後的教學中加以修訂完善。
一、指導思想
以新課程理念為指導思想，充分發揮學生的主題地位，培養學生自主創新意識，培養學生的主觀能動性。確保每一個學生都能夠積極投入到體育鍛煉中去。
二、教學目標：
(一)進一步瞭解上體育課和鍛鍊身體的好處，知道一些保護身體健康的簡單常識和方法。
(二)進一步學會一些基本運動，遊戲，韻律活動和舞蹈的方法發展身體素質和基本活動能力。
(三)體驗參加體育活動的樂趣，遵守紀律，培養與同學團結合作的精神。
三、學生分析
二年級的學生年齡較小，接觸的東西少，對他們來説什麼都是新鮮的，他們都喜歡接受新知識，但是同時他們的注意力也很容易分散，缺並沒有什麼耐心，對於一些難度較大的知識接受比較慢，特別是對某些協調性要求較強的東西，力量也比較差，男生活潑好動，組織紀律性觀念不強，但表現欲強；女生和男生一樣活潑，所以上課的時候，應多以遊戲為主，在其中進行組織紀律性教育，養成學生良好的習慣。
四、教材分析
二年級體育基礎知識，是依據課程標準中各學習領域“水平一”目標的規定及活動和內容的要求，針對學生的接受能力和認知水平而選編的，用以指導學生學會學習和活動實踐，它是體育課程教學內容的重要組成部分。
在國小二年級的教學內容中，根據《課程標準》中運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習領域“水平一”的活動與內容目標要求，把所編的隊形練習、基本體操、走、跑、跳躍、投擲、滾動和滾翻、攀登爬越、韻律活動和簡易舞蹈等諸項內容統一歸類，稱為“基本活動”。這些內容，都是一些最簡單的身體基本活動和生活中所需要的實用性技能，沒有典型的
五、具體措施
1、認真備課，精心寫好教案，認真上好每一堂課。
2、認真學習和貫徹課程標準，鑽研教材，明確教學目的與任務，掌握教材重點、難點明確本科的教學任務、以及完成任務採取的教學原則、教學方法、組織措施等。
3、根據教學任務，提前準備和佈置好場地、器材及教學用具。
4、在教學中，加強與重視基礎知識和基本技能同時注意對學生能力的培養，努力完成體育五個領域的任務。
5、教學原則、教學方法的運用，要從增強學生體質出發，根據青少年的生理、心理特點及學生的實際情況，科學地安排好密度和運動量。
總結今年的教學工作，總體上還是比較值得肯定的，取得了一定的成績。在以後的工作中，我會繼續發揚這種風格，用愛心對待學生，盡心盡力把工作做到最好！
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