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一所學校的校本研訓工作總有其特別的形象，而一旦形成穩定的風格，相對清晰的研訓體系，滲透為教師的日常教學方式、思維方式和精神氣質，則一所學校的校本研訓工作的綜合特色就得以形成。我們學校這一學期在校領導的大力支持下，在各位教師的積極配合下，通過教科室和教研組長的共同努力，形成了隔週一次的研訓活動，建構起來內涵豐富的、紮根日常的教研專題，如“學本課堂、師德修養、讀書觀影、草根論壇、專家引領”等，在教研專題確定的基礎上，逐步形成了教研系列。比如“觀影評影”系列、“學本課堂”系列、“讀書”系列、“教師心理成長”系列等。在這看似常規的研訓活動中，彰顯出了“關注教研生命的立場、學習共同體的思維、充滿創造的實踐、成事促成績的境界”校本研訓特色。
一、關注教研生命的立場
活動一：專家引領為科研護航
一直以來如何做高深的課題研究是很多一線老師的弱項，如何發現有價值的問題、如何明確研究的問題、如何組織課題選題研討活動等等都是我們老師的困惑，尤其是我們的青年教師，更需要引路人。因此本學期我們力抓青年教師的科研，彌補學校的科研缺陷，請來温州市實驗國小教科室副主任、碩士生楊麗萍老師為我們三所學校（永中二小永昌五小東方學校）的教師做“借做成一件事平台促教師科研能力”的講座，為我校教師科研護航。
教學工作是學校工作的重中之重，本學期加強了教學專業培訓，特邀請浙江省特級教師俞國平校長來校講座，題為《語用性質，從發現到表現》。之後，俞老師從“語用內涵”、“言語發現”“言語表現”、“從言語發現走向表現的策略”四個方面，引用典型的案例為我們闡述了當前語文的新視角、新價值。在俞老師的引領下，讓我們深刻理解到了語文教育就是言語智慧教育，落實語用的過程中要注意“言與意”的轉換。語文教師要發現“言意交融”最妙處。
活動二：教育主題“微影評”
教育電影賞析近年來在我校掀起了一股熱潮，作為新鮮事物引進校本研訓頗受教師喜歡。我們已經先後開展了三次教育電影的研討，我們持續將觀影做成系列，積極尋求研討的形式創新，這學期我們首次試將微信平台引進，教科室陳小秋主任牽頭將代表交流的老師首先在微信羣中進行發言預熱，截屏現場展示。研討現場則由各團員在團長帶領下發起話題，在虛擬微信網絡下先暢所欲言，團員語音，團長執筆。比起以往的表格式填寫更加能引起羣友們的興趣。這種虛擬現實相結合的活動，極大帶動教師的參與度，富有實效。
活動三：教師專業閲讀
“工欲善其事，必先利其器”。彼得聖潔的《第五項修煉》此書作為推薦書目，“改變心智模式、系統思考、建立團隊願景、團隊學習“等新的管理理念正好給我校打造”學習共同體“提供了理論基礎。教師們認真閲讀書籍，做好批註，紮紮實實地落實“閲讀”。同時由青年教師姜鵬麟、張以貼、邱忠表作為教師代表在校本研訓會上作了讀書心得交流。
活動四：經驗交流
本學期校本研訓安排校學本實驗班執教者張文靜老師關於《國小數學任務導學課堂的實踐》講座。張老師提出構建學本課堂的高效教學，關鍵在於創設合作學習文化，如將班容班貌的幾個板快營造小組獨特文化。而提高課堂學習效率的途徑就是課堂上設計一個“好任務”，讓“好任務”引導學生與課本對話，引導學生展現思維的過程。最後張老師提出任務導學課堂促使教師的任務設計儘可能從學生出發，師退生進，讓學生的自主學習真正發生。一線教師的學本經驗必定給我們其他學本樣本班的老師帶來一點啟發，雖課堂“教中心”變“學中心路漫漫，但吾將上下而求索！
活動五：隨堂聽課日
為了促進教師專業成長、提升教師的課堂駕馭能力、提高課堂教學效果，每學期每週都要安排一天為聽課日（週二或週三），安排一人評課，校領導班子成員聽課後檢查教師的教案，是否與上課一致，從常態中落實。一次安排3至4位教師，要求每位老師必聽10節隨堂課，全校教師66人中40週歲以下的老師都是聽課對象，同時這學期40週歲以上的老師也隨機抽聽。為了幫助教師業務成長，每次活動都會安排一位同教研組的老師進行同伴互助評課。
活動六：承擔區信息技術培訓活動
青年教師是我校的後備軍團，作為學校唯一的專職信息技術老師，鼓勵裘晨晨老師參與信息技術微課程設計評比、研究信息技術課題。龍灣區中國小信息技術學科“新教材新課堂”專題培訓活動在我校舉行，裘晨晨老師在培訓活動上展示了精彩課例。
活動七：教師培養工程
1、加強骨幹教師的培養。我校重視骨幹教師的培養，這個學期教師，參加各級各類培訓，如青年教師盧蘭蘭參加區教師教育論文培訓；盧蘭蘭、張以貼、姜鵬麟老師參與區課題立項培訓會。朱美琪老師參加了省、市心理骨幹教師研修班學習；張紅參加了温州市數學骨幹教師研修班學習；張賽男、楊娟娟、陳曉靜、孫秋月等參加龍灣區骨幹研修班培訓；派王大樂參加輔導員培訓等。學校重視骨幹教師培養的同時，保證足夠的培訓經費投入到骨幹教師培養工程裏。
2、鼓勵青年教師積極投身教科研。本學期龍灣區教育局、區教師發展中心組織了很多評比活動，我校積極鼓勵青年教師參與，組織教師參加區讀書徵文評比，學校多人次獲獎，其中青年教師楊娟娟讀書徵文獲省一等獎，新教師季裳裳獲區三等獎。盧蘭蘭校本研訓案例獲區二等獎。陳小秋教育創意項目獲市二等獎。而張文靜老師作為數學學本課堂樣本班的實驗老師在校本研訓活動中做經驗交流。
活動八：新教師彙報課
新教師的培養。骨幹教師是學校工作的主心骨，而新教師卻是學校發展的未來，學校重視新教師的培養。為了讓新教師出彩，指導師上示範課，徒弟上彙報課，在指導師的指導下，教學相長，達到雙贏。期末教科室還組織考核組對xxxx級新教師季裳裳、嚴濛濛、周婷婷進行實習期考核，學期中還多次檢查青藍工程的實施情況。新教師嚴濛濛、季裳裳、周婷婷在師傅們的幫助下，認真備課，精心準備，面對全校教師進行了第一次試課彙報。三位新教師青春活力，激情飛揚的課讓我們獲益良多。課後指導師師分別對三節課做了點評。深入淺出的語言讓三位新教師連連點頭。活動取得了圓滿成功。
學校不僅重視對xxxx級新教師的培養，對20xx級xxxx級教師的培養也是不放鬆的，請學校骨幹教師繼續擔任她們的指導師，同時對於明年參評區教學新苗的盧蘭蘭和邱忠表老師更是給他們搭建展示發展平台，有合適的培訓機會盡量讓她們參加，鼓勵其多參評，提高他們的業務水平。
活動九：完善龍灣區永中二小校本研訓網
本學期完善龍灣區永中二小校本研訓網活動，將博客進行各教研組分類，對教研組活動開展情況可以及時瞭解，促進了我校校本研修活動的創新發展。
二、學習共同體的思維
（一）校本教研周規範化
經過一年來的探索，並借鑑其他學校的先進經驗，改變了傳統的聽課評課的教研模式，開啟了全新的人人蔘與式的教研新天地。我校的特色研訓周逐漸形成了一個富有成效的校本教研的基本流程。具體如下：
第一步定下實施方案：組內分配任務，打造學習共同體，
第二步集體備課：課標解讀，教材分析，學情分析。
第三步課堂實施，多番磨課，在實施中①觀察學生學習效果――②觀察教師的方法策略――③思考分析成功或不足的原因――④提出教學設計及可操作的方法。
第四步：説課人員圍繞磨課中的一個主題，進行磨課彙報。
這個流程（模式），實踐證明是十分有效的，它有三大好處：一是強化了教師的“問題”意識和“學習”意識；二是體現了“同伴互助”，尋求解決問題的多種辦法，並在課堂教學實踐中加以運用；三是促進了教師的反思能力的提高。
此次曬課教研“活動”共4節課，各教研組根據自己學科的特點，確定不同的主題。
如語文教研組圍繞“温州市國小低年級語文教學要求調整意見”，確立如何有效開展識字教學，一磨識字寫字，二磨閲讀積累，三磨説話寫話。展示過程中，執教劉老師的語言簡潔，目標明確，通過緊扣課文中的詞語來帶動課文朗讀理解。語言文字的拓展訓練上，學生們各抒己見，別出心裁。同時，語文教研組通過“觀察課堂――觀察學生――收集反饋”等環節，不斷地對課堂進行修改完善，最終使課堂在識字寫字環節步步紮實；閲讀積累緊扣詞語，朗讀出彩；説話寫話體現“語用”價值。
英語教研組的讀寫課，通過先學後教和先教後學兩種不同的方式學會如何閲讀，並通過輸入大量語篇、精讀重點語篇、示範拓展新語篇的過程，讓學生在大量的感知理解輸入下輸出語言，最後通過展示學生的語篇迴歸到真實生活中的主題“社團招募公告”，真正做到把來源於生活的語言迴歸到到生活中去，做到學以致用。
科學教研組確立“簡約課堂”為主題，圍繞“簡約”開展簡約目標，簡約策略，簡約實驗的磨課過程。新教師季老師在多番磨課中，讓我們見證了其在教學上的成長。
（二）學本論壇眾人亮相
本學期的校本教研周以打造“學習共同體”為指向，改變一人亮相的模式，取而代之的是人人蔘與。這次的論壇由音樂美術體育各組老師確定一個主題，分工合作向大家呈現了真實的“技能學科老師風采。”
音樂組黃素燕老師首先為交流拉開了序幕：課改，我們應該關注什麼？教學之路不是千篇 一律，教師對學生的要求也不能在一條線上。對此，體育組的成員們以“分層教學，學生共進”為主題開展了一系列教研活動，他們走在一條全面激發不同層次學生學習積極性的道路上，走在不斷的實踐和改進中。體育老師在不同年級段嘗試着分層教學，一年級列隊分層、二年級跳繩分層、三年級跳遠、四年級跳高等將學生按體育能力的強弱進行有層次的分組，在體育活動中，對高層次的學生提出高要求，低層次的學生提出相對較低的要求，如此在體育活動的組間競賽中，避免了因“未比知結果”的尷尬境況中消減了學習積極性。
美術社團名為“創想吧”，由本校的四位美術老師牽頭組建和發展。本次學本論壇交流中，美術組全員上台帶大家進入了藝術的世界。本學期“創想吧”的方向是藝術拼貼畫，包括李偉慧老師負責的蛋殼拼貼畫、王大樂老師負責的彩紙拼貼畫、王幼玲老師負責的樹葉拼貼畫、以及潘飛鳳老師負責的立體造型紙盒拼貼畫。一幅幅讓人深陷震撼之中的教師作品，牽引着孩子們稚嫩的藝術雛形，我們可以看到孩子們的巨大的藝術發展空間，也看到了“創想吧”未來無限的可能。
（三）繼續完善優秀教研組考評細則（討論稿）
教研組（含年級備課組）是學校重要的教師組織，它直接關係到學校的教育管理，關係到學校的教學質量，關係到教師的專業成長。繼上學期《永中二小教研組工作考評細則（討論稿）》出台後，這學期繼續通過細則來約束教研組活動，學期中檢查各教研組活動記錄，期末評出優秀教研組。這次評出了數學組、語文組、綜合組為優秀組。
“無規矩不成方圓”，教研組建設，需要制度的保障。《永中二小教研組工作考評細則（討論稿）》》為教研組建設和持續性發展提供有力的保證。
三、充滿創造的實踐
（一）團隊熱身之我有個團
為了使校本教研更吸引老師，我們積極創新研修形式。本學期為了凝聚學科團隊力量，本學期的校本研訓開門活動將心理團隊輔導模式引入。開展了“我有個團”破冰行動。在活動之前，教科室將教研組分為語文、數學、科學英語、音體美、綜合組（品德、信息、心理、地方）五個大組。每個教研組在團長帶領下在半個小時內分工合作，羣策羣力，進行了一番智慧大考驗。各團根據自己學科特點，給自己團起團名、定團訓，設團徽，唱團歌。最後用體態展示團徽，齊唱團歌。眾人拾材火焰高，短短半個小時之內，各“團”充分發揮了團隊精神：音體美組的“創心隊”，凸顯了三個學科的特色，團訓“體育讓你強身，美術讓你修身，音樂讓你塑身”讓你牢記在心；“真語文團”的筆墨、“數學軍團”的拍手歌、英語科學組的“Es”用意深刻，改編的小蘋果團歌讓你開懷大笑，最後綜合組的七彩團之歌“七彩，七彩，給我們帶來夢想光彩，照看我們心靈的花朵……”掀起了活動高潮。整個展示活動精彩紛呈。
（二）“漫悦讀”永中二小讀書會
提高教師專業素養，我們這學期在範玲玲副校長帶領下，成立了“漫悦讀”永中二小讀書會。意在讓每位老師在經典裏漫溯，在書香緩慢地，舒展的，愉悦的浸潤中，滿載一船金輝，收穫心香！我們的口號是：慢慢讀，欣賞啊！讀書會的書目――《致青年教師》，讀書會隔週開展一次，有現場交流，有空中之約，有影評交流等等多種形式，每期一人負責整理內容，成立閲讀獎勵制度。本學期評選優秀學員：周婷婷、林小云、季裳裳三位老師。
“漫悦讀”讀書會本着激發青年教師的閲讀熱情，開拓自身事業，陶冶情操，促進青年教師準也成長為宗旨，要讓每位參與其中的老師能感受到讀書的魅力，並且讓閲讀成為一種生活習慣，成就一種幸福而充實的教育生活。我們將持續做到底。
（三）“特色心理研訓：親子課堂
本學期的親子心理課堂《愛的瓶子》從xxxx年12月29日開始到xxxx年1月8日，共安排了五節課，是陳麗霞老師為今年六年級學生和家長量身定製的。使親子之間更加理解，進一步增進了親子之間良好的溝通這已經是永中二小開設親子心理課堂以來第四個。
四、成事促成績的境界
有付出就會有收穫，本學期在教科室和全體教師的努力下，我們老師積極參加市、區組織的各類比賽，取得了優異的成績。
2項區課題獲獎，省級發表文章5篇，省、市級獲獎5項，區級獲獎22項，市區級講座交流8項，校級評出23項獎。其中李筱容老師、陳雪琴老師的案例在省級刊物發表，朱美琪老師的心理論文獲温州市一等獎，陳麗霞老師心理案例獲市二等獎，陳小秋老師創意徵文獲市二等獎，楊娟娟老師讀書徵文獲省一等獎。裘晨晨老師的温州市中國小信息技術微課程設計三等獎。（具體見附件）。
五、存在不足再接再厲
實踐證明，我校立足校本教研，引領教師專業成長，打造高素質的“學習共同體”，實現了學校可持續發展，凸顯了辦學特色。“校本教研”將成為我校深入實施素質教育和新課程改革中的一項品牌工程。
不過，我們很清楚認識到，我們還有較多不足：比如，教師課題研究意識比較淡薄，做得很多，但申報卻不積極，思考不夠深入系統；高層次的教師數量不夠，教師專業發展的培養力度還需要加快步伐。
本學期我們堅持以提高課堂教學質量為重點，將校本教研工作重點放在 “常態課”的教研活動。堅持進行教師駕馭現代化教學設施、遠程教育信息資源利用、才藝技能、執教能力等專題培訓，以提高教師的現代化教學水平。
1、今年就我校目前課堂教學存在的問題，系統地安排了校本培訓中的“專題講座培訓”工作。分別在4月、6月份安排了“1個回顧和4個講座”專題培訓，會上屈校長做了《教師職業審視――追求幸福的教師生活》、《好課標準與觀課議課》、《教育教學工作策略分析》、《遠程教育技術、多媒體技術與課程整合》等專題培訓，9月份屈校長作了有效課堂教學相關策略的專題培訓，教育處劉主任和計算機教師分別做了現代教育技術專題培訓，並對新進教師和計算機操作培訓以及課件製作培訓。
2、為實現“三個層次”、實施“一個建設”的培訓思路，我們開展了三個層次的校本培訓。
（1）、堅持“自我培訓”。
鼓勵教師自學。為了豐富學習內容，學校投入
資金近萬元徵訂各類報刊雜誌。為教師學習提高保障，同時要求教師自己訂閲教育教學刊物、研讀專業書籍。我們在全體教師中開展了“每月讀兩本好書，每兩個月向全體教師推薦一本好書”的讀書活動， 開展兩月一次的“讀書推薦會活動”，達到了人人讀好書，個個薦好書的讀書氛圍，同時也提高了學校圖書的借閲率。
今年5月我們在全校舉行“文明涵養氣質、讀書生成典雅”首屆讀書節活動;在讀書節上，一二年級、三四年級舉行了以 “讀中華美文、送千古絕唱”為主題的 “古詩誦讀”和經典誦讀比賽，在教師和五六年級學生中開展了以“文明涵養氣質、讀書生成典雅”讀書推薦會。
09年5月、7月、10月、11月以教研組為單位，分別舉行了“我的教育故事”“教例反思”交流活動4次，全校教師人人登台參加交流，經過整理，我們將有特色有新意的教育故事、教例反思編撰成冊，出刊《東苑教育》3、4兩期。
（2）狠抓教研組培訓。
我們堅持以提高課堂教學效率為目標，認真組織教研培訓。按照“學習培訓――教學設計――課堂實踐――集體研討――反思提高”的校本教研模式，定時間、定內容、定形式開展活動。以增強教研組備課組研究活動的針對性和實效性，
組織開展了“骨幹教師教學觀摩課”，以備課組為單位堅持每週二的集體備課和每週四的觀課議課制度，並以此為契機，堅持開展教師崗位練兵活動。
①以反思提高為重點，在觀課活動中，要求教師寫好觀課評價，組織好課後議課，同時，在自己的每節課後針對教學中的得與失。撰寫教後反思，進行課後總結。
②以“四課一反思”即“備課、上課、觀課、議課、反思”為載體，形成濃厚活躍的教研風氣，切實把“四課一反思”與落實教學常規，開展專題研究結合起來，努力抓好三個重點環節（備課、上課、觀課），突破兩個難點環節（議課、反思），並要求在集體備課的基礎上，嘗試電子備課，以達到資源共享。
③在集體備課、觀課議課活動中，提高執教能力。
為了建立規範的觀課議課活動和集體備課程序，我們針對集體備課和觀課議課活動中存在的問題，制訂了《東關國小集體備課管理辦法》，明確了集體備課的各個環節，製作了電子備課模板。
09年10月以教研組為單位在組織開展集體備課和觀課議課觀摩活動，五年級語、數備課組分別承擔了這次觀摩活動，通過他們的集體備課和觀課議課示範，使各備課組在觀摩中得到了學習。五年級語文組的備課活動，以《圓明園的毀滅》一課為例，五年級數學備課組則以《觀察物體》一課為例，以“加強集體備課策略研討，切實提高備課的有效性”為主題，從各個不同的角度，為我們展示了他們的集體備課研討過程和集體備課各個程序。白巧燕老師的這節示範課更是讓我們看到了教師集體智慧的成果，最突出的是她通過對比的學習方法和不同形式“讀”的指導，讓學生在學習、在“讀”中感受中華民族精美建築的美和被侵略者毀滅掠奪的罪惡，從而激發學生“勿忘國恥，振興中華”的愛國情。楊春芳老師的《觀察物體》一課則充分調動學生的學習積極性和主動性，讓學生在充分參與知識的獲取過程和動手過程中，發現和感知知識的獲取，學生的積極性充分高漲樂於觀察、樂於動手，敢於表達。
（3）、強化教學處培訓
堅持以骨幹教師引領、薄弱教師提高為突破點，實施分層培訓、分類推進。本學期我們投入資金3萬餘元用於教師外派培訓參加各級各類培訓。先後派張莉、韓永蓮等14名教師參加了“教學管理”“課堂有效教學”以及“班主任工作”等內容的培訓。我們要求教師積極參加，認真聽講，在實踐中轉化利用。這為教師的專業成長和發展奠定了良好的基礎。
3、堅持以課題為支撐，以教研促教改。國家“十一五”重點課題《傳統文化與語文教學》課題組，按照課題計劃完成了課題結題工作，編輯文本材料三冊。（實驗班在社會實踐活動中以身邊的傳統文化為主要內容撰寫的優秀作文和讀書推薦會作文為主編輯校刊《東苑花蕾》一冊，編輯了校本教材《弟子規》，以及結題材料彙編。）在組織參加延安市文明辦與市教育局主辦的‘中華誦’20xx年經典誦讀大賽活動中，我校教師郭麗萍的《水調歌頭、明月幾時有》獲三等獎，學生張家楠的《三字經》誦讀獲優秀獎。
這樣的活動中，為我們的教師搭建了發展的平台，提高了教學水平，取得了可喜的成績。
在組織教師參加各級各類的新課程課堂教學大賽活動中，李春梅老師的英語課和樊淑霞的《《打折銷售有學問》》數學綜合實踐活動課在由中國教育學會國小教育委員會西北研究基*組織的陝西省第二屆國小課堂教學大賽決賽中分別獲英語組三等獎、數學組二等獎。高芳萍的《月光啟蒙》一課在參加09年延安市教育研究中心組織的中國小骨幹教師業務素質展示中獲國小語文組三等獎。王淑芬的《為中華之崛起而讀書》和樊淑霞的數學活動課《尋找垃圾中的再生資源》被縣教研室推薦參加延安市義務教育課程改革成果展課堂教學展示。樊淑霞老師的這一課通過讓學生在參與社會調查的過程中，收集資料，製作多媒體課件，教師從大處着想，小處着眼引導學生在課堂上交流信息，討論垃圾的產生、垃圾的危害、垃圾的分類以及垃圾的回收利用，達到了能力的培養和保護環境的意義。收到了評委的好評，並獲得二等獎。
在參加陝西省義務教育課程改革成果展示中我校10餘件教師自制課件和20餘篇文本成果，周學敏、王春霞等老師的5節課堂實錄推薦參加了延安市教研室組織的陝西省義務教育課程改革成果展示海選，其中兩項被延安市教研室推薦參加陝西省義務教育課程改革成果展示。
三年來，在教育局的領導和校領導的指導下，我校認真貫徹師資培訓有關文件精神，着眼打造一支師德高尚、業務精良的教師隊伍，紮紮實實地開展師資培訓工作，全體教師積極投身到鍛鍊自己、提高自我的師資培訓活動中去，師資培訓工作取得了良好的效果，我在這三年的學習過程中受益匪淺。
1、自我反思
自我反思是開展校本研訓的基礎和前提，校本研訓只有轉化為教師個人的自我意識和自覺自願的行為，才能得到真正的落實和實施。校本研訓非常強調教師的自我反思，按教學的進程，教學反思分為教學前、教學中、教學後三個階段：在教學前進行反思，這種反思具有前瞻性，能使教學成為一種自覺的實踐，並有效地提高教師的教學預測和分析能力；在教學中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思具有監控性，能使教學高質高效地進行，並有助於提高教師的教學調控和應變能力；在教學後的反思有批判地在行動結束後進行反思，這種反思具有批判性，能使教學經驗理論化，並有助於提高教師的教學總結能力和評價能力。在這三個階段中，分別為我們教師搭建了三個反思的平台，即每年度舉行一次的教學設計評比、教學案例評比、教學論文評比，以評來促思。工作實踐證明，教學與研究相結合，教學與反思相結合，還可以幫助我們教師在勞動中獲得理性的昇華和情感上的愉悦，提升自己的精神境界和思維品位，從而可以改變我們教師自己的生活方式，能夠體會到自己存在的價值與意義。
2、同伴互助
校本研究強調教師在自我反思的同時，開放自己，加強教師之間以及在課程實施等教學活動上的專業切磋、協調和合作，共同分享經驗，互相學習，彼此支持，共同成長。其基本形式有：
（1）交談：
淺層次的交談主要指信息交換和經驗共享，教師也只有不斷從夥伴中獲得信息、借鑑和吸收經驗，才會少走彎路。深層次的交談主要是指專業會談和專題討論，專業會談是一個相對自由開放的發散過程，這個過程是最具有生成性建設性的，它會冒出和形成很多有價值的新見解。教研組活動中的評課就是這種深層次的交談。我們的教研活動分為兩塊，一是常規性教研，每學期語文、數學各安排兩週一次，其它學科隔週各1次，二是專題性教研，這是新課程專題研討活動，要求任教新課程的語文數學教師每年度開1節公開課，同伴可隨堂聽課。專題討論是教師在一起圍繞某個問題暢所欲言，提出各自的意見和看法，在有效的討論中每個教師都能獲得單獨學習所得不到的東西。每次教研活動確定一個主題，圍繞主題展開討論。通過這樣的方式，我們在業務理論水平上都有了不同程度的提高，大家對教學上的問題都有獨到的見解，並能互相探討，相互學習，共同提高。
（2）協作：
協作指教師共同承擔責任完成任務，新課程要求教師共同承擔教研課程或教改任務。協作強調團隊精神，羣策羣力，第一要發揮每個教師的興趣愛好和個性特長，使教師在互補共生中成長；第二要發揮每個教師的作用，每個教師都要貢獻力量，彼此在互動、合作中成長。
（3）幫助：
教學經驗豐富、教學成績突出的優秀教師，幫助和指導新任教師，使其儘快適應角色和環境的要求。骨幹教師、學科帶頭人要在同伴互助中發揮積極作用。通過同伴互助，防止和克服教師各自為戰和孤立無助的現象。我們通過舉行拜師大會，為青年教師拜師學藝，開展“新老教師傳幫帶”活動，促進青年教師迅速成長，在教師之間形成互學互助的良好氛圍，我有幸成為我校一位年輕教師的指導教師，與她探討和切磋的同時我也受益頗多，可以説我們是一起成長的。
3、專業引領
校本研訓是在“本校”展開的，是圍繞“本校”的事實和問題進行的，但它不完全侷限於本校內的力量。恰恰相反，專業研究人員的參與是校本研究不可或缺的因素，是校本研訓向縱深可持續性發展的關鍵。學校積極主動爭取他們的支持和指導。
（1）聘請名師，傳經送寶。現在農村正式啟動新課程改革，為在全體教師中形成強大的思想震撼，有必要請教研室專家到基層學校開展教學調研，他們深入到課堂，對部分教師的授課形式進行了現場指導，提出了合理改進意見。例如20xx年7月學校聘請⑩市研訓處的楊栩栩院長為我們做題為《國小生學習方法指導》的講座，20xx年7月12日鍾經庭校長為我們做《如何説課、聽課、評課》的講座，20xx年3月21日省研訓院的周積昀院長為我們作題為《如何進行學校校課題研究》的專題講座，
（2）外出聽課，取經學習。在轉變教師觀念的同時，着力提高學校領導一班人蔘與實施新課程的基本素質及管理能力。通過校長培訓、骨幹教師培訓學到了許多實實在在的作法，為學校開展校本研訓工作奠定了基石。本學期組織了骨幹教師赴重慶、等地聽課學習，同時要求外出教師回校後每人上一堂彙報課將聽課學習的經驗傳授給老師們，為教師們實施新課改起到一些積極的推動作用。（3）內部挖潛，互學共進。努力培養實踐中的“土專家”，逐漸擺脱對理論專家的依賴，實現了專業引領的飛躍。學校課改骨幹教師就理所當然地成為全鎮教師的“土專家”。由於這些土生土長的“專家”對理論的悟性較高、實踐的經驗豐富，因而他們的公開課以及他們對課堂的感悟和評價就容易被教師所接受，他們的經驗也容易被廣大教師所接納，從而使課改理論和實踐緊密地結合起來。
自我反思、同伴互助、專業引領三者具有相對獨立性，同時又是相輔相成，相互補充、相互滲透、相互促進的關係。只有充分地發揮自我反思、同伴互助、專業引領各自的作用，並注重相互間的整合，才能靈活多樣地促成以校為本的教學研究。
三年來我校就是這樣開展校本研訓，我也從中學到了不少，自身的教學理論水平有了一定程度的提高，教學能力也日趨成熟，再此我要感謝校本研訓，感謝學校，我將用我所學、盡我所能，努力地為學校工作，為了孩子們的一切，為了一切孩子......
一、指導思想
根據永嘉縣中國小教師校本培訓的要求，結合我校實際情況，我校搭建以德樹人，以美育人的師德培訓平台;搭建了個人、組室、學校、校際多層面結合的校本培訓平台;搭建了教師反思、夥伴互助、教研組年級組研討、教育教學基本功培訓、專家學者專題講座、教師在職進修、學術打假監督等多角度校本培訓平台;搭建骨幹教師展示、睿智教師示範、高級教師指導，教研組長建設等優秀教師輻射平台;搭建藝術教育、體育教育、科學教育等特色教育教師團隊建設的特色平台來開展校本培訓，提高我校教師教育教學能力，提高我校教師的專業化水平。
二、校本研訓基本情況：
近年來，我校開始提出“開展校本培訓、促進科研興校”的思路，開展了立足於解決二期課改教學問題的教育科研實踐探索。每年制定本學年的校本培訓計劃，對一學年的校本培訓工作做好統籌安排。20xx學年我校研訓主題:“命制好試題”能力的培養與提升,為學校教師在教育實踐中改革探究教育方法，提升課堂教育教學，全面提升教師隊伍建設的基本理念，開展了校本研修工作。
三、校本研訓工作過程：
學校成立以校長為組長的校本研修領導小組。校長是校本研修的第一責任人，校本研修工作作為學校工作的重點，寫入學期、年度計劃，高度重視，有效實施。學校結合本校特點，選擇校本研修模式，由研修領導小組領導，人事部門、教導處、信息科研處統籌安排，落實到位，有專項經費保證，有研修激勵機制。學校建立校本研修檔案，內容包括：校本研修年度工作計劃;學科組校本研修計劃;教師個人發展計劃;校本研修出勤表;教師個人研修檔案;研修成果、論文、課例、公開課;聽課、評課記錄、教案等。
學校根據教師不同年齡段、不同職稱段及不同發展階段的具體情況設置三類課程分層實施：
1、基礎型課程：包括師德教育、教育教學理論學習、專業知識培訓等，採取講座、報告、讀書體會等形式全面展開，要求教師全員參加，作為必修基礎課程。
2、拓展型課程：根據不同學科、不同發展階段安排適合各自再發展、再突破的課程，包括青年教師教學基本功評比活動、各學科教研組發展性自培等內容，要求教師根據自己的發展區間選擇性參加，定向進修。
3、研究型課程：這一課型主要指教師根據自己的研究方向確定課題，在學校的指導和認定下，開展自主研究，學校根據成果認定學分。
四、校本研訓工作亮點：
我們認為校本研訓就是要讓老師們在課改實踐中成長，利用課程改革的校本化實施，引導各教研組在集體教研中提升自我，使教師得到真正有效的提高。採用專題講座、自學反思、合作研討、備課説課、行動研究、教學診斷、跟蹤指導、教學評比等。以教師為單位，以活動為載體，以教研製度為依據，注重培訓的自主性、實踐性和實效性。為了保證校本培訓的順利實施，檢測校本培訓的成果，學校運用多種檢測手段與方法進行評估，主要有：教學常規檢查、問卷調查、教師撰寫的教學體會、學習筆記、教育案例、教研論文和教研課題評比、觀摩教師的課堂教學等;
(一)“研訓結合”，讓老師們在課改實踐中成長、發展
學校面臨的迫切任務是要儘快培養出一支能勝任素質教育要求的專業化的教師隊伍。注重把“科研與教研結合”、“研究與培訓結合”，有利於促進教育教學質量的提高，促進教師教學水平與能力的提高。
我校在推進二期課改新理念探索，尋求教師新發展方面主要從以下三個方面展開校本研修：
(1)以教研組為單位通過研究課標的校本化實施，加強教師對課標的理解力。學校根據課程標準規定的要求，結合學校的辦學理念、教學特點、學生需求組織教研組進行課程標準的研讀。一方面，加強了教學針對性，避免了教學中的隨意性;另一方面，也在保證基本要求的前提下使不同層次的學生得到更好地發展提供了課程學習的指南。教師在研究的過程中加深了對於課標的理解。
(2)通過教研組自身建設，加強團隊不斷提升的發展力。加強教研組建設，教研組利用教研活動時間引導教師認真學習有關課改文件精神，用創新的理念來指導我們的教學工作;認真組織教師學習教學大綱，進一步增強了教師們的質量意識，促進教學手段的科學化，教學過程的規範化，教學效果的最優化，努力探索適合我校學生實際，提高教學質量的成功之路。各教研組建立了組內聽課制度，經常開展組內聽課評課活動，通過組內交流，達到了共同提高的目的。如今，參加教研活動、聽課、説課、評課已成為教師的常規工作，教研活動的次數比以前增多了，活動內容更豐富，教研氣氛更濃了。我們欣喜地看到：老師們的樂於奉獻精神、老教師的傳幫帶作用、骨幹教師的示範作用得到充分發揮。青年教師的好學精神都使我校校風、教風、學風有了明顯改觀。在平時教學工作中，教師們始終把“敬業、愛生、善導、創新”作為自己追求的目標。
(3)通過打造“有效課堂”，提升教師有效教學水平，加強教師實踐課標的能力。在課程教學中，要求學科教材研究做到貫徹課標要求，領會編寫意圖，吃透教材內容，關注學生水平差異，靈活處理教學內容。在聽評課活動中從關注教學目標、組織形式、設計體會、學習效果、分層作業等方面開展教學有效性的研究。通過優秀教師實踐引領、教學實踐研究活動、教師論文等形式有序開展，引導廣大教師實踐課標，切實提升教學水平。開展骨幹教師的引領示範和青年教師視導評比活動，形成“説課―上課―評課―反思―論壇”的活動過程，讓每位教師在參與的過程中體會―反思―成長，每年開課率達到100%。使教師們在做中學，在實踐中領悟，在學習中研討，在實踐中總結，在總結中提高。組建了行政領導和教學教導為組長，各年級備課組長為組員的聽課評選小組，組織開課的各項工作。
(二)建立校本培訓的有效機制
我校在校本研修實踐中建立起二大研訓體系，以促進教師專業化發展。
1、教研訓一體的特色教研組室建設。
教研組是踐行課改、促進教師專業化發展的重要載體。我校教研組建設以課題引領、任務驅動的模式，突出教研組教研的氛圍，教研組長要帶領全組人員積極進行校本研修，優化教研過程，通過以專業引領，同伴互助，個人反思為主的有效校本教研方式，使校本教研富有特色，使課程設置與教師的專業同步成長，從而推動課改的深入發展。
教研組
項目名稱
語文
《有效解讀文本提高課堂教學質量》
《國中語文課堂作文教學實效性研究》
《語文課程實施“過程與方法”目標之探究》
數學
《國中數學教學設計策略》
《關於在低年級教學中進行數學思想滲透的研究》
《新課程下的會考複習》
英語
《對英語教材的“二次開發”》
《英語課五分鐘活動設計》
《英語課堂教學基礎方法》
文綜
《課堂教學中的師生交流藝術》
《課堂教學三維目標的構建與達成》
《現代教育技術培訓》
理綜
《PhotoShop在理科教學中的應用》
《創造性思維與理科教學》
《H與綜合理科的學科整合》
藝教組
《藝術教學與教學素養的提升》
《一專多能-和而不同》
《提升審美情操發展人文素養》
體育組
《籃球規則以及裁判法的應用》
《中國象棋入門》
《女子防身術》
心理
《減壓心理輔導培訓課程》
2、發揮優質教育的輻射和境外交流互動的培訓體系。
積極鼓勵教師們外出進修、充電，參加各級骨幹教師培訓班，人人蔘加各類培訓。交流互動學習，通過開設展示交流課、互動活動課堂、團隊共同演繹的活動，把我們的課堂教學、學生探究課堂展示給各地朋友。藉助委託管理的平台，學校骨幹教師團隊，進行課堂教學和課程的研究指導，在學習―指導---交流中提高了自身的教學與研究的水平。
我認為在當今世界，教導學生以嚴謹的態度，培養多元文化價值觀，引領師生突破地域性的思考，養成追求正義和平的世界公民胸懷是一件很有必要的事，而云嶺中學通過體育形式，在校園文化氛圍的建設中，互幫互助、各取所長，必將使得學校的教育形式更加多樣化、學校育人的內涵必將更加深遠。
總而言之，讓教師在課改實踐中發展，讓教師在校本培訓中發展，這是學校加強課程領導，促進教師發展，實現學生髮展的有效途徑。
**中學
20xx.07.26
校本培訓的根本着力點就是提高受培訓教師的師德素養和教育教學業務能力，為提高學校教育工作質量奠定基礎。本學期，學校從師德教育、基本功技能提高訓練、現代信息技術學習、新課程理念、教育的藝術以及教育科研能力培養等諸多方面對全校教師進行了培訓。通過這學期的校本研訓，使我認識到，教師工作是一種既辛苦有很難看到成績的工作。所以我們只能在這種平凡的工作中創造奇蹟，不能談任何客觀因素，只有默默的去幹好自己應該乾的事。在日常生活和工作學習中，要以教師的職業道德嚴格規定自己，熱愛本職工作關心學生，師生關係融洽。要把思想教育工作滲透到教學之中，用自己的言行感化和帶動學生。從小培養樹立學生的正義感、責任感和自信心，起到表率作用。
為了使自己在培訓中不斷提高教育教學水平，加強自己的業務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自己。在學習中，我有以下心得體會：
1、要樹立優良學風，刻苦鑽研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鑽研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，為業餘時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。
2、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悦學習的好的教學模式，向同組的老師學習她們的先進教學方法。尤其在閲讀教學中，注意學習其他老師的先進經驗，讓學生在朗讀中感悟，提高閲讀能力。
3、培養學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。
4、善於總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。
5、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閲對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。
6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問題。尤其在閲讀教學中，多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發學生的閲讀興趣，怎樣培養學生探究性的閲讀能力，最後提高學生的寫作水平。
7、勤於動筆，善於積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對於好的做法積累經驗，對於不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
8、善於將自己積累總結的一些做法寫成論文，多向刊物雜誌上投稿，鍛鍊自己的寫作能力。
9、加強師德培養。教書育人，師德為本，認真學習《中國小教師職業道德規範》和《新時期教師職業道德修養》等規章，把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇於創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。
10、新課程理念研修。本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據教學實際，反思如何調整教學策略；課後反思自己的這節課達到了什麼目標，用了什麼教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背後的教育觀念。
在今後的教學工作中，我會吸取專家的精華，更加努力的向他們學習，使自己的教學水平、業務水平更上一層樓。
校本研訓的宗旨就是要促進教師專業素質的提升，我校立足校本，本着訓而不研則淺，研而不教則空的觀點，推進了“以研帶訓，以訓促教，研訓統一”一體化的校本研訓思路，努力構建研訓內容系統全面；研訓方法科學多樣；研訓管理規範的校本研訓模式，推進了我校研訓工作不斷深入，同時也促進了教師專業素養大幅提升。現將本學期我校校本研訓工作總結如下：
一、精心策劃專題項目，推進學本課堂建設
（一）總結提升，形成精品項目
學校以“區學本課堂改革試點校”為契機，開展了系列活動，學校精心策劃“學本課堂”專題項目研討，活動成效顯着，形成精品項目，並在温州市精品項目評選活動中榮獲市二等獎，現被推選參加省“雙百精品”項目續評。
（二）打造團隊，促使共同成長
1、本學期我校圍繞主題舉行“有效開展學習活動，深化研究學本課堂”的教學周活動，學校通過教學周活動引導教師以點帶面地開展課堂研討活動，提升教師學科素養，交流教師們在“學習活動”等方面所獲得的經驗，活動以團隊賽課的形式開展，各團隊在組內研討完善，老師們在研磨中成長。學校搭建平台組織比賽，有上課、磨課敍述、評課三項內容。涉及語文、數學、英語、科學四個團隊，老師們在比賽中提升。學校成立評委組評選出了“最具魅力課堂”“最具活力課堂”“最佳設計課堂”“最具潛力課堂”。“風采團隊”“活動團隊”“給力團隊”“創意團隊”等獎項，並給予頒獎，老師們在認可中獲得了自信。進一步促進了團隊的凝聚力。
2、有了校級團隊賽課的磨礪，我校老師不再害怕孤單地奮戰在學本之路上，老師們敢於參加各類評比，本學期在區團隊賽課活動中我校取得了英語團體一等獎、2個單項一等獎；科學團體三等獎。英語老師開出了一節市級公開課，數學團隊的《觀察物體》榮獲了温州市“一師一優課”二等獎。
3、有了良好的團隊做後盾，我們不僅給骨幹教師創設展示的機會，也鼓勵年長的教師和年青教師一起行動起來。本學期我校一位有着二十來年教齡的老師向區裏展示了心理遊戲課《叢林偵察兵》，歷時一個多月的磨課過程，反覆磨了12次，處處都彰顯着團隊精神，執教老師感歎是幸福地辛苦着，團隊充滿了正能量。另外，今年剛參加工作的新教師也是勤奮好學，勇於挑戰自我，參加區音樂優質課評比，榮獲了區三等獎，為她的專業成長開了個好頭。
（三）課堂展示，攜手家校力量
我們學本課堂建設的成效不僅向同行展示交流，還向家長展示。面向家長的課堂展示活動旨在增進家長和學校之間的溝通與交流，展示我校教師的風采。每學期第十三週舉行，已成為我校的傳統。本學期分別展示了語文、數學、英語三個團隊的課。讓我們的家長深入課堂一線，真切感受孩子的課堂表現，感性地聆聽孩子的心聲和上課教師的因材施教。在活動中家長與老師共同交流，提出寶貴意見，有利於我們的教師更好地改進課堂。
二、專業閲讀提升理論涵養，專題培訓促進專業成長
（一）濕地書韻，順利起航
學校鼓勵教師積極開展讀名着、寫心得活動。專門設立閲覽室，併購置一大批教育類書籍，60種雜誌供教師閲讀，倡導教師做自覺的“學習型教師”。在啟動儀式上舉行了校長贈書儀式，組內教師共讀一本書。本學期有兩位老師的讀書徵文獲得了省一等獎和二等獎。
（二）讀書交流，別具匠心
教師們在認真閲讀的同時也積極撰寫讀書心得，在教研組內交流，學校在教研組內擇優選取，本學期舉辦了“詩韻數學書香沁心”為主題的讀書交流分享會。活動別開生面地將數學這一抽象、嚴謹的學科與唯美、詩意的詩歌結合起來。初次讓大家體驗到數學老師也可以如此文藝。
(三）羅山講壇，層層推進
1、專題講座引領
學校開展教師“羅山講壇”系列活動，與温州大學合作開展教師閲讀專題培訓。先後邀請了温州市教育局裝備中心的陳建淼主任做了《讓書香成為學校文化的底色》的閲讀推進專題培訓，彭劍鋒科長的《温州市雲圖書館的介紹》的資源拓展專題講座，温州市實驗國小教務主任吳小蓉老師的《有種有料有趣》的閲讀考級專題培訓。系列的主題講座豐富了老師們的閲讀形式，懂得了有效利用雲圖書尋找資源。
2、課堂實踐指導
本學期學校還邀請了鹿城區潘暘名師工作室的三位優秀老師陳婉婉老師、黃英嬋老師、林曉敏老師分別在低、中、高年級開展閲讀指導課展示活動，並做了交流和經驗分享。讓我們瞭解瞭如何讓閲讀成為一件好玩的事，感悟到了做孩子閲讀的牽線人的重要性，體驗了全科閲讀，讓孩子動起來的那種活力。
學以致用，付諸行動
（1）本校教師每月開出一堂閲讀指導課供大家研討交流，本學期共展示了四堂閲讀指導課，分別涉及低、中、高年級。老師們感觸頗深。
（2）開展學生“濕地書韻芬芳盈路”系列活動，開放學校圖書館、電腦室，合理管理並組織全校學生積極參與線上線下閲讀活動；開展閲讀銀行活動，制定專用的閲讀存摺、閲讀幣，期末開放閲讀超市；引進市少圖流通車，開拓閲讀渠道，方便學生借閲；在鼓勵學生閲讀的基礎上開展校園課本劇大賽，多方位地汲取文化營養；積極開展好學生寒暑假讀好書看好電影活動，鼓勵學生假期每天看書，做好閲讀打卡。
三、以特色建設為重點，凸顯文化氣質
（一）打造濕地文化特色
我校結合區域特點，課題立項進行研究濕地文化。《基於校園濕地文化特色活動的實踐與研究》開展了以《‘濕’情畫意‘地’綠天藍》為主題的第三屆濕地文化節系列活動，包括濕地少年遊、濕地文化宣傳欄、濕地作品徵集、濕地主題班會、“我的濕地情懷”朗誦與演講賽、“濕地書韻”校園劇大賽等特色活動，逐步形成學校的校園精神和價值觀，增強學校的辦學動力和活力。
（二）開發特色校本課程
在大家的努力下，學校開發開設了拓展性課程，完善心理小遊戲、濕地特色校本課程、課本劇表演課程教材。每週四下午各班結合陽光體育活動開展30分鐘的心理小遊戲活動課程，效果顯着。
四、反思研修過程，提升研修實效
在教師研修過程中，只靠重複強化和外在的誘惑或強迫來維持“填鴨式”的研修活動，不僅使研修質量和效益降低，更嚴重的是壓抑教師的主動性和能動性的發展；在研修過程中，我們有時採取的“研修者主講，被研修者聽”的單一的“灌輸式”的研修方式，必然導致交流的封閉性，也必然使被研修者失去學習的興趣；我們在日常的研修活動中常常忽略教師已有的經驗，認為只要將先進的教育思想和觀念傳授給教師，教師就會認同，就會接受，就會付諸實踐。其實教師作為一名學習者，他需要一個體驗、接受的過程，才能將正確的觀念內化，然後才能帶來教育行為的變化。如何使校本研修逐步走上系統化、規範化、制度化、現代化，以什麼樣的形式展開，還需要探索。
對以後的校本研修，我們將提出如下理念：研修規格上追求“教師即研究者”--充分利用教師現有經驗，改進而不是改造教師及其教學行為。我們提出“在研究中工作，在工作中研究，以研究推動工作，把研究成果落實在工作中”的工作要求；研修方式上走“校本化專業發展”之路--學校應該是教師專業化發展的.最佳場所和舞台，是一個開放的學習化社會的窗口；研修策略上採用“科研先導、課題帶動”；研修內容上偏重於實施新課程的條件性知識和實踐性知識。對校本研修我們還要確定如下原則：持續性，即終身教育；針對性，即按需施訓；主體性，即主動參與；合作性，即校內外的合作與交流；一致性，即教師個體發展與學校發展的統一。問題：老師們都很認真地參加研訓活動，但能出顯性教學成果的教師就只有部分教師，如何才能讓更多的教師享受到提升自我的快樂。
剛才聽了王慧穎的這節課和大家的交流，我有很多的感受。我先來談談小王的這節課。
聽完你的課，現在感覺意猶未盡。能看出學生在你的課堂中一定是快樂的。
這堂課的亮點我認為主要就是：你突出了學生的主體地位，學生在課堂上敢説，而且還説的挺精彩，並且敢於大膽想象的去動手繪畫，尤其是在展示環節上，爭先恐後的。學生在課堂上真正的動起來了，活起來了。給我們的感觸挺深的。給了我很多的啟示，對我們學校今後美術課的教學我想將是一個很大的推動。
我在説説這次校本研修。在過去的一段時間裏，應該説我們美術組校本研修工作在上級各部門領導的引領下，結合我們本校實際情況，以課堂教學質量為重點，深入開展教學研究，形成合力，利用已有的研究成果,解決教學過程中的問題,使得研究過程中走過了一道道彎路。
我覺得你們的這次研修，使得我校的美術課堂教學研修工作又有了一定的進步，咱們美術組的研修氛圍逐漸形成。同時，在剛才的活動中也全面提升了自己的基本素養和業務綜合能力，很大程度上也促進了你們的專業化發展，當然，我覺得對於我校教育教學的可持續發展，也起到了積極的促進作用。
那在接下來的工作中，我們學校會繼續大力倡導人人是問題的提出(發現)者，又是研修者。積極倡導人人開口説話，真正把缺失的話語權和自主權還給咱們教師，我們還將開展多樣化的研修模式，提高校本研修的實效性，最終讓學生受益。
本學期我們圍繞“落實課堂常規，促進有效教學”的研訓主題，圍繞“立德樹人”、“以美育人”的教育思想，來開展我們的各項工作。現從“教”，“研”“學”三方面將本學期的工作進行總結。
作為教師，“教”是最重要的一項基本功，也會需要我們不斷磨練的一項技能。本學期，我們認真做好常規教學，加強對學生在音樂、美術課堂的常規管理，確保課堂及教學能夠有序進行。
本學期，我們根據學校相關活動安排，進行了幾次針對不同年齡學生的拓展課展示。X月27日，我們迎來了美國XX中學的師生，向她們展示了中國的傳統文化——“國粹”京劇的表演片段以及古箏重奏《雪山春曉》。胡xx老師帶領美國學生體驗了中國獨具特色的剪紙藝術，胡xx老師則為學生們帶來了一節展現中國傳統文化的書法課。X月和X月，我們分別參與了“百萬家長進校園“以及xx國小學生參觀體驗校園的拓展課展示，這讓我們從另一個角度重新審視了我們的課堂，同時也收穫了來自不同年段的學生給予我們的教學啟示。
本學期，我們協助學校做好藝術節的相關輔導工作，輔導學生參加立體造型、繪畫、書法等11個藝術節項目的比賽。其中，胡xx老師指導學生蔣、鄧、李分別在立體造型、繪畫、攝影三個比賽項目中榮獲市 二等獎，胡老師指導學生林xx獲市藝術節書法比賽 一等獎，蔡徵特等5位學生榮獲市三等獎。金老師指導羣舞作品《《月下輕舟泛漁歌》榮獲市羣舞比賽 三等獎，繆老師指導小合唱作品《sing sing sing》榮獲市小合唱 二等獎。
此外，我們以教研組為依託，圍繞“落實課堂常規，促進有效教學”的研訓主題認真開展組內教研活動，我們以講座、公開課等多種形式開展，積極發揮了集體的智慧和力量。胡xx老師的《暑假生活記錄冊》一課，通過對封面設計、版式設計以及對書籍裝幀設計的基本知識的學習，培養學生學會對日常生活的點滴進行記錄和感悟，進而懂得珍惜光陰的道理。金xx老師在《影視音樂欣賞》中，引導學生養成良好的聆聽習慣，進而幫助學生學會更有質量的欣賞影視音樂。XX老師的《我和你》讓學生學會用不同的審美視角欣賞音樂藝術的獨特魅力。胡xx老師為我們介紹了陶藝的基本知識，領帶我們參與陶藝的實踐體驗。
作為教師，我們教書育人。同時，我們也深知良好的教學離不開我們對專業的不斷學習和提升。本學期，我們認真完成了20xxxx省中國小教師專業發展遠程培訓項目的網絡學習，金xx老師參加了xx省音樂舞蹈教師教學編創研訓班，併為我們分享了自己的培訓心得與體會。
短暫而忙碌的一學期結束了，工作中的得與失也促使我們更加深刻地反思自己的工作。首先，當今的藝術領域發展迅速，我們需要把握時代的脈搏，加強自身的專業學習，找準方向，開拓視野，並且多向優秀的團隊借鑑學習。其次，作為一名教師，我們依舊要專注自己的課堂教學，加強對於學生的關注，做好課後的教學反思。最後，加強對於課堂的教學研究，立足於課堂教學，將理論與實踐結合，勤於動筆，做到練眼，練筆，練意。
帶着對教育的信念和理想，我們時刻準備着，揚帆起航，乘風破浪。
本學期我校認真貫徹落實區教育局教師學校關於“十x五”期間學校本研訓工作實施方案精神，積極探索以學校為主要研訓基地、校長為培訓第一責任人的校本培訓模式，充分發揮本校的培訓功能和優勢，為促進教師專業化發展，努力營造教師終身教育和可持續發展的良好格局做出積極努力。現將我校本學期校本研訓工作總結如下：
（一）認真組織，加強領導
我校成立了以校長為領導的繼續教育領導小組、校本研訓領導小組，制訂明確的工作職責與要求，負責研訓工作的領導、協調、管理，制定教師培訓目標及計劃，加強對校本研訓工作的指導與管理。健全和完善校本研訓制度和各項專項制度，制訂校本研訓計劃，落實措施。建立教師校本研訓檔案，組織多種形式的校本研訓，並負責考核工作。
（二）面向全員，強調自主研修
面向全員，促進每一個教師不斷實現專業成長，是我們校本研訓工作一貫堅持的目標與追求。我們制定“目標引領，實踐為主，崗位練功，考核定向”的十六字方針，在培訓方式上積極督導教師開展自主學習、自我反思。
首先，我們有針對、有計劃地組織教師接受新課程理論專題培訓，收看專家講座。我們重點帶領教師以觀看錄像的形式，先後多次學習研討了新課堂教學設計應堅持的教學觀、新課堂教學應堅持的學生觀等，使教師在原有基礎上，進一步加深認識。明確，教學設計應由重結果向重過程轉變，由教學的程式化、模式化向教學的個性化轉變；應學會放手讓學生自己去建構知識，將問題作為課程實施的起點，以學生自主學習為核心進行教學策略的選擇與實施，在教學過程中要努力讓學生學會探究的方法，學會主動地獲取知識、應用知識、解決問題，從而實現思維訓練、情感體驗和知識學習同步發展的良好效果。
同時，我們為教師指定自學範圍，指明研修努力方向。全校教師以廣泛閲讀為基礎，積極完成《教師職業道德規範》、《國小生心理健康》和《高效課堂理論》《新課程理論》等書籍的閲讀自學，並寫出近萬字的自學筆記。通過自學活動的開展，廣大教師不同程度地拓展了知識視野，得到教學思想的啟迪，為教師自覺進行課堂教學改革探索提供了良好的理論支持。
在校本研訓工作的開展中，我們還十分注重積極發揮骨幹教師的帶頭示範作用，鼓勵骨幹教師長期堅持，不斷提高自身知識水平和業務能力。並在工作中充分信任他們、積極培養鍛鍊他們，讓他們分擔年組長、教研組長等職務，讓他們在組織年組教研和學科組教研活動中認識自身不足、鍛鍊能力、積極自修。熱情真誠地幫扶普通教師，堅持踏踏實實地開展幫扶活動，和選定的被幫扶教師一起聽課、評課、研討，指導被幫扶教師積極探索改進課堂教學。使骨幹教師不斷實現成長。
（三）、靈活自主，開展學科教研
為使校本研訓工作開展更加紮實，更加靈活，更加符合教師提高和改進課堂教學質量探索的需求，我們根據區教育局教師學校關於開展學科教研活動指示精神，結合學校實際，把全校教師劃分組建成“高、低”年級教研組，選派骨幹教師擔任組長。指導和要求各教研組以貫徹新課程理念，積極探索新課堂教學為指導思想，積極開展集體備課、觀摩教學、集體反思等活動。各教研組教師在組長的帶領下，認真學習，積極參與。本學期各組分別進行教研活動六至八次，每個教師在活動中記聽課筆記、寫評課心得和反思隨筆並由此而聯繫到自己課堂教學的改變。形成了教師間彼此關注教學探索，經常交流教學靈感良好教風。
（四）、認真做好研訓考核，推進研訓健康發展
為使研訓工作的開展能夠切實推進教師的專業化成長，我校十分重視認真開展對教師研訓工作的評估考核，努力做到以評促培。考核時，教師要把學習筆記、聽課記錄、課例或案例、課件製作、學習體會、經驗總結、研究論文等文字材料及時上交學校，同時我們將教師參加研訓活動的考勤記錄情況整理、統計，這些都作為校本研訓檢查、考核的依據。本學期我校校本研訓達30學時以上，專題學習、主題研討等形式約佔40%學時；學術交流、教學觀摩、案例研究、教學競賽或協作教學等形式約佔40%學時；課題研究等約佔20%學時。切實使校本研訓工作的開展成為促進教師專業成長的重要途徑和渠道。
一系列校本研訓活動的開展，進一步促進教師更新了教育教學觀念，樹立了現代教育思想，優化了知識結構，培養了創新精神和實踐能力，提高了教師教育活動的實效性。我們已初步培訓出一支師德好、觀念新、素質高、能夠適應21世紀素質教育需要的學習型的教師隊伍，為我校全面推進優質教育做出了應有的貢獻。
今後，我們還要認真總結、積極學習和戒鑑有關校本研訓方面的好的經驗，努力探索更加有效的校本研訓方法，為教師理論知識不斷豐富、業務能力不斷提高創造良好條件，整體推進校本研訓工作，把校本研訓工作做得更精、更好。
為了切實提高全體教師的業務水平和工作能力，繼續更新我校教師的教育思想和教育觀念，改革教學方法，我校結合學校的實際情況，確立“以校為本”的教師繼續教育工作體系，有序地組織了一系列教育教學研究活動；開展了一系列追求成效、講究創造的教師繼續教育活動，取得了一定的成績，積累了可貴的經驗。現將本學期校本研修工作總結如下：
一、有力的領導小組是成功的前提
學校領導班子認真學習統一思想，提高對學校發展必須教師隊伍整體建設優先發展的認識，針對學校教師隊伍的年齡構成、知識構成和教學能力素質的構成特點，成立了以校長為組長，以教學副校長為副組長的校本培訓領導小組，由教導處具體實施的教師繼續教育工作領導小組，堅持“專人負責、分工明確、分層培訓、分類推進、高效務實”的教師繼續教育工作原則，確立形成了“教師繼續教育工作網絡”，制定了“通識教育與分層次校本教師教育”的培訓計劃，有力的督促和推進了校本教研的工作進程。在開展工作中，領導小組經常深入教學工作當中，全力促進素質教育，圍繞科研氛圍的營造、教育理論的宣傳、常規教研的落實、考試改革的研究等重點工作，開拓創新，真正突出以校為本的教研，使我校逐漸形成了以教育科研為學校的成名之源。
二、積極開展各種教育培訓活動
在實施校本研修中，學校開展以理論培訓、思想教育、經驗交流、制度管理等方式，以開展社會主義榮辱觀教育為切入點，認真貫徹實施《中國小
教師職業道德》的要求，以《解讀<中國小教師職業道德規範>》書，全面加強教師職業道德教育，通過多種途徑和形式，廣泛開展教師職業道德教育和宣傳，開展教師職業道德規範、優秀教師先進事蹟（利用升旗儀式、政治學習介紹）、經驗交流、未成年人教育法規、師德教育文件和“八榮八恥”教育等培訓。真正把師德教育落實在培養教師事業榮譽感、崗位責任感、生活幸福感和對學生充滿愛心上，並取得了良好的.效果。
在實施校本研修中，我校教師積極申報了13個小課題，並得到了市教科所的立項批准。為此，學校特邀了西安市教科所專家閻瑾老師做了《讓小題研究成為教師的一種習慣》的講座。學校還積極組織教師參加各級各類培訓，如：陽光師訓、陝西省骨幹教師培訓、西安市骨幹教師培訓、國培、繼續教育培訓、英語教師培訓、語文教師培訓、會考報告會、公需課培訓等。還組織了部分教師到寶雞橫水中學參觀學習，
在實施校本研修中以實施素質教育理念為核心，有計劃地組織實施教師新課程培訓，提高其實施新課程的能力和水平，開展新課程標準研究、新教材研究，新教材教學設計與典型案例分析，學習《用心做教研》、《高效課堂22條》和《有效備課》等書籍，通過多種形式的通識性培訓和自學教育理論專著，切實更新了教師教育理念，樹立與素質教育相符合的教育觀、人才觀和質量觀，增強廣大教師實施素質教育的自覺性和主動性，提高實施素質教育的思想意識、理論水平和實踐能力。
三、完善了教研組織，健全了教研製度
學校教研組根據學校校本教研工作安排，結合各組教師實際，均制訂出了切實可行的學期教研工作計劃和學科課題工作計劃，加強了對教師教研、
教改的課題指導。真正樹立科研興校的辦學理念，建立教學研究的保障機制，整合學校教導處、教研組、年級組和課題組等的力量，建立直接服務於教學、服務於教師專業成長的開放的學校教研網絡；充分發揮教師個人、教師集體和教研專業人員等校內外各方面的作用，為教師交流信息、分享經驗、發展專業、展示成果提供了平台。在實施研修過程中，根據不同層次教師對繼續教育的需求，設立不同的內容，採取專題系列培訓、自學輔導等多種形式開展教師繼續教育活動，使教師的業務學習常學常新，與時俱進。嚴格檢查，注重過程管理，建立教師繼續教育個人檔案，詳細記載了每學期教師參加繼續教育活動的資料，包括課後反思、論文、學習體會、教學點滴及研究的原始資料等。同時，在研修過程中對出現的新情況及時調查繼續教育內容，從長遠的角度確定教師的發展方向，尊重教師的個性，每個人都制定自身發展計劃，確定活動內容，與時俱進，走自身特色發展的道路。
四、加強教育教學的研修
1.課堂教學技能培訓。本學期教導處對教師的備課、説課、聽課、評課、輔導學生、批改作業等環節開展培訓，主要通過教學評優、教學觀摩、教學研討、經驗交流、課後反思等形式，對教師的教學技能進行培訓，並對教師進行了教學基本功的培訓，提高了教師的教學基本技能，與此同時開展了人文科學、自然科學、專業知識更新與拓展等專業培訓。各項培訓主活動貫穿於學校的教研活動之中，採取靈活多樣的方法，極大地調動了教師參加培訓的積極性，切實提高了教師教學業務水平。
2.教育教學能力的研修。開展中學學生思想道德教育、教育教學評價、教育科學研究的培訓，通過校本研訓的方式，用現代教育思想、教育理論、
教育技術和相關學科的新知識武裝教師，使他們瞭解學科前沿發展動態，在教育教學實踐中拓展專業知識，提高教研能力。並能緊密結合所承擔的教學任務，撰寫教學經驗總結及學科論文，探討繼續教育和中學教學改革的途徑和方法。
五、常規工作常抓不懈
1、繼續開展讀書活動。採取通讀、選讀、摘錄讀等形式，自學和集中學習相結合，自修和反思相結合，以教育教學專著為內容，開展讀書活動，要求教師每人每年記讀書筆記，並撰寫讀書心得。
2、嚴格按照教學常規要求和課程表上課，每一節課後都要寫教學反思或教學隨筆，教案書寫要規範、要有創新，要及時對學生的各種作業進行細緻批改。
3、教師要積極參加各種教研活動，按時完成各項任務，並作好記錄，寫好心得。
4、教師要積極按時參加教導處組織的業務學習，做好記錄，完成各種任務。
我校在實施校本研修中積極為教師搭建了三個平台。即 “走出去”與“請進來”的交流平台、領導班子與普通教師的交流平台、老教師與年輕教師的交流平台；實現三個結合。即個人自學反思與教學實踐相結合、教學研究培訓與專業人員引領相結合、新課程標準學習與新理念課堂教學相結合。以培帶訓，發揮老教師的經驗、年輕教師的激情、骨幹教師的專業的三大羣體力量，實現新思維的突破、新模式的突破、新方法的突破。
六、問題與思考
在教師研修過程中，只靠重複強化和外在的誘惑或強迫來維持“填鴨式”的研修活動，不僅使研修質量和效益降低，更嚴重的是壓抑教師的主動性和能動性的發展；在研修過程中，我們有時採取的“研修者主講，被研修者聽”的單一的“灌輸式”的研修方式，必然導致交流的封閉性，也必然使被研修者失去學習的興趣；我們在日常的研修活動中常常忽略教師已有的經驗，認為只要將先進的教育思想和觀念傳授給教師，教師就會認同，就會接受，就會付諸實踐。其實教師作為一名學習者，他需要一個體驗、接受的過程，才能將正確的觀念內化，然後才能帶來教育行為的變化。如何使校本研修逐步走上系統化、規範化、制度化、現代化，以什麼樣的形式展開，還需要探索。在課題方面，由於各學科青年骨幹教師及中老年教師的分佈不均衡，成員科研水平及參與實踐研究的熱情程度不同，導致目前各學科組的發展態勢不均衡，還需加強各學科青年骨幹教師之間的聯動研究，加強互動交流和培訓，倡導研究和創新。在具體實踐研究的過程中感覺到對每個具體研究主題中所需要的理論支撐比較薄弱，有時感到心有餘而力不足，需要得到相關專家及兄弟學校同行的指導與幫助。
為了使校本研修工作真正能促進教師專業化發展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，着眼於教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本研修內容、創建校本研修的新形式，把校本研修真正落到實處，促教師的專業化發展。對以後的校本研修，我們將提出如下理念：研修規格上追求“教師即研究者”。充分利用教師現有經驗，改進而不是改造教師及其教學行為。我們提出“在研究中工作，在工作中研究，以研究推動工作，把研究成果落實在工作中”的工作要
20xx學年，我校校本培訓工作能認真落實有關文件精神，貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（20xx－20xx年）》，圍繞深化基礎教育課程改革、全面推進素質教育，以“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”為目標，以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，立足學校實際，面向全體教師，圍繞有效教育教學，全面提高教師的師德水平和業務素質，積極開展以校為本，以教研組為主陣地的校本研訓活動。
一、更新理念，明確目標
我校將教師校本培訓工作列為學校工作中的重要任務，充分認識到全面實施教師校本培訓是更新教師知識結構，轉變教師教育理念，提高教師業務素質的重要舉措。為了更好地落實學校教師隊伍建設和校本培訓三至五年工作思路，在開學初特制定《雲嶺學校校本研訓工作計劃》，在計劃中規定培訓內容及形式，落實措施保障，明確校本培訓目標。學校領導高度重視教師校本培訓，併成立專門的領導小組，確保教師校本培訓工作紮實、有效地開展。
二、狠抓常規，注重落實
（一）建立和完善校本培訓督導機制，校長作為校本培訓的第一責任人。學校將校本培訓納入教師年度考核目標體系，作為教師績效考核和教師評優、評先的重要內容。對校本培訓工作成績優異的教研組（備課組）和個人予以表彰和獎勵；對校本培訓工作成績不合格的教研組（備課組）和個人予以通報批評。
（二）教師參加學習培訓並取得規定學時是年度考核、職務評聘和評先評優的必備條件之一。每位教師每學年原則上要取得72學時，其中必須參加學校校本培訓（被教育行政部門、教師培訓部門派出長週期培訓的除外）並不少於24學時。
（三）學年內參加學習培訓累計不足72學時，其中校本培訓不足24學時者，當年年度考核、高級教師履職考核不能評為優秀。無正當理由不參加學習培訓的，年度考核為不合格。
（四）為了更好地開展校本培訓工作，全體教師以語文組、數學組、綜合組等教研組為單位，同時設立年段備課組，按照語文組每週二下午第二、三節課，數學組每週三下午第二、三節課，綜合組每週四下午第三節課的時間進行集中研討和培訓。教研組組織教師集中培訓首先做到了“三定”和“三查”：即在每次培訓前定時間，定內容，定主講人，培訓時查出勤、查記錄、查反思，從制度上保證了培訓的嚴肅性和重要性。同時各教研組根據教師們對學習內容的需要，在開學初廣泛徵求教師的意見，有針對性的安排培訓內容，確保內容是教師們需要的能在教學中產生實效的東西，避免了吃力不討好的現象，確保內容的實效性。為了加大教學常規管理，學校領導分別下到各教研組具體指導。教導處進行隨堂聽課，不定時檢查教師的備課、上課和作業批改情況，同時要求各教研組長經常深入各班聽課、評課，參與各備課組的教學研討活動。本學年已組織教學常規檢查4次，並將檢查結果在教師例會進行通報，有利地促進了常規教學各項制度的實施。
三、強化管理，創新模式。
教師校本研訓工作，是學校管理工作中的一個永恆主題，同時又是一個系統工程，強化管理，確保措施到位十分關鍵。本年度我校校本研訓活動內容主要有自主研修、同伴互助、專家引領，分為“規定內容”和“自定內容”兩大類。
（一）校本研訓“規定內容”
1、專業精神。大力弘揚“敬業、愛生、奉獻”的師德風尚，貫徹執行新修訂的《中國小教師職業道德規範》，開展政治思想和師德修養教育，教育政策和法規教育，組織教師學習先進教師的經驗，樹立科學教育觀、教學觀、人才觀。
2、專業知識與技能。圍繞教學基本環節、基本能力和基本技能，針對教師實際，組織教師學習新版《新課程標準》，學習《書法入門技巧》、《書法快速入門》，拓寬和更新專業知識，以教師基本功為突破口，訓練教育教學技能，研討教育教學方法，交流改革經驗，紮實提高教師課堂有效教學能力和水平。
3、專題培訓。結合學校實際，開展相關專題培訓。
（二）校本研訓“自定內容”
（1）骨幹培訓
大力支持我校教師參加上級教育部門組織的培訓與學習，並形成我校的骨幹教師精英梯隊，有專家型、學者型的骨幹教師隊伍。
（2）青年培訓
為青年教師搭建成長的平台，給青年教師一定的學習任務與壓力，並根據青年教師不同業務層次進行“師徒結對”，使青年教師在思想和業務上儘快成長。
（3）網絡培訓
充分利用教師辦公電腦，實施校本教研與網絡學習相結合的培訓模式，使常規的教研活動真正成為校本培訓的重要載體。把遠程培訓納入校本培訓體系中，使校本培訓向系統化、規範化發展。同時把學校的學生工作、新課程實施、教學反思等活動都納入到學習工作中來，使之更加豐滿。
（4）合作讀書
讀教育名著，促專業成長。結合學科素養提升行動的有關精神，20xx學年，由教務處負責，學校統一選購書法書籍，每人一冊，學校開展了書法活動，教師們都積極參與學習，讀後大家進行交流活動。
（5）基本功修煉
“三筆字”是教師基本功。我校每週一下午第三節開始組織中青年教師進行“三筆字”學習練字，並上交一張作品，中青年教師有相應的培訓記錄或作業。學校要組織教師進行“基本功比賽”，含學科基本功比賽、書法比賽等等。
四、培訓形式
以教師發展為本，堅持因地制宜、學用結合，引導教師“自主學習、合作學習、探究學習”。必要時，“走出去、引進來”，分類受訓、按需施教。
以教研組（備課組）為主陣地，採取集體備課、説課、上課、評課、讀書活動、案例教學、課例研評等方式。以教導處安排的教研活動為平台，採取專題研討、講座交流、觀摩互動、教學比武、成果展示。以自覺性、持久性、習慣性的個人自主研訓為最高境界，採取網絡研修、課題研究、教育教學創作。學校還倡導每位教師創造性地開展多種形式的研訓活動。
這學期，由於疫情的影響，只有兩個多月的上課時間，是一個非常特殊的學期。通過線上與線下相結合，順利的完成了各項任務。通過線上、線下校本研訓，廣大教師真正學有所得，學以致用。教師們教育理念也發生了深刻變化。校本研訓是教師繼續教育的主要形式，學校是教師繼續教育的主陣地，廣大教師的終身教育理念已經初步形成，教師們深切地認識到，接受終身教育不僅是教育改革與發展的需要，也是自身發展、自身生存的需要。通過培訓，許多現代教育思想和先進經驗已經轉變為教師的教育教學實際行動，提高了教師實施新課程的自覺性。我校以“集中培訓、個人自學、教研培訓”有機結合的繼續教育模式，推進了教育科學研究的進程。
本學年來，我校多名教師參加了學區、縣級教學評比活動並獲獎。教師的科研意識、科研能力有了顯著提高。廣大教師結合教育教學實踐，撰寫了教學論文與案例。池歐希獲縣論文與案例評比二等獎，謝夢靜獲縣論文與案例評比二等獎等等。教師基本功比賽我校鄭曉、潘曉菲、謝夢靜分別獲一、二等獎。我校開展的少年宮活動，參加學區、縣級活動評比，取得了可喜的成績，受到了縣級領導的好評。
學生參加學區、縣級的各類比賽，也取得了不少成績。二、四年級規範字比賽都獲獎。20xx年11月，我校通過了温州市教學新常規達標驗收，校本研訓工作取得了一些成績。但離領導和教師們的要求還有一定差距，今後我校會加大研訓力度，繼續創建一些有新意的活動，以便更有效地提高每位教師的教育教學水平及能力，爭取更好的成績。
本學年，我校以“新常規下，探索作業設計和課堂教學的有效融合”為主題開展校本研訓活動。
温州市新常規達標校創建如火如荼地進行中，以及在“有效學習”的課堂變革的大背景下，教師迫切需要改變傳統“以師為中心，滿堂講”的教學方式，嘗試新的課堂教學方式。其中，把作業本融入課堂教學，優化作業設計等話題越來越多地被提及。我校根據學校具體情況教師需求認真落實校本研訓的各項工作，促進了師資隊伍整體素質的提高，促使了教師的專業化發展。現將活動總結如下：
一、明確目標，加強領導，健全機構
為切實做好我校的校本研訓工作，我校特成立了由校長金中頂老師、教導主任吳玲玲老師和各教研組長組成的校本研訓領導小組，領導小組分工負責，落實責任，制定規劃，定期召開研訓專題會議，研究各項工作，形成了在校長領導下的團結、拼搏、務實的領導集體。
二、加強管理，制度保證
1、健全管理制度。為促進和激勵校本研訓順利開展，並富有實效性，學校不斷完善各項培訓制度，將教師的校本研訓與學校績效考核掛鈎，引導教師積極參加校本研訓，努力提高自身素質。
2、管理規範有序。將教師研訓和學習的相關資料進行統一的管理，登記審核。這樣在很大程度上促進了教師的自主學習，從而使每位教師每學年的繼續教育學時都達到或超過了規定要求，真正促進教師專業的發展。
三、制定計劃，確定內容，時間保證
校本研訓是一項長期而複雜的工作，如何使得我校的校本研訓工作長期而有序的進行，切實提高我校教師的專業素質，促進教師的發展，我校在起動校本研訓工作之初，就結合我校實際制定了詳實的培訓計劃，確定了培訓內容。溪下學校學年初制定研訓工作計劃，各個教研組根據自己教研組的實際情況制定各研訓組的研訓工作計劃。
四、各類研訓活動
1、動員大會
校長金中頂開學初在全體教師會議上佈置任務，着重強調新常規教學要求，引起全校老師的注意，為校本研訓打下了夯實的基礎。
2、同伴互助
教學改革永遠不只是閉門造車，為了給予學校教師更多專業化的幫助，2019年11月，我校派出金梅津、潘春森、陳東等多名教師赴温州實驗中學、温州市籀園國小進行一個星期的跟崗學習，就如何更科學地將作業本融入課堂教學以及課後作業的優化設計向有經驗的老師進行請教學習。兩位老師學習結束後，學校當即組織學習彙報會，會上兩位老師向全校老師傳達了自己的所學所得，各教研組趁熱打鐵，開展集體備課和公開課活動。
3、自主研修
學校開展讀書活動，引導教師視學習為第一至愛。增強教師終身學習的意識，教師要有讀書筆記，寫出自己的讀書體會，不斷增加自己的專業知識及現代科技與人文社會科學知識。學校組織每位教師讀一本關於教育著作的書，並寫好讀書心得。
4、技能展示
在一學期的討論準備學習中，我校老師對“如何將作業設計和課堂教學有效融合”有了一定的認識。我校國中科學錢恆傑老師和國小數學徐行老師圍繞此主題上了兩堂複習課。課後老師們互相探討得失，改進教學模式。潘黎莉、金豔豔、黃若潔等新教師也勇於探索，各開出一節教學觀摩課。校本研訓活動之中，我們不斷總結經驗，班主任與任課老師相互探討，尋求最好的途徑。
5、專家引領
我校地處偏遠山區，加上資金不足，本學年我校主要以觀看名師課堂實錄為主，學習名師如何做到“作業設計和課堂教學的有效融合”。除此之外，幾位赴温州跟崗學習的.老師，也向我們帶來了名校名師的先進做法，使我們在學校也能享受到專家的思想影響。
五、存在的問題
1、研訓過程原始資料的收集、整理有待加強。我們還缺乏收集過程原始資料的意識，資料還不夠齊全，資料的整理、歸類還不規範，還不善於對資料進行分析，並從中總結工作中的經驗、發現存在的問題。
2、校本研訓的項目意識不強。我們還不能根據本校發展的實際需要、教師發展的需要制定較為切實的校本研訓項目，使整個研訓工作顯得較為盲目，缺乏針對性，對提高教師的實際教育教學能力、促進教育教學質量的提高還沒有發揮出校本研訓應有的作用。
3、校本研訓的方式還比較單一。目前，開展校本研訓的方式仍然是以集體備課為主，今後我們將採取積極有力的措施，與時俱進，探索校本研訓的新思路、新形式、新內容，為建設一支合格穩定、業務精良的教師隊伍與不懈努力。
雖然我校校本研訓仍然存在許許多多問題，但我們一直在努力，借鑑其他學校先進經驗，同時以校為本，逐步開發， 讓校本研訓工作真正落到實處，紮紮實實繼續開展。
一所學校的校本研訓工作總有其特別的形象，而一旦形成穩定的風格，相對清晰的研訓體系，滲透為教師的日常教學方式、思維方式和精神氣質，則一所學校的校本研訓工作的綜合特色就得以形成。我們學校這一學期在校領導的大力支持下，在各位教師的積極配合下，通過教科室和教研組長的共同努力，建構起來內涵豐富的、紮根日常的教研專題，現將本學期我校校本研訓工作總結如下：
一、校本研修管理常態化
我校有健全的校本研訓制度，分別制定了《龍灣區元狀二小校本研訓制度》、《龍灣區元狀二小校本研訓考核細則》、《元狀二小教研組長崗位職責及考核獎勵辦法》、《龍灣區元狀二小校本培訓領導小組成員責任分工制度》，讓校本研訓有制度可依。
學校教科室專門負責教師培訓，每學期圍繞一個主題制定校本研訓計劃。下設六個學科教研組：分別是語文組、數學組、英語組、體藝組、綜合實踐組和心理健康教育組，組長由教學水平高、業務能力強的老師擔任。教研組根據區科研訓工作交計劃與學校教科室重點，安排內容豐富、形式多樣的研訓活動。每學期末舉行教研組展評活動。各位教研組長在總結交流中探討教研問題，思考改進方案。為優化教研組建設獻計獻策。
二、研修方式多樣化
（一）專業閲讀提升理論涵養
學校鼓勵教師積極開展讀名著、寫心得活動。專門設立閲覽室，併購置一大批教育類書籍，60種雜誌供教師閲讀，倡導教師做自覺的“學習型教師”。教師們在認真閲讀的同時也積極撰寫讀書心得，在教研組內交流，學校在教研組內擇優選取，舉辦“品名書悟教育”為主題的讀書交流分享會。濃厚的閲讀氛圍提升了教師之間專業對話的質量。
（二）專題培訓促教師專業發展
學校每學期都會根據教師專業發展的需求，邀請專家進行專題講座。20xx年6月13日全校老師聆聽了龍灣區實驗國小王炳金校長的專題講座《秉承“幸福教育”思想構建“現代元狀”課程》老師們對課程建設有了新的認識。
本學期我校13位老師參加了xxxx信息技術素養提升培訓，老師們都及時完成了各階段的任務，在學習中老師們對信息技術的運用有了一定的進步。13位參訓老師都順利通過考核，均已合格。
（三）課堂教學展示活動有聲有色
面向家長的課堂展示活動旨在增進家長和學校之間的溝通與交流，展示我校教師的風采。每學期第十三週舉行，已成為我校的傳統。本學期由張海丹老師、史小躍老師、蔣靜老師分別展示了語文、數學三堂課。讓我們的家長深入課堂一線，真切感受孩子的課堂表現，感性地聆聽孩子的心聲和上課教師的因材施教。在活動中家長與老師共同交流，提出寶貴意見，有利於我們的教師更好地改進課堂。
（四）團隊建設和諧高效
集體備課有利於增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學研究氛圍。通過集體備課，教師之間學會協作和分享，提高了工作效率，本學期我們重點圍繞“課堂活動”來設計教學，這樣的集體備課增強了教師對教材的解讀能力，教師們都覺得這樣的集體備課有實效。大力促進學校的教科研氛圍。我校的各個教研組充分地發揮着團隊的力量。本學期我校的語文團隊承擔了區12學時半天的培訓活動。有試課、磨課歷程、學本論壇。
（五）系列活動，深化學本課堂改革
從我上學期我校成為龍灣區學本課堂改革試點校以來，我校老師一直行走在學本課堂的研究路上。於是，開學初，在兩位校長的領導下制定了“精心設計課堂活動，有效落實學本課堂”的活動方案。首先，我們成立了學本課堂建設主題研討活動領導小組，召開了教研組長會議。為了規範課堂教學，探究學本課堂，提高課堂教學有效性，進一步提高教師課堂教學水平，我們開展了一系列的活動。
1、學本課堂教學周展示活動
20xx年4月11日——4月22日，我們進行了學本課堂系列活動之一——學本課堂教學周展示活動。為提高教師們的教學能力和教學水平，第十週我校特開展以“精心設計課堂活動，有效落實學本課堂”為主題的教學周活動。活動分六個團隊進行磨課研討，之後在4月20日，六個團隊向全校教師展示研討成果。六堂課分別涉及到語文、數學、英語、科學、體育、心理健康六門學科。六堂課展示了六個團隊的智慧，全校老師通過不同學科的觀課，碰撞出了更多的想法，在分享中提升了教學水平。
這次活動的開展，給廣大教師提供了一個彼此零距離學習、觀摩、交流的好機會。大家們或欣賞，或表揚，或肯定，或建議，各抒己見，暢所欲言，對課堂活動設計有了更系統、更高層次的認識。本次活動必將會有效地推動學校教學改革的進一步深入，也必將會進一步促進教師的專業成長，提高學校的教學質量。
2、學本課堂系列活動之二——教學論壇活動
為了進一步聚焦學本課堂的時間智慧和新鮮經驗，彰顯老師們在學本課堂改革、有效教學探索等方面的理性思考，6月20日我校進行了《教略學豐——基於學生學習活動的略讀教學》的學本課堂系列活動之二教學論壇。論壇中，老師們展示了兩堂試課，兩堂課的磨課敍述，5位老師做論壇交流。參與發言的老師們理論結合實際，向大家分享了近一年來在課堂教學上所作的的思考、實踐和研究，其中許多問題也引起了老師們的共鳴和關注。
我們改變不了世界，但我們可以改變我們的課堂。每天改變一點點，每天一點點改變。我們相信，我們的學本課堂能成為那股微小的力量，讓學生受益得更多，讓老師成長得更快，讓學校發展得更好。
三、積極參與研修，收穫多多
通過校本研訓，廣大教師充分認識到研訓與個人成長的重要性，大家紛紛用自己在課堂教學中的成功與失敗的經驗，寫出了不少有創新的教學論文、案例、方案、設計等。據統計，這一學期到目前為止共開出了34節公開課和説課試課論壇，其中區級15人次，校級19人次。今年要結題的有2項課題，《國小語文高段“跟帖式”習作評改模式額研究與實踐》《農村國小以跳繩為特色開展體育活動的實踐與研究》。20xx年還在做的有4項課題《基於校園濕地文化種植活動的實踐與研究》《國小數學課堂活動高效性的實踐與研究》《國小語文略讀課文有效教學策略的實踐與研究》《優化農村低段學生閲讀策略的實踐研究》
四、反思研修過程，提升研修實效
在教師研修過程中，只靠重複強化和外在的誘惑或強迫來維持“填鴨式”的研修活動，不僅使研修質量和效益降低，更嚴重的是壓抑教師的主動性和能動性的發展；在研修過程中，我們有時採取的“研修者主講，被研修者聽”的單一的“灌輸式”的研修方式，必然導致交流的封閉性，也必然使被研修者失去學習的興趣；我們在日常的研修活動中常常忽略教師已有的經驗，認為只要將先進的教育思想和觀念傳授給教師，教師就會認同，就會接受，就會付諸實踐。其實教師作為一名學習者，他需要一個體驗、接受的過程，才能將正確的觀念內化，然後才能帶來教育行為的變化。如何使校本研修逐步走上系統化、規範化、制度化、現代化，以什麼樣的形式展開，還需要探索。
對以後的校本研修，我們將提出如下理念：研修規格上追求“教師即研究者”——充分利用教師現有經驗，改進而不是改造教師及其教學行為。我們提出“在研究中工作，在工作中研究，以研究推動工作，把研究成果落實在工作中”的工作要求；研修方式上走“校本化專業發展”之路——學校應該是教師專業化發展的最佳場所和舞台，是一個開放的學習化社會的窗口；研修策略上採用“科研先導、課題帶動”；研修內容上偏重於實施新課程的條件性知識和實踐性知識。對校本研修我們還要確定如下原則：持續性，即終身教育；針對性，即按需施訓；主體性，即主動參與；合作性，即校內外的合作與交流；一致性，即教師個體發展與學校發展的統一。問題：老師們都很認真地參加研訓活動，但能出顯性教學成果的教師就只有部分教師，如何才能讓更多的教師享受到提升自我的快樂。
為了更好地落實教師隊伍建設，解決教師專業化發展和專業指導缺失的矛盾，我校積極推進校本研訓工作。回顧一年來的工作，我校立足實際，在校本研訓上取得了點滴成效，現總結如下：
一、組織保障
建立健全的組織機構，是保證校本培訓各項工作的有效落實。我們的校本培訓領導小組以張良智校長為組長，下設金建武副校長為主任的辦公室，分工負責，落實責任，制定計劃，定期召開校本教研會議，研究校本培訓工作，有計劃有組織地開展教師的培訓活動，並做好檢查、考核工作，把校本培訓的任務落到實處。
為確保教師培訓工作的順利實施，我們有針對性地為教師購買了相關的校外培訓書籍，《優質提問教學法》、《教育的美好姿態》等書籍、報刊雜誌；改造了學校的階梯教室、多功能廳、心理活動室，建設了學校的錄播教室；對師資力量進行再培訓、再加強；對培訓項目、綜合實踐活動進行再開發、再創新，為校本培訓工作的開展提供了有力保障。
二、健全制度
學校注重校本培訓過程的管理，各種教師培訓檔案資料齊備完善，分類存放規範。制訂了《校本教研組考核評估規定》、《上塘中學教研組活動制度》、《公開課管理制度》等一系列制度。並將培訓計劃納入學期工作計劃，制訂的每年度校本研修管理實施方案，作為教師評優、評先、年度考核、職務聘任、晉升的必備條件。我校主要在下面幾個方面進行了教師的校本培訓：
1、抓好師德教育培訓。
教書育人，為人師表是為師者的準則。教師教學不僅是傳授學生文化知識，更重要的是塑造人的靈魂，無論是哪一面，都要求教師具有淵博的知識，高尚的師德，此外還要有豐富的、適當的、有效地育人方法和技巧。因此，我們會組織教師學習相關法律法規，進一步提高教師的理論素養，做到懂法守法；一方面，以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，提高了教師的思想素質。
2、青年教師的培訓。
在校本培訓中，我們注重對青年教師崗位培訓，一方面，派年輕教師參加各類各項培訓比賽，提高專業技能；一方面，在工作中鍛鍊、培訓活動的策劃組織能力，使他們能適應各種活動的策劃、組織、開展。我們還組織了新教師結對活動，並進行考評。
3、骨幹培訓。
在全員培訓的過程中，對中層以上幹部以及後背幹部、骨幹教師通過教師進修學校相關部門的進一步培訓，提高他們的政治業務素質，充分發揮他們在校本培訓中的骨幹和示範作用。
4、校本博客完善。
校本博客是學校的一張名片，該名片的製作質量直接關係到學校的形象與精神風貌。製作好這張名片，是校教科室的一項十分繁重的任務。我室精心耕耘着校園博客，及時更新教學動態，至今共發表博文xxxx篇，力求每篇文章可讀性強，句子簡煉，圖片精美。
三、培訓方式多樣
“校本培訓”工作中，提倡發揚個人學習反思，同伴交流討論，專家點撥引領的原則，根據學校實際情況，我們制訂了切實有效的校本研訓項目申報書——《永嘉縣上塘中學基於問題解決的課堂教學校本研訓項目方案》。這個研訓方案在20xx學年永嘉縣校本研訓項目方案評審中獲優秀，並參加了永嘉縣第五批教師專業發展校本培訓精品項目評選，獲三等獎。在平常的校本教研活動中，我們圍繞項目申報書，定時定點地開展各項工作，取得了良好的效果。
1、定期的備課組活動
我們以備課組或校本教研組為活動單位，每個組根據自己租特定的時間和場地參加活動。如高三英語組活動時間安排在週四下午，地點在尚道樓401。每次活動都有一個主題，同伴交流、自我反思相結合。
2、外出學習培訓。
它山之石，可以攻玉。我們鼓勵老師積極參加各類各項培訓。由於疫情的關係，我們很多的培訓轉為線上。線上學習的優勢在於，教師可以不斷看回放，同樣也能將先進的辦學理念、思路、經驗、最新信息由個體、部分輻射到全體，實現學習效益的最大化。
3、個人研修
個人研修是校本培訓主要形式之一，我們鼓勵教師自我研修。首先為每個教師配備了教育教學書籍。今年我們學習的是余文森教授著的《優質提問教學法》。邊讀邊記，邊讀邊悟，通過自主學習來昇華教育感情，提高理論水平。
四、培訓成果
今年，我們數學組被評為縣級先進教研組；黃鐵男老師獲得縣教壇新秀。其他教師也取得累累碩果：
1、教師基本功評比：
在20xx年中國小班主任基本功大賽中，尤瑤瑤、陳玲玲老師獲縣二等獎，劉雙雙獲縣三等獎；在20xx年中國小班主任基本功命題大賽中，鄭曉玲老師獲縣一等獎，劉雙雙、陳玲玲獲縣三等獎；徐勇敏老師在“五月清風·廉行校園”510思廉日活動中獲縣一等獎；在縣中國小教師詩詞知識比賽中鄭曉玲老師獲縣二等獎，徐勇敏老師獲縣三等獎。
2、心理教育：
谷尚武老師在“中國小心理健康教育周活動獲——“良好的親子溝通”微講座”獲縣二等獎；在中國小心理健康教育周活動獲——教育智慧故事中，谷尚武老師獲縣一等獎，林強武老師獲縣三等獎。
3、課堂、課例、案例、論文、微課評比：
陳玲玲老師在20xx年永嘉縣高中地理課堂教學評比中獲縣二等獎；厲莉蔓老師在市20xx年中國小（幼兒園）“微調研”評選中獲縣一等獎；在20xx年課例、案例及論文評比中陳雯雯、厲莉蔓、徐曉麗、潘瓊英、谷尚武、陳玲玲、尤瑤瑤、黃鐵男、谷尚武獲縣一等獎，蔣玉葉、黃鐵男、厲莉蔓、陳玲玲、周淑蓉、周堅、鄒冀穎獲縣二等獎，盧琳珍、金建曼、尤瑤瑤、董嶽、蔣玉葉、陳玲玲、邵若男、孫良壽獲縣三等獎；20xx年温州市中國小線上教育教學案例徵集評比中蔣玉葉獲市一等獎，周康傑獲市二等獎；20xx年温州市中國小“抗疫情”精品微課入選的有厲莉蔓、蔣玉葉、尤瑤瑤、葉高速、徐欣嫻。
4、閲卷先進：
陳光進在20xx年省高校招生選考科目考試統一評卷中被評為優秀評卷教師。
當然，本次研修活動除取得一定的成績，也還存在一些不足：目前，在職教師隊伍中，缺乏專業型教師，缺乏專業化培訓；我們的教師觀念有待轉變，思想認識有待進一步提高；活動形式也比較單一。
在今後的工作中，我們將採取積極有力的措施，與時俱進，探索校本培訓的新思路、新形式、新內容，使教師的綜合素質得到進一步的提高，建設一支優秀的校外教師隊伍，以更好地落實“厚德、尚道、踐行”的辦學宗旨。
校本研訓的初級目標是促進教師的專業化成長，提升教育教學水平，終極目標是全面推進課改，提高教育教學質量，以促進每個學生的發展為宗旨。基於這樣的目標和宗旨，我們必須以關注學生學習起點為切入點，開展校本研訓活動，解決實際教學中出現的問題，助推教師的專業成長。
一、理論學習，學會關注學生學習起點
面對如火如茶的課程改革，教師必須不斷更新教育教學觀念，但不管教育教學觀念如何更新，關注學生的學習情況，教在學生學習的起點上是必不可少的。只有有關注學情的意識，掌握學生學習起點的方法才能真正做到教學質量的提高，才能在實踐中凝聚生成教育智慧，才能得到專業化發展。在研訓活動中，可從三方面着手。
一是專家引領。以專家和土專家的結合的方式進行研訓活動。專家的引領和指導能使教師拓寬教學思路、開闊眼界、端正教育觀。
20xx年1月8日，特邀温州教科院的z老師來校作專題為《走進學生的真實世界——學情觀察與診斷方法漫談》的講座，朱躍躍老師以《山那邊是什麼》教學案例引入講座，貼近一線教學，直擊當今課堂教學要害，朱老師對“學情”尤其有着精深的研究，從廣義、狹義論學情概念，從內容、方法角度論學情研判方法，她敏鋭地發現課堂中微不足道卻恰恰能做文章的問題，從教師的切身問題出發，結合豐富的案例分析，形象生動地闡述了什麼是學情、學情研究研究什麼、學情怎麼研判等問題。
12月14日，我們邀請了本土專家——我校的副校長z老師為全體教師做了《學習不止，改革不止》的經驗交流，周副校長首先闡述了改革永遠不可能一蹴而就的觀點，接着分析了當下教育的三大矛盾，並分析了當前應試教育與素質教育的關係和現狀，重點詮釋了了教學方法和教育手段的改革，最後結合我們自己學校的課程改革方案從學生生命成長的角度闡述了具體措施。
二是集中學習。各個教研組圍繞“關注學生學習起點”這一校本研訓主題，根據各自學科特點，開展了相關的專題學習。
語文教研組的《關注學生起點共享課堂成長》提出了語文課堂要關注學生的學習基礎，關注年段特徵，關注學習規律。數學組的《有效教學—教在學的起點》指出要因學定教——創作教案，因學施教——創作教學。英語組的《複習在學生“學”的基礎上——淺談國小英語複習課高效性策略》探討了如何實現國小英語期末複習課堂“以學生為中心”的思想理念。科學組的《教在學的起點上——關於“實驗教學中的難題與策略”的研討活動》充分從學生的角度出發，挖掘學生在實驗探究中可能存在問題，並以學生髮展為最終目標來討論解決方案和實驗教學的策略，努力貫徹“以生為本、以學定教”的原則。綜合組本着以學生的“學”為出發點，研討了《教在兒童“學”的起點上——淺析國小低段體育課堂教學的高效性策略》。
三是特色自學。為了每位教師能根據個人實際情況進行自學，學校每學期都要購買人人必備的教育理論書籍，完善電子閲覽室、圖書室，促使教師邊學習邊教學，理論聯繫實際落到實處。
為了能提供更多資源讓教師個人自學，教科室於12月份創建了微信公眾平台“教師思與行”，推送教師教學科研等方面的內容資料供教師自學。特別是在專題講座前期和後期，圍繞講座內容推送相關主題學習資料，喚醒教師的知識儲備，激發參與講座的積極性，並延續學習效果。如教師讀書沙龍前期，教科室在公眾號上發送了“讀書沙龍海報”以及要分享的書籍的經典句子。如在開展學情分析專題講座之前推送了《課前如何進行學情分析》和《教育應該真正以學生為中心》，在講座結束之後，為了能讓教師把自己所思考的結合教學實踐凝聚成自己的智慧，推送了《論文選題指導》系列資料，《搭建結構》系列資料和《論文語言錘鍊》系列資料，通過這樣的方式激發教師內驅力，讓有想法的教師不要錯失凝練智慧的機會。
二、三個結合，落實關注學生學習起點
從本校的實際情況出發，立足校本研訓，創造性地開展工作，探索具有本校特色的培訓之路是當務之急。
1、專業素養與優化課堂教學結合。教師精湛的教學藝術是教師專業素養的支撐，而課堂是展示教師綜合素質的舞台，為了把培訓工作落到實處，把教師訓練提高的技能工作引到課堂教學的競爭機制上來，必須引導教師樹立堅持以學生髮展為本的思想，從學生的身心與教材的特點來凸顯主體。在課堂實踐中，要注重優化課堂，堅持以學生的學為主體，提倡自主、合作、交流的學習方法。
（1）團隊賽課共成長。
語文組和數學組分別從二年級和六年級學生特點出發，分析學生學習可能會存在的問題，結合教材分析設計教學環節來突破重難點，在試課——磨課——試課循環過程中，發揮集體智慧，從而快速促進教師專業成長。最終兩個組分別根據組內成員性格、特長等推選了3位老師參加了區級團隊賽課活動，並最終都獲得了三等獎。
（2）集體備課齊收穫。
要搞好教育教學質量，只有搞好集體備課才行。集體備課能集多人的經驗與智慧於一體，能有效提高教學效果。
語文教研組實施分學科分年段的集體備課模式，根據低、中、高3個年段分成3組進行集體備課，這樣的集體備課更有針對性，更能根據現有的教學經驗，準確地分析學生的學習情況，並以此為基礎設計教學環節。
數學組、科學組、英語組、綜合組圍繞“主備發言——集體討論——個人復備”模式開展集體備課，收效十分明顯。如，數學組以“植樹問題”這一內容根據以上模式進行集體備課，教師們通過學生掌握情況，學習困難點，新舊教材的對比分析這些方面出發探討了本課的教學，會後，每個人根據自己的思考改進教學環節設計，這樣的方式真實有效，也從一定程度上從學生學習的角度出發解決了本課的重難點。
（3）教學周展風采
20xx年11月3日一天，我們數學組的老師們以關注學生為起點，開展了三堂公開課，旨在運用信息技術來提高數學教學的有效性。
早上第一節，幹練的z老師的《數學廣角——搭配問題》，在二（1）班執教。由經驗豐富的z老師及時點評。第二節，温柔的z老師的《百分數的認識》，在六（3）班執教。由青年教師的z老師及時點評。下午第一節，青年教師z老師的《圓的認識》，在六（2）班執教。由導師z老師及時點評。
通過這3堂課，組內教師都有所收穫，並能把這些收穫結合信息技術的培訓內容運用到自己的教學當中。
2、專業素養與課程改革結合。在深化課改的重要時期，為引導教師研究學生在課程中的主體地位，拓寬學生的學習空間，培養學生的創新精神和實踐能力，可從四個方面人手。一是學習新課程標準，領會真精神實質和先進理念，明確課程的變化的意義、目的。二是學習新教材，研究新教法，解決怎樣進行課改，在教學中怎樣實施。三是舉行研討活動，每次活動要突破一個難點，更新一種理念，統一一種認識，示範一種行為。四是開展反思交流，根據自己的課堂教學，反思自己的教學行為，並寫出隨感，再進行交流，集思廣益，取長補短，共同進步。
3、專業素養與科研能力結合。科研興校、科研強校、科研強師，已成為大家的共識。立足校本研訓，增強科研能力是促進教師專業能力提高的有效途徑。學校要建章立制，營造科研氛圍。“沒有規矩，不成方圓”，教科研工作最注重的是學科性，要使教師積極自主地參與到教科研中來，必須要有一個良好的科研氛圍和一個健全的機制作為保障。
我校的省級教科規課題《國小篆刻特色教育的實踐與探索》順利結題，區級教科規課題《大表格在國小科學研討環節中的應用研究》榮獲區20xx年教科規劃課題優秀成果二等獎。
三、技能培訓，調整教師教學策略
隨着社會的發展，對教師技能也提出了新的挑戰，如信息技術在教學中的運用，教學工作中心理健康教育的重要性都是對教師提出了新的要求。這學期，我們根據區裏的要求並結合學校的實際情況，開展了“信息技術提升工程培訓”，要求教師在進行網絡培訓的同時，開展信息技術與學科融合的課堂實踐，以及相關校本研修活動。學校還成立了語文和數學工作坊，每位工作坊的成員在學完網絡理論知識以後，完成了4個實踐任務——研修計劃、教學設計、教學實錄（視頻）、教學反思，全體成員都順利通過了本次培訓，並順利拿到學分。
11月份，我們根據區裏的要求組織了28位老師參加了心理健康教育C證培訓，11月26日下午，我們特邀請了我校的心理健康教育專職老師z老師為大家開展了有關方面的培訓。黃老師從自我個性分析入手，指導老師們通過心理學理論知識正確客觀地評價自己，通過氣質類型進行自我個性分析。瞭解自己的基礎上要能展現真實的自己，做到表達的內容和行為表現一致。接着黃老師講了心理輔導活動課的設計要點，從活動課的主題，主要目標，主要活動過程和活動中應注意的問題4個方面着重分析了心理輔導活動課的設計。
四、探索與展望，直視校本研訓不足
面對新的教育發展形勢，在校本研訓方面，學校內涵發展領域還要積極地探索與嘗試，包括進一步改善辦學條件，優化教育資源，為廣大學生創造良好的學習環境加強師資隊伍建設，切實加強教育教學管理，積極探索實踐精細化教學管理模式，加強教師備、教、導、析、研等各個環節的落實。
校本研訓要堅持從教師的具體情況出發，激發、培育和適應教師學習發展的內在需求，更要鍥而不捨地抓好決策的落實。抓落實才能抓住機遇抓落實，才能把好的決策轉化為現實生產力。總之，落實是決策的歸宿，落實是決策的生命。
本學年我校校本研訓工作在教研處的牽頭下，在校領導的支持下，在各教師積極參與配合中，完滿完成任務。學校根據永教師〔xx年校本研訓工作項目方案制訂與審核推進活動的通知》，制定了《xx中學基於“目標達成”為核心的學科教學研究校本研訓項目制方案》。在這一年中，學校積極推動新課標的實施，積極探索新課程背景下教師學習和研究方式的變革，繼續深化教育教學科研課題研究，提高教師的科研能力，促進全體教師的和諧發展，結合教學常規達標的要求，已經順利開展了各項校本研訓項目的各項內容，現將有關情況報告如下：
一、提高認識，制定方案，健全組織機構
根據學校的實際情況，於xx年9月份成立了校本研訓工作團隊，以戴德康、戴新法為行政小組，負責協調學校各方面的校本工作，提供經費，保障培訓的展開；以吳恩慈、徐海曉為項目負責人，負責項目制定的實施毓整體規劃，組織並協調各項工作；各教研組長來統籌規劃學科組校本研訓活動，並配合學校的校本研訓工作；各備課組長具體執行各項校本活動，負責簽到統計與總結匯報；每位教師為具體實施者。整個方案逐級分層遞進，明確分工責任，落實任務到位。
二、做好各項研訓項目內容，規範校本教研，促進教師專業發展。
本學年按照學校基於“目標達成”的校本研訓方案，以課堂教學是研究對象，以實施有效教學為研訓目的，通過備課、上課、聽課、評課、反思等形式，切實改變教師教學觀念，促進課堂教學目標的達成。例如xx年10學召開了全校教師的校本研訓項目實施動員大會，吳恩慈老師介紹了校本計劃，佈置了相關任務；xx年10-11月各備課組進行了集體備課，討論課堂教學目標的達成；xx年10月各調入教師針對目標達成開出了新教師調研課；xx年1 -12月各備課組展開了課堂教學診斷月活動，共開設了63節公開課，講座4個；xx年12月各備課組開展了集體研討活動；xx年3-4月，學校開展了青年教師成長型課堂活動，來自各個學科的18位年青教師開出了不同特色的課堂；xx年4月18日邀請了温州大學的黃友初教授做題為《從教學知識到教學行為——談“目標達成”的課堂教學》的專題講座，全校老師參與；xx年5月，學校開展了教學開放周活動，共開設了38節公開課，廣大老師積極參與上課聽課評課活動；xx年5各教師積極參與評課，上交評課稿126份，經各教研組長評定，共評出一等獎28篇、二等獎42篇、三等獎34篇；xx年6月學校開展了名師引領開放周活動，各名優骨幹教師參與課堂，共開設了15節公開課。
本校尤其重視對全體教師的教育教學技能培訓，xx年上半年，學校39位音、體、美、信息技術以及社會思品的老師在教研處的指導下率先參加了“浙江省教育信息技術能力提升工程培訓”,大家相互學習取長補短出色的完成了培訓任務，提高了教育科研水平。其他學科的老師也計劃在xx年下半年參加信息技術能力提升工程培訓，經過這次培訓，相信老師們的教育信息技術水平會得到很大的提升。
三、積極組織教師參賽，成績斐然
本學年我們組織老師參加各級各類競賽評比：xx縣教師基本功比賽、xx縣中國小教師班會課優質課評比、xx縣中國小信息技術微課程比賽、xx縣國中教師命題比賽、xx縣論文案例評比、xx縣信息技術學科備課常規比賽、xx縣第一屆教師編程大賽等等，在各類比賽中我校教師均有獲獎，並且成績優秀，其中一等獎有30人次、二等獎有28人次、三等獎有19人次。
四、積極上傳博客，保存資料
各教研組、備課組在活動後，積極整理上傳資料到學校的校本博客中，保存活動記錄，兩個學期共上傳博客2xx年校本研訓工作沿着方案在有序的開展中，在健全領導小組與管理制度下，通過各類活動，努力提高教師的教育教學水平、改進教學方法、深化教育教學改革、推進課程改革，取得了一定成效。但也存在不少需要進一步完善之處，一是各備課組在教改、科研力度不一致，如個別備課組集體研討活動不能真正落到實處，走過場，形式化，教研活動未能有效地組織教師進行業務學習或教學研討。二是尚需增加教研投入，多聘請有關專家對學校科研、教學進行指導，同時，在技術、設備上提供更多保障。
一、加強科研引領,營造科研氛圍
本學期,教科室按上級有關文件精神,對學校課題進行細化管理。組織課題承擔者開展多層次、多渠道、全方位的研究,邊實踐、邊研究、邊總結,不斷探索,使課題研究早出成果、多出成果。今年7月,我校有3個區級規劃課題將要結題,於是6月27日,教科室組織了相關課題負責人和成員召開了課題進度彙報研討會。會上3個課題的負責人分別彙報了自己課題的進展以及後續可能會遇到的困難,與會的老師分別針對這些課題的研究現狀提出了自己的建議。最後由周崇副校長總結講話,他對老師們進行了鼓勵,並指出了老師們接下去的工作重點。
二、深入課堂教學,提高教研實效
本學期,繼續在教研組活動時間和平時的常態課中推廣隨堂課、同課異構、家長開放課、幼小銜接課等活動,以校級專家名師團隊深入各年級各學科課堂進行把脈,以主題觀察和自我觀察為課堂觀察主要形式,觀察課堂,發現問題,集體研討,改進課堂。
1.隨堂聽課日活動
本學期我們繼續實施隨堂聽課日活動,並改進了隨堂聽課活動的方案,細化活動規則,明確上課和聽課老師的職責,並給予積極聽課的老師一定的物質獎勵,這在一定程度上也鼓勵了老師們的聽課熱情。上課教師也更加認真地準備上課內容,通過展示交流,加大了老師們的互相學習的面,加深了互相學習的度。
2.同課異構活動
本學期,數學教研組開展了同課異構活動。20xx年5月24日下午,數學組進行集體備課,由王飛老師主持,精心製作ppt,讓老師們瞭解一下找規律的背景、地位、以及學生的學情。大家經過相互交流,確定大致的思路,開始集體備課。再經過王老師和應老師的精心準備後,於20xx年6月7日下午,兩位老師給我們上了兩節精彩的內容。通過微信互動點評,老師們積極參與發言,應老師也主動與大家説起當初設計這節課的思路和初衷,從哪裏得到的收穫等。
3.家長開放日活動
4月28日,學校開展了家長開放日活動,我們推出了四節不同學科的課,分別是鄭碧晶老師的數學課《年、月、日》,葉秀玲老師的語文課《媽媽的賬單》,王呈怡老師的英語課《MeetUu’sFamily》和王素靜老師的科學課《磁力大小會變化?》,四位老師為家長們展現了教學課堂的魅力,傳達了課堂改革的理念。為了能更好的促進老師的成長,我們還邀請家長們填寫了《三年級家長開放日家長意見反饋表》,為教師的教學提出自己的看法和建議,教科室和政教處活動後也組織教師分析反饋表中的建議,反思並改進教師的教學。
4.幼小銜接活動
4月6日上午,我校語文組王凱爾老師在多媒體執教了一堂精彩的幼小銜接觀摩課,全體語文老師也都參加了此次教學觀摩活動。王老師選取了《棉花姑娘》這一課,在一(3)班小朋友的配合下,她運用全新的教育理念和生動活潑的教學方法,帶孩子走進了豐富多彩的故事天地。此次活動設計特別考慮到了前來聽課的幼兒園小朋友的身心特點,因而課堂上分外注重了一些行規習慣潛移默化的落實,旨在讓孩子在體驗中瞭解國小的課堂結構,培養起耐心和毅力去逐步適應國小的學習模式。此次觀摩課促進了我校教師在教學活動中繼續發揮循循善誘,重啟發、重習慣、重能力、重方法的理念,也為此番幼小銜接觀摩活動畫上了完美句號。
5.語文教研月活動
本學期,為了貫徹“閲讀教學”這一活動,教科室有幸邀請到了“潘暘名師工作室”的優秀導師——zz老師來我校進行閲讀指導。活動中,三位老師帶着各自精彩的閲讀課遠道而來,不僅為語文組老師送上了五月精神大餐,也領着濱海一小的同學們暢遊了不同風格的閲讀之旅,豐富了孩子們的閲讀世界。
通過這樣的交流學習活動,語文組老師也深受啟發。並立即付諸於行動激動。語文組馬上組織老師圍繞“閲讀教學”開展集體備課活動,動員全體老師積極探索、積極參與集體備課、磨課過程,羣策羣力,由一三五老師將研討結果以展示課形式呈現,推動了組內濃郁教學研究氛圍的形成,幫助大家共同受益,共同成長。
三、重視專業引領,提升教師技能
1、信息技術專題培訓
隨着時代的發展,信息技術越來越多應用到各個領域,在教學中我們運用最多的就是多媒體課件,製作課件已經成為當前各教師的一項基本功。為了提高教師們信息技術應用能力,並順利完成本學期信息技術提升工程,推動教師在課堂教學和日常工作中有效應用,4月7日和5月19日,我們特邀請了温州大學劉根萍老師對教師們進行了這方面的培訓。通過這兩次的專家引領,以及信息技術提升工程的網絡學習和線下實踐,老師們在信息技術方面有了很大的提高,並全部順利通過信息技術提升工程的考核。
2.教育教學專題講座
5月3日下午,濱海一小全體數學老師集中會議室,聆聽了温州市教育教學院王煒老師的數學專題講座《先學後教的教學思考》。王煒老師從現今教育的發展趨勢指出教師應該不斷學習,提高數學素養,提升自身專業水平。王煒老師通過與在座教師的互動問答,通過一個個鮮明的例子闡述了先學後教的三件寶:學——反思性;教——針對性;教與學——互動性。在教材的分析運用中應該要有智慧的安排,要發現教材中的內涵所在,但也不能拘泥於教材之中。
根據x政辦〔20xx〕x號市教育局制定的《關於進一步提高xx市中國小教育教學質量的若干意見》、x教研〔20xx〕x號《xx市教育教學研究院20xx年工作要點》、20xx—20xx年以來來縣市教育局組織“精品百課”課例評比的文件精神。結合本校實際，我校決定以永嘉縣教師發展中心永教師〔20xx〕x號要求全縣全面推進項目制校本研訓為契機，通過開展以課例教學和反思為主的校本研訓，提高教師教學水平，促進教師專業發展。
一年以來我們通過任務驅動情況下的自主學習，喚醒自我不滿足意識情況下的反思性學習，課程改革實踐情況下的立足於課堂教學的實踐性學習，比如“理想課堂”模式，讀書活動，讀書徵文，教學反思，教學論文等，課題研究等。同伴互助：讀書彙報會、沙龍、經驗交流、討論會，觀課議課、集體備課、課題研究、師徒結對等；專業引領：主要是理論方面的引領，實踐方面的理念解釋，人員主要是邀請校外教研人員、本校骨幹教師開展學科指導、課堂展示活動、德育示範課等。效果突出，較好的推動了教師的專業化發展。摸索出了以下符合我校實際的校本研訓模式：
一、“理想課堂課例研修”模式建構
“課例研修”活動操作模式為：確立主題——理論學習——説課研課——上課評課
具體步驟：
1、確定課例及上課教師。選擇的課例要具有代表性和典型性，能引發思考，提升自己的教學智慧。
2、以教研組為單位，確定上課主題。如導入、過渡與小結的藝術，教學情境創設，重點、難點的把握，課堂提問的藝術，課堂評價的藝術，教學方法與媒體的利用，課堂紀律控制與偶發事件處理，教師評價語言與肢體語言等。
3、理論學習：通過查閲書籍或上網等方式查閲相關的理論文章，圍繞主題進行理論學習。一方面為上課教師的備課提供問題解決的策略；另一方面也為參與課例研討的老師提供理論知識和分析問題的視點，讓研究羣體站在一定的理論高度分析課例，防止分析、研究在低水平上重複，而無深度。同時要求教師做好學習筆記，結合課例、針對主題寫出自己的設想和做法。
4、説課研課：先由上課教師説課，對學生情況、教學目標、教學內容和教學活動意義的理解……注意詳盡地介紹自己的教學設計，要把新課程的相關理念轉變為具體的教學方案，用新課程的理念指導自己的教學行為。
5、課堂觀察。在上課過程中，評課者把關注焦點集中在預先設定的主題上，圍繞主題儘可能全面收集課堂信息。
6、課後評課。一般分幾個階段進行：首先是就問題説事、找對策，然後是展開深度研討，形成共識，最後是活動主持人針對主題作總結性發言。
4．開展校內的評價研究、教學技能比賽、公開課、校領導敲門聽課活動、信息技術培訓、教育科研、心理健康”等。
二、“理想課堂”教學質量保底工程的推進
教學質量是學校的生命線和落腳點，是學校生存和發展的根本。堅持做到聚精會神搞課堂教學，一心一意謀學校發展。本着以“強化常規，精細管理，提升內涵，提高質量，彰顯特色”的發展思路，努力促進學校、學生和教師的專業發展。課堂教學過程是將學生獲得知識的過程變成一個探索的過程，學生動手實踐、主動探索、合作交流、獨立獲取知識的機會使學生對這一過程有充分的體驗，教師幫助學生在自主探索的過程中真正理解並掌握基本知識和技能、思想和方法，這樣的轉變正悄然地發生在本次中國小教學展示的課堂上。
三、“理想課堂”教師青藍工程的開展
讓書香走進師生的心靈，多讀、多思、多悟，通過學習，豐富自我內涵，提高教師文化素質。根據教師素養現狀，學校統一購買《理想課堂的構建與實施》一書作為全校教師選讀書籍，教師通過撰寫讀書心得、讀書筆記，有效的促進了教師的讀書學習；教師在校園博客上談“讀書心得”和開展討論，促進了教師課堂教學的有效性。為進一步提升青年教師業務素質及各種教學能力，充分發揮骨幹教師在學校教育教學工作中的示範引領和輻射作用，進一步推動廣大青年教師更好更快地成長。近年我校在全校範圍內開展了教師“青藍工程”師徒結對活動。
在日常工作中，全面落實教學常規工作。狠抓備課、上課、作業與批改、質量測評、規範活動五方面教學管理工作，使教學常規規範化建設成為教師的自覺行為。重點強化課前管理，加強課堂管理，開展行政敲門聽隨堂課活動，檢查教師備課、改作、聽課等情況，及時瞭解教師教學狀態，更好進行教學管理。教研組、備課組活動常態化，做到定時間、定主題、有成效。
我們一定要“深懷愛校之心，善謀強校之策，恪守為師之責，多辦育人之事”。力量源於師生，活力源於創新，成績源於實幹，讓我們攜起手來，以更實的作風、更大的擔當，進一步加強規範教育管理，積極探索教研工作新思路，繼續加強教學科研，狠抓課堂教學改革不放鬆，充分發揮全校教職工的智慧與潛能，內抓管理，外樹形象，不斷迎接新的挑戰，我們就一定能創造出xx翔宇中學的美好明天！一定能為xx翔宇中學的歷史添上一道絢麗的華彩！
校本研修總結報告
研究課題：新課程理念和實踐“四環節循環教學法”
課題主持人：
研究人員： 全體語文教師
從事教育的我們需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。本學期，我組從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今後再上一個新台階，現總結如下：
一、能夠按時參與校本研修活動，並做好記錄，並認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。
1 開展有效課堂教學研究 提高課堂教學質量
認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，嚴格要求自己，在每週聽節課程之後，會大家共同討論分析，取長補短，發表自己的見解，這使我受益匪淺。
2、積極組織聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、自我反思及案例
反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什麼困難，是否調整了教材，為什麼調整教材；反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積
極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，並整理成文字材料及時上交。
二、參加多種研修模式，全面提升語文組語文老師自我素質
1、積極參與網絡研修，多看看同行們對於課堂教學改革的認識和思考，並對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的瞭解外面的世界。
2、自主學習模式。自主學習和小組學習相結合學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然後制定自培計劃，並實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
三、研修內容豐富多彩
1、本期研修內容
認真學習《有效地教學技能》，把學習和學校的各項活動結合起來，能夠做到認真學習，積極探討，團結協作，積極進取,勇於創新。
2、新課程理念研修。本學期繼續把學習、驗證新課程理念和實施“四環節循環教學法”作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據教學實際，反思如何調整教學策略；課後反思自己的這節課達到了什麼目標，用了什麼教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背後的教育觀念。
總之，在本次校本學習中，我們組全體語文教師有收穫信任的喜悦,也有困惑的苦惱。“路漫漫兮我將上下求索”，我們堅信只要我們語文組的老師勤勤懇懇，在教學方式和教學理念上不斷開拓創新，一定會爭取到更優異的成績！
我校以“指向教學目標的作業優化設計”為項目推進課堂變革的進程,全面鋪開,人人蔘與。校級層面自上而下,規定每期教研主題:開設一月一次的“課改論壇”進行觀點的交流、彙報每組的課改活動,並組織觀課、議課,梳理課堂中的優缺點；自下而上,要求每組緊扣一個點，各組結合學科特點,強化課改項目的切實落實,圍繞一個點展開教研,如課堂實施策略、課堂評價模式、作業單的設計等；教師個人自主選擇,要求每人做成一件事。
課堂變革不是某一個人的事,全體老師要達成共識,投身到課活改中,根據自己的優勢自主選擇、承擔任務,如上課、評課、觀點彙報、論文撰寫、課題立項等,人人有事做、事事有人做。
通過學習借鑑和自主探索,我校形成了基於“教學目標指向下的作業優化設計”的教研模式,我們稱之為“四招教研”,助推學校課改項目的實踐研究。
1、尋“改進”之招
基於作業改革中出現的問題及疑惑,教研組成員進行頭腦風暴式的研討,各個成員各抒己見,提煉出可操作性的要點,在每月一次的課改論壇上進行彙報。接着分散到教研組,根據提煉的要點,每位老師各完成一課的作業設計,進行組內試單、説單(説目標,説作業活動的功能、對應的目標、學習路徑、指導點等)活動,明晰作業的意圖。再根據組員提出的整改意見,形成新的作業單。
為了能有更好的“改進之招”，繼續深入地學習《課程標準》，在校本課程活動中繼續實施讀書活動，學習理論知識，用理論指導實踐，把新課程改革做得更好更紮實，積極轉變教育教學觀念，把實施新課程改革轉化為我們的自覺行為，讓學生得到充分全面的發展。
2、磨“實用”之招
歷經幾次思維碰撞的作業設計是否適用,內容的選擇是否緊扣核心問題,還需在課堂上看效果。於是,我們以教研組為單位，進行一次次的試招、磨招,觀課的組員根據提煉的要點進行觀課、議課,議課的要點也集中在每個板塊中作業活動的實效、互助，教學目標達成的情況上。然後,就常態課中呈現的問題進行研討、商議,形成優秀的作業設計範例,以此為標準進行推廣。如數學組,最早設計了以“預習導學單,研討學習單,拓展提升單”單式作業設計,後來又加入了“鞏固聯繫單”這一模塊，努力從形式上先進行改變。各學科根據學科特點，通過實踐,逐步修改作業設計模板,最後呈現目標作業對照式模板,明晰了作業設計的相關要求。
3、展“精品”之招
常態課中典型的課例在教研組各成員共同打磨下,形成了一份比較完整、接近於所要達到的目標的範例。於是在校本教研活動中進行優秀課例的展示,為其他老師的作業活動設計提供模板。課堂變革要樹典範、做模板,讓其他老師有樣可照、有形可依、有招可學。
4、傳“善學”之招
教研組成員細化設計作業單的要點、招數,深入淺出地向其他老師展示、傳授,並提煉作業導學的核心要素,讓可用的招數推而廣之,人人都能學用。近幾年,我校備課的模版也在不斷改進之中,教學環節基本不變,但流程凸顯“目標一課堂一作業”的一致性,形成了有我校特色的備課模式。“一三四”課堂教學模式在四招教研活動中得以改進和完善。
隨着時代進步的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們提出改革和發展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學習與反思中實踐．一學期以來，積極營造自我追求，不懈努力，全園上下積極地投身於教研活動的實踐工作，推進幼兒園自主發展，取得了一定的進步。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實施，關鍵在教師。本學期我們根據本園實際情況，開展了一系列的研討活動，不斷提高教師的教育教學能力。
一、以專題研討為切入點，轉變教師教育觀念，提高教師評課能力
本學期我園重點探討“優質課、創新課”的評選活動，以及園內觀摩活動，針對教師的聽、評課能力進行了專項研討。在邊學習、邊實踐、邊思考中，我們對教研有了進一步的理解與想法。在交流過程中教師們認為評課可以圍繞以下幾方面展開：評教學目標評教材處理、評教學過程、評教學方法和手段、評教師基本功、評師生關係、評教學效果等。
新《綱要》提出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。作為幼兒園，提高教育質量的途徑主要是通過研訓，研訓的主要成員是教師。為此我們努力營造寬鬆、愉悦的教研氛圍，廣開言路，鼓勵每個教師成為研訓的“講座者”。研訓組本學期先後為多名教師提供了展示個人工作能力的平台。
二、以研訓組主題活動為契機 ，創造自主空間，提高教師的組織能力。
本學期我們以全年級組為研訓小組，結合實際情況開展了多個形式的主題性研訓活動。研訓組舉行了家長開放半日活動，讓家長了解孩子在幼兒園的一日生活，學習情況，加強幼兒園與家長之間的溝通交流。本次活動，不僅讓家長走進幼兒園瞭解到幼兒在園半日活動的情況，也讓家長感受到參與孩子們活動的快樂。藉着這次開放日活動的舉行，增進家園間的溝通力度，推進了幼兒園與家長的距離，為家園共育搭建起交流的平台。利用迎元旦，賀新年開展了一次富有意義的親子運動，讓每個家長與幼兒都有參與的機會，得到了家長的一致讚譽競。在合作互助的氛圍中教師們越來越感到團隊意識的重要性，在一系列研訓主題活動設計和實施的過程中很大一部分教師充分發揮了指導作用，在組織實施活動中，各研訓組長髮揮了重要的作用。在這種活動形式下，每名教師都有展示自己的機會，充分發揮了主觀能動性，得到了鍛鍊，獲得了成長。
三、全面拓展家長工作的思路，大力開展家長培訓及互動活動，嘗試家園共育的有效途徑，不斷提高辦園質量
現代教育越來越注重家園一致的教育，家長應該是幼兒園教育的參與者、合作者，因此本學起我們不斷的通過多種形式的活動，使家長積極投入、共同參與幼兒的教育。如親子運動會，各班教師進行了初步方案的制定，根據家長參與要點，指導教師從教育的內涵出發思考問題幫助教師重新審視活動方案，拓展了教師組織親子活動的思路，通過教師的再次修訂使得方案的目標、內容、形式更為完善，使活動取得了極大的成功；家長的參與度達到了100%。在活動後的家長來稿交流中，教師們也真切地體會到家長對教師辛勤付出的肯定和鼓勵，使教師更加明確家園互動的重要性和必要性。
由此，我們更加深切的感到：幼兒園的工作離不開家長的支持和配合，我們要想方設法的讓家長了解幼兒園的生活，使他們能積極投入育兒工作，讓我們的教育能充分發揮其應有的價值，使我們幼兒園的教育質量更上一層樓。
一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實中，一份耕耘，一份收穫，每項活動的開展，成功都離不開我們每位教師的辛勤付出，同時我們也看到自身的不足：美術活動雖然是我園的一個特色課程，但在創新方面還不夠，幼兒表現的能力有待提高，這促使我們要對課程平衡問題，幼兒表現表達審美能力的培養有全面整體的思考。這些均有待通過我們日後的校本研訓不斷調整、改進，完善。
隨着學前教育的改革與發展，教師的專業化成長與缺乏專業培訓指導的矛盾已日益突出。就目前教育部門安排的培訓活動已無法滿足眾多教師的學習需求，因此教師專業素質的提高僅靠專家的指導遠遠不能適應形式的發展，大規模送教師外出學習也不現實。因此，幼兒園藉助縣教育局組織的“浙江省教師培訓管理”平台上的校本研訓項目為抓手，沿着幼兒園“語言遊戲”的課程建設主線進行設計與實施。回顧一年的工作，我園立足實際，採用靈活有效的研修方式，在加強校本研修上有了自己見解，現總結如下：
一、尋找難題，訂方案
語言作為信息的主要載體，是人類特有的心理活動，是人與人之間，人與社會之間溝通的橋樑，也是適應人類社會的主要工具。學前期是兒童創造力產生和發展的關鍵時期，也是兒童學習語言的最佳時期，那麼如何促進幼兒語言的發展成了我們教師在語言領域教學中的重點，更是一個難點。因為教師隊伍年輕化，在語言領域集體教學中還存在着諸多問題，如對活動內容的文本解讀不到位，活動設計過於傳統、枯燥無趣，教師提問不明確、不精煉，活動未能以幼兒為主體，存在着教師“唱獨角戲”的現象等等。
因此在教研組的共同商討下，最終決定開展“如何提高語言領域中集體教學的有效性”的研訓項目，希望對症下藥，通過自主研修、專家引領的方法學習理論知識，努力提高各位教師的專業理論水平。利用集體備課、互聽互評、研討交流等多種形式汲取新理念，提高教師的實際操作能力，幫助教師解決實際教學工作中的問題。
二、嚴謹紮實，抓制度
紮實有效的研訓活動，需要有完善的管理機制構和機制。本次研訓項目成立了以園長為第一責任人、保教主任為具體負責人，各教研組為實施者，每位教師為實際參與者的研訓網絡，定期開展研訓活動。此次研訓項目管理制度嚴謹，有專人負責考勤、資料收集、台賬整理、後勤等工作，個教師分工合作以提高研訓效率。
三、辛勤耕耘，倍成長
根據教師現存的問題，我們為教師設計了分層分塊的研訓模式，讓教師通過學習、借鑑、交流、自主研修的多形式下學習成長，注重理論與實踐的結合，用理論指導時間，用時間證明理論。
1.專家引領
本次研訓活動我們共邀請了永嘉縣教師發展中心的單瓊�S老師與温州市骨幹教師、永嘉縣教壇新秀的任淑蕾兩位老師，有單老師根據《3-6歲兒童學習與指南》對語言領域進行深入的剖析與指導，打破教師對語言活動傳統、封閉的認識，讓教師站在孩子的角度去設計開展語言遊戲教學。另外在開展小組系列語言活動大戰前有府前幼兒園任淑蕾為大家解讀語言總目標。讓教師在語言目標的正確理解下開展語言活動。
2.同伴互助
同伴互助是以合作、探究為主要形式的研修形式，是促進教師專業成長的重要途徑。同伴互助活動能把每一位組員都聚集在一起，讓他們成為小組中不可或缺的一員，成為參與者、受益者，能夠使參與到活動中的每一個人都能品嚐到合作的快樂，在心理上找到歸屬感。在第一次的研訓活動中我們就將參訓的所有教師分成了8組，各組有各所幼兒園的園長組織帶領。讓每一位教師在團隊合作與競爭中學習，形成了良好的小組氛圍。
3.自主研修
從終身教育的視角來看，培養自主成長型教師的過程，本質就是教師終身學習的過程。“校本研訓”也是提供有利於教師成長的學習環境，能夠給予教師更多的“自主”,能夠更有效地促進教師持續“成長”.通過《給幼兒園教師的101條建議》（語言）讀書沙龍活動，教師能學習到有關語言活動中的各方各面，這比我們聽一個講座，上一節課幾首的更多更廣。
四、美中不足，再努力
通過“如何提高語言領域中集體教學的有效性”的研訓項目，教師們對幼兒園語言集體教學活動的認知進入了一個新的高度，在教學方法上有了更多的新理念新元素。但也還存在着許多的問題需要調整和改進：
1.教師遲到現象的存在。因為有大部分老師來自於片區的各所幼兒園，由於路途遙遠，交通不便無法按時參加培訓。
2.會場教師子女干擾較大。由於教師有帶子女進入培訓現場，活動室內孩子的嘈雜聲和進出的關門聲常常影響到培訓的秩序和老師們的注意力。
3.部分教師參與不夠積極，不願發言、交流。參訓的教師來自不同的幼兒園，並將各所幼兒園的教師打散分佈在各個小組內。所以教師之間不夠熟悉，教師們過於羞澀不願主動積極互動，影響整個培訓氛圍。
研訓工作是幼兒園教師成長的主要路徑，我們希望能一直以積極向上的心贏取更多的成長和發展，讓我們科研之路越來越紮實。
本學期的時間很短，但在組內各位老師的共同努力下，我們很順利的完成了本學期的各項工作任務。
一、圍繞校本主題，有效開展校本教研活動
本學期，我們組校本教研的主題是，“目標――過程――檢測”一體化的課堂教學模式的研討。組內各位老師結合學生的學習情況，制定了校本化的教學目標，針對目標設定了一系列的課堂任務，完成對目標的有效教學，並結合校本作業本或課堂檢測單進行課堂知識的檢測。在一學期裏，我們組內的老師，開了關於新課（包括概念課、原理課、基礎知識等多種內容）、複習課、習題課、實驗課等多種內容的課堂研討課。課後，組內老師一起，針對問題的提出，針對目標的設定和達成，針對課堂活動，課堂實驗等多個角度進行問題研討。
在這樣的校本教研活動中，組內老師都在嘗試從學情出發，制定關於學生學的教學目標，進而實現有效的課堂教學，提高我們學校學生學的效果。
二、認真研讀課堂常規，逐步形成科學課堂模式
模式不簡單的框架，而是我們在長期的教學過程中形成的一種課堂學習的方式，或是關於一種課型的基本課堂形式。在本學期的校本教研中，我們認真研讀xx市課堂教學常規，在教學常規的基礎上，逐步形成科學課堂教學模式，學生課堂學習模式。問題提出――活動探究――原理展現――問題解決，這是我們課堂模式的基本框架，也是學生學習的基本模式。但在本學期的課堂教學研討中，我們主要是針對新課的教學嘗試了在原有的模式的基礎上，進行細微的調整，進而形成適合我們學生學習的課堂模式。
三、利用學生活動，激發學生的學習熱情
本學期，我們科學組結合學校的科技節，開展了多種形式的學生活動，激發學生學習科學的熱情，形成較好的學習氛圍。
在科技節中，我們開展了八年級的元素符號競賽，結合中科院科學家們開展了科普講座，極大豐富了學生的校園生活，也在一定程度上激發學生學習科學的熱情。
四、積極反思活動，提高校本教研的趣味性和多樣性
1.在本學期，我們都還是很認真的開展各項校本教研活動，活動中，都能進行有效的研討，力求，通過課堂的研討提高開課老師的教學水平，也能為年輕老師提供有效的學習的平台。但我們還僅僅是延續以往的校本教研的方式，課堂教學研討的方式。其實，我們的校本教研還可以是主題講座的形式，組內老師的理論學習的方式，校外兄弟學習的學習方式等。
2.組織開展多種的校本研討，加快年輕教師的成長。年輕教師的成長，不應該只是通過聽課、評課的過程去提高自己的教育教學水平，還需要通過多種針對教學技能的研討活動，提高他們的教育教學能力。比如，説課、命題、實驗操作、實驗教具的開發等。在下一學期，我們將針對這些方面，進行多種形式的學習型的校本教研活動來激發校本教研的趣味性。
校本培訓是提高教師素質，促進教育教學工作持續發展的有效途徑。上學期，我校將校本培訓工作作為學校重點工作來抓，紮實開展了一系列培訓活動，取得了一定的成效，現總結如下：
首先，我校制定了切實可行的校本培訓實施方案，建立了校本培訓工作制度，確定了校本培訓的目的、方向、方法、措施。明確學各級各類人員在校本培訓中的責任、義務和獎懲。明確校長是校本培訓的第一責任人。
二是繼續加強教師業務學習，提高教師理論水平。
每位教師根據自己的專業發展需要，選擇適合自己成長的專業課培訓，並且認真地參加培訓，從而提高自身的業務水平。每位老師一學年參加平台選課不得少於48學時，五年內至少參加一次90學時以上集中培訓。
三是本學期我校把新版的《温州市國小各學科教學常規》作為校本培訓的重點，選派骨幹教師參加上級組織的“新課標、新教材、新課堂”專題培訓活動，每個教研組舉行了各學科教學新常規學習會，使教師們儘快領悟新常規的要求，並且落實到教師常規管理中。
四是組織教師學習上級有關“有效教學”和“有效學習”的優秀成果，參加相關的評比活動，不斷更新教師教學理念。
五是積極有效地開展了心理健康、教師德育教育水平、教學評價等專題培訓，促進教師的專業成長。有效開展了集體備課、教學聽課、評課等活動，通過教學觀摩、説課、試課等活動，為年輕教師參與教研創造更多的活動空間。
五是抓好教師基本功培訓，促進教師教育教學的能力的提高。教師紮實的基本功是教師完成教學任務提高教學質量的有效保證，我校一如既往地抓好教師基本功培訓。
在抓好集中培訓的同時，我校一如既往地抓好教師自學，通過檢查評比，督促教師搞好自學，使集中培訓和自學相輔相成、相互促進。
上學期在校本培訓方面，我校還存在不少問題，本學期我校加強學習努力改進問題，做好校本研訓工作。
在xx縣教師發展中心的指導下，我園的園本研訓項目制正在全面的展開，本學年我園在園本研訓項目制方面作了大量的工作，並且取得了一定的成效。下面就我園在本學年園本研訓工作中的一些做法作簡要的總結。
一、加強領導，制訂完善的園本研訓項目的相關制度。
（一）完整的組織機構是確保“園本研訓項目制”工作順暢進行的保證。
我園結合實際情況，建立了以園長為組長，以教研組長為成員的園本研訓項目制工作領導小組。形成了以園長為第一責任人，教研組長為具體負責人，教研組為實施者，每位教師為實際參與者的園本教研運行機制，並制訂了與此相匹配的實施制度。
（二）研訓資源與研訓經費的落實是“園本研訓項目制”工作的有力保障。
這個主要體現在經費保障和資源保障。我園設立了專項教師研訓經費，所有教師每次外出學習活動都按幼兒園的規定報銷。而且我們還提供了研訓所需的教材、書刊、雜誌等作為園本研訓理論學習的資料。並根據我們制訂的方案，提供研修所需的相應資源。
（三）規範化管理以及相應的制度是“園本研訓”工作的保證。
為規範化管理“園本研訓項目制”工作，我園成立園本研訓項目制管理小組，園長為第一負責人，建立了“園本研訓項目制管理小組--教研組--教師”嚴密的研訓管理體系。同時為確保園本研訓項目制工作的有序開展，能夠真正達到園本研訓的目的，我園建立了相關的規章制度，如：園本研訓項目制管理制度、園本研訓項目制學習制度、園本研訓項目制考勤制度、園本研訓項目制考核制度、園本研訓項目制獎罰制度等；管理小組認真檢查教師的研訓過程，詳實記錄研訓內容，並做到及時總結，及時反饋，及時改進。
二、專家引領、同伴互助、自主研修三者結合，使我園的園本研訓項目制具有鮮明的特色。
一年來我園教研組結合幼兒園的實際情況主要從專家引領、同伴互助、自主研修這三個方面指導教師開展園本研訓活動，並及時做好活動過程中的資料收集及階段的總結工作。每週一次的園本研修活動以及每月一次的園本研訓工作小結，每學期總結經驗，提煉特色，找出存在的問題，並制定相應的對策及整改意見。積極創造條件，到其他姐妹園學習姐妹園的先進經驗，從而確保我園的園本教研工作健康積極的發展。經過一年的園本研訓活動開展，我園教師在素養提升及教學科研方面都有了較大幅度的提升。
（一）專家引領，助推教師專業成長
1.為有效提升我園教師園本研訓能力，根據我園制訂的園本研訓計劃，特邀xx縣教師發展中心單瓊�S老師來園進行專題講座，我們希望通過講座提升我園教師對幼兒區域遊戲教育活動內涵的理解和具體實施能力，理解幼兒在園區域遊戲教育活動的內涵、價值和實施策略，單瓊�S老師從如何正確理解幼兒在園進行遊戲教育活動展開話題，結合我園的園本研訓的項目，切合我們的實際需要，為我們的老師領會《指南》精神，把握幼兒區域遊戲教育活動的要素提供教學方向，對於如何理解幼兒在區域遊戲教育活動中的學習方式和特點，防止學前教育國小化傾向做了明確的説明；要求幼兒園老師要珍視遊戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境以及如何合理安排區域遊戲時間，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要也做了詳細的解説。在學習過程中，老師們都在認真的做着筆記，熱情的參與互動，在培訓會後都要求我們多邀請這樣的專家來園進行培訓，並表示會吸收和學習別人的經驗，做專業的幼教老師，讓幼兒的區域遊戲活動充滿喜悦和快樂，讓孩子們健康的成長，也讓自己在實踐中成長。
2.我園積極創造條件邀請專家指導教師進行集體學習活動，同時開展形式多樣的主題教育，並加大園本研訓的宣傳力度，努力規範教師日常行為，引導教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，全面助推教師的專業成長。促進園本研訓的制度化、規範化，提高園本研訓的針對性和實效性，實行積極的簽到和獎罰制度。通過專家引領學習、專業培訓、主題講説等等活動進一步助推教師的專業成長，促使我園教師專業水平再上一個新台階。
（二）同伴互助，實現教師持續主動地自我提升
1.我園要求所有教師根據學年本學期的教學主題內容進行備課，並且要求各教研組組長每週確定一人主備，其他教師共同研討的策略進行集體備課活動，同時要求教師進行一課異構，對同一課堂進行多種形式的備課，經過大家的討論和進行實踐，選擇比較認同的進行上課推進並在全片區進行推廣，讓所有教師共同進行研磨，以期得到最好的效果。平時備課和同伴互助的課不但備幼兒的，而且備教材、備教法。根據教材內容及幼兒的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作課件。課後及時對該課作出總結，寫好教學後記。在區域遊戲活動方面，我園開展情況的評析與反思活動，提升教師的區域遊戲活動的組織和實施能力，我園要求每次的區域遊戲活動有活動記錄，最好是有照片或視頻，教研組會進行活動後的過程評價，對教師所實施的區域遊戲活動進行綜合評價。
2.在研訓過程中，我園各年級段的段長負責整理，年級段結合本學期的主題進行幼兒區域遊戲教育活動的展示活動，各段長根據本段本學期的教學主題向其他班級展示本段的區域遊戲教育活動的開展情況。研訓管理小組根據年級段的區域遊戲活動開展情況，查看年級段區域遊戲活動的計劃和方案，對區域遊戲教育活動實施總結，並對總結進行分析並上傳博客和網頁，還在幼兒園的微信公眾平台上進行推送，讓幼兒家長及時的瞭解幼兒的在園生活學習情況，達到家園合作的目的。通過一段時間的研訓，幼兒園教研組分年級段對全體教師組織了一次區域遊戲活動的模擬測試。從測試的結果來看，各教師對區域遊戲活動的組織還是比較可以的，主要表現在區域遊戲教育活動的開展和佈局有了具體的實施方法，使各年級段的區域遊戲活動都變得生動活潑，活動的效果也有了明顯的提高。
3.組織教師學習區域遊戲教育活動相關的書籍，並根據本年度的研訓活動進行最後的經驗交流和分享活動，我園要求全體教師都要學習閲讀至少1-2本的有關幼兒區域遊戲教育活動的書籍，寫出讀後感或讀書筆記，在年度總結會上分享本年度研訓的經驗和心得。教研組查看全體教師讀後感或讀書筆記以及區域遊戲活動總結，並進行評比總結，評選出優秀的文章在全園進行學習推廣，並按照獎罰制度給予教師一定的獎勵。在一年的時間裏我園有多位教師的讀後感在全園得到推廣，極大的提升了教師研訓的積極性。多篇案例或個案被收錄到我園編撰的園本課程中去。教師通過網絡或書籍學習《教師法》及《教育法》等教育法規，還有教師其他方面的知識；學習的主要內容是《3-6歲兒童學習發展指南》、《幼兒園教師基本工作教程》、《給幼兒園教師的101個建議》等，讓教師學習先進的教育教學理念，提高自身的素質及專業知識。通過研讀、互動、反思，創建一個教師同伴相互交流的平台，利用同伴互助的機會讓每一位老師吐露心聲，談談學習後的想法和看法。
4.本學期初我園又推薦了教研組長、骨幹教師參加了xx縣教師發展中心組織的各種培訓學習，在研訓的過程中有增色不少。並把學到的知識回園後就在幼兒園進行推廣和消化，達到全園教師都收益的效果。在此後的研訓活動中，我們將把握主題思想，深入開展各項研訓活動，按照研訓方案，逐步推進我園的研訓工作，並在日常教學中得到應用。
（三）園本課題紮實推進
本學年我園和xx縣教師發展中心聯合申報的的省級課題正在紮實推進，並將於20xx年12月份結題。本課題研究我園分三個階段完成，即：準備階段、實施階段、總結階段。如今已經到實施階段。
三、園本研訓活動提高教師的研訓能力，成效顯著
通過一年的努力，我園的園本研訓工作取得了一點成效：
在我園教師的共同努力下，我園開發了具有我園特色的“留守兒童遠程互動教育”園本課程，現在正在我園進一步的推行，我園課題組在制訂研訓計劃時就已經包含園本課程的推廣工作，平時將園本課程融入到教學中去，特別是有關留守兒童的活動，我園儘可能多的開展進行，方便家長們和孩子進行溝通聯繫。我園還在幼兒園一日常規活動中增加親子教育環節，把對留守兒童的關懷教育融入到日常教育中去，這在我園的主題計劃和周計劃中都有體現，這也是我園進行園本課程推廣的目的，通過園本課程的推廣，讓家長們通過遠程互動平台觀看自己的孩子與小夥伴們學習生活的快樂場景，心理一定會很踏實。我園通過園本課程的推廣，形成了不同於其他課程的特色教育，解決了留守兒童的親情飢渴問題，同時也促進了留守兒童的健康成長。
除此之外，我園在區域遊戲教育活動的開展中也有所收穫，通過區域遊戲教育活動，最大限度的提升了教師和幼兒的積極性，使幼兒對幼兒園產生親近感，從而增加幼兒來園的興趣，減少缺勤率，特別是一些在家是“小霸王”式的幼兒，對幼兒園產生了濃厚的興趣，同時也有效的杜絕了以往的“國小化”教育，得到家長的認可。同時，通過這次的園本研修活動，很大程度上提高了教師的研訓能力，我園的所有教師均可單獨進行獨立的教研活動，對其他教師的評析也比一切到位，同時，由於研訓能力的提升也提高教師的學習慾望，單從我園的培訓經費就可以看出，我園20xx年的培訓經費達到了11.4%，遠遠高於其他幼兒園，這也證明，只有搭建平台，就可以達到教師的認可好人認同，也只有提升教師的專業水平才能使幼兒園提高教學質量。
以上是我園的園本研訓總結，敬請領導指正。
本學年我校校本研訓工作在教研處的牽頭下，在校領導的支持下，在各教師積極參與配合中，完滿完成任務。學校根據永教師〔20xx〕388號文件《關於開展XX縣20xx-2016學年校本研訓工作項目方案制訂與審核推進活動的通知》，制定了《XX中學基於“目標達成”為核心的學科教學研究校本研訓項目制方案》。在這一年中，學校積極推動新課標的實施，積極探索新課程背景下教師學習和研究方式的變革，繼續深化教育教學科研課題研究，提高教師的科研能力，促進全體教師的和諧發展，結合教學常規達標的要求，已經順利開展了各項校本研訓項目的各項內容，現將有關情況報告如下：
根據學校的實際情況，於20xx年9月份成立了校本研訓工作團隊，以戴德康、戴新法為行政小組，負責協調學校各方面的校本工作，提供經費，保障培訓的展開；以吳恩慈、徐海曉為項目負責人，負責項目制定的實施毓整體規劃，組織並協調各項工作；各教研組長來統籌規劃學科組校本研訓活動，並配合學校的校本研訓工作；各備課組長具體執行各項校本活動，負責簽到統計與總結匯報；每位教師為具體實施者。整個方案逐級分層遞進，明確分工責任，落實任務到位。
本學年按照學校基於“目標達成”的校本研訓方案，以課堂教學是研究對象，以實施有效教學為研訓目的，通過備課、上課、聽課、評課、反思等形式，切實改變教師教學觀念，促進課堂教學目標的達成。例如20xx年10學召開了全校教師的校本研訓項目實施動員大會，吳恩慈老師介紹了校本計劃，佈置了相關任務；20xx年10-11月各備課組進行了集體備課，討論課堂教學目標的達成；20xx年10月各調入教師針對目標達成開出了新教師調研課；20xx年11-12月各備課組展開了課堂教學診斷月活動，共開設了63節公開課，講座4個；20xx年12月各備課組開展了集體研討活動；20xx年2月各教師撰寫讀書心得，上交了131篇心得體會；20xx年3-4月，學校開展了青年教師成長型課堂活動，來自各個學科的18位年青教師開出了不同特色的課堂；20xx年4月18日邀請了温州大學的黃友初教授做題為《從教學知識到教學行為――談“目標達成”的課堂教學》的專題講座，全校老師參與；20xx年5月，學校開展了教學開放周活動，共開設了38節公開課，廣大老師積極參與上課聽課評課活動；20xx年5各教師積極參與評課，上交評課稿126份，經各教研組長評定，共評出一等獎28篇、二等獎42篇、三等獎34篇；20xx年6月學校開展了名師引領開放周活動，各名優骨幹教師參與課堂，共開設了15節公開課。
本校尤其重視對全體教師的教育教學技能培訓，20xx年上半年，學校39位音、體、美、信息技術以及社會思品的老師在教研處的指導下率先參加了“浙江省教育信息技術能力提升工程培訓”，大家相互學習取長補短出色的完成了培訓任務，提高了教育科研水平。其他學科的老師也計劃在20xx年下半年參加信息技術能力提升工程培訓，經過這次培訓，相信老師們的教育信息技術水平會得到很大的提升。
本學年我們組織老師參加各級各類競賽評比：__縣教師基本功比賽、__縣中國小教師班會課優質課評比、__縣中國小信息技術微課程比賽、__縣國中教師命題比賽、__縣論文案例評比、__縣信息技術學科備課常規比賽、__縣第一屆教師編程大賽等等，在各類比賽中我校教師均有獲獎，並且成績優秀，其中一等獎有30人次、二等獎有28人次、三等獎有19人次。
各教研組、備課組在活動後，積極整理上傳資料到學校的校本博客中，保存活動記錄，兩個學期共上傳博客220餘篇，較好地展示了學校校本研訓活動的全貌。
總之，本學年校本研訓工作沿着方案在有序的開展中，在健全領導小組與管理制度下，通過各類活動，努力提高教師的教育教學水平、改進教學方法、深化教育教學改革、推進課程改革，取得了一定成效。但也存在不少需要進一步完善之處，一是各備課組在教改、科研力度不一致，如個別備課組集體研討活動不能真正落到實處，走過場，形式化，教研活動未能有效地組織教師進行業務學習或教學研討。二是尚需增加教研投入，多聘請有關專家對學校科研、教學進行指導，同時，在技術、設備上提供更多保障。
一、工作回顧
20xx年度校本培訓堅持以推進市縣“促進有效學習”課堂變革實驗項目為重點，緊扣永嘉中學教育集團提倡3456課堂，踐行“學為中心”、“以學定教”的教學改革思想，推進課堂教學改革試點工作，在校本培訓中樹立精品意識，培育優秀教科研成果，打造精品課程，發揮評價的導向作用，做好質量監測、分析、評價工作，研製課程規劃和方案，為學校的課程改革、特色發展、教師專業發展提供反導和服務。
1. 校本培訓之“課題管理”
(1)開展教科研調研工作，研究當前我校教科研工作存在主要問題困難，傾聽教師和學科組對教科研工作的建議。
(2)做好20xx年度課題結題工作，20xx年度各類課題結題管理和優秀成果送審工作。把好課題質量效益關。
(3)做好縣級研究性成果評比，本學期推薦課題、論文、案例等32項參加縣市比賽。
(4)做好20xx年度縣級優秀教育教學論文評比工作和優秀成果完善指導工作。
2.校本培訓之“課程改革”
(1)繼續深化研究3456課堂模式，開展課改班活動，總結當前我校課改的現狀、亮點、問題，梳理和總結課堂變革實驗階段研究成果。
(2)修訂學校課程建設規劃和課程方案，出版課程校本教材30本，重構課堂體系結構。
(3)發動老師積極參與20xx年永嘉縣精品課程評比，完成精品學思案的評比工作。
3.校本培訓之“評價工作”
(1)研製學為中心的課堂教學評價標準，開出課堂教學研究課，召開評價標準研討會，促進評價標準的，完善和更新，推廣與應用。
(2)重構學校教師專業榮譽和質量榮譽晉級的評價標準和評價體系，研製教師成長評價方案、辦學理念評價方案。
(3)積極參與市級優秀學校評比，及時完成評估材料的整理和編輯。
4.校本培訓之“教研管理”
(1)積極打造“五課”活動。五課指：備課和試課，開課和聽課、説課和議課，思課和磨課，展課和評課。高質量地開出公開課、研究課、示範課、調研課和交流課。
(2)積極打造“五題”活動。五題指：命題、説題、磨題、解題、教題，深入研究學思案、課堂練習、課後作業、單元檢測和重大考試命題研究。
(3)發動教師積極參與市縣命題評比活動。共有10份命題作品參與縣評選，其中5份優秀作品參與市級評選，並獲得4個二等獎的好成績。
5.校本培訓之“教師培養”
(1)積極舉行師徒結對活動。本學期開展了師徒結對工作。
(2)積極開展校學科骨幹評比活動，選拔優秀參與縣級評比
6、校本培訓“研究性學習”
(1)重啟學生研究性學習課程和社團課課程。
(2)舉辦一次研究學習活動指導培訓會。
(3)成功舉行學生研究性學習課題開題演示會。
(4)研究性成果評比，並推薦到縣裏參評。
7.校本培訓“課程建設”
(1)繼續引導教師開發學校特色課程。
(2)由永嘉中學牽引，出版結集學校校本課程，完善課程體系。
二、主要成果
1、縣命題評比
縣1組一二等獎
2、公開課、講座
全校共開出市公開課2節，縣公開課13節
3、發表論文
多篇論文市縣獲獎，或發表省市級刊物。
4、縣級課題立項
2項教科研規劃課題。
三、20xx年度工作思路
1、校本培訓之“科研工作”:加強科研專題培訓，提高教師成果的提煉與總結能力;加強課題研究的過程管理，將課題研究課納入統一管理範圍;改進科研評比項目，在案例、課例評比的基礎上，評比項目，增加教育敍事，教學反思，成果總結報告，特色設計方案，質量分析報告，調研報告，調查報告，學校課程規劃，學科課程規劃，課堂變革方案等成果類別評選;突出科研導向作用，突出質量中心，開展“課堂教學效益和教師教學技能” “自主學習與管理”專項課題研究，做好質量提升方面的專業引領工作。
2、校本培訓之“課改工作”:開展課改疑難問題調研;舉辦課改研究課，課改成果項目評比，舉辦課改成果展示與交流會;舉行深化課堂教學評價標準研討會，繼續完善學為中心的評價標準;完善質量評價體系和評價策略。
3、校本培訓之“課程建設”:繼續挖掘楠溪文化課程資源的潛力，做好楠文化課程的開發，完成我校特色課程體系。繼續做好永嘉閥門課程羣的開發，並把永嘉閥打造成市級精品課程。
4、校本培訓之“新大學聯考研究”:加強新大學聯考方案的解讀和理解，結合我校實際，做好相應的`課程開發、課程設置、課堂教學、課程管理、課程評價等方面的研究，特別是學生的生涯教育、選課走班、學考選考的研究。
5、校本培訓之“校本選擇”:改變培訓方式，開展參與式培訓;改變培訓載體，開展項目式培訓，改變培訓導向，開展質量提升專題培訓。
6、校本培訓之“校本教研”:完善課題研究課、送教示範課、優質評比課、公開觀摩課、校際交流課等“五課”活動，完善命題、説題、磨題、解題、教題等“五題”活動。
校本研訓工作總結推薦
本學期我們堅持以提高課堂教學質量為重點，將校本教研工作重點放在 “常態課”的教研活動。堅持進行教師駕馭現代化教學設施、遠程教育信息資源利用、才藝技能、執教能力等專題培訓，以提高教師的現代化教學水平。
1、今年就我校目前課堂教學存在的問題，系統地安排了校本培訓中的“專題講座培訓”工作。分別在4月、6月份安排了“1個回顧和4個講座”專題培訓，會上屈校長做了《教師職業審視——追求幸福的教師生活》、《好課標準與觀課議課》、《教育教學工作策略分析》、《遠程教育技術、多媒體技術與課程整合》等專題培訓，9月份屈校長作了有效課堂教學相關策略的專題培訓，教育處劉主任和計算機教師分別做了現代教育技術專題培訓，並對新進教師和計算機操作培訓以及課件製作培訓。
2、為實現“三個層次”、實施“一個建設”的培訓思路，我們開展了三個層次的校本培訓。
（1）、堅持“自我培訓”。
鼓勵教師自學。為了豐富學習內容，學校投入
資金近萬元徵訂各類報刊雜誌。為教師學習提高保障，同時要求教師自己訂閲教育教學刊物、研讀專業書籍。我們在全體教師中開展了“每月讀兩本好書，每兩個月向全體教師推薦一本好書”的讀書活動， 開展兩月一次的“讀書推薦會活動”，達到了人人讀好書，個個薦好書的讀書氛圍，同時也提高了學校圖書的借閲率。
今年5月我們在全校舉行“文明涵養氣質、讀書生成典雅”首屆讀書節活動;在讀書節上，一二年級、三四年級舉行了以 “讀中華美文、送千古絕唱”為主題的 “古詩誦讀”和經典誦讀比賽，在教師和五六年級學生中開展了以“文明涵養氣質、讀書生成典雅”讀書推薦會。
09年5月、7月、10月、11月以教研組為單位，分別舉行了“我的教育故事”“教例反思”交流活動4次，全校教師人人登台參加交流，經過整理，我們將有特色有新意的教育故事、教例反思編撰成冊，出刊《東苑教育》3、4兩期。
（2）狠抓教研組培訓。
我們堅持以提高課堂教學效率為目標，認真組織教研培訓。按照“學習培訓——教學設計——課堂實踐——集體研討——反思提高”的校本教研模式，定時間、定內容、定形式開展活動。以增強教研組備課組研究活動的針對性和實效性，
組織開展了“骨幹教師教學觀摩課”，以備課組為單位堅持每週二的集體備課和每週四的觀課議課制度，並以此為契機，堅持開展教師崗位練兵活動。
①以反思提高為重點，在觀課活動中，要求教師寫好觀課評價，組織好課後議課，同時，在自己的每節課後針對教學中的得與失。撰寫教後反思，進行課後總結。
②以“四課一反思”即“備課、上課、觀課、議課、反思”為載體，形成濃厚活躍的教研風氣，切實把“四課一反思”與落實教學常規，開展專題研究結合起來，努力抓好三個重點環節（備課、上課、觀課），突破兩個難點環節（議課、反思），並要求在集體備課的基礎上，嘗試電子備課，以達到資源共享。
③在集體備課、觀課議課活動中，提高執教能力。
為了建立規範的觀課議課活動和集體備課程序，我們針對集體備課和觀課議課活動中存在的問題，制訂了《東關國小集體備課管理辦法》，明確了集體備課的各個環節，製作了電子備課模板。
09年10月以教研組為單位在組織開展集體備課和觀課議課觀摩活動，五年級語、數備課組分別承擔了這次觀摩活動，通過他們的集體備課和觀課議課示範，使各備課組在觀摩中得到了學習。五年級語文組的備課活動，以《圓明園的毀滅》一課為例，五年級數學備課組則以《觀察物體》一課為例，以“加強集體備課策略研討，切實提高備課的有效性”為主題，從各個不同的角度，為我們展示了他們的集體備課研討過程和集體備課各個程序。白巧燕老師的這節示範課更是讓我們看到了教師集體智慧的成果，最突出的是她通過對比的學習方法和不同形式“讀”的指導，讓學生在學習、在“讀”中感受中華民族精美建築的美和被侵略者毀滅掠奪的罪惡，從而激發學生“勿忘國恥，振興中華”的愛國情。楊春芳老師的《觀察物體》一課則充分調動學生的學習積極性和主動性，讓學生在充分參與知識的獲取過程和動手過程中，發現和感知知識的獲取，學生的`積極性充分高漲樂於觀察、樂於動手，敢於表達。
（3）、強化教學處培訓
堅持以骨幹教師引領、薄弱教師提高為突破點，實施分層培訓、分類推進。本學期我們投入資金3萬餘元用於教師外派培訓參加各級各類培訓。先後派張莉、韓永蓮等14名教師參加了“教學管理”“課堂有效教學”以及“班主任工作”等內容的培訓。我們要求教師積極參加，認真聽講，在實踐中轉化利用。這為教師的專業成長和發展奠定了良好的基礎。
3、堅持以課題為支撐，以教研促教改。國家“十一五”重點課題《傳統文化與語文教學》課題組，按照課題計劃完成了課題結題工作，編輯文本材料三冊。（實驗班在社會實踐活動中以身邊的傳統文化為主要內容撰寫的優秀作文和讀書推薦會作文為主編輯校刊《東苑花蕾》一冊，編輯了校本教材《弟子規》，以及結題材料彙編。）在組織參加延安市文明辦與市教育局主辦的‘中華誦’2009年經典誦讀大賽活動中，我校教師郭麗萍的《水調歌頭、明月幾時有》獲三等獎，學生張家楠的《三字經》誦讀獲優秀獎。
這樣的活動中，為我們的教師搭建了發展的平台，提高了教學水平，取得了可喜的成績。
在組織教師參加各級各類的新課程課堂教學大賽活動中，李春梅老師的英語課和樊淑霞的《《打折銷售有學問》》數學綜合實踐活動課在由中國教育學會國小教育委員會西北研究基*組織的陝西省第二屆國小課堂教學大賽決賽中分別獲英語組三等獎、數學組二等獎。高芳萍的《月光啟蒙》一課在參加09年延安市教育研究中心組織的中國小骨幹教師業務素質展示中獲國小語文組三等獎。王淑芬的《為中華之崛起而讀書》和樊淑霞的數學活動課《尋找垃圾中的再生資源》被縣教研室推薦參加延安市義務教育課程改革成果展課堂教學展示。樊淑霞老師的這一課通過讓學生在參與社會調查的過程中，收集資料，製作多媒體課件，教師從大處着想，小處着眼引導學生在課堂上交流信息，討論垃圾的產生、垃圾的危害、垃圾的分類以及垃圾的回收利用，達到了能力的培養和保護環境的意義。收到了評委的好評，並獲得二等獎。
在參加陝西省義務教育課程改革成果展示中我校10餘件教師自制課件和20餘篇文本成果，周學敏、王春霞等老師的5節課堂實錄推薦參加了延安市教研室組織的陝西省義務教育課程改革成果展示海選，其中兩項被延安市教研室推薦參加陝西省義務教育課程改革成果展示。
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