為了不斷提高教職工愛清潔、講衞生的意識，營造優美整潔的校園及社會大衞生環境，我們幼兒園的'全體教職員工始終積極響應號召，認真參與各項衞生工作，大力開展環境衞生整治活動，廣泛進行宣傳，主動積極的開展各項衞生工作。現將我園衞生工作開展的情況進行如下總結：
一、健全的衞生工作管理網絡有保障
1、在衞生工作中我園堅持“一把手”總負責，成立衞生工作領導小組和工作小組負責領導統籌全園的環境衞生工作計劃，措施有力，使幼兒園的衞生工作有序開展。
2、加強思想教育，通過衞生要求培訓等形式提高教師科學發展觀，讓每位教師都知道衞生工作的重要性，知道衞生工作是精神文明建設和物質文明建設均不可缺少的條件，並積極參與。
3、按計劃開展衞生工作、有佈置、有檢查、有總結有評比，並落實到人。
二、明確目標，加大宣傳
為了提高全體教師和幼兒的衞生整潔意識，我們明確目標，在認真開展愛國衞生活動、淨化美化校園環境、提高師生身體健康水平的同時，不忘加大宣傳的力度，並使宣傳的形式豐富多彩。
1、在幼兒園的宣傳欄中進行宣傳，宣傳的內容有：衞生保健知識和衞生工作的隱患、衞生工作的防範措施等等，進一步引起全體教師、幼兒及家長對安全工作的重視，從而有效開展衞生工作。
2、每個班級也積極行動起來，向家長進行衞生工作的宣傳，讓家長共同引導孩子養成良好的衞生習慣，人人都為抓好衞生工作出一份力。
三、紮實開展各項衞生工作
1、教育幼兒參與力所能及的衞生勞動，使他們增強衞生意識，並逐漸養成講衞生、愛勞動的良好習慣。
2、堅持不懈抓好除四害、防疾病工作及保健工作。我們大力宣傳，廣泛發動。
3、加強了衞生消毒工作。我們嚴格要求各班教師按照一天一小掃，一週一大掃的制度進行衞生工作，對檢查發現的問題及時指出、督促改正。
4、良好衞生習慣的培養：堅持對幼兒進行衞生、飲食等各方面衞生習慣的培養和檢查。對幼兒指甲隨時抽查，使幼兒養成勤剪指甲的好習慣。
四、特色工作
全校師生除堅持按平時常規清潔掃除外，每星期末進行一次全園性的大掃除。園長定期和不定期的衞生檢查，一經發現存在的問題及時整改，切實保證幼兒園的整潔，做到無死角。
通過大家的努力，我園的衞生工作不斷再上台階，幼兒園到處呈現着整潔、舒適的環境及氛圍，孩子們在這樣的環境中茁壯成長。在今後的工作中，我們將繼續開展多渠道、多形式的主題宣傳活動，加大環境衞生整治的力度，始終將衞生工作作為一項持久性的工作來抓。
回顧本年度的工作，我們始終把安全工作放在工作的首位。我園在中心校等各級領導的關心支持下，堅持預防為主、防治結合、加強教育的原則，通過安全、衞生教育培訓，增強幼兒自我防護能力，通過齊抓共管，營造全園教師關心和支持幼兒園安全、衞生工作的局面，從而切實保障師生安全和財產不受損失。現就我園本年度的`安全、衞生工作總結匯報如下：
一、安全工作
（一）領導重視，措施有力
為進一步做好安全教育工作，切實加強對安全教育工作的領導，幼兒園把安全工作列入重要議事日程，在中心校的領導管理下，幼兒園把安全工作責任到人，分工明確，根據實際制定各種安全制度和有效預防安全隱患的措施，在全年中，沒有一例安全事故發生。
（二）制度保證，措施到位
1、成立以園長為組長的幼兒園安全領導小組。，制定嚴格責任追究制度，對造成重大安全事故的教職工，要嚴肅追究有關老師及直接責任人的責任。
2、層層簽訂《安全穩定責任書》和《內部安全管理承諾書》。幼兒園和老師簽訂安全責任書，明確各自的職責，貫徹誰主管誰負責的原則，做到職責明確。
3、不斷完善幼兒園安全保衞工作規章制度。建立幼兒園安全保衞工作的各項規章制度，不定期檢查和日常防範相結合的安全管理制度，以及幼兒管理、門衞值班、巡邏值班、防火防災、健康體檢等規章制度。嚴禁組織幼兒從事危險性工作，做到有章可循、違章必究、不留盲點、不出漏洞。
4、建立幼兒園安全意外事故處置預案制度。
（三）齊抓共管，羣防羣治
幼兒園安全教育工作是一項社會性的系統工程，需要社會、幼兒園、家庭的密切配合。為此，幼兒園組織開展一系列道德、法制教育活動，並取得了良好的教育效果。
（四）加強教育、提高認識
1、在日常教育活動中，要求教師對安全工作常抓不懈，每天都要對學生進行安全教育，認真落實教育局安全三部曲精神要求。
2、在三月份的安全教育周活動期間，我園組織開展了一系列安全教育活動。在安全教育日這天，對幼兒進行交通安全教育，引導幼兒認識交通標誌，教育幼兒遵守交通規則。
3、在六月份開展的安全教育月期間，我園除開展防騙、防搶、防火、防中毒、防溺水、防病、防震、防雷、防觸電、防擁擠踩踏、防交通事故等安全教育外，還把本月的第三週定為應急演練周，認真開展突發安全事故應急緊急疏散演練，取得了良好效果。
（五）加強檢查、及時整改
開展常規檢查。每週、每月和每學期開學以後，幼兒園都把安全隱患排查工作作為重點檢查內容之一。通過排查，對查出的危險隱患及時整改，有效地預防了各種安全事故的發生。
二、衞生工作
（一）成立了衞生工作領導小組，制訂了衞生管理及責任分工網絡圖。認真組織實施各項衞生制度和上級有關精神要求。
（二）制定、完善防控甲型流感制度、衞生制度、消毒制度、晨午檢制度等，嚴格按照制度和上級精神要求執行。
（三）看展定期衞生大檢查，消除衞生死角，給師生一個舒適的教育環境。
（四）針對今年甲型流感疫情，我園認真做好了一下工作：
1、成立防控甲型流感工作領導，高度重視，積極組織實施防控甲型流感工作。
2、制定防控甲型流感工作和應急預案，經常對教師防控甲型流感知識培訓。
3、認真落實晨午檢；缺勤排查；通風消毒；日、零報告等制度。每天堅持晨午檢對學生測量體温，每日通風消毒，對缺勤學生進行排查登記上報，做到早發現、早報告、早隔離、早診斷、早治療。
4、認真填寫各項記錄，完善甲型流感檔案資料。
5、通過發放學生的一封信、板報、家長通知等多種形式進行防控甲型流感宣傳教育。
三、存在的主要問題和下步打算
雖然我們在安全衞生方面做了很大工作，安全衞生工作得到加強，但是安全衞生工作形式依然嚴峻，幼兒園安全衞生工作的開展仍面臨着許多問題。
1、社會育人環境存在不利於師生安全的因素。
2、幼兒自我保護意識和安全防範能力低，大大增加了幼兒園安全工作的難度。
今後，我們將堅持把安全工作放在首位，更加重視安全衞生工作，及時解決安全衞生工作中發現的新問題，不斷提高我園安全衞生工作水平，為創建一個平安幼兒園而努力奮鬥。
為弘揚志願服務精神，倡導市民文明出行，進一步鞏固全國文明城市創建成果，近日，駐馬店市實驗幼兒園志願服務隊130多名青年志願者分批、分組攜帶掃帚、夾子、撮箕等打掃工具，深入到驛城區塘坊社區助力開展環境清潔志願活動。
在社區統一安排下，該園志願者們深入到社區街巷，對道路兩側垃圾、亂塗亂畫、衞生死角等環境進行整治和清理，保證了街道的乾淨整潔；對佔道經營、車輛亂停亂放等不文明行為進行制止，並耐心勸導行人要文明出行，遵守交通規則。天氣雖然寒冷，但沒有一個人叫苦叫累，每天近6個小時的勞動，讓街道、社區變得更加清潔有序，有效改善了社區的環境衞生。
園長李輝、黨支部書記周國強深入到社區志願服務執勤點，看望慰問一線值守的志願者們。對堅守崗位的志願者教師致以親切的問候，並給志願者們送去了愛心早餐。鼓勵參加執勤的志願者要充分發揚志願者樂於助人、服務大家的奉獻精神，紮實做好社區環境清潔工作。儘管寒風凜冽、執勤工作條件艱苦、任務重，但園領導的親切關懷和鼓舞使志願者們倍感温暖。
志願者們用實際行動影響和帶動了過往行人，贏得了社區居民的一片讚許，同時讓大家體會到美好的環境與人人的參與是分不開的，引導大家增強愛護環境意識，為文明城市創建添磚添瓦。
隨着社會文明的不斷進步，人們對教育的重視程度與日俱增，社會對幼兒教育的關注程度也到前所未有的高度，隨着“國十條”的頒佈，幼兒教育也得到了史無前例的發展新契機。
作為新入職的幼兒教師，有幸得到這次難能可貴的“幼師國培——__省幼兒園轉崗教師保教技能提升培訓”的機會，得以聆聽我們幼教界的“泰山北斗”傳授他們多年以來累計的寶貴經驗，為我們在日後的教學中答疑解惑，少走彎路提供了理論上的支持。
今天下午聽了西北工業大學幼兒園園長王莉老師的精彩講授，讓我受益匪淺。我所在的幼兒園是在今年剛搬入新的園址，園內班級的區域環境正處於創設階段，很多工作都還沒有頭緒，今天下午聽了王園長的課猶如雪中送炭，不僅給了我區域環境創設中的靈感也讓我對幼兒園的教育有了新的認識。
雖然就職幼兒園教師的時間尚短，但在從教的這段時間以來，我發現我們的教育教學活動和《幼兒園教育指導綱要》《幼兒園工作規程》中所要求的還相去甚遠。幼兒的學習應該是在生活的潛移默化和經驗的積累上的學習，在遊戲中去探索、去親身體驗的學習。而不是老師一味的去説，而我們的孩子因為年齡小，接受能力有限並不能一下子接受老師説的那些抽象的概念。
正如王園長所講授的，父母是孩子的第一任老師，幼兒園老師是第二任老師，而環境是第三任老師。環境是會説話的，孩子置身其中，通過自己的感官去感受去探知這樣得到的知識可能比老師日復一日，一遍又一遍的重複去講説更容易讓孩子接受且牢記。所以，我們要允許孩子、鼓勵孩子自己去探索去創造，不要扼殺了孩子的求知慾，太多的禁令只會讓孩子對幼兒園生活產生厭惡和牴觸心理。
以我自身為例，我所在的班級目前正在創設區域環境，初步的設想是分為了娃娃家、美工區、建構區、圖書角和植物角。原本的美工區應以孩子的作品為主，投放以豐富的美工類材料讓孩子自主的去操作，我們老師卻常常擔心小剪刀劃傷了孩子怎麼辦?剪刀是危險品，如果孩子之間起來衝突的時候傷害的別人怎麼辦?膠水如果孩子弄進嘴巴里怎麼辦?最後的結果就是，老師把自己弄的非常疲憊，美工區的區域裏全部是老師的作品雖然佈置的看起來光鮮亮麗，卻少了孩子的童趣，老師做出來的東西，老師會，可是孩子卻失去了鍛鍊的機會。現在想來，如果擔心孩子孩子不會用剪刀類的工具，只能説明這是我們老師在對孩子的日常常規方面教育的缺失，我們從未讓孩子去嘗試就去斷定孩子們操作不了，這也可能是我們對孩子能力的低估。
在對區域活動的創設上，我認為我們老師要做的就像雕塑家在要雕刻石刻前先要大刀闊斧的去掉不必要的邊角料，快速修出大體輪廓，然後精雕細琢慢慢深入刻畫細節。在初步的創設區角階段應該建立起整個的區角輪廓後投放好材料，剩下的裝飾部分就可以交給幼兒來完成，幼兒經過自己的動手操作階段的練習不僅學會了知識技能也會懂得珍惜自己的作品，可如果是老師來創設的`環境，幼兒可能會因為好奇用手去動，三五個幼兒爭相模仿後，我們的區角環境很有可能就會收到破壞。
“大刀闊斧，精雕細琢”不僅可以用於區域環境的創設上，在我們的日常教學活動中也同樣適用。作為新時期的幼師，我們應該要積極去接受一些新的教育理念，從傳統的教學理念中解放出來，讓孩子多一些親身體驗的機會，少一點枯燥的講述過程。
幼兒園應該是幼兒的第二個家，既然是孩子們自己的家，就應該讓幼兒充分的發揮他主人翁的角色地位，除了必要的知識經驗的傳授，其他的就該交由幼兒自己去創造，老師則從旁協助、引導，帶領着孩子去探索會比填鴨式的教育得到的成效更加顯著。
圍繞“全力創建省級示範園”的中心目標，以創新園本管理為重心，深化教育改革，深入完善家長工作，發揮教職工潛力、提升辦園品質、擴大社會效益、促進幼兒園可持續發展；圓滿的完成了學期初的各項目標和計劃。現總結如下：
一、環境創設——共同參與、氛圍濃濃
幼兒園的環境具有良好的育人功能，在環境的創設過程中，我們不僅要注意環境的美觀、精緻，更要關注師生的共同參與，特別要突出幼兒在環境創設中的主體地位。教育性、生動性、安全性、實用性、美觀性是我們佈置環境遵循的原則，師幼共同參與，有生命感的佈置，展現班級特色是我們佈置環境的方法。從而真正使幼兒園成為孩子成長的花園、樂園、學園。
二、活動課程——貼近生活、親近自然
幼兒園課程它必須通過課程的介入（選擇）、課程的實踐（內化）、課程的反思（創造）才能形成。教育活動的內容要考慮幼兒的學習特點和認識規律，因此，在教育活動中合理選擇有價值的教育內容，並進行比較分析、有機整合，結合課題研究，生成一系列主題活動，做到預成和生成相結合。春天我們帶幼兒去野外郊遊，讓他們親近大自然，感受大自然的神奇。我們和孩子一起放風箏，一起放飛我們的心靈。
三、師資隊伍——重視交流、提倡互學
本學期在業務學習中，除學習有關教育教學理論外，並針對《幼兒教育》中的“每月話題”，組織教師討論，並發表意見，撰寫心得，鼓勵投稿。另外，在考核中，堅持“案例分析”的撰寫，引導教師用《綱要》理念去分析教育現象，反思教學行為，並通過不斷的實踐，在實踐中學習、反思、分析，重新認識兒童、瞭解兒童的學習特點。
為了提高幼兒保教質量，我們支持教師外出聽課，並有選擇地開展“彙報課”，同時繼續開展好“每月研究活動”，從而提高教師的教育素養和能力，使每一位教師都能更新觀念，實踐創新，切實提高專業化水平，真正成為幼兒發展的支持者、合作者、引導者。
四、研究學習——師幼合作、共同成長
以“課題研究”為導線，重視平時與幼兒交流的機會，有目的，有計劃，有選擇地為幼兒營造合作的機會，併合理地以“一主題”創設良好的環境，以此來激發幼兒關注的興趣，培養幼兒良好的情感，同時選擇有價值的教育內容，與幼兒一起探索、討論，讓幼兒得到發展。
這學期，根據本園的實際情況，我們嘗試以“兒童為中心”開展美術教育系列活動。首先讓每班根據幼兒的特點、實際情況及教師的特長制定計劃，然後進行討論、學習，力求營造民主開放、寬鬆自由、充滿人文與藝術氣息的教育環境，讓孩子們有美術活動中，自由想象，大膽表達，獲得美的感受和體驗。一學期下來，幼兒的動手操作能力、想象力、表現力、審美能力有了明顯的提高，另外用孩子們的“勞動成果”來裝扮自己的幼兒園，從而讓孩子們體驗了成功，同時也得到了家長的支持和認可。
另外這學期針對我園的實際情況，我們開展了“保健知識宣傳活動”，此活動吸引了許多家長，它讓家長多方面地瞭解孩子，瞭解孩子的身心特點，從而讓家長更關注孩子的發展，關注幼兒園的活動，同時也促進了家長與教師的交流。
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