幼兒户外活動總結

幼兒園户外體育活動是幼兒園體育活動的重要組織形式。幼兒園“每日户外體育活動不得少於兩小時。下面是小編為大家整理的關於幼兒户外活動總結，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

幼兒户外活動總結1

轉眼間孩子們就要畢業了，三年來通過在園的學習和生活，孩子們每天都在進步，如今的孩子即將告別老師和同伴，進入國小。每天，我們都按時組織幼兒進行早操和各項活動，保證户外活動的時間不少於兩小時，小朋友們的動作有了很大的發展，在組織的各項動作練習中，孩子們基本上都能根據要求來完成，為下一個階段的國小生活做好充分的準備，現對這學期的户外教學工作做一簡單。

體育活動與其他教育活動一樣，是多種形式並存、共同發揮作用的教育過程。我們寓體育鍛煉於豐富多彩的活動之中，激發幼兒參與的積極性，豐富幼兒的生活，擴大幼兒視野，更好地促進幼兒身體和的健康發展。

為提高幼兒晨間鍛鍊的質量，我們有目的、有地讓幼兒在生動活潑的活動中鍛鍊體質、發展能力。我們以自制的小型多樣器械為主，讓幼兒在的輔導下，三五成羣地湊在一起，選擇自己喜歡的內容和同伴，全面鍛鍊身體，提高體能。同時多給幼兒自由的活動空間，在每天户外的體育活動中多開展一些取材方便、小型分散的、深受幼兒喜愛又無固定模式的活動。如開展民間：丟手絹、跳繩、扔沙包等，只需簡單的材料就可進行，不受人數的限制，同時讓幼兒擁有活動的選擇權，使户外體育活動更富特色，從而培養幼兒良好個性和養成自覺參加户外體育活動的好習慣。

針對大班幼兒動作發展比較協調，理解能力增強，有一定的自控力等特點，我們多采用競賽性的遊戲，以激發幼兒的積極性，提高練習的效果，培養幼兒積極進取精神和集體責任感、榮譽感。針對大班幼兒動作發展特點，我們創設遊戲的情景，讓幼兒扮演其中的角色，從而激發他們參與遊戲的興趣。

當然，户外體育活動必須強調性原則。安全第一是對學前教育工作中各項具體活動的普遍要求。體育活動具有競爭、競技和趣味性強的特點，幼兒參與的慾望一般都比較強烈。這就要求教師事先準備工作想得周到一些，以便防患於未然。如活動場地、器械的安全，不會產生撞擊情況，不會因幼兒摔跤而造成傷害等。同時，還要特別防止人為的傷害。教師應及時進行疏導、調解，讓幼兒及時化解矛盾，友好遊戲。其次根據材料特徵選擇，幼兒習慣選擇輕便、靈巧、既能一物多玩又能滿足其多種多樣需要的材料;對於幼兒喜歡的活動材料要投放足夠的數量，已免發生爭搶的現象。

經過這一學期的户外活動，我更加明確了適合孩子身心特點的户外體育活動、內容體系和具體運作。我們通過組織多種活動發展了幼兒的智力，豐富了幼兒的知識。在體育活動中，幼兒通過自己的創造和想象發展活動，獨立快速和機智靈活地處理活動中發生的各種問題，使和注意、思維和想象力得到較大發展。同時户外體育活動的內容生動、形式多樣、富有趣味性和娛樂性，既豐富了幼兒的情感，又發展了幼兒的個性。

幼兒户外活動總結2

《幼兒園工作規程》明確指出，幼兒園要“積極開展適合幼兒的體育活動”。但是，現在的獨生子女都是父母的掌上明珠，家長望子成龍、盼女成鳳心切，在家庭育兒上出現重智育輕體育、重保育輕鍛鍊的現象，因此幼兒户外活動的時間很少，普遍缺乏鍛鍊。在幼兒園的實際工作中，常常偏重有形的、使用運動器械的活動，形式上熱熱鬧鬧，而運動質量卻不高，對體育活動的重要性和意義存在認識上的不同：有的認為户外體育活動的場地大，教師不好組織;有的認為户外體育遊戲活動容易出事故，還是少開展為宜。因此，幼兒園户外體育遊戲活動常常流於形式，或停留在計劃上，而真正的實際活動時間和活動質量去的得不到保證。

鑑此，我們大班組積極貫徹落實《規程》精神，在保證每天一小時户外體育活動時間的基礎上，因地制宜，不斷優化幼兒户外體育遊戲活動，以進一步提高對開展幼兒户外體育遊戲活動重要性的認識，真正促進幼兒身心的全面發展。參照新《綱要》的精神，我班組在實施課題研究《幼兒園户外遊戲活動中組織的研究》和我園特色户外體育遊戲活動所遵循了的原則有以下幾點：

一、活動實施的原則性：

1、目標性原則

以幼兒發展目標為核心，將幼兒園的各種教育因素有機的結合起來。新《綱要》提出的保教目標是制定幼兒發展目標的指導思想，幼兒發展衞生學是制定目標的理論基礎。大班組的幼兒身心發展特點是制定目標的現實依據。根據實現目標的需要，選擇相應的教育內容、教育方法及手段，克服過去教育工作中重內容出發，忽視教育目的的現象。

2、發展性原則

幼兒體育遊戲活動的出發點和歸宿是促進幼兒的發展。發展不僅體現為幼兒知識、技能的增長，更體現在幼兒的心理機能和身體素質的提高，幼兒的發展規律既遵循一般的規律，又體現着個體的差異。為此，我們班組對幼兒體育遊戲活動的指導必須把着眼點放在促進幼兒身心各方面的和諧發展和素質的全面提高上。從觀察、研究幼兒入手，瞭解每個幼兒的發展需要，根據每個幼兒發展的不同特點，因人施教，促進每個幼兒在不同水平上得到充分的發展。

3、發揮教師主導作用與幼兒主動性結合相結合的原則

我們班組對幼兒進行户外體育遊戲活動的指導是有計劃、有目的的對幼兒施加教育影響、促進幼兒全面發展的過程。因此教師的作用體現在根據幼兒的發展需要、計劃、組織幼兒園的户外體育遊戲活動，為幼兒提供良好的教育環境，激發、引導幼兒主動與環境相互作用。在教育過程中觀察、指導幼兒，在發揮教師主導作用的同時，應充分認識到幼兒的發展是一個積極主動的過程，沒有幼兒的主動參與，任何教育難以獲得良好效果。因此，要尊重幼兒興趣與需要、注意、激發幼兒的內部動機，調到幼兒的主動性和積極性，克服了長期以來以教師為中心，忽視幼兒發展需要和幼兒主動性的傾向，同時，也要注意防止出現新的“兒童中心”，消弱教師作用的現象。

4、活動性原則

活動是幼兒與環境相互作用的橋樑，是幼兒活動發展的基本途徑。因此，我們根據幼兒發展的需要，提供適當的教育環境，開展多種形式的、以幼兒動手動腦為特點的教育活動，活動多方面的經驗，促進幼兒主動參與活動的傾向。

5、整體性原則

不同形式、不同方面、不同途徑的教育均對幼兒的發展有重要作用，因此，我們充分發揮教育的整體功能，使體、智、德、美等方面的教育，多種形式的教育過程，大班組與家庭的教育成為相互聯繫、相互滲透的有機整體。克服重智輕德、重課輕遊、幼兒園教育與家庭教育相脱節的現象。

二、工作實績：

1、我們發現大班組內普遍存在體育遊戲器材品種匱乏、使用率低、目的性不強、器材投放不合理等問題，我們將就提高體育遊戲器材在幼兒體育活動中的使用價值進行研究，尋求合理運用體育遊戲器械的規律。

充分運用社區資源，充分蒐集廢舊物品和自然物製作各種體育器械;探索創新，發揮體育器械的多種功能;因地制宜，為幼兒選擇適當的體育器械。

2、體育活動的方法多種多樣，而我們經常使用的遊戲的方法組織幼兒練習，把枯燥的動作和身體素質的練習變成有趣的模仿活動或有情節的遊戲活動，使幼兒輕鬆、愉快的參與活動，達到增強體制、促進全面發展的目的，我們將精心設計新穎多變的遊戲活動，在具體形式和內容編排上進行改革，有目的、有計劃的積極引導幼兒探索遊戲的玩法，促進幼兒的發展。

3、以課程理論為指導，優化幼兒每日“一小時”户外體育活動，教師原來習慣於按照事先編排好的教學內容來實施幼兒每日“一小時”的户外體育遊戲活動，注重表面形式，頭腦中缺乏目標意識，我們在工作中加強教師的園本培訓，樹立目標意識，掌握科學的教育策略。

從體育遊戲的多維效應、多種角度見夠户外活動的形式，多給幼兒一些自由的.活動空間，使户外體育遊戲活動更有特色。

4、活動基本形式：

(1)個體活動：教師根據當前目標的需要和幼兒的活動興趣提供環境，投入玩具和材料引發幼兒主動活動。同時，教師亦注意在活動過程中觀察、指導幼兒，對於較長時間內一種或幾種行為練習的幼兒給予適當指導，以使幼兒通過個體的活動獲得發展。

(2)小組活動：活動的主要作用是滿足幼兒不同的活動興趣，照顧幼兒不同發展水平，有利於教師因人施教、個別給予身體鍛鍊技能上的重點指導，培養幼兒的集體意識、合作精神及協調人際關係的能力。

(3)集體活動：集體活動以傳授身體鍛鍊的新知識、新技能為主，這些方面的知識技能適宜通過集體教育傳授給幼兒。

工作中，活動形式相互配合、相互滲透的，相互轉化為有機整體。

5、活動過程：

(1)、大班組教師收集開展優化幼兒户外體育遊戲活動研究用的資料，組織教師進行學習，提高教師對優化幼兒户外體育遊戲活動指導的理論水平，做好開展工作。

(2)、各班教師要根據幼兒特點、能力、班級狀況組織實施。

(3)、班組間定期教研相互交流、切磋，不斷提高户外體育遊戲活動的質量。

三、不足之處

大班組因為面臨升入國小，在活動中偏重於知識、技能的傳授，幼兒自選遊戲和小組遊戲偏少，集體户外體育遊戲活動較多，沒有為幼兒的個體發展提供更多的機會。

在今後工作中，我們將繼續努力將我園的户外體育遊戲的特色活動提高到一個新的台階!

幼兒户外活動總結3

幼兒教育中開展豐富多彩的户外活動能夠發揮幼兒的積極性和創造性，對幼兒的成長有着十分重要的作用。户外是一個空氣清新，視野開闊的場所，能夠使幼兒體驗更多活動的快樂。《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以遊戲為基本活動，保教並重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。遊戲是幼兒最喜歡的，尤其是户外遊戲。從這學期開始我園就開始了這方面的探索，結合我園環境開展了一系列的户外遊戲活動。現將活動開展情況總結如下：

一、認真學習相關理論

暑期一開學我們就組織老師們學習，這對我們的户外遊戲活動的開展有着深入的指導意義。我園還在上學期專門組織教師對《發展指南》的健康領域做過深入的學習交流，以便讓老師們在開展活動中能夠更好的把握活動，更加了解孩子的發展水平。

二、活動的開展

在教研活動中，我們規定每月召開一次專題小組會議，確定本月開展活動的內容;每兩週進行一次户外活動的觀摩研討。我們充分發揮幼兒園內場地的作用：

1、我們結合季節和周邊的自然環境，適時組織孩子進行親近自然的活動。

秋天帶孩子在院子裏撿樹葉，製作樹葉標本;冬天帶孩子堆雪人、滾雪球;春天和孩子們在操場上放風箏、採下柳條做帽子。孩子們非常喜歡這樣的活動，每次都非常高興。

2、我園有爬坡玩具、攀登牆、沙池等活動場所。

在幼兒園裏孩子們就經常利用這些設施進行豐富多彩的户外遊戲活動。我們在組織孩子的常規鍛鍊以及每天的户外活動中也都要求教師要有效地利用這些設施。

3、在日常的體育活動中孩子們很喜歡一些簡單的玩具，例如：紙球、小跨欄、自制保齡球等等，於是我們就組織教師用廢舊物品製作一些户外活動玩具，並組織觀摩教學活動，讓每位教師檢驗自制玩教具的實用性、趣味性，同時提高教師課堂組織能力，豐富户外活動內容。

4、針對中班小朋友年紀小、活動能力較弱的特點，組織開展一些小遊戲活動。

例如：吹泡泡、炒豆豆、丟手絹等一些民間遊戲，孩子們也很喜歡。

三、遊戲活動形式的多樣化

户外活動一般以體育遊戲為主，但單一的形式會讓孩子厭煩，所以不能忽略其他遊戲的穿插進行，如智力遊戲、娛樂遊戲、音樂遊戲、民間遊戲等。中班幼兒各方面素質不如中大班幼兒，開展民間體育遊戲有一定侷限性，可適當開展音樂遊戲。如放一段節奏感強的律動曲，幼兒就會很自然地翩翩起舞;放一曲《小鴨子》，幼兒就會倒背雙手學小鴨子走路。這種配樂遊戲活動，孩子是很喜歡的。

在民間遊戲中，體育遊戲又相對較多，玩這類遊戲大多在户外，而且中、大班幼兒從身體、能力各方面已經比較適宜參加這些有一定的運動量，能活躍幼兒的身心，增進幼兒體質，提高幼兒運動興趣、能力的遊戲了。如“跳皮筋”有跳躍奔跑活動，可增強幼兒身體各部分的運動機能;“跳房子”、“彈球”等遊戲，可發展幼兒手、腳動作靈活協調能力;玩高蹺、平衡木能訓練幼兒平衡能力;再者可利用一種玩具達到多樣玩法的效果，變一種遊戲為多種遊戲。比如把繩子兩頭連接起來拉成長方形後，可把它作車廂來開火車，當作獨木橋在中間走，當作小溝來跨跳;擺成圓形玩跳圈遊戲。多種玩法交替進行，幼兒百玩不厭，既提高了玩具的使用效率，又培養了幼兒的創造能力。

四、一點體會

1、孩子在户外活動，沐浴陽光，呼吸新鮮的空氣，有助於增強幼兒的體制，提高幼兒户外活動的實效性。

2、在户外活動，場地寬闊，孩子們做遊戲可以放得開，可以充分張揚自己的個性，讓他們的身心更加輕鬆地投入到遊戲活動中。

3、在户外活動，孩子們眼中所見的都是實物，有助於教師進行隨機教育：孩子們在户外活動時偶爾會發生小小的“衝突”，教師可隨機教育，其他的孩子也從中積累了生活經驗，以後可以儘量避免此類事件的再次發生。

4、在户外活動要注意衞生，選擇的場地應是清新、自然、整潔的地方，防止幼兒發生意外感染。

5、在户外活動要注意安全，選擇的場地要有安全保障，以防止幼兒受到重大意外傷害。

通過這一階段的積極探索，我們在實踐經驗上有了一定的積累。下一步我們還要繼續深入地做好以下工作：

1、繼續加強學習，提高理論支持，豐富體育活動內容。

2、加強自制體育器械，提高實用性、趣味性。

3、進一步提高日常户外活動開展的有效性。

4、提高教師教科研的積極性。

幼兒户外活動總結4

一、指導思想

《幼兒園指導綱要》指出：遊戲是幼兒的基本活動，幼兒園的一日活動應以遊戲為主。《綱要》明確了遊戲在促進幼兒身心發展方面所起的作用，強調了遊戲在一日活動中的重要性。遊戲的過程是孩子發展的過程，隱含着重要的教育動因，內含着教育方法的契機，有着不可忽視的教育價值。通過遊戲，幼兒懂得了各種事情，獲得了知識;提高了動作技能，鍛鍊了身體;學會了分辨事物的差異，開發了智力;體驗了人與人之間的關係，學會了交往和協調。

二、班級遊戲情況分析

綜觀上學期幼兒的遊戲情況，應該説幼兒的遊戲水平有了非常大的提高，在理解遊戲的基礎上，如今已能較好的融入遊戲，幼兒遊戲能力也有了非常大的提高：一是碰到遊戲時的突發事件，能嘗試用合適的方法解決，解決不了時，能積極尋求幫助。二是幼兒能根據遊戲的需要，適時的增添遊戲材料。三是遊戲中，幼兒能用遊戲語言進行交往，各遊戲區域間能互通合作，相互往來。四是有序整理玩具物品的能力、評價遊戲的能力也有了一定的提高。但遊戲中還存在着許多有待解決的問題，如幼兒遊戲的能力存在着很大的差異，幼兒評價遊戲的能力還欠一定的針對性，這些都將成為我們今後指導遊戲的目標。

三、具體目標

1、根據園部每月運動鍛鍊的重點，進行各項技能訓練，鼓勵能力弱的幼兒參與遊戲，參與鍛鍊，加強個別輔導，使幼兒的運動能力得到全面發展。

2、組織開展豐富多彩的體育遊戲，發展幼兒鑽、跑、平衡、跳等基本動作。

3、鼓勵幼兒積極參與早鍛鍊，參與晨間遊戲，提高幼兒體質，提高對環境的適應能力。

幼兒户外活動總結5

積極地開展户外體育活動是每個幼兒園體育工作的重要組成部分。如何組織好幼兒的户外活動就成了我們每個幼兒老師的主要工作，對於如何開展户外活動我總結了幾點心得與大家一起交流探討一下。

一、確保幼兒的活動時間，開展內容豐富的活動

在一日活動中我們充分利用晨間、午餐後、下午户外活動時間，為幼兒提供多種多樣的遊戲材料，組織幼兒開展户外活動。在晨間活動中我們除了為幼兒準備自制的體育玩具外還開放體育器材室，他們自由選擇玩具，自由結伴，按自己的喜愛和意願進行遊戲;午餐後，我們給孩子們準備比較安靜的遊戲，如餐後散步、走迷宮、走小路等;在下午的遊戲活動我們會為孩子們準備有趣、好玩的體育課，讓孩子們在遊戲中得到相應的鍛鍊，培養孩子們的合作能力、創造能力。每一次活動，孩子們都積極參與，充分體驗到了成功的喜悦。

二、確保幼兒的活動時間，開展內容豐富的活動

觀察孩子的玩耍，瞭解他們的活動和興趣，從中知道通過增加玩的材料和孩子的需要來進一步開發新的玩法。就這點我觀察到我班幼兒在晨間鍛鍊玩跳圈的時候，大部分幼兒對此已不感興趣了，我就把本來是擺成直線的圈擺成弧形或蛇形等，通過不斷的變換圈的擺放形式並且適當的增加圈的數量，這時我發現幼兒對跳圈又感興趣了，又喜歡玩了而且玩的很投入。變換遊戲的方法可以增加兒對遊戲的興趣可以慢慢的引導幼兒自己去發現、創造新的玩法。在體育活動中，教師的自我創新能力是不容忽視的。只有不斷提高自身的創新能力，用創造性的教育思想武裝自己，才能更好的來實施教育活動。

三、讓幼兒帶着愉快情緒參加體育活動

在體育活動中，我們讓幼兒自由選擇同伴，讓幼兒教幼兒，使他們在活動中能相互學習、相互交流、相互評價，讓幼兒帶着愉快的情緒參加體育活動，有了良好的情緒體驗，幼兒活動的時間就會自然延長，從而提高了幼兒活動的持久性。

在組織幼兒開展體育活動時，我們會根據幼兒不同的發展水平，制定分層次目標，設計和安排難度不一的活動，提供不同指導和幫助，使能力強的孩子得到進一步提高，使能力弱的孩子能在其原有基礎上得到發展。在活動中，我們應做到在言語和行為上處處照顧每一個幼兒，多用肯定和鼓勵的語言與幼兒交流。對於那些活動能力差的幼兒，我們應在言語上和情感上給予鼓勵和支持。如在“摘果子”的遊戲中，我們根據孩子們的身高、彈跳力的不同，設置了不同的高度，使每一個幼兒在遊戲中都能獲得成功的體驗。

四、充分發揮幼兒的自主性

以往開展的户外活動常常以教師為中心，由教師製作、提供活動材料;設置、安排活動場地;示範、指導某一基本動作並評價總結活動情況，致使幼兒在活動中的主動性未能得到充分得發揮。我認為在户外活動中，幼兒應當有充分的自主選擇玩具和玩法的權利。所以在每次準備活動材料時，我們都會請孩子們和我們一起準備、一起收集、共同製作，讓他們體會其中的喜悦，增加他們對體育器材的興趣，學會珍惜體育器材。