國小階段是學生形成良好思想品質的關鍵時期。對學生進行心理健康與健全人格的教育，是關係到祖國下一代能否茁壯成長的大事。而嚴防學生因心理問題引發心理疾病和危機事件，是學校心理健康教育工作的重要任務，應常抓不懈。
我大盧國小教師深入家訪,及時發現有可能心理問題的學生，並對遭遇突發事件而出現心理或行為異常的學生、學習壓力過大或學習困難而出現心理異常的學生、個人感情受挫後出現心理或行為異常的學生、人際關係失調後出現心理或行為異常的學生、性格過於內向孤僻的學生、有情緒困擾的學生進行了重點關注，建立了學生心理健康檔案。對常見發展性心理困擾學生，我們對其進行面對面的交流與談心，並做好記錄。
當然，影響學生心理健康的原因是多方面的，既與學生的遺傳因素有關，更取決於家庭、學校、社會三方面環境的影響。作為教師，特別是班主任，有責任扮演好“心理醫生”的角色。很多心理危機事件在發生之前，當事人的語言或行為都存在或多或少的跡象，因此是可以察覺並預防的。
下面，附重點排查對象：
(1)心理健康普測和心理健康摸底排查工作中確定的重點關注學生。
(2)患嚴重身體疾病，治療週期長，個體感覺痛苦，仍在校堅持學習的學生。
(3)因家庭經濟困難、學習困難或就業困難而出現心理、行為異常的學生。
(4)因各種原因受處分、經常曠課或經常聯繫不上的學生。
國小生正處於身心蓬勃發展的階段，他們是國家的未來和希望。所以，加強學生的心理健康教育，要引起老師、父母和全社會的足夠重視，要端正教育思想，採用正確的教育方法，創造良好的教育環境，促進兒童心理健康發展，形成健全的人格。
根據xx市職業與成人教育研究指導中心《關於20xx年度精品課程建設項目工作狀況自查的通知》要求，我校《幼兒心理學》課程組成員認真參照精品課程評審指標，並對照課程申報表中承諾的課程建設規劃內容，對《幼兒心理學》精品課程的建設情況進行了自查工作。現將自查結果報告如下：
一、課程建設情況：
20xx年2月《幼兒心理學》的精品課程組成立，正式進行精品課程建設，我們認真研究尋找素材，開展課程的改革與建設工作：
20xx年9月7日，組織召開了一次專業指導委員會全體會議，聽取了專家對該課程建設的意見與建議，特別是針對學生的專業技能的培養方案（學生學習該課程後該掌握的技能是什麼？如何才能培養出做為一名幼兒教師所需掌握的技能？如何評價學生是否掌握了這些技能？）等進行可行性論證。
組織該課程所有教師認真學習了教育部《關於全面提高中等職業教育質量的若干意見》，通過學習，所有教師都意識到了根據《幼兒心理學》職業資格標準來改革課程體系和教學內容的重要性與緊迫性，同時也意識到要用上述標準來進行課程建設對實習實訓條件的高要求，這就是該課程進行精品課程建設的方向與要求。
組織教師進行了三次該課程內容整合的專題研討會：從對該課程要求的技能出發，整合課程的內容與知識點，大膽地採用了“教、學、做”為一體的教學方法，並制訂了對應的教學計劃和教學大綱，從而使該課程的教學內容更貼近教學實踐。
對該課程的教學方法與手段進行了大膽改革，充分利用幼兒園實踐與多媒體教學設備進行“教學、實訓兩位一體”教學方法的應用，將課程的理論知識講授與技能培養有機地融為一體，大大提高了課時利用率，同時，不斷探索課程學習效果的評價體系。教師走訪不同的幼兒園，針對幼兒園的實際需要適當調整教學內容，讓學生學以致用。
大力推行工學結合，突出實踐能力培養；通過“校—園”合作，結合幼兒園崗位需要，改革人才培養模式；積極推進實習與實訓，有計劃地去幼兒園實地考查、參與實踐。
二、課程教學團隊：
本課程負責人及主講教師都具有豐富的教學經驗，教學能力強，如王豔輝、於麗娟、王淑霞均為《幼兒心理學》精品課程的主講教師，一直參與該課程的建設工作，這給本課程的建設提供了很多的技術、專業等幫助。本課程負責人王豔輝老師在精品課建設過程中撰寫了3篇教改經驗論文分別在國家、省級刊物上發表。20xx年還被xx區委、區政府評為“學科知名教師”，同年在xx市職業學校專業帶頭人“説專業”比賽中獲三等獎。王淑霞老師在精品課建設中撰寫了一篇論文在國家級刊物上發表。
本課程教學團隊中教師知識結構和年齡結構合理，團隊協作精神好，教師工作責任感強。教學隊伍穩定，學校注重對中青年教師的培養，積極鼓勵中青年教師參加各項培訓學習，教書育人師德優良，教學特色鮮明。
三、教學內容：
1.教學內容組織與安排：精品課程組在教學上堅持理論聯繫實際，融知識傳授、能力培養、素質教育於一體。本着“面向就業、培養學生實踐能力”的原則，對《幼兒心理學》課程進行了一系列調整，從幼兒活動入手，以年齡特徵為主線，以強化學生實踐能力為出發點，經常與實習基地（七中專附屬幼兒園、xx區實驗幼兒園、xx區春蕾幼兒園）一起探討教學典型案例，激發學生的學習興趣，從幼兒園中採集有用素材，有目的的解決教學內容中的重點與難點，同時充分運用現代化教育技術輔助教學,努力將傳統教學與現代化教學手段相結合。強化學生在校內實訓和校外教育實踐中對幼兒心理特徵的分析研究能力，突出專業特色，培養社會發展需要的實用性人才，從而提高學生的就業率。
2.實踐教學：本課程十分重視實踐教學內容和方法，教育學生掌握該門課程必需的知識技能，並且培養學生髮現問題、分析問題和解決問題能力。在教育教學實踐中，學生參與幼兒園的保、教工作，瞭解幼兒的年齡特徵，熟悉幼兒園的工作環境，瞭解幼兒的一日生活常規及幼兒教師一日工作程序，掌握學前兒童在認知發展、交往及繪畫、唱歌、遊戲等活動中的心理髮展特點，正確認識和分析實際工作中的各種現象，把握幼兒教育的前沿教育理念，鞏固專業思想，加深學生對幼兒、對幼兒教育事業的熱愛，為將來成為一名專業化的幼兒教師和從事學前教育研究打下堅實的基礎。
四、教學模式：
在教學上我們堅持“以服務為宗旨、以就業為導向”的現代教育理念，改革了教學方法與手段，融“教、學、做”為一體，採用“模擬訓練法”將真實教學環境學習與模擬情境練習結合起來，將校內教學與校外教學結合起來，強化學生學習能力和應用能力的培養，同時在理論知識的教學中融合了大量幼兒園教學實例，形成“實例分析法”，引導學生進行分析，提高學生教育機智和教育能力，大大增強了課程的可操作性。
根據課程內容需要，一方面，把課堂搬到幼兒園，讓學生觀摩幼兒園教學活動進行教育實習，較好地實現了教學目標要求。另一方面，把一線富有幼兒教育教學經驗的園長、教師“請進來”傳經送寶開展座談，開闊學生的視野。
五、教材應用開發：
?幼兒心理學》是我校學前教育專業的一門主幹課程，它與《幼兒衞生保健》、《幼兒教育學》《幼兒園活動設計》《實習指導》被學校定為學前教育專業的專業理論核心課程。為了配合課程建設，課程組重新梳理教材，整合教學模塊，同時加快與教材配套的實習實訓教材的建設工作，我校與春蕾幼兒園共同開發了工學結合教材《幼兒遊戲活動》，這一教材的開發建設為學生自主學習和實踐訓練創造了條件,同時也充實了本教學的需要。
六、教學環境：
1、教學條件：自《幼兒心理學》被列為xx市精品課程以來，課程組在學校的大力支持下，從教材與教輔資料建設、課堂教學、實踐環節、教學設備等多方面積極改善教學條件，迄今已經歷了幾個發展階段，在每個階段我們都制定了與之相適應的規劃和方案，使精品課程建設取得了一定實效。
2. 實踐教學條件：學校大力支持精品課程建設，建立了五個校內外實習實訓基地，經常安排學生到實習基地進行實踐教學，極大的滿足了教學需要。
3. 網絡教學環境：本門精品課程都較好地完成了網絡教學資源建設，並保持較高的更新率。課程的網絡課件製作已基本完成，投入使用能滿足課程教學的需要，起到了推進課堂授課質量的提高、推動教學改革深入的積極作用。
七、評價體系：
1. 建立教師課堂教學及教學質量的評價機制
根據學校的崗位責任制要求和規定，對教師教學進行全程追蹤、督導和評價，鼓勵教師多上課、上好課、搞好教學研究。學校建立了學生評價、教師相互評價、領導評價、實習基地評價等方式，對教師的教學進行全方位的立體評價機制，教師的考評最終與評先樹優、職稱評定掛鈎。
2. 建立規範的學生學習激勵和評價機制。
教與學是教學過程中兩個重要的有機部分，為激勵學生學習的積極性，最大限度的提高教學質量，在教學評價體系改革中，對《幼兒心理學》課程考核方式進行改革，將學生實踐過程考核與筆試考試方式相結合，將閉卷筆試與案例分析相結合，真正檢驗出學生的學習效果和學生的實踐能力。
八、創新特色：
本課程組在教學上除了注重知識夯實基礎和對早期幼兒教育的指導外，更注重知識的應用和實踐，課程組教師非常重視對學生應用能力培養，經常以幼兒活動為切入點，設置問題創設情境，激發學生興趣，運用所學知識分析兒童心理，找出解決問題的方法，提高解決實際問題的能力。引導學生學以致用，通過各種實驗、角色扮演、模擬訓練等方式讓學生體驗感悟，讓學生明確崗位，同時掌握幼兒心理髮展的年齡特徵，掌握正確的教育方法和教育理念，從而提高學生教育機智和教育能力。
九、課程建設存在的問題：
1、教學研究有待進一步加強。在該課程的建設中，雖然進行了一些教學研究，承擔了課題並撰寫了經驗論文，但研究還不夠深入和具體。
2、教學方法還有待於不斷完善。新的教學方法和手段採用的“模擬訓練法”將真實教學環境學習與模擬情境練習結合起來，強化學生學習能力和應用能力的培養，提高了學生教育機智和教育能力，但在教學時間的分配上以及掌握知識的紮實性上還有很多經驗和教訓有待總結，如何搞好教與學的關係應是擺在每一位老師面前的問題。
3、進一步加強網絡資源建設。網絡資源的利用需要進一步開發和完善，網絡多媒體尚未成熟，教學課件和學材的編制水平也有待提高和豐富。
十、課程建設措施：
1、進一步深入研究精品課程的理論教學和實踐教學問題，加強教學研究，總結教學過程中的經驗教訓，把“教”、“學”、“做”融為一體，真正培養出專業化的幼兒教師。
2、進一步完善《幼兒心理學》網絡資源的建設，積極探索課堂教學與網絡教學相結合的新路子。加強對現有師資的現代化教學手段的培訓，充分利用互聯網技術，改變傳統教學方式，使精品課程的教學和建設提高一個層次。
根據上級要求，xx自啟動社會心理服務體系建設試點工作以來，鎮黨委高度重視，強化措施，明確任務，全力推進試點工作。進一步提升了全鎮人民心理健康水平，促進了社會的大局穩定。現就我鎮社會心理服務體系建設試點工作彙報如下：
一、主要做法
（一）提高認識，加強領導。我鎮把做好社會心理服務體系建設試點工作列入黨委、政府的工作議程，召開專題會議進行工作部署、制定實施方案，堅持每年安排一定資金支持相關軟硬件建設。成立社會心理服務綜合服務工作領導小組，組長由鎮長擔任，分管政法、衞計的領導擔任副組長，成員單位由衞計、綜治、派出所、司法所、婦聯、殘聯、衞生院等部門組成。領導小組每季度定期召開一次聯席會議，及時研究解決工作中存在的重點難點問題，提出下一階段工作要求。
（二）部門聯動，齊抓共管。一是不斷加大宣傳和培訓力度，努力提高人民羣眾心理健康知曉率和部門的實操能力。二是明確職責任務，強化目標管理，建立村（社區）、部門之間信息互通、工作互動的工作機制，形成互相配合、上下聯動的工作氛圍，確保各項工作落實到位。
（三）落實措施，積極推進。一是強化基層建設，鎮設立社會心理服務站，完善辦公室（諮詢室）、檔案室等各項配套；村級成立社會心理服務管理小組；二是加強對重點人羣的管控，成立精神衞生綜合管理小組，對轄區內的精神障礙患者進行跟蹤、隨訪、管理，做到一人一檔一冊。對嚴重精神障礙患者嚴格落實每月一隨訪制度，督促患者落實服藥；對一般精神障礙患者落實每季度一隨訪制度。現全鎮在冊的206個精神障礙患者都得到有效管控。
二、下一步工作計劃
一是進一步完善村級基層心理服務體系建設，爭取在本年度內完成社會工作室建設任務。
二是加強青少年心理健康輔導，在學校開設心理輔導室。
三是強化婦女兒童心理健康教育，及時調解家庭矛盾。
四是完善村（社區）心理服務能力，利用網格員、精防人員、義工組織等對嚴重精神障礙患者進行關愛幫扶及救治救助，嚴防精神障礙患者肇事肇禍事件發生。
經過近年來的不懈努力，我鎮在社會心理服務體系建設試點工作中取得一定的成效，但與先進鎮相比還存有一定的差距。今後，我鎮將進一步加大工作力度，強化工作措施，全面推進試點工作，促進本轄區平安、和諧、穩定發展。
我校於xxxx年開始進入學校心理健康教育的行列。近十年來，我們一直致力於學校心理健康教育的研究與實踐，憑着滿腔的熱血堅守着這一縷陽光。現今又憑藉創建市二級心理輔導站之東風，形成了“心理健康教育領導小組→心理輔導站→班級心理輔導小站”的心理健康教育網絡。結合幾年來的足跡，現將“温暖港灣”心理輔導站創建的情況彙報如下：
一、強師資：多渠道開展心理健康教育師資培訓
使學生擁有快樂與陽光，首先要有快樂的教師。因此，教師的心理健康教育培訓與學習就尤顯重要。
1、建設心理健康教育教師隊伍。為了順利推進我校心理健康教育的開展，xxxx年以來，學校不斷地支持、鼓勵餘春蓮等老師在獲得c證上崗資格的基礎上，參加各級各類心理健康教育培訓。如餘春蓮老師參加龍灣區領雁工程德育骨幹班培訓、領雁工程心理骨幹班培訓、資源教師培訓、心理健康教師a證培訓等並取得a證，張鳴宇、張偉偉、劉嫻等老師參加心理健康教育b證培訓班學習並取得b證，xxxx年暑期組織了全體教師參加龍灣區第三期心理健康教師全員培訓，32名老師獲得了c證。近幾年又鼓勵新入伍的教師陸續參加區心理健康教育指導中心組織的c證上崗培訓等。到目前為止，全校已有53位教師獲得心理健康教師上崗證書，其中1位a證，1位獲得二級諮詢師，3位b證，48位c證，全校81位教師，持證比率65.4%，師生比3.4%。
2、提升教師專業素養與能力。委派有志於心理健康教育的老師參加各級各類心理健康教育研討活動，觀摩活動等學習別人的經驗，不斷提升自己的心育能力。鼓勵教師積極參與各級心理健康論文、案例、心理劇、優質課等評比，如蔡勝忠的案例獲龍灣區三等獎；張偉偉心理案例獲區二等獎，金蕾蕾的心理劇獲得區三等獎，陳賽丹活動課設計獲區三等獎；餘春蓮活動課設計獲區二等獎，區優質課評比獲得二等獎等，同時獲得温州市心理健康教育工作先進個人稱號等等，近年來，教師團隊取得不少的成績。
3、組建心理健康教育教研組（綜合實踐組）。定期組織教師進行專題學習，小團體輔導，彙編學習資料，如《學校心理輔導活動教案》、《心理故事集》、《心理遊戲集》等，使每位教師都能提高心理健康教育水平。
二、推普及：多元化開展心理健康教育宣傳活動
為了提高學生、教師的心理健康水平，進一步充分利用學校各種宣傳途徑，進行心理健康教育，具體形式和內容如下：
1、擬定開辦心理知識專欄。利用學校宣傳窗、牆報、班級黑板報進行心理知識宣傳。向學生宣傳普及心理學方面的有關知識，幫助學生正確認識自己，關心自己的健康。
2、擬用學生作品佈置校園
舉辦心理手抄報和心理漫畫展。心理漫畫由學生將日常學習生活中的各種心理困擾用漫畫的形式表現出來，同時還附有解決問題的方法，寓意深刻；心理健康手抄報則要反映健康自信、從容面對生活、心身同行、和諧成長等積極向上的主題。在教學樓各樓道可張貼學生寫的心靈感言論，用內容豐富多彩，意境積極健康，貼近學生的生活和學習的作品佈置校園，讓學生體驗成功喜悦的同時也使學生得到心靈的啟迪。
開展心理健康教育月活動。
把十二月份定為心理健康教育月，開展心理健康教育月系列活動，營造相親相愛一家人的團隊氛圍，引導教師更新理念，關注學生心理狀態，關心每一個孩子的發展，創設寬鬆、和諧、温馨的心理健康教育氛圍，促進師生科學地認識心理健康教育、瞭解心理健康教育知識，掌握必要的心理調適方式，形成正確的心理健康教育觀念，增強承受挫折、適應環境的能力，盡情享受學習、工作、盡責與助人的快樂。
三、促成長：多角度開展心理輔導活動
以“温暖港灣”心理輔導室為中心，對學生、家長、教師等不同人羣從多角度開展心理輔導工作。
開設信箱，以適應不同學生的需要。書面輔導，擬做到對署名信件及時送到當事人手中，對一些未署名的來信利用牆報進行公開回復。
2、“温暖港灣”心理輔導室的建設。每天中午12：00～1：20接待學生來訪。同時開設熱線電話輔導和“qq”進行週末在線輔導。
3、團體輔導。針對不同團體的學生進行有針對性的輔導，如心理社團、興趣與特長，一年級感覺統合訓練等，讓小組成員之間主動學習，自我評估，自我改進，體驗與輔導員和同伴合作的愉快，獲得安全感，增強自信心。
4、對教師的輔導。教師自身的心理健康狀況直接影響學生的心理健康，學校曾經邀請了吳鬱葱、孫有福、楊昌奎等專家來校講學，對任課教師和班主任提供學習心理學的資料，餘春蓮老師每年都定期對本校老師進行心理健康教育講座，如《換個角度思考問題》、《保持良好的心態，享受快樂人生》，下週將對老師進行意象對話培訓等，使心理輔導教師、班主任、任課教師組成了學生健康成長的紐帶。
5、對家長的輔導。我校的心理輔導站可承擔起家庭教育的任務，融入學校心理健康教育的理念，可充分利用家長會、家長學校、向家長宣傳，普及心理學常識，推薦閲讀家教書刊，幫助家長了解和獲得更多科學的教育方法和知識。也可以協作婦聯、少工委等機構聘請專家給家長講課等，引導家長關注自己的孩子，學會與孩子溝通的方法，尊重孩子，理解孩子，給孩子一個民主和諧的家庭氛圍。
?中國小心理健康教育指導綱要》提出的要求：要積極開通學校與家庭同步實施心理健康教育的渠道。學校要指導家長轉變教子觀念，瞭解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質的養成，營造家庭心理健康教育的環境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。從而進一步促進和幫助學生認識自我、教育自我、完善自我、發揮潛能、提高心理品質。
四、利發展：多方位開展心理健康教育活動
學校心理健康教育，不僅是心理輔導老師的事情，而是全校所有教師的責任。我校可力爭多方位開展心理健康教育，為學生營造和諧温暖的心理氛圍。
1、以心理輔導課為主渠道。學校三至六年級每週開設一節心理輔導課，由持證班主任承擔心理輔導老師，要求班主任每學期至少兩節心理健康主題班會。根據不同年級的年齡特點對學生進行學習心理問題、個性心理問題、人際交往問題、青春期心理、情緒輔導、休閒輔導、升學與就業等方面的輔導。
2、以學科教學融合為主陣地。心理輔導工作在學校教育工作中的重要地位，在全校教師中已得到共識，全體教師共同參與，共同關心。學校始終把心理健康教育列入教育教學計劃之中，心理教育與課堂教學相結合，給學生創設了安全自由的課堂心理氛圍，使學生受益無窮。
3、以家長學校為協同。學校開辦了家長學校，對家長進行培訓，向家長傳授家庭教育中的心理健康教育知識。讓家長明確心理健康教育對孩子現在、將來以及一生的重要意義，能簡單識別一些心理障礙，並在家庭教育中滲透心理健康教育。
學校心理健康教育工作，就是要促進學生完善自我探索與人際互動，使他們能夠悦納自我，學會學習，學會交往。雖然由於種種原因，在很多方面我們還需要逐步完善，但我們一定會努力繼續為學生創建温暖的港灣，營造一種良好的健康教育氛圍，讓孩子們在這裏沐浴陽光，愉快學習，健康成長。
為掌握《xx市20xx年基本公共衞生服務健康教育項目實施方案》和《20xx年xx市衞生系統控煙工作實施方案》落實情況，根據省cdc鄂疾控健教函[20xx]95號《省疾控中心關於開展健康教育及控煙工作督導檢查的通知》要求，9月13日至19日，市愛衞辦、市健康教育所組織人員，對全市各醫療衞生單位的健康教育和市級衞生單位控煙工作進行了自查自評。具體情況報告如下：
一、基本情況
這次督導檢查分成四組，對全市14個鄉鎮衞生院、3個社區衞生服務中心和6個市直衞生單位的健康教育、控煙工作進行了自查自評。通過檢查，我市健康教育工作已全面加強，以各級醫療衞生單位為骨幹的網絡體系基本形成。主要表現在：一是各級醫療衞生單位的領導對健康教育和控煙工作重視，建立了機構，有工作經費、有工作安排、有行動，做了大量工作；二是各級醫療衞生單位基本落實了健康教育專兼職人員；三是開展了健康教育業務培訓和控煙教育；四是按要求設立了健康教育專欄並且能夠按時更換內容；五是社區衞生服務機構普遍設立了健康教育室，適時開展了形式多樣的健康諮詢活動；六是建立了健康教育資料檔案。全市健康教育取得了明顯的社會成效，醫療衞生單位的控煙工作得到進一步落實。
二、自查情況
對照鄂疾控健教函[20xx]95號附件《湖北省健康教育綜合督導檢查考核表》的指標，主要檢查了“基本公共衞生健康教育、醫療衞生單位控煙”兩部分工作。localhost本次自查採取聽彙報、看現場、查資料、現場指導等方法進行。檢查內容為：一看組織管理有無年度工作計劃和工作專班；二看健康教育印刷資料發放情況；三看健康教育業務培訓情況；四看健康教育宣傳欄設置情況；五看開展公眾健康諮詢活動資料；六看健康知識講座資料；七看健康教育音像製品播放情況；八看醫院控煙情況；九看健康教育資料管理情況等。
市衞生局：按省要求，一是落實了健康教育工作經費1654340元。其中用於（院、村兩級）資料印刷、音像品製作、主題宣傳活動、宣傳欄內容更新、舉辦健康培訓講座等項經費開支，計院級302940元、村級1137000元。二是組織開展了不定期的督導檢查6次，半年督導檢查1次並進行了情況通報，本次自查自評檢查1次。三是組織了2次大型業務培訓，分別為健康教育業務培訓、20xx版健康教育項目工作培訓。
市健康教育所：
截止9月份，按省要求和《廣水市20xx年基本公共衞生服務健康教育項目工作實施方案》。
先後開展了：
1、按省統一模板印發健康教育處方2種283600份，印發健康素養宣傳摺頁xx種341400份。
2、及時發放省統一製作的控煙、結核病防治宣傳畫、小冊子和音像光碟等資料。
3、與廣水市電視台、廣播電台、廣水網絡聯辦健康教育欄目3個，在廣水市電視台以3d動漫形式每天播放以“健康素養66條”為主要內容的健康促進節目，每週一條滾動播出。具體時間：從每週一至週日的每天晚上19點55至57分的《公益廣告》黃金時段首播，20點05至07分、次日7點55至57分和午間14點05至07分重播。
4、本級印發手足口病、結核病、瘧疾防治和愛牙日、控煙知識等7種宣傳傳單17000份；刻制“中國公民健康素養66條”光碟一套發至各醫療衞生單位開展候診宣傳。
5、統一製作健康教育宣傳欄四期共6個模板供各級衞生單位更換選用。
6、組織開展了外出打工人員防艾知識面對面宣傳教育，開展了3.24、4.25、4.26、5.15、5.31.衞生下鄉、9.20等衞生主題宣傳活動。
按照縣衞生局關於公共衞生裏面健康檔案建立的相關要求，我院組織全院職工學習了《達縣衞生局轉發衞生部關於安徽省懷遠縣“虛假健康檔案事件”有關情況的通報的通知》，並相互發言討論下一步工作措施，會後針對我鄉健康檔案建立進行了自查活動，現將自查情況彙報如下：
一、目前開展的情況：
1、轄區基本情況：轄區共設5個行政村，2個社區，常住人口1.2萬餘人。鄉衞生院共有10人，4人從事專兼職公共衞生工作；設立了公共衞生科，實行模塊管理，分工負責；潘勇負責全面工作，楊洪負責健康檔案的管理指導工作。村衞生站共有15人，全部從事公共衞生工作。
2、建檔數量：我院目前為居民建檔共6872份，其中65歲以上老年人建檔1275份，0-6歲兒童建檔536份，其中0-36月兒童306份，孕產婦建檔65份，高血壓270人，糖尿病17人，其它慢病50人，精神病人57人。
3、工作思路和模式：鄉村兩級共同完成，村衞生站負責信息採集，建檔宣傳，鄉衞生院負責指導、分析、歸納彙總、保管等。
具體形式是由站長組織，通過社長通知，衞生院監督，深入到院落、門户，對照户口薄，集中進行健康檔案的.建立；或事先電話告知，參照新農合基本信息，先建檔，後入户，再解釋宣傳，發放建檔信息卡。我鄉望水埡村和青竹村衞生站在建檔過程中，就採取了這種深入院落的形式。而其他村衞生站多采用先建檔，後告知的形式。
4、制度及設備建設：制定了檔案管理、調取、查閲、存貯制度並上牆。配備了專用電腦、電視、dvd影碟機、檔案櫃、檔案盒、體重秤等設施，以不同的內容充實着健康檔案對檔案。實行了健康檔案的分村、分社、分户管理，對檔案盒進行標示、檔案袋編號，按順序存放。
5、經費劃撥：我院對公共衞生資金實行收支專賬管理，截止目前財政劃撥到我院的公共衞生經費已經全部到位，已支付各村衞生站4萬元，剩下部分留作考核，所有支出均用於基本公共衞生服務，並留有原始憑證。無截留、挪用公共衞生經費現象存在。
二、存在的問題：
1、檔案信息採集真實性不高
以前主要是通過參照新農合基本信息先建檔，事後告知的形式，對採集的信息真實性不高，多少帶有猜、估、推的主管臆斷，即使確有此情，但缺乏診斷依據報告書的支撐。之後又採取了體檢重點人羣併為之建檔，獲得了第一手資料，真實性進一步提升，但這種形式使健康檔案信息採集受到限制，從而影響建檔的數量和質量。從臨牀診療中着手，採集信息建檔，這種方法的運用還不夠。
2、對重點人羣的建檔並未深入。有個別的重點人羣，尚未建檔，但居然還納入了管理人羣中，體現出對檔案的管理缺系統性、歸納性。
3、檔案信息未及時更新。由於條件限制，各種因素的影響，對慢病追蹤、隨訪時的數據及患者就診時的信息未及時添加與更新，因此不能動態的反映居民的健康狀況。還未充分體現出健康檔案的價值，存在為建檔而建檔，
4、人員結構素質不合理。 一是專職人員較少，基本素質參差不齊，不能滿足現代公共衞生需求；二是部分醫務人員意識淡薄，重醫輕防，未認識到公共衞生的重要性，不能積極地參與到公共衞生工作中來；甚至説公共衞生人員沒做什麼事情，用在工作上的時間上少，不能與業務人員撲在寫病歷上相提並論。
5、檔案內基本信息採集，字跡潦草，填寫破格；健康體檢後，部分體檢表上未做健康評價和指導，給人的表現是為體檢而體檢，沒有深刻領悟基本公共衞生的精髓，而放入檔案內。極少數檔案的建立，羣眾並未知曉，更談不上自願，存在造假的嫌疑。
6、對建好的檔案和歸入檔案內的一些基本內容，未做科學的的數據統計、分析、歸納，因此，對有些工作的方法欠妥，點子不多、措施不當、效果不佳，反應不好。前後工作思路安排缺乏科學的統籌，使得一些工作反反覆覆，增加了勞動量，意見頗多。
三、解決存在問題對策和思考
1、健康檔案的建立方面
1）採用健康體檢與日常醫療相結合的形式，鼓勵臨牀醫生在診治過程中積極的提供患者就診信息，主動地為未建檔居民建立健康檔案。並將公共衞生服務情況其納入年終考核，與獎金掛鈎，以提高醫務人員參與積極性。
2）採取重點監督，上門隨訪的形式，對檔案的建立進行詢問，發現造假，嚴格按照制度懲處。實行訪視雙向簽字的形式，來進一步規範檔案的真實性。
2、健康檔案動態管理方面
1)為居民建立健康信息卡，以便羣眾主動聯繫管理人員更新信息，同時根據死亡記錄卡、傳染病報告卡、孕產婦訪視卡等多種形式更新檔案內容。
2)規定一定數量的門診接診記錄的書寫、慢病的篩查，定期收集，歸入檔案、納入管理。
3）對門診、住院就診病人，收集有意義和價值的檢查報告書，複印後原件返還本人，將複印件歸入個人檔案內，來充實檔案內容。
4）進一步優化雙向轉診制度，將收集到的檢查報告書充實到檔案內。
3、加強人員培訓，強化服務意識方面
1）加強本院及鄉村醫生的知識和技能培訓，以村衞生站公共衞生基本內容為內容，採取先自學，後開會提問闡述，再測試的形式來培訓，讓每一位醫務人員熟練掌握自己的本職工作和建檔程序，認識到公共衞生的重要性和必要性。
2）採取召開討論的形式，進行工作經驗交流，相互學習，取長補短，達到共同進步的目的。
一、領導高度重視，工作機制健全
學校高度重視衞生與健康工作，成立了“xx職業技術學院衞生安全領導組”（校字【20xx】201號），院長任組長，分管副院長任副組長，校醫務所醫生任衞生安全專職管理員。成立了“xx職業技術學院食品安全管理委員會”（ 校字【20xx】xx4號）、明確了院長為食品安全第一責任人。制定了《xx職業技術學院醫療衞生管理辦法》（校字【20xx】203號）、《xx職業技術學院突發公共衞生事件應急預案》（校字【20xx】13號）、《xx職業技術學院學生食堂突發事件應急預案》（校字【20xx】xx5號）、《xx職業技術學院食堂監管考核辦法》（校字【20xx】204號）等規章制度，建立健全了上至院長下至班主任、各部門參與的食品、衞生安全網格管理體系。
二、積極開展活動，加強疾控防範
一年來，開展了一系列衞生與健康活動：
20xx年5月與市紅十字會聯合開展了“應急救護進校園”培訓活動，校體育教師、輔導員及學生骨幹xx多名參與了培訓；
20xx年9月開展了“第七個愛國衞生法制宣傳週”系列活動；
20xx年11月份對全校學生進行了例行健康體檢，新生增加結核病篩查檢查，並建立了學生健康檔案；
全年定期開展“艾滋病知識講座”等健康知識講座4次，每個班級全學年開設8節以上衞生知識課程；
20xx年xx月在各二級學院樓宇、公寓、體育場等公共場所配置了9個“應急藥箱”，方便師生應急處理；
20xx至20xx學年度，在春、秋學期分別開展了“傳染病防控”專題活動，制定實施方案，落實防控責任，開展系列活動包括利用校廣播、主題班會、展板與宣傳欄進行疾控知識專題宣傳、對宿舍、食堂、禮堂等重點部位進行消毒、與團委聯合開展“健康步行”活動等；
全學年開展了全校衞生大掃除活動6次，對各樓宇、公廁、實訓室等進行衞生清掃，清理衞生死角，防控各種病菌原滋生蔓延；宿舍、食堂每週衞生檢查評比等。
食堂經營證件齊全，管理制度健全，消毒、晨檢、留樣、索票索證符合要求，完成了“明廚亮灶”工程，監控無盲區。日常監管考核有記錄，有評分。
所有這些活動開展，有力促進了學校疾病防控與衞生安全工作不斷進步，確保了師生身體及生命健康。
三、積極配合檢查，強化衞生監管
今年5月5日，市衞生監督局衞生科對學校衞生工作進行例行監督檢查。檢查組分別查看了食堂、浴池、理髮室、開水機、教學樓、圖書館、運動場等場所，查看公廁衞生、浴池、食堂、開水、理髮等消毒設施，測量了教室、圖書館、運動場噪音、光線等指標，查看了衞生健康資料記錄。
檢查結果總體看，各單位經營證件齊全，管理服務人員持健康證上崗，消毒晨檢到位，活動規範有記錄，健康知識普及廣泛，日常門診及大病跟蹤服務措施有力，學校衞生與健康工作總體較好。
四、發現問題不足，積極開展整改
檢查中發現浴池存在消毒措施不完善，衞生存在死角現象，學校高度重視，立即進行部署，責令相關單位予以立即整改，目前各項不足之處已全部整改到位。
當然，衞生與健康工作永遠在路上，我校會繼續高標準、嚴要求，按照文件精神和上級部署，不折不扣地把衞生安全工作搞好，確保廣大師生員工身體健康。
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