教師師德學習體會

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正文

第一篇：教師師德學習體會

未來世界的競爭是教育的競爭,人才的競爭.推動教育事業發展的主體——教師,肩負着光榮而神聖的歷史使命.要培養造就二十一世紀高質量,高規格的人才,就必須建立一支高素質的教師隊伍.而教師隊伍建設的核心是教師的師德,教師的師德決定了教師的素質,教師的素質又決定了教育的質量.因此,加強師德建設工作是時代的需要,是全面推進素質教育,深化隊伍建設的總樞紐,也是搞好教育戰線行風建設,決定教師隊伍建設成敗與否的關鍵.

當前,由於受市場經濟大潮的衝擊,有悖師德的現象屢禁不止,一定程度上影響了人民教師良好的整體形象.例如:教師急於求成,往往口不擇言,傷害了學生的自尊;因做錯題而罰抄卷子,遲到就罰打掃除等變相體罰學生的現象時有發生;教師不公平地看待學生,把學生清晰地分為三六九等,做不到一視同仁.對優生"笑臉相迎",對後進生"橫眉立目",給學生造成極大的心理傷害;追逐短期效益,盲目地亂辦班,亂收費的現象也屢見不鮮.

導致師德失範現象的因素很多,主要有以下幾個方面:

一是教師教育理念陳舊,其理念還停留在應試教育的框框裏,只注重學生的智育發展,忽視了學生人格培養,沒有注意心靈的溝通.二是教師缺乏良好的心理品質,而教育學生需要良好的心理品質,心理品質的缺乏輕者對學生惡語中傷,重者對學生體罰.三是在利益的驅使下急功近利,缺少愛心,不會關愛學生.四是教育評估機制,仍以應試成績為核心,教師面對各方面的壓力,延緩了師德建設的進程.師德形成決非一種表面的具體行為.任何一種師德表現都能折射出深層的東西,它包含着人才觀,學生觀,質量觀,管理觀,學習觀,評價觀等一系列相關理念在內的綜合觀念.一句話,有什麼樣的教育理念,就有什麼樣的師德表現.

在推進素質教育,倡導更新教育理念的同時,怎樣樹立新時期的師德形象,已成為廣大教師面臨的重要課題,筆者認為應做到以下幾點:

一,轉變教育理念,實施差異教育.

學生是學習的主人,是發展的主體.教師面對的是學生的未來,而不是個人眼前的榮譽和利益,要立足於學生的成長.因此教書育人不可急功近利,需從大處着眼.部分教師受應試教育理念的影響習慣於只看眼前,不顧將來,以剝奪學生個性為代價換取教師的師道尊嚴,以犧牲學生的學習興趣為代價,過分苛求學生的成績,換取暫時的高分.眾所周知:愛迪生七歲上學,因成績差退學;愛因斯坦兩歲説話,上學智力遲鈍;德國詩人海涅是盡人皆知的後進生;普京上國小時學習成績一塌糊塗,而現在成為力挽俄羅斯經濟大滑坡的總統.事實表明,學習成績與創造力無明顯的聯繫.創造力有早有晚,有先有後,越是有個性的人,創造力越突出.個性是創造的前提,把個性多樣性作為一種有價值的東西,一種財富來加以接受,我們就不會按成績把學生分為三六九等,我們眼中就會沒有差生,只有差異,實施有差異的教育,實現有差異的發展.

二,以身示範,情感育人.

搞教育不能搞形式主義,這也是一種不理智的急功近利的短期行為.因為,學生的成長和發展有其階段性,不能強求一致,無法整齊劃一.而真正能夠給學生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節.我們的教師隊伍中,絕大多數責任心都很強,然而,僅僅有責任心是不夠的,變單純的"責任"為豐富的"情感",去面對學生之間出現的各種各樣的問題,瑣碎小事也會變得富有詩意,不僅要有愛的情感,愛的行為還要有愛的藝術.

三,加強學習,樹立先進理念.

愛崗敬業,無私奉獻,已經成為衡量教師師德的最低標準.當代師德不僅要有高度的政治思想覺悟,高超的教書育人之能,還必須具有高雅的情趣,健康的身心,具有終身學習的能力,懂反思,講合作,富有團隊精神.在工作中要不斷地學習新的教學理念,通過學習,使教師樹立起正確的人才觀,教育觀,教育價值觀等,努力使對教師師德的外在要求,變為廣大教師的內在需求和自覺行為.

四,加強制度建設,嚴格行為規範.

可以通過建立師德調查問卷及通報制度,在評優表模,晉職晉級等方面堅持"師德一票否決".通過這些方式進一步增強廣大教師的師德意識,使他們學有內容,趕有目標,行有規範,促使師德建設走向自覺,健康,協調發展的軌道.

面對知識經濟時代的到來,面對新世紀的挑戰,只要我們廣大教師精誠團結,堅持不懈地加強自身師德修養,一定會建立起一支"師德高尚,業務精良,適應跨世紀教育發展需要"的教師隊伍.

第二篇：教師師德學習體會

教師師德學習體會

實驗國小李新

當今在深化教育改革，全面實施素質教育，育人觀念在不斷更新。本人自我創新意識薄弱，偏向注重經驗操作層面上。因此本人應加強新的教學理念的學習，不斷加強自身建設、不斷完善自我。把沉於經驗上的東西與現代教育思想理念結合起來，腳塌實地深入研究，並努力實踐。

在課堂教學中出現問題時，有時不冷靜、有急噪情緒，表現在對學生説話上有些 煩躁。本人反思；對待學生的嚴格並不等於訓斥和語言粗魯，應該用關懷和親切的言語、以自己良好的心態、來教育、幫助學生，讓學生自己醒悟和反思、達到教育的目的。避免出現沒有修養和説話粗魯的態度，應加強自身修養的學習，努力提高自身的思想政治素質，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關係，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。在學生面前樹立良好形象。

以後我還要繼續堅持學習《教育法》、《教師法》，按照《中國小教師職業道德規範》嚴格要求自己， 依法治教，依法從教，為人師表，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業，在教育教學工作實踐中，不斷轉變教育觀念，創新思維方式，改進教育教學方法，建立新型的師生關係，努力在思想上引導、學習上輔導、生活上指導、心理上疏導，來促進學生的成長和進步，做學生喜愛的老師。 做一個人人讚美的好老師。

教師對學生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。熱愛學生並不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛就更困難了。教師對學生的愛在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關係的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神聖的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。

熱愛教師的職業是做好教學工作的前提。天天學生接觸，我深深地感到同學們的純真，即使是最頑皮的學生，他們的可塑性仍是非常大的，只要多關心，從愛護他們的角度去教育他們，他們都會變成很有出息的人材。問題是我對他們關心太少了,作為一個教師，要在完成教學任務的同時，感受到教師的愛心，的確有些困難，因為我要面對的是幾個班級的學生，精力較為分散。而在學生眼裏，教師是完美的化身，是榜樣，教師的一言一行都受到學生的關注。教師與學生的溝通是十分重要的，它可以使教學雙方互相瞭解、互相配合，更好地搞好教學工作，並有利於幫助學生解決一些思想認識問題，使他們健康地成長。也就是説，課堂不僅是教師教書的場所，也是教師育人的場所。

第三篇：教師師德學習體會

把握師德靈魂踐行高尚教育

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豐惠鎮中學王貴楊

經過幾天的德育學習，感悟《愛與責任，教育因你我而美麗》的師德主題內涵，我對師德的重要性有了更進一步的認識：師德師風是指導教師沿着正確道路前行的方向和靈魂，因為，教師是學生行動的標準。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師的一言一行無時無刻會受到學生的關注和思考。作為二十一世紀的教師，我們應清楚地意識到：只有正確認識自身的職業價值，倡導愛崗敬業，強化責任意識，才能滿足社會對教育的迫切期望與要求。

一、關愛每一個學生，讓每一個學生獲得陽光發展

教師最崇高的愛是全心全意去愛每一個學生。熱愛、關心學生是教師的天職與責任，也是對教師職業道德評價的重要標誌。沒有(更多請搜索：)對學生的愛就不會產生真正意義上的教育作用。愛是教育學生的前提，所以教師要真心實意地去關心、尊重、信任並嚴格要求學生，事事從學生的崇高利益出發，處處為學生的進步着想，維護他們的自尊心，在他們需要幫助時伸出援助之手，在他們取得點滴成績時投去讚許的眼光，這樣教師的愛就能拉近師生間的距離，從而增強師生關係的潤滑性。

教師尊重學生，愛學生，必將最終贏得學生的信任和擁戴，有利於提高教育的實際功效，進而在教與學的過程中，與學生一起快樂成長，共同進步。回想我以前的成功教育，若平時注意尊重學生的人格，瞭解學生的個性，相信學生，關心學生，既統一嚴格要求，又注意學生的個體差異，採取不同的教育方法，會使每一個學生都學有所得，也讓每一個學生無論在品德方面還是在學業方面都有不同程度的長進。 。

二、熱愛教育事業，耐心做好每一天教學工作

教育要發展，教師是關鍵。教育的目的以育人為本，學生是教育的主體。感悟師德，踐行教育，就要做到幹一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業業，服從領導，不打折扣，認真、圓滿完成學校領導教給我的各項工作任務。在工作中，應嚴於律己，寬以待人。時時處處對自己嚴格要求，查找不足，及時糾正。

為人師表是師德的靈魂。教師在教育中的示範作用是巨大的，學生總是以老師做為模仿效法的對象，老師的思想、品德、行為、習慣都會在學生的心靈深處留下烙印，對學生的成長起着潛移默化的作用。 因此，教師必須十分注意自身的修養，嚴格要求自己，把做人與育人統一起來，時時處處做學生的良好榜樣，以大方得體的儀表，穩重端莊的舉止，親切和藹的態度，文明禮貌的語言，嚴謹持重的行為和高尚的道德情操等，形成一種無聲無形的教育動力，去感召學生，啟迪學生，最終達到為人師表，教書育人的目的。

三、 勤於學習，善於鑽研，創造性地備好每一堂課

作為一個光榮的人民教師，必須具備高深的學識、高尚的情操和無私的奉獻精神， 在平時的工作中，虛心向其他教師學習、請教，取長補短。在對學生學業引導、施教方面能大膽實踐，勇於創新。平時多鑽研教材，探討教法，選擇靈活多樣、切合實際的教學方法進行

教學。知識無止境，教學無定法。今後在我的工作中，我多注意從各個方面來充實自己、提高自己，把自己塑造成一個受學生歡迎的人民教師。

在具體的備課中，做到以學生的發展為本，圍繞學生的實際，來設計教學。1、瞭解學生己有的知識：知識背景和生活經驗2、學生不知道什麼？學生在什麼方面有困難。3、學生想知道什麼？即學生的興趣。他有什麼需求。4、學生喜歡用什麼樣的方式來學習？多聽聽學生的感受，這樣會對我們的教學有很大的啟發和幫助。5、用什麼方法去了解學生？最直觀的方法就是課堂觀察，感悟學生在課堂上的表現，外表情緒上的每一絲變化。設計一些問卷調研，瞭解學生的現狀。一個學期每個大的單元做一次或兩次練習，瞭解學生有哪些問題，有哪些困惑，這對老師的課堂教學更有實效性。

第四篇：教師師德學習體會

樂教勤業，為人師表

近來，我學習了《中國共產黨關於領導幹部廉潔從政若干準則》這一具有深刻長遠意義的中央文件。通過學習，我們認識到了中央關於反腐倡廉的重視程度，以及中央關於做好反腐倡廉工作的決心。就此，我談談對此《廉潔準則》的一些個人學習心得：

1、強師德，即時刻保持高尚的思想道德素質和廉潔從教的作風。

作為一名人民教師，我們擔負着培育新一代中國未來人才的歷史使命。擔負奠基工程的我們，一言一行都影響着他們的成長，我們的知識底藴直接關係着我們教學的好壞。作為新世紀的教師，我們要不斷地加強自身學習，豐富自己，鑽研業務，為人師表，在教學中盡顯教學本色：快樂生活，讓愉快的教學成為自己生命中一個不可或缺的部分，也為祖國的發展奉獻自己的微薄力量。我相信，在中國共產黨的英明領導下，我們的明天會更加燦爛美好。師德好是一名教師的道德水準、立身從教的綜合體現。師德不是建立在學位、學識基礎之上，而是在德育的教化和薰陶、法紀的約束、工作的磨礪中逐步形成的。良好的師德，能夠營造教書育人的濃厚氛圍，能夠發揮弘揚中華五千年燦爛文明文化的重要作用。強師德就要加強自身修養。韓愈説，師者，所以傳道，授業，解惑也。社會認為，學高為師，身正為範。所以，作為一名好教師，更應“強師德、講修養”，才會牢記使命，牢記誓言，才會不辜負黨和人民的重託，對得起手中“俸祿”，對得起良心，做到俯仰無愧，成為一個高尚的人，一個有益於人民的人；才會在重大關頭、關鍵時刻的鍛鍊和考驗中堅定信念，在處理各種複雜問題中經受考驗，不斷鑄就教師品行，從而真正樹立教師高尚的從教品格。2 、樹形象，即做模範“帶頭人”。

首先要在弘揚教書育人的工作作風上做表率。深入貫徹落實黨的十八大精神，繼續解放思想，堅持改革開放，推動科學發展，促進教育和諧。為了實現全中華民族文化偉大復興的宏偉目標和重大戰略任務，迫切要求教師進一步轉變教風，做好各項教育教學工作。只要做到“權為教所用，情為教所繫，利為教所謀”，就能在師生中樹立教師的良好形象。其次要在遵守規章制度方面樹形象。即要嚴格遵守黨和國家的各項規章制度，時時刻刻用規章制度約束自己的言行。即要求別人做到的自己首先做到，禁止別人做的自己堅決不做。最後要在體察教情，深入實際樹形象。要吃苦在前，享受在後，甘於吃虧，“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”。必須切實深入教學，從教學中來，到教學中去，在求真務實的思想指導之下，積極響應科學發展觀以學生為本的深刻要求，以此自勉，進一步加強自身黨性的修養，始終作好傳播先進文化的忠實代表。要謙虛謹慎，身體力行，腳踏實地，多幹實事，多幹好事，不要誇誇其談。要時刻勉勵自己，鞭策自己，努力使自己成為優秀的人民教師。

3、要勤學。

學習是充實頭腦的有力武器，是進行思想道德建設的重要途徑。善於學習新知識、接受新教法，不斷為自己“充電”，深入實踐，傾聽各方意見，要學以致用，善於提出富於創新教育精神的舉措。學規範是我們進行教書育人重要準則，是教師做人的“行為指南”；強師德是我們進行工作的道德準則，是教師做人的“糾偏器”；樹形象是我們工作的最終目的，也是我們的必然結果。胡錦濤同志在黨的十八大報告中提出“全黨同志特別是領導幹部都要講黨性、重品行、作表率。”這個要求，為廣大教師的思想政治建設進一步指明瞭方向。學規範、強師德、樹形象，是政治原則和行為準則，也是人生追求和道德規範；是促進科學發展和社會和諧的迫切需要，也是個人健康成長和不斷進步的重要保證。我們要認真學習和實踐“學規範、強師德、數形象”的各項要求，自覺改造主觀世界，用這一強大的思想武器，進一步武裝我們的思想，加強先進意識的監督指導作用。用我們的思想樹立新形象，用我們的作風樹立新形象，用我們的績效樹立新形象。

“是人民在養着我們”，我們要時時提醒自己，只有這樣，我們才能以謙恭之心看待我們

的工作，才能完成好黨組織交給我們的各項任務，才能更好地教書育人，才能讓學生滿意、讓家長滿意、讓人民滿意。

第五篇：教師師德學習體會

教師師德學習體會

我覺得國小教師應具備的基本功包括有以下四點：

一、基本素質

教師的基本素質首當其衝的是師德素質。師德不能等同於職業道德，但卻函蓋職業道德。教師的職業道德重要的在於“師”字上，即為人師的職業道德；再次就是人文素養，遵守文明公約、法律法規等，併成為踐行的時代先鋒。也就是説，教師要在遵守社會文明等方面真正為人師表！

二、基本知識

教師職業的特殊性，必然要求每一個教師要具備一定的基本知識，即包括教育理論、學科知識、心理學知識等。還應包括學科的前沿知識；因為現在的學生壓力大，心理又非常脆弱，這就給教師的教育工作增加了難度，因此，教師的基本知識應該要有心理輔導的知識，再説，教師本身也需要心理的自我調適能力。

三、基本能力

我認為應該是學習能力、科研能力、解決問題能力、寫作能力、組織教學能力、協作能力等。知識日新月異，特別是網絡的盛行，讓知識的傳播與創新更快，因此，教師如果沒有學習能力，不能與時俱進，便會成為時代的落後者，會影響到自身的發展與教育水平。況且，現在對於終身教育或終身學習理念的提出，作為一名教師更應該成為這一理念的先驅。

教師要成為研究型教師與專家型教師，但具備一定的科研能力，或瞭解科研的方法，或參與並體驗科學研究的過程，應該是教師要積極投入的一種體驗。

師的協作能力體現與社會、家長等的協作，因為教育是一個協作性很強的工作。此外，教師在課堂上的新角色是學生的協作者，特別是新課程的實施，選修課程與校本課程的提出，給了教師一定的課程話語權，這需要教師的協作能力等。

四、基本技能

教師的基本能力不能通過短期的訓練而成，但基本技能卻可以。教師的基本技能我認為應該包括教育教學方法，主要指撰寫教案、説課、教法與做學生思想工作的方法;還包括聽、説、讀、寫。聽主要是指應該學會傾聽，這是一項交際的基本技能，學會傾聽，可以提高課堂的有效性；説應該是指普通話水平，幷包含表達、講解，如果説出的話學生不明白，那肯定會影響教學質量；讀，我覺得除了讀書之外，更重要的應還包括讀學生，學生是一本書，不易讀的書，教師只有讀懂學生這本書，如此教育才能有的放矢；寫，這裏的寫應該是指三筆，即粉筆字，硬筆字，還有毛筆字。

以上是我的初步思考所得，如有不是的地方，歡迎指正。謝謝！

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