六年級數學教師及班主任師德師風學習心得體會

12月8日，我有幸聽了縣教研室韓主任關於“師德師風”的專題講座，期間韓主任對我們提出了四條寶貴的建議：規則立德、學習育德、實踐養德、活動顯德。其中“實踐養德”讓我感受頗多，下面我結合自己的經歷談一談。

2014年下學期，我有幸成為一名農村國小教師，由於學校的安排，我兼任六年級的數學教師及班主任。與城裏相比，農村學校的留守兒童居多，父母常年在外，也造就了一些孩子缺乏安全感，膽小的性格，小怡就是這樣的孩子之一。有一次在教學圓柱的表面積時，同學們先通過動手操作圓柱展開圖，然後再交流彙報如何求圓柱的側面積和底面積之後，我提出問題：“同學們，怎樣計算圓柱的表面積呢？”同學們思考了一會之後，我便讓小怡試着説一下自己的想法，她站起來很小聲的説了一句話，其他同學便有些着急了：“聽不見！聽不見！”頓時她的臉就紅了起來，這時我想到了劉老師的話，現在不正是很好的機會嗎？於是我就和同學們説：“同學們彆着急，我們要學會傾聽，因為認真傾聽就是對他人最好的尊重，接下來讓我們一起聽花開的聲音！”“花開的聲音？”同學們驚呼了出來，班裏也瞬間安靜了，很快小怡又小心翼翼的説：“用側面積加兩個底面積。”我聽後對同學們説：“花開的聲音多麼美妙啊，如果聲音再大一些，説的再完整一些就更好聽了。”於是，小怡就大着膽子説：“求圓柱的表面積可以用側面積加兩個底面積！”説完，同學們發出了熱烈的掌聲。此後，小怡上課回答問題的聲音越來越大了，人也越來越自信了。

之後的教學中，我會經常提醒學生：“先聽他把話説完好嗎？也許他有他的道理呢？”反覆幾次之後，同學們慢慢就學會了傾聽，學會了相互尊重。我也會用心的評價他們的觀點和行為，有意識的對學生進行表揚和激勵，因為孩子們最期望的就是得到老師或者其他人的肯定。

課後我還會時不時的找同學們溝通，關注他們的學習及生活狀態，但有的學生比較羞澀，不善於溝通表達，於是我就讓他們每天在作業本上寫上一句話，美其名曰“每日一言”，可以寫想對老師説的心裏話，或者自己每天學習的收穫及困惑，再或者是自己與家人、同學相處的煩惱等等。

小琴是一位比較多愁善感的女生，總覺得爺爺奶奶“重男輕女”，對弟弟比對自己好，“每日一言”中也多有抱怨，我就建議她多想一想爺爺奶奶對自己的好，比如爺爺每天不辭辛苦的送她上學、接她放學，週末還要帶她去鎮上學習古箏等等，而且作為姐姐也應該關心和愛護弟弟，這樣父母即使在外地打工也會為你的做法感到欣慰，覺得你是一個既聽話又懂事的孩子，也是一個關心和愛護弟弟的好姐姐。之後，她嘗試按照我的建議去做，便覺得爺爺奶奶其實挺辛苦的，對自己也挺好。現在的“每日一言”中經常寫姐弟之間的趣事或者爺爺奶奶對她的關愛等等，臉上的笑容也更加的燦爛了。

除了作業本上的“每日一言”，我還組織創建了班級微信羣、QQ羣，羣名叫做“祖國的花朵”，便於師生，生生間的互動交流，也為同學們的課後、週末生活添上一抹綠色，讓他們感受到老師時時在他們的身邊。

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。”十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講台，也就意味着踏上了艱鉅而漫長的育人之旅。選擇了教師，也就選擇了無悔的人生。近六年的教師生涯，我深深地認識到蠟燭事業，春蠶事業的甘與苦，也深切感受到師德師風建設的重要性。我相信自己在今後的教育生涯中一定會不斷提高對教師道德的再認識，規範自己的行為，隨着時代的前進，不斷地更新自我，以身作則，率先垂範，真正做到寓德於教，為人師表。