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2022當好引路人一起向未來師德主題活動總結多篇

欄目: 師德師風建設 / 發佈於: / 人氣:1.04W

2022當好引路人一起向未來師德主題活動總結多篇

2022當好引路人一起向未來師德主題活動總結1

愛是一門藝術,能愛是一種心態,善愛則是一種境界。作為教師,愛的形式與內容就是教師品德、學識和情感的結晶。9月19日下午我們幼兒園全體教師進行了師德演講活動。活動的目的在於:繼續傳承和發揚我園教師的優秀師德品質,使高尚的師德風範可親、可近、可學。

活動中,全體教師們接受了另一種形式的盛宴。它不同於以往的文本展示,也不同於從前的教師講述,而是師德數字故事,用微電影的形式講述教師的個人教育故事或者個人的教育感悟。其中有對特殊幼兒的關注,有對個性差異幼兒的賞識教育,有對幼兒生活細節的無微照顧……從交流中老師們一致表示,要全心全意奉獻愛心,讓“愛”伴隨孩子健康成長。

利用信息化技術與教育的應用,不但拓寬了教師教育教學的廣度和深度,同時也影響到了教師的其它方面。用微視頻的形式,將生動感人的教育故事,用平凡質樸的語言文字展示出來,同時配以優美和諧的音樂。

師德數字故事,不僅僅是多媒體在教師教育教學生活中的應用,更重要的在於用微視頻的方式呈現了教師們教育教學中的一個個動人的故事,更引人入勝,發人深思,引發共鳴。

活動展現了我園教師的敬業、樂業及真誠的師德師風,同時也構築起了我園教育教學工作中一道亮麗的風景。

2022當好引路人一起向未來師德主題活動總結2

如果説“愛”是人類的靈魂,萬物的精華,那麼對於教師的用心工作來説就是教育事業的命脈。獻身教育、教書育人並不是一句抽象的口號,而是包含着十分豐富而深刻的內容,一個具有獻身教育、用心工作的教師,事業上必然表現出具有高度的責任感和強烈的事業心。作為一名教師,只有熱愛自己的事業,師愛之美才會熠熠生輝。

教師在教育過程中應給予學生更多呵護、關照、關心、關懷。教育是師生之間的雙向交流,師生的關係必然具有濃厚的感情色彩,對學生的愛是實施教育的手段,也是教育取得成功的關鍵,更藴含生本教育之內涵。在現實社會生活中,由於社會的環境、家庭結構和人們觀念的變化,必然會在孩子們身上表現出來。如:“三人家庭”的增多,離婚率的增多,使得一些孩子們變得孤獨、冷漠;生活優裕,在家庭中受到過分的寵愛,使得一些孩子心理脆弱、意志力不強;學習生活枯躁,社會競爭激烈,使得一些孩子生厭世心理;信息、經濟、商品化的社會發展帶來些消極影響,也使得部分孩子變得狹隘、自私等等。為此,在工作中教師應特別注意情感的投入,用師愛澆灌孩子的心田,切實做到以愛育人。正如杜甫的“好雨知時節,當春乃發生。隨風潛入夜,潤物細無”。學生一旦體會到這種感情就會親其師而信其道。

無可置疑,沒有愛就沒有教育。教師的愛具有一種強大的力量,它不僅能提高教育教學質量,而且還會促進學生成長、成才,影響到學生健康和發展、個性的形成、職業的選擇以至於人生道路的轉變甚至影響到學生的一生。教師的愛是一種神聖的愛。有這種愛,才能夠實施我們今天的素質教育,才能把孩子們培養成對社會有用的人。

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師德,是愛。愛一切學生,愛學生的一切。春風化雨,潤物無聲;循循善誘,誨人不倦。師德,是奉獻。如春蠶,似紅燭。吐盡心絲織錦裳,燃亮燭花照世界。

師德,是安貧樂教,矢志求真。一隻粉筆,是一生的伴侶;三尺講台,是人生的舞台。師德,是博採眾長,嚴謹治學。“善師者必善學。”“師者,傳道,授業,解惑也。”“道之未聞,業之未精,有惑不能解,則非師也。”

師德,是星辰。遠望像一盞燈,近看似一團火。它能照亮心宇,點燃希望。師德,如百合。展開是一朵花,凝聚是一枚果。品潔不染塵,心純自芳菲。

師德,是大力神。它為思想傾注靈魂,它為雛鷹拔開雲霧,它能托起一顆又一顆明天的太陽。師德,是二月風。它用真善美啟迪心靈,用花朵的開放,自豪地唱響自己的名字,用葉子的茂盛,驕傲地傳揚自己的宣言!它能讓一葉葉扁舟,乘風遠航。

師德,是孔聖人“學而不厭,誨人不倦”的偉大修養;師德,是陶行知“捧着一顆心來,不帶半根草去”的人生信仰;師德,是徐特立“忠貞為教,嚴謹治學“的高尚品格。

師德,不是長篇大論的大道理,它是教師生涯中的一點一滴,折射出每個教師人性的光輝。師德,不是虛無縹緲的高遠追求,它是教師的一種實實在在的生命價值,它托起的千秋風範似一記路標,一杆旗,動人以魅力,招人以真純。

師德,是泱泱雲水的博大胸懷。它視教書為事業,當事業如生命。嘔心瀝血,廢寢忘食,即使銀絲爬上了雙鬢,也一如既往地熱血沸騰,一往情深地風雨兼程,默默地拉着教育鏵犁,堅定頑強地向前、向前。

學高為師,德高為範。師德,是教師心中自然內化成的一種“魂”!

2022當好引路人一起向未來師德主題活動總結4

時光流逝,不知不覺從事教育工作已有二十個春秋,當年風華正茂的青年已步入早生華髮的中年。教書育人是教師的天職,既有苦,也有樂。苦的是寒霜酷暑,夜半燈火;樂的是天南地北,桃李滿天。多年的教學,也讓我對自己的工作有了更多的反思,匯成一句話,那就是要“燃燒自己,照亮別人”。“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始幹”是我們每個教育工作者的崇高信念,教師最大的幸福是看到學生們在成長!用千百倍的耕耘,。傾注滿腔的心血,換來桃李滿園香。在具體的教學工作中,我想就應做到以下幾個方面:

一、嚴於律己,完善自我。

教師的人格是教育的基石。教師這個職業,本身對教師的職業道德要求就比較高,它不像其他行業,好與壞是那麼明顯,如果對自己的工作抱着應付差事的態度,別人也不容易發現。因此,教師要對自己嚴格要求,養成"自省"精神,在一日工作完了之後,自檢一下自己是否盡職盡責。反省自己能夠激勵自己,這是不斷進步的表現。一個人,貴在自知之明,這需要有"自省"作為手段。“君子博學而日參省乎己,則知明而行無過也’,不省,自己就不明白自己長在哪裏,缺在何處,一個人缺乏自知之明,容易驕傲自滿,時間一長,就會妄自尊大,目空一切,成為一個領導不滿,同事遠離,學生厭惡的人。時刻要求自己“育人先做人,正人先正己”,要求別人做的,自己首先要做到,切實做到“為人師表”。以身作則,要以自己的言行去感染每一位學生,使學生從小樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀。刻苦專研業務知識,不斷提高自身的知識修養,時刻牢記“要給學生一杯水,自己務必有一桶水”。在教學中,用心的與同事交流、取經,在鑽研方面用心的合作。用心創造條件把自己多年的教學經驗和超多一手資料構成理論文字,為教育事業多做貢獻。加強自我改善。要使自己成為工作中的強者,要加強業務學習,增強做好工作的本領,只有自覺、主動、刻苦的鑽研業務,靈活應用合理的方法和措施,才能成為一個合格的教育工作者。

二、真誠相待,亦師亦友。

教師與學生之間的教與學的關係實際上是一對矛盾,處理得好,會教學相長,構成一種師徒般的師生關係;但處理不好,會產生對立情緒,造成教師不願教,學生不願學的局面。師生間的矛盾的主要方面在於老師,而不是學生,老師應去研究學生的心理,研究人的個性。此刻的學生,大多是獨生子女,在家裏受到父母的溺愛,養成了自我為中心的性格。因為每個學生都有不同的個性,根據不同個性的學生去因材施教,去處理一些問題,才能收到良好的效果,老師要多瞭解學生的要求,不管是在思想工作還是教與學工作中,只要多瞭解學生的要求,我們的辦法才會更多,不必須我們能滿足每一個人的要求,但我們處理問題會更慎重,師生間只要構成了一種和諧關係,教學工作、思想工作就會比較順利。必須看到自己的職責,要時刻與家長溝通和學生對學校教育的期盼。嚴格要求自己,用一言一行、一舉一動去感染學生,做廣大師生的表率。教師只有熱愛學生、尊重學生,才能去精心地培養學生。所以教師務必關愛學生,尊重學生人格,促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。有人説愛生是衡量一個教師師德水平的一把基本尺子。愛是一門藝術,能愛是一個層面,善愛則是另一個層面。作為教師,就就應做到能愛、善愛。要愛學生成長過程中的每一微小“閃光點”,要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們在教育過程中的主體能動性;要愛他們成長過程中孕育出來才一串串教育勞果。真誠相待,以誠感人,構成亦師亦友的和諧師生關係。

三、公平公正,服務學生。

教師的職責是“傳道、受業、解惑”,教育的對象就應是全體學生,不能只關照成績較好的學生,熱心於一些學生、冷淡一些學生,造成被動局面。服務於全體,不厚此薄彼,想到手心手背都是肉,好生差生都是生,做到一碗水端平,讓所有學生同乘一輛前行的車。對於一個班級來説,一個差生,無足輕重,他可能只是班級的六十分之一,而對於一個家庭來説,他就是百分之百,是全家的期望。我們不能放下他,讓家長失望。對學生的教育還要全面,不僅僅要注意智育的提高,更要服務於全面,對每一個學生的思想品質,身體素質都要悉心關照,服務周到,促使其全面發展。讓自己教育的學生既成才,又成人,成為一個合格人才。

十年樹木,百年樹人。教育是一個崇高偉大的事業,需要我們安於清貧,無私奉獻;教育也是一個複雜浩大的工程,需要我們不斷探索,終生追求。以上只是我在教育工作中的淺見,以此和廣大教育同行共同探討。

2022當好引路人一起向未來師德主題活動總結5

《中國小教師職業道德規範》(以下簡稱《師德規範》),對我們廣大教師的教育實踐具有重要的指導意義,是教育工作者應該做到的信條。《師德規範》中的職業性、發展性和人本性等內涵的充實,明確反映了新時期對現代教師的素質要求。我們教師必須認真學習與實踐《師德規範》,全面提高自身的各個方面的能力,培養高尚的道德情操,樹立以德立教,以身示教的現代教育理念,用高尚的靈魂去淨化學生。我把自己學習與實踐《師德規範》的具體行為表現歸納為“三大法寶”,即為人師表要有“德”,教書育人要有“愛”,點化學生要有“術”。

一、為人師表要有“德”

師德,尤其是高尚的師德是教師的靈魂,是教師堅持原則、陶冶情操,造就一代又一代具有高尚素質的建設者的致勝法寶。在學生眼裏,教師就是社會規範、行為的化身。學生把師德高尚的教師作為學習的榜樣,樂於模仿其態度、情操、品行,乃至衣着、髮式、修飾、打扮,坐、立、行的姿勢,以及表情、動作、行為、習慣等細節。教師就是學生心目中的偶像,其言行舉止和素質修養對學生起着潛移默化的作用。教師的工作態度,工作作風以及批改作業是否認真,上課是否準時,對每堂課的教學是否做了充分準備,教學專業知識是否紮實,教學用語是否得體、準確,對學生的要求是否嚴格公正等,學生都會觀察、體會與思考。同時教師個人的範例對學生人格的發展起到啟動、規範、調節、矯正的作用。

為了使自己在“人師”和“經師”兩個方面,都能給學生起到積極示範作用。20年,我積極報名參加第二屆“全國教師語言文字基本功大賽”,並獲一等獎。學生們聞訊後,紛紛向我祝賀。有幾位女生還過來與我擁抱,以此來表達她們對老師的尊敬與喜歡。師生間珍貴的親和力自然生成了。學高為師,身正為範。不錯,教師的意義就在於用自己高尚的師德去影響學生,用淵博的知識去培育學生,用科學的方法去引導學生,促進學生形成外秀內慧的高尚人格。

《師德規範》要求我們教師要“為人師表”,就是強調教師作為學生的表率,必須起到積極的示範作用。把一條條抽象的道德標準,化為教師的道德行為,進而在師生的和諧交融中使學生自覺地接受教育,使教師和學生在教育活動中,把做人做事的道理內化為健康的心理品格,轉化為良好的行為規範,形成高尚的道德情操,共同得到發展和提高。

教育家加裏寧曾説:“教師的世界觀,他的品行,他的生活,他對每一現象的態度都這樣或那樣的影響着全體學生。”作為教師的我們,在平時的工作、生活中應該嚴格要求自己,從自身做起,做學生的表率,推動學生全面發展,真正實現其身教重於言教,正所謂“其身正,不令而行”,否則,“雖令不從”。

二、教書育人要有“愛”

有人説,師愛無聲,她如同千年流淌的涓涓細流,雖不寬大,但卻影響深遠;她似蒼茫大海上的燈塔,雖滄海一粟,但明亮而温暖;她彷彿是春夜裏的細雨,雖非風光無限,但潤物無聲。愛生愛教,愛校如家,是教育工作者的一條永恆宗旨,也是教師個體道德水準的具體表現和外部標誌。教育家夏丐尊先生曾説:“教育沒有情感、沒有愛,就如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不能稱其為池塘;沒有愛,就沒有教育。”作為教師,應該對學生無私奉獻,關愛身邊的每一位學生,讓教師高尚純潔的愛,使學生如沐春風,感到快樂幸福。因此,師愛是教師必須具備的美德,也是教師職業道德情感的具體表現。無限的師愛,可以開啟一個個冰冷的心靈。

我曾教過這樣一個學生,他學習成績差,上課不守紀律,還影響周圍同學。我經常和他談話,但都不見什麼效果。有一次上課,我發現這個學生不講空話了,只是全身上下不停抖動着,看上去很冷似的,感覺不對勁。於是,我趁學生做作業時,走到他旁邊,見他併攏的膝蓋上堆放着一件毛線外衣,兩手抱住膝蓋,前胸與那毛線外衣緊貼在一起,身子仍哆嗦着。我不經意的用手去摸了一下那毛衣,原來衣服是濕的,我明白了,他是用自己的體温在焐那件濕衣服。下課後,我把那件濕的衣服拿到辦公室,在電熱板上幫他烘乾。在以後的日子裏,那位學生與我的感情距離一下子拉近了,上課再也不像先前不聽勸,想做什麼就做什麼了。尤其難得的是校園裏相遇時,他會主動開口説:“老師好!”這樣的禮貌用語了。

通過這件事,我深刻體會到,教師只有熱愛學生,才能塑造學生,培養學生。學生才會把老師當成可以信賴的人,師生間才能架起一座信任、友好的橋樑,學生才肯接受教育。師愛,真正是教育者取得成功的法寶。

三、點化學生要有“術”

我國著名教育家陶行知先生有個“四塊糖果”的故事。説的是陶先生充滿師愛、賞識的育人妙術。那是陶先生任育才國小校長時,有一天發現學生王友用泥塊砸自己的同學,他當即制止了王友,並讓他放學後到校長室。放學後陶先生來到校長室時,見王友已等在門口。陶先生立即掏出了一塊糖果送給他:獎他守約,不遲到。接着陶先生又掏出第二塊糖果放到王友的手裏:獎他聽老師勸,立即住手。緊接着,陶先生又拿出第三塊糖果塞進王友手裏:獎他打人理由充分,因那些人在欺負女同學。王友哭了,知道自己錯了。陶先生微笑着又掏出第四塊糖果遞過去:獎他知錯醒悟。

陶先生的賞識教育讓我感觸頗深。作為一個教育工作者,我常常在想,我們應該怎樣與那些需要幫助的學生進行動之以情,曉之以理的交流呢?幾十年的教書匠當下來,就容易形成一個思維定勢。和學生談話,不自覺地總以教育者的身份,居高臨下,或批評,或教育,或指點人生迷津,或指出缺點和失誤。可是事與願違,往往學生並不領情,並且產生逆反的心理,拒絕老師的説教,走到事物的反面。因此,作為教師,要多反思自己的言行,調整好自己的心態,轉變自己的觀念,在教育教學過程中要“因材施教,面向全體”,用賞識的眼光看待每一名學生。對於一些學習困難、有個性或容易犯錯的學生,教師更應多一些尊重和諒解,多一些賞識和寬容,多一些讚美和鼓勵。

1、尊重學生,學會傾聽

尊重學生,就是尊重學生的價值與尊嚴,即是對學生主體地位的確認——把學生視為與自己在人格上完全平等並且有獨特個性的人來看待,在此基礎上努力理解他們,真正關心他們。學會傾聽,這是熱愛教育事業的具體體現,是實施教育成功的基礎和前提。作為一名教育者,要對學生進行有效的教育,就必須尊重學生,傾聽學生的呼聲。因為只有在傾聽過程中,老師才能夠深入瞭解學生內心世界;因為只有在傾聽過程中,學生才能感受到老師的尊重和關懷,才願意把自己的想法、願望、要求、困惑告訴老師,以求得寬容和理解,求得釋放和幫助。這個時候所進行的交流,就是心與心的交流,就是靈魂和靈魂的激盪。所以,尊重學生,學會傾聽是實施教育成功的前提。

2、學會賞識,點石成金

在學會尊重、傾聽的基礎上,賞識學生,是實施有效教育的態度,是教育成功的重要途徑之一。賞識的本質是讓每個學生都找到“我是好學生”的感覺,賞識的目標是讓每個學生享受到自信的快樂。作為教育者,一定要知道怎樣去賞識你的學生。

我班上曾有這樣一個學生,平時總喜歡調皮搗蛋,惹是生非,弄得班級整天不安寧,是全班同學心目中的“壞小子”。可是,在一次校田徑運動會上,他的表現令眾人刮目相看。當時,他參加了男子1500米的決賽,個子矮小瘦弱的他,還未跑到一半賽程時,早已臉色蒼白,被對手遠遠拋在了後面,圍觀者刺耳的嘲笑聲不絕於耳。我本以為他會中途“逃脱”,可他卻出乎我的意料,仍咬着牙,很努力地堅持着,一圈一圈,直至跑到終點。這是一種多麼難得的意志品質。對此我很欣賞,於是在上課時表揚了他。他聽後羞紅臉,壓根兒沒想到,平時自己總是給老師添麻煩,老師還會對他如此賞識。從此以後,他變得乖多了,每天告他“狀”的人少了,行為進步明顯,期末還被學生推薦為“行為進步生”呢。

讓學生受到震撼,學會感動,這是教育者以德立教的外在行為,也是教育的最佳境界。

羅丹曾經説過:“生活中不是缺少美,而是缺少發現美的眼睛。”每個學生身上各有特點,教師對學生印象如何,取決於哪個角度,用什麼眼光看待他們。作為教師應做有心人,善於挖掘學生身上的閃光點,加以賞識,鼓勵成才。

你可能會發現:上課調皮搗亂的學生,其實是個熱心腸;平時沉默寡言的學生,在運動場上卻另有一番英姿颯爽;英語成績不理想的男生,可以成為數學老師的得意門生;長相平平的小女生,卻有着讓人羨慕的歌喉……

總之,我堅信,只要我們教師嚴格按照《師德規範》的要求來做,鞭策自己,鑄就高尚的師德。不但以淵博的知識潛心教書,更要以美好的師德悉心育人,定能奏響親和教育的主旋律。

2022當好引路人一起向未來師德主題活動總結6

記得法國作家盧梭説過:“榜樣!榜樣!沒有榜樣,你永遠不能成功地教給兒童以任何東西”,法國作家羅曼·羅蘭也説過:“要撒播陽光到別人心中,總得自己心中有陽光。”我想,作為教師,我們的師德就應當是那裏所説的“榜樣”和“陽光”吧。作為一名教師,如果你自己都不具有那樣的“榜樣”和“陽光”,那你又如何在你的學生心中散播這些東西呢俗話説,親其師,則信其道;信其道,則循其步,一個光喊破嗓子而不做出樣貌的教師是永遠無法在學生心目中樹立旗幟,樹立路標的。

中國古代大教育家孔子説過:“其身正,不令則行。其身不正,雖令不從。”教師的職責首先是傳道,其次才是授業、解惑。如果教師自己都不能以身作則,那你又如何對你的學生進行傳道呢教師若不是路標,那不管你道理講得多透,教育形式多好,藝術性多強,這些終究都只能是無根之樹、無源之水、無雨之雲、無光之燈!教師是學生在學校生活中接觸最多的人,他的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態,都清晰而準確地印在學生的視網膜裏、心光屏上,都在有意無意的對學生的心理和行為進行着指引。一名優秀的教師應當具有高尚的師德和無私奉獻的精神和對學生至誠至真的愛,因為只有那樣你才能讓自己的言行在學生內心深處產生一股排山倒海的內化力。“誰愛孩子,孩子就愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子”,教師的“愛”源於高尚的師德,意味着無私的奉獻。

從學生轉變為老師,當我應對那麼多同學的時候,一切都讓我新鮮、好奇。看着他們還有些稚氣的眼神,感覺自己仍和他們一樣年輕,他們的朝氣給我帶來了一天的快樂和生機,給我留下明天的期望之光。他們純潔的心、聖潔的情、深厚的意,淨化了我的心靈,激起了我對教育事業深深的愛,我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。身為一名工作在高校行政的人民教師,雖然我不能站在講台上為學生傳道授業、不能工作在教學的第一線、不能和學生作零距離的接觸,但我仍將竭力做好本職工作,透過各種渠道努力架設學生與學校緊密聯繫的橋樑,奉行“育人者先自律”的宗旨,自覺創造教師職業內在的尊嚴與幸福;在真實的道德衝突中實現自身道德的不斷提升;堅持學習,不斷豐富發展自己的精神世界,在全面建設小康社會的新形勢、新任務和課程改革的新標準、新要求下進一步加強師德修養,促進學校各項事業的順利開展。

歲月匆匆,轉眼間我在高校行政崗位上已經工作了3年。青年大學生的思想狀態、各學院的教學管理工作、各單位部門的科研工作動態等等,這都是做為一名校辦信息工作者所要採集報道的,辛勤的工作得來同事們愉悦的讚揚,勤勞的碩果換來領導們微笑的認可,同樣重要的是,工作的艱辛與完成之後,換來的是對自身的認可與肯定,進而獲得更加前行的動力與勇氣。經過這麼多個日日夜夜,我經歷了很多的酸甜苦辣,也更加明白了自己身上所負的職責。先生説得好,“捧着一顆心來,不帶半根草去”,而我們作為培養未來社會建設人才的高校教師,更應守住自己心靈的寧靜,建設愛崗敬業、愛生如子的精神家園,為了學生的一切,為了一切的學生不懈努力。

印度大詩人泰戈爾説過:“花的事業是甜蜜的,果的事業是珍貴的,讓我幹葉的事業吧,因為葉總是謙遜地垂着她的綠蔭的。”“桃李不成、下自成蹊”,教師的幸福中永遠都有清香的花朵和肥碩的果實。讓我們一齊努力吧,用慈愛呵護純真、用智慧孕育成長;用真誠開啟心靈;用希冀放飛理想,用自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽!

2022當好引路人一起向未來師德主題活動總結7

教師是文化知識的傳遞者,更是人類靈魂的塑造者,對年輕一代思想品德形成起着關鍵作用。作為新時代的教師,我覺得我們必須要有與時俱進的師德觀。

一、對待事業講奉獻

“教育是事業,事業的意義在於獻身”。教師從事的是額外收入少,費心勞神的職業,在當今的經濟大潮中,反差更為強烈。只有不為地位所誘,不為名利所惑,以苦為樂,情繫祖國未來,心繫顆顆童心,以自己的無私和赤誠表達着對自己所從事的事業的忠誠,甘心情願當被許多人瞧不起的“孩子王”,象魯迅先生説的那樣,吃的是草,擠出來的是奶和血,安貧樂教,默默奉獻,才能贏得社會的尊重。

二、對待學生有愛心

沒有愛,就沒有教育。愛雖不是教育的全部,但卻是教育最基本的前提。蘇霍姆林斯基説:“好的孩子人人愛,愛不好的孩子才是真正的愛”。只有樹立正確的學生觀,對學生充滿了愛,向學生傾注真情,以平等真摯的態度尊重信任每一位學生,善於用自己的誠懇去感化、啟發學生,才能走進學生的內心世界,體察學生的冷暖;才能用伯樂的眼光去發現學生的閃光點,對每一名學生都充滿了信心。正如蘇霍姆林斯基所説:“如果每個兒童的喜悦和苦惱都敲打着你的心,引起你的思考、關懷和擔心,那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業吧”。

三、治學態度要嚴謹

一個有高尚師德的教師,必是一個治學態度誠懇的教師。面對天真爛漫,性格各異的學生,教師不僅要有誠懇的治學態度,還要有“專”而“博”的專業知識。誠懇的態度是基礎,“專”而“博”的專業知識是保證。這就要求教師不僅要以誠懇的態度對待自己的事業,還要以誠懇的態度不斷反思自己,看到自己的不足,不斷提高和充實自己。只有這樣,才能站得高看的遠,放得開收的攏,才能適應日新月異的教育教學新形勢的需要。

四、培養習慣需用心

教育就是要培養良好的習慣,而良好習慣的培養就需要教師做有心人,時時處處“用心”培養教育學生。這裏説的.“用心”,是指教師在教育教學工作中要做有心人,注意發現學生身上的不良習慣,並及時予以糾正。這也是衡量一個教師是否有強烈的責任心的一個重要條件。有的教師只注重學生的學習,不注重對學生良好品德和行為習慣的培養。也有的教師只關心自己所教的學科的教學,學生的養成教育漠不關心,對學生的不良習慣視而不見;還有的教師由於自身素質的原因,不善於發現學生表現出的不良習慣;更有甚者,有的教師在學生不良習慣的養成上起着言傳身教的作用。

2022當好引路人一起向未來師德主題活動總結8

斯大林曾説:教師是人類靈魂的工程師。要成為學生的靈魂工程師,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人。愛為師德之本,無愛則無教育。2014中國最美鄉村教師董立芹説過讓每一位學生感受到老師的愛與關心,讓每一位學生都感受到學生是老師心目中的驕傲。另一位老師賀紅蓮則認為要把愛學生當作教師生涯的起點,把關心學生作為日常工作和生活的必修課。

“教師的愛是春風,能融化孩子心頭的寒冰;似火種,能燃亮失望者對人生的嚮往之光;似甘露,能滋潤青少年那嫩嫩心田。”當初,正是帶着這種憧憬,我走上了三尺講台,到現在,十年過去了,我從一個青澀靦腆的大學生蜕變為成熟自信的教師,唯一不變的是我一直認為要用愛與真誠去對待學生。

小文曾是我班的一名學生,其他同學背地裏都叫她“女鬼”。由於她的父母常年在外地工作,她沉迷於上網,看動漫,聽歌,不願與人交流,沒有朋友,沉浸在自己的世界裏,國小的時候就被診斷患有自閉症。她父母都很着急。

我找她談過幾次話,但通常她都是沉默以對,沒什麼效果。我明白疏導和教育這樣的學生,需要時間循序漸進,為此,我制定了專門的教育計劃,第一步可以做的是設法讓她信任我,與我交流溝通。我先從她喜歡的動漫着手和她聊天,她開始覺得很奇怪,但很快我們就打開話題,她侃侃而談對動漫人物和cosplay的看法,多次談話以後她逐漸和我成為朋友,願意聽我説的一些話了。第二步,找出她的優點並及時給予表揚和激勵。而她,的最大優點就是字寫得特別好。我在課堂上不時的表揚她的字寫得好,號召班上的同學向她學習,還推薦她參加年級的英語書寫比賽,她還獲得了一等獎。自此,她開始有了信心,上課專心了,作業也按時交了。我又利用課餘時間給她補習,她逐漸喜歡上英語,常常背單詞背書到凌晨,在我的幫助下,小文的英語成績從開學時候的3、40分進步到80多分。後來我以此為突破口,鼓勵她學好其他的科目。她進步很快,期末考試總分排名在班上進步了十幾名。後來她的媽媽打電話給我,説暑假時候帶她去廣州進行心理治療,她畫了一幅畫,裏面有一個天使牽着她,她對心理治療師説那是她的英語老師。治療師診斷的結果是她的自閉症狀開始好轉。她媽媽哭着感謝我。

接到這個電話,我既驚訝又高興,我不是天使,但我希望像天使一樣播撒愛與希望,看到自己的努力沒有白費,看到每一個學生的成長,都讓我倍感欣慰。每年教師節,收到學生一張張卡片,一條條短信,一聲聲的祝福,都讓我無悔於教師這個職業的選擇。

有人説教書是一場苦戀,費心愛的那一羣人,總會離你而去;教書是一場單戀,學生虐我千百遍,我待學生如初戀;而我要説的是親愛的同學們,你若不離不棄,我便生死相依。

2022當好引路人一起向未來師德主題活動總結9

中華民族是重視德育和志趣高尚的民族。“立德”為我國古代所謂“三不朽”之一,《左傳》載有“太上有立德,其次有立功,其次有立言,雖久不廢,此之謂不朽”。意思是,人生最高的境界是立德有德、實現道德理想,其次是事業追求、建功立業,再次是有知識有思想、著書立説。這三者是人生不朽的表現。把“立德”擺在第一位,是因為萬事從做人開始。“一年之計,莫如樹谷;十年之計,莫如樹木;終身之計,莫如樹人”,《管子》中的這段話説明我們的先賢已充分認識到培養人才是長遠之計。“立德樹人”也幾乎是我國曆代教育共同遵循的理念。

我們要培養什麼樣的人,這是教育必須回答的問題,而“立德樹人”恰恰做出了最為誠懇的回答。我們培養的不是隻會考試的做題機器,疲憊不堪的分數奴隸,疲於奔命的就業機器,而是有着健全道德的人。立人先立德,這是從古至今不變的命題。古人説,“立德”、“立功”、“立言”為“三不朽”,而“立德”之所以被擺在首要位置,就是因為無論什麼時候,道德永遠是一個人安身立命的根本。

我們難以想象,如果教育培養出來的人沒有道德,那會是什麼樣的場景?做教育的都知道這樣一句話,高分低能是次品,體質不好是廢品,品德不良是危險品。所以,立人先立德,人的培養,必須堅持德育為先。

但,立德樹人並非一句空話、大話、套話,也不僅僅只是德育老師的事,它是所有教師共同肩負的重要使命。教育,從來就不應該窄化為“教知識”、“教文化”、“教技能”,它包含着更為重大、深遠的使命。正如梁啟超先生所説:“教育就是教人學做人,學做現代的人。”

可是,我們需要捫心自問,我們是否達到了這一目的?面對厭學睡覺的學生,面對畢業撕書的學生,更有甚者,面對那些曾經的學生、現在的成人種種自私冷漠的行為,他們是否就是我們理想中的“現代的人”?

立德,必須從現在開始。我們深知,試卷會漸漸發黃,成績可以通過練習來獲得,但道德——這種特別而美好的東西,卻必須經歷長時間的薰陶和培養才能擁有。

美麗中國,需要的不是高分數機器,而是有道德的現代的人。

2022當好引路人一起向未來師德主題活動總結10

教師,人類靈魂的工程師

教師,人類靈魂的工程師。這是一種多麼崇高的讚譽啊!振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。教師素質,重在師德。大力弘揚良好師德是教育永恆的主題。面對新世紀的挑戰,每一位教師在繼承和發揚敬業和奉獻的職業傳統美德的同時,都應該在自己的學識、能力、儀表,特別是教育觀念上完成自我更新。在育人的同時,不斷地"自育",重塑二十一世紀教師新形象。

一、無私奉獻,愛崗敬業

沒有無私奉獻、愛崗敬業的精神,就不可能成為一名好教師,也決不可能為人民的教育事業創造業績,作出貢獻。在市場經濟浪潮的衝擊下,教師隊伍中,有的人心理不平衡,見異思遷,棄教跳槽的事時有發生。也有的人,受拜金主義和享樂主義思潮的影響,熱衷於"家教",説什麼"課堂為温飽,家教奔小康"。在社會上造成了極其不良影響,玷污了人民教師這個光榮的稱號。因此,面對窗外的燈紅酒綠,教師更應該以陶行知先生"為一大事來,做一大事去"、"捧着一顆心來,不帶半根草去"的崇高精神激勵自己,堅定選擇為教育事業奉獻青春的人生之路,只講奉獻,不求索取,敬業樂業,把自己的生命、樂趣、幸福建立在學生身上,建立在教育工作中,為中華民族的昌盛培養出更多優秀的人才,為祖國的教育事業奉獻出自己全部的聰明才智,無愧於"人類靈魂工程師"這個美譽。

二、以身立教,為人師表

"無德無以為師。"真正優秀的教師,一定是以身作則、率先垂範的人。他對祖國的愛,對學生的愛,對事業和未來的愛,都表現在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂範就是對學生真正的負責,就是潛夠默化、影響深遠的教育。

學生接納、喜愛某個教師,往往是從對這位教師的敬佩開始的。這種敬佩來自於教師的素質和修養,包括教師的思想品德、情感、品格、工作能力、知識水平、生活態度、藝術修養等諸多方面。學生的眼睛是雪亮的,教師的言行舉止無不在學生的視野之中,因此,教師要隨時注意塑好自己的形象。以高尚的道德使學生高尚,以淵博的知識使學生聰明,以自己健康的心理去塑造學生心理的健康。教師只有以自己完美的人格去塑造學生的人格,以身作則,為人師表,才是真正意義上的"學高為師,德高為範",才能使受教育者"親其師,信其道",才能收到"不令而行"之效。曾要求:"教師應成為學生的.良師益友,應該當好學生健康成長的指導者和引路人,應該用自己的好思想、好道德、好作風為學生樹立學習的榜樣。"教師的根本任務是教書育人,教師要時刻以模範品行作榜樣,用美的語言、行為和心靈去感染和教育學生,真正成為學生效仿的楷模。

三、熱愛學生,誨人不倦

高爾基説過:"誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子。"愛生是教師必須具備的美德,也是教師的天職。師愛比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關愛,是每個學生最起碼的心理需求,師愛對學生來説是一種鞭策和激勵,對學生的成長和進步有很大的推動作用。

教師尊重每一個學生,學生也就會尊重教師。現代教育應當是"愛心"教育、情感教育,教師應努力營造一種熱情洋溢的教育環境,以和藹可親的教態、關切關懷的語言,温柔親和的目光組織教育活動,由只提要求到多給關懷,由一味指責至千方百計讓學生品嚐成功。笑着面對學生,就會使學生興趣盎然,精神飽滿,減少沮喪,獲得成功。如果發現學生做錯事或成績差,就恨鐵不成鋼,不去積極幫助分析原因,而是一味訓斥、向家長告狀,既傷害了學生的自尊心,又容易使人產生逆反心理,甚至對抗情緒。個別濫施懲罰的教師,有的教育觀念陳舊,自認為"那是為了學生好","是愛學生"。他們不認識:"愛學生",不是老師居高臨下對學生的一種"恩賜",而是建立在一種民主平等、尊重學生人格的基礎上的"愛"。因此,在教育工作中,教師要把信任和期待的目光灑向每個學生,把關愛傾注於整個教育教學過程之中,善於傾聽學生的意見和呼聲,和學生廣交朋友,多開展談心活動,與學生進行思想和情感上的交流,在學生面前勇於承認自己教學上的不足和工作中的錯誤,用愛去贏得一切學生的信賴。多給後進生一份愛心,一聲讚美,一個微笑,把對他們的"反感"換成"容忍"和期待,竭力尋找他們的優點,出自真心地去讚揚、去鼓勵。為後進生提供更多體驗成功的機會,讓他們揚起自信的風帆。後進生是可以進步的,是能夠得到健康發展的。教師只有熱愛學生,尊重學生,學生才會把老師當成可以信賴的人,也願意向老師敞開心扉,師生之間只有架起一座信任、友好的橋樑,教育才能生效。愛真正是教育者取得成功的法寶。

四、求實創新,開拓進取

身為教師,要使學生信服你,你首先得有淵博的知識,有精湛的教學藝術,這樣的教師才能博得學生的敬重和愛戴。學海無涯,學然後知不足。處於"知識爆炸"時代的青少年學生,無論在知識的來源渠道、知識的種類範圍和運用知識的能力方面,都具有迥異於前輩的特點和優勢。教師應不斷拓寬知識視野,具備本學科堅實的知識基礎和紮實的教學基本功,還要廣泛涉獵其它領域的重要知識。教師只有具備淵博的學識、廣闊的知識視野,方可居高臨下、遊刃有餘;只有不斷學習,積極進取,才能擔當起培育英才的重任。尤其是現代社會的發展,使新知識、新觀念、新理論不斷湧現,教師幾乎每天都面臨着一個新的世界,只有不斷勤奮上進,把學習當作自己的工作乃至生命中不可缺少的部分,才能適應時代要求。陶行知先生在半個世紀前就説過:"做先生的,應該一面教一面學,並不是販買些知識來,就可以終身賣不盡的。我們做教師的人,必須天天學習,天天進行再教育,才能有教學之樂而無教學之苦。"每一位教師都應不斷充實自己、更新自己,教到老,學到老,一步一個腳印,把教育視為藝術,紮紮實實學習研究教育規律,反覆琢磨,精益求精,強化創造意識,在傳授知識上努力探索,創造新的教學思路、教學方法、構建新的教學模式。對"教學自我"進行不斷總結和錘鍊,形成有自己個性風格的教學藝術。大膽創新,為新時代的教育不斷奮發進取。

教師是太陽底下最崇高的職業。願被稱為"人類靈魂工程師"的所有教育者,都以無私奉獻的精神去感染人,以淵博的知識去培育人,以科學的方法去引導人,以真誠的愛心去温暖人,以高尚的師德去影響人,以優秀的成果去鼓勵人,以完美的人格去塑造人,辛勤耕耘,默默奉獻,讓美好的人生在教育事業這面火紅的旗幟下熠熠生輝。