勞動實踐課——實踐園裏的“春”課程

勞動實踐課——實踐園裏的“春”課程

【活動背景】

在我們美麗的校園裏，有一座面積400平方米左右的空中花園，裏面種植了30多種植物。這個空中花園，給孩子們打開了一扇生態教育的大門，為孩子們打造了一片通往大自然的天地，孩子們把她稱為實踐園。語文、數學、綜合實踐、美術、科學、道德與法制等多個學科的老師和孩子們在實踐園裏，從不同的視角讓孩子領略大自然的諸多奧祕，一年四季，這裏留下了師生的歡樂，開啟了師生的智慧。“四季”課程讓師生增添了許多温暖的記憶。

但是突如其來的疫情，讓本來正散發着蓬勃生機的實踐園“四季”

課程戛然而止，學生們無法復學，美麗的實踐園變得安靜下來，但疫情阻止不了實踐園內萬物的生機，春天的腳步帶來實踐園的新氣象，那裏新綠萌芽、花團錦簇、春意盎然。春天是最有生機的季節，如何讓居家學習的學生們也能感受到這樣的美景呢？讓他們看到春天勃勃的生機，看到實踐園春天的變化，還有春天各種豐富有趣的園藝活動，如嫁接、施肥等。現在恰逢果樹疏花保果的關鍵時期，這個園藝知識和技能學生一定知之甚少，所以，我們決定就以實踐園尋春為主題，開展一次果樹疏花保果園藝知識講座和勞動技能實踐課程。

【學情分析】

我校開展的實踐園“四季課程”，在1——6年級各學科實踐活動中已開展了近一年時間，學生們在實踐園中已經歷了秋季和冬季兩個季節的相關課程，對相關園藝知識和勞動技能也有了一定的積累。對他們而言，美麗的實踐園已成為他們與大自然溝通的橋樑，這門課程也成為了他們與生態萬物親密接觸的生態課程；瞭解關於奇妙的大自然如何孕育生命，生命又是如何蓬勃生長的體驗課程；與專業栽培技術人員近距離接觸，學習基本的園藝勞動技能的實踐課程。他們在這裏通過對植物種類、生長過程的瞭解，從而拓展到對整個大自然發展變化規律全過程的探究；初步普及基本園藝知識，掌握基礎園藝勞動技能；漸漸形成親近自然、感受自然之美、熱愛生命的良好品質；在形式多樣的實踐體驗活動中，學生觀察能力、動手能力、規劃能力、研究意識、問題意識、欣賞水平等都得到一定提高。他們深深愛上了實踐園，渴望着每個新季節的新課程。

【活動目標】

1.以“校園尋春”活動為主線，學生開展實踐園“春”課程，在遊園中發現問題，感受大自然的春之美。

2.在實踐園的各種觀察活動中，瞭解到果樹在這個季節進行疏花保果的重要性，在對園藝師傅的採訪中，學習果樹疏花保果的方法。增長園藝知識。

3.通過親身的操作實踐活動，學生體驗疏花保果的實際操作方法，掌握疏花保果這一勞動技能，提高動手能力，感受勞動創造美。

【活動重難點】

學生學習關於果樹疏花保果這一園藝知識，並能進行實踐操作，掌握這一勞動技能。

【活動流程】

本次主題分解課共五個活動板塊：校園尋春，激趣導入——初探實踐園，提出問題——揭密疏花保果，進行勞動實踐——學科整合，開展拓展活動——活動總結，佈置後續活動。教師需要提前聯繫園藝師傅，進行專業講座；學生需要準備課前調查資料，活動記錄表。

一、 校園尋春，激趣導入

【設計意圖：以校園尋春為線索，導入課程，也為下一步引發學生探春實踐園做鋪墊】。

1．教師談話導入，啟發學生尋找校園中的春氣息。

2．學生交流在校園中發現的春天的景象。

3.教師引出春意最濃的實踐園，引導學生去實踐園裏找春天。

二、初探實踐園，提出問題

【設計意圖：以問題探究為導向，展開對實踐園的觀察、交流活動，發現園裏春天的氣息、植物的變化，初步感受到實踐園春季之美，發展學生觀察能力和問題意識，並將問題聚焦在植物的花朵上，初步提出關於花和果的小問題，為下面瞭解保花保果做準備】

1.教師提出問題：在實踐園中能發現哪些春天的跡象？

2.學生進行簡單的遊園活動，並記錄自己的發現。

3.學生與老師一起交流園中的新發現。

預設學生的發現：

生：園裏開了好多美麗的花，色彩鮮豔，香氣襲人。

生：吸引了好多蜜蜂和蝴蝶，在花叢中飛來飛去。

生：有些植物的枝幹上抽出了嫩嫩的新芽。

……

4.教師總結並提出新問題：春天的實踐園可真美啊！最美的、最吸引我們眼球的就是這些花了。看，桃樹、杏樹、紫荊的枝頭上都擠滿了花，真是千朵萬朵壓枝低！而且聽園藝師傅説，櫻桃樹下週也要開花了，我們的實踐園真的成了花的海洋。對於這些正在競相開放的花朵，你有哪些想知道或想研究的問題呢？

5.學生記錄自己的問題並進行交流：

預設學生問題：

生：這些花花期大約多長時間呢？

生：這些花都要是同一時間開放嗎？大約都是在什麼時候？

生：這些花凋零後，會有果子嗎？

生：怎樣傳播花粉？

生：果子是花的哪一部分生成的？

……

6.師總結：大家的問題可真多，大家可以簡單記錄下來，今天園藝師傅也在實踐園裏忙碌着，我們看看他在做什麼，也可以把我們的問題請教園藝師傅。

三、揭密疏花保果，開展勞動實踐

【設計意圖：以提問和實操為主要形式，讓學生了解保花保果的知識和方法，並進行實踐操作，增長園藝知識，學會基本的園藝技能，並發展問題意識。】

1.採訪園藝師傅，瞭解疏花保果。

園藝工向大家介紹

①什麼是疏花保果？

②為什麼要進行疏花保果？（原理和作用）

③疏花保果的具體做法和注意事項。

2.學生在園藝師傅的指導下進行實踐操作活動。

3.教師引導學生提出新的問題：

同學們，今天我們瞭解了保花保果的原理和方法，也親自進行了實踐操作，是不是收穫很多啊？那麼你還有其他相關的問題想知道嗎？老師看到大家在本子上也記錄了很多問題，都可以趁着這個機會請園藝師傅幫我們來解答。

預設：生1：保花保果後，是不是每朵花都能結出一個果實呢？（師傅講解雌雄花、傳粉、哪些花能結果，一朵花結多少果實的知識）

生2：剩下的花一定都能結成果嗎？（還存在自然淘汰，會受到哪些自然災害的影響、通常會留下多少花）

生3：是所有的樹都能結果嗎？（果樹）

生4：每種果樹從栽下後，需要多長時間才能結果，結果的季節都大約在什麼時候？這棵桃樹今年什麼時候會結果？（園藝師傅可以介紹一些諺語，例：桃三杏四梨五年，棗樹當年就換錢……）

生5：果樹一般什麼時候種下合適？

……

4.師總結：同學們，你們的問題今天都解決了嗎？沒有解決的也沒有關係，回家後我們可以通過查找資料的方法，解決你的所有疑問。開學我們再在一起交流，好嗎？

四、學科整合，拓展活動：摘落的花瓣如何再利用

【設計意圖：發展學生創造力，運用美術、科學學科相關知識，將掉落的花瓣進行再利用，實現知識與技能的多學科整合】

1.師提出新問題：今天我們疏花保果的活動接近尾聲了，大家看，這一地的被我們去掉的花瓣怎麼辦？

2.生：要及時清理一下。

3.引出科學、美術老師的建議：這麼漂亮的桃花，扔掉多可惜啊？可以做什麼呢？讓我們來聽聽科學韓老師和美術李老師對你們的建議吧。

科學老師：觀察花的結構，製作花的標本。

美術老師：製作花的各種工藝品。

五、總結回顧，佈置新任務

【設計意圖：總結本課，佈置後續活動任務。】

同學們，我們今天的校園尋春活動就要結束了，同學們是不是收穫滿滿呢？除了看到了這麼多美景外，我們還了解了保花保果的好多知識和技能。讓我們把這些美景和知識帶給更多的同學們吧。另外，聽園藝師傅説，下個月就要進行植物的扦插了，期待着下次我們重返實踐園，能夠了解到更多關於植物扦插的知識，並期待我們學校美麗的實踐園，碩果累累的那天吧！

【教學反思】

《實踐園大揭祕——疏花保果篇》一課，是一節誕生於疫情期的特殊課程，我們採取了各別學生參與錄製、並通過釘釘平台進行轉播的微課程形式，全校1800多名同學共同參與了觀看，大家興致勃勃，在觀看過程中，當同學們看到久違的校園美景時，當了解到疏花保果的新勞動技能時，他們掩飾不住心中的激動，積極的做記錄，還在留言板裏互動交流，興趣高漲，家長們也紛紛對這種形式的課程表達了讚美之情。

這次特殊時期下開展的別樣的課程，開創了一種課程新思維，真正體現了停課不停學的理念。也讓我們的實踐園“四季”課程，在春天這個最美的季節，沒有受到疫情的影響而得以延續。學生們在專業園藝工人的講解和實際操作中，不僅掌握了新的園藝知識，更學會了一種新的勞動技能，體會到勞動給他們的驚喜和快樂，他們深深的愛上了實踐園，愛上了實踐園中每次實踐活動，並共同期待着美麗的實踐園中新的四季課程的延續和發展！   

（鄭州市金水區黃河路第一國小   張穎）