活動反思：
1、複習認識1——4的點卡。
2、能按其數量從少到多給點卡排序並匹配實物。
3、培養幼兒對數字的認識能力。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5、引發幼兒學習的興趣。
活動準備：
1、貼絨卡片：1——4的點卡一套。
2、每個幼兒1——4的點卡和實物圖片10張。
活動過程：
1、利用多種感官鞏固對1、2、3、4各數的認識。
（1）複習認識1——4，逐張出示點卡，問幼兒每張卡片上有幾個圓點，讓幼兒點數後説出總數。
（2）聽聲音舉點卡。如：老師學幾聲鳥叫，幼兒舉起相應的點卡或看點卡做動作，如老師舉起一個點卡，幼兒就拍幾下手等等。
2、幼兒操作活動。
（1）將點卡按數量從少到多地排列。
事先讓幼兒思考：4張卡片，要按照圓點由少到多的順序排隊，怎麼排？引導幼兒討論，説出將最少的1的點卡放在最前面，比它多1的2的點卡跟在它的後面。3比2的點卡多1，排在2的後面，4的點卡比3的點卡多1，排在最後面。幼兒排好後，要求幼兒觀察比較，説出自己發現了什麼？（每一張點卡比前面的點卡多1個圓點）
（2）幼兒對實物圖片分類計數。讓幼兒將實物圖片擺在桌子的另一邊，觀察並操作：實物卡片中哪些東西是相同的，將相同的東西放在一起，數一數，每一種東西有多少？
（3）幼兒給點卡和實物卡片配對。讓幼兒思考：點卡上的圓點是幾，就和數量是幾的東西交朋友，應該怎樣做？指導幼兒在點卡下面擺上相應的數量的實物卡片。
活動反思：
數學來源與現實，存在於現實，並且應用與現實，數學過程應該是幫助幼兒把現實問題轉化為數學問題的過程。教育活動的內容選擇應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助於拓展幼兒的經驗和視野。
活動目標
1、能用自然的聲音熟練地演唱歌曲。
2、能根據歌詞大膽地進行表演。
3、體驗與同伴遊戲地快樂。
活動準備
1、音樂歌曲-找朋友MP3下載
兒歌：找朋友MP3
找呀找呀 找呀找
找到一個朋友
敬個禮呀 鞠個躬
笑嘻嘻呀 握握手
大家一起 大家一做朋友
活動過程
一、導入
1、熟悉音樂，引起學習興趣。
2、打招呼，相互認識。
教師：小朋友們，我們都是好朋友是嗎？現在，給身邊的小夥伴互相打個招呼吧！
二、展開
1、出示動物玩偶，引入找朋友活動。
教師：小朋友們看，這是誰？你們喜歡它嗎？
你想不想跟它做朋友啊？那怎樣做呢？能不能用一個動作來表示一下？
2、啟發幼兒自編動作
（引導幼兒用自己的方式對玩偶表示喜愛。）
3、播放-找朋友
幼兒初步嘗試自編動作表演。
4、教師引導示範，進一步帶領幼兒進行音樂遊戲的表演
（1）請幼兒做示範
（2）請幼兒相互交流：你用的是什麼動作？
（3）教師表演示範，規範音樂遊戲的動作
（4）根據提示，幼兒自由表演，教師跟進指導。
（分組和集體進行表演。）
5、教師引導幼兒拉手轉一轉，一起成為好朋友。
小結：我們是一家人，相親相愛，都是好朋友，不打不鬧。
三、結束
教師帶領幼兒去院子裏做遊戲。
活動目標：
1、充分體驗參與集體遊戲的快樂。
2、積極參與遊戲，提高交往與合作能力。
3、理解歌詞內容，學習用自然連貫的聲音演唱歌曲。
重難點分析
重點：能夠熟練地進行遊戲。
難點：按節奏做動作，動作和歌詞要一致。
活動準備
物質準備：音樂光盤《嘀哩嘀哩》《找朋友》《蟲兒飛》、手偶小兔。
知識準備：熟悉《找朋友》這首歌。
活動過程：
（一）導入
播放音樂《嘀哩嘀哩》，做律動。
（二）展開
1、幼兒圍坐成圓圈，進行發聲練習。
2、出示手偶小兔子，激發幼兒興趣，請幼兒欣賞歌曲《找朋友》
教師操作手偶小兔，邊做動作邊範唱歌曲一遍。
3、學唱歌曲，嘗試遊戲。
（1）請幼兒聽錄音，欣賞歌曲1—2遍，學唱歌曲。
（2）引導幼兒跟隨教師打節奏學歌詞，在理解歌詞的基礎上，嘗試添加相應的動作。
4、引導幼兒掌握遊戲玩法及規則，使幼兒能夠跟隨音樂熟練地進行遊戲。
（1）引導幼兒在學會歌曲的基礎上跟隨音樂做動作。
（2）教師講解遊戲玩法及規則，幼兒跟隨音樂反覆進行遊戲，體驗集體遊戲的愉悦感。
5、播放錄音，帶領幼兒大膽玩遊戲，鼓勵過程中積極參與遊戲的幼兒，將活動場地擴大，也可讓幼兒尋找老師做朋友，體驗遊戲的快樂。
（三）結束
《本站·》在遊戲中結束活動。
設計意圖：
在一次區域活動中，我發現語言區的小朋友在看《動物王國》的圖書。好象在為什麼事爭論不休：
沈志浩説：小雞和小金魚不能做好朋友！
程笑希説：小雞和小金魚也可以做朋友的。
沈志浩説：小雞和小金魚不能做朋友的，小雞喜歡在草地上吃蟲子，小金魚一天到晚呆在水裏，他們又不在一起。
程笑希説：小動物應該有好多好朋友的，他們都是好朋友。
……
看來小朋友對小動物雖然不陌生，但對於小動物的一些生活習性還不是太瞭解，因此我想通過這個語言活動來讓小朋友增加對小動物的瞭解，同時提高小朋友的語言發展能力。
一、教育目標：
樂意聽故事，理解故事的主要內容和情節，瞭解哪些動物會游泳。
嘗試角色表演，體驗表演所帶來的愉快心情。
二、準備：
電腦課件，小動物頭飾（小鴨、小鳥、小兔、金魚、青蛙）
三、教學過程；
一、出示玩具，引起幼兒的興趣。
老師出示小鴨的毛絨玩具，並模仿小鴨"呷、呷、呷"的叫聲，對幼兒進行提問：
小朋友，你們知道我是誰嗎？
幼兒集體回答：你是小鴨子。
師：那你們知道我有什麼本領嗎？
幼兒説：小鴨會游泳。
師：小朋友真聰明，都知道小鴨會游泳。我們也來學學小鴨游泳的本領（師幼一起做游泳的動作）今天，小鴨要來找朋友，你們猜猜它會找誰做好朋友？（為什麼）
它的朋友就在這個動畫裏。現在請小朋友認真看、仔細聽。看看這個動畫裏有哪些動物？
二、完整欣賞故事。
師提問：動畫片看完了，誰來告訴我動畫片裏有誰？
幼（小鴨、小鳥、小兔、小烏龜）
師：故事的名字叫什麼？幼：（小鴨找朋友）
師：講了一件什麼事情？幼：（小鴨找朋友的事）
過渡語：小鴨找了好多小動物做它的好朋友。我們一起來看看動畫，聽聽小鴨對它們説了什麼話？
三、分段欣賞故事（練習對話）
1、老師講述第一段
師：小鴨對小鳥説了什麼了？（請個別幼兒回答）
幼兒：（小鴨對小鳥説）小鳥、小鳥你能和我一起游泳嗎？
師：小鳥怎麼説的？
幼兒：對不起，我不會游泳，你找別的好朋友吧。
師：小鳥真有禮貌還説，對不起
2、老師講述第二段
師：小鴨對兔子説什麼話呀？
幼兒：小兔、小兔你能和我一起游泳嗎？
小兔會説什麼呢？幼：對不起，我不會游泳，你找別的朋友吧。
3、老師講述第三段
師：小鴨對小烏龜説的是什麼話？
幼兒：小烏龜你能和我一起游泳嗎？
師：小烏龜説了什麼？幼：好呀！我們一起玩吧！
師：小鴨找到誰做朋友？幼：小烏龜
師：小鴨為什麼找小烏龜做朋友？幼：小烏龜會游泳。
四、嘗試角色表演。
第一遍：老師戴小鴨頭飾，進行故事表演。
第二遍：請幼兒分角色進行故事表演。
討論：小鴨還可以找誰做朋友？
五、結束部分
今天、小鴨找到了這麼多好朋友真開心呀。我們跟着小鴨去游泳吧。
課件下載：
1、小鴨找朋友flash動畫課件
2、小鴨找朋友ppt配音課件
活動目標:
1、情感目標：讓幼兒喜歡識數，並對身邊的數字充滿好奇和探究的慾望。
2、認知目標:引導幼兒加深對數字1、2、3的識別。
3、能力目標：通過點數或心數判斷物體的個數（1、2、3個）並能將實物或圖片與等值的數字連線做朋友
4、體會數學的生活化，體驗數學遊戲的樂趣。
5、樂意參與活動，體驗成功後的樂趣。
活動準備：知識經驗準備：
1、認識數字1、2、3
2、聽懂別人談話的內容。
教具準備：皮球1個，紅花3朵，口杯3個，圖片若干張，掛鈎，數字卡，手機，錄音等。
活動過程：
一、齊唱歌曲《找朋友》，並讓小朋友説説你的朋友是誰？好朋友之間應該怎樣做？
二、創設情境，激發幼兒識數興趣。
1、教師接聽電話，要求小朋友們安靜聽一聽，是誰給老師打電話來了（“喂，你好！請問你是誰？”“什麼？你是數字媽媽呀，找我有什麼事？”“數字寶寶要到我們幼兒園和小朋友玩，怎麼玩呀？”“讓我們班的小朋友幫他們找朋友，可以呀！”“那他們什麼時候來？”“現在就來了，在我們教室門口，還帶了一些玩具，”“好的，我現在就去迎接他們。”）
2、提問小朋友：剛才誰給來老師打電話了？誰要到我們教師來？他們要來幹什麼？那小朋友們敢不敢幫數字娃娃找朋友哇？（鼓勵幼兒）
3、迎接數字娃娃的到來。
1）數字“1”娃娃進教室，放錄音聽他的自我介紹：“大家好！我是數字娃娃1，很高興見到各位，今天我想請中班的小朋友幫我找朋友，因為我是1，所以我只和表示1個的東東做朋友，記住了喲。”
2）迎接數字娃娃“2”，聽錄音：“小朋友們好，今天我將和你們一起玩遊戲，大家喜歡嗎？你們幫我找朋友好不？凡是表示有2個物體都可以和我做朋友，知道了嗎？”
3）數字娃娃“3”來了。聽錄音（不耐煩的語氣）“真倒黴，數字1和數字2硬是拉我來和中班的小朋友做找朋友的遊戲，他們那麼小，誰會幫我數字3找朋友啊！不該來，真是不該來！”
4、鼓勵幼兒，聽數字3説我們小，不能幫他找到朋友，小朋友們你敢不敢幫數字娃娃找朋友？那你知道數字1要找什麼樣的朋友？數字2呢？數字3呢？（再次明確目標）三、玩數字娃娃找朋友的遊戲1、通過出示數字娃娃帶的玩具（一些實物），比如：2個口杯、3朵紅花、1個皮球等讓數字娃娃在其中找朋友，要引導幼兒把找朋友的結果説下來，如：1和1個皮球做朋友，2和2個口杯做朋友，3和3朵紅花做朋友等。以此激發幼兒：看，剛才數字3小看我們説我們不能幫他找到朋友，這不，現在我們不是幫他找到朋友了嘛，看來我們中班的小朋友真了不起！
2、用圖片幫數字娃娃找朋友。（儘可能讓每一個幼兒都有展示的機會）
3、連線找朋友。
1）在黑板上擺三張圖片，分別表示1、2、3，在圖片的下面擺上與之不對應的數字娃娃，引導幼兒觀察：現在數字娃娃能不能和他上面的這一幅圖片做朋友？為什麼？那他們的朋友分別在哪裏？這是我們可以用一條線線把數字娃娃和他的朋友連起來，表示他們手拉手做朋友。（教師做示範）
2）將圖片換一換，指名幼兒嘗試給他們數字娃娃找朋友。
4、誇獎表現好的幼兒，今天大家真了不起，幫數字娃娃找了這麼多的朋友，我代數字娃娃給你們説一聲：謝謝小朋友！
四、拓展練習出示圖片（上面畫有4條小魚）讓小朋友們幫他找朋友，説一説為什麼1、2、3都不是他的朋友呢？那誰會是他的朋友呢？今天數字4沒來，説不定明天我們還要給數字4找朋友呢，小朋友們願不願意？今天就再見啦！拜拜！
活動反思：
學條件的限制這節課我們沒能使用電子課件，但是孩子們通過多多的實物及圖片能將他們各自表示的數字與數字娃娃1、2、3對上號，整個找朋友遊戲的過程從實物開始，到圖片，再到連線找朋友，難度在層層遞進。用數字娃娃對中班小朋友的不信任做為小朋友們勇氣與動力的源泉，到小朋友們為數字娃娃找到朋友的勝利結果，鼓舞孩子產生自信，挑戰困難。所以我感覺這節課，不僅有數學知識，更深透了社會知識、健康知識，既有孩子説話聽話能力的培養，更有孩子識數、對應等數學知識。
活動目標：
1、感受有趣的故事情節，鞏固對鴨子、青蛙、花貓、老鼠走路特徵的認識。
2、能用故事裏的短句回答問題，初步理解句式:“會跑又會跳。
活動準備：
1、活動前，幼兒初步瞭解故事中動物的一些主要特徵。
2、小老鼠的毛絨玩具。
活動過程：
一、以動物叫聲，導入活動。
1、教師：今天有位小動物來到了我們小一班，它想找一個好朋友，我們先來聽聽這個小動物的叫聲，猜猜它是誰呀？（聽小老鼠的聲音“吱吱吱”。）
2、出示小老鼠的毛絨玩具。
教師：原來是一隻小老鼠。看，這隻老鼠很小很小，我們叫它“鼠寶寶”。
提問：小朋友，這位小動物是誰呀？（鼠寶寶）鼠寶寶來幹什麼的？（找好朋友）
3、教師：鼠寶寶要找什麼樣的好朋友呢？（教師手拿毛絨老鼠，用鼠寶寶的口吻説話）我要找一個會跑又會跳的朋友。
4、小朋友，鼠寶寶要找一個什麼樣的朋友呢？它是怎麼説的呀？請小朋友來説一説。（引導幼兒學説“我要找一個會跑又會跳的朋友。”）（個別幼兒學説，集體學説。）
5、鼠寶寶要找的朋友有兩個本領，是什麼本領啊？（會跑、會跳）我們小朋友一起來學學這兩個本領吧。（教師帶領幼兒邊説邊做這兩個動作。）
二、幼兒自由猜測。
1、教師：鼠寶寶會找誰做好朋友呢？請小朋友們猜猜。
2、幼兒大膽猜測。
三、基本部分
1、出示布娃娃
鼠寶寶找啊找，找到了布娃娃，它會找布娃娃做朋友？為什麼？（不會，因為她不會跑也不會跳）幼兒學説句式。
那麼鼠寶寶會對布娃娃怎麼説呢？（不要，不要）
2、出示小鴨子
鼠寶寶又找啊找，找到了小鴨子，它會找小鴨子做朋友嗎？為什麼？（學説句式：他會跑不會跳，幼兒並學習他走路的樣子）
那麼鼠寶寶又會怎麼説呢？（不要，不要）
3、出示小青蛙
鼠寶寶又找到了小青蛙，它會找青蛙做朋友嗎？為什麼？（學説句式：他會跳不會跑）幼兒學做青蛙的動作。
那鼠寶寶又會怎麼對他説呢？（不要，不要）
4、出示小貓
鼠寶寶又找到了小貓，小貓會跑也會跳，那鼠寶寶會找小貓做朋友嗎？為什麼？鼠寶寶又會怎麼對小貓説呢？
鼠寶寶找不到朋友了？他會怎麼樣呢？（傷心、難過、笑……）
5、出示另一隻鼠寶寶
“吱吱吱”，誰來啦？它會怎麼樣？鼠寶寶會找它做朋友嗎？為什麼？
四、完整聽故事
1、鼠寶寶終於找到朋友了，現在我就把鼠寶寶找朋友的過程編成一個好聽的故事，請聽《鼠寶寶找朋友》。（看課件欣賞故事）
2、提問：鼠寶寶找不到朋友時他怎麼樣啦？找到朋友以後又是怎麼樣呢？
3、下面我們就一起來講述這個故事好嗎？鼓勵幼兒同老師一起講述故事，鞏固其中的句式。
五、結束《找朋友》
鼠寶寶找到朋友真開心，好了，現在我們也出去找會跑又會跳的找朋友吧！
活動目標：
1、能用自然的聲音熟練地演唱歌曲。
2、能根據歌詞大膽地進行表演。
3、體驗與同伴遊戲地快樂。
4、喜歡參加音樂活動，體驗音樂遊戲的快樂。
5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
活動準備：
1、椅子排成圓圈，幼兒面向圓心坐。
2、音樂歌曲《找朋友》、課件。
活動過程：
一、開始部分
1、談話導入
師：你有自己的好朋友嗎？誰是你的好朋友？（幼兒自由回答）
師：怎樣讓別人知道你們是好朋友呢？（引導幼兒之間用體態語言表達和好朋友的友愛之情）。
師：小朋友們表現的都很好，那關於好朋友還有一首好聽的歌曲呢，我們一起來聽一聽吧！
二、進行部分
1、學習歌曲《找朋友》
播放音樂：《找朋友》
師：小朋友，誰能告訴老師這首歌的名字是什麼？你都在歌裏聽到了什麼？歌裏的小朋友都是怎樣讓別人知道他們是好朋友的呢？（幼兒自由回答）
師小結：音樂裏的小朋友是用“敬個禮、握握手”的方式讓別人知道他們是好朋友，小朋友這麼有趣的歌曲我們也來學一學吧！（幼兒邊拍手邊演唱）
2、教師帶幼兒先熟悉兩遍歌詞，然後再帶幼兒跟唱
3、引導幼兒根據歌詞創編動作。
師：“我們怎樣和好朋友“敬個禮”和“握握手”呢？（師引導幼兒學動作）
師：“你是我的好朋友”，好朋友之間可以怎麼表示？（擁抱）
引導幼兒邊拍手邊找好朋友，在兩句唱完後要找到。
4、教師和幼兒表演《找朋友》
教師唱歌完整地示範一遍，讓幼兒掌握動作，並鼓勵幼兒大膽地進行歌表演。
找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮，握握手，你是我的好朋友。
三、結束部分
教師：小朋友找朋友的遊戲好玩嗎？我們每個小朋友都有自己的好朋友，在平時的生活中，和好朋友一起學習本領，一起做遊戲，好朋友之間要相互友愛，相互謙讓，這些你們能做到嗎？
一、設計思路：
“找朋友”是主題活動“好朋友”下的一個集體數學活動，在孩子的日常生活中經常接觸到許多的生活用品，其中很多的生活用品在一起才有用，如牙膏要和牙刷一起才可以刷牙，它們是一對分不開的朋友，桌子和椅子也是。就像我們的孩子一樣也有自己的好朋友，因此我選擇了這一來自生活的內容作為本次活動的素材，用集體教學的形式來引導幼兒發現原來在日常生活中許多東西都是有關聯的，並嘗試為它們找一找朋友，配配對。
二、活動目標：
1、在活動中，體驗兩個物體之間不同的對應關係，並進行相應的匹配。
2、通過連線配對，感知匹配的概念，培養幼兒分析判斷能力。
三、活動準備：
蠟筆、紙、信封、郵筒、花朵、衣服、桌子等圖片、蠟筆、牙刷、小椅子、碗、幼兒操作紙。
四、活動過程：
一、初步感知物體之間的對應關係。
1、師：今天老師想畫一幅畫寄給我的好朋友。
重點提問：你們知道畫畫的時候需要哪些東西嗎？
總結：對拉，畫畫的時候需要蠟筆和紙，筆和紙在一起我們就可以畫畫了，所以呀它們是一對好朋友。
2、師：老師已經把畫裝進了信封裏，準備寄給我的好朋友，那你們知道寄信的時候應該把信放進什麼裏面嗎？
總結：寄信的時候把信放進郵筒裏，那信和郵筒你們覺得它們是不是一對好朋友？它們也是一對好朋友。
二、做遊戲，找朋友（繼續感知物體之間的對應關係）
1、師：那我們現在就來玩一個找朋友的遊戲吧。
師：你們看這是什麼？在你們的桌子上找一找，看一看，有沒有它的好朋友？（若是幼兒找不到，教師適當提示。一共出示三件物品。）
2、教師繼續出示第二樣物品。
3、教師出示第三樣物品。
總結：你們真是太厲害拉，一點都沒有難倒你們，都找到了它們的好朋友。
三、幼兒操作（進一步感知物體之間的對應關係。）
1、重點提問：這些是什麼？你們認識嗎？告訴我你看到了什麼？
幼兒:我看到了XX
重點提問：找找看，你覺的XX的好朋友是誰？
總結：對對對，XX的朋友是XX（幼兒跟着老師一起念）。我們用一個好辦法讓兩個好朋友手牽手，用一條線把它們連起來。
2、重點提問：你們還看到了什麼？（XX）
重點提問：XX的好朋友是誰？
總結：XX的朋友是XX（幼兒再次跟着老師一起念）。我們也用線把它們連起來。
3、師：還有誰沒有找到好朋友？(XX)
重點提問：XX的好朋友是誰？
總結：XX的朋友是XX（幼兒再次跟着老師一起念）我們用線把它們連起來。
4、師：現在你們的桌子上也有一些東西，它們也想找好朋友。你們願意幫助它們嗎？
和老師一樣，選一個你喜歡的顏色，讓兩個好朋友手牽手，用線把他們連起來。
5、幼兒完成操作，教師適當點評
總結：今天我們幫那麼多的物品找到了好朋友，真是太開心拉，我們下次在一起找好嗎？
五、活動自我反思：
活動共分三個環節：
第一個環節是引入，以我説要寄信給好朋友引出筆和紙，信和郵箱是好朋友，讓幼兒初步感知物體之間的對應關係；
第二個環節是遊戲部分，在第一個環節中幼兒已經初步瞭解到了物體之間的對應關係，所以在做遊戲的時候大部分的幼兒都找對了朋友，但是還是會有一部分的幼兒找錯了朋友，這個遊戲中我只準備了三個好朋友，覺得幼兒沒有玩的盡興，可以在增加一到兩個朋友。
第三個環節是幼兒操作，也是重點部分。
我首先出示了自己準備好的範例圖，讓幼兒通過觀察和他們的已有經驗説出這些物品的名稱，然後請幼兒來為這些物品找朋友，在這個環節中，我請的幼兒有點少，應該多請幾個幼兒上來説一説找一找，之後就是讓幼兒操作。
操作下來，幼兒完成的還是不錯的，基本上都能找到對應的物品，通過幼兒的操作活動“為物品找朋友”這一形式，感知生活中許多物品是要在一起才有用的，同時也體驗到幫助他人的樂趣，通過動手操作進一步瞭解對生活中其他物品的關聯關係，培養幼兒分析判斷的能力。最後讓幼兒來説一説你為誰找到了朋友，我只請了2個幼兒，應該也再多請1到2個，讓幼兒説的多點。
不足之處：
1、在第三個環節中展示範例圖的時候應該把範例圖上的物品一一介紹，讓幼兒們認識了以後在開始讓他們找朋友，不然有的幼兒雖然知道誰是誰的朋友，但是叫不出這個物品的名字。
2、幼兒操作包可以不必剪開，讓幼兒提升經驗。
3、最後講解的時候應該讓幼兒全部停下來後在講解，不然有的幼兒都沒有聽見。整個活動中可以讓幼兒説的再多一點，老師説的少一點。
六、活動點評：
看的出來整個活動是靠遊戲來完成的，它擺脱了枯燥、無味，充滿了童趣，因此小朋友的積極性較高、興趣濃厚。在活動中幼兒的發展水平是不相同的，蔡老師鼓勵每一個小朋友都能參加活動，並且能正確的完成操作。在整個教學活動中的氣氛還是比較活躍的，孩子的積極性都很高，只是在活動的設計上還得多動腦筋，就是在活動的過程中，教師可以儘量帶動氣氛讓幼兒開心的隨着老師的引導能正確的區分誰和誰是好朋友。
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