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一、創設情景，激發興趣：
1、羅盛教生平簡介（放教師錄音）―――――見教參第40頁
2、導言：今天這節課上，就讓我們一起乘着“時空列車”再次回到那個冰天雪地的故事裏去感受一下當時的情形！
二、理解課文，朗讀體會：
1、朗讀課文（放學生錄音）
2、默讀課文，邊讀邊思考：
羅盛教是怎樣三次鑽入水中救崔瑩的？你有什麼體會？
3、學生默讀、思考。
4、師：請你説説羅盛教是怎樣三次鑽入水中救崔瑩的？你從那些地方體會的？
5、師：羅盛教第一次救人時有什麼困難？在書上畫出描寫羅盛教救人時動作的詞語。
（冰窟窿、水流急）（跳、摸）
（出示投影）對比讀句子，説體會。
他在水裏摸了一陣，也沒摸到。
他在水裏摸了好一陣，也沒摸到。
師：怎樣讀才能體現出時間長？再讀一讀
6、師：*第二次、第三次又遇到了什麼困難？（冰榻了）（鑽託）
*羅盛教怎樣救人的？（鑽託頂）
（學生可以做一做“託”和“頂”的動作來體會詞語）
*他此時的體力有什麼變化嗎？（臉、脖子凍紫）
7、討論：從“摸――――託―――――頂”這三個詞中你能體會到什麼？
困難一次比一次大
體力一次比一次差
處境一次比一次危險
師：再讀一讀師：請你示着讀出緊急、艱難的語氣。
8、細研課文第2自然段，體會這段話的寫作順序。――――――――――寫作知識滲透（投影）
步驟：1學生獨立按課文內容填空；
2括號裏的詞有什麼特點？（動詞、按動作的先後順序）（討論發言）
這樣寫有什麼作用？
3師：這段話按照人物動作的先後順序描寫，可以使文章語句更加通順連貫。
羅盛教（聽道）叫聲，知道出事了，就急忙向河邊（跑去）。他一邊（飛奔），一邊（脱）棉衣。冰窟窿裏泛着水花，羅盛教猛地（跳了下去）。冰下的水流很急，不知把孩子衝到哪裏去了。他在水裏（摸）好一陣，也沒摸到。
三、總結全文：
1、指名讀最後一個自然段。
2、請你也試着為羅盛教烈士寫幾句話。讀一讀你的題詞
3、學習了這篇課文後，説説你的體會。
四、佈置作業：
1、有感情地朗讀課文。
2、課後習題4。
9.羅盛教（第二教時）
材料分析
《羅盛教》是一篇寫人的記敍文，講述了抗美援朝時期，中國人民志願軍戰士羅盛教為救落水的朝鮮兒童崔瑩而光榮犧牲的感人事蹟，讚揚了他捨己救人的國際主義精神。那年，羅盛教僅僅二十歲。課文按照事情的發展順序講述了羅盛己救人的經過。
設計意圖
根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發學生的學習興趣和進取精神。努力為學生創設良好的自主學習情境，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生選擇適合自己的方式來朗讀，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而真正成為語文學習的主人。
教學目標：
1、體會羅盛教捨己救人的國際主義精神。
2、瞭解羅盛教為救朝鮮兒童而英勇獻身的感人事蹟，對他捨己救人的國際主義精神產生敬佩之情。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：
課文第二部分，瞭解羅盛教是怎樣三次鑽入水中救人的。
教學難點：
在救人的過程中，體會羅盛教一次比一次艱難，感受他頑強的毅力和捨己救人的精神。
教學準備：課件、查找相關資料
背景資料：（出示地圖文字）
53年前，當戰火燒到了鴨綠江邊，當朝鮮人民處在生死存亡的緊要關頭，當中國的安全受到帝國主義侵略的威脅之際，中國人民為了抗美援朝、保家衞國自願組織軍隊--中國人民志願軍。並在1950年10月25日跨過鴨綠江，開赴朝鮮戰場，和朝鮮人民並肩作戰。在這短的三年中，在這塊美麗的土地上，湧現出了許許多多英雄，像擎着爆破筒躍入敵羣的楊根思，像用胸膛堵住敵人槍眼的黃繼光，像烈火燒身而堅忍不動的邱少雲等等。
教學過程
一、談話導入
1、師：是啊，這樣的英雄很多很多，在眾多英雄中，我們不會忘記一個名字，他為救一個落水的朝鮮兒童獻出了年輕的生命，他就是--羅盛教。（板書課題）
2、師：今天讓我們一起乘着“時空列車”，回到那冰天雪地的石田裏，去感受一下羅盛教生命中的最後一刻。
二、創設情境、感知全文
1、師：請你閉上眼睛。師範讀全文。
2、師：你看到了什麼？（生交流）
3、師；我們要感謝新華社高級記者戴煌老先生，沒有他就沒有我們今天的課文《羅盛教》，翻到54頁，自己讀讀，令你印象最深的是什麼？（生讀課文）
4、師：羅盛教三次進入水中救人，每次救人的情景相同啊？（不同）有什麼不同？為什麼會不同？請（四人小組合作討論研讀）
三、交流、朗讀、感悟第二段
1、你們發現了什麼？
2、生交流。隨機出示。
預設學路1
（1） 師提示：羅盛教是如何下水的？
出示 ①他一邊飛奔，一邊脱棉衣。冰窟窿裏泛着水花，羅盛教猛地跳了下去。
②羅盛教鑽出水面吸了口氣，立刻又鑽了下去。
③他深深地吸了口氣，第三次鑽進水裏。
（2） 師：從這些句子裏你讀懂了嗎？誰想用朗讀來表現？你為什麼這樣讀（指名讀）
①“猛地”寫出了他一下子跳入水中，説明他救人心切，什麼也顧不得了。
板書：猛地
②你想抓住哪的詞語讀？“立刻”也説明他的焦急。板書：立刻
③為什麼要深深地吸氣呢？ 板書：深深地
（3） 師：羅盛教三次入水救人，他的心一次比一次緊張、一次比一次焦急、一次比一次害怕，他怕救不上那個孩子，所以，他在水下呆的時間越來越長了。我們一起讀讀這幾句話。（生齊讀）
預設學路2
（1） 還發現了什麼不同？師提示：羅盛教每一次鑽進水裏是怎麼做的？
出示：①他在水裏摸了好一陣，也沒摸到。
②羅盛教把孩子託上來了。
③羅盛教用頭和肩膀把他頂出來的。
（2） 師：從這些句子裏你讀懂了什麼？
①提示：他遇到了什麼困難？ 冰下水很急，不知孩子衝到哪裏去了，水下光線很暗， 眼睛看不見，尋找困難。板書 好一陣 摸；誰願意用朗讀來表現嗎？為什麼這樣讀？
② 孩子託上來了嗎？他又遇到了什麼困難？ 洞口的冰太薄了，孩子又掉進了水中。板書：託 生齊讀。
③第三次他又遇到了什麼困難？經過兩次救人，羅盛教體力已經消耗了很多，水下又這麼冷，他的臉和脖子全凍得發紫了。這時候羅盛教心裏很清楚，再次下水就有生命危險，可他全然不顧，為了救落水兒童，他第三次地鑽入水中。這時，他早已雙手無力，無法把孩子“託”出水面，所以只能“頂。板書：頂 誰想讀這一句？
預設學路3
（1） 師：你還發現了什麼不同？
出示：①一會兒，水面上一陣晃動，伸出兩隻小手，接着是孩子的腦袋。
②過了好一會兒，孩子才慢慢地露出水面。
（2） 師：從這些句子裏你讀懂了什麼？為什麼會有這樣的不同？
板書：一會兒
好一會兒
（3）朗讀指導。誰想用朗讀來表達你的理解？（指名讀，齊讀）
小結：
1、師：羅盛教三次救人，心情一次比一次焦急，救人一次比一次困難，處境一次比一次危險。可他把自己的生命完全置之度外，孩子得救了。板書：孩子得救 而羅盛教使盡了全身的力氣，被河水衝到了冰下的遠方，他犧牲了。板書：犧牲
2、師：讓我們再回顧一下這驚心動魄的救人過程吧！（生有感情地配樂朗讀第二段。）
四、拓展（出示頭像）
1、:師：羅盛教，這位普通的中國人民志願軍戰士，為了救一名素不相識的朝鮮兒童，獻出了年僅22歲的生命。正是這種捨己救人的國際主義精神感動了朝鮮的偉大領袖金日成，感動了朝鮮人民。他們將石田裏改名為“羅盛教村”， 把烈士犧牲的江命名為“羅盛教江”，將安葬烈士的山改名為“羅盛教山”，山上修建了“羅盛教亭”和羅盛教紀念碑，碑上刻着金日成首相的親筆題詞：“羅盛教烈士的國際主義精神與朝鮮人民永遠共存”。（出示）生齊讀。
2、羅盛教走了，可今天的我們仍然能夠遇到千千萬萬個羅盛教。
（出示資料，師旁白）
（1）2004年7日7日13時45分許，福建省消防士官鄭忠華從洪水中救出6名羣眾後，不幸被滔滔洪水捲走，獻出了年輕的生命。
（2）2004年7月23日下午5時許，廣空軍戰士黃勇為救掉入水庫的大學生王瑛，獻出了年僅22歲的生命。
（3）2004年8月8日下午6時許，在青海省打工的青年劉漢洪，突然看到一個兩三歲的小女孩跑上路邊的鐵軌，此時列車飛馳而來。萬分緊急中，劉漢洪一把將小女孩推出鐵路，他自己則再也無法躲開無情的火車，獻出了年僅33歲的生命。
（4）2004年8月31日，年僅21歲的藏族青年索南東珠為救一名漢族落水兒童，獻出了他年輕而寶貴的生命。
（5）2003年12月14日，呼和浩特鐵路第一國小三年級的王超,勇救落水兒童蘇小林,
，年僅12歲的王超不幸遇難
3、看了這麼多“羅盛教”，你有什麼想説的？寫下來，讀一讀。
五、總結
師：其實，無論我們用多麼華麗的辭藻去謳歌、去讚美，也無法體現羅盛教及千千萬萬像羅盛教一樣的人的高尚情操。只能説，我們永遠不會忘記你，讓我們親切地呼喚你的名字，“羅盛教”；只能説，我們永遠深懷念你，讓我們深情的呼喚你的名字，“羅盛教”；只能説，我們永遠愛着像你一樣可愛的人，讓我們高聲地呼喚你的名字，羅盛教”。
師：最後我想起詩人藏克家震撼人心的名句：有的人活着，他已經死了；有的人死了，他還活着。
中國古時候文學家司馬遷的一句話：人固有一死，或重於泰山，或輕於鴻毛。（出示）
六、作業
任選擇一題
1、你對羅盛教的其他資料感興趣嗎？蒐集有關他的其他資料。
提供方法；上網查閲，在google裏搜索“羅盛教”；
觀看電影《新沸流江的傳説》；
觀看電視《羅盛教》；
2、如果你是被救的崔瀅，看到羅盛教犧牲後，會怎麼説，怎麼做？以《羅盛教叔叔我想對你説》為題，寫幾句話。
板書設計
第一次：猛地 跳、摸 好一陣
羅盛教 第二次：立刻 鑽、託 一會兒 孩子
（犧牲） （得救）
第三次：全紫 鑽、頂 好一會兒
教學目標
1．學會本課的12個生字，能正確讀寫並理解16個新詞語。
2．能分別用“使勁”“用盡”造句。
3．能按事情發展的順序給課文分段，並説出各段的主要意思c
4．能流利地朗讀課文，能複述羅盛教三次鑽入水中救崔王瑩的經過。
5．感受羅盛教捨己救人的高尚品質和崇高的國際主義精神。
三、教學重點與難點
教學重點：按事情的發展順序給課文分段，講解羅盛教三次鑽入水中救崔王瑩的經過。
教學難點：理解羅盛教三次鑽入水中不同的動作表現，從而體會其捨己救人的崇高品質和偉大的國際主義精神。
第1課時
(一)教學目標
1．初讀課文，大致瞭解課文內容，初步感受羅盛救捨己為人的崇高精神。
2．學會12個生字，理解詞語，正確朗讀課文。
3．有感情地朗讀2-4自然段，感受羅盛教捨己救人的崇高品質。
(二)教學過程
1．激情導人。
(1) 在朝鮮石田裏，有一塊很高的石碑，碑上刻着朝鮮領袖金日成的親筆題詞。就在這裏，埋葬着一位英雄，一位偉大的英雄。他就是羅盛教。
揭示課題（板書課題）指名讀--齊讀。
(2) 1952年1月2日，這是一個普通的日子，對於我們來説，普通得不能再普通，但對於我們的志願軍戰士和朝鮮人民來説，卻是一個悲痛的日子。就在這一天，中國人民志願軍戰士羅盛教為了搶救落水的朝鮮兒童不幸犧牲，那時他只有22歲。一個年輕的生命就這樣逝去，一個英雄就這樣離我們而去，但他卻留下了一種永不磨滅的精神。讓我們一起來了解英雄的事蹟，感受英雄的偉大。
2．整體感知課文大意。
(1) 請同學們輕聲朗讀第9課，並説説課文主要講了一件什麼事？
(2) 交流反饋。
1952年1月2日早晨，朝鮮石田裏的河面上，一個孩子掉進了冰窟窿裏，羅盛教奮力救落水兒童，壯烈犧牲的事。
學習多音字“鮮”。（出示地圖）簡介朝鮮。
3．學習課文第2-4自然段。
(1) 課文哪幾小節寫了羅盛教捨己救人？請找到相關段落並輕聲朗讀。
(2) 交流反饋（2-4自然段）
(3) 自由朗讀課文第2-4自然段，羅盛教一共幾次救人？每一次救人又都是怎樣的？你感受到了什麼？
(4) 交流反饋
你能找到第一次救人的語句嗎？
A：課文第2自然段。（第一次救崔王瑩）
正好：説明羅盛教是剛好碰到--如果在平時，他會是一個怎樣的人？
急忙：説明羅盛教一心想着救人，別的什麼也沒有考慮。（讀）他是怎麼樣跑過去的？
一邊飛奔，一邊脱棉衣：“飛奔”説明羅盛教救人心切，而“脱棉衣”正説明羅盛教的機智。（齊讀）
冰窟窿：説明天氣的寒冷，（零下20多度）請學生想像説話並理解羅盛教的勇敢和捨生忘死的品質。
猛地：朗讀體會
（幻燈出示）朗讀體會“他在水裏摸了好一陣，也沒摸到。”多麼令人着急。
再讀
B：羅盛教在水裏沒找到孩子，他又是怎麼做的呢？請自學課文第3自然段。（第二次救崔王瑩）
立刻、又、鑽：第二次
託 、“！” ：（幻燈出示）羅盛教是怎麼託的？你感受到了什麼？讀中體會（齊讀）
*（角色表演羅盛教）你為什麼不先自己上去，再把孩子拉上來，卻要把孩子託上來呢？
“塌”--學習生字：倒，下陷
希望就在眼前，可是冰塌了一大片，孩子又掉下去了：
（角色表演孩子們）看到自己的好朋友再次掉進水裏，你怎麼想？
（角色表演羅盛教）看到快要獲救的朝鮮孩子再次掉進水裏，你怎麼想？
C：冰冷的河水使羅盛教的體力漸漸不支，當他再次鑽出水面時，你的臉和脖子（全凍得發紫了）：你要對羅盛教説些什麼？做些什麼？
他又是怎麼做的呢？請同學們自學課文第4自然段。你讀懂了什麼？
第三次、鑽：（角色表演羅盛教）你為什麼還要鑽下去救人？（2名學生）
天氣是如此的寒冷，河水是如此的刺骨，然而羅盛教心中卻有一團火，一團不滅的火，一團捨生忘死，捨己救人的火，這火能燃燒所有的困難。於是，羅盛教第三次鑽入了冰冷的河水中。
這一次，孩子有沒有被救上來呢？請你找到有關句子讀一讀，並説説你感受到了什麼？
頭和肩膀、頂：（幻燈出示）再也沒有力氣，用盡了力氣，想盡了辦法--為什麼不再用“託”？“頂”是怎麼樣的？為什麼要頂？
因為救孩子用盡了羅盛教全身的力氣，他再也沒能從那個冰窟窿裏爬上來。
讀中體會
孩子得救了，而羅盛教卻用盡了全身的力氣，光榮地犧牲了：（朗讀體會）
22歲，正是人生起跑線，22歲，正是青春好年華，然而，羅盛教的22歲卻永遠留在了1952年的1月2日，永遠留在了朝鮮的土地上，永遠值得中國和朝鮮人民世世代代懷念。他用他年輕的生命讓我們再一次重新理解了一個成語--捨己救人。
這時候，你們的心情又是怎樣的呢？（沉痛、崇敬）
③朗讀體會。讀出救人過程的艱難和對人物無比崇敬的心情。
(5) 讀到這裏，你想對羅盛教叔叔説些什麼？以《羅盛教叔叔我想對你説》為題，説幾句話並寫下來。（小黑板出示）
寫在作業本上
指名回答
附板書：
羅盛教 捨己救人
一、教學目標：
1、學會本課6個生字，能讀準多音字“鮮”；能正確讀寫“飛奔”等5個詞語；理解“使勁”和“用盡”的意思，並分別用它們造句。
2、能按事情的發展順序給課文分段，並説出各段的主要意思。
3、有感情地朗讀課文，並複述羅盛教3次鑽入水中救崔瀅的經過。
4、理解“摸”、“託”、“頂”這些描寫動作的詞在句子的含義，感受羅盛教捨己救人的高尚品質和崇高的國際主義精神。
二、教學重點、難點：
重點：瞭解救人的經過及理解摸、託、頂這些描寫動作的詞在句子的含義。
難點：感受羅盛教捨己救人的高尚品質和崇高的國際主義精神（尤其是後者）。
三、教時安排：二教時
第 一 課 時
一、教時目標：
學會生字詞，讀通課文，理清脈絡。
二、教學過程：
1、介紹背景，導入新課：
為了抗美援朝，保家衞國，中國人民自願組織了軍隊，這支軍隊名叫--------志願軍。他們於1950年10月在彭德懷任總司令的帶領下，跨過鴨綠江，與朝鮮人民共同抗擊美國。經過3年的抗戰，終於打退了美軍。在這期間，志願軍與朝鮮人民建立了深厚的感情。文中的羅盛教就是在1952年1月為救朝鮮落水兒童而英勇犧牲的。今天，我們就再一次來緬懷先烈，請同學們自由讀課文，要求讀準生字，有問題相互請教：
2、初讀課文後檢測：
音：鮮的兩個讀音
掌握：朝鮮、喀嚓、窟窿、扒住、胳膊、塌了、得救、崔瀅、安葬、墓碑、領袖、題詞
哪些字容易寫錯？你用什麼辦法將它們記住？
3、讀通課文，想想文章講了一件什麼事？
4、你認為文章的起因、經過、結果是怎樣的？試着給課文分段。
5、讀懂第一段：
先自由讀一次，談談你讀懂了什麼？（主要讓學生分清時間、地點、人物等要素）進行概括段意。
再指導學生有感情地讀好第一段。
面對這突如其來的事情，想象其他孩子被嚇成啥樣子？（口頭描述）
6、佈置作業：
抄寫生字及作業本對應題
將其他孩子受嚇的情景寫下來
讀熟課文
第 二 課 時
一、教學目標：
瞭解羅盛教救人的經過及理解摸、託、頂這些描寫動作的詞在句子的含義，同時感受他捨己救人的高尚品質和崇高的國際主義精神（尤其是後者）。
二、教學過程：
過渡：孩子落水了，其他人嚇哭了，羅盛教聞訊後怎麼做呢？
1、請自由讀課文2---4自然段，想想文章寫了羅盛教幾次鑽進水裏？每一次鑽進水裏是怎麼做的？（板書：摸、託、頂）
2、請同學們做做動作，談談你的感受。聯繫課文或實際，想想文章為什麼這樣寫？
（採用由扶到放的原則，逐段指導朗讀，然後再指導連起來朗讀。）
3、此刻，你有什麼話要對羅盛教説？概括第二段段意。
4、是呀！年輕的羅盛教就這樣為救落水兒童而光榮地犧牲了，那年他才22歲。為了紀念他，領袖金日成在碑上親筆題詞：“羅盛教烈士的國際主義精神與朝鮮人民永遠共存。”對於這題詞，你能明白意思嗎？概括第三段段意。
5、我們今天學習這篇文章，是為了學習羅盛教捨己救人的國際主義精神，讓我們懷着對先烈的敬仰，有感情地齊讀課文。
6、為了報答羅盛教的救命之恩，崔瀅在安葬了羅盛教的第二天就離開了石田裏，走了十里路找到朝鮮人民軍某部要求參軍，可是因為他年齡小，又被送回村裏。幾年後，他終於實現了自己的願望，參加了人民軍，並迅速成長為朝鮮人民軍的一名軍官。
7、佈置作業：
完成作業本中剩餘作業。（對於用盡和使勁的區分要到位）
[羅盛教 教案教學設計]
7 羅 盛 教
教學目標
1 學會本課14個生字及新詞。1個多音字。
2 瞭解課文內容，能根據提示把課文分成3部分。
3 學習課文第2自然段，體會這一段是按動作的先後順序寫的。
4 有感情地朗讀課文。
5 瞭解羅盛教為救朝鮮兒童而英勇獻身的感人爭跡，對他捨己救人的國際主義精神產生敬佩之情。
教學重、難點
瞭解羅盛教怎樣三次鑽入水中救兒童的。在救人過程中，體會他一次比一次艱難，感受他頑強的毅力和捨己救人的精神。
教學用具
投影片
教學時數
2課時
第一課時
一 導語引入
羅盛教是湖南新化縣人。1949年11月參加中國人民解放軍，1951年4月參加中國人民志願軍。奔赴朝鮮抗擊美國侵略者，1952年1月2日為搶救朝鮮兒童光榮犧牲。他是怎麼犧牲的呢？今天我們就來學習這篇課文
一 初讀課文，自學生字
葬 墓 碑的筆劃 臂的讀音
區分“ 使勁 ”和 “使盡 ”的詞義 （聯繫上下文來理解）
二 自由小聲 朗讀課文
根據提示把課文分成三部分，在每部分開頭畫上記號
1 一個朝鮮孩子滑冰時掉進冰窟窿裏。
2 羅盛教三次鑽入水中救出了朝鮮孩子，自己卻光榮犧牲了。
3 朝鮮人民把羅盛教安葬在石田裏，金日成同志為他題詞。
三 説一説課文主要講了一件什麼事？小組討論
四 指名朗讀課文
五 作業 抄寫本課生字詞。
第二課時
上節課我們學習了生字詞，瞭解了課文的主要內容。這節課我們繼續學習。
一讀、議、講課文第一段
想一想這一節寫了幾方面的內容
時間 地點 人物
“ 窟窿”是什麼意思
同伴為什麼嚇得哭起來？
“山野裏鋪着厚厚的雪，” 説明天氣十分寒冷。
學生表情朗讀課文。
二 讀、議、講課文第二段
默讀課文小組討論
羅盛教是怎樣跳入冰窟窿的？ 找出有關詞語畫下來
羅盛教在水裏怎麼樣？為什麼？
急忙 一邊--一邊 猛 摸
這些詞語説明羅盛教什麼？
不顧一切，急他人所急
小結：這一節主要寫羅盛教不顧一-切跳入水中，搶救孩子，摸了好一陣沒摸到。
學生表情朗讀課文
自學課文三、四節
方法：1仔細讀課文。2找出有關詞語，想想説明了什麼？
重點討論：
託 是什麼意思？羅盛教為什麼要這樣做？
頂 是什麼意思？第三次羅盛教為什麼不用託而要用頂？
託 用手掌把孩子向上推。
頂 用頭和肩膀支承。 羅盛教使盡全身力氣用頭和肩來頂孩子。
小結：這三節都是寫羅盛教救孩子的，表現了他捨己救人的高尚品質。
誰來讀一讀 賽讀
誰來講一講 分步複述課文
三 讀、議、講課文第三段
自由、小聲讀課文討論
1 為什麼把羅盛教安葬在朝鮮的石田裏？
2 國際主義精神？你是如何理解？為什麼羅盛教具有國際主義精神？
3 共存 是什麼意思？ 聯繫上下文來理解 金日成的題詞表達了什麼？
(表達了朝鮮人民世世代代懷念羅盛教同志。學習他捨己救人的國際主義精神。)
四 讀你最喜歡的段落
五 作業
板 書
1 孩子掉入冰窟窿
跳入水中 摸
2搶救的經過 又鑽入水中 託 捨己救人
第三次 鑽入水中 頂
3題詞紀念 國際主義精神
一、教學目標
1、學會本課的6個生字，能讀準多音字“鮮”；能正確讀寫“飛奔”等5個詞語；理解“使勁”和“用盡”的意思，並分別用它們造句。
2、能按事情發展的順序給課文分段，並説出各段的主要意思。
3、有感情地朗讀課文，並複述羅盛教三次鑽入水中救崔 的經過。
4、理解“摸”、“託”、“頂”這些描寫動作的詞在句子中的含義，感受羅盛教捨己救人的高尚品質和崇高的國際主義精神。
二、教學時間：3課時
三、教學重點：按事情發展的順序給課文分段；採用小組合作學習，學懂羅盛教三次鑽入水中救崔 的經過，感受羅盛教捨己救人的國際主義精神。
四、教學難點：理解描寫羅盛教三次鑽入水中不同的動作表現，理解“國際主義精神”的含義。
五、教學準備：錄音、課件。
第一課時
（一）教學目標
1、學會12個生字，理解詞語，能正確流利地朗讀課文。
2、進一步明確本單元閲讀訓練重點，瞭解事情的起因、經過和結果。
3、理解第1自然段的主要意思。
（二）教學過程
一、介紹時代背景：(2分鐘)
1、出示地圖（課件）：同學們，請看地圖，與我國東北部毗鄰的國家是----朝鮮。它與我國只相隔一條“鴨綠江”，是我國脣齒相依的鄰邦。
2、介紹抗美援朝戰爭：1950年6月25日，美帝國主義對朝鮮發動侵略戰爭，他們想以朝鮮為跳板，侵略我們中國。10月，黨中央作出了“抗美援朝、保家衞國”的決策，並迅速組成了中國人民志願軍，10月25日，在彭德懷司令員率領下，跨過鴨綠江，開赴朝鮮戰場，和朝鮮人民並肩作戰。經過二年零九個月的苦戰，終於打敗了美國侵略軍。1953年7月27日，美國被迫在停戰協議上簽字。
3、導入新課：在將近三年的抗美援朝戰爭中，志願軍戰士中出現了許多英雄：有用自己胸膛堵住敵人機槍口的黃繼光、有在烈火燒身時一動也不動的邱少雲、有捨己救人的羅盛教……
今天，我們就一起來學習羅盛教的事蹟：
二、揭題，課件出示課題和人物照片（齊讀課題，讀準“羅”的讀音）（1分鐘）
三、初讀課文，整體感知課文內容。（14分鐘）
1、聽錄音，邊聽邊思考：課文寫了一件什麼事？
2、指名回答。（板書：救 崔 ）
3、指導預習。
（1）拼讀生字，讀誰新詞。
（2）用查字典和聯繫上下文的方法理解詞語的意思。
（3）自由讀課文，把課文讀正確、讀通順。
四、檢查預習。（分步檢查）（7分鐘）
五、學習第1自然段。（8分鐘）
1、默讀課文，劃出事情發生的時間、地點、人物和起因。
2、指名朗讀，並讓學生試着板書：時間、地點、人物和起因。
3、看插圖，理解“窟窿”的意思。
4、你還從這一段中讀懂了什麼？
5、説説這一段的主要意思。
六、作業：完成《作業本》第1、2、3題。（7分鐘）
教學目的：
1、體會羅盛教捨己救人的國際主義精神。
2、瞭解羅盛教為救朝鮮兒童而英勇獻身的感人事蹟，對他捨己救人的國際主義精神產生敬佩之情。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：
課文第二部分，瞭解羅盛教是怎樣三次鑽入水中救人的。
教學難點：
在救人的過程中，體會羅盛教一次比一次艱難，感受他頑強的毅力和捨己救人的精神。
教學準備：投影、錄音
板書設計：
困難一次比一次大
摸――託――頂體力一次比一次差
處境一次比一次危險
教學過程：
一、創設情景，激發興趣：
1、羅盛教生平簡介（放教師錄音）――見教參第40頁
2、導言：今天這節課上，就讓我們一起乘着“時空列車”再次回到那個冰天雪地的故事裏去感受一下當時的情形！
二、理解課文，朗讀體會：
1、朗讀課文（放學生錄音）
2、默讀課文，邊讀邊思考：
羅盛教是怎樣三次鑽入水中救崔瑩的？你有什麼體會？
3、學生默讀、思考。
4、師：請你説説羅盛教是怎樣三次鑽入水中救崔瑩的？你從那些地方體會的？
5、師：羅盛教第一次救人時有什麼困難？在書上畫出描寫羅盛教救人時動作的詞語。
（冰窟窿、水流急）（跳、摸）
（出示投影）對比讀句子，説體會。
他在水裏摸了一陣，也沒摸到。
他在水裏摸了好一陣，也沒摸到。
師：怎樣讀才能體現出時間長？再讀一讀
6、師：第二次、第三次又遇到了什麼困難？（冰榻了）（鑽託）
羅盛教怎樣救人的？（鑽託頂）
（學生可以做一做“託”和“頂”的動作來體會詞語）
他此時的體力有什麼變化嗎?（臉、脖子凍紫）
7、討論：從“摸----託-----頂”這三個詞中你能體會到什麼？
困難一次比一次大
體力一次比一次差
處境一次比一次危險
師：再讀一讀師：請你示着讀出緊急、艱難的語氣。
8、細研課文第2自然段，體會這段話的寫作順序.----------寫作知識滲透(投影)
步驟：
1、學生獨立按課文內容填空；
2、括號裏的詞有什麼特點？(動詞、按動作的先後順序)(討論發言)
這樣寫有什麼作用？
3、師：這段話按照人物動作的先後順序描寫,可以使文章語句更加通順連貫。
羅盛教（聽道）叫聲，知道出事了，就急忙向河邊（跑去）。他一邊（飛奔），一邊（脱）棉衣。冰窟窿裏泛着水花，羅盛教猛地（跳了下去）。冰下的水流很急，不知把孩子衝到哪裏去了。他在水裏（摸）好一陣，也沒摸到。
三、總結全文:
1、指名讀最後一個自然段。
2、請你也試着為羅盛教烈士寫幾句話。讀一讀你的題詞
3、學習了這篇課文後，説説你的體會。
四、佈置作業：
1、有感情地朗讀課文。
2、課後習題4。
教學目標：
1、學會本課的12個生字，能正確讀寫並理解16個新詞語。
2、能分別用使勁使盡造句。
3、能按事情發展的順序給課文分段，並説出各段的主要意思。
4、能流利地朗讀課文，能複述羅盛教三次鑽入水中救崔瀅的經過。
5、感受羅盛教捨己救人的高尚品質和崇高的國際主義精神。
教學重點和難點：
教學重點：按事情的發展順序給課文分段，講解羅盛教三次鑽入水中救崔瀅的經過。
教學難點：理解羅盛教三次鑽入水中不同的動作表現，從而體會其捨己救人的高尚品質和崇高的國際主義精神。
教學準備：
課文插圖，羅盛教的墓和碑文的投影片，課文配樂朗讀磁帶，小黑板，羅盛教的像。
教學時間：3課時。
第一課時。
教學目標
1、初讀課文，大致瞭解課文內容，初步感受羅盛教捨己為人的崇高精神。
2、學會12個生字，理解詞語，正確朗讀課文。
3、學習第1自然段，能説清事情發生的原因。
教學過程：
1、激情導入。
（1）簡介羅盛教的事蹟和抗美援朝的歷史背景。（出示羅盛教的圖象）揭示課題。
（2）教師在配樂下，富有深情而又傷感地講述：同學們，1952年1月2日的早晨，對我們抗美援朝的志願軍戰士和朝鮮人民來説是一個悲痛的早晨，中國人民志願軍戰士羅盛教同志為了搶救落水的朝鮮兒童不幸犧牲，那年他才22歲。朝鮮人民的偉大領袖金日成同志為羅盛教親筆題詞：羅盛教烈士的國際主義精神與朝鮮人民永遠共存。（出示碑文）同學們你們想更詳細地瞭解英雄的事蹟嗎？讓我們一起來學習第9課。
（3）齊讀課題。
2、學習生字詞。
（1）自學生字詞。自由讀生字詞，劃出讀音、字形、字義上的難點。
（2）四人小組討論，解決部分難點。
（3）全班交流學習。
教師出示小黑板詞語，全班齊讀――指名讀――糾正錯誤的讀音――記字形。（請學生説説哪幾個字較難記，你用什麼好方法把它記住的。）給生字找朋友（形近字）：
羅―蘿察―擦墓―幕、慕袖―油碑―牌扒―叭
交流自學中不理解的詞語的意思。
（4）完成《作業本》第1題。（速度快的同學可以選做給形近字組詞）出示投影片檢查修改。
3、整體感知課文大意。
（1）自由朗讀課文，要求字詞讀正確，語句讀通順。
（2）默讀課文，思考課文寫了一件什麼事？（從四要素去概括，先自學後全班討論。）
4、學習課文第1自然段。
（1）默讀課文第1段，劃出表示事情發生的時間、地點、人物和起因的詞句。
（自由劃――指名彙報――全班交流、更正）
（2）説話訓練。把以上的四個內容連起來説説。（自由説――指名説――同桌互説）
（3）朗讀訓練。（自由訓練――指名讀――全班評議――齊讀）
5、練習鞏固。
（1）修改和完成《作業本》1和形近字組詞。
（2）從文中找出下列詞語的近義詞：
夥伴急忙着急用勁
（3）朗讀課文。
第二課時。
教學目標
1、有感情地朗讀2―4自然段，感受羅盛教捨己救人的崇高品質。
2、能複述羅盛教三次救崔瀅的經過。
教學過程
1、複習。指名説説第一自然段的主要意思。
2、學習課文第2―4自然段。
（1）默讀課文，找出羅盛教幾次鑽入水中救朝鮮兒童？用劃出每次救人過程中表示動作的詞。（學生自學――同桌交流――全班交流，教師完成板書。）
第一次（急忙跑去）飛奔脱（猛快）跳摸（好一陣）
第二次吸（立刻）（又）鑽託
第三次（凍得發紫）（深深地）吸、鑽（好一會兒）（慢慢）頂（使勁）
（2）聯繫課文説説為什麼三次救崔瀅分別用了摸、託、頂三個不同的詞語？
（3）體會人物奮不顧身救人的崇高品質和頑強毅力。
○1請學生用~~~劃出表示羅盛教奮不顧身救人的高尚品質和頑強毅力的其他詞語。
（學生自劃――全班交流，教師再板書小括號的字詞。）
○2請學生談談自己對這些詞語的理解和體會。
○3朗讀指導。讀出救人過程的艱難和對人物無比的崇敬的心情。
（學生自由朗讀體會――指明範讀――指明覆述――全班評議――同桌互相複述）
3、訓練複述。
4、佈置作業。
（1）完成《作業本》第4、6題。
（2）將羅盛教救人的經過按複述的要求講給家長聽。
第三課時。
教學目標
1、讀懂金日成同志題詞的意思。
2、有感情地朗讀第5自然段，感受羅盛教捨己救人的品質和崇高的國際主義精神。
3、學習按事情發展順序分段。
教學過程
1、鞏固複習。
（1）朗讀課文2―4自然段，再複述。
（2）説話訓練。用什麼時候，天氣怎樣，羅盛教為什麼，幾次鑽入水中，結果怎樣？的句式來説話。（自由説――指名説）
2、學習第5自然段。
（1）默讀課文，學生質疑。
（2）重點討論：為什麼把羅盛教安葬在朝鮮的石田裏？國際主義精神是什麼意思？為什麼羅盛教具有國際主義精神？金日成同志的親筆題詞説明了什麼？
（1）指名説説這個自然段的主要意思。
（2）訓練朗讀。讓學生帶着崇敬的心情朗讀這一段。
3、深入感知羅盛教的國際主義精神。
（1）全班有感情地朗讀全文。
（2）談談羅盛教的哪些行為最令人感動？
（3）如果你是被救的崔瀅，看到羅盛教犧牲後，會怎麼説，怎麼做？（教師講述羅盛教犧牲後崔瀅的事）
4、分段訓練。
（1）指名朗讀單元提示第1、2、3句。
（2）完成《作業本》第7題。
（3）指名説説課文可以分幾段，為什麼這樣分？
5、佈置作業。
（1）繼續完成第7題。
（2）以《羅盛教叔叔我想對你説》為題，寫幾句話。
一、教材分析：
課文記敍了中國人民志願軍戰士羅盛教為救朝鮮兒童崔瀅而英勇犧牲的事蹟，讚頌了他捨己救人的國際主義精神。在教學本文時，可以抓住他三次鑽入水中救落水兒童的動作進行細細教學，從而讓學生對羅盛教的品質瞭解，並得到心靈的感動。
二、教學目標：
1、學會本課6個生字，能讀準多音字“鮮”；能正確讀寫“飛奔”等5個詞語；理解“使勁”和“用盡”的意思，並分別用它們造句。
2、能按事情的發展順序給課文分段，並説出各段的主要意思。
3、有感情地朗讀課文，並複述羅盛教3次鑽入水中救崔瀅的.經過。
4、理解“摸”、“託”、“頂”這些描寫動作的詞在句子的含義，感受羅盛教捨己救人的高尚品質和崇高的國際主義精神。
三、教學重點、難點：
重點：瞭解救人的經過及理解摸、託、頂這些描寫動作的詞在句子的含義。
難點：感受羅盛教捨己救人的高尚品質和崇高的國際主義精神（尤其是後者）。
四、教時安排：二教時
第一教時
一、教時目標：
學會生字詞，讀通課文，理清脈絡。
二、教學過程：
1、介紹背景，導入新課：
為了抗美援朝，保家衞國，中國人民自願組織了軍隊，這支軍隊名叫――志願軍。他們於1950年10月在彭德懷任總司令的帶領下，跨過鴨綠江，與朝鮮人民共同抗擊美國。經過3年的抗戰，終於打退了美軍。在這期間，志願軍與朝鮮人民建立了深厚的感情。文中的羅盛教就是在1952年1月為救朝鮮落水兒童而英勇犧牲的。今天，我們就再一次來緬懷先烈，請同學們自由讀課文，要求讀準生字，有問題相互請教：
2、初讀課文後檢測：
音：鮮的兩個讀音
掌握：朝鮮、喀嚓、窟窿、扒住、胳膊、塌了、得救、崔瀅、安葬、墓碑、領袖、題詞
哪些字容易寫錯？你用什麼辦法將它們記住？
3、讀通課文，想想文章講了一件什麼事？
4、你認為文章的起因、經過、結果是怎樣的？試着給課文分段。
5、讀懂第一段：
先自由讀一次，談談你讀懂了什麼？（主要讓學生分清時間、地點、人物等要素）進行概括段意。
再指導學生有感情地讀好第一段。
面對這突如其來的事情，想象其他孩子被嚇成啥樣子？（口頭描述）
6、佈置作業：
抄寫生字及作業本對應題
將其他孩子受嚇的情景寫下來
讀熟課文
第二教時
一、教學目標：
瞭解羅盛教救人的經過及理解摸、託、頂這些描寫動作的詞在句子的含義，同時感受他捨己救人的高尚品質和崇高的國際主義精神（尤其是後者）。
二、教學過程：
過渡：孩子落水了，其他人嚇哭了，羅盛教聞訊後怎麼做呢？
1、請自由讀課文2―――4自然段，想想文章寫了羅盛教幾次鑽進水裏？每一次鑽進水裏是怎麼做的？（板書：摸、託、頂）
2、請同學們做做動作，談談你的感受。聯繫課文或實際，想想文章為什麼這樣寫？
（採用由扶到放的原則，逐段指導朗讀，然後再指導連起來朗讀。）
3、此刻，你有什麼話要對羅盛教説？概括第二段段意。
4、是呀！年輕的羅盛教就這樣為救落水兒童而光榮地犧牲了，那年他才22歲。為了紀念他，領袖金日成在碑上親筆題詞：“羅盛教烈士的國際主義精神與朝鮮人民永遠共存。”對於這題詞，你能明白意思嗎？概括第三段段意。
5、我們今天學習這篇文章，是為了學習羅盛教捨己救人的國際主義精神，讓我們懷着對先烈的敬仰，有感情地齊讀課文。
6、為了報答羅盛教的救命之恩，崔瀅在安葬了羅盛教的第二天就離開了石田裏，走了十里路找到朝鮮人民軍某部要求參軍，可是因為他年齡小，又被送回村裏。幾年後，他終於實現了自己的願望，參加了人民軍，並迅速成長為朝鮮人民軍的一名軍官。
7、佈置作業：
完成作業本中剩餘作業。（對於用盡和使勁的區分要到位）準備聽寫。
教學要求：
1、瞭解中國人民志願軍戰士羅盛教為搶救落水的朝鮮兒童而英勇獻身的動人事蹟，學習羅盛教捨己救人的高貴品質和偉大的國際主義精神。
2、能根據提供的段落大意找出有關的節並分出段落；認識“段落大意”就是一個段落的主要意思。
3、學會本課生字新詞，體會作者如何準確使用羅盛教三次鑽入水中搶救朝鮮兒童時的幾個動詞的準確性及對體現人物品質所起的作用。
教學重點：
根據提示給課文分段，初步瞭解分段的基本方法。
教學難點：
體會動詞的準確。瞭解羅盛教三次鑽人水中捨己救人的感人事蹟，體會這種崇高的國際主義精神。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、啟發談話，揭示課題
１、師述：在以往的學習中，我們曾學習過哪些英雄人物？（劉胡蘭）
今天我們又要再認識一位英雄，他就是――羅盛教。齊讀課題
２、誰知道羅盛教的事蹟？請你來介紹一下。
二、熟讀課文
（一）讀通課文
１、輕聲讀課文，將課文讀通讀順。邊讀邊思考：課文主要講了羅盛教的一件什麼事？每一節主要寫了什麼？
２、指名讀文，交流
志願軍戰士羅盛教為救朝鮮兒童崔瑩而英勇犧牲的事蹟
①孩子掉進了冰窟窿。
②羅盛教跳入冰窟窿救孩子。
③孩子被託上來了，可又掉入水中。
④羅盛教把孩子頂出水面，自己卻光榮犧牲了。
⑤朝鮮人民紀念羅盛教。
（二）熟讀課文
1、把課文熟讀。思考：文章哪幾節寫羅盛教搶救朝鮮兒童這件感人肺腑的事？
2、參照課後練習。
3、師生配合讀課文。
三、精讀課文，歸納段意
（一）引出單元教學目標
1、本單元的主要教學目標是：歸納段落大意
2、段落大意即一個段落的主要意思。歸納段落大意，就是把一個段落的主要意思，用簡要的語句明確完整地表達出來。
（二）學習第一段
1、教師引導：第一段的段意是如何概括出來的？
2、學生活動：自讀
3、出示段意：一個朝鮮兒童在滑冰時不小心掉進了冰窟窿。
（第一段交代了事情的起因，用“誰幹什麼”的句式概括。）
本文的重點段是第二段，下面我們來學習重點段。
（二）學習重點段
1、教師引導1
①羅盛教幾次鑽入水中去救朝鮮兒童？結果是怎樣的？
②課文中用了哪些句子描寫羅盛教救孩子？
2、學生活動
①學生自讀課文。
②用“――”劃出描寫羅盛教救孩子的句子。
3、出示：第一次救
羅盛教第二次――――→朝鮮兒童（犧牲）第三次（得救）
4、教師引導2
①利用羅盛教救人的動詞填空練習體會羅盛教的精神。
②請你有感情地讀出救人的句子。
5、學生活動
①完成練習並交流。
②有感情地朗讀羅盛教救人的句子體會羅盛教的精神。
6、出示填空：
（１）當羅盛教知道出了事，便（急忙）跑向河邊。他（一邊）飛奔，（一邊）脱棉衣。（猛地）跳入冰窟窿，在湍急的水流中摸孩子。
（２）為了儘快將孩子救上岸，他鑽出水面吸了口氣，便（立刻）又鑽了下去。過了一會兒，孩子被託了上來。不料冰塌了，孩子又掉入水裏。
（３）雖然他已被凍得發紫，但為了救孩子，他（深深地）吸了口氣，第三次鑽入水中。過了好一會兒，孩子被頂了出來。
7、教師引導3
①為了救孩子，羅盛教將自己的生命置之度外，三次鑽人水中，作者分別用了哪三個動詞描寫他救孩子的？圈出。
②體會羅盛教分別在怎樣的情況下搶救孩子的。
8、學生活動：分小組朗讀並討論。
9、交流出示：
（１）摸：
（冰下水很急，不知孩子衝到哪裏去了，水下光線很暗，眼睛看不見，尋找困難。）
請大家閉上眼睛一齊做一下“摸”的動作，體會羅盛教救人的情景。
（２）託：
（羅盛教找到孩子後，設法讓孩子能順利地爬上冰窟窿。）請你做一下託的動作。
過渡：經過兩次救人，羅盛教體力已經消耗了很多，水下又這麼冷，他的臉和脖子全凍得發紫了。這時候羅盛教心裏很清楚，再次下水就有生命危險，可他全然不顧，為了救落水兒童，他第三次地鑽入水中。
（３）頂：
（當時羅盛教體力消耗很大，雙手無力，已無法把孩子“託”出水面，所以只能“頂”）
師：請你做一下“頂”這個動作，談談對“頂”這個動作的體會，體現了羅盛教怎樣的精神。
生：一“頂”，人便會下沉，體現羅盛教捨己救人的精神。
板書：捨己救人
（４）小結：作者運用“摸，託，頂”這三個動詞，準確地描寫出羅盛教救落水兒童時心情一次比一次焦急，救人一次比一次困難，一次比一次危險。
師生配合朗讀第二段，有感情地朗讀第二段。
出示第二段段意：羅盛教三次鑽進水裏，終於救起小孩，自己卻犧牲了。
10、完成填空：
羅盛教摸到孩子後，將孩子（）託了上來，但孩子又掉進了水裏。他又鑽人水中（）把孩子頂上來，他（）了全身力氣，卻使孩子得救了。
理解“使勁”和“使盡”的意思，分別可換成什麼詞？
（三）揭示中心
為了救朝鮮兒童，羅盛教竭盡全力，甚至獻出了自己寶貴的生命，這種捨己救人的行為何等勇敢，這種捨己救人的精神何等偉大！
因此朝鮮的國家領袖金日成同志在他的墓碑前這樣寫着：羅盛教烈士的國際主義精神與朝鮮人民永遠共存。齊讀。
羅盛教，這位中國人民志願軍，為了救一名素不相識的朝鮮兒童，獻出了寶貴的生命，正是這種國際主義精神感動了金日成，感動了朝鮮人民，所以説――再次齊讀題詞。
出示第三段段意：朝鮮人民深切懷念羅盛教。
四、總結全文
羅盛教烈士的這種國際主義精神也深深地感動了我們，讓我們帶着對他的崇敬，有感情地朗讀全文。
五、佈置作業
1、抄詞；
2、熟讀課文；
3、課外閲讀。
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