【教學設想】
課文是節選部分，故事情節並不很複雜，很容易弄懂。同時，人物個性相當鮮明，語言個性化，很有感染力。因此，在教學時，可以引導學生在整體感知的基礎上，迅速把握故事的情節，同時多朗讀，加以適當的表演，在表演中品味人物的性格特徵，體會人物個性化的語言。並初步學習寫作戲劇評論。
【教學時數】
總計2課時。
【教學步驟】
第一課時（課文內容理解）
一、導入新課
二、學生初讀課文，整體感知課文基本內容
1、學生默讀全文。
2、指名學生簡要複述課文的基本內容，如果能作初步評價更好。
3、解決字詞。
三、學生表演
1、要求學生在課前就作好準備。按照課文人物的安排，七個人分別扮演夏洛克、公爵、安東尼奧、巴薩尼奧、葛萊西 安諾、尼莉莎、鮑西婭，一人讀劇本説明語言。要求學生課前分好組，揣摩體會，準備表演。
2、學生表演：
要求學生每表演一組後，進行恰當的評論，再進行下一組的表演。
3、學生討論：
談談自己對夏洛克、鮑西婭、安東尼奧等主要人物的性格特徵的理解。要求學生能夠根據文中相應的片段加以印證。
四、再讀課文，複習鞏固
第二課時（課文內容理解，作業練習）
一、導入新課
二、品味人物語言
1、要求學生從安東尼奧、鮑西婭、夏洛克等人物中選取一個人物的語言加以體會，説一説：莎士比亞的戲劇其語言有什麼特色？
2、指名學生回答：
學生回答，教師引導，學生歸納：因為是一部喜劇，戲劇語言相當的詼諧，如夏洛克和巴薩尼奧所説的話語。這也是一部詩劇，語言又非常優美，富有情感，如鮑西婭勸説夏洛克要慈悲一點的那段話。同時，注意了多種修辭方法的運用，比喻、對偶、排比等隨處可見，更增強了文章的表達效果。
三、學習評論戲劇
1、教師首先引導學生閲讀知識短文《戲劇的閲讀》，強調其中的知識重點，並補充一些重點的'戲劇知識。
2、指導學生寫作戲劇評論。
要求學生自選角度，自選內容，寫一篇有關本文的戲劇評論，能寫多少寫多少，不求篇幅長，只求內容精當。可以是評論戲劇個性化的語言，也可以是評論其中的一個人物，還可以評論戲劇的情節結構等。鼓勵學生合理地求異創新，發表自己獨到的見解。
3、指名學生朗讀自己所寫的評論。
學生朗讀後，教師引導學生相互評論，逐步把握這種評論的寫作要領和思維角度。
4、如果條件允許，教師介紹一些權威的評論，供學生參考，為學生提供一個很好的寫作藍本。
四、複述課文內容，複習鞏固
五、佈置課外作業
課外自行閲讀《威尼斯商人》全劇。
六、作業練習
1、本文生字詞聽寫積累。
2、本課是一部詩劇，文中語言既個性化又優美生動，富有情感。試摘抄一例，並簡要品析。
世界著名的四大吝嗇鬼形象是巴爾扎克《守財奴》中的葛朗台、莫里哀《慳吝人》中的阿巴貢、果戈理《死魂靈》中的潑留希金、莎士比亞《威尼斯商人》中的夏洛克。夏洛克吝嗇的表現有什麼特點呢？讓我們走進《威尼斯商人》去尋求答案。
聆聽入境
1、請三位學生複述故事情節，其餘同學點評。
教師提示評點要求：複述時應注意三個環節：夏洛克出場前、夏洛克出場、鮑西婭出場。講清每個環節的主要人物的活動情況，語句應通暢，表達要流利、自然。
2、選一位學生概括劇情內容，明確矛盾衝突。其餘同學補充或評價。
明確：這場戲的戲劇衝突是以夏洛克為一方、以安東尼奧等人為另一方，圍繞是否“照約執行處罰”，即是否“割一磅肉”的契約糾紛進行的。
夏洛克上場前，公爵與安東尼奧的一段對話交代了夏洛克的固執與兇惡，烘托了審判前的緊張氣氛，預示着一場不可避免的衝突即將發生。
夏洛克一上場，雙方的爭辯立刻開始，而且越來越激烈。夏洛克先是斷然回絕了公爵要他“仁慈側隱”的規勸，接着拒絕了巴薩尼奧加倍償還欠款的請求，繼而再次回絕了公爵要他發“仁慈
之心”的勸説，最後得意忘形，磨刀霍霍，準備動手，並對葛萊西安諾的怒罵加以譏諷、挖苦。夏洛克在法庭質對中咄咄逼人，決心不顧一切實施報復。夏洛克在雙方交鋒中佔盡了上風。
鮑西婭在關鍵時刻上場。她欲擒故縱，一步步將夏洛克引入陷阱。她先勸夏洛克“慈悲一點”；又拒絕了巴薩尼奧“把法律稍為變通一下”的要求；接着讓夏洛克明確表示不答應三倍還款的態度；然後讓夏洛克去請一位醫生來為安東尼奧“堵住傷口”，“免得他流血而死”。此時的夏洛克神氣活現、得意洋洋，似乎左右了鮑西婭，安東尼奧受處罰已勢在必行。就在夏洛克忘乎所以、兇相畢露、欲下毒手之時，她宣佈只准割肉不準出血，不能相差一絲一毫，否則就要以命相抵，以子之矛攻子之盾，制止了夏洛克毫無人道的報復行為。劇情由此急轉直下，夏洛克進退無路，要求撤回對他不利的訴訟。最後鮑西婭根據威尼斯對謀害本城公民的異邦人的懲處規定，請求公爵沒收夏洛克的財產。夏洛克徹底敗訴，受到應有的懲罰。
複述故事，同學評價
概括劇情，補充、評價
教學目標：
1、瞭解戲劇的一些基本常識。
2、瞭解情節，體會劇中矛盾衝突。
3、品析人物形象，體會時代背景特徵。
教學重點：目標2、3
教學過程：
一、教師導入：
莎士比亞（1564—1616）歐洲文藝復興時期英國偉大的戲劇家和詩人，歐洲文學史上聲譽最高影響最大的作家之一。他生於富商家庭，13歲父親經商破產，家道中落，莎士比亞不得不中途輟學，20歲後到倫敦，先在劇院當馬伕、雜役，後入劇團，做過演員、導演、編劇，併成為劇院股東。代表作有歷史劇《理查三世》、《亨利四世》喜劇《威尼斯商人》、《仲夏夜之夢》、《第十二夜》悲劇《李爾王》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《麥克白》《羅密歐與朱麗葉》
二、資料助讀
關於戲劇的知識：
（1）定義：戲劇是一種綜合的舞台藝術，它藉助文學、音樂、舞蹈、美術等藝術手段塑造舞台藝術形象，揭示社會矛盾，反映現實生活。
（2）分類
按藝術形式表現手法劃分：話劇、歌劇、舞劇。
按劇情繁簡及結構劃分：多幕劇、獨幕劇。
按題材反映的時代劃分：歷史劇、現代劇。
按矛盾衝突性質和表現手法劃分：喜劇、悲劇、正劇（悲喜劇）。
（3）劇本：
劇本是舞台演出的依據和基礎，是戲劇的主要組成部分。
作用是直接決定着戲劇的思想性和藝術性。
特點是必須適合舞台演出，受時間限制，篇幅不宜過長，
一、教學目標
1．瞭解本話劇戲劇矛盾及戲劇情節的構成。
2．培養學生改寫劇本，理解劇本，表演劇本的能力。
3．掌握本文的主題思想。
4．培養學生的研究和創新能力。
二、教學方式
中央電視台“夢想劇場”節目形式
三、教學方法：
討論法、課本劇
四、教學內容與步驟
1．教師導入。你想做演員嗎？你想做導演嗎？“夢想劇場”讓你夢想成真！
2．投影“招聘啟事”。
3．應聘導演陳詞及答辯。
4．欣賞紅、藍雙方演員的精彩課本劇表演。
5．請學生評委就雙方的表現，從不同角度展開點評。
6．請評委公佈比賽結果。
7．結束語。感謝我們的演員，感謝我們的評委，真心祝願大家在以後的人
生路上，當好角色，演好自己的人生。歡迎大家下次再到夢想劇場做客，
再見！
知識目標
1、積累詞語，掌握“惻隱、豁免、萬惡不赦、遍稽羣籍”等詞的詞義，並學會運用。
2、瞭解劇本知識，培養學生了解各種文藝表現形式的興趣。
3、瞭解莎士比亞及其創作情況。
能力目標
1、鑑賞波瀾起伏的戲劇情節，把握緊張激烈的戲劇衝突。
2、認識個性鮮明的人物形象，把握夏洛克、鮑西婭的性格特徵。
3、體會莎士比亞戲劇語言的個性化和豐富生動的特點，瞭解誇張、對比等戲劇技巧。
德育目標
1、瞭解作者的人文主義理想，學習安東尼奧友情至上、鮑西婭見義勇為的精神。
重點難點
1、把握戲劇衝突，理解戲劇情節在戲劇構成中的地位和作用。
2、體會莎劇富於個性化、生動優美、文采斐然的語言特點，學習作者的浯言表達技巧。教學方法
一、導語設計
世界著名的四大吝嗇鬼形象是巴爾扎克《守財奴》中的葛朗台、莫里哀《慳吝人》中的阿巴貢、果戈理《死魂靈》中的潑留希金、莎士比亞《威尼斯商人》中的夏洛克。夏洛克吝嗇的表現有什麼特點呢？讓我們走進《威尼斯商人》去尋求答案。
聆聽入境
二、簡介戲劇
（一）戲劇基礎知識：1、文獻法2、複述法3、表演法4、討論法Ppt課件音頻文件
1、空間和時間要高度集中
2、劇本的語言要表現人物性格
3、反映現實生活的矛盾要尖鋭突出
（二）戲劇的分類：
矛盾衝突的性質：悲、喜、正
結構的繁簡：獨幕、多幕
藝術手段：話、歌、舞
題材反映的時代：現代、歷史
根據課下蒐集的資料介紹、交流
三、初讀課文，整體感知
1、學生自讀課文，圈點勾畫生詞和精妙好詞。
學生交流詞語積累情況：
惻（ca)豁(hu?）癖（pī）凜(lǐn)醃贊（ā zā）稽(j)
庖（páo)霖(lín)契(qì）銘（mìng)砥(dī）爵（ju?）
憐憫（mǐn)磅(bàng)袒(tàn)訴訟(s?ng)劊子手(guì）
鈞裁：恭請作出決定。
萬惡不赦：極端惡毒、罪惡多端而不容赦免。
遍稽羣籍：查遍所有的書籍。稽：查考。
折衷是非：判定誰是誰非。折衷，指對爭執不決的雙方進行判斷、裁決。
中流砥柱：比喻堅強的、能起支柱作用的人或集體，就像立在黃河激流中的砥柱山（在三門峽）一樣。
2、整體感知課文內容
交流詞語積累
學生簡述劇情。
明確：這場戲描寫了威尼斯法庭審判夏洛克與安東尼奧之間“割一磅肉”的契約糾紛案件的經過，最後夏洛克敗訴，並受到應有的懲罰。
四、精讀課文，把握戲劇衝突
1、請三位學生複述故事情節，其餘同學點評。
教師提示評點要求：複述時應注意三個環節：夏洛克出場前、夏洛克出場、鮑西婭出場。講清每個環節的主要人物的活動情況，語句應通暢，表達要流利、自然。
2、選一位學生概括劇情內容，明確矛盾衝突。其餘同學補充或評價。
明確：這場戲的戲劇衝突是以夏洛克為一方、以安東尼奧等人為另一方，圍繞是否“照約執行處罰”，即是否“割一磅肉”的契約糾紛進行的。
夏洛克上場前，公爵與安東尼奧的一段對話交代了夏洛克的固執與兇惡，烘托了審判前的緊張氣氛，預示着一場不可避免的衝突即將發生。
夏洛克一上場，雙方的爭辯立刻開始，而且越來越激烈。夏洛克先是斷然回絕了公爵要他“仁慈側隱”的規勸，接着拒絕了巴薩尼奧加倍償還欠款的請求，繼而再次回絕了公爵要他發“仁慈
之心”的勸説，最後得意忘形，磨刀霍霍，準備動手，並對葛萊西安諾的怒罵加以譏諷、挖苦。夏洛克在法庭質對中咄咄逼人，決心不顧一切實施報復。夏洛克在雙方交鋒中佔盡了上風。
鮑西婭在關鍵時刻上場。她欲擒故縱，一步步將夏洛克引入陷阱。她先勸夏洛克“慈悲一點”；又拒絕了巴薩尼奧“把法律稍為變通一下”的要求；接着讓夏洛克明確表示不答應三倍還款的態度；然後讓夏洛克去請一位醫生來為安東尼奧“堵住傷口”，“免得他流血而死”。此時的夏洛克神氣活現、得意洋洋，似乎左右了鮑西婭，安東尼奧受處罰已勢在必行。就在夏洛克忘乎所以、兇相畢露、欲下毒手之時，她宣佈只准割肉不準出血，不能相差一絲一毫，否則就要以命相抵，以子之矛攻子之盾，制止了夏洛克毫無人道的報復行為。劇情由此急轉直下，夏洛克進退無路，要求撤回對他不利的訴訟。最後鮑西婭根據威尼斯對謀害本城公民的異邦人的懲處規定，請求公爵沒收夏洛克的財產。夏洛克徹底敗訴，受到應有的懲罰。
複述故事，同學評價
概括劇情，補充、評價
五、佈置作業
1、全班分為四個小組，自行選定導演、演員，自分角色排演戲劇。
2、課外閲讀《威尼斯商人》全劇。
（一）戲劇基礎知識：1、文獻法2、複述法3、表演法4、討論法Ppt課件音頻文件
1、空間和時間要高度集中
2、劇本的語言要表現人物性格
3、反映現實生活的矛盾要尖鋭突出
（二）戲劇的分類：
矛盾衝突的性質：悲、喜、正
結構的繁簡：獨幕、多幕
藝術手段：話、歌、舞
題材反映的時代：現代、歷史
根據課下蒐集的資料介紹、交流
1、學生自讀課文，圈點勾畫生詞和精妙好詞。
學生交流詞語積累情況：
惻（ca)豁(hu?）癖（pī）凜(lǐn)醃贊（ā zā）稽(j)
庖（páo)霖(lín)契(qì）銘（mìng)砥(dī）爵（ju?）
憐憫（mǐn)磅(bàng)袒(tàn)訴訟(s?ng)劊子手(guì）
鈞裁：恭請作出決定。
萬惡不赦：極端惡毒、罪惡多端而不容赦免。
遍稽羣籍：查遍所有的書籍。稽：查考。
折衷是非：判定誰是誰非。折衷，指對爭執不決的雙方進行判斷、裁決。
中流砥柱：比喻堅強的、能起支柱作用的人或集體，就像立在黃河激流中的砥柱山（在三門峽）一樣。
2、整體感知課文內容
交流詞語積累
學生簡述劇情。
明確：這場戲描寫了威尼斯法庭審判夏洛克與安東尼奧之間“割一磅肉”的契約糾紛案件的經過，最後夏洛克敗訴，並受到應有的懲罰。
1、全班分為四個小組，自行選定導演、演員，自分角色排演戲劇。
2、課外閲讀《威尼斯商人》全劇。
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