【學習目標】
１、認識１０個字，會寫不、開、四、五４個字。認識１種筆畫和５個偏旁父、刂、冫、人。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
【教材説明】
課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹禦寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現出人與樹之間的關係多麼親密、和諧。
【教學重點】
認記生字、理解重點語句和練習朗讀。
【教學設計】
一、引言揭題，激發興趣
１、今天，我給大家帶來一位熟悉的朋友。你們聽，他在説什麼了？（課件出示：小朋友們好，我是小樹，你知道我能給人類帶來哪些好處？人們為保護我做了哪些事情了？）
２、小朋友們知道的可真不少，今天，我和大家一起來學習第5課〈爺爺和小樹〉。
３、讀了課題，小朋友們想知道什麼？
二、初讀課文，學習生字
１、這麼多的問題，我們還是一起到課文中去找找答案吧，小朋友們快快行動起來，翻開書６９頁，藉助拼音讀讀課文吧，遇到生字寶寶可要和他打個招呼哦！
２、大家看，生字寶寶都到老師這裏集合了，誰願意跟他們打個招呼啊？（出示生字卡片）
３、他們和別的生字寶寶站到了一起，你還認識他嗎？（帶拼音讀詞）
４、小朋友們真聰明，可是生字寶寶還想考考大家，他們重新站了隊，誰還認識他們？（去掉拼音讀單個生字）
５、小朋友們真棒，誰能給你喜歡的字組組詞，説説話？
三、再讀課文，讀對讀通
１、小朋友們真是識字的小能手，現在我們再來讀讀課文，注意讀通讀順，覺得自己讀好了就讀給小組裏的小夥伴聽聽，互相提提意見。誰願意讀給大家聽聽？這個小朋友在讀的時候，其他的小朋友應該幹什麼啊？咱們就比比，誰是最細心的孩子。
２、大家發現了嗎？這篇課文和我們前面學課文有什麼不一樣？
另起一行，開頭空兩格就表示一個自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老師這樣給這個自然段，戴上一頂小帽子。
四、分段指導，讀懂課文
１、小朋友們找的真準，誰能讀讀第一段？
２、讀的真好，再讀讀第二自然段？
理解暖和的衣裳：大家看看圖（課件出示），誰知道暖和的衣裳指什麼？為什麼説稻草是暖和的衣裳了？
誰知道可以説暖和的什麼？（暖和的）
這麼冷的冬天，小樹穿上了衣服，多暖和啊！誰再來讀讀？（指名讀）
大家想想，小樹是什麼心情？誰來讀讀這一段？（自讀、指名讀、齊讀）
３、小朋友們讀的真好，我也想讀，誰願意教我讀第三自然段？請小朋友們先自己讀一讀吧，想想應該怎麼讀，然後來教我，好不好？（學生自己練讀）
理解綠色的小傘：綠色的小傘指什麼？（課件出示）為什麼説樹冠是綠色的小傘了？
那你為什麼要教老師這樣讀啊？
４、夏天，爺爺不熱了，冬天，小樹不冷了，他們多高興啊！我們一起再來讀讀課文。大家想想，爺爺和小樹會説些什麼了
５、小朋友們不但生字學的好，課文也讀的好，現在，我們來舉行一個朗讀比賽。請大家分小組準備，然後我們請每個小組派一個代表來參加比賽。
６、請小評委們聽仔細了，你最喜歡誰讀的？
７、表情朗讀。
（一）教材分析
《爺爺和小樹》一課以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹，冬天，爺爺為小樹禦寒，夏天，小樹為爺爺遮陽。課文通過“穿上暖和衣裳”、“撐開綠色小傘”傳達出人與樹之間那種親密、和諧、温馨關係，從“不冷”、“不熱”一對意義相反的詞也能體會到這一點。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀，學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小培養愛護花草樹木的意識，並通過有感情的朗讀，逐步提高朗讀水平。
（二）心育目標
1、指導學生親切、高興地讀課文，訓練有感情朗讀，培養朗讀能力。
2、讓學生在學文、在朗讀中感受到爺爺對樹木的愛護以及樹木對爺爺的報答，體會到“給我一片温暖，還你一片陽光”，懂得要愛護花草樹木，從而提高環保意識，樹立良好的生態心理。
（三）心育策略
以多種形式加強朗讀，讀出親切、讀出喜悦，從讀中體會人與樹之間那種和諧、親密關係。
藉助課件、開展表演活動、收集資料實踐活動等對課文進行擴展，宣傳環保。
（四）實施例談：
在指導學生朗讀之前，引導看圖，説説圖中人物的動作、神情，加強情感渲染，激發朗讀興趣。
指導學生朗讀時，主要利用課文錄音、老師恰當的示範、指導、學生示範、學生領讀等形式進行，讀“暖和的”“綠色的”時，讀出“高興”之情，讀“不冷”“不熱”兩個詞，讀出“親切、高興”之情。
藉助課件激發情感。如：出示課件1：我家門前有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有許多樹葉。問：小樹在寒風中會説什麼呢？你心裏怎麼想？在出示課件2：課文第一幅插圖。問：爺爺在做什麼？小樹怎樣了？然後出示課件3：夏天到了，小樹長得很茂盛。/article/
問：看到這這茂盛的小樹，你想説什麼？最後出示課件四：小樹遇到長蟲、乾旱、缺乏養料、有人傷害等的畫面。對學生説：我們都來當小醫生，給小樹來治病，看誰是治病高手。當學生説出相應的“治療對策”後，出示動畫課件，如：樹缺乏營養，我給它施肥。課件出示：施肥後，樹笑了，結果了。學生會更高興。治療乾旱、長蟲、有人傷害等“病”也可借課件展示。通過這些手段，讓學生體會保護樹木帶來的'愉悦，懂得應該保護樹木，使其茁壯成長。
學習課文後，問學生：冬天，爺爺為小樹穿上暖和衣裳，夏天，小樹為爺爺撐開綠傘，那春天、秋天小樹又是什麼樣的？讓學生分角色表演出爺爺對小樹的愛護，如：澆水、施肥、鬆土、除草等等，以及表演出小樹對爺爺的感激，如：點頭、送果子等等，體會到人與樹之間關係的親密、和諧，達到“給我一片温暖，送你一片陽光”的境界。
課前讓學生收集“樹木為人類做貢獻”以及“人類破壞樹木或保護樹木”的資料，在課堂上交流，讓學生明白：人類愛護樹木，樹木回報人類。爺爺和小樹教學設計與實施
讓學生説説：你以前怎樣對待樹木的？你以後會怎樣對待樹木等其它植物呢？最後出示幾幅花草樹木被破壞的不堪場景圖，激發學生的惋惜、憤慨；再出示一些優美的風景圖，讓學生在嘖嘖稱讚之餘説説內心感受，使學生體會到：花草樹木永遠會給大地錦上添花，破壞花草樹木可恥，要及時制止，要做花草樹木的“守護星”。
【教材分析】
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事:家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹禦寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關係多麼親密、和諧、課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為感染，從小養成愛護花草樹木的意識。
本課的教學重點是識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。
【學習目標】
知識與能力:
1、認識10個字，會寫4個字。認識筆畫點和立刀旁，兩點水，人字頭、四點底4個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
過程與方法:
設疑導入，針對問題提問，自讀課文，初步感知，嘗試合作學習。學習積累詞語。
情感、態度與價值觀:
懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
【教學重點】
識字、寫字和練習朗讀
【教學難點】
小樹為什麼漲得那麼好？
【課前準備】
1、學生自制生的卡片一副。
2、課文插圖兩張。
第一課時
一、揭題
1、師:今天，我們要學習一篇新課文，請同學們認真看老師寫課題。（板書:爺爺和小樹。）
2、學生讀題目後，教學“爺”，誰能記住爺？
3、出示:“爸爸──爺爺”學生觀察後，説説你有什麼發現？
（讀音上:第二個字都讀輕聲。字形上:都有“父”字頭，學習偏旁“父”字頭。你還知道哪些父字頭的字？）
4、讀了課題，你想知道什麼？
過渡:帶着你們的問題，走進課文。
二、初讀
1、大聲自由地讀課文，提示:遇到不認識的字，藉助拼音拼一拼，也可以問問同學、老師，把生字讀正確，把句子讀通順。
2、學習生字詞。
出示帶拼音的生字詞:一棵、到了、給、穿上、暖和、爺爺、不冷、撐開小、小傘、小熱。
自己拼拼讀讀。
小老師帶讀，並説説讀時要注意什麼？（“穿”是翹舌音，“冷”後鼻音，“傘”是平舌音，“暖和”的“和”不要讀成“he”）
小組裏説説你是怎麼記住這些生字的？並選擇好的'方法，向全班介紹。教師隨機進行偏旁教學。教學新偏旁:“刂”、“穴”、“兩點水”“……”
遊戲:玩卡片。
同桌互玩:你考我，我幫你。
擺長龍:師讀一個，學生擺一張卡片。
3、指導寫字:“不、開”:
指導學生觀察這兩個生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，先描再獨立寫二個。
同桌比比，誰寫得好。
三、再讀
1、同桌互相對讀課文，比一比誰讀的好。
2、分自然段指名讀。
講解“自然段”:這篇課文和前面的課文不一樣，出現了自然段。（另起一行，前面空兩格的為一自然段）
標出自然段序號:大家找找，課文有幾個自然段，給他們標上。
指名分自然段讀課文。（注意:生字讀音，難讀的句子可多讀幾遍）。
四、學習第一段
1、指名讀第一段，交流:你讀懂了什麼？
2、指導朗讀，注意停頓。
3、用“我家門口有……”説話。
小結:這棵家門口的小樹和爺爺會發生什麼故事呢？我們下節課學習。
第二課時
一、複習引入
1、出示生字詞:齊讀──開火車讀。（可以在學生讀的過程中結合複習生字，如:“熱”的偏旁是什麼？誰能用“給”説一句話？“冷”的反義詞是什麼？“開”的筆畫怎麼寫？）
2、猜一猜:樹上結果子。（棵)爸爸老了一柱枴杖(爺）
二、學習課文
1、自由讀讀課文，想想爺爺和小樹之間發生了什麼事？（學生交流）
2、學習第二段，出示第一幅圖:觀察冬天到了，小樹在寒風中會怎樣？（想象説話:冬天到了，小樹______。）
自由讀第二段，爺爺是怎麼做的？（學生交流）
你知道“暖和的衣裳”指什麼嗎？（結合圖理解）（板書:穿上，暖和的衣裳）
你還會説暖和的什麼？
小樹穿上了爺爺為他做的暖衣，不冷了，誰能讀出小樹的温暖。（指讀，師生評議）
小樹不冷了，他會對爺爺説什麼呢？
過渡:小樹在爺爺的關心下，漸漸地長大了，到了夏天，小樹又有什麼變化呢？
3、學習第三段，出示第二幅圖，説説你看到了一棵怎樣的小樹？討論:小樹為什麼會長得這麼好呢？
讀第三段。小樹給爺爺帶來了什麼？（撐開、綠色小傘）
“綠色小傘”指什麼？有了這把小傘爺爺可以在樹底下幹什麼？
再讀讀第三段，誰能讀出爺爺心裏的舒服。（指讀，評議）
三、總結，拓展
1、師生分讀全文。讀了課文，你想説什麼？
2、學生交流課前收集的有關樹木為人類貢獻。
3、課件出示小樹遇到長蟲、乾旱、缺乏養料的畫面，我們應該怎樣幫助小樹？
四、指導寫字“四、五”
1、範寫:四、五，注意新筆畫“豎彎”。
2、學生獨立書寫。
3、展示優秀的字，評點。
五、完成課後“讀讀説説”
【課時目標】
1、認識10個生字，會寫4個字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要保護它。
【教學重點】
認識10個生字，會寫4個字
【教學難點】
懂得樹木是人類的朋友，人人都要保護它。
【教學準備】
教學掛圖。
【教學過程】
鏡頭一：
師指着小黑板：跟我讀兩遍。
爺爺爺爺的爺棵棵一棵樹的棵到到遲到的到……
（讀得整齊，但有氣無力，有口無心，更有許多學生是濫竽充數。）
鏡頭二：
師：讓我來檢查一下。開小火車讀。
生一個接一個：爺爺爺爺、棵棵一棵樹、到到遲到……
（讀的小朋友比較認真，聽的小朋友很懶散。）
鏡頭三：
師：這些字詞最喜歡和認識它的小朋友做朋友了，今天我們來看看誰能成為它們的好朋友。
遊戲一：找朋友。（準備：生字卡片拼音卡片）
生舉着拼音卡片：我的朋友在哪裏？
另一生拿着相應生字卡片跑到身邊：你的朋友在這裏。
全班齊拼讀該生字兩次。
遊戲二：找家
經過：
經過：黑板中畫好房子，把生字卡片給學生，讓他們貼到可以組成詞兒的房子裏，然後讀給同學聽。
課堂小結：
大自然是人類的朋友，我們應該和大自然和諧相處，就像文中爺爺那樣，伸出我們的`雙手，獻出我們的愛心。愛護花草樹木，愛護美麗的大自然。小朋友們行動起來，參與到栽花、植樹等綠化活動中，一起創造美好的生活環境，一起分享那個的快樂。
教學目標:
1、認識10個字，會寫4個字。認識筆畫“豎彎”和“立刀、兩點水、人字頭、四點水”4個新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
教學重難點：
重點：識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。
難點：小樹為什麼長得那麼好。
教學準備：教學掛圖，生字卡片。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時（總第71課時）
一、導入新課
1、複習背誦兒歌《輕輕地》
提問：小兔、小狗是怎樣愛護小草的？
討論：我們應該怎樣愛護花草樹木的呢？
2、板書課題：齊讀，讀好“爺爺”
提問：看了課題，你想知道什麼？
二、初讀課文，學習生字
1、學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、把勾出的生字多讀幾遍。同桌互相抽讀，檢查字音是否準確。
3、教師抽讀，提示易讀錯的字音。（“給”；“穿、傘”的平翹區分；“暖、冷”的邊鼻音區分。）
4、出示文中的詞語讓學生讀一讀。
爺爺
一棵
小樹
到了
給我
穿上
暖和
冷了
撐開傘
不熱
四十
五個
5、請學生把這些生字送回到文中讀。（讓學生分段讀課文，檢查朗讀課文情況）
教師講述：今天學的課文和前面學的詩歌不一樣了，它沒有一句一句的詩句，而是一段一段的。下面就請小朋友和老師一起來認識什麼叫一段。
引導學生認識段落。並引導學生給每個段落標上序號。
請學生分段落讀課文（鞏固段落，又檢查課文朗讀情況）。注意把字音讀準。
三、學習課文，朗讀感悟，學習生字
1、指名朗讀課文第一段。
提問：讀了這段，你知道了什麼？
鼓勵學生用自己的辦法記“棵”（加一加“木”+“果”，複習“木字旁“；或猜字謎“左邊畫樹，右邊畫果子）。
出示“一棵小樹“，還可以説什麼？
2、教師講述：我家門口有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有許多樹葉。小樹會在寒風中説些什麼呢？
請學生觀察圖1，説説爺爺在做什麼？
請學生讀第2段，並請其他學生評議讀的情況。
重點理解：“暖和的衣裳”指什麼？
想象説話：小樹穿上暖和的衣裳會説什麼？
認識生字“到、給、穿、暖、冷”，説説自己怎樣記住這些生字？可以給這些生字找什麼朋友？（記字形，理解字義）
3、指導學生朗讀第2段。
4、讓學生齊讀課文第1、2段。
第二課時（總第72課時）
一、繼續學習課文，學習生字
1、請學生朗讀課文第1、2段。
2、請學生朗讀課文第3段：
朗讀第3段，評議字音是否準確，句子是否通順。
請學生觀察第2幅圖，提問：小樹長得怎麼樣？
根據課文提問：小樹為什麼長得那麼好？小樹怎樣幫助爺爺的？“綠色的小傘指什麼？
3、學習第3段中的生字：
“開、傘、熱”其中“傘、熱”可以用形象的語言加以描述。
4、指導學生朗讀第3段。
二、回到全文，鞏固生字
1、請學生朗讀全文，注意每個段之間的停頓。
2、老師出示生字，請學生讀出帶有這個生字的課文句。
3、開火車認讀生字。
三、指導學生寫字
用觀察説筆順，觀察每個筆畫的位置，觀察教師範寫然後閉上眼睛想象，自己練習書寫的方法學習。
四、學習詞語搭配
1、出示“讀讀説説”中已搭配好的詞語，讀一讀。
2、指導用搭配好的詞語説話。如：誰穿上了暖和的衣服？
3、指導搭配詞語。
板書設計：
爺爺和小樹
穿上暖和的衣裳
爺爺
（不熱了）
小樹（不冷了）
撐開綠色的小傘
一、教學背景
1、教材分析
環境和人類息息相生，處理好人和環境的關係是人類生存的重要部分。從小關注環境，愛護環境是美好心靈開花結果的沃土，因此環保主題是語文教材中不可缺少的`部分。本冊在識字課文後的第一個單元安排了《爺爺和小樹》這樣一篇情意濃濃的短文，恰如其分地讓小朋友們在積累語言之餘，將稚嫩純潔的雙眼投向周圍的小環境。
課文短小簡單，其中的兩個比喻句“爺爺給小樹穿上暖和的衣裳”、“小樹給爺爺撐開綠色的小傘”富有童趣，充滿詩意，讀來親切可愛，讀後回味雋永，是培養學生語感的切入點。課文要求認識的生字簡單常用，許多字如：冷、傘、熱、棵都形象易記，可以藉此培養識字方法。
2、學生學情
此時學生入學才三個月左右，課堂上容易疲勞，要通過各種活動激發學習興趣，儘量使學生學得有興趣；因為前面學過一些識字課文和四篇閲讀課文，對閲讀課文還充滿好奇；學生正在學習中建立自己的識字學習的方式。
3、設計理念
以新課程理念設計本課，從學生實際情況出發，力求在課堂教學中讓學生在閲讀實踐中體驗、感悟課文情感，培養自主學習的能力，凸現自主合作的學習方式。具體設計意圖在以下設計中詳述。
二、教學三維目標
1、依自己的個性，有感情地朗讀課文，感受到人與周圍環境的和諧。
2、認識本課十個生字，在學習過程中積累識字方法。
3、有興趣地寫好“不、開、四、五”四個字，進一步寫好漢字的基本筆畫。
4、積累本課相關詞句。
三、教案設計
第一課時教學思路
課前一天要求觀察路邊梧桐樹的樣子。
（一）引入課題，初讀課文
1、小朋友昨天觀察了路邊的樹，你都看到了什麼？［口語交際能力的培養；將課文與生活聯繫。］
這節課我們來看看一個小朋友家門口的小樹。（板書課題，簡筆畫：飄着落葉的小樹）
指名讀課題，齊讀。
爺爺有鬍鬚，和爸爸有一點點不像，記住了嗎？［滲透形象識記生字的方法］
2、讀了課題，你有什麼疑問嗎？
課文裏有你要知道的答案。輕輕讀課文，遇到不認識的字想辦法記一記。
（二）識記生字，積累方法
（生字寫在落葉卡片上）［讓生字識記充滿情趣］
3、秋天到了，落葉向黃色的蝴蝶飛到地上，你能拾到一張美麗的落葉嗎？説説你是怎麼認識它們的。
一個生字一個生字地出示，指名説説用了什麼方法記住。
如：棵，一棵果樹；暖，有太陽就暖……
將生字卡片送給讀得準，詞語讀得好的小朋友。
（三）朗讀體驗，內化語言
4、簡筆畫：小樹只剩下光禿禿的枝幹，在冷風中瑟瑟發抖。
冬天到了，你看到小樹怎麼樣了？
讀讀這一段，看爺爺是怎麼做的？自己一邊讀，一邊看旁邊的畫。
指名讀。指名説説，哪裏讀得好。［培養學生欣賞他人的心態］
同桌一個當爺爺，一個當小樹，練練讀讀演演。
請一對同桌上來演。師問：你給小樹穿上的衣裳是什麼呀？
請小朋友評價表演。［不斷地評價，促進學生學習反思］
站起來，和同桌一邊讀一邊演。
5、夏天到了，小樹會變成什麼樣子呢？請一個小朋友上來添添葉子。
指名畫，指名評畫。
自由讀課文第三段，説説哪句話最有意思。
指名讀，指名説。
小組中互相讀讀演演評評。
請一個小組邊讀邊演。
小樹綠色的小傘是什麼？
（四）生字鞏固，指導書寫
6、剛才拾到生字樹葉的小朋友能把自己的樹葉送給能幹的小朋友嗎？
請學生上台，指名讀手中的生字卡片，將生字轉送給其他小朋友。［生字在課堂內及時鞏固，並用不同的形式引起學生的興趣］
7、指導書寫“不、開”，展示好的“作品”，讓學生評一評哪裏寫得好。
蒙田範文網