第二單元 我們的田野
第一課時
教學內容：《我們的田野》
教學目標：
1、使學生了解課文內容，認識祖國田野的美麗。
2、激發學生熱愛祖國，熱愛大自然的思想感情。
3、培養學生閲讀欣賞能力，陶冶情操。
教學重、難點：瞭解課文內容，有感情的朗讀課文。
教學準備：CAI課件、錄音機（音樂《我們的田野》）、VCD（歌曲《我們的田野》）
教學過程：
（一）、導入
師：這節課我們繼續學習《我們的田野》。（課件出示課題）
問：你們知道什麼是田野嗎？
生：田野上有野花。
生：田野上有彎彎的小河，河裏有小魚。
生：田野上有花，有草，還有各種小動物。
師：這是你們眼中的田野，現在我們就來看看課文是怎樣描繪田野的吧！
（二）指導閲讀理解
師：請你們打開書，輕聲把詩歌朗讀兩遍，邊讀邊想：你認為詩歌中的那一句寫的很美，為什麼？
生：“碧綠的河水，流過無邊的稻田”這句寫的`很美，因為河水很綠，稻田一眼望不到邊。
師：你能讀讀這句嗎？（生讀）
出示課件：動畫碧綠的河水。教師範讀。
學生兩人互讀，指名讀。
生：“無邊的稻田，好象起伏的海面”這句寫的很美。因為“起伏”特別美。
師：“起伏”是什麼樣子？（生做手勢）大家也做做。
出示課件：稻田。
師：請大家在閉上眼，邊聽邊想象：這無邊的稻田，在微風的吹拂下，就象海面的波浪一樣一起一伏，滾滾向前，這是多麼壯觀的景象啊！
睜開眼想一想，怎樣才能把你的理解讀出來呢？
輕聲練習，再指名讀，齊讀。
生：“平靜的湖中，開滿了荷花”這句很美。因為荷花很多，都“開滿”了湖。
師：你認為這句該怎麼讀？讀一讀。（生讀）
出示課件：湖中開滿了荷花。
師：看這荷花，荷葉在湖面上挨挨擠擠，花朵有的含苞欲放，有的已經盛開，真是美麗極了！你們喜歡嗎？
生：喜歡。
師：畫面這麼美，那怎樣通過朗讀把這美儘可能的展現出來呢？（範讀）輕聲讀讀。兩個人互相讀讀。指名讀。
生：“金色的鯉魚，長的多麼肥大。”這句我特別喜歡，因為我喜歡魚，鯉魚顏色特別美，還很肥大。
師：那你就讀一讀這句話吧！（生讀）
師：聽的出來這句話確實很美，大家也讀讀吧。指名讀。兩人互相讀。
出示課件：鯉魚。
師：看這顏色，看這個兒，怎麼樣。你們喜歡嗎？那就把你們的喜愛之情溶入到這句話中吧。範讀。互讀。指名讀。齊讀。
師：你們還找到了哪句？
生：“湖邊的蘆葦中，藏着成羣的野鴨。”這句話美，因為我喜歡野鴨，野鴨很多還藏着。（讀這句）
出示課件：蘆葦和野鴨。
師：這高高的就是蘆葦。咦，不是成羣的野鴨嗎，那些呢？
生：藏起來了。
師：這些野鴨時隱時現，有些被蘆葦擋住了，就像在和我們捉迷藏似的。誰來讀讀這句？（指名讀）
師：還有要補充的嗎？（沒有）
師：現在請你們閉上眼睛，邊聽邊想象，這是一幅怎樣的畫面。（老師讀全文）
睜開眼睛，根據自己的理解把全文讀一讀。指名讀第一節和第二節。
（三）提高、欣賞
師：詩歌通過河水、稻田、荷花、鯉魚與野鴨為我們展現了一幅多麼生動美麗的田野畫面。我想你們瞭解的田野景色肯定不僅僅是這些，現在就請你們把自己瞭解的田野景色給我們描繪一下。兩個人先互相説説。然後指名描述。
師：你們描繪的真是多姿多彩，我也想描繪一下老視眼中的田野，願意欣賞嗎？
播放音樂《我們的田野》，同時演示CAI課件五個動畫。
配詞：
1、田地裏，滿眼綠色，農民們在辛勤的耕耘。
2、秋天，高粱成熟了。看，這紅紅的高粱，在微風中向我們點頭微笑。
3、青青的草地上野花遍地，有紫的，有黃的，有紅的，有粉的，它們在爭香斗豔。
4、一屢屢燦爛的陽光，透過茂密的枝葉照在林間，使林間的綠各式各樣，或深、或淺、或明、或暗。5、水塘裏，碧玉盤似的蓮葉浮在水面，淡黃色的蓮蓬亭亭玉立，雪白的蓮花張開了笑臉。蜻蜓飛來，更是別有情趣。
師：這就是我為大家描繪的幾幅田野風光，喜歡嗎？
師：課本上《我們的田野》這首詩歌優美生動，如果配上美妙動聽的音樂更是錦上添花。願意聽一聽嗎？（播放VCD《我們的田野》）。
教學反思：學生在歌詞中體會美好的畫面
第二、三課時
教學內容：田野在召喚（歌曲）
教學目標：
1、能用彈跳、歡快活潑的聲音演唱《田野在召喚》。
2、讓學生認識到表現田園的音樂既可以是優美的，也可以是歡快的。
教學重、難點：用歡快、活潑的聲音演唱《田野在召喚》。
教學準備：鋼琴、田野的掛圖
教學過程：
一、組織教學
1、師生共同演唱《師生問好歌》。
2、做放鬆運動
二、新課教學
1、導入：大家請看田野的掛圖。我們一起來複習我們學過的歌曲《我們的田野》。下面我們再來學一首關於田園的歌曲《田野在召喚》。
2、教師範唱
3、模唱歌曲
4、按節奏，讀歌詞
5、畫圖：把你讀到的歌詞用繪畫的形式表現出來
（學生從歌詞的內容、表現把它畫下來）
6、教師對歌曲處理
歌曲具有朝氣蓬勃、熱情奔放的特點。歌曲一開始，就以鮮明的音樂形象表現出了春天的田野一片生機勃勃的景象，使人精神爽朗。上句前兩小節的弱起小節及同音反覆後的三度跳進，給人以明朗向上的感覺，上句第三小節的八分休止符的運用，又使人感到歡快、活潑、跳躍。
三、小結：
教學反思：
學生知道表現優美田園景色的音樂的特點，用自己的方式表現出一幅田園小景。
第四課時
教學內容：欣賞《前奏曲》、《小步舞曲》
教學目標：
1、通過對樂曲、繪畫作品的欣賞和散文的朗誦，瞭解表現田園小景的多種藝術形式的特點。
2、根據學生的生活經驗，用自己掌握的藝術手段創造性地表現一幅田園小景。
教學過程：
1、音樂於繪畫有着密切的聯繫。它們可以表現同一種意境。只是使用的材料不同。一種是用聲音一種是用色彩。先請同學們欣賞英國畫家康斯泰撥爾的《埃塞克斯的微合公園》，想一想畫面上表現了什麼？
2、討論什麼樣的音樂意境與這幅畫的意境相似。
3、教師簡介法國作曲家比才的《小步舞曲》《間奏曲》旋律優美，與繪畫的意境是相似的。《歡樂頌》是莊嚴的，不適合表現幽靜的田園小景。
4、除了繪畫、音樂，還可以用語言來表現田園小景。教師出示散文《我所知道的康橋》片段，指導學生有感情地朗誦。
5、試一試，在《間奏曲》或《小步舞曲》的伴奏下朗誦。並感受、對比有音樂伴奏和沒有音樂的朗誦有什麼不同？
6、啟發學生想一想，還可以用其他的藝術形式來表現嗎（如唱歌、雕塑、影視等）？這一環節可根據學生的具體情況而定。
7、分組準備用各自的藝術形式來表現一幅田園小景。
8、分組展示，師生評價。
教學反思：
學生知道表現優美田園景色的音樂的特點，用自己的方式表現出一幅田園小景。
教學目標
1.通過學唱歌曲，讓學生體驗歌中優美抒情的情緒，引導學生感受大自然的清新與美麗，從而激發他們熱愛大自然的情感。
2.用啟發和探究的方法，讓學生認識延音線，並唱準延音線。
3.用連貫、優美的聲音演唱這首歌曲，並能背唱第一段歌詞。
教學重、難點
1.連貫、優美的聲音演唱歌曲。
2.唱好歌曲的弱起節奏。
教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)
一、導入新課
教師提問：同學們，你們能説説美麗的田園都有什麼樣的景色嗎？
學生回答：綠草地、樹林、小溪、安靜的湖泊等。
教師介紹這首歌曲：今天，我們就來學習一首歌曲《我們的田野》，它是作曲家張文綱和詞作家管樺於1953年合作創作的組歌《夏天旅行歌》中的第三首，被選入了“20世紀華人音樂經典”。
二、《我們的田野》歌曲學習
1.初次聆聽《我們的田野》音頻。
提問：聽完歌曲説出自己的感受。（學生可能回答：旋律非常優美、心情很舒暢、好像 看見了美麗的田野等）
2.再次聆聽《我們的田野》音頻。
教師提出要求：請學生打開書看歌譜，在聽的過程中注意觀察每一個樂句的開頭有什麼 特點？（學生可能回答：每個樂句都不是從強拍上開始的。）
3.演唱歌譜。
教師指導：這種小節叫做弱起小節，是從一小節的弱位置上開始的。這首歌曲的旋律比較簡單，在演唱歌譜的時候要注意每句開頭的演唱方法——在第一個字之前的一拍吸氣。 教師一邊用手畫拍子，一邊説“一、二、吸3 53”，這樣鍛鍊學生急吸氣，把氣吸到肚子裏，讓整句唱得連貫。
學生在教師的指導下練習。
4.學習延音線。
教師指導：先讓學生數拍子唱出不帶延音線的唱法，再加上延音線演唱，加深學生的印象。最後，指導學生有延音線的地方要演唱得連貫、飽滿，有氣息支撐。
請學生找出歌曲中有延音線的地方。教師帶領學生分別進行演唱練習。練好以後完整演唱樂譜。
5.欣賞《我們的田野》動畫。
教師提示學生：認真地聆聽歌曲的歌詞，觀看田野的錄像，感受田野的美麗景色。
6.學習歌詞。
教師指導：因為有了前面的鋪墊，學生在這基本可以準確地演唱歌詞，教師重點指導聲音的位置，氣息的連貫，每個樂句開始時要唱齊，教師給手勢讓學生反覆地練習。
7.完整演唱歌曲。
教師彈琴帶學生完整演唱歌詞，注意指導的有第一段結束的反覆記號；第二段歌詞：“麼肥”“蘆葦”的節奏；第三段歌詞：“雷一”的節奏；第四段歌詞：“有淺”“色的”的節奏；第四、五段歌詞結尾唱法的不同；第五段歌詞：“會兒”。
（1）指導學生在唱歌詞時注意弱起小節的唱法，如果學生唱不準，給學生數拍子並指揮學生演唱。
（2）指導第二段歌詞的節奏，如：“麼肥”“蘆葦”。
（3）指導學生第三段歌詞的接組，“雷一樣”前兩個十六分音符後八分音符。
（4）指導學生看反覆跳躍記號，看到反覆跳躍記號跳到後面的房子並演唱。
（5）指導第四段和第五段歌詞結尾的節奏不同。
（6）指導第五段歌詞中“會兒”是兒化音，應該連唱。
三、歌曲處理
1.欣賞《田野》視頻
教師引導學生感受田野的美麗。
2.指導學生演唱
教師指導：激發學生説出田野的美麗，帶着這 種讚美、美好再次演唱這首歌曲。第二樂句是這首歌曲音高最高的地方，稍稍做一個漸強。第五段最後一句減弱。
3.請同學談談自己的感受或説説自己家鄉的景象。
四、課堂小結
通過演唱歌曲，我們感受到了田野的美麗景色，也使我們好像置身於大自然中，希望我們能夠熱愛自然，熱愛家鄉。
教學形式：
綜合課
教學目的：
1、學習歌曲感受音樂語言的旋律美，感受大自然的美好，培養學生熱愛家鄉，熱愛祖國的情感。
2、啟發學生了解音樂語言，提高創編能力。
教學重點：
1、二拍子、四拍子節奏歌曲的學唱，背唱。
2、指導學生劃拍唱準節奏及旋律音高。
教學基本模式：
1、創設情景，引疑激思。
2、自主探究，獲取新知。
3、議論爭辯，頓悟創新。
4、訓練技能，激勵發展。
教具準備：
電子琴、錄音機。
教學過程：
一、組織教學：
1、師生問好！
2、介紹本節課內容。
二、基礎訓練：
1、發聲練習。
2、節奏練習。
三、新授課
1、教材分析
原是組歌《夏天旅行歌》中的第三首，由於它的音樂形象鮮明，旋律優美動聽，易於上口，多年來廣為流傳，成為一首獨立的兒童抒情性合唱歌曲。歌詞精彩，富有詩意旋律優美、動聽，襯托出了祖國江山多嬌的美麗畫卷。
2、聽磁帶，體會情緒。（教師畫一幅與歌詞有關的畫）
3、再聽磁帶，再次體會情緒。（歌曲背景簡介）
4、學唱歌曲，解決容易唱錯的地方。（注意二拍子的演唱速度及一音多字）
5、先分組練習，然後在合到一起來演唱。（注意反覆記號）
6、處理歌曲並完整演唱歌曲。
7、演唱完歌曲後請同學們畫一幅描繪家鄉風景的畫及談一談自己的體會。
四、聽唱想做（二）。
五、總結下課。
教學札記
學生能用連貫、優美的聲音演唱
學生能通過歌曲的演唱感受田野的美景。
教學目標：
知識：學會8個生字，認讀1個字；先填空，再讀詞語。
能力：朗讀課文，背誦課文。
思品：瞭解祖國田野的廣闊美麗，產生熱愛祖國的思想感情。
教學重點：朗讀課文，學習生字。
教學難點：學會生字；瞭解祖國田野的廣闊美麗。
查閲資料：無
教、學具準備：生字卡片、課件
教學課時數：兩課時
板書設計：
20我們的田野
稻田：無邊
美麗
湖泊 湖中：荷花、鯉魚
湖邊：蘆葦、野鴨
第一課時：
教學過程：
一、歌曲導入：
喜歡唱歌嗎？今天我給你們帶來了一首好聽的歌曲（放錄音）。這麼好聽的歌曲我們要想學會必須先學會歌詞，打開書。
二、初讀課文，通文識字。
1、自由讀課文，看着拼音讀正確。
2、檢測：
（1） 出示生字卡片檢測
（2） 詞語檢測：
海面 稻田 起伏（做動作） 好像（説一句話）
平靜（説近意詞） 荷花 肥大 成羣（的什麼？） 蘆葦 野鴨
3、帶着字詞朋友再讀課文標出小結。
4、分小結讀課文，其他生評議。
5、兩人一組互相檢查讀。
三、讀思感悟，體會田野的廣闊美麗。
（一）第一小節：
1、自由讀想想你從中讀懂了什麼？
2、彙報：
（1） 理解“為什麼説無邊的稻田像起伏的海面？”
（2） 像想稻子在風的吹拂下翩翩起舞的樣子，讀讀。
（3） 理解詞語：碧綠 無邊
（4） 指導朗讀：從心情到感受。
（二）第二小節：
1、讀第二小節，找一找湖中和湖邊各有什麼？用曲線畫下來。
2、理解“開滿了荷花”（學生貼圖）——指導朗讀
3、理解“肥大的鯉魚”——指導朗讀
4、理解“藏着”的妙用（句子比較）
（1） 湖邊的蘆葦中，有成羣的野鴨。
（2） 湖邊的蘆葦中，藏着成羣的野鴨。
5、指導朗讀本小節
（三）讀全文，體會田野的美麗、廣闊。
四、播放音樂，背誦課文。
五、小結：
我們來到美麗的田野，欣賞了美麗的風景，我們隨着優美的音樂，聆聽了優美的樂曲，我們多幸福啊！把我們的收穫説給或唱給爸爸媽媽聽聽。
第二課時：
教學過程：
一、複習導入：
1、背歌詞或唱歌曲。
2、出示生字卡片認讀
二、學習生字：
（一）自學生字：
1、藉助拼音讀準字音併為它找到生字朋友。
2、用自己最拿手的方法記憶字形。
3、同桌互相記憶，比比誰的方法巧。
（二）檢測彙報：
1、認讀卡片並組詞。
2、小小老師教大家記字形，比比誰的方法巧。
（三）指導書寫
1、觀察佔位，你想提醒大家哪個字？
2、彙報後邊説邊做記號。
3、描一個紅再書寫一個，找到難寫字。
4、指導難字：碧、綠
5、把生字再寫一個鞏固練習。
三、鞏固練習：
1、數筆畫：
碧 鯉 綠 肥
2、填空再讀一讀：
（ ）的河水 （ ）的稻田
（ ）的海面 （ ）的鯉魚
蒙田範文網