教學目的：
1、讓學生掌握基本的觀察方法，引導學生在校園內進行觀察；
2、指導學生記錄觀察結果，説出植物的花、莖、葉有什麼特點；
3、連句成文，寫出對一種植物的喜愛之情。
重點：觀察方法的掌握；
難點：記錄觀察結果；
教具準備：PPT
教學過程：
一、課前導語。
（同學們，是誰把我們的校園裝扮得這麼美麗呀？）
學生甲：是五顏六色的花朵。
學生乙：是綠綠的草地。
學生丙：是高大的樹。
（你們説得好極了，從你們的回答中，劉老師發現大家和我一樣，很喜歡花、草、樹、木，它們就像美麗的仙子，把我們的環境裝扮得十分美麗。今天我們就來上一堂作文課，寫一寫我們喜歡的一種植物。）
二、觀察實物，掌握基本的觀察方法。
1、出示桃花的有關圖片，作簡單介紹。
2、逐步引導觀察，指導記錄觀察結果。
（任何一種供人觀賞的植物都有它迷人的`地方，現在請大家睜大眼睛，認真地與老師一起來觀察觀察，並把結果記下來。）
A、看顏色
（桃花的葉子是什麼顏色？）
學生觀察並回答
（他們不但觀察仔細，説得也很好。請大家在觀察卡的顏色欄裏填上內容。）
[板書：看顏色觀察深淺
桃花葉先淺綠後深綠]
B、認形狀
（植物的葉子是各種各樣的，不但顏色不一，就連形狀也千奇百怪，誰來説一説你見過的葉子的形狀？）
學生甲：我見過荷葉，它是圓的。
學生乙：我有一片楓葉，它像手掌的形狀。
學生丙；我覺得鐵樹的葉子很奇怪，很小又一排排的。
……
（表揚剛才回答的同學。現在我們來看看桃花葉子的形狀。）
明確：狹長，不寬。
[板書：認形狀各種各樣]
C、聞氣味
（有些植物本身帶有味道，細心的我們可以去聞一聞，注意保護自己的小鼻子喲，千萬不能離它們太近！）
[板書：聞氣味]
3、剛才我們做的工作叫觀察，你知道了哪些方法呢？
明確：看——認——聞——記]
5、演示多媒體，讓學生觀看花卉的圖片，豐富觀察內容。
三、根據觀察卡，整理句子。
出示觀察卡和一篇範文。
四、小結。
教學目標
1．選擇一種植物，走近它，瞭解它。
2．給選定的植物製作一個觀察記錄卡。
3．藉助記錄卡，寫一寫這種植物。
4．寫之前再去仔細觀察一番，調動視覺、觸覺和嗅覺等各種感官來將植物瞭解清楚。觀察的時候，要抓住這種植物的特點。
5．寫的時候，把觀察和感受到的寫清楚。重點寫這種植物的樣子、顏色、氣味，以及其他特點。
6．寫完後，把自己的習作讀給同學聽。寫同一種植物的同學還可以一起交流。
7．培養觀察能力和對大自然的熱愛之情。
重點難點
1．選擇一種植物，走近它，瞭解它。
2．給選定的植物製作一個觀察記錄卡，並藉助觀察卡寫一寫這種植物。
3．抓住植物的特點進行描寫。
課時安排
1課時教學過程
一、新課導入
這節課我們將一起學習如何製作一張植物卡。世界上的植物千千萬萬，它們的形態也千差萬別，我們要寫一種植物，必須寫出它的獨特形態。在寫作前，要選擇好你喜歡的一種植物認真仔細地觀察，觀察時要調動身體的各個器官--視覺(看一看)、嗅覺(聞一聞)、觸覺(摸一摸)、味覺(嘗一嘗)、聽覺(聽聽別人怎麼説)，全面瞭解該植物的外形、生長特點等等。
二、文題展示
本次習作是讓同學們選擇一種植物觀察，然後為它做個觀察記錄卡，再借助記錄卡，寫一寫你的`植物朋友，讓更多的人瞭解它。
三、寫作指導
1．觀察時，要觀察植物的幹、枝--大小、高矮、形狀、色彩，葉--形狀、色彩、變化，花--形狀、姿態及顏色。例如：觀察梅花，先選一棵長得好的梅花，看看花是怎樣排列在莖上的，是一排還是兩排，是對排的，還是隔着排的；然後，再仔細看一朵花，看它可以分成幾部分，花瓣是什麼樣的形狀，像什麼，花中間還有什麼，什麼顏色，什麼樣子的，像什麼，風吹來的時候花是怎樣的姿態；最後，你再走到遠處，看看這一大片梅花，在陽光照耀下又是什麼樣的，像什麼。
2．寫作中，一定要抓住植物的特徵，並且運用各種修辭手法來表現這些特徵。
比如：
(1)對比法。如“在這千姿百態的植物世界裏，我最喜愛的既不是花中之王牡丹，也不是嬌豔欲滴的玫瑰，而是可治百病的蘆薈”。像這類的描寫，一般放在開頭，開門見山地告訴讀者，你對蘆薈情有獨鍾。
(2)比喻法。如“花瓣一層又層，密密地重疊在一起，像一個淡黃色的繡球”。
(3)擬人法。
(4)襯托法。如“蘆薈不像牡丹那樣豔壓羣芳，也不像文竹那樣温文爾雅，更不像玫瑰那樣馨香四溢。但就是它的樸實無華和默默為人奉獻的內涵深深打動了我的心”。
(5)遠近結合法。同一棵植物，遠看和近看是不一樣的。
(6)聯想法。我們看到一棵植物，往往聯想到其他事物，這些事物往往與這棵植物有共同之處。植物的特點往往使我們聯想到做人的道理。如看到蓮花出污泥而不染，我們可以聯想到要與不正之風作鬥爭。
3．按一定的順序寫。開頭可以按總起的格式寫喜歡×××，建議運用對比方法。中間內容要抓住植物的特點，調動各種感官(看、聽、聞、摸、感覺到的)結合各種修辭手法描寫。結尾可以用總結法，例如“遠遠望去，許多串紅連成一片，紅得耀眼，真像燃燒的火苗，漂亮極了”；也可以用抒情法，例如“我喜歡你--萬壽菊”。
四、範文評析
我的植物朋友
我家的小院子裏，有一羣高大挺秀的衞士--竹。每當看到她們時，我便會不知不覺陶醉於其中。
竹子剛勁，清新，生機盎然，蓬勃向上。當春風還未融盡殘冬，新的生命--竹筍就悄悄地萌發了，一場春雨過後，竹筍破土而出，直指雲天。所謂“清明一尺，穀雨一丈”，便是她青春活力和勃勃生機的寫照。當春風拂面時，她像一個活潑的小姑娘，亭亭玉立在明媚的春光裏。到了盛夏，她舒展長臂，抖起一片濃郁的青紗，隨風起舞，婀娜多姿。暑盡寒來，她仍綠蔭葱葱，笑迎風霜雪雨。
竹，輕盈細巧、清新高雅，儘管有百般柔情，但從不譁眾取寵，虛心勁節、樸實無華才是她的品格。她文靜，默默無聞，她在任何惡劣的環境下，都頑強地舞動，快樂地跳舞。
竹，笑迎風霜雪雨。“咬定青山不放鬆，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。”這千古名句已傳遍了世界。她與白楊一樣直，一樣堅強，不軟弱，也不動搖。她那剛正不阿的性格，不畏風霜嚴寒的精神，是文人學者畢生所追求的，這也是做人的根本所在。看着這竹，我想到了那些具有竹子品格的革命先驅們，他們像竹子一樣，不畏艱險，不屈不撓。他們是值得我們敬佩的。
啊，竹！你是我生活的老師，前進的夥伴！
總評：這是一篇狀物的文章。作者採用了“借物喻人”的寫法，向我們介紹了竹的外表和竹的品格，在文章的最後點明中心，表達了對具有竹子品格的革命先驅們的敬佩之情。詩句的恰當引用也為文章增色不少。
【教材分析】
本單元的習作話題是“我的植物朋友”，要求學生選擇種植物進行觀察，並藉助記錄卡，把自己觀察到的和感受到的寫下來。寫完後要學會分享，把習作給同學讀一讀、評一評，然後進行修改完善。寫同一種植物的同學可以互相交流，在交流中得到啟發和提高。
【教學目標】
1.觀察一種植物，做簡單的記錄卡。
2.能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等，並寫出自己的感受。
3.感受植物朋友的美好，激發學生習作的興趣。
【教學重難點】
能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等，並寫出自己的感受。
【教學策略】
提前佈置任務，讓學生選擇身邊的一種植物留心觀察，並用記錄卡記錄觀察所得。可以結合《荷花》的學習進行佈置，也可以在教學本單元開始，結合本次習作的要求佈置。習作時，指導學生藉助記錄卡完成習作。習作後，組織學生交流，分享習作的樂趣
【教學準備】
1.多媒體課件。
2.選擇一種植物朋友，細緻觀察，獨立完成觀察記錄卡。
【教學課時】
2課時
第1課時
【課時目標】
1.觀察一種植物，做簡單的記錄卡。
2.能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等，並寫出自己的感受。
【教學過程】
板塊一
談話導入，揭題解題
1.開門見山，直接開課，板書習作題目。(板書：我的植物朋友)
2.學生交流自己最喜歡的植物。
3.師總結：植物是大自然裏不可缺少的一部分，我們的身邊就有很多很多的植物呢！讓我們看看大屏幕，瞧瞧有哪些植物！課件出示植物圖片。（板書：花草樹木）
【設計意圖】
談話導入，展示圖片，明確“植物”的含義，激發學生對植物的好奇心，使學生興趣濃厚地投入到習作中。
板塊二
學習記錄卡，領會寫法
1.説説你的植物朋友。我們可以把植物朋友的信息記錄在記錄卡上。
2.瞭解記錄卡。
(1)課件出示幾份不同的植物記錄卡，讓學生談談發現了什麼。
(2)學生自由交流，教師引導總結。
①記錄卡可以從植物的樣子、顏色、氣味等方面進行分類記錄。
②可以是圖文並茂的形式。
③記錄的內容有詳有略，用關鍵詞或者簡短的句子進行記錄。
④可以查找植物的有關資料，補充記錄在“其他”一欄裏。
(3)以教材“桃花”記錄卡為例，引導學生做好記錄卡。（課件出示記錄卡）
課件出示：
名稱：桃花
樣子：花骨朵兒脹鼓鼓的。已經綻放的花朵，一個花瓣兒挨着一個花瓣兒，圍成圓形。
顏色：粉紅
氣味：淡淡的清香
其他：春天開放，結出的果實就是桃子。也有隻開花不結果的觀賞桃花。顏色還有鮮紅的、純白的。
①學生交流記錄了桃花的哪些方面，重點講的是哪個方面。
②小結：簡單地記錄植物的名稱、顏色、氣味三個方面，“樣子”部分記錄得很細緻，講了花骨朵兒、已經綻放的桃花花瓣的特徵。
（4）根據“桃花”記錄卡，修改完善自己的記錄卡。
（5）學生交流展示，生生互評。
【設計意圖】
讓學生通過觀察交流，明確如何寫植物記錄卡，培養學生自主學習的能力，引導他們多角度地觀察植物的特點。明確記錄卡的記載不需要面面俱到，而要突出重點。學生交流展示也是預習的延續，意在培養學生的口語交際能力。
板塊三
示範引路，突破難點
1.記錄卡變習作之妙招討論。
（1）引導學生從“朋友”層面來談。
（2）師：怎樣把記錄卡上冷冰冰的文字，變成朋友之間的那種温暖和親密？
2.例文引路。
（1）課件出示習作例文。
課件出示：
春姑娘來了，山上的桃花也開了。
遠遠望去，粉紅的桃花一片連着一片，就像一朵朵紅雲。走近一看，桃花開得可真熱鬧啊！已經綻放的花朵，一共有五個花瓣兒，一個花瓣兒挨着一個花瓣兒，像小朋友紅撲撲的臉蛋，圍成一個圓形，可愛極了！還有的是花骨朵兒，它們脹鼓鼓的，像一個個羞澀的小女孩。空氣中滿是桃花的清香。一陣風吹來，花瓣兒紛紛揚揚地飄落下來，好像下起了花瓣雨，又好像一隻只粉色的蝴蝶跳着舞。
桃花在春天開放，結出的果實就是桃子。也有隻開花不結果的觀賞桃花。桃花的顏色還有鮮紅的、純白的。這就是我的植物朋友，我很喜歡它。
（2）教師朗讀習作例文，並講解習作例文是如何把桃花的特點説清楚的。
（3）學生交流如何把記錄卡的材料轉化成習作，需要注意些什麼。
（4）師小結：習作時，不僅要寫我們看到的、聞到的、想到的，還要把我們的感受寫進去！這樣，我們寫的植物才會有“朋友”的感覺。
3.嘗試寫作：學生對照自己的記錄卡，寫一寫“我喜愛的植物朋友”的“樣子”部分。（課件出示寫作要求）
寫作有序。
突出植物的特點，詳略得當。
寫出自己的感受。
【設計意圖】
教師出示習作例文，示範引領，在對比交流中總結寫法，降低寫作難度，理清寫作思路。
第2課時
【課時目標】
1.組織交流，分享習作的樂趣。
2.感受植物朋友的'美好，激發學生習作的興趣。
板塊一
講故事，導入新課
【教學過程】
1.導語：好文章是改出來的，很多偉人的著作都是反覆修改後才完成的。
2.講托爾斯泰修改作品的故事。
列夫·托爾斯泰是19世紀俄國偉大的批判現實主義作家，也是世界文學史上最傑出的作家之一，他的作品被稱為“最清醒的現實主義”，代表了俄國文學的廣度。托爾斯泰寫出優秀作品的祕訣是什麼呢？祕訣就是反覆修改。
同學們，你們肯定對《安娜·卡列尼娜》開頭“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”這句充滿生活哲理的名言不陌生，要知道僅僅只是個開頭托爾斯泰就修改了12次。他的小説《為克萊塞爾樂章而作》發表時只有五頁，可是手稿卻有八百頁。托爾斯泰曾在日記中這樣寫道：“寫作真是個艱難的工作。我不偷懶，可是整整一天只改了五頁，還需要再修改。”
在寫《婀娜小傳》時，托爾斯泰前後竟修改了上百次。《婀娜小傳》要在報紙上發表了，托爾斯泰還要親自校對校樣。他時而在文中加標點符號，時而刪改字句、段落等。最後，那張校樣被改得不可辨識。幸好他的夫人是個認真細緻的人，也習慣了看丈夫寫的手稿和慣用的符號，便徹夜不眠地替他謄清。
第二天早晨，當他的夫人準備把整潔的清樣拿去印刷時，托爾斯泰又把清樣拿回房間去看“最後一遍”。到晚間，稿子又幾經刪改，比原來的校樣改得更亂。他的夫人只得再謄寫一次。托爾斯泰抱歉地説：“真對不起，稿子又被我弄糟了，我不再改了，明天一定發出去。”但是明天覆明天，有時甚至延遲幾個星期或幾個月，他總是説還有一處要看一下，每次都要改幾個字，他的夫人只好一次次謄寫。有時稿子已經發出去了，他覺得有幾個字不妥，便打電報去，囑咐編輯代他改正。
板塊二
回顧要求，引導修改
1.課件出示習作要求。
課件出示：
能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等。
習作時寫出自己看到的、聞到的、想到的，並將感受寫清楚。
書寫認真，字跡工整。
2.例文點評，引導修改。
（1）師生共評優秀習作，交流借鑑。
①課件出示一篇優秀的學生習作。
②指名讀習作，再全班齊讀習作中優美的句子。
③交流值得借鑑的地方。先在小組內交流，再選出代表在班內交流。
（2）對照清單，同桌互改。（課件出示清單）
課件出示：
批改清單：
把寫清植物的樣子、顏色等的句子畫上橫線。
把寫出自己看到的、聞到的、想到的和感受到的句子畫上波浪線。
我不明白的地方：__________________________________________
我的建議是：______________________________________________
（3）學生根據建議修改習作。
3.學生認真書寫，謄寫作文。
4.發表習作，欣賞交流。
（1）擇優發佈在班級展示欄中。
（2）課下組織欣賞佳作。
（3）鼓勵學生將滿意的作品發佈在班級微信羣、QQ羣。
【設計意圖】
出示寫作要求，讓學生寫作有據可依。先展示優秀習作，引導學生去學習借鑑，再引導學生品讀修改，培養學生修改作文的能力。
【教學反思】
1.關於如何做好記錄卡。
提醒學生在做記錄時，一是要及時；二是記錄的要點不限於樣子、顏色、氣味，可以根據植物的特點靈活安排；三是不要求用完整的句子做記錄，可以用關鍵詞或簡短的句子；四是可以查找植物的有關資料，補充記錄在記錄卡“其他”一欄裏，還可以將觀察的植物畫下來或拍下來。最後，還可以適當記錄自己觀察時的感受。
2.關於記錄卡展示。
要重視跟蹤反饋指導，可以舉行記錄卡交流展示活動，在班級開闢記錄卡展示專欄，通過展示交流，提高學生觀察記錄的質量，為習作做充分準備。
3.關於習作目標。
本次習作要求學生能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等，並寫出自己的感受。三年級習作剛起步，在教學中，教師要精準定位教學目標，為保護學生習作的興趣，不宜拔高要求。
教學目標：
1、能夠介紹清楚一種你喜愛的植物。
2、學會動用所有的感官系統，看一看，摸一摸，聞一聞等方式，多角度瞭解所觀察的植物。
3、要把觀察和感受到的寫具體。
4、寫作的時候，要抓住這種植物的特點，重點寫這種植物的形樣子、顏色、氣味以及其他特性。
教學重點：
抓住植物的特點進行描寫。
教學難點：
觀察植物時，要動用所有的感官系統，多角度瞭解所觀察的植物。
教學準備：
蒐集要描寫的和你喜愛的植物的圖片或實物觀察。
教學時數：
1課時
教學過程：
一、談話導入，揭題解題
1、師：同學們，世界因為有了綠色的植物才變得生機勃勃，如果沒有植物，我們的地球將變得一片荒涼，所以，我們要愛護植物，珍惜植物給我們帶來的美好生活。可是，我們怎樣才能做到愛護植物呢？要愛護它，首先我們必須瞭解它，認識它，只有這樣，我們才知道怎樣做才能愛護它，才不會做錯事傷害它。如果我們把自己瞭解和認識的植物寫成文章，讓看了文章的人也瞭解和認識它們，那麼，我們就為環保和綠化做出了自己的貢獻。這節課，我們就來學習怎樣來寫植物的文章。《我的植物朋友》，抓住題眼（植物）（朋友）相機板書
2、什麼樣的關係才稱得上朋友？植物包括什麼？（出示植物的圖片）
【設計意圖：從富有激情的談話導入，從而激發學生熱愛植物的感情，進而激發想了解植物的`好奇心，再配以各種植物的圖片，充分調動學生學習的積極性。】
二、學生自己展示喜歡的植物記錄卡
1、課前收集整理好所觀察植物的資料，做好觀察工作，做一個觀察記錄卡，包括植物的名稱，樣子，顏色，氣味和其他所瞭解的性狀。
2、小組內介紹。
3、選出小組內介紹的好的同學，在全班進行交流。
【設計意圖：這個環節是學生預習環節的延續，在老師的要求下，課前從多角度觀察植物，並做好觀察記錄卡，有利於培養學生自主學習的能力，鍛鍊從多角度觀察事物的能力。】
三、寫作方法指導：
1、寫好植物的形態
抓住不同植物的特點，有目的地描寫。如植物開花時的姿態、顏色、花期；植物葉子在不同時間、不同季節的變化。總之，要抓住所寫的植物與其它植物不同之處。
【設計意圖：自然界的植物千差萬別，只有抓住不同於別的植物的特點進行描寫，才能將植物寫生動。】
2、按照一定的順序寫
一般來講，寫植物的順序有兩種：一是按莖、葉、花、果從下到上或從上到下的順序；二是按生長順序。
【設計意圖：這樣可使文章的條理清楚，層次分明。】
3、恰當地運用修辭方法
（1）對比法例如：在這千姿百態的植物世界裏，我喜愛的既不是花中牡丹，也不是嬌豔欲滴的玫瑰，而是可治百病的蘆薈
（2）比喻法例如：萬壽菊有的是未開的青色的花骨朵，遠遠地望去像一個個小小的話筒，豎在枝頭，花瓣一層又層，密密地重疊在一起，像一個淡黃色的繡球。
（3）擬人法例如：《石榴》春天來了，石榴樹到了夏天，鬱鬱葱葱的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花。花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，彷彿是一個個活潑的小喇叭，正鼓着勁兒在吹呢。
（4）襯托法蘆薈不像牡丹那樣豔壓羣芳，也不像文竹那樣温文爾雅，更沒有玫瑰那樣的馨香四溢。但就是它的樸實無華和默默為人奉獻的內涵深深打動了我的心。
（5）遠近結合法
同一棵植物，遠看和近看是不一樣的。例如：
近看：盛開的菊花真是漂亮，花朵極大，像個大繡球，淡黃色的花瓣，一絲一絲的，菊瓣彎曲帶鈎，中間金黃的花蕊像一個小太陽，菊花的莖都非常挺直
遠看：
a遠遠望去，許多串紅連成一片，紅得耀眼，真像燃燒得火苗，漂亮極了
b我家養了一盆吊蘭。遠看，她猶如一位眉清目秀、亭亭玉立的少女，盡顯自己的風采。
【設計意圖：恰當地運用各種修辭方法來描寫植物，可使植物更形象、生動，語言更加鮮明活潑。】
5、要有聯想地抒發感情
寫植物可進行聯想，抒發一些個人感受。如寫梅花不怕風雪的特點時，可聯想到人的堅韌不拔的性格；寫白楊的挺拔高大，可聯想人的奮發向上的精神。但是聯想不能超越客觀實際，抒情不要無病呻吟。另外，注重靜態描寫與動態描寫相結合的辦法，是描寫植物的祕方。
【設計意圖：將描寫植物和個人感受相結合，可以在原來基礎上使文章得到昇華。】
四、嘗試寫作
學生自由寫作。教師巡查，相機指導寫作。
板書設計：
我的植物朋友
看一看摸一摸聞一聞
對比法比喻法擬人法
教學目標
1．仔細觀察一種植物，按照樣子製作記錄卡。從名稱、樣子、顏色、氣味等方面做記錄。(重點)
2．在寫之前，先去觀察這種植物，發現新的變化。
3．在寫作的過程中，加以想象，模仿本單元課文的寫法，把這種植物寫清楚，寫生動。(重點)
4．寫出自己的感受。(重點)
課前準備
教師準備：
製作教學PPT，瞭解常見植物，蒐集資料。
學生準備：
觀察自己感興趣的植物，製作記錄卡。
課時安排
1課時。
教學過程
一、談話導入，激發興趣
師：春天到了，到處都生機勃勃。前段時間，我們都選擇了自己感興趣的一種植物進行觀察。你能不能告訴我們，你交到了哪個植物朋友呢？
預設：
生1：我觀察的是校園裏的水杉。看着它慢慢發芽，長出羽毛一樣的葉子。
生2：我觀察的是小區裏的迎春花。看着它開出了金黃的花朵。
生3：我觀察的是小河邊的垂柳。看到它慢慢地冒出芽，這兩天已經像頭髮一樣掛在河面上。
……
設計意圖：通過聯繫自己的生活，以交朋友的方式去觀察植物，學生在充滿趣味的活動中進行觀察，為下面的習作打下良好的基礎。
二、指導寫作
1．説一説，交流自己的記錄卡。
2．出示範例，指名説一説，課文中的作者是從哪幾個方面製作記錄卡的。
3．交流：課文中的作者是從桃花的“名稱”“樣子”“顏色”“氣味”“其他”這幾方面來製作記錄卡的。這份記錄卡中的“其他”包括桃花開放的時間、開花後結的果，以及不結果的觀賞桃花等內容。
4．學生交流自己製作的記錄卡。
預設：
生：
名稱：垂柳
枝幹：很粗壯，有很多枝條垂向河面，所以人們稱它為“垂柳”。
葉子：碧綠碧綠的，狹長，像彎彎的眉毛，所以有一種眉毛叫“柳葉眉”。
花：柳樹也會開花，只不過很小，像毛毛蟲，沒有美麗的花瓣，不太討人喜歡。
其他：最後會結籽，一到四月底，漫天飛舞的柳絮就是柳樹[]的種子，有的人會過敏。很多詩人都喜歡柳樹，寫了許多和柳樹相關的詩詞。
……
5．師生評價。
6．藉助記錄卡用完整的一段或幾段話介紹自己的植物朋友，説説自己的感受。
7．小組內交流，觀察相同植物的同學可以進行補充。
8．説説怎樣才能把自己的植物朋友講清楚並且能吸引別人。
(1)按一定順序。
(2)學會想象，可以用上比喻、擬人等修辭方法。
(3)可以是看到的，聞到的，還可以是摸到的。
(4)不能直接把記錄卡抄下來，每一個部分之間還要有過渡，再寫寫自己的感受。
……
9．明確本次習作要求。
(1)介紹自己觀察的一種植物。
(2)藉助記錄卡上的資料。
(3)按一定順序寫下來。
(4)寫寫自己的感受。
10．學生習作，教師巡視，相機指導。
設計意圖：中年級是習作起步階段，《語文課程標準》中對第二學段的習作有這樣的要求：觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。所以，我們在指導學生寫作的時候，不要刻意去強調寫作的技巧、手法，而是讓學生自由習作，讓學生樂於表達，增強學生寫作的信心。
三、分享評議，自主修改
1．學生把自己的習作讀給同學聽，評一評：有沒有寫清楚這種植物？有沒有用不合適的詞？反覆朗讀，嘗試運用修改符號修改習作。
2．在自己修改的基礎上，互相交流，合作修改。
在小組內讀一讀自己的習作，對照要求再互相評一評，改一改。
3．學生獨立修改。
4．謄寫作文。
要求：認真書寫，謄寫清楚。
設計意圖：本環節的設計目的是讓學生進一步完善自己的習作。在與他人的。交流時，善於發現別人的優點進行學習，並且指導學生運用修改符號修改作文，提高學生修改習作的能力。
範文引路
我愛桃花
如果有人問我最喜歡什麼花，我會毫不猶豫(yù)地説：桃花。
①春天，當你走進桃林，你會看到各式各樣的桃花。有的含苞欲放，一點點的紅，淺淺的、淡淡的；有的還是花骨朵兒，挨挨擠擠的；還有的全展開了，五片橢圓的粉色花瓣合圍着一個小柱般的紫紅色花蕊(ruǐ)，就像是一個幸福的大家庭。
②我把鼻子湊近桃花，用力一吸，那一股悠悠的清香沁人心脾。也許，正是這花香把“舞蹈家”——蝴蝶引來了，它們在空中翩翩起舞，在花中穿梭。也許，正是這花香把勤勞的蜜蜂也引來了，蜜蜂給蝴蝶伴舞，這裏彷彿舉行了一場舞會。
③我摘下一片花瓣，摸起來像綢緞一般滑滑的，軟軟的，真是舒服極了。
我最喜歡桃花了。小朋友們，讓我們相約春天去看桃花吧！
④行文寫法賞析
10102;開門見山，用簡潔的語言點明瞭自己要寫的植物是桃花。
10103;用了“有的……有的……還有的……”的句式，寫出了桃花開放時的三種不同形態。
10104;蝴蝶和蜜蜂的到來，突出桃花的香味，很有創意。
10105;結尾再次點題，併發出誠摯的邀約。
總評：
小作者觀察細緻、描寫生動，按照植物的樣子、氣味來寫桃花，條理清晰。
2.用“有的……有的……還有的……”的句式，寫出了桃花開放時不同的樣子。用比喻和擬人的修辭方法，讓筆下的桃花充滿了生機。
3.習作開篇點題，結尾扣題，首尾呼應，結構嚴謹。
教學反思
1．《語文課程標準》中對於中年級的習作要求是“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。”根據此要求，這節課首先通過組織學生在習作前進行一段時間的觀察，並學習製作記錄卡，激起學生的興趣。
2．在指導學生寫作的時候，我提供了一些描寫植物的優美的詞句，讓學生懂得要想把自己觀察到的寫清楚、寫生動，就要學會使用一些優美的詞句。鼓勵學生嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，為文章增色。
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