一年級上冊教學計劃

一年級學生剛入學，課堂常規較差。學生年紀小，對音樂有着濃厚的興趣和積極性，樂於參加音樂課堂活動，樂於在活動和課堂上表現自己。但是部分學生比較羞澀，不敢上台展現自己，對自己缺乏信心。學生沒有進行過系統的音樂學習，學前段主要以律動為主，因而進入國小系統學習後，學生沒有正確的演唱習慣和技能。學生記憶力強，對歌曲、舞蹈、表演等藝術形式有着強烈的喜愛，聽唱了很多課外歌曲，但以流行歌曲居多，且有着唱音不準，節奏不穩定，不符合學生心理年齡等諸多問題。總的來説，一年級學生對音樂的興趣是他們進行音樂學習的動力和出發點，課堂常規和音樂課的相關知識技能需要從零開始。

一年級上冊總共10課，分別是《好朋友》、《快樂的一天》、《祖國，您好》、《可愛的動物》、《靜靜的夜》、《愛勞動》、《小精靈》、《小小音樂家》、《遊戲》、《過新年》可以看出，課的容量較之前的教材有所減少，更利於學生完成。本冊教材涉及了聆聽、表演、知識與技能、編創與活動等多個音樂教學領域，其中知識與技能較之前的教材更為明顯，由暗線轉為明線，更利於學生的音樂學習。作為國小音樂的入門教材，對各個方面的學習都有一定的規範。

（一）以音樂的美感來陶冶學生，感染學生教育家蘇霍姆林斯基説過：“音樂教育不是音樂家地教育，而首先是人的教育” 。在音樂課中滲透適當地思想教育，充分利用音樂教育使學生潛移默化地受到音樂形象的感染和薰陶，寓教於情感，趣味，娛樂之中，使學生情趣上受到陶冶，在道德上受到影響。在心靈上受到啟迪。首先通過音樂教育培養兒童具有初步愛祖國的情感。在一年級的新歌及欣賞教材中多次出現《國歌》。　　

在教學中，利用插圖、播放愛國主義影片、畫國旗等形式培養學生的愛國主義情感。其次通過欣賞優秀民族音樂曲目，向學生介紹祖國五千年的悠久歷史、燦爛文化，進而進行思想教育，情感上和學生產生共鳴。學生自然而然地會從心底湧起了濃濃的愛國之情。另外，向學生介紹音樂家或音樂作品時，可將這些內容編成小故事。如 “音樂神童莫扎特”、“貝多芬和《歡樂頌》”、“聶耳和小毛頭”、“高山流水”等許多小故事，讓學生在全神貫注地聽故事地過程中，被音樂家的崇高的理想、頑強的毅力、樂觀的精神吸引，在學生幼小的心靈埋下希望的種子。從創設情境出發，讓學生在愉快的氣氛中接受審美教育。在教音符時值的長短時，可讓學生通過自己行走的步伐“嗆嗆｜嗆嗆”，感受四分音符的時值和四二拍子的節奏特點。然後，再進一步通過學生的生活感受“跑比走快”，“走一步可以跑兩步”，“跑跑走、跑跑走”，以及小鬧鐘的走動聲“嘀嗒嘀嗒”來認識八分音符的時值。為了使簡單的節奏練習變得饒有興趣，選幾首兒童熟悉的８小節或６小節的短歌，由學生按練習中的順序拍手，老師在琴上奏出旋律。這樣通過以上練習，不僅可以使單純的節奏練習與旋律結合起來，增加了音樂性和趣味性，同時，也能培養兒童隨音樂的節奏拍手的能力。從形象、直觀出發，讓孩子得到美的感受和聯想。　　　

（二）創造生動活潑的教學形式，培養兒童學習音樂的興趣。法國大文豪雨果説：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數學，一把是文學，一把是音樂。”國小低年級的音樂教學是整個音樂教育的基礎。這就要求教師不僅要針對低年級學生的生理、心理特點因材施教，還要不斷更新教學理念，提高個人音樂素養，讓更多更新穎的教學方法走進課堂，讓四十分鐘更加有聲有色，這樣才能使學生對音樂課產生濃厚的興趣。　　

1、建立必要的課堂常規　　

在音樂課上教師的一個眼神，一個微笑，一段琴聲都要讓學生明白是什麼意思，我力求音樂課有別於其他課，從而吸引學生。-例如：一節課的開始採用讓學生聽音樂進課堂的形式，一方面培養學生的動作協調能力，一方面也培養了他們感受音樂情緒的能力。師生問好採用唱師生問好歌的形式。音樂課中常有律動教學，律動時站立和坐下都可以用固定的音樂與之相配合（站立：13 55 |1-|　坐下：15 33 |1-|）。學生回答問題正確時，學生用唱歌方式表揚（12 3| 12 3|你真棒）。這樣都會讓學生感受到音樂課的獨特魅力，成為學生對音樂課感興趣的原因之一。　　

2、運用多媒體，視聽結合激發學生興趣　　

如在教學《感受音的強弱》一環節時，可設計如下：多媒體出示一輛紅色小汽車從公路一端開過來，經過弱中強標牌時分別按一下喇叭，讓學生感受強弱的對比，經過三次不同體驗後，點按實踐按鈕，根據畫面中不同樂器的演奏，讓學生作出正確的判斷。這樣把抽象枯燥的樂理知識轉化為通俗易懂的小常識，創造出了優美的音樂氛圍。使學生在歡樂活潑的氣氛中愉快而積極地獲取知識，趣味盎然。　　

3、啟發學生表現美，激發唱歌興趣唱歌的最大目的是給人美的享受。我們不能滿足於教學生唱會一首歌。更重要的是要啟發準確的表達好歌曲的感情和藝術形象。進入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體會。只有這樣，學生才能進入表現音樂的最佳狀態，唱出的歌聲真摯動聽、具有感染力、生命力。要做到這一點，首先要使學生充分理解歌曲的內容。低年級學生理解能力差，如果教師僅用抽象的語言理解歌曲是遠遠不夠的。　　

因此，教師要把音樂同學生的生活、玩耍融為一體，結合他們生活中熟悉的事情和詞語，作形象的比喻和講解，把歌曲中的藝術內涵挖掘出來，激發起學生深厚學習興趣。引導他們將整個身心投入唱歌中去，正確的、創造性的表達出歌曲的感情和藝術美。　　

4、引導學生歌表演，增強學習興趣低年級學生活潑好動，每學一首歌曲，我都根據歌詞內容啟發學生進行律動或表演，以幫助學生更好的理解歌曲，記憶歌詞。　　

在啟發學生表演時，可以這樣做：（一）啟發學生進行即興表演。（二）教師根據學生表演編排一套好的動作教給學生。（三）個別檢查。在個別檢查時，學生常常會被一些漂亮的動作和美的造型所吸引，教室裏會自發的爆發熱烈的掌聲。這樣，不但培養了學生的表演能力，加強了學生對歌曲的理解，而且也增強了學生的學習興趣。　　

三、注重個性發展，建立平等互動的師生關係　　

在音樂教學實際中把全體學生的普遍參與發展不同個性有機結合，每個學生都有權利以自己的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，應創造生動活潑，靈活多樣的教學形式，突出學生的主體地位，建立民主、平等的師生交流互動關係。

一、演唱

1、表演學習自然呼吸，不聳肩，養成良好習慣，注意咬字、吐子，清晰準確，做到有表情唱歌。　　

2、唱遊能隨音樂的不同情緒、節奏和節拍的變化，有表情的進行律動，模仿動作和即興表演。　　

3、聆聽欣賞優秀兒童歌曲，初步感受活潑、雄壯、優美抒情等不同歌曲和樂器。　　

4、讀譜知識認唱1、2、3、5、6、等幾個音，認識連線、延長記號等，並知道作用。　　

二、教學　　

1、突出音樂學科特點，把德育教育與音樂教育相結合。　　

2、啟迪智慧，陶冶情操，培養審美情趣，使身心得到健康發展。　　

3、使學生掌握淺顯音樂知識和簡單音樂技能，培養對音樂的興趣和愛好。　　

4、瞭解中外優秀音樂作品，使學生具有初步感受音樂和表現音樂的能力。　　

三、教學重點：學唱歌曲 聆聽音樂　　

四、教學措施奮鬥目標： 以美育人培養興趣  享受音樂

周 次

日 期

內        容

課 時

備 注

1

 9.2至9.6

 課堂常規教學  

《你的名字叫什麼》

2

2

 9.9至9.13

歌曲《拉勾勾》

欣賞《玩具兵進行曲》、《口哨與小狗》

2

3

9.16至9.20

歌曲《其多列》、《跳繩》

欣賞《快樂的一天》     

2

4

9.23至9.29

歌曲《國旗國旗真美麗》《同唱一首歌》                

欣賞《中華人民共和國國歌》

《頌祖國》

3

5

 9.30至10.6 

  國慶放假

6

10.7至10.11

歌曲《動物説話》、《我有一隻小羊羔》  

欣賞《三隻小豬》、《快樂的小熊貓》

2

7

10.14至10.18  

歌曲《小寶寶睡着了》、《閃爍的小星》

欣賞《小寶寶睡着了》

2

8

10.21至10.25   

歌曲《星光恰恰恰》欣賞《搖籃曲》

2

9

 10.28至11.1  

  歌曲《洗手絹》、《大家來勞動》

2

10

11.4至11.8    

 歌曲複習                        

2

周 次

日 期

內        容

課 時

備 注

11

11.11至11.15

歌曲《小青蛙找家》、《小蜻蜓》

欣賞《小青蛙》、《野蜂飛舞》     

2

12

 11.18至11.22    

歌曲《法國號》

欣賞《號手和鼓手》、《星光圓舞曲》  

2

13

 11.25至11.29

歌曲《布娃娃彈琴》

欣賞《會跳舞的洋娃娃》

2

14

12.2至12.6  

歌曲《火車開啦》、《躲貓貓》

欣賞《火車波爾卡》、《捉迷藏》   

2

15

12.9至12.13    

 學唱課外兒童歌曲

2

16

12.16至12.20

歌曲《龍咚鏘》、《新年好》

欣賞《小拜年》、《平安夜》   

2

17

12.23至12.27

    歡樂的遊樂園 

2

18

12.30至1.3  

    期末複習               

2

19

1.6至1.10

                             期末檢測

2

20

1.10

學期結束工作