教學目標：
1.瀏覽梗概，瞭解小説內容。(知識能力目標)
2.品析“精彩片段”，體會人物特點和語言特點。(知識能力目標)
3.激發學生的閲讀名著的興趣。(情感態度價值觀)
教學重難點：
在快速閲讀中培養把握主要內容的能力，並初步感知人物形象與精神，激發起課外閲讀的興趣。
教學方法：
1.通過擬小標題，獲得閲讀初期的真實體驗。
2.小組合作交流，感悟故事情節、語言的精彩;進而感悟主人公形象。
教學流程：
一、引入新課
1、談話導入課題。
這節課老師請來幾個小夥伴和我們一起學習好嗎?(課件出示:人物圖像)打個招呼吧。還有一個人物(課件出示:湯姆索亞圖像)，知道他的名字嗎?這節課我們就來了解這個男孩兒的故事。(板書課題，齊讀。)
2、發現課題有什麼不同了嗎?(引導學生明確今天的學習內容是一本書)
3、你覺得書名中的關鍵詞是哪個?什麼意思知道嗎?
4、故事寫了湯姆索亞幾次歷險經歷?我們可以從哪兒尋找答案?
二、瀏覽梗概，瞭解小説內容。
過度：許多名著前面都有梗概部分，如果先了解梗概，就可以一下子就把握住書中的主要內容。
1、現在請大家瀏覽故事梗概，試用小標題來概括湯姆索亞的幾次歷險經歷。 預設：學生如果説不全，教師引領：除了這4次冒險，還有1次冒險，最後湯姆和哈克又到山洞中去尋財寶，這個小標題，我們可以歸納為——挖金幣。 試膽量，當“海盜”，尋財寶，陷絕境，挖金幣這就是湯姆.索亞的整個歷險圖。
2、(課件出示學習夥伴的話引出問題。)哪次次歷險最吸引你?
3、通過學習梗概，你對湯姆有哪些認識?(淘氣頑皮、孩子頭兒、無所不能、愛冒險、膽大、嚮往自由……)
三、品嚐精彩片段，體會人物特點和語言特點。
1.讀名著不僅要了解故事內容，還要品味其中的精彩，課文就給我們安排了一個精彩片段。(板書補充：瞭解，品味)
2、請默讀精彩片段部分，之後和同桌交流這個精彩片段大概在故事哪個位置?
3、全班交流後再讀精彩片段，小組討論哪兒最吸引你?教師小組跟進指導。(從情節、語言、寫法等方面予以引導、感悟。適時想象、朗讀)
預設情節1：洞中困難重重
預設情節2：大悲大喜
預設情節3：懸念迭出的結尾
預設語言1：誇張的語言
預設語言2：大喜大悲的人物動作、外貌等細節描寫
預設寫法：反襯的手法
4、(課件出示學習夥伴的話引出問題。)現在你對湯姆又有哪些認識?(樂觀、關心同伴......)
5、這樣一個可愛的男孩形象，作者是怎樣塑造出來的呢?看看作者怎麼説。(課件出示作者的話。)
四、激發學生讀整本書的興趣。
1、一個片段就讓我們有了這麼多的收穫，我們要感謝誰?
2、説説作者。(課件出示：對作者、作品的評價、不同版本的書面)
3、小結：同學們，這節課我們瞭解了梗概，品味了精彩，還有哪些地方讓你產生了疑問?
4、學生交流。這是你的疑問，還有嗎?你説……
如果想知道，我們課後可以去讀一讀《湯姆索亞歷險記》這本書，到時候，我們再開個讀書交流會好嗎?下課。
板書：
《湯姆索亞歷險記》
瞭解梗概 內容：試膽量，當“海盜”，尋財寶，陷絕境，挖金幣
品味精彩 語言： 誇張 幽默 反襯
人物： 正義、勇敢、善良、聰明、關心同伴……
學習目標：
1.快速閲讀課文，抓住課文主要信息，概括文章主要內容。
2.自主閲讀，讀中感悟，從精彩片段中體會湯姆的性格特點。
3.在片斷賞析過程中選取一個語言訓練點，讓孩子展開想象進行小練筆。
4.瀏覽精彩片段，體會精彩所在，激起學生課外閲讀整部作品的興趣。
教學重點：
瀏覽精彩片段，體會精彩所在，激起學生課外閲讀整部作品的興趣。
教學難點：
在片斷賞析過程中選取一個語言訓練點，讓孩子展開想象進行小練筆。
學習過程：
一、單元整合，自然導入新課
1. 同學們，回顧第四組課文，我們已經學習了哪些外國名家的作品?
2.今天魏老師又給大家推薦一部外國長篇小説《湯姆·索亞歷險記》(板書)，你知道它的作者是誰?馬克·吐温，你瞭解他嗎?課前有誰收集到他的信息，我們來交流一下。(板書：幽默 誇張)
二、初讀梗概，瞭解主要內容。
請同學們翻開課文，我們先來學習文章的梗概部分:
1.閲讀梗概，自學要求:
(1)請快速閲讀整部作品的梗概，想想文中主要寫了湯姆幾次歷險，用小標題的形式來概括。
(2)抓住課文主要信息，概括主要內容。
2.自主學習，交流反饋:
(1)用小標題的形式概括五次歷險
(2)現在誰能抓住課文主要信息來概括文章主要內容呢?
湯姆索亞歷險記主要記敍了以湯姆為首的一羣孩子為了擺脱枯燥無味的功課，呆板的生活，所作出的種種冒險經歷以及與強盜喬埃鬥爭的過程。
三、自主交流，領悟歷險精彩
1.瞭解了梗概部分的主要內容，接下來讓我們走進精彩片段!請同學們瀏覽作品的精彩片段，想想這屬於哪一次歷險後的故事?説説你從中知道了些什麼?
A.自由讀課文。
B. 檢查反饋。
2.在初讀我們對精彩片段有了初步的瞭解，精彩片段到底精彩在哪兒呢?
出示自學要求:
(1)默讀精彩片段，找出你認為最精彩的句段，寫寫自己的心得體會。
(2)請在獨立學習的基礎上與同桌交流自己的學習心得。
3.自主學習，交流學習成果
重點交流：他給他們講着這次精彩的歷險過程，同時還誇張地吹噓了一番，最後又描述了他怎樣離開貝琪去探險，如何在風箏線能達到的情況下順着那兩條通道向前探路，如何又去探索第三條通道，直到風箏線不夠用了為止。
A.指名讀，説説自己的體會。
B.課堂練筆：洞內岔道橫生，漆黑一片，如同迷宮一樣，當貝琪絕望的`事情，而湯姆卻能用手中僅有的風箏線來探路。湯姆是怎樣離開貝琪去探險，如何在風箏線能達到的情況下順着那兩條通道向前探路，如何又去探索第三條通道，直到風箏線不夠用了。如果你是湯姆，你會怎樣向大家“吹噓”自己用風箏線探路的經過呢?展開我們的想想，來寫一寫吧!
C.反饋練筆情況。
D.此時，你對湯姆有了怎樣的認識?(機智勇敢 積極樂觀 )
四、談話交流，激起閲讀興趣
1.同學們，從剛才的交流中我們體會到了“山洞歷險片段”的“精彩”所在，其他幾次歷險，作者又是怎樣寫的呢?同學們想知道嗎?那麼，如果現在就讓你讀《湯姆.索亞歷險記》這本書，你想先讀哪部分呢?
2.師小結：《湯姆所亞歷險記》是馬克·吐温文學作品中一顆閃亮的明珠，讀着它，我們彷彿在與文學大師進行交流。相信讀完整本書，你會發現更多的精彩!
五、拓展延伸，走向生活
1.馬克·吐温是作者的筆名，關於他筆名的來歷還有一段故事呢，你能否去找找?
2.讀課文，完成閲讀卡片。
3.選購《湯姆·索亞歷險記》，認真閲讀。
板書設計：
梗概 精彩片段
墓地試膽
荒島當“海盜” 幽默 誇張
鬼屋尋寶 樂觀勇敢 足智多謀 頑皮可愛
山洞迷路
洞中挖寶
教學目標
1、掌握本課的字詞，聯繫上下文理解詞語的意思。
2、用略讀和精讀像結合的方法瞭解全書的內容，熟悉精彩片段。
3、品讀原著，感悟作品的藝術魅力，學習湯姆·索亞歷的優秀品質，並對社會和人生有新的領悟。
4、在教學實踐活動中發展學生多向思維的能力，提高語言綜合素養。
教學過程
一、談話導入，介紹背景
1、引導談話：《哈利波特》這部小説有看過的同學説説哈利波特是個怎樣的孩子呢?
2、引入：其實早在一百多年前，美國作家馬克·吐温就塑造了一個與哈利波特一樣家喻户曉的青少年偶像英雄湯姆·索亞。(板書課題 )
3、組織交流：對於《湯姆·索亞歷險記》這部小説及其作者馬克·吐温大家知道多少?
二、學習“梗概”
1、佈置學生自讀課文要求：
⑴梳理本課的字詞，自主掌握。
⑵《湯姆·索亞歷險記》中的故事是圍繞什麼線索展開的?請用自己的話説説這部小説的主要內容。
⑶湯姆·索亞經歷了哪些冒險?從中可以看出他怎樣的特點?
2、讀書過程中不明白的地方，交流解決。
3、提問：這部書中講述的故事是圍繞什麼線索展開的?你能説説它講了一個怎樣的故事嗎?
4、湯姆·索亞與孩子經歷了哪些冒險?你覺得哪個最有趣?
5、從“梗概”中你瞭解到了湯姆·索亞的哪些特點?
三、學習“精彩片段”
1、佈置學生學習“精彩片段”，思考：文中講了什麼內容?出現了哪些人物?哪些是小説中的主要人物?
2、提問：“精彩片段”講了什麼內容?它出自“梗概”中的哪一部分?
3、片段中出現了哪些人物?哪些是書中的主要人物呢?
4、結合具體事例分析湯姆的性格特點?
5、組織交流精彩語段，並讓學生做好摘抄。
四、交流談話，深化認識
1、你覺得這本書值得一讀嗎?
2、湯姆·索亞這個人物形象對於我們現代青少年健康心理的成長有哪些影響?
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