第一篇：教育技術心得體會
學習《教育技術培訓教程》心得體會
良田國小李永平
由於自己對教育技術的理論和技術有迫切的求知慾，就利用課餘時間自學了《教育技術培訓教程》這本書，學習了教育技術學方面的基本理論和基本知識，接受學習資源和學習過程的設計、開發、運用、管理和評價等方面的基本訓練，掌握新技術教育應用方面的基本能力。 現將我的一些膚淺的收穫，總結如下，供大家交流。
先談談我對於教育技術的認識，從很多方面認識的不是很多，但也瞭解一點。教育技術是按照具體目標,根據對人類學習和傳播的研究,以及利用人力和非人力資源的結合,從而促使教學更有效的一種系統的設計、實施、評價學與教的整個過程. 教育技術是教育過程中的一種教育資源，在教學中，給人們提供了教學方法，同時讓人們擁有知識的財富。教育技術是為了取得最好的教育效果，實施教育最優化，利用新的科技成果去開發新的學習資源，並採用新的教與學的理論、方法去控制教學過程。教育技術面對的是更廣大的學生、老師，要全面推進素質教育的新局面。通過多媒體、一些直觀教具等進行教育，教育學生通過實踐等促進學習。開發和使用各種學習資源，用系統的方法設計和組織教學過程等等，以學生為本，所以，我們要學好技術教育。 下面就在現代教育技術的應用上談一下個人的見解，供大家交流。1
一、弄清現代教育技術的基本概念：現代教育技術是為學校師生提供教學、科研和綜合信息服務的寬帶多媒體網絡。學校現代教育技術，有其特定含義和應用範疇，概括起來有四個方面的典型應用。
1、現代教育技術是為學生學習生活服務的，是一種學習工具，是學習資源的提供者，有利於學生進行探索學習和協作學習。
2、現代教育技術是為教師的教學和科研活動服務的.
3、現代教育技術是為學校教育教學管理服務的，如輔助學校的學生學籍管理、人事管理、教學教務管理、行政事務管理、總務後勤管理等。
4、現代教育技術是溝通學校與外面的窗口，利用它即可以從校外獲取各種信息，也可以向外發佈各種信息，所以説現代教育技術應具有教學、教研、管理和溝通等功能。
二、應用探討
教學活動的開展主要依託多種媒體的教學資源和學校提供的學習支持服務自主學習，教學資源和學習支持服務的好壞關係到能否發揮學生學習主體作用和教學效果及質量。多種媒體教學資源是實施現代網絡教育的核心條件。它不僅傳輸教學內容和信息．而且是溝通教與學的紐帶和橋樑。教學資源管理工作就是調動各方面的積極性。有效利用可能的條件，搞好資源建設和綜合利用，為學生提供適用的、有效的和優質的學習資源。由此可見，教育中的三要素應為資源、服務和學生是有一定道理的。在教學資源上下大功夫。學習國內外新的教 2
育理念。針對教育實踐中所遇到的教育困惑進行有組織的探討、學習。“暢談在教學中的收穫、心得，並可以把當天上課出現的教育現象發佈到網上來大家一起來探討。達到共同研究、共同進步的目的。老師們可以記下自己一天的收穫與心情。大家坐在電腦前盡情的交流、暢談自己在這一天的喜與悲。老師們通過看專家的課來查找自己在教學中不足。老師們可以把自己的教學反思、教學設計、教學資料、讀書體會。進行學術交流。進了先進的教學資源庫——老師們可以得到應用於教學中的廣闊的資源。
網絡資源的共享。現代教育技術建設的主要目的是要實現網絡資源的共享，縮短大山與發達城市在資源共享方面的距離，從而獲得以下幾方面的知識和能力：
1．掌握教育技術學科的基本理論和基本知識；
2．掌握教學系統分析、設計、管理、評價的方法和技術；
3．具有媒體(幻燈投影、電視電聲教材、計算機課件)製作的基本能力；
4．熟悉國家關於教育、教育技術方面的有關方針、政策、法規。
第二篇：教育技術心得
本次培訓很實用，以任務驅動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學、評價相結合、以理論相滲透、以技術為支撐，讓學員充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術支持教學創新的魅力。與以往的培訓相比，本次培訓具備很多的優點，同時給我們的感受也非常深刻。
1、培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯繫，實用性很強。比如創建教學設計方案，規劃主題單元等一系列學習活動能梳理我們的教學思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義，為我們今後能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了紮實的理論基礎。
2、培訓形式新穎有趣，着力培養學員們的合作意識。特別是以小組為單位，設立小組代表，既有趣又能激發大家的創新思維，迅速樹立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為後續培訓打下基礎。
3、課堂屬於開放式，氣氛輕鬆。各組員可以自由的發表自己的意見。打破了傳統課堂的教學規律。對於我們來説，雖然只有短短3天的培訓，但受益匪淺。在這裏我們見識了很多信息技術和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術對現代教學產生的重大意義，瞭解了信息技術和課程整合的優化方法。不但豐富了我們的教學基本理論知識，而且對我們今後的教學活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學實踐中，對所任教的學科進行教學規劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。
4、是學習收穫巨大。在學習內容方面，不僅理解了教育技術的基本內涵，深入理解了教設計的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學習和授導型學習的設計方法及評價方法，對信息技術與課程整合的內涵也有了一定的認識，提升了教學設計的整合水平等等，可以用“收穫頗豐”來概括。在學習方式上，老師們感受最多的是小組學習和探究型學習的優勢。專業上的互補，使老師們能相互取長補短，共同提高，同時增強了團隊精神和協作意識；探究型的學習，能充分調動每位學員的學習積極性，各展所長，始終保持旺盛的學習熱情和熱烈的學習氣氛。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學中，必將有力地促進教學效果的提高。
通過此次培訓使我真正領會到了新的教育技術理念，也發現了自己身上許許多多欠缺的地方。學習雖然完成了，但學習的目的是為了應用。我們一定會在日後的教學中努力做到實踐與理論相結合，真正讓教育技術為提高教育教學質量服務。
教育技術心得（2）：
雖然在大學期間已經修過教育技術這門課程，但當時只是對這門課有着較為模糊的理解。而通過本次新教師培訓，本人終於有種撥開雲霧見明月的感覺。以下是本人對此的幾點體會：
1） 把理論知識轉化成自身內在的知識：
在培訓之前，我對教育技術的概念理解僅限於書本上的理論：即運用各種理論及技術，通過對教與學過程及相關資源的設計、開發、利用、管理和評價，實現教育教學優化的理論與實踐。從研究對象看，教育技術包括兩個部分,教與學的過程和教與學的資源；從研究範疇看，教育技術包括設計、開發、利用、管理和評價五個方面；從應用目的看，教育技術指運用技術支持與優化教學過程達到優化教育教學的目的。
但在培訓課上，老師要求我們要有自己的獨特見解，而不僅限於書本理論，即理論聯繫實際。一開始，我十分迷茫，通過與小組成員的討論交流，我們逐漸摸索出一些屬於自己的想法，又通過站到講台上把自己的想法通過語言表達出來，並接受老師與其他學院的批評與建議，我們的想法變得更加清晰、深刻：⑴教師角色要變“教”為“導”，成為學員個性化自主學習的設計者和導學者。⑵運用多媒體和多種手段進行教學。如安排面授輔導、直播課堂、運用課件進行教學、進行 bbs 網上討論、電化教學、電話答疑、收發 e-mail 、登陸在線平台等。（3）加強對學生個別化自主學習的指導，如指導學生利用多種媒體和手段進行學習。教師對學生的個別化學習加強指導並進行跟蹤檢查，促使學生綜合運用多種媒體資源.
2）把知識運用於實踐：
雖然教育技術的理論已經廣泛地被教師接受，但許多老師並沒有把理論知識並與實際結合起來。多數情況下，老師或沒有時間，或不掌握ppt的製作技巧，又或者盲目地依賴課件，成為課件的奴隸，這些都是沒有徹底貫徹教育技術理念的做法。所以，作為一名年輕老師，從一開始就把這一理念貫徹於教學當中，使自身的課堂充滿技術含量，讓學生的注意力能夠被吸引到課堂上是十分必要的。而通過教育技術的學習能使教師更能注重學生全面、持續、和諧的發展 。教育技術三種模式教師和學生角色的轉變，更注重了學生自主學習、合作學習、探究學習，能使教學活動更加豐富 , 給學生留出更多的空間，幫助學生確立自主的尊嚴和獲得可持續發展，變“要我學”為“我要學”給學生提供豐富的學習資料，讓他們通過討論、交流等多種形式的學習，從而提高課堂教育效果。
3） 從更高層次要求自己：
做好一名教師，課堂四十分鐘如何運用好是十分關鍵的。但實踐證明僅僅是拿着一本教材和一支粉筆再靠一張嘴講足一堂課是不再適合現代化教育的。所以，我們應該要利用好教育技術，實現個別化教學、合作化教學、雙向性教學等多種教學手段，提高學習效率，體驗學習樂趣，提高各種能力, 利用多媒體技術能給學生提供界面友好、形象直觀的交互式學習環境，能給學生提供圖文聲並茂的多重感官綜合刺激，還能讓學生按超文本方式組織與管理各種教學信息和學科知識，這將對學生認知結構的形成與發展起到積極的作用。
以上是本人的幾點淺顯體會，但本人所到的遠遠不止這些，只能通過以後的教學實踐加深自己的體會。本人相信，以後的教育之路會越走越寬闊。
第三篇：現代教育技術心得
對《現代教育技術應用》心得體會
現代文理學院物理0901班學號：0990120145姓名：毛青琴 對於《現代教育技術應用》這門課而言，大三第一學期學到很多知識。我們老師嚴格按照教材理論知識和實踐知識兩部分教我們，在康桂珍老師教導下知道：現代教育技術以計算機為核心的信息技術在教育及教學中理論與技術，運用現代教育理論和技術，通過對教學過程和資源的設計、開發、應用、管理和評價，以實現教學現代化的理論與實踐。這是理論知識所學到的。單從這個概念就可以看出現代教育技術在現在的重要性，現在我談談在這個學期學這門課我的感想以及對將來運用這方面的暢想。
一、現代教育技術的重要性（自己的感想）
第一，以個人的角度來談：
我的夢想是長大後當一名優秀的人民教師，這是因為教師的職責不僅僅是將淵博的知識傳播給自己的學生，更在於育人，即教學育人。他們將每一名學生當自己的孩子來呵護，因此教師常常稱作是陽光下最光輝的職業。當一名教師很難，當一名優秀的教師更難。在現代教育的社會中，教師不在單單只是會備課，三尺講台，語言與書面幾種形式而已；有了教育技術，當今社會就變成一個“教育現代化”。現代教育技術這門課的開設讓我們學到很多知識，知道現代教育技術在教育中運用是實現教育現代化的重要條件。如果我想實現我人生第
一份工作就要和社會的進步密切聯繫，因此想要成為一名優秀教師瞭解這方面知識是必須的，學習現代教育技術至關重要，在這一學期我受益匪淺。
第二，以國家角度來談：
我國現代教育技術的發展起始於本世紀20年代，稱之為電化教育。較其他國家稍微落後一點，但我國正在努力縮短這個差距，進入21世紀的教學設備正在發生諸多變化。
例如：隨着現代教育技術的進一步推廣以及素質教育的深入實施，多媒體教學大都進入教室，現代教育技術更生動，無論在教學中起很大作用，而且從觀念上，模式上使得教學深層次變革。這與我們傳統的教學模式以及傳統方式有很大差別，準確是跨越了一個檔次。中國的教育設備得到了更大完善。我們在大二時學習《光學》時，光學老師楊虎上課時總是説教育以學生為中心，老師既是導演也是演員，相對來説學生就是觀眾。但他希望我們能夠自主學習，提高我們的自己動手能力。前面所提及“以學生為中心”就是傳統教學模式所體現的，這樣説是因為多數學生就沒有自己的明確觀點，只是跟着老師走，效率不高而且使得學生逐漸變成書呆子，沒有了自己的邏輯思維與創新能力。一個國家的貧富不在於現在這個國家有多富而在於這個國家現在的人民有沒有創新與奮鬥精神。但現在隨着現代教育技術的應用，使老師不僅僅是傳授者，更是一名學者；學生不再一味記筆記，開始接
觸新的事物，學生由被動變成主動學習；還有教學媒體只是老師教學工具開始向學生求知工具轉變，教學過程變得多樣化。學生之間相互學習，提高其專業深度和其他各方面廣度，有利於提高自己各方面修養，使得學生學有所得，學以致用。在我學現代教育技術時覺得知識不僅僅由老師來教更在於自己來自主學習，查相關的知識度更多對自己的修養有幫助的書籍，以此提高自己的道德素質。
綜合國家與我個人方面，因此有必要認識現代教育技術在教學中的重要性，現代教育技術使我更加了解到：科學技術是第一生產力，掌握一門技術對自己有利無害。
二、瞭解現代教育技術發展的優越（網上查閲資料） 第一：現代教育技術的“現代”的體現
現代教育技術發展：現代教育技術的廣泛應用，出現了一門新興的教育分支，即教育技術學。教育技術積極吸收各方面知識，發展成為以系統方法為核心的技術學層次的應用學科。現在教育技術已經從一種視聽教學方法的改革運動發展成為具有較完整的理論框架、實踐領域的專業和學科，對教育事業產生深遠影響。教育技術的未來發展取決於理論與技術的發展狀況，還有取決於教育的實踐需要。現代教育技術與教育技術有很大不同。只是多了“現代”二字，現代有多種解釋， 由於對“現代”這個詞的理解不同，對現代教育技術的理
解也不同，歸納起來主要有兩種：一種指現在新出現的教育技術，與之對應的是傳統教育技術，這種理解強調對傳統的革新；另一種指現在正在使用的教育技術，它包括傳統教育技術和新出現的教育技術。從網絡瞭解到現代教育技術與教育技術五類區別：
專家指出：1.現代教育技術是把現代教育理論應用於教育、 教學實踐的現代教育手段和方法的體系。包括以下幾個方面：（1 ）教育教學中應用的現代技術手段，即現代教育媒體;（2 ）運用現代教育媒體進行教育、教學活動的方法，即媒傳教學法;（3）優化教育、 教學過程，即教學設計。
2.教育技術涉及範圍比較廣泛， 幾乎包括教育系統的所有方面，現代教育技術僅涉及教育技術中與現代教育媒體、現代教育理論以及現代科學方法論——信息論、系統論、控制論等有關的內容。
3.與一般意義上的教育技術學相比較， 現代教育技術學更注重探討那些與現代化的科學技術有關聯的課題。具體表現在它所關注的學習資源是最近一二十年問世的信息、傳遞、處理手段和認識工具，如先進的電聲、電視、電腦系統及其教學軟件，而這些系統的開發和利用又是與現代化的科學方法——信息論、控制論、系統論的指導分不開的。
4.所謂現代教育技術就是以現代教育思想、 理論和方法為基礎，以系統論的觀點為指導，以現代信息技術為手段的教育技術（現代信息技術，目前主要指計算機技術、數字音像技術、電子
通訊技術、網絡技術、衞星廣播技術、遠程通訊技術、人工智能技術、虛擬現實仿真技術及多媒體技術和信息高速公路）。它是現代教學設計、現代教學媒體和現代媒體教學法的綜合體現。是以實現教學過程、教學資源、教學效果、教學效益最優化為目的。
5.所謂現代教育技術， 就是運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學過程和教學資源的設計、開發、利用、評價和管理，以實現教學優化的理論和實踐。
總結上述5個解釋，儘管表述不同， 但它們都強調利用新技術來實現教育教學的優化，充分體現了現代教育技術比教育技術優越性。第1、2種解釋對現代教育媒體的理解一般基於電化教育概念中的解釋，即現代教育媒體指電子技術媒體，可見它們是從狹義角度解釋“現代”的；第3、4種解釋明確提出，現代教育技術關注的是近幾十年新出現的技術；第5 種解釋是作為現代教育技術的定義提出的，並未給現代信息技術作更多的説明，但1998年李克東教授指出： (1)現代教育技術以信息技術為主要依託；(2)現代教育技術更加強調培養複合型人才的觀點。現代可以有多種體現。
第二：現代教育技術教學與傳統教學體現
現代教育技術教學系統的特點：(1)從教學規律看現代教育技術克服了傳統教學知識結構線性的缺陷，具有信息呈現多形式、非線性網絡結構的特點，符合現代教育認知規律。 (2)從教學模式看現代教育技術教學系統既是一個可以進行個別化的教學環境與系統，同時又
是能夠形成相互協作的教學環境與系統。不論是傳統的電化教育手段，還是多媒體教學系統組成的現代教育技術教學系統，輸入與輸出手段的多樣化使其具有很強的交互能力。多種學習形式交替使用，可以最大限度地發揮學生學習的主動性，從而完成自主學習。與網絡技術相結合的多媒體教學系統還可以使學生與學生之間、學生與教師之間跨越時空的限制進行互相交流，實現自由討論式的協同學習，這顯然是傳統教學模式無法與之相提並論的。 (3)從教學內容看現代教育技術可以集聲、文、圖、像於一體，使知識信息來源豐富，且容量大，內容充實，形象生動而更具吸引力。為學生創造一個寬闊的時域空間，既可以超越現實時間，又能夠拓寬活動範圍，將巨大空間與微觀世界的事物展示在學生面前加以認知。應用現代教育技術教學系統改變了傳統教學方式，使學生佔有的時空不斷擴大。而傳統教學方式則依靠文字教材和教師的課堂講課，強調教學過程由近及遠、由淺入深、由具體到抽象的原則；(4)從教學手段看：現代教育技術的教學系統主要是指多媒體教學系統。多媒體教學系統強調以計算機為中心的多媒體羣的作用。從根本上改變了傳統教學中的教師、教材、學生的格局，學生面對的不再是單一枯燥無味的文字教材和一成不變的粉筆加黑板的課堂，呈現在學生面前的是圖文並茂的音像教材、視聽組合的多媒體教學環境與手段和在網絡、遠距離雙向傳輸的教學系統，所有這一切使得傳統教法中抽象的書本為學生易於接受的立體多元組合形式，使得教學過程與教學效果達到最優化狀態。學生在整個學習
過程中，充分利用學生的視覺與聽覺功能，對大腦產生多重刺激作用，從而使得學習效果顯著提高。
三、現代教育技術運用（我的憧憬）
上述説了現代教育技術在與傳統教學模式以及教育技術的優越性，中國的知識體系充分利用多媒體體現出來。現在我總結經過這個學期的學習學會的知識以及將來會如何更好的運用這門課來融入自己的教學方式中。
這個學期我每一節課都認真做筆記，在所上的四節實踐課中製作本校管理制度課件ppt；下載flash、mv以及其他圖文並茂的各種文件；製作相冊並配音樂；格式工廠轉換自己所要的格式以及對大綱板式設計的知識等等。這些大多數都是上了現代教育技術課才學會的，我相信這對我將來有很大幫助。
第四篇：教育技術心得體會
通過這一學期的學習，我對教育技術有了更深的瞭解。而且也有了自己的見解。在這裏我談談我這一學期學習的心得體會。
首先，我覺得教育技術學的東西很多很雜，對每門計算機課程都有一定的瞭解，但都是多而不精。這就要求我們學生有自己的見地，確立自己的學習目標，儘快的確立自己的發展方向，應該是門門懂，精一門，而不是門門懂，門門瘟。 通過這一學期的學習以及作業的製作，我覺得更熱愛這個專業了。首先ppt的製作開始是在我們沒有學習的情況下開始的，這就讓我學會了獨立的學習，自己摸索着學習。並不能事事靠老師牽着走，要學會自主學習。而且在和小組一起學習的過程中也學會了團隊的協作性學習，加強了團隊的協作能力。這也是一個很大的收穫。
除了這些，還學到了很多課堂上沒有學的知識，一定程度上也培養了我們的自主學習能力和團隊協作能力。而且這一學期的學習讓我的視野擴充了很多，利用網絡和多媒體可以做很多的事情，這讓我感覺好像突然以下了解了整個世界。 總的來説這一學期的學習不僅增長了我的見識，更是擴充了我的視野，讓我看到了現代教育技術的發展，讓我看到了未來教育的方向，也很大的給了我學習的動力。
第五篇：學習教育技術的心得體會
學習《教育技術培訓教程》的心得體會
鬆桃民族中學 吳秀剛
培訓了《教育技術培訓教程》後，我瞭解到：中國小信息技術課程的主要任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，瞭解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。
《教育技術培訓教程》也告訴我：教育技術的本質就是運用技術手段去優化教育(本站)教學過程，以提高教育教學的效果、效率與效益的理論與實踐。就我國來看，它一般強調的研究對象是教學過程和教學資源，主要包括設計、開發、利用、管理和評價等五個方面。教育技術的有效應用是要在先進的教育思想，理論等無形技術的指導下合理地選擇有形技術，將其有機地組織在一起，應用到實際教學中。信息技術是指一切能夠擴展人類有關器官功能的技術，應用於教育技術的信息技術通常有視聽技術、數字音像技術、衞星電視廣播技術、多媒體計算機技術、人工智能技術、網絡技術和虛擬技術等。信息技術與課程教學進行整合時，教學應用功能主要體現在：創設真實的情境，共享豐富的資源，快速靈活的獲取信息，提供多種多樣的交互方式，不受時空限制的進行協作交流，支持學生自主發現和自主探索……
信息技術課程的設置考慮到學生心智發展水平和不同年齡階段
的知識經驗和情感需求。國小、國中和高中階段的教學內容安排有着各自明確的目標，體現出各階段的側重點，注意培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力。重視創造條件，積極利用信息技術開展各類學科教學，注重培養學生的創新精神和實踐能力。
我特別清楚了自己從事的高中階段教育技術課程強調了以下幾點：1、增強學生的信息意識，瞭解信息技術的發展變化及其對工作和社會的影響。2、初步瞭解計算機基本工作原理，學會使用與學習和實際生活直接相關的工具和軟件。3、學會應用多媒體工具、相關設備和技術資源來支持其他課程的學習，能夠與他人協作或獨立解決與課程相關的問題，完成各種任務。4、在他人幫助下學會評價和識別電子信息來源的真實性、準確性和相關性。5、樹立正確的知識產權意識，能夠遵照法律和道德行為負責任地使用信息技術。
總之，《教育技術培訓課程》極大地開啟了我的智慧，激發我努力學習多媒體教學手段，在教學中力求爭取熟練地運用信息技術，整合各種教學資源，把教育教學工作和現代科技相結合，不斷提高課堂教學的效率，開創教育教學工作的新局面。通過這次培訓，我也真切地感覺到在學習思想上有了很大轉變：由傳統單一的學習提高到了混合學習的高度上來，實現了傳統教學與網絡教學的結合，自主學習和合作學習的結合，將知識，技能和方法的學習融匯在多種形式的實踐活動中，在已有的教學理念和方法上又吸收了新的營養元素。
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