目錄
正文
第一篇：學習模範教師心得體會
觀“模範教師先進事蹟報告會”心得體會
觀看了三位模範教師先進事蹟報告的視頻，心靈為之一顫，久久不能平息，內心唯有難以言説的敬佩，唯有震撼，唯有汗顏。他們也是普通人，也在平凡的工作崗位上，可是他們在自己的崗位上卻一步一個腳印，勤勤懇懇，無私忘我，多少年如一日地奉獻着他們博大的愛，奉獻着他們的青春，奉獻着他們的一切。那份勤勉，那份堅持，那份多少年如一日的鍥而不捨，那顆博愛無私的心鑄就了他們的不朽功績，鑄就了他們的偉大。他們是教師的標杆，他們是時代的驕子，他們是新世紀的勇士！
他們是普通人，他們在平凡的教師崗位上默默地耕耘着，用愛澆灌着一棵棵小樹，一朵朵花兒，用耐心、責任心無微不至地哺育小樹茁壯成長，滋養花兒綻放絢麗色彩。他們舍小家為大家，不顧自己身體的勞累，甚至病痛。他們將愛傾注在不是子女勝似子女的學生身上，他們將青春獻給了祖國的未來之星，將激情燃燒在教育的沃土上，卻惟獨留下佝僂的背，留下斑白的雙鬢，留下病痛，留下對家庭、父母、子女的深深的愧疚。他們是最可愛的人，最可親可敬的人。
看了三位優秀教師的先進事蹟，跟他們相比，我自己的教師之路才剛剛開始，離先進、模範還有很長的一段的距離。我會時常以模範先進為師為鏡照出我的不足，促我奮發向上，努力成長為優秀的教師。
既然選擇了當教師，在平凡的教師崗位上我會以三位模範教
師為標杆，學習他們愛崗敬業、無私奉獻、大愛無疆、持之以恆的精神，在教學過程中不斷提高教學技能，積累教學經驗，平等對待每一位學生，用愛滋潤、教育、感化每一位學生。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
向劉愛梅老師致敬！向呂美勝老師致敬！向劉益剛老師致敬！向那些為教育事業做出過突出貢獻的教育工作者致予最崇高的敬意！中國教育事業之幸！社會之幸！國家之幸！人民之幸！
第二篇：學習模範教師心得體會
學習模範教師心得體會
近日，我鎮組織全體教師學習了我縣教師曹建社的先進事蹟後，我感慨頗多，心情很不平靜，特別是他身上表現出的高尚道德風範，更使我感動不已。
他那用來支撐身體重量的普通枴杖，如同一件特殊“武器”，守護着大家的安全、支撐起大家的夢想。枴杖敲擊地面發出清脆的聲響，在他的學生們聽來，卻是最動聽的音符。他幾十年如一日，盡職盡責，嘔心瀝血，鋭意進取，勇於創新，積極進行教育教學改革，取得了顯著的成果；他生活簡樸、廉潔從教、克己奉公，言傳身教，把自己全部的愛無私地奉獻給了教育事業，他的崇高品格和師德不僅受到學生和教師的尊敬，而且得到了廣大人民羣眾的高度讚譽。
“窮且益堅，不墜青雲之志。”曹老師這樣誠實質樸的人民教師，三十八年的歲月含辛茹苦，但信仰與快樂給予他無窮的力量和堅強的毅力，讓他早已把個人利益及生命的安危置之度外，使他始終堅守在教育第一線，堅守在條件最艱苦的戰鬥崗位。信仰與快樂讓他將美麗的年華奉獻給三尺講台，把滿腔熱血傾注給孩子。從他身上我們感受到了他那高尚的品德和頑強的意志，他的身上閃爍着師德的絢爛光輝。孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。”國小教師的工作對象是成長中有極大可塑
性的未成年人，教師的道德表現能夠影響一個學生的一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重於言教。要在自己的職業道德方面追求卓越，追求高標準，這是構建我們未來民族道德素質的基礎。
師德是中華優秀文化的精萃，也是優良革命傳統的重要組成部分，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示範，教師的職業特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。他讓我們懂得了，一個人，原來可以這樣積極地對待工作和生活，可以這樣真誠地與人相處，可以這樣熱情地幫助別人??在當今冷漠、隔閡漸成風氣的時候，我們需要的，不正是這樣的生活態度和方式嗎？可以想像，假如生活中處處有像曹老師這樣的人，那我們這個社會，必將更加和諧，必將佈滿更多的温情，必將更有人情味，必將更讓人留戀。
我也深深體會到一種師生間難得的和諧之情，在感動的同時，我又自己感到羞愧，同樣身為人師，我卻常埋怨工作的不如意，埋怨學生的調皮，埋怨家長的不配合，卻忽略了自我反思。惰性越來越佔據了我的大腦，我不知道自己的思維中是否還存有“對工作的熱情”.曹老師雖然身患殘疾，但做事總是親力親為，面對困難，他從未有過絲毫的退縮,跌倒了爬起來，重新回到他怎麼也站不夠的講台。可是我呢？我有着健康的身體，卻拖着一
個即將癱瘓了的大腦，看不到生活的希望，消極的思想佔據了我的心，沒有希望、沒有信心、沒有鬥志，有的只是埋怨。
學習了曹建社老師的感人事蹟後，我深切體會到：我要重新熟悉了教師這份職業,在如今的這個工作崗位上,我想我應該用一份真摯的態度去對待。在今後的工作中，我會更加嚴格要求自己，不斷提高自身修養，時刻以孩子們為主，用一顆永恆的愛心去關愛教育他們。我不能埋怨學生，不能埋怨家長，不能埋怨社會，我要拾起信心，鼓起勇氣，爭取做一名優秀的人民教師，為教育事業盡微薄之力。
教師:温豔蘭
2014、9
第三篇：學習模範教師心得體會
學習模範教師 “會澤七子”
心得體會
好不容易走出大山的年輕人，能返回家鄉工作，太難得了。我很受這些先進模範教師的精神事蹟所鼓舞，學習後我非常願意像他們一樣給山裏的孩子帶去希望。他們甘願奉獻的精神是我努力的目標，貧困山區可憐的孩子是我們堅守下去的最大動力。“會澤七子”讓我知道我並不孤單。
儘管我也在大山，條件一樣艱苦，一樣是80後的年輕人，但我還是很敬佩他們。只因為“堅守”這兩個字，在選擇特崗教師這個職業之前，我就在心裏深深埋下長期為貧困山區人民服務的思想。在我們這裏沒有網絡，手機信號也不好，一條崎嶇泥濘的山路和一座座高山把我和舒適温暖的家隔開了，失落和嚴重的不適應是我剛開始時最真實的感受。日復一日的工作，真的很勞累也很枯燥，有時以為自己有一天會堅持不下去，可是現在我發現自己越來越離不開這些孩子。最明顯的就是每天放學後，學生一走，我心裏就會空蕩蕩的。我所教的班級今年二年級了，一年級的時候，感覺非常難教。孩子們因為條件限制，全班幾乎沒有人上過幼兒園或學前班，有的學生不會握筆，有的學生總是把書倒着看，經常讓我哭笑不得。一學期過去了，孩子們的成績非常糟糕，我幾乎喪失了信心。
學習了模範教師陳加海及“會澤七子”先進事蹟後我對自己更加堅強，也充滿了信心，看着學生一天天慢慢有了進 步，自己心裏甜滋滋。這是我之前從來不知道的感覺。和學生 的感情也一天比一天深。模範們的精神是我要學習的，是我堅持下去的最大動力。他們讓我有了更多的動力，我知道我並不孤單，我還有那很多優秀的兄弟姐妹一起堅守着山村的教育事業，我要把自己的青春奉獻給山裏的孩子。相信每個特崗教師心中都會有自己堅守下去的理由和收穫。不論在哪做什麼，盡心盡力、無愧於心就好。也許十年、二十年、三十年之後，這會是我們最寶貴的財富。
從他們身上，我一次次看到了堅守的精神，不管在哪裏執教，我們都要像他們一樣，熱愛這份職業，給孩子們帶去希望。身處當今這個略顯浮躁的現實社會，“會澤七子”執意堅守着那一份清貧與寂寞，從他們身上，我看到了一種堅守，無私奉獻的精神，我要向他們學習。
第四篇：學習模範教師心得體會
學習道德模範教師的心得體會
2014年4月10日，中央電視台12頻道《道德觀察》欄目播出平睦旺貴國小護龍塘分校教師李羣生的專題片《大山裏的長明燈》，縣教育部門組織了教師觀看，把觀看專題片作為一次師德師風教育課，再次掀起向模範老師學習的熱潮，我感慨頗多，心情很不平靜，特別是李羣生教師身上表現出的高尚道德風範，使我受益匪淺，更使我感動不已：
李羣生老師，他在六萬大山深處的艱苦環境裏，47年教書育人，累計步行9萬多公里，相當於繞地球兩圈多，他的先進事蹟和敬業奉獻精神感動了八桂兒女。2014年榮獲第二屆全國“愛崗敬業模範”提名獎。
社會的發展帶來了科技的進步，人民生活水平的提高。但同時社會中也出現了一些不良的現象，比如：“一切向錢看、一切以自我為中心、事不關己，高高掛起、對得起學生就對不起自己”等等。有時甚至讓人感覺到好人做不得，好事不能做。但是，看了專題片《大山裏的長明燈》，之後，頓時讓我覺得很温暖，原來在我們的社會主義教育中，仍然有許許多多助人為樂的人、見義勇為的人、誠實守信的人、敬業奉獻的人、尊老愛幼的人，他們在生活的每一個角落，他們才是教師道德行為的主流，他們更是影響社會風氣的中堅力量。榜樣的力量是無窮的，從革命戰爭年代，到和平建設時期，再到新世紀新階段，中華大地湧現出一批又一批的道德楷模，這些高尚的人深深紮根在廣大人民羣眾的心中，他們用平凡的行動和偉大的精神，感動和帶動着我們。
李羣生老師，從教幾十年如一日，盡職盡責，嘔心瀝血，鋭意進取，勇於創新，積極進行教育教學改革，大力推進素質教育，取得了顯著的成果；李羣生教師生活簡樸、廉潔從教、克己奉公，言傳身教，把自己全部的愛無私地奉獻給了黨和人民的教育事業，他的崇高品格和師德不僅受到學生和教師的尊敬，而且得到了廣大人民羣眾的高度讚譽。
“窮且益堅，不墜青雲之志”，像李羣生誠實質樸的人民教師，表現出了高尚的品德和頑強的意志，無私奉獻，默默無聞，把自己的心血和力量獻給教育事業，他的身上閃爍着師德的絢爛光輝。孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從”。中國小教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現能夠影響一個學生的一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重於言教。要在自己的職業道德方面追求卓越，追求高標準，這是構建我們未來民族道德素質的基礎。
胡錦濤同志指出：“老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。”教師的道德，是教育文化的深層內涵，也是一個民族在教育活動中表現出來的富有強大生命力的優秀思想、高尚品格和堅定行為，是提高民族素質、培養民族精神的動力之源。青少年的健康成長是一項要全社會共同努力的系統工程，高素質的教師隊伍是這一工程順利實現的根本保證。
曾經我還為自己取得一些優秀的成績而沾沾自喜，可是今天看了專題片後，我才發現自己做的還遠遠不夠。作為一名教師，“育人”需先“育己”，因為我們所面對的不是冷冰冰的產品，而是新時代活生生的有血有肉可塑性極強的學生。教師的師德修養、道德水準、儀表言行每時每刻都在影響、啟迪感化學生，有着“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。所以在今後的教育過程中，我還要不斷加強政治理論和教育理論學習，在教學和訓練中以身教重於言教為本，時時注重自己的師德修養。師德是中華優秀文化的精萃，也是優良革命傳統的重要組成部分，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示範，教師的職業特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。
寒暑耕耘一十載，孤燈夜影鑄情懷。三尺講台譜人生，粉墨笑伴桃李開。無悔無(本站向您推薦：)怨植農村，滿腔熱血藴未來。辛勤澆灌育花蕾，灑向人間都是愛。
今後我要繼續努力，自覺地做道德建設的宣傳者、實踐者和捍衞者，成為一個具有高尚的道德修養的響噹噹的優秀的人民教師！
第五篇：學習模範教師心得體會
在模範教師的精神鼓舞下
李芹，女，現年49歲，本科學歷，中教高級教師，在xxxx學校任教，自1986.07月參加工作以來擔任中學語文課及班主任工作。
在今年縣領導組織開展的師德師風教育活動中，我們先後向王彩琴同志學習活動和學習《濮陽市中國小教師職業道德教育學習資料彙編》中的白秀娟等21位模範教師，以及參加北師大舉辦的德育工作高級研修班上十幾位名師或其他模範教師的先進事蹟，我們的職業道德水平有很大的提高，更加愛崗敬業，努力工作，取得了很大的成績。
濮陽範縣城關鎮西李莊村地處魯豫兩省交界。因村國小地點偏僻、辦學條件差，教師大都幹不了多長時間就調走了，村民們留都留不住。但有一位僅有一隻手臂的殘疾教師，在這裏一干就是三十多年。他用僅有的一隻手點燃了鄉村學校的希望之光。他就是王格現。
王格現先天性殘疾，一出生就只有一隻手。但他愛學習，人又熱心，高中畢業後常常輔導村裏的孩子。1990年秋，偏僻的西李莊國小急缺教師，他就被學校聘為臨時代課教師，待遇是每年1000斤小麥。 王格現以校為家，他的家也成了學生的家。夏天，教室漏雨，他就讓學生在自己家中上自習；冬天，見孩子們凍得發抖，他就把自家的火爐搬到低年級教室讓學生取暖。一年四季，他的家都是學生的熱水供應站。他在日記中寫道：“學校就是我的家，教育事業是我永恆的生命支柱。” 因工作成績突出，王格現先後被授予市“優秀教師”、市“勞動模範”和省“自強模範”等榮譽稱號；2014年9月，作為省師德報告團的成員，他在全省5個地市巡迴作報告，他的感人事蹟不時激起 1
聽眾的掌聲。
我讀了王格現老師的事蹟後，我感動得流下了敬佩的淚水。三十幾年來，身殘志堅的王格現，為了農村的教育事業可謂嘔心瀝血，殫精竭慮！三十幾年，忍受着身體的痛苦、心靈的煎熬，她毅然選擇了堅強，選擇了教書育人的重擔。面對學生們如飢似渴的目光，掛念着課堂上的孩子，他誨人不倦，竟然在教育事業上工作了三十幾年；捧着一顆心來，不帶走半根草，他用傷殘的身軀，托起了一個個明天的太陽。他像一隻在風中折斷了翅膀的蜻蜓，看上去弱小，但永不放棄；他像一個不朽的精靈，在逆境裏唱着不朽的歌。
我們應該學習王格現老師什麼精神呢？我認為每一名人民教師，就必須學習王格現老師把獻身黨和人民的教育事業作為人生的最高追求。通過學習，我對教師工作的意義和價值認識更深化了。教師的職業非同尋常，她是神聖的事業，“傳道、授業、解惑”要面向社會，面向世界，面向未來，關係到千家萬户，關係到國家建設事業發展的水平與後勁，肩上挑的是千斤重擔，要盡力，更要盡心，不能有絲毫鬆懈。每一個從事教育的教師要深刻理解教育的長效性。教師的活兒是良心的活兒。任何人只有一個青春，青春是無價寶，國家、社會、家長把青春年少、風華正茂的學生交給我們培養，這是對教師的極大信任。
作為一名老師，不僅要以身作則，從我做起，從小事做起，從今天做起。殘疾老師王格現盡心竭力教正常學生，那麼我們正常老師就應該盡心竭力教好殘疾學生，他們是處於社會邊緣的人羣，是最需要
受滋潤的人羣，我們義不容辭地要把這個責任擔當起來，讓殘疾學生殘而有用，成為一個對社會有用的人。怎麼做呢？一是塑造殘疾學生健全的人格。要讓殘疾學生認識到，殘疾並不可怕，可怕的是心理的殘疾，要正視缺陷，通過努力彌補自己的缺陷，因為人人都不足的地方，俗話説：“人無完人，金無足赤。”要在學校開展多種形式的主題德育活動，讓殘疾學生獲得自信。二是認真搞好教育教學。它是教師的日常基礎工作，要讓學生最大限度地獲取知識，得到發展。三是當殘疾學生的“好媽媽老師”，做好學生的校內家長，真誠地關心殘疾學生，愛殘疾學生，讓他們在愛的滋潤下健康成長，這是我們的承諾。我將努力做到以上三點，努力做一名優秀的高級老師。
做好班主任，不是件容易的事。班主任也是常人，會遇到各種各樣的事，產生各種各樣的情緒，但同時班主任又是教育者，不恰當的喜、怒、哀、樂是不適合教育過程的，那些怒氣衝衝、煩躁不安、精神不振等壞情緒，往往會使學生產生一種壓抑感，破壞他們學習的情緒，甚至影響他們的心理健康。因此，作為班主任必須善於駕馭自己的情緒，一個班主任不能讓學生的情緒左右自己的情緒，也不能把自己不愉快的情緒帶給學生。
前些天的上午，我夾着書本，等待着上課。“鈴鈴鈴……”上課的鈴聲響了，我愉快地大步跨進教室，此時，一隻正在學生們中間時興的球朝我飛過來，直撞在我的臉上，我不由得“哎喲”一聲。説句實話，當時我的心裏火冒三丈，非常生氣。學生們見此狀，都不敢出聲。踢球的陶宇超同學，臉刷地紅了，嚇得不知所措。看到他這副表情，我
壓下了訓斥他的想法，只是對他笑笑，幽默地説：“沒關係，只是我不小心，沒有及時躲閃。” 一堂課在平靜的氣氛中開始了。剛一下課，他就主動走上講台承認錯誤。我想，要成為好老師，成為稱職的班主任，在學生面前，應該忘掉自己的一切痛苦和不快，因為我們要面對的是學生羣體，我們整個人是屬於孩子們的，是屬於教育事業的。
班級管理，應該是班主任與任課教師、教師與學生齊抓共管，做到“人人有事做，事事有人管”。這樣，一能調動大家的積極性，二能強化大家的責任感，三能增強集體的凝聚力。
小班級反應的就是大社會，為了使教育適應未來發展的需要，要達到精品化管理，我認為班主任還得做到“六多”、“六少”：
1、少給學生壓力，多給學生魅力。
教師不能一味地板着面孔要求學生，不管學生的想法，只管發號施令，而應當用演員的素質、演説家的口才、哲學家的思想來吸引學生；用自己的學識魅力和人格魅力將學生導入學習的樂園！
2、少指手劃腳，多為人師表。
“身教重於言傳”，一位出色的班主任理應少做“指揮家”，多當“實幹家”，身先士卒，率先垂範。我要學生做到的，我先做到。與學生交往中，我自覺使用禮貌語言；大掃除時，我不聲不響地“高空作業”，擦洗教室裏的吊扇。從學生主動給我端水、送抹布，搶着拖地，可以看出“率先垂範”的優質教育效果。
3、少主觀臆斷，多調查研究。
我認為遇到任何事情，解決的最好辦法就是多深入學生，多調查
研究，多換位思考，充分依靠民主管理，一切讓事實説話。不要造成“冤假錯案”，學生明澈的心靈會因此籠罩陰影。
4、少抓小辮子，多戴高帽子。
心理學研究表明，每個人天生都有一種被外界認同的強烈願望，學生更是如此。總之一句話，孩子更需要鼓勵。學生來到學校的理由之一其實就是經常會犯錯，會出現讓人抓的“小辮子”。班主任的職責不是“抓小辮子”，而是梳理它們，在學生的心靈深處播下真、善、美的種子。
5、少空洞説教，多開展活動。
教育經驗告訴我們，集體的凝聚力、向心力是在開展集體活動中形成的，學生正確的人生觀、價值觀、是非觀也是通過豐富多彩的活動形成的。在拔河、跳繩等團體賽中我們能夠十分直觀而強烈地感受到這一點。
6、少原地踏步，多開拓創新。
我的意思是，作為一名把學生放在第一位的班主任，不應當“吃老本”，憑着以往的經驗工作，而應不斷地“充電”，多思考，多學習，多讀像魏書生著的《班主任工作漫談》之類的關於班主任工作方面的書籍。
最後，我想借用魏書生老師的一段話來結束：世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業，這一職業應該是神聖的。願我們以神聖的態度，在這神聖的崗位上，把屬於我們的那片園地，管理得天清日朗，以使我們無愧於自己
的學生，以使我們的學生無愧於生命長河中的那段天真年華。
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