疫情期間線上教學心得體會

線上教學讓我和孩子們在網上相約，空中課堂使我們在嘗試與挑戰中成長。線上與線下不同的課堂卻有着同樣的精彩。

一、自學反饋 在線互動

線上教學可以採用學生自學反饋，課堂師生互動的方式。教師提前佈置好網絡學習任務單，學生按要求完成任務單。課堂上推送微課，學生自主學習，進行自我診斷，教師和學生在QQ語音聊天室進行交流、互動、答疑解惑。為了讓孩子對本節課知識得到有效的鞏固，在佈置作業這一環節，我們還可以給他們推送一個整理好的學習檢測資源包，學生通過資源包裏的檢測試題進行自我檢測並提交作業，我們在批閲時就能及時發現問題，根據學生個人的學習情況採取針對性指導和個體個性化指導，使課堂教學效果得到有效保障。

二、精彩分享 全員聚焦

通過分享，把微課分享給全班學生，聚焦所有學生的目光，在分享的同時和學生隨時互動交流，我們邊演示邊講解（作業和筆記），學生邊觀看邊思考，師生互相提問與反饋，實現師生、生生多向互動。背誦的環節，採取接龍的形式，提高提問的頻次增加，就關注到每一位學生，提高他們的注意力，讓每一位學生都學有所獲。

三、閲讀分享 培養興趣

課本中的詩歌、課文裏精彩的片段我們都應花力氣去指導學生讀好、背好，這是積累語言重要而有效的方法。我們利用多媒體的優勢，更好地來激發孩子們的閲讀興趣，指導他們充分而有效地讀書，實現語言的積累。讓學生去傾聽網絡上規範而富有感情的朗讀，再讓學生模仿着去讀，然後再班級羣裏和其他同學一起分享和交流。接下來孩子們都能在羣裏發送自己的朗讀，孩子們互相傾聽互相學習。長此以往就養成了一種習慣，他們每天都會在班級羣裏發送自己的朗讀。這樣做不僅能激發孩子愛讀書的興趣，提高他們的語文素養，更能體現語文教學的價值觀。

四、寓教於樂 寓學於趣

語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣為此，每節語文課堂伊始，我們都會開展兩輪“成語猜猜樂”，一組是容易的（顧及大面學生）；一組拔高的（促優等生），興趣有了，孩子們就願意積累啦。“詞語猜猜樂”也深得家長們的喜愛。語文課堂要想煥發生命活力，就要讓學生動起來，讓學生認識到語文學習是一種愉悦的體驗，一種快樂的享受，從而使其越學越想學，越學越愛學。

線上教學我們在實踐中反思，在反思中成長，一起感受着語文教學的獨特魅力，聆聽着孩子們拔節的欣喜。