教學法集訓心得體會

[引言]教學法集訓心得體會共含5篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：教學法集訓心得體會

教學法集訓心得體會的寫法與格式是什麼？請參考以下這篇範文。

近幾天，在教研組長的指導和安排下，我們重新研讀了我校課堂改革所推行的“六步教學法”。從中又了進一步的收穫。

一、“學”。

課前自學部分，一般是安排學生在課前獨立完成的。在以往的教學過程中，往往只注重檢查學生對該部分基礎知識的掌握，而忽略了其對學習目標和學習重難點的識記。

二、“助”。

合作學習互助階段，一般是在課堂上由四人小組或八人小組共同探討，學生之間相互借鑑思考問題，以彌補其在自學方面的知識缺憾或是對提高性目標的獨立掌握。而在這一環節，最主要的就是小組合作的有效性。這就要求班級在小組劃分上做到合理，在組員分工上做到明確。

三、“展”。

主要是學生對重點問題或疑惑點問題的交流和展示，能夠明確的提出問題，並積極的討論理解，説出自己的見解和看法。在我認為這一環節是對老師的當堂“考核”，在教學過程中，很多同學都會對學習內容有一些奇思妙想，有時甚至是跑出課題以外的內容，或偏執的見解。對於這些，如果引導不當就會產生不良效果。這也要求我們在課下認真、細緻的備課。

四、“教”。

這一環節是對學生之前“助”、“展”的總結，也是對這節課的提升，重點講解學生不會的、討論不精確的內容，是一節課完成學習目標的重要環節。但也需要我們的精確把握，語言要做到規範，目標要做到明確，認真做好“三講三不講”。

五、“達”。

這是檢驗一節課是否完成學習目標的重要環節。在以往的教學過程中，往往會過於重視對基礎知識的檢測，而忽略了學習重點、難點的檢測。並且在檢查的形式上太過單一，經常是採用試卷、問題等書面形式，而忽略了學生的感悟和對課堂的收穫、總結。

六、“思”。

這是我在課改活動中最為薄弱的環節。首先是，對於這一環節的學案設計沒有做到盡善盡美，只注重學生對課堂學習內容知識層面的提升，而忽略了其對課堂學習不足點的歸因和深化。其次是過於強調小組的整體評價，而沒有很好的引導學生對課堂表現進行自我評價和課後交流。再次是對所設計的提升性的練習題目輔導力度不夠，特別是一些學困生對這類題目的興趣不高，達不到理想的學習目標。

除此之外在班級小組的劃分上，還存在着這樣那樣的一些小問題，例如：組內各組員之間存在性格不合的現象；各組員課堂發言積極性存在差異……對此我也向很多有經驗的班主任教師學習了很多好的方法，並加強與學生之間的交流和溝通。特別是最近在班內開展寫週記的活動，幫我看到了班內一些細小的問題，對各個學生的性格也有了更深入的瞭解。這對於以後的班級管理和小組劃分都有很大的幫助。

對於以上所得出的感悟我會認真總結，對於一些問題和不足我也會積極和教研組內的各位老師們交流探索，相信經過這樣不斷的探索和討論我們的課改工作一定會進一步提升和完善的。

第2篇：教學法集訓心得體會

猜你正在找教學法集訓心得體會的怎麼寫？那麼就給你這篇範文參考。

看了今天的視頻，學習了一種新的教學方法——“五步教學法”。這種教學方法包括教學流程、情境導入、探究活動、形成理念、學生踐行五步。這五步，是一個緊密聯繫的有機整體，不可截然分開，前一步為後一步打下基礎、創造條件，後一步是在前一步基礎上的發展與拓展。這五步是，步步為營，層層推進，實用高效。

“五步教學法”的第一步是“教學流程”。這一步是教師的課前設計，是教師對教材知識的整體把握，對知識脈絡的梳理。沒有對教材知識的整體把握，頭腦裏沒有知識的框架結構，不瞭解和把握不準教材不同知識點之間的內在聯繫，教師在實施教學時就不能高屋建瓴，不能從整個知識體系中分析知識，只能是一個知識點一個知識點地、孤立地傳授知識，這對於學生知識結構與系統的建構是不利的。同時，教學流程這一步，也是教師為教學準備材料、進行教學設計的階段，材料準備充分了，教學設計合理了，才能為以後的“情境導入、探究活動、形成理念、學生踐行”四步打好基礎。這一步做好了，教師才能在實施教學時操作自如，遊刃有餘。我認為，這一步做成的“成果”，也可以展示給學生看，使他們對學習內容和計劃有個整體感知，增強其學習的目的性。

“情境導入”是“五步教學法”的第二步。這一步的目的，是為了激發學生的學習興趣，引導學生進入角色，提高學習的主動性和積極性。情景導入的關鍵是如何設計教學情景。根據視頻學習和自己的理解，我認為，設計教學情景，必須堅持緊扣教材和主題、創新形式、創新內容、貼近實際、貼近學生、貼近生活“一緊二創三貼近”原則。這樣的情景設計，才能符合課堂教學的需要，真正發揮增強學生興趣、激發學習熱情的作用，為下一步的“探究活動”創造良好的條件。

探究活動是教師引導學生在熟悉情景後，對情景進行思考、分析、討論和理解的過程。要組織好學生的探究活動，教師應該根據情景設計設置探究性問題，以使學生明確思考的方向，思考具有針對性，防止無的放失；同時，這些探究性問題還應該具有開放性，能夠激發學生的發散思維和創新意識，讓每一個學生都有話想説，都有話可説，都能夠參與到探究活動中來。組織探究活動的方式是多種多樣的，自主學習、分組討論、實地調查、師生合作等這些形式既可單獨利用，也可結合起來實施。需要注意的問題是，探究活動的形式必須符合情景設計和問題設置，符合學生實際（如學生的研究能力、知識狀況等），必須符合教學目的，不能為形式而形式，搞花架子，中看不中用。在設置探究性問題時，我覺得可以讓學生參與進來，充分發揮他們的積極性和創造性，從多角度、多層次分析情景，發現問題，從而更加全面地認識情景，這樣可以提高學生的分析和解決問題的能力、思維能力等。

探究活動的目的和結果是達到“五步教學法”的第四步——形成理念。形成理念，就是對教材知識的迴歸、認可與接受。通過探究活動實現理念的形成，對學生來説，是在不知不覺中完成的，沒有教師板着面孔一味説教的感覺，因此對從探究活動中獲得的知識、理念願意認可，樂意接受，才會在以後的生活學習中自覺地踐行。由於探究活動中所有的結論、觀點並非都是我們所需要的，因此在這一步中，教師要善於對學生探究的結果進行歸納總結，要引領學生迴歸教材。

知識如果不用，就沒有任何價值，必須學以致用。所以，“五步教學法”把最後一步設置為“學生踐行”。“學生踐行”是對第四步“探究活動”的進一步深化和發展，是學生對知識學以致用的過程。只有踐行在探究活動中形成的理念和知識，學生才能更深刻地理解這些理念和知識，才能在實踐中對這些知識和理念進行檢驗和豐富，才能認識到這些理念和知識的價值之所在；也只有認真踐行這些理念和知識，學生才能不斷地鍛鍊和提高發現問題、認識問題、分析和解決問題的能力，進而促進自身全面健康發展。這也是我們的教學以及“五步教學法”的最終目的。

教學流程、情境導入、探究活動、形成理念、學生踐行，這五步既步步為營，各有各的特點，又層層深入，前一步為下一步的完成打好基礎、創造條件，後一步是前一步的深入；這五步相互聯繫、綜合運用，符合學生的認識規律和身心發展特點，有利於激發學生學習興趣，提高學習的積極性、主動性和創造性，有利於知識的接受與消化吸收，有利於教師教學目標的達成。一句話，“五步教學法”實用高效。只要我們在教學過程中認真實施“五步教學法”，一定能夠收到意想不到的效果，一定能夠獲得師生共同發展的“雙贏”！

第3篇：教學法集訓心得體會

下面由本站的作者為你提供教學法集訓心得體會的寫法。

音樂是我們生活不可缺少的一部分，幼兒園更是離不開音樂，幼兒在唱唱跳跳中受到薰陶、形成活潑開朗的個性，在唱唱跳跳中感受音樂的美，產生愉快的心情。

一直以來，幼兒園音樂活動都是一個難點，如何上好一節音樂活動呢？在8月29日我們非常難得有機會去聽音樂教學法。這套兒童之家教材繼承了中國傳統音樂思想，又結合了國外三大教學法：瑞士的達克羅茲、匈牙利的柯達依、德國的奧爾夫，進行編排的一套教材，戴老師讓我們感受了這套教材的歡快及培訓幼兒這種能力。下面是我的感受！

一、以趣引趣：

興趣是產生學習動機的重要心理因素，由於幼兒年齡小，學習動機與活動本身就有着更為直接的聯繫，因此，用幽默的語言、生動的比喻使音樂活動充滿情趣，尤其在教材趣味化、設計趣味化、教法趣味法上下功夫。

1、教材趣味化：在選擇教材時，儘量選擇從歌詞到音樂、從體裁到形式、從結構到風格都能貼近幼兒生活、體現兒童情趣的教材。有些教材要經過改編、加工以後才有趣味，孩子們感到十分有趣，這樣既是唱歌，又有遊戲，同時還能培養幼兒的節奏感。

2、設計趣味化：教育活動設計的好壞，往往決定着這次活動的成敗，對每一個音樂教育活動，都要根據教材對結構內容進行精心設計，使之情節化、承上啟下、自然過渡，這樣就能使幼兒從一個音樂意境走向另一個意境。孩子們隨着老師簡練和遊戲性的語言進入了音樂的意境，在音樂意境中孩子們不僅感受了音樂，而且表現音樂的積極性大大提高。通過老師的精心安排，使幼兒感到有趣味。

3、教法趣味化：“好奇”是幼兒的'心理特徵，“形象”是幼兒的思維方式。在教學過程中，努力將兩者有機的結合起來，教育方法力爭生動形象，充滿情趣。

二、以情育情：

達爾克洛有句名言：“對音樂的理解，與其説是一種智力過程，不如説是情感過程”。將音樂教育的重點着眼於引導幼兒對音樂情感因素的體驗。

那麼，怎樣利用音樂手段達到情感交流、讓幼兒輕鬆愉快地投入到音樂活動中呢？關鍵是一個“愛”字，因為老師的感情對幼兒具有強大的感染力。

在音樂教學中，注重師生之間情感的交流，努力創造一種平等、寬鬆、和諧的氣氛，以此來激發幼兒對音樂活動的興趣。比如説在活動中經常看着幼兒的眼睛講話和示範；用表情、動作等去調整幼兒的心理狀態（如：當孩子們很興奮時，就説：“天黑了，小動物要睡覺了。”並帶頭假裝睡覺。）同時，還可以各種不同的身份與幼兒進行情感交流，在音樂活動中，可以是老師，也可以是其他角色，如兔姐姐、鴨媽媽、小鳥、風等，通過扮演角色、逼真地表演，就把幼兒帶入到音樂作品特定的意境之中。

在每一次音樂活動前，對教材都要做詳盡的研究和分析，領會每首歌所要表達的情感內容。根據歌詞內容分析出歌曲所要表達的自豪、温柔、高興、自信等幾種感情。

對教材的感情做了詳盡的分析，並將這些感情充分表現在其中，所以使一首簡單的歌曲有了豐富的情感體現，使一首較為平淡的歌曲顯得耐人尋味了。試想一下，如果沒有這些情感的投入，只是老師説輕就輕、説響就響，通過反覆練唱來把這些要求強化下來，那效果肯定是可想而知的。

三、以新帶新：

奧爾夫體系的核心觀念之一就是在不斷創新中獲得新的生命力。

對！在大力推行素質教育的今天，我們應該培養幼兒在自我探索中獲取知識，在自我探索中增強創造力。作為老師，就要做孩子潛在能力的發掘者、引導者。因此，在音樂活動中，注意啟迪幼兒的形象思維來創造性地表達歌曲的音樂形象。

其次，讓幼兒給熟悉的歌曲增編新的歌詞或改變部分歌詞，這既能提高幼兒唱歌的興趣，也有利於對幼兒創造力的培養。如針對不同年齡幼兒的特點，創編時需要的有關生活經驗等事先在其它活動中進行準備，以便幼兒能將注意力集中於音樂的要求和創造的樂趣

第4篇：教學法集訓心得體會

本文是本站的網友推薦，並由本站編輯整理的教學法集訓心得體會範文精選，僅供參考。

一般説來，除了第一節課以外，每一節課教師所要進行教學的內容不外乎三部分：

1.複習已教過的語言材料；

2.教學新的語言項目如詞彙、語音、語法或句型等；

3.進行各種形式的聽、説、讀、寫訓練活動。

為教學上述三部分內容，一般採用以下五個步驟（即五步教學法）：

步驟1 (Step1)：複習(Revision)

步驟2 (Step2)：介紹(Presentation)

步驟3 (Step3)：操練(Drill)

步驟4 (Step4)：練習(Practice)

步驟5 (Step5)：鞏固(Consolidation)

在每一個步驟當中，教師的作用都有所不同。一位成功的教師一定是一位“多面手”，不但會講解、還會指揮、會導演、會組織、會表演、會監督、會評判、會記分、會幫忙、會引導，而且還是一位很好的幫助學生強化記憶的人。教師在課堂上能夠扮演上述各種角色，就能夠順利地上好一節課，完成一節課的整體教學任務。教師在各個步驟中的作用，請看下錶：

步驟(Steps)：

教師的作用 (Teacher’s Role/Job)

複習 (Revision)

強化記憶者 (Memory activator)

介紹 (Presentation)

示範表演者 (Demonstrator)

操練 (Drills)

組織者/指揮者 (Organizer/Conductor)

練習 (Practice)

裁判員/監督者/監聽者(Referee/Supervisor/Listener)

鞏固 (Consolidation)

幫手（後來是記分員）(Helper, and later on, marker)

教師在進行上述五個步驟的教學中，自始至終觀察全班學生的反應，保證所教的內容大家都能理解。如果相當一部分學生還沒有弄懂，那麼教師就需要重教。因此，教師要隨時根據情況變換自己的角色，起到不同的作用，以保證順利完成課堂的整體教學任務。例如，在進行第三步時，班上可能出現某種問題，教師就要從組織者或指揮者的角色再變成示範表演者，有時還要當講解員，直到學生弄懂才能再變回第三步的角色。

下面詳細分述五個教學步驟。

第一步 複習（Revision）

學習外語需要有個過程，需要逐步理解和吸收。學習英語首先碰到的問題就是遺忘。為防止遺忘，就需要複習。複習的作用是“温故知新”，幫助學生回憶所學的語言項目，強化記憶，並對所學的知識加深理解，總結規律，發現問題及時加以解決。此外對於練習不夠、理解不深透或是疏漏的方面，及時加以彌補，以便使所學的知識和技能能更加完善和熟練。只有幫助學生複習好、鞏固好已學的知識，才能順利地進行下一步，即介紹新的語言項目。

複習的內容不外乎日常交際用語、語音、語法、詞彙以及所學的語言材料。

複習的方式有多種多樣。有大循環複習和小循環複習，有單元複習和階段複習，有家庭作業、假期作業和口筆頭測試等形式的複習。大複習有期中複習、期末複習，小複習有每課書、每節課及每節課的開頭、中間和結尾等的複習。

複習的形式也有多種。可以是筆頭檢查或口頭檢查，以解決普遍存在的問題。也可用測試方式、聽寫方式或檢查作業的方式等等。

複習的方法也很多。有幫助記憶的，比如：歸納、圖解、表演、藉助實物或圖片等。這些都可以加深印象，幫助記憶。另外，還有為新課鋪路，以舊引新、存上啟下的方法；提問的方法，如：連珠炮似的提問（Question bombardment）、連鎖操練（Chain drill）等等。

在複習時教師要善於抓住學生學習中薄弱的環節，並注意教會學生怎麼複習。教師的作用如前所述是位強化記憶者。幫助學生加深印象，鞏固、記憶所學的知識，並掌握複習的方法。教師要重視這一步驟，儘量搞得生動、活潑、有趣，同時也要根據班內學生的具體情況，掌握適時適度，以便達到良好的複習效果。

第二步 介紹新語言項目（Presentation）

教師在介紹新的語言項目時，首先要使學生弄清楚新語言項目的意思及其結構形式。教師要明確各單元各課的教學重點。教師教學用書在每課書中均列出了新的語言項目（New language items），提出了一會至四會的不同要求，並提供了許多教學的建議。在分課教學建議中，介紹新的語言項目，一般在第2步或第3步。其中提出了各種具體的處理建議，如利用黑板、實物、圖片、簡筆畫、手勢動作、錄音帶或創造情景等等。還可以用唱歌、朗誦等其它方法創造情景，介紹新的語言項目。

在介紹新的語言項目這一步驟中，教師是一位講解員，也是一位示範表演者（Demonstrator）。教師的講解和表演越清楚生動，給學生留下的印象越深刻，要使學生處於輕鬆愉快、躍躍欲試的學習狀態。教師可利用上述各種方法，創造情景，用英語清楚而自然地介紹新的語言項目，能很快地使學生理解其意思。

第三步 操練（drill）

操練主要是指各種機械形式的言語訓練活動。在操練活動中，教師嚴格控制語言，學生沒有或很少有自己靈活選擇的餘地。操練的目的是使學生熟悉語言形式或結構，學生反覆説，正確模仿教師所説的話，直到不要教師的幫助能夠脱口而出，完全記住為止。

操練的形式和方法有多種，但最常見的是跟着教師或錄音重複（oral repetition）。還有以下幾種組織課堂教學的方法：分排或分行練習(Row or team practice)、兩人小組練習(Pair work)、小組活動(Group work)、從後往前連鎖操練(Back chain drill)等等。

教師要確保操練的“火候”適度。操練的時間難以預測或規定，教師要根據自己班上學生的情況而定。操練時間過長，操練過度，學生感到枯燥煩厭；操練不夠則難以達到下一步練習所需要的熟練程度。如果學生仍然結結巴巴不能熟練上口，就要再操練一下。操練應該先易後難，先簡後繁，先準確重複，再加速重複；先單項後換項或多項，直至教師確信學生達到了能夠進行下一步的熟練程度為止。

第四步 練習（Practice）

這一步驟的主要目的是在前幾步所學知識和技能的基礎上，特別是緊接着前面操練（Drill）的基礎上，集中訓練語言的熟巧和流利程度，檢查前面所學知識的鞏固程度與教學效果，培養學生逐步熟練而獨立地運用語言地能力。這一步主要是訓練流利程度而不僅僅是準確性；練“用”，即用語言表達實際的意義，而不僅僅重複説孤立的句型；學生通過練習儘量試着獨立運用語言而不是僅僅依靠老師。這一教學步驟的目的是，通過大量實踐使學生把語言知識轉化為語言技能，並進行多層次的運用，使這種技能進一步發展為交際能力，從而實現教學大綱所規定的教學目的。

教師在這一步驟中的作用應是監督（Super isor）、監聽（Listener）和裁判（Referee）。教師的任務是給學生提供儘可能多的實踐機會，鼓勵他們大膽實踐，逐步減少對學生的控制，讓他們試着獨立地運用語言於實際交際之中。在學生練習時，教師在班上四處走動巡視，輔導，仔細聽他們練習，觀察情況並適時地給予必要的幫助，鼓勵學生根據自己的需要選用語言。同時也是檢查前面緝捕教學活動的效果，一旦發現疏忽便及時加以彌補或調整。

教師要改變教法，提倡以學生為主體的方法，即給學生以更多的説練活動的自由和機會。機械操練在開始階段很有必要，但時間過長甚至貫穿教學始終就很枯燥，效果不好。為教語言而講練語言，既枯燥又失去了教學語言的意義，不能使學生自己在實際生活中運用所學的語言。因此不能只停留在機械操練階段。教師要逐步減少對學生的控制，放手讓他們能夠較自由地在交際中自己選用語言，有時根據需要將所學句型換成新的句式以表達當時想表達的意思。

那麼在語言訓練中如何減少對學生的控制呢？（好比教學生騎自行車）一般要經過這樣幾個步驟：控制性練習（Controlled practice）、半控制或指導性練習（Semi-controlled or Guided practice）和不加控制或自由的練習（Uncontrolled or Free practice）。

第五步 鞏固（Consolidation）

能否讓學生牢固地掌握所學的語言，就要涉及外語教學中的一個嚴重問題——遺忘。因此，鞏固是英語教學中不可缺少的步驟。鞏固是加強、加深、加固（Strengthen, reinforce and consolidate）的意思。鞏固是加強學習運用、加深印象、加固記憶。教師在每節課開始，要做些複習，或是為了存上啟下，或是以舊帶新，等等，也是為着幫助學生鞏固，即強化前面所學的內容。在每節課結束前，要做歸納、總結性練習或檢查性複習，或抄寫、拼寫或聽寫以及做練習冊中的練習。常常伴有寫的練習，以鞏固當堂課所學的內容。每個單元結束前，進行一次小測驗。幾個單元結束前，進行階段性測驗，還有期中、期末複習測驗等等，都是為着檢驗學生學習的鞏固程度，得到教學效果的反饋憑證。

鞏固這一教學步驟主要體現在以下幾個方面：

整理複習要點鞏固每個單元的語言項目，完成練習冊中的練習，寫的練習佈置家庭作業。

為取得最佳教學效果，在具體的教學當中，教師不可能按步就班地進行每一個教學步驟，也不可能始終如一地進行每一個教學步驟。步驟一變，教師的作用也隨之改變。因此不能機械地理解五步教學法，認為只要按照順序一步一步教下去，完成五步教學法就一定會取得良好效果。這裏介紹的只是課堂教學的步驟和方法。教師即使“吃透”了教材，掌握好了步驟和方法，還只是教學獲得成功的一個方面。還要注意與教學的對象—學生進行思想感情的交流。教師對學生既要嚴格要求又要關心愛護，對於他們的任何點滴進步都要滿懷熱情地鼓勵、表揚。對於學生出現的錯誤和碰到的困難要耐心幫助糾正和解決。教師要創造和諧温馨地課堂氣氛。

總之，教師在“吃透”教材，掌握教法的基礎上，靈活掌握，因材施教，在師生間感情融洽、相互尊重、配合默契的氣氛中，才可以順利進行教學，取得預期的教學效果。

第5篇：教學法集訓心得體會

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四會教學法集訓心得體會

下面由小編為您收集的關於四會教學法集訓心得體會，歡迎閲讀參考學習，希望對您有所幫助。

四會教學法集訓心得體會：

緊湊的課程安排，緊張的學習氛圍，讓我感覺時間過得飛快，短短的三天半的集訓顯得意猶未盡。經過本次的集訓，讓我收穫頗豐，以下是個人對本次集訓的小結與建議：

1、課程安排合理緊湊，充分利用好了集訓時間。

“執法辦案業務”、“羣體性事件防範處置”、“暴力抗法案件對策”等課程，理論結合實際，生動形象，通過學習，對我的認識和業務水平的提高有很大的幫助。作為一名準軍事化單位的工作人員，隊列訓練加強我的組織性和紀律性，讓我有一種集體榮譽感。只是個人感覺集訓時間太短，有些課程有意猶未盡的感覺，我的隊列訓練也沒練到很好，因此希望下期能適當延長集訓時間，合理安排更多的業務知識學習以及體能訓練課程。

2、集訓非常有必要，有利於提升隊伍的形象。

集訓對我們業務水平提升和隊伍形象的建設幫助很大。考慮到每個隊員的起點不一樣，每個時期也都會出現新的執法情況，因此希望能把集訓常態化，讓隊員每年都有機會過來學習與交流，以不斷提升自身素質，打造良好的執法隊伍形象。

最後，感謝市局組織此次集訓，我會把所學的知識運用到實際工作中，以更優秀的狀態投入到城市管理行政執法工作中來。

四會教學法集訓心得體會(二)：

本人退伍8年了，從接觸軍裝至今17年。這我個人的一些關於在部隊訓練的想法和見解 首先，説説最基礎的隊列訓練。這是一個基礎，貫穿你在部隊的整個生涯，無時不刻不在用它。執勤的時候用，訓練的時候用，可以説是最基本的，也是最能磨練人性子的一個訓練，也是最能體現作風，養成，意志的表現。站如鬆，坐如鐘。我所在的老家，有一對雙胞胎兄弟參加過99年大閲兵，我在入伍前見過其中的哥哥，得知我要當兵，特地過來看一下，我本身就是和他是校友。我去迎接他是跟在他後面，特地看了一下他走路的姿勢和步速，秒錶卡的一樣，精準。到屋裏坐下，腰板挺的直溜溜的。感覺特別帥氣。那是他已經退伍了，還能保持着這樣的姿態，我知道這不是做作，而是真正的養成。在部隊的時候，有些人特別不喜歡訓練這個最基本的，認為是沒有用的。但是，你沒想想，三大條令裏有內務條令，紀律條令，還有隊列條令。那個士兵不是從最基本的隊列練起?給學生軍訓不也是從最基本的隊列訓練開始的?包括世界各國的閲兵，不也是隊列行進嗎?再接着説，你退伍了，你還能像在部隊一樣玩槍操炮嗎?肯定是不能的!到最後你保留了什麼?不還是作風和養成嗎!當然了，別的科目也能，但這是最基本的。

下面這着説説戰術這個全世界通用的科目。戰術是什麼?是以服務戰鬥為目地的訓練，是以掌握殺敵制勝，保存自我的訓練。戰術訓練是除了隊列訓練外，訓練時間最長的科目。貫穿全年。我所在的部隊雖説是武警，但戰術一點也不差，戰術素養也是槓槓滴!我們連隊曾經有個姓姜的戰術4種姿勢爬出了11秒幾的成績，晚我一屆兵。曾經最欣賞《沙場點兵》裏的一句話：訓練是不流血的戰爭，戰爭是流血的訓練。不要認平時不訓練，上了戰場華麗的變身成超人。那是不可能的，迎接你的是狙擊手的子彈，機槍手的子彈，等等數不清的外界因素，活下來的概率是零。在戰術上也不要墨守成章，雖説是死學，但也要活用。腦子靈活一點。訓練新兵戰術時，有的新兵，對班長的指導不以為然，認為不就是頭高了一點，屁股高了一點，卧倒時出槍慢了一點，前進的時候找好爬的路線爬得嗎?你不知道，在戰場上你已經死過幾回了。你今天的不小心，有可能就是你明天的催命符。今天你不玩命訓練，明天命運就有可能狠狠的捉弄你一下。舉個簡單的例子，僱傭兵，哪個人不是戰術高手，但也是要小隊共同來完成目標。武警有武警的戰術科目，以班組的戰術科目居多，多是協同作戰。陸海空接觸的較少，不敢妄加評論。

接着説説技術科目，也就是業務。海了去了，我就知道武警的，別的真不知道。武警的科目主要是對執勤和處突做準備的，這裏就不方便介紹細了。

再説説令人崩潰的體能吧!寫到這裏，有點臉紅。因為我在體能訓練的時候，尤其是跑五公里，十公里的時候，藉故肚子疼，逃避訓練。但我的成績一直是中游。有人説現在是信息社會，頭腦簡單四肢發達沒什麼用了。對於這是我是不認同的，軍人是以保家衞國為目的，沒有一個強健的體魄，強健的身體。怎麼能執行任務?跑上幾百米就喘，別人就得對你施救了。最佩服的就是特種作戰的隊員，地獄式的選拔，磨礪。他們獲得了強健的體魄。過人的毅力。部隊訓練體能，除了任務需要外，也是對自身的一種磨礪和塑造。我回來後因為我喜歡踢足球，曾和一幫子業餘選手玩過足球，那體力真不是蓋的，就像馬達一樣。正規的故意的衝撞我曾來沒倒過，都是以別人倒地，我被罰下為結果。這就看出來身體素質的強弱。去年身體胖了減肥，每天早上一個小時的跑步，硬生生的減掉32斤。題外話了。我感覺在部隊，如果你的身體素質不好，你會被別的戰友瞧不起的。長跑跑的感覺腿輕飄飄的，再拉韌帶，沒感覺。這個還沒什麼。憷的是400米障礙，跑回來都不知道怎麼回來的。鴨子步，蛙跳，單腿深蹲，抗人深蹲，百米，單雙槓，健身房，抱磚跑，沙袋，槓鈴，仰卧起坐，仰卧舉腿，俯，(拳)卧撐，等等。還有一大堆。就不一一贅述了。體能這個科目，你只要能持之以恆，有毅力，就一定能達到，不要半途而廢。要不斷的超越自己，克服自己，你就會發現，原來一切是值得的。你應該感謝軍營，給了你這個強健的體魄和堅韌的毅力。

這就是我在部隊的時候對訓練的一些認知，説的有不對的地方還請各位指正。

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