今天是我正式上網課的第二天，看到網絡上對於網課的討論褒貶不一。
一説是浪費時間精力、效果不明顯，老師和學生都不太適應網上平台等等。作為一名國中學生，我對上網課並不抱排斥態度。
由於疫情的影響，我們都不得不待在家裏進行自學，那麼教育部為應對這個問題，較為迅速地提出瞭解決的方案，一定程度下滿足了人們的需求，我覺得這是非常值得提倡的。畢竟面對問題我們也只能多盡人事，把傷害降低。
至於孩子在家裏學習沒有在學校裏有狀態，態度消極諸如此類，這是自身的問題，不能把它加在網課上。僅僅因為無法適應這種學習方法而抨擊，不太合理。
我相信很多學生可能都遇到過不適應老師的講課風格的問題。
像我，我經常碰到某個老師講話帶有一點口音、聲音低沉抑或是聲音較輕(對我而言)，每每遇到這樣的情況我也很崩潰，努力去辨認他們的口型……我會回家抱怨：“天哪，這個老師也太温柔了吧!整堂課我聽得好累!”
但是一般來説，只有學生去適應老師，老師不可能適應每一個同學。所幸我聽這個老師一節課、兩節課、三節課……慢慢就適應了。
網課這個平台，“水土不服”的不光是學生、還有講課的老師啊。
她們平時上課都在講台前，有些老師對電腦操作不熟練。有一次，我在聽課過程中一切進行得都是那麼自然，突然老師鼠標一點、ppt不翼而飛，這個屏幕界面一片空白，老師的眼神在一剎那變得有些驚恐。很快她調整狀態，假裝什麼都沒有發生的樣子繼續講課。
有學生抱怨這個假期過得不快樂，害，知足吧。老師在家裏要備課、做ppt、思考開學後的講課安排、最後還要被抱怨，太南了。詳情可見釘釘裏也有一些老師毫不留情地給了“一星好評”。(想想老師跟我們一起受着折磨，有沒有快樂一點呢?)
根據我上的網課，我發現幾個特點。
講課圍繞ppt進行，像語文我們上的是文化類基礎知識，比如《四書》《五經》包括什麼。包含的內容非常多，而時間有限，老師只能夠走馬觀花，草草讀了一下長長的內容。
但是這樣的授課方式很容易讓學生遺忘學習的知識點，最好是邊講解邊輔以例子。問題是這類知識點只能靠背，因此想要掌握也只能勤做筆記或者多看回放的ppt背誦了。
目前英語的網課是教我們寫作文，老師喜歡先破題，講很長時間，我比較性急，先自己大概寫一些點然後拉到範文部分跟範文比較，聽英語網課我希望積累的是生詞和詞組的固定搭配，因為我積累得很少。
教數學網課的老師非常適應這個平台，聽他的課很輕鬆，上着上着他就會發出鵝鵝鵝的笑聲，大概一個真正喜歡教書的人，當他的學生自然也會被感染。但是由於他講的閒話(沒有不喜歡的意思)太多，後面的真正值得講的題目就像蜻蜓點水般過去了，留下我在屏幕前默默悵惘……
暫時沒有上科學和歷史與社會的網課，期待老師的精彩表現。
這次也算是全民網課吧，就連一年級的翡翠也下載了釘釘。她的學校要求要背誦《弟子規》和《三字經》，得知消息的我感到無比震撼，有種心驚之感。
於是我要求跟着妹妹一起背《三字經》，這算不算多年之後的啟蒙?我終於“開化”了。我不無欣慰地想。
在家學習有了更多自由支配的時間，可以做很多自己喜愛的事，瞥眼望去我的翡翠也在努力地學習，我突然有了種“老媽媽”的幸福感。總之在家都沒有閒着，希望有進步。
根據國家教育局發的《關於切實做好新型冠狀病毒肺炎疫情防控工作》緊急通知，切實落實停課不停學，堅決執行新型冠狀病毒肺炎疫情防控工作精神，還不耽誤學生們的學習。我們鄢城潭堖村國小全體教師從接到通知起，就立即行動起來，投入到開展線上教學的準備工作之中。
教師們一邊通知每位家長為學生準備網絡學習需要準備的硬件設施，一邊投入到平台選用的準備工作之中。為了保證每位學生能夠參與到線上學習之中，不落下一名學生，每位教師想盡一切辦法聯繫沒有給老師回覆信息的家長。秦豔美為了通知李雲霆的家長，打了十多個電話，才聯繫上他的爸爸。到2月9日前，全校老師百分百收到家長們得到通知的回覆。為了讓家長徹底明白需要給學生準備些什麼，學校給每位家長髮送《致學生家長的一封信》提醒每位家長注意事項，得到很多家長的感謝。
為了能夠順利開展線上教學，對於從沒有接觸過此種方式的教師們而言，是一種全新的挑戰。面對困難，全體教師沒有一人有怨言。白衣天使們面對新型冠狀肺炎危及自己的生命安全時刻人人迎險而上，戰鬥在一線給我們全體教師樹立了迎難而上的榜樣 ，也激勵我們全體教師加班加點的熱情與信心。全體教師全身心投入到學習使用各新型平台之中，從中摸索適合學生的教學方法，或自己製作知識膠囊，或尋找好的資源。姜燕老師在外地網上辦公，用自己的流量教老師們怎樣使用希沃白板製作膠囊;李江林、李海軍、鄭勇俊等老師，十一二點了還在教師羣裏討論交流使用希沃雲課堂、使用“小盒老師”的方法……在2月9日晚，全校每位教師都準備好了二套二天所需的一切教學準備工作。
通過四天的線上教學，我們潭堖國小學生參學率100%。教師們每天忙碌在教學一線。給學生講課，幫助學生理解;聽學生讀書，指出錯誤的讀音;批改學生作業，指出學生錯誤的地方;提醒學生認真學習，鼓勵學困生，堅持完成各項作業;教師們看着手機一一統計學生完成作業情況、學習反饋情況……老師們沒有上班、下班之分。在休息時間，只要學生有問題，家長們有要求，教師們馬上進行回覆。
為了提升課堂效率，提高教學效果，教師們還在邊教邊反思，尋找新的方法。熊紅麗、鄭勇曾、趙銀燕、李豔榮等教師，希望使用釘釘進行課堂直播的方式進行教學。他們晚上加班加點討論，進行視頻會議，模擬教學直播方式……
而我們的陳校長，也在為全體教師、全體家長們的流量問題而加班加點詢問、統計，在操控大局的情況下，解決大家的實際困難。
為了早日戰勝新型冠狀病毒肺炎疫情，我們雖然上不了一線，不能像“英雄白衣戰士”們一樣衝鋒陷陣與病毒做鬥爭。但是，我們全體教師也在行動，共同為戰勝疫情這場戰鬥出一份力，盡一份責。
停課不停學，我們在行動;抗病毒戰疫情，園丁們責無旁貸!武漢——加油!祖國——加油!!由於疫情的影響，我們都不得不待在家裏進行自學，那麼教育部為應對這個問題，較為迅速地提出瞭解決的方案，一定程度下滿足了人們的需求，我覺得這是非常值得提倡的。畢竟面對問題我們也只能多盡人事，把傷害降低。
一場突如其來的戰役到來，我們看不見它，卻深受其害。這場沒有硝煙的戰役，打亂了我們的生活。這對於即將要開學的我們來説，更是不知所措，就在我們一籌莫展的時候，教育部提出的“停課不停學”讓我們有了頭緒。
在看到“停課不停學”的文件後，學校就通過釘釘直播給我們培訓如何操作，怎麼樣去開展直播，學校也就疫情防控時期停課不停學做出了具體的安排，各個年級、教研組也紛紛召開會議，認真對如何落實“停課不停學”進行了研討。
“停課不停學”目的在於通過先進的網絡手段，藉助智能手機、平板、電腦等多種媒介，讓學生在居家隔離的這段時間，由任課老師通過網絡授課的方式，最大限度的減少因為延期開學對學生帶來的不良影響。對於大部分老師來説，在線授課的確是一個很大的挑戰。平時在課堂上習慣了和孩子們互動式的教學模式，突然要開展沒有學生參與的線上授課，有一種無從下手的感覺。
通過一週緊鑼密鼓地準備，在開始直播之前我們進行了線上測試，確保孩子能夠順利收看。直播最大的優點在於：可以通過互動區域和學生進行適時的互動，便於老師及時調整教學進度。一開始用手機發起直播，發現用手機直播，畫面晃動厲害，非常影響聽課效果。為了給學生提供更好的學習方式，我改為使用釘釘直播課進行線上教學，我也在幾次試播中慢慢有了一些經驗，總結如下：
1、雙擊需要進行直播的釘釘班級羣;
2、在發消息的區域有一排圖標，當光標移動到“發起直播”時點擊，在羣最上方就會出現“發起直播”的一排圖標，點擊“開始直播”;
3、選擇“屏幕分享”模式，將釘釘最小化，打開桌面上保存的ppt，點擊放映，就可以授課了;
4、在講課的過程中，老師要注意關注互動區域，學生如果有疑問，老師要適時進行答疑講解，及時和學生互動;
5、課程結束，鼠標移動到電腦上方，就會出現剛才發起直播時的一排圖標，點擊“結束直播”，直播課結束。
我在發起直播時選擇了保存，這樣大家就可以在羣裏看直播的回放，電腦和手機觀看直播的打開方式略有不同：手機觀看直播或回放，需要打開羣頁面右上方的“”圖標，點“直播回放”，就可以看到觀看直播過的內容，也可以自己發起直播;電腦上觀看回放時，要點擊釘釘羣右上方“直播回放”的圖標，選擇自己需要的視頻進行回放。線上發起直播還可以進行多羣聯播，這也意味着一個老師授課，同年級的所有班級學生可以同時聽課，其他老師則可以參與學生的互動。這樣的講課方式，不但鍛鍊了老師的能力，對學生來説也是非常感興趣的.一種學習方式。
線上直播給我們帶來了方便，也給孩子們的學習創造了機會。線上教學在繼續，老師學生的學習在繼續，希望疫情趕快過去，期待與學生見面。
網絡教研促人反思，催人上進。改變了教師的學習狀態、工作狀態，極大增強了教師參與教研的自主性，教師發表自己的教育實踐的教學感想、教案、案例等與同行交流，大家羣策羣力，聚合更多人的智慧，從而實現教學資源的共享。另外，在發帖、回帖的過程中好的帖子會吸引更多人讀帖跟帖，教師產生髮表見解的慾望，積極發表話題。對教學現象進行分析，進而使教師養成了觀察與思考的習慣，催人上進。也實現了網絡教研的同伴互助。大家以共鳴的方式相互促進與提高，一起構建和諧的抒發、表達、辨析、質疑、批評、總結教育思想、教育方法、教育規律的網絡環境，一起夠成豐富多彩的“社會大研討”。促進教師學習反思能力的提高和良好習慣的形成，也促進了教研行為的變革，更是一種創新的思維。
現在為止，我已經學會了打印材料，上網查閲各種與教學有關的各種資料，製作簡單的幻燈片，還學會了打開電打腦，然後到教育網站瀏覽，看帖、發帖、回帖；通過“百度”搜索、下載有價值的教學案例、反思；增添修改完善，然後在教學中應用。瀏覽優秀個人網站，從中取經。
總之，網絡教研是一個嶄新的時尚話題，是教育教學在新形勢下探索教研模式的一種嘗試，一種補充，網絡教研給我帶來許多好處，也給我帶來了更多的學習機會，更給我帶來無限的樂趣。今後，我會在教學中不斷地學習，提高自己。
根據教育局要求，按照學校延時開學教學工作方案，堅持教師線上指導與學生居家自主學習相結合，天賚國小一年級數學組經過討論與準備，開展了有序的線上教學工作。
一、線上教學活動
網絡教學第一天，家長反饋名師直播課堂效果較好，同時反映部分學生因網絡卡頓影響觀看。老師們及時調整策略，把精選的微課和錄製的視頻推薦給孩子，再針對重點知識進行在線輔導，保證全體孩子掌握知識。在孩子們觀看直播的同時，一年級數學組成員也認真聽課做筆記，並且全天候為學生答疑解惑，最大限度減少疫情給教育教學帶來的影響。
二、作業佈置與批改
作業主要採用作業盒子發佈，學生在線提交作業後，系統自動批改，在所有學生提交後教師及時總結反饋，並進行鍼對性的一對一輔導，書面作業則是一一點評。雖然是隔空教學，但是老師依然是兢兢業業地輔導學生、一絲不苟地批改作業。
三、改進措施
雖然教師們盡心盡力做了很多工作，但難免出現一些問題。個別家長對線上教學不重視，孩子不能完成作業。老師們加強與家長的溝通，讓家長對特殊時期的工作方式能夠理解，從而重視孩子的學習!另外，電視、手機等電子產品的使用時間較長會影響孩子視力，所以儘可能減少電子作業加強書面作業。為避免刷屏減，輕家長的負擔，進行小組抽查，批改作業。
停課不停學，隔空不隔愛。相信經過我們的努力，縱使病毒猖獗，我們也能創新教育思路，提高教學手段，完善教學方式，為天賚的娃們創造更好的明天!
2020年的新型冠狀病毒肺炎造成全國人民打響的疫情阻擊戰，讓我們無法正常開學上課。病毒無情，師生有情。我接到學校轉發旗教體局和市教育局“空中課堂”課程安排，要求國小語文名師工作室和學校每一位科任老師做好網課指導工作。我想一定要讓每一位學生都能受到“居家學習”聽課。在疫情當下，我便成為網絡授課主播，一個月的時間已過，回顧網絡授課的歷程，分享一下我的心得體會。
一、我當上了“主播”
1.充分準備
2月28日，接到學校通知，從3月2日開始，採取線上教學形式來進行教學。於是我與家長進行溝通，瞭解到本班學生都能用手機或電腦進行網上聽課，讓他們提前下載視頻工具，為開展線上教學做好充分準備。我認真鑽研教材，熟悉“釘釘軟件”的用法，有不懂的地方，馬上請教別的老師，為調試網絡效果和視頻效果，預先錄製了一節課，我把家人當學生，讓他們也裝上這個平台，收集他們的意見和建議，還讓家人當老師，我自己當學生感受視頻的效果，真是“武裝到家了”。我一遍又一遍修改、重錄，直到自己滿意為止。
2.開好首播
3月2日上午9點，學生如約而至釘釘的直播室內。當我在視頻裏打招呼時，孩子們非常興奮。他們一個個連麥出現在鏡頭前，述説着對老師的想念，別提我的心情有多高興了。和孩子們述説之後，馬上進入了學習第一課生字詞環節。我對照着課件，不僅講解，還利用投屏軟件親自書寫，不知不覺，在孩子們戀戀不捨中結束了我的首播。
3.微課+答疑
接下來的新課學習，我班採用了“微課學習，直播答疑”的學習方式，學生先看錄製的微課，明確本節課的學習重點和難點，對於學習中不明白的，再由我直播答疑。例如:有同學説《語文園地二》“日積月累”中的諺語不會運用到具體的句子中，我先自制課件，然後直播中細細地講解每句諺語的意思，再設計一組練習題讓學生完成。我欣喜地看到連平時學習不認真的xxx同學都理解了、會做了。
4.漸入佳境
一個月的主播經歷，我對網絡授課工作似乎駕輕就熟，每天開直播、制課件、錄微課、發通知、批作業、單獨連線輔導學生、開視頻會議，手機電腦同時上線，忙得很充實。直播過程中，我説：“能聽清楚的，能看到屏幕的，馬上回復“1”，讀完課文的回覆“2”，孩子們能很快的回覆，我也樂在其中。
我也深深體會到了主播的不容易，雖然面對屏幕看不到對面的人，但要用最好的聲音，搭配合適的表情和和諧得體的動作，讓孩子們收穫着網絡學習的快樂。
二、收穫與體會
1.孩子們的心意
我看到了學生親自做的賀卡和祝福語，寫得真切感人。
許澤浩：老師，突如其來的一場病毒，拖延了我和您的見面時間，在這裏我想説：“老師，我想您了。”
劉慶：老師，您辛苦了，每天教我新的知識，而且又教我做人的道理，您就像花園的園丁，每天在滋潤着我，我要説：“您辛苦了，我愛您!”
朱浩和鄭怡然都説自己比平時課堂上更愛回答問題了，陳佳欣、劉曉潔説很喜歡我錄製的微課。
2.家長的心裏話
對於防疫期間，這種“居家上網課”的做法，絕大多數的家長給予了肯定。
喬恩祺媽媽反饋説:“平時上班忙看不到孩子怎樣上課，基本上就是看到孩子的一個作業情況。而現在在家上直播，看到了孩子真實的學習情況。感謝學校，感謝老師，在這次疫情的當下，沒有耽誤孩子的學習，還讓我們家長有了這次體驗孩子學習的過程，更加了解我們自己的孩子。”
張文博家長道:“沒直播之前，孩子懶散、玩遊戲、不定時吃零食睡覺，直播學習後孩子變了，按時起牀，比平時學習更認真。”
孫佳妮家長説:“希望隔幾天上一次直播課，長時間接觸電腦手機對視力有影晌，可以多佈置一些作業。”
3.我的體會：
病毒無情，師生有情。我們無法面對面，但心連心。
一個月的直播課，有了一個新的收穫，那就是家長對老師更加體諒。現在日常授課、佈置作業、點評作業都在羣裏一清二楚，絕大多數家長的參與度也很高，紛紛點贊，藉機也提升了“家校共育”的意識。每次直播課結束後，家長都在羣裏為我點贊、加油，一句句“謝謝教師!”“老師辛苦了!”真的讓我非常感動。
“上網課”的利在於：學生可以自主安排學習時間，也可以對老師講得精彩之處重複觀看。每節課的課前三分鐘，是讓學生充分展示自我個性的最好機會。隔着屏幕讓平時膽怯的孩子朗讀聲音變大了，也有感情了，這大大提高了學習的效果。自己錄的微課是名師課堂的有效學習診斷，更貼近學生實際，更瞭解自己的學生的知識基礎，學生對於老師講述的語速、甚至課堂口頭語都是孩子們習慣的，所以接受效果更好。
當然，在“上網課”過程中也存在很多的問題：老師無法從學生的表情動作眼神等一些細節捕捉到他們的疑點，及時調整教法和進度，也難以做到對學習自覺性差的同學，進行全方位的監控他們。難免個別同學作業馬虎，敷衍應付，“任你千呼萬喚喚不來”。
三、關注健康“出點子”
1.同學們觀看完學習視頻後，要及時做眼保健操，家長要起到監督作用，保護好眼睛更重要。
2.做一些力所能及的家務活，提高自己的生活自理能力。
3.在這特殊的假期裏，適當做一些運動，如：跳繩、做廣播體操……
網絡直播課中，雖讓我由教師變成了“主播”，但傳授知識的角色沒有變，認真授課的態度沒有變，愛學生的情感沒有變。作為一名普通的人民教師，無論身在何處，我願意和孩子們一起加油!疫情過後，靜待春暖花開!
一 時間與效率
網絡直播課我們學校是40分鐘，本着不提前開始，不拖堂的原則，40分鐘能做什麼，怎麼做，就顯得很關鍵。這就要求直播課的效率一定要高，這裏講的效率並不是我們日常以為的單位時間內完成的任務多，而是在短時間內要高質量地完成教學任務，哪怕這一節課只完成一個任務，那也一定得充分，徹底。
二 目標和任務
以往的常規課，一節課40分鐘，老師們在寫教學目標的時候往往會設定兩三個目標，基本上都能在四十分鐘內完成。可是網絡課卻大相同，即使給足四十分鐘，可能一個目標也會完成的有些不盡如人意。
這是為什麼呢？
這就是網絡授課的侷限性，沒有因為人員的集中而形成一個心理場，缺少面對面除了聲音之外的肢體、眼神、心靈上的交流，造成無論是學生還是老師都缺少一個在這個場中的需要意會就能解決的問題，從而更像是在走目標的流程，互動性比平時的課堂要差很多，再加上一些個體不適的因素，網絡直播課堂的時效性就大打折扣。所以網絡直播的目標一定要精而少。以40分鐘的直播課堂為例，只選一個或兩個目標即可。
三 課前的預習
預習是為了更高效的上課，這和日常的預習沒有太大差別，唯一要注意的是，可以把原本日常課在課堂上需要學生獨立完成的部分任務提前佈置讓學生自主完成，這樣就節省了網絡直播課的時間，從而提高了效率，因為網絡課不可能給學生大塊的沉默的時間去思考，所以這塊時間裏的任務需要提前完成，而預習任務就需要明確，有指向性，當然，也要少而精。
四 互動和交流
直播課的互動不比常規課，所以最好的方式就是將學生分組，把任務佈置到具體的小組，提前溝通好，這節課你們組來主要參與問題的互動和交流，這樣學生就會有提前的準備，不至於現場點到的學生沒有心理準備出現空場的現象，而耽誤了時間。
小組的討論交流結束後也可以根據上課時間穿插其他同學的即時參與，這可以根據上課的具體情況和學生在討論區和舉手區隨機選擇，沒有參與的同學做好相關筆記，這樣就會形成在有侷限性的網絡環境裏最大範圍的交流和互動。
五 學生分組
與很多機構的在線課程不同，我們的網絡直播課面對的學生數量遠遠大於在線課程，那麼如何最大程度的做到對學生有效甚至是高效呢？分組是一個很好的方法。
以我們班為例，我們班有53個人，分成了每組7人，一共八組，其中三組6人，每天的作業組長負責檢查，老師只負責隨機抽查一個組的作業並及時給予反饋即可。而在直播過程中，可以提前安排小組準備課堂交流，很顯然，面對這樣的任務，學生既緊張又興奮，準備地都很充分，在分享和交流時的效率就很高。
六 評價和表揚
直播課上的即時評價和表揚與日常課也有不同的。但是無論任何時候的表揚，走過場的表揚都是不可取的。日常課的課堂評價有實體對象，有針對性，也許老師不説話，一個眼神或者肢體語言學生就能夠體會到。而網絡授課沒有實體對象，這就要求表揚一定要有生髮的依據，而這個依據就是學生的回答，回答中的語氣、語調、語速、內容的完整度、與問題的契合度等等都能夠作為表揚和評價的生髮點，這樣學生才會在沒有實體對象的網絡課堂中清楚地明白自己的有點和不足。
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