這次數學試卷檢測的範圍是一到三單元，比較能如實反映出學生的數學基礎知識的掌握情況，而從考試成績來看，並沒有很好地達到預期的目標：達標率在在90.57%左右，而優秀率只有56.6%。
1. 從卷子整體來看，題目大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過填空、選擇、看圖回答問題，列豎式計算及簡便算法的檢測，第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題。 從學生的檢測情況，總體來看，學生基本能在檢測中發揮出自己的實際水平。但與其他班級相比仍有很大差距。
2.在基本知識中，選擇和看圖回答問題的完成情況比較好，題目較簡單，而且學生在先前也已經練習過，因此正確率較高，也説明學生對於小數乘法的計算方式，角度的描述的領悟、理解能力有了一定的發展。填空題中關於單位的換算還不夠熟練，對循環小數分辨不清，導致了較為普遍的失分。
3.此次計算題的考試，關於豎式計算和使用簡便算法的脱式計算這部分，我認識到學生的計算習慣真的要好好培養。在之前除了每天的作業兩篇口算的量之外，每天也在班級進行計時口算和豎式脱式的練習，但學生的計算水平，尤其是計算的準確度仍有待提高。
此外在月測之後的北大專項練習的計算部分，也採取了班級統一計時完成的方式，並且錯一仿三，希望能通過老師對計算的重視來提升學生和家長對孩子數學計算的重視。
4.對於應用題，培養學生的讀題能力很關鍵，自己來讀懂題意。分析題意在現在來看是一種不可或缺的能力，部分學生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。考試的這兩種題是我在考前一天給學生出過做過的練習，但學生往往由於計算失誤或者沒有清楚地理解“至少”這種詞語在題中的意思而導致失分。對於應用題的練習，在今後的教學中應更傾向於讓孩子獨立的分析和表達出解題思路，更多地將題意分析的時間交給孩子。
5.在教學中，我由於教學經驗不足，仍處於摸索的過程。例如在課堂教學中，核心問題應該在3~5個，並且要注意問題的指向性，做好問題預設。並且要注意例題和練習題在板書的時候寫清題號，使板書更能突出重點和難點。
6.教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力，在平時的教學中，作為教師應儘可能地為學生提供學習方法，創造自主學習的機會，尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，突出思考的過程而不僅僅是解題的過程，讓有的學生從怕應用題到喜歡應用題。
7.多做多練，切實培養和提高學生的計算能力，要學生説題目的算理，重視錯題的整理，合理使用錯題積累本。
8.日常北大綠卡中的綜合提高教師和卷子中的難題有時會採取直接講解的過程，不利於學生的提高，自己引導學生自主探索的能力還很欠缺，沒有培養起學生自覺發現規律的意識和能力，對知識也就缺乏深層次的理解，所以做題總是隻知其然，不知其所以然。
9.補差的同時自己忽略了對優等生和中等生的培養，也是導致優秀率低的一個原因。在課堂環節的設置中，應該針對不同難度的知識來給予不同層次學生任務，使後進生的注意力有所提升，中等生的計算能力和思維能力更加進步，也鼓勵使用多種方法來發散思維，增強優等生的思維能力，提升學生在課堂中的效能感。
10.在課堂和作業等各個方面，善用表揚，及時表揚。數學課是一門基礎工具課，國小的數學學習應為今後的學習打下堅實基礎。所以掌握知識很重要，但更重要的，莫讓數學磨滅部分孩子的自信，能夠幫助學生獲得思考所給予的成功樂趣。
11.下一次的期會考試前，除了上述工作之外。應該更加重視起復習工作，思考怎樣幫助孩子複習更加有效，除了講課之外，更應該把握出題的思路和考點，幫助孩子梳理清楚。
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