xx年4月29日我校舉行了期會考試工作，本次考試是對教師、學生兩個月以來的教學和學生學習生活情況所進行的一次全面考核。教務處對全校成績作了整體的統計與分析，現將具體情況分析
一、試題質量分析
本次考試試卷由任課教師自行命題，均能夠按照學校要求出題。百分制卷面，試題考查覆蓋面大，題型新穎、靈活，注重主幹知識的考查，能對不同層面的學生進行區分考查，對重點知識的考查比較全面。語文試卷重視考查學生基礎知識的同時，重點突出了學生全面分析、技能運用等方面綜合能力的測試，聽力一年級將手語交流納入了考查範疇。數學試題能依據課標和教材,重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決實際問題能力的考查。培智一年級將學生的日常行為規範（整理內務、講衞生、愛勞動、守紀律、懂禮貌等）也納入了考試範疇，並佔了一半分值，這對於這些特殊兒童來説是很有必要的。
二、學生成績情況
1、總分優生數
聽力一班（7人蔘考）：總分優生數2人，最高分192分。
聽力二班（6人蔘考）：總分優生數3人，最高分197分。
培智一班（10人蔘考）：總分優生數6人，最高分189分。
相比之下，培智一班總分優生均分較高，聽力一班優生均分較低。
2、各科均分情況
語文、數學各年級均分較好，除培智一班，各班也有不及格的學生，有些學生成績差距較大，如聽力一班最高98分，最低41分，聽力二班最高100分，最低0分；日常行為規範（整理內務、講衞生、愛勞動、守紀律、懂禮貌等）平均成績較好，但仍有個別學生懶散，不會勞動，不懂禮貌，不守紀律，生活自理能力有待加強訓練。
三、考試所暴露的問題
1、各科的優秀率偏低。
2、總體優生中出現斷層，因生源個體差異問題，成績差距較大，各科成績均衡發展欠佳。
3、大部分學生卷面空間的利用不合理，亂塗亂抹現象存在，字跡潦草，學生計算普遍存在馬虎現象，結果不正確。
4、培智班個別學生勞動、紀律、衞生等方面表現欠佳。
四、今後教學的幾點建議：
1、加大教師對教材的研究力度，多鑽研。例如本課的知識點是什麼，應該怎樣講授。
2、教學工作是一件長期堅持不懈的工作，要求我們教師每天都要堅持去做，無論閒與忙每天的授課任務不能間斷。要根據知識的難易程度適當的調整進度、做到真正意義上的教學。這樣更加有利於學生學習。
3、抓好課堂教學。要求教學設計要符合學生實際、教學實際，準確把握目的、重難點，做到教學堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主動權還給學生。作業設置要符合教學實際，精心分層設計。及時批改反饋矯正、面批輔導與集中講評相結合，做到作業日日清。對學生要從嚴要求，向40分鐘要質量。
4、抓好學科單元測試，加強單元考試成績的監控，強化過程管理。
5、在重視學生的學業成績的同時，要提高學生學習興趣，提升學生的學習動力、學習能力、學習毅力。要把抓成績的突破口放在抓好學優生的提高上、差生的轉化上，採取鼓勵、面抓、和家長配合，縮小班級學生之間的差距。
6、聽力班要將手語和口語相結合教學，課堂中要求學生既要用手語交流，又要注意觀察老師口型的變化。培智班重點要培養學生的生活自理能力，加強日常行為規範教育。
總之，我們全體教師一定要認真總結本次期會考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進措施。雖然我們特殊教育工作者做不到“桃李滿天下”，但我們可以創造一個又一個“心靈綠洲”。我相信只要全體教師明確責任，共同努力，我們特殊教育學校的教育教學質量將得到再次提高。
一、教學是教師的根本任務
我於1987年參加教育工作，先後任教過語文、數學、自然、體育、地理、生物、信息技術、思想品德、歷史等課程；從事過班主任、少先隊大對輔導員、勤工儉學管理、會計、總務主任、副校長、校長等管理崗位的工作；搞過書法課外輔導、業餘田徑訓練、數學奧賽輔導……可以説，參加工作以來，我就沒有消停過，我一直在努力學習、塌實工作、積極探索。
回顧從教20年的經歷，我得出的結論是，我其實沒有什麼本事，只會教書，還教得不怎麼樣。離開了教書，我還真不知道自己最適合做什麼。——總結起來講，我只是履行了一名教師的基本職責。
從教20年，我從來沒有脱離過教學第一線，上什麼課都從頭學起，都認真負責，都結合學科特點想方設法把學生吸引到自己的課堂上來。越是教、越是認真地教，我越覺得自己的生活離不開教學。我深刻地認識到——教學是教師的根本任務。
二、教學是艱苦的創造過程
如果把教學看成是機械的勞動，教師的生活真的不堪設想——備課、上課、改作業、課外輔導、考試評價……周而復始。艱苦啊，就算你把所有的時間、所有的精力都花在上面也有做不完的事。很多時候，我們只注意了教學過程的艱苦，把這種艱苦化成了一種習慣、一種心態。或逃避（敷衍了事）、或忍受（默默耕作）、或憤慨（消極抵抗）……。
教學過程的確充滿艱辛，但教學過程同時也是創造過程，樂在其中。創造是快樂的，教學的快樂得在耕耘中發掘，得在思索中探尋。你無償地把自己的思索成果毫無保留地傳授給了別人，在傳授過程中，你自己的思想更為明朗了，你還點燃了學生的心靈，這本身就是一件充滿快樂的事情。在這個過程中，只要我們留意自己心靈閃過的每一道亮光，搞好收集、整理、抽象、昇華，我們就是在不斷創造。
平常，我有很多同事做得很出色，很有創意；説得很精彩，很有見地——可以説，就差那麼一點點，缺少系統的總結，不去查找理論依據，最終只是曇花一現，這不能不是遺憾。
三、教學的實質是為學生服務
我們搞好教學，最終目的是育人。要落實這個目的，就得研究我們的服務對象，實現課程標準和學生身心發展水平的有機結合。
我本人就經歷過這樣的過程。剛參加工作的時候，我自以為課準備得很充分、課堂組織得很有條理，自己講授得很精彩；及至後來，似乎有了點經驗，代表學校參加教學比武也能過關斬將，奪取獎勵。可我的學生對於其他老師的學生而言，學習水平並無優勢可言。結果，學校領導很客氣地告訴我——你那水平太高，學生接受不了。
現在看來，問題其實簡單，當初，我更多地是從自己的角度去考慮教學，對自己的服務對象重視不夠，甚至可以講就沒有認真研究學生，不是有針對性地去組織教學，結果是可想而知的。
今天，我想毫不含糊地講，評價一名教師的水平，不是看你有多豐富的知識，不是看你有多高的文憑，而應該看你的教學水平（知識豐富、學歷水平高不是教學水平高的充要條件）。而評價一名教師教學水平的高低，不是看你把“屠龍術”玩得多麼精彩，應該看你的學生具備了多高的學習水平（學生學習水平個高低是評價教師教學水平的必要條件）。
四、教學是不斷總結和積累
人類的文明和進步是在不斷地總結和積累過程中實現的。這條規律可以推廣到我們的人生成長過程中去。教學就是個不斷總結和長期積累的過程。
“失敗是成功之母”，不是説，失敗了，以後就一定能夠成功。只有失敗了，就得好好總結教訓，在總結教訓的基礎上對症下藥。我們今天的質量分析會正是要好好總結，好好反思。
同時，我要提醒大家，我們的落後局面是長期積澱下來的結果。“冰凍三尺，非一日之寒”，要想在短時間沒從根本上改變落後面貌是不現實的，非長期堅持，下苦工夫積累不可。因此，我們既不可以心存僥倖，把未來壓在運氣上，也不可以妄自菲薄，放棄對光明前景的憧憬。而對於我們個人來講，從事教育工作，本身就得不斷總結和積累，既不因自己風華正茂就憑書生意氣而自以為是，也不能因為自己華而不實，還沒做出什麼實質性的成績而灰心自餒。
五、教學是教師的鍛鍊成長
教師是我們的職業，或者説我們是職業教師，就得在教學過程中不斷煉就從事這份職業的素養。教師的素質應該包括什麼，有關法律和規章制度已經做出了明確界定，希望大家認真學習，看到自己的差距。我只想説，我們都站在教學崗位上了，就更應該注重自己的鍛鍊成長。
剛參加工作的時候，我很想得到別人，尤其是有分量的人物的肯定，結果總是得到一些諸如“可以”、“不錯”之類非實質性的評價。及至後來，參加基本功競賽、演講比賽、教學比武獲了縣、市獎勵或者撰寫論文獲了縣、市、省獎勵，心裏面還是覺得不滿。碰到同齡人，看到別人比自己出色，總覺得矮人一節。後來，我當了部門領導，現在我當了校長了，心裏面並沒有很多成就感，我更多的是感到了挑戰，感到了壓力。我用我20年的經歷現身説法，我只想説，我是和學生一起成長起來的，我永遠只是一名學生。
我的母校湖南一師的校訓是“要做人民的先生，先做人民的學生”、“實事求是，不自以為是”至盡如洪鐘在耳邊鳴想，時時不敢忘記，與在座的各位共勉。
期會考試已然過去，通過這次考試反引出諸多問題。現總結如下：
學科方面，一方面本次考試命題新穎，形式多樣，並不是單純的直來直去的提問，很多學生見到新的問法不知如何去回答問題，另一方面本次命題材料引用很多，學生在材料閲讀使用方面還存在諸多不足。再者，本學期學習任務重時間緊，沒能有較多的時間複習，進行完新課，只有一節課的'時間複習，很多基礎知識沒能複習好，更談不上對知識的系統化和能力的進一步提升。解決辦法，一是在課堂教學中重基礎，以各種形式讓學生佔有更多的史料，不斷訓練學生閲讀分析史料的能力，結合歷史知識對史料的學習方法進行滲透，提升透過歷史現象發現歷史本質的能力；二是，在掌握好基礎知識的前提下，加強對知識歸納使其系統化以便於學生掌握。三是，做好課下輔導，對重點題目和難度較大的題目進行重點講解。
班級方面，出的問題比較多主要表現在成績大幅度下滑，學生整體面貌不夠振奮，學習氛圍不夠好，能帶好頭，進一步帶動其他學生學習的同學比較少。語文、數學、英語等科目與其他班級有較大的差距，地理生物等小科離會考的要求還很遠。
首先抓好學風，營造一個良好的學習氛圍，重點抓好班級前十名，讓他們引領好帶領好其他同學，在學習上互相借鑑互相幫助。
其次，對於班級中處於中等層次的學生加大鼓勵力度，給他們創造良好的條件，配備好學習目標和學習幫手，幫他們分析學習中存在的問題，制定出切合實際的措施和計劃，並且監督好。
再者，對於部分待優生學困生，進行分層教學，設計適合他們的作業和題目，增強他們學習的信心和興趣，嚴格規範他們的行為，督促他們重新形成良好的學習習慣。
期會考試教學反思與總結
思之不慎，行而失當”反思意識人類早就有之。“反求諸己，捫心自問”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐證。而當今社會反思已成為人們的自覺行為，何況作為教師，在教學中也應適時反思教育的得與失，消去弊端，得教益。
今年，我擔任國中數學教學工作，目前學期工作已基本結束，就此，我作了以下反思。
一、課堂教學中存在的問題。
1、由於新教材數學教學的特殊性，我的講解基本上還拘泥於教材的信息，而開放型的、能激發學生想象力與創造力和發散學生思維的課堂比例還較小。在課堂教學中，有時缺乏積極有效的師生互動，部分課時過於注重講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關係，導致教與學不合拍，忽視對學生的基礎、能力的關注。
2、課堂教學不能針對學生實際，缺乏“備學生”、“備學案”這一必要環節;對教材的處理和把握仍然拘泥於教材，沒有進行有效地取捨、組合、拓展、加深;課堂教學沒有真正做到對學生進行基礎知識點、會考熱點和會考難點的滲透，學生原有的知識不能得到及時、適時地活化;課堂密度要求不足，學生參與機會少、參與面小;課堂留給學生自疑、自悟、自學、自練、自得的時間十分有限。
3、對會考的研究不夠，對會考的考試範圍、要求、形式、出題的特點及規律的瞭解不夠明確，在課堂教學中依賴於複習資料，缺乏對資料的精選與整合，忽視教師自身對知識框架的主動構建，從而課堂教學缺乏對學生英語知識體系的方法指導和能力培養。
4、課堂設計缺乏適當適時的教學評價，不能及時獲悉學生在課堂上有沒有收穫，有多大收穫等學情;課前設計“想教學生什麼”，課堂反饋“學生學到什麼”和課後反思“學生還想學什麼”三個環節沒有得到最大程度上的統一。
二、學生數學學習存在的問題。
由於課堂教學中以上問題的存在，學生的數學學習與複習出現了許多問題。
1.學生對數學學習缺乏興趣、自信心和學習動力;在數學課堂上不積極參與，缺少主動發言的熱情或根本不願意發言;另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節奏或不能理解教師相對較快的指示語。
2.學生對數學課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多;而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到數學學科複習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地迴歸課本，數學複習缺乏系統性，數學學習缺乏主動性。
3.部分學生缺少教師明確的指導，在複習時缺乏系統安排和科學計劃，或者學習和複習沒有個性化特點,導致學習效果不明顯。
4.基於以上情況，我認為作為學生會考的`把關者，國中數學教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節課有沒有效益，並不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什麼或學生學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收穫，即使教師教得很辛苦也是無效教學;或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。
針對以上問題，我們可以從以下幾個方面進行提高：
1、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助於課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在複習課堂上適當地使用多媒體手段，不但可以活躍課堂，更能提高學生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節奏能有效的吸引並集中學生的學習注意，從而最終提高學習的聽課效益;其次，課堂效益意識還體現在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學。課堂設計要有助於學生在課堂上積極參與，有助於他們有效內化知識與信息，複習過程中要重視學習方法的指導，在教學中恰當地滲透會考的信息，拓寬教學內容。
2、數學課堂上教師應及時有效獲取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結等環節的落實。為有效地提高英語課堂教學效益，教師還可以制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度，堅持對學生的聽課、作業、筆記等方面進行跟蹤，及時瞭解學生的學習、複習狀態與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。
3、注重課堂教學效率的提高，要切實抓好備課這一環節，即備課要精，練習要精，作業要精。同時，我們要積極進行教學反思，由教師自己及時反省、思考、探索和解決教學過程中存在的問題，及時調整教學方法，優化教學過程。在課堂教學中強調基礎知識的學習。教師要突破現行教材的侷限性，在重點內容上有系統的強化訓練。在句法上不能拘泥於傳統的計算層面，要蒐集材料，適當拓寬。
4、要強化分層次教學與輔導，通過分層次教學和輔導提升學生的成績，從方法上，要抓住學生學習的薄弱點，區別不同情況，有針對性輔導。從策略上，加強學生實際問題的研究，做到缺什麼、補什麼，從對象上，要重點關注學科明顯薄弱的學生，採用教師定學生、師生結對、輔導等有效形式使學生隨時能得到教師的輔導和幫助，從而切實提高學生成績。
三、複習中應注意的幾個原則：
一是抓住課本，有效複習。教材和教學大綱是考前複習和考試命題的依據。因此，在複習時，教師和學生都應認真學習並充分理解和準確把握教學大綱中對基礎知識與能力的要求。
二是系統歸納，分清脈絡。在總複習時，要突出一個“總”字。面對上千的題型，通過複習，要使學生對國中數學學習有個總體的、概括的印象。大到計算證明，小到具體的知識點，使學生腦子中有清晰的框架和內容充實的“網絡圖”。
三是專項練習，有的放矢。對於以往總複習暴露出來的問題，教師應有目的、有針對性地進行專題講解與訓練，蒐集、積累學生平時在各方面出現的錯誤，逐題突破。
四、複習提示和建議。
在複習中，教師應要求學生學會整理錯題，把試卷和做過的練習題裏的錯題整理出來，專門抄寫在一個本子上，及時訂正反饋。教師要加以選擇，並要求學生有選擇性地做基礎知識練習，讓學生走出題海。關於閲讀理解，現在出題內容越來越接近生活，因此，學生複習時應加強練習，廣泛接觸各種題型，拓展知識面，同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可減少會考時的答題失誤。
總之，會考數學複習階段非常重要，複習可以查漏補缺，能使知識達到系統、全面。雖然我們已經逐認識到課堂教學的重要性和對學生指導的緊迫性，但是離相對滿意的數學課堂的目標還存在一定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐能力，為學生的數學發展和輕鬆面對會考作出更大的努力。
篇二:期會考試教學反思與總結
期會考試結束了，我所剩下的中學生活隨着一次又一次的考試逐漸變短，這次考試比上次有些進步，我認真分析了原因：
1、在考試前我並沒有深入複習，只不過是看了看書。
2、臨陣磨槍，突擊，平時不善於積累。
3、複習沒有重點。
其實，語文一直是我這三科中最不理
想的科目，我對此也非常的着急，所以我在今後的學習中
會更加重視 學習。
數學一直是我的強項，可這次發揮的也不是很令自己滿意，但也沒有發揮出自己應有的水平。這是什麼原因呢?主要是自己思想上的問題，我總認為沒什麼，靠自己的功底完全可以應付，但是事實與自己所想的是完全相反的。
經過這次考試，我也明白了，隨着年級的升高，我們所需要掌握的知識也
在不斷的增多，我以前學的那些知識已經遠遠不夠，所以，既是自己
的強項，就更不能落下，就更應該跟着老師好好的學。在語文方面，我還應該加強閲讀訓練，使自己的閲讀能力有所提高。
努力，是我們熟得不能再熟的字眼，但這兩個字就夠一個
人做一輩子的了，而且它是永遠做不完的。所以我更應該珍惜時光，為
自己的目標而奮鬥!好的成績是靠良好的學習方法。許多教育專家認為，將來的“文盲”，不再是目不識丁的人，而是一些沒有學會如何獲取知識，不會自己鑽研問題，沒有預見力的人。這就要求我們不僅要掌握知識，更重要的是必須學會如何學習。
學習的方法因人而異，因學科而異，正如醫生用藥，不能千人一方。同學們應當從實際出發，根據自己的情況，發揮特長，摸索適合自己特點的有效方法。但良好的學習方法絕對離不開預習、認真聽課和課後複習。
然而在這三點中，我認為聽講是最重要的，或許這已經是老生常談了，但是，只有聽講你才能取得事半功倍的效果。認真聽老師的講課，甚至比做10道練習題還要好。
預習，不僅僅是簡單的看書，對於語文，應該畫一些重點字詞、概念和一些重要的知識點;數學則要着重地看例題和定理、概念。看完書以後，可以試着做一下課後的練習題。這樣可以幫助你知道你是否已經基本瞭解了這些新知識。英語只要瞭解基本的句型構成，再多背幾個單詞就可以了。
人長得越大，記憶力就越是遞減。因此，常常複習很重要。不過不必天天覆習，畢竟我們也沒有那麼多的時間。你可以把學的知識積累下來，利用週末的時間複習。每週都是這樣，一個月後，來一次總的複習，把前四周的內容再鞏固一下。如果一個月後你記住了這些新知識，那麼，以後，只要你有空的時候再看看，就一定可以牢牢記住了。
除了這三點，還有三個“必須”。
1.學習必須循序漸進。只有地基打牢固了,高樓大廈才不會傾斜;只有走穩了,才會輕鬆地跑。學習任何知識，必須注重基本訓練，要一步一個腳印，由易到難，紮紮實實地練好基本功，不要前面的內容沒有學懂，就急着去學習後面的知識;更不能基本的習題沒有做好，就一味去鑽偏題、難題。這是十分有害的。比如學習數學時，我就先做那些基礎題，熟練的掌握公式，之後再去做那些比較難的題。這樣，你就能打好基礎，學習成績自然而然的就上來了。
2.學習必須勤于思考。中學是一個重要的學習階段。在這個期間要注意培養獨立思考的能力。要防止死記硬背。學習中要多問幾個為什麼。比如學英語，一個句子可以用多種方法去做，舉一反三，靈活運用，使你的大腦思維更加活躍。
3.學習必須一絲不苟。學習切忌似懂非懂。例如，習題做錯了，這是常有的事，重要的是能自己發現錯誤並改正它。這就要求我們對解題中的每一步推導能説出正確的理由，每一步都要有根據，不能想當然，馬馬虎虎。
二年級語文期會考試總結及教學反思
二年級語文期會考試小結
語文期會考試小結
期會考試結束了，就我們班的本次期會考試情況做以下分析和總結。參加考試的學生51人，90分以上31人、89~80分有8人、79~60分有11人，60分以下有1人，平均分87.7，最高分100，最低分58分。從本次成績來看，學生成績懸殊較大，且高分不多。
一、好的一面：
1. 部分學生書寫較規範、工整。
2. 大多數學生基礎掌握的還是不錯的，多音字組詞、看拼音寫漢字、換偏旁組詞、課外閲讀失分還是較少的。
3. 一些學困生在基礎知識上失分率比起以前有所降低。
二、不足的一面：
全班語文成績普遍存在的問題是前後鼻音分不清，翹舌平舌分不清，記憶模糊。其次失分較多，大部分學生都會，但是這次考的字是首筆查字法，大部分學生還是查偏旁。再次，課內閲讀，失分比較多。如第七大題的填空題，很多百花園的內容都已經要求學生背誦了，可是考試的時候很多學生記憶模糊分不清楚，可見撐握的不是很牢固沒有真正理解。
三、改進措施：
1、繼續加強基礎知識的學習與鞏固，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫能力的培養，必須進行強化訓練。針對學生寫錯別字的問題，下階段主要採取形近字組詞的方法讓學生區
分同音字和形近字，計劃每學一課，就把容易錯的形似字列出來，讓學生作為筆記記在書上，反覆複習。
2、重視詞語和句子的積累，在下階段的教學中，我準備在課文中讓學生用常考的的詞語進行造句，並讓學生寫在課作上練習，以理解字詞，加深印象。
3、對於閲讀理解的問題，下階段我主要訓練學生的讀題能力，主要採取先讀懂文章的主要內容，再讀懂題意，然後在做相應的練習。
4、多朗讀，多抽查，檢查背誦效果，反覆朗讀背誦加強鞏固。
4、由於二年級的學生詞彙量較少，對於看圖説話，主要訓練學生根據這幾個句式練習看圖説話：
誰？在那裏？幹什麼？乾的怎麼樣？
什麼時候？看見誰？在那裏幹什麼？乾的怎麼樣？
同時通過多媒體出示一下範文讓學生讀、背，為寫作積累一些詞句。 總之，教好語文還有很多空間待我們去研究，去探索。這樣語文的教學質量和成績才能不斷提高。
2014/5/9
期會考試教學反思總結
期會考試教學反思總結
我們班級由66名學生組成，班容量比較大，要培養好這些學生，就必須調動學生的思想積極性，充分發揮他們的聰明才智，充分挖掘他們的內在潛力，優化他們的成長環境，培養他們各方面的能力，通過學生各方面素質的培養和教育，形成一個良好的班級風氣，從而又為他們的成長提供更好的環境，使班級的發展進入良性循環。要達到這一目的，必須依靠作為班級領導者和組織者的班主任，作出長期的努力和實踐，進行切實有效的班級管理。
針對我們班的實際情況，我的班級管理主要做了如下幾方面的工作：
一、設計相對合理的班級框架
班級是學生成長的第二環境，要組織好班級，一個合理的班級框架是必不可少的，班級框架就是指學生座位的排列和環境佈置。我在軍訓時就注意觀察學生的特點，瞭解他們的學習態度、習慣，這樣在排列座位時就有了一定的依據，儘可能使身高、男女生、動靜、學習態度、思想狀況等得到兼顧，這樣有利於管理，有利於互相激勵，更有利於團結同學，形成合力，為班級管理打下一定基矗在教室的環境佈置方面，我比較注重環境育人的作用，針對我們班都是市區孩子，比較活躍的特點，我把班訓定為：心納天地、志存高遠。定做了一塊展板：挑戰自我。選擇了兩幅字。整體上比較厚重、沉穩。從一定程度上為學生創設良好的學習氛圍，為老師創設良好的育人環境 。
二、建立健全班級幹部隊伍
一個人的力量是有限的，如果凡事班主任都親歷親為，就會出現班主任不在時，學生出現鬆散，而且也不利於班級的發展和學生能力的培養。一個組織健全的班級，更能有利於班級管理。因此，我在開學初，就及時建立好班級組織，並明確分工，讓他們各司其職，然後我再帶領他們做、幫助他們做、指揮他們做、暗示他們做，這樣，就讓班級幹部能夠比較順利的進入角色，學生也容易接納班級幹部的管理，從而充分發揮班級組織的功能，起到了很好的管理效果。同時，又把自己解放出來，有較多的精力對班級的發展進行規劃。同時，良好的班級組織一般具有榜樣、同化功能，其他同學會以他們為榜樣，發生潛移默化的變化。同時具有激勵和約束功能，其他同學會在他們的激勵下，自發產生一種無形的力量約束自己的行為。並且班級組織也具有監督共管功能，促使班級學生向自我管理邁進。
三、細緻的常規管理
我主要是以《中學生守則》、《中學生日常行為規範》，《班規》 為準則，狠抓學生基本生活習慣，文明語言、舉止行為，校內外學習行為、紀律道德，使常規制度化。常規管理是需要有效監督的，我主要是按照年級組提出的三勤的要求，經常跟班，但是，如果一味的跟，又會使學生產生依賴性，所以，我主要是在開學的第一個月，全天跟班，後來就採取打游擊的'策略，讓學生找不到規律，讓他們覺得老師不在，又隨時可能出現，他們犯了錯誤，老師總是能及時發現，其實就是在學生的心裏植入了監督的種子。有很多時候我的信息都是來源於班級幹部組織，這樣，就起到了齊抓共管的作用，使學生在不知不覺中把常規管理落到實處。
四、樹立典型
一個班級學生很多，要提高管理效果，樹立典型很重要。首先要樹立正面典型，以班級中勤奮好學，積極上進的學生作為典型，進行積極的指導，指出他的閃光點和不足之處，要求他在各方面都起模範帶頭作用。其次要樹立思想暫時落後的轉變典型。要耐心啟發，循循善誘，肯定和指出他的閃光點，增強他的自信心，並以正面典型激勵他，啟發他，一點點一滴滴，他定會轉變的，這樣就可以以一帶十，點面結合。通過典型的樹立，全面育人， 使學生更佩服、尊重班主任，就可以很順利地開展班級管理工作。
五、寓管理於各項活動之中
我覺得，只要肯發掘，每項活動中都藴涵着教育，因此，我就充分利用好開展各項活動的機會，在做好總指揮員的同時，寓管理於活動之中。根據各項活動的特點，制定開展活動的規則，來管理約束學生。通過活動的發動和組織，開展和總結，讓學生在輕鬆和諧的氣氛中養成良好的行為習慣，培養同學間融洽的人際關係，提高道德素質，陶冶學生的情操，形成集體主義榮譽感，從而也可以更好地使學生樹立遠大理想，激發發奮學習的信心和熱情，我在活動的安排和指揮中，從學生的語言、行為中折射出學生的內心世界，從而使我尋找到管理好班級的新思路。比如，前一段的校慶系列活動，我就比較注重挖掘學生的潛能，讓更多的學生都有表現的機會，讓他們覺得自己能夠很快的融入班級，並且能為班級做出貢獻，增強了集體榮譽感，尤其在合唱比賽中，全班同學齊心協力，取得了第一名的好成績。在慶典後，我又充分利用校友的事蹟去激發學生的信心和鬥志，在這一段學習中取得了很好的效果。本次考試，我班成績較上次有了很大進步。
六、研究學生，做好學生思想的疏導工作
班級由學生組成，研究學生是管理班級的重點。學生是班級管理中的主體，學生是班級管理的一個支點，班主任只有利用好這個支點，才能使班級管理的槓桿更加有力可使，班級管理的槓桿才會平衡。在這方面，我主要是採取觀察、調查和談話等方法。
七、充分利用板報，打好陣地戰
總之，我認為，班級工作要有科學的高度，不然，班級的發展就會失去方向，同時也要有踏實細緻的行動。只有這樣，班級管理才能得以順利開展。當然班主任要以身作則，有道是：其身正不令而行，其身不正、雖令而不行。班主任要處處以學生為主，為人師表，把自己融化到班級之中，以發展的眼光來看待每一位學生，讓每個學生都產生自己比別人能幹的自豪感，和學生一起用主人翁的態度對待班級管理，班級才能真正向着我們希望的方向發展。
語文教學期會考試總結
語文期會考試總結一
半學期的緊張學習生活已經落下了帷幕，我們也迎來了期會考試，但無論考得是好還是不好，都要對自己這段時間以來的學習做出一個總結。
這次語文考試考得還不錯，古詩默寫和課內文言文沒有扣分，這與平時認真紮實地學習是分不開的。課外文言文總體來説做得還不錯，字詞解釋和句子翻譯都沒有出錯，但是最後一題，寫出本文告訴人們的道理扣了一分，失分在於沒有全面地理解，少了一點，也讓我意識到，在將來的學習中，還要多看課外書，加強自己的理解能力。課內閲讀考得是《最後一課》，這篇課文我前一天並沒大複習，剛開始拿到試卷的時候，有一些慌張，但當我答題時，自己還是總很多題記得老師上課是怎麼講的，所以一共扣了一分，是對人物的心理描寫的作用理解得不夠全面，由此看來，學習語文的關鍵並不在於背了多少答案，而在於要真正理解課文，理解老師講的每一個內容，這樣無論相隔多久都可以做得出來。課外閲讀考的是議論文，雖然接觸議論文的時間並不長，但是這次考試中我沒有扣分，關鍵在於我用老師上課講的方法，理清文章的寫作思路、結構和中心論點，只要抓住這些，答題就可謂是小菜一碟。最後是作文，扣了三分，在今後的學習中，還是要多留意生活中發生的點點滴滴的小事，並多讀課外書，才會寫出好的文章。
總體來説，我對這次語文考試還是很滿意的，但考好了也不能説明什麼，在今後的學習生活中，我還是會和以前一樣紮紮實實地學習，並豐富自己的知識面，多進行閲讀和寫作訓練，相信在我的努力下，會取得更加優秀的成績。
語文期會考試總結二
又一次期會考試告一段落，幾門課的試卷也已經發下來了，我先就語文考試做一個總結。
在課內文言文閲讀中，我將詩所描寫的意境寫錯了，只寫了一個似像非像的答案。我在以後的文言文閲讀中就一定要注意這種題目，要全篇通讀再下結論。
課內現代文閲讀考了第一單元的內容，我沒有複習到，但在考試時也沒仔細讀課文，而是憑記憶做題，死記硬背的結果是扣了三分。我仔細分析了這幾道錯題，其實只要我把文章多讀幾遍就可以找出答案。這也暴露出了我學習語文吃力的結症所在——死記硬背。這使我對文章的理解能力下降，再做其他題就總出錯。
所以以後我在上課時要仔細聽老師怎樣分析課文，並學習閲讀答題格式。將講學稿理解透徹，並保證預習質量高。這樣才能鞏固學習。
課外現代文閲讀中，我扣了四分，都是應為沒將題意和文章理解透徹。所以要更加註意對文章的理解。
説到作文，他為我整整扣了八分，我也發現自己寫作文總是抓不到主要的內容，“形散神散”，所以每次都得不了高分。我的文章語言也過於空洞無彩。所以我要在平時多積累多閲讀，將文章內容更加充實，調理更加明確，中心更加突出。這樣才能使我的`作文水平提高。
縱覽我的試卷，還是有有待提高的地方，所以我會盡力做到以上要求，以求語文成績的提高。
語文期會考試總結三
語文總體來講考得很差，很不理想。主要是這幾個原因：
第一就是平時上課光顧着記筆記了，並沒有完全參入到課堂裏，所以學起來不僅吃力、還沒有什麼效果。今後上課多舉手回答問題，順着老師問題的思路走，筆記可以下課補記，只要這一課聽明白了，也就掌握了。
第二就是鞏固練習不夠，平時學完之後，做完練習，這一課就算過去了。之後並沒有進行温習什麼的。只是快考試的時候再看一看。上面許多的重點也都忘記了。以後多温習温習，學完後把重點、主題思想再看一遍。深刻的記在腦中。
第三就是複習時沒有抓住重點。每次考試時複習都是大致的看一看主題思想，並沒有把某些句子、詞語之類的理解賞析透徹。連每課的作者簡介也一定要記住。這次考試就是作者沒寫出來。再考試複習時一定要抓住講學稿上的重點進行復習，再對照着點擊的錯題温習一遍，效果就會好得多。
應該來講這次的卷子並沒有太多的難題，只是做題目時太馬虎，太虛心，而且基本上都是半錯，也就是問題沒有回答完整，總是差那一點，所以以後回答問題要完整，看題要仔細。
下次考試時爭取做到這幾點，不説能全部做到，只要努力改正這些錯誤，考試時再仔細一點，會比這次有很大的進步。
語文期會考試總結四
這次的期會考試我考得很糟糕，創下了歷史最差成績，遭遇了滑鐵盧。其中，語文是四門中最不理想的一個科目，僅僅剛剛達到80分，連85分都沒有上。
這次的語文考試中最大的問題和以前一樣，那就是作文。光作文失分就佔了總失分的一半，我的作文總是寫的枯燥，缺少細節描寫和修辭手法等一些精華之處，就是簡單的敍事，記流水賬。此外，我的課內閲讀也沒有全對，這是不應該發生的，這説明我對文章的理解不夠深刻。另外，我的課外閲讀扣分較多，這一點同樣十分重要，這表現出我的課外知識缺乏，對語句的理解不夠透徹。
經過這次慘痛的教訓，我明白了一些關於學習的方法。以後，我應該在作文方面多加功夫，多看一些課外書，增加自己的知識，豐富自己的詞彙，並且要在寫作文的時候多用些修辭和細節描寫，增加文章的精華之處，不再是流水賬。其次是加強對文章的理解，不是簡單地背答案。最後是加強課外文章的理解，要聯繫全文理解文意，做題時不要僅僅看句子的前後，而是要仔細閲讀全篇文章，這樣不僅能加快做題的效率，而且還可以增加題目的正確率，可謂是一舉兩得。
用這樣的方法比我原來的方法一定更加有效，讓我有所進步，發揮出讓我滿意的水平。不久，期末考試就要到來了，我要用這樣的方法考出自己理想的成績。
語文期會考試總結五
這次的語文考試令老師與父母大失所望，成績令我也十分震驚，是的，考砸了。
總結了失敗的原因，才發現有很多。首先，學習態度不端正，課前預習不充分，學完每一課後沒有及時複習，導致考試時碰到以前課程的題目，失分過多。學習習慣不好，沒有合理安排時間，作業的質量與效率不高，經常熬夜，上課沒有精神。
其次，上課沒有積極參與課堂，對於每一個問題沒有仔細思考，以致思路不活躍，掌握的知識不具體、不全面，不會舉一反三，思考問題所需時間很長，導致作文時間不充裕。做的練習很少，做題的經驗較少。
再者，便是課外書的閲讀，閲讀量過少，導致寫作文沒有素材，詞彙的積累也很少，語言沒有邏輯性，文章顯得十分雜亂，蒼白無力。對歷史與人文的理解也很少，對許多文章包括詩詞都不能理解，導致考試中的課外文言文失分不少，閲讀能力仍有待提高。
最後，則是我最大的弱點：粗心。總是“大意失荊州”，做題馬馬虎虎，沒有審清題意便盲目做題，不知是語文，所有的科目都是這樣，做完試卷後沒有仔細檢查，導致犯了許多不該錯的失誤，正確率較低。以後做題一定要仔細，不能因為題目簡單而不去在意，學習是一個循環漸進的過程，只有打牢了基礎，才能在此之上再去提高，所以，對以前知識的掌握，是必要性的。
通過了對本次語文考試的總結，我瞭解了更多自己的不足之處，知道了，自己的水平還差得很遠，只有下苦功夫，才能取得成功。
語文教學期會考試總結
教師期會考試教學工作總結
教師期會考試教學工作總結1
期會考試結束了，我所剩下的中學生活隨着一次又一次的考試逐漸變短，這次考試比上次有些進步，我認真分析了原因：
1、在考試前我並沒有深入複習，只不過是看了看書。
2、臨陣磨槍，突擊，平時不善於積累。
3、複習沒有重點。
其實，語文一直是我這三科中最不理
想的科目，我對此也非常的着急，所以我在今後的學習中
會更加重視 學習。
數學一直是我的強項，可這次發揮的也不是很令自己滿意，但也沒有發揮出自己應有的水平。這是什麼原因呢?主要是自己思想上的問題，我總認為沒什麼，靠自己的功底完全可以應付，但是事實與自己所想的是完全相反的。
經過這次考試，我也明白了，隨着年級的升高，我們所需要掌握的知識也
在不斷的增多，我以前學的那些知識已經遠遠不夠，所以，既是自己
的強項，就更不能落下，就更應該跟着老師好好的學。在語文方面，我還應該加強閲讀訓練，使自己的閲讀能力有所提高。
努力，是我們熟得不能再熟的字眼，但這兩個字就夠一個
人做一輩子的了，而且它是永遠做不完的。所以我更應該珍惜時光，為
自己的目標而奮鬥!好的成績是靠良好的學習方法。許多教育專家認為，將來的“文盲”，不再是目不識丁的人，而是一些沒有學會如何獲取知識，不會自己鑽研問題，沒有預見力的人。這就要求我們不僅要掌握知識，更重要的是必須學會如何學習。
學習的方法因人而異，因學科而異，正如醫生用藥，不能千人一方。同學們應當從實際出發，根據自己的情況，發揮特長，摸索適合自己特點的有效方法。但良好的學習方法絕對離不開預習、認真聽課和課後複習。
然而在這三點中，我認為聽講是最重要的，或許這已經是老生常談了，但是，只有聽講你才能取得事半功倍的效果。認真聽老師的講課，甚至比做10道練習題還要好。
預習，不僅僅是簡單的看書，對於語文，應該畫一些重點字詞、概念和一些重要的知識點;數學則要着重地看例題和定理、概念。看完書以後，可以試着做一下課後的練習題。這樣可以幫助你知道你是否已經基本瞭解了這些新知識。英語只要瞭解基本的句型構成，再多背幾個單詞就可以了。
人長得越大，記憶力就越是遞減。因此，常常複習很重要。不過不必天天覆習，畢竟我們也沒有那麼多的時間。你可以把學的.知識積累下來，利用週末的時間複習。每週都是這樣，一個月後，來一次總的複習，把前四周的內容再鞏固一下。如果一個月後你記住了這些新知識，那麼，以後，只要你有空的時候再看看，就一定可以牢牢記住了。
除了這三點，還有三個“必須”。
1.學習必須循序漸進。只有地基打牢固了,高樓大廈才不會傾斜;只有走穩了,才會輕鬆地跑。學習任何知識，必須注重基本訓練，要一步一個腳印，由易到難，紮紮實實地練好基本功，不要前面的內容沒有學懂，就急着去學習後面的知識;更不能基本的習題沒有做好，就一味去鑽偏題、難題。這是十分有害的。比如學習數學時，我就先做那些基礎題，熟練的掌握公式，之後再去做那些比較難的題。這樣，你就能打好基礎，學習成績自然而然的就上來了。
2.學習必須勤于思考。中學是一個重要的學習階段。在這個期間要注意培養獨立思考的能力。要防止死記硬背。學習中要多問幾個為什麼。比如學英語，一個句子可以用多種方法去做，舉一反三，靈活運用，使你的大腦思維更加活躍。
3.學習必須一絲不苟。學習切忌似懂非懂。例如，習題做錯了，這是常有的事，重要的是能自己發現錯誤並改正它。這就要求我們對解題中的每一步推導能説出正確的理由，每一步都要有根據，不能想當然，馬馬虎虎。
只要做到了這些，再加上一些你認為自己適合的學習方法，相信你的學習成績一定會提高的，在考試中取得好成績。
教師期會考試教學工作總結2
期會考試已經結束，靜下心來好好總結這兩個多月的教學，有成功之處，也有不足的地方。特將此總結如下：
首先針對本次期會考試，我反思一下自己的不足和改進措施：本學期我擔任六(一)、六(二)班的英語，和其他兄弟相比，我所任教的兩個班的英語成績較優秀，為了更好的完成後半個學期的教學工作，特對本次考試做一下總結。
1 、存在的最大問題是提優補差的同時沒有很好地做到促中間。我過高的估計了學生的水平，我認為他們各個都有着很高的自主學習能力，基礎相對比較好，並且有一部分很出色的“小老師”，但是有相當一部分同學成績不夠理想。
2、學生做題時過於馬虎，沒有很好地培養學生的做題技巧。比如第四大題：組詞成句題。有很多學生不注意細節，不是忘了寫標點符號，就是忘了大小寫。
3、課後反饋工作做的不到位。學習是一個過程，學生也許當時學懂了，但過一會就會忘記，我沒有及時讓他們背誦記憶和複習，而是培養他們自覺去背去複習，過高評價了學生的自學能力。
4、沒有極好的耐性，耐心。很多題型想到了，也做到了，但做的不實。
5、開拓思路，設計出更多的題型。在這次期會考試中，無論是哪個班都存在這同一個問題，見過的就會，沒見過的就一塌糊塗。
改進措施：
1、找個別學生談心。
2、認真設置課堂教學環節，充分發揮學生的潛能。
3、每天督促、檢查、反饋。
4、繼續做好提優補差促中間工作。
其次，我談一談在教學中的隨感。
一、詞彙教學中，教師要特別注意教學方法，尤其是六年級剛剛有背單詞的任務。機械的操練和講解詞彙的方法是不行的。教師要充分調動學生的學習積極性，把單詞教學貫穿到適當的情境和娛樂中，使學生學起來不感到枯燥、乏味，激發起他們的學習興趣。我認為教學詞彙要做到以下幾點：
1、大膽加入音標教學，培養學生自學單詞的能力。教師自己要示範到位，發音清晰、準確，講解發音要點，讓學生聽清後再跟説。
2、貼近生活，學生都喜歡在情境中學習單詞，這樣不會感到枯燥乏味。
3、重趣味。我們在教學單詞時不能一味讓學生死記硬背，而應嘗試運用多種形式巧記，如看動作、猜謎語、做遊戲等。
二、任務設計時，要給學生提供明確真實的語言信息，從而使之掌握並運用相關語言知識。所以教師設計時要做到任務真實。既要從學生的認識水平和生活實際出發，又要與社會生活緊密相連。任務要可完成並由易到難，由簡如繁。
三、對話教學時，要注意創設情景，逐步突破。教師要創設情景，分層教學，逐個突破重、難點。
四、要控制課堂，提高課堂課堂效率。英語教學中有很多的活動、遊戲時間，往往活動一高興課堂會出現失控。如果停下來，學生又不樂意。因此教師要注意指導學生遵守一些規則，及時處理課堂內的意外事件。根據學生的年齡特點、知識背景和理解能力控制語言的難易程度。
總之，英語教學要立足學生，在教學環節的設置和課堂管理上多下苦功。我相信只要全身心地投入教學，定會得到學生微笑的回報!
教師期會考試教學工作總結3
考試是我們一直十分傾注的，對教學和學習起着巨大的反撥作用，因此，對這次期會考試我談談自己的反思與感悟。
一、試卷的分析：
本次期會考試，卷面總分是100分，全市統考，題目出的很正氣，難易程度稍偏容易了些，學生有些知識點掌握不準確，做題欠思考，沒有解題技巧，所以學生考得好的好，不好的很差。
二、評價結果對教學效果的反饋：
通過這次考試，我發現，我所任課班級學生存在着如下方面的問題：1 有些學生在課堂上表現得很活躍，思維敏捷，口語表達能力強，樂於參與各種英語實踐活動，特別是在真實語境中能進行溝通信息，大膽地進行交際，然而在進行筆試答題時卻漏洞百出，相反，還有另外一些學生，平時在課堂上不擅於口語交際，性格內向，缺乏自信，沒有養成在課堂上積極發言的好習慣，語言表達能力較差，然而，他們在答筆捲試題時，竟然準確率較高，對基礎知識以及詞句的拼寫、運用掌握較紮實，成績較好。2 在同一班級，兩極分化的現象比較嚴重，有一部分學生積極性高，意志堅強，克服學習中的困難，相互幫助，能與他人快樂合作，學習成績優秀，但還有一些學生，對學習英語缺乏興趣，上課無精打采，缺乏自制力及學習動機，導致學習困難。 3，學生基礎知識掌握的不紮實，儘管每次默寫都要求不同層次的學生達標過關，但考試時總是忘記，我想可能是沒有幫助學生有效的記憶，沒有把握好記憶，遺忘，再記憶的規律。
三、教學反思策略
通過這次考試的評價結果以及分析目前學生在學習過程中出現的一系列問題，使我深刻認識到，作為一名教師還沒有真正的瞭解自己的學生，每個學生的認知風格、學習方式及階段性發展水平是有一定差異的。在日常教學中，教師應注意根據學生的差異采取適當的評價方式，設計出不同層次的評價目標，並允許學生自主選擇適合自己的評價方式，以利於學生充分展示自身的優勢，讓不同水平的學生都能體驗成功。幫助學生有效調空自己的學習過程，增強自信心。對於學習方法不當的學生給予個別指導、交談。對學困生儘可能地在課堂上給他們簡單的問題，給他們有展示的機會、鼓勵、讚賞。
為此，我要把日常教學中的發展性評價與教學融為一體，既有利於學生的成長，又有利於教師教學能力的提高，有利於學校整體教育水平的發展。在今後的教學中，力爭使學生的課業越來越好。
特教學校期會考試總結範文
xx年4月29日我校舉行了期會考試工作，本次考試是對教師、學生兩個月以來的教學和學生學習生活情況所進行的一次全面考核。教務處對全校成績作了整體的統計與分析，現將具體情況分析
一、試題質量分析
本次考試試卷由任課教師自行命題，均能夠按照學校要求出題。百分制卷面，試題考查覆蓋面大，題型新穎、靈活，注重主幹知識的考查，能對不同層面的學生進行區分考查，對重點知識的考查比較全面。語文試卷重視考查學生基礎知識的同時，重點突出了學生全面分析、技能運用等方面綜合能力的測試，聽力一年級將手語交流納入了考查範疇。數學試題能依據課標和教材,重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決實際問題能力的考查。培智一年級將學生的日常行為規範（整理內務、講衞生、愛勞動、守紀律、懂禮貌等）也納入了考試範疇，並佔了一半分值，這對於這些特殊兒童來説是很有必要的。
二、學生成績情況
1、總分優生數
聽力一班（7人蔘考）：總分優生數2人，最高分192分。
聽力二班（6人蔘考）：總分優生數3人，最高分197分。
培智一班（10人蔘考）：總分優生數6人，最高分189分。
相比之下，培智一班總分優生均分較高，聽力一班優生均分較低。
2、各科均分情況
語文、數學各年級均分較好，除培智一班，各班也有不及格的學生，有些學生成績差距較大，如聽力一班最高98分，最低41分，聽力二班最高100分，最低0分；日常行為規範（整理內務、講衞生、愛勞動、守紀律、懂禮貌等）平均成績較好，但仍有個別學生懶散，不會勞動，不懂禮貌，不守紀律，生活自理能力有待加強訓練。
三、考試所暴露的問題
1、各科的優秀率偏低。
2、總體優生中出現斷層，因生源個體差異問題，成績差距較大，各科成績均衡發展欠佳。
3、大部分學生卷面空間的利用不合理，亂塗亂抹現象存在，字跡潦草，學生計算普遍存在馬虎現象，結果不正確。
4、培智班個別學生勞動、紀律、衞生等方面表現欠佳。
四、今後教學的幾點建議：
1、加大教師對教材的研究力度，多鑽研。例如本課的知識點是什麼，應該怎樣講授。
2、教學工作是一件長期堅持不懈的工作，要求我們教師每天都要堅持去做，無論閒與忙每天的授課任務不能間斷。要根據知識的難易程度適當的調整進度、做到真正意義上的.教學。這樣更加有利於學生學習。
3、抓好課堂教學。要求教學設計要符合學生實際、教學實際，準確把握目的、重難點，做到教學堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主動權還給學生。作業設置要符合教學實際，精心分層設計。及時批改反饋矯正、面批輔導與集中講評相結合，做到作業日日清。對學生要從嚴要求，向40分鐘要質量。
4、抓好學科單元測試，加強單元考試成績的監控，強化過程管理。
5、在重視學生的學業成績的同時，要提高學生學習興趣，提升學生的學習動力、學習能力、學習毅力。要把抓成績的突破口放在抓好學優生的提高上、差生的轉化上，採取鼓勵、面抓、和家長配合，縮小班級學生之間的差距。
6、聽力班要將手語和口語相結合教學，課堂中要求學生既要用手語交流，又要注意觀察老師口型的變化。培智班重點要培養學生的生活自理能力，加強日常行為規範教育。
總之，我們全體教師一定要認真總結本次期會考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進措施。雖然我們特殊教育工作者做不到“桃李滿天下”，但我們可以創造一個又一個“心靈綠洲”。我相信只要全體教師明確責任，共同努力，我們特殊教育學校的教育教學質量將得到再次提高。
特教學校期會考試總結範文
國小期會考試老師教學總結
一、組織形式
本次期會考試,我校能嚴格按教辦要求，使用教辦統一提供的試卷，認真組織。考前，安排一年級學生單人單桌、背對抽屜，二至六年級學生插花對坐;考試期間，每個考場安排兩位教師進行監考(任課教師不監考自己所教的學科)，教務處對各考場進行不定期的巡視，做到了嚴肅考紀;考試結束後密封裝訂試卷。閲卷實行不同年級教師對換，密封流水批閲，成績統計要求兩位老師一讀一記分等措施，所測出的各科成績真實可信。現將具體質量情況分析如下：
二、成績統計
從成績統計的結果可以看出,我校教學質量還有待提高，各年級基本上都存在不及格的現象，大多數科目的優秀率不是太高;同時也可以看出學科之間.年級之間成績差距較大,發展不平衡。如語文成績優於數學，高年級成績優於中年級成績，語數成績又優於科學和英語成績。
三、試題分析
1、語文
本次試卷在重視考查學生基礎知識的同時，重點突出了學生全面分析、技能運用等方面綜合能力的測試。閲讀、習作題的檢測比較靈活;試題體現了新課改的精神，各年級均注重了課外知識的考查，考查學生的運用能力。看拼音寫詞語，課文默寫和據課文內容填空這幾項，學生都掌握得比較好，一般得分率都在90%以上;而分析運用能力題即閲讀分析、習作，學生的得分率低於70%;有關課外知識的拓展得分率較低，以後各年級都要加強課外閲讀。特別是五年級的習作題，它是在上一題閲讀理解的基礎上進行習作的，真正考查了學生的語文能力。
2、數學
本次試卷所出的試題能依據課標和教材,覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決實際問題能力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的`表達方式，都儘可能地全面涵蓋所學的數學知識，並綜合應用。通過不同形式，從不同側面考查了學生對所學知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側重體現了數學新課程標準中所提倡的數學問題生活化，以及學生利用數學知識解決身邊的數學問題的合理性和靈活性。本次試卷除四年級、六年級偏難外，其餘年級試題難易適中。
3、英語
試題體現了新課標精神，卷面內容新穎，圖文並茂，生動形象，符合國小生的年齡特點。試題多重視基礎知識，又考查了學生運用英語的能力，難易適中，注意新舊知識的有機結合，覆蓋面廣。
4、科學
試卷試題內容實在，重點考查學生的記憶能力和實際操作能力，檢查學生是否具有科學實踐能力。科學試卷靈活性很強，要求學生能夠對基礎知識進行融會貫通，考察學生的創造性思維、靈活運用知識的能力。
四、答卷分析
(1)、語文得分率較高的有看拼音寫詞語, 走進課文,按課文填空等，這與教師平常要求多讀多背多寫密不可分。
(2)、學生學習缺乏主動性，教師教什麼就學什麼，學生對所學知識不能做到真正的內化。如：六年級語文第四題閲讀的第一小題：閲讀成語詞典中關於“望梅止渴”的解釋，完成練習。教師沒有注重訓練，學生失分率就偏高;二、三、四年級的閲讀題，學生對短文讀不透，對文意理解不透，所以失分較多，老師沒有講到的學生做對的不多;三、四、六年級的習作都是考教材中的題目，學生大都寫得比較好，而五年級的作文題是聯繫上一題閲讀理解的基礎上進行習作的，有的學生就寫得較差。
(3)、學生的閲讀面狹窄，課外書籍少，再者，農村的孩子，由於家庭經濟、家長素質等因素，不可能也捨不得去買那麼多的課外讀物，只要孩子能把語文書學好就滿足了。本次各個年級的試卷會考查課外知識的比例比較大，失分率也比較高
(4)、試題相當靈活，重點考查了學生舉一反三的能力，學生死記硬背的多，故此類題目失分較多。
3、英語。
(1)端正學生學英語的態度，培養良好的學習習慣。倡導“讀”英語，“説”英語，“用”英語，讓學生在使用對話中掌握對話，不能僅滿足於學生會讀，會背。
(2)努力鑽研教材，優化課堂教學，課堂上要培養學生學英語的興趣，為學生學英語營造良好氛圍，努力提高英語課堂效率。
(3)重視基本語法的教學，要結合具體語境進行語法操練，切實做到“抓住話題，聯繫語境，確定語法”，培養學生綜合運用英語的能力。
(4)因材施教，在幫助提高後學困生的工作上，多動腦筋運用科學的方法使他們更有效地提高英語水平。
4、科學。
(1)、培養學生動手、觀察、思維、推理能力是重中之重。因此，努力創造條件做實驗，加強實驗操作和教學。
(2)、強調科學概念的背誦，讓學生吃透教材，靈活地理解，學會實際運用。
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