都説一年級班主任的工作不好做——煩、雜。因為一年級學生年齡小，自控力差，習慣差。身為班主任，不僅要監督孩子們的學習，更是要兼顧孩子們的生活習慣。回顧這一學期以來的班主任工作，點點滴滴盡在眼前，做出以下工作總結，還望大家多多指教：
一、緊抓常規，重培養習慣
因為剛從幼兒班升上來，孩子們各方面的習慣都尚未養成，所以一年級孩子最大的特點就是好動、好玩。回憶起開學第一個月時，孩子們的行為習慣讓我費了一番精力，想要他們養成一個好習慣，真得花點時間和精力。大到排隊、掃地，小到上課時的坐、站、舉手發言等，從紀律、學習、衞生、安全等方面對學生進行規範化教育，這都需要我手把手、大花時間和精力地去教。使他們明白該做哪些事情，不該做哪些事情。每次利用週一升旗時、早上出操時的晨會時間讓全班同學知道該怎麼做。每週定時評比，長期堅持，幫助學生初步養成良好的學習、生活習慣。時間一長，學生的行為規範大有進步，已基本上適應了學校生活。一個星期之後，學生漸漸地知道了每天上課時該幹什麼，不該幹什麼了。上課鈴響能馬上安靜下來等待老師來上課了、課後活動時從未發生打鬧事件、班級衞生越掃越好……
二、重在激勵，多表揚孩子
現在孩子的自尊心都很強，所以，在平時的學習中，我就特別注重對孩子的評價語言，以此來激勵孩子們更好的學習。比如孩子們哪天把地掃得特別乾淨，一走進教室，我就會伸出大拇指大聲地説：“真是羣好孩子，你瞧把我們的教室打掃得多幹淨啊！”並給每個孩子獎勵一顆“衞生之星”，孩子們興致特高，每次打掃衞生時就會特別賣力，同時也就也別注意保護環境了！你看，多好啊！
課堂學習中，我也不忘經常用多樣性的評價語言來鼓勵孩子努力學習：“真是個愛思考的孩子！”、“你太棒了！老師真為你感到高興！”孩子們在我表揚他們之後，他們也會説上一句“謝謝老師，我會繼續努力的！”你看，孩子們的學習興趣被調動起來了，同時也學會了用激勵性的語言去幫其他孩子了！
三、加強聯繫，重視家校共同教育
我總跟家長説，一個孩子有個好的發展，這和學校、家長的共同配合是分不開的。一個人的成長離不開家庭的影響。教師對孩子的影響再大，如果得不到家庭的響應與合作，必然是勢單力薄的。所以我經常通過家長接送孩子的時候，來表達自己對教育孩子的看法以及孩子近期在校的表現和提出一些建議等等。
四、警鐘長鳴，安全始終放第一
家長把孩子放到學校，我們就得為孩子們的安全着想。對一年級這些年齡小的孩子，我們的安全工作更為重大。半年裏，我每天都要提醒孩子們注意安全，學習簡單的安全常識。通過實例讓孩子更深地體會到安全的重要性。孩子們很聽話，把我的話語記在心間，知道了無論何時、無論何地，安全還是要始終擺在第一位的！
班主任的工作雖然繁雜，但看到孩子們的優秀表現，即使工作再辛苦也依然為自己的崗位而驕傲！在今後的工作中我將不斷努力，盡心盡責做好這一項工作。我希望我帶給學生的是一片晴空、綠地、清水，我會更加努力地邁好每一步。
一學期轉眼就結束了，身為班主任兼語文老師的我教學任務雖然很忙碌，很辛苦，但也很快樂。這學期，我按照學期初制定的教學計劃有條不紊地開展工作，遇到不懂或難以解決的問題時，虛心向經驗豐富的老師求教，不斷改進教學方式，充分發揮學生學習的主體作用。讓學生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中，獲得所應掌握的語文知識，使語文學習活動成為一個生動活潑的、富有個性的過程。現將本學期的工作總結如下：
一、加強常規教育，培養學生的自覺性
首先，我結合《聾校國小生一日常規》制定工作計劃，利用晨會、班會等時間，從紀律、學習、衞生、安全等方面對學生進行規範化教育，使他們明白該做哪些事情，不該做哪些事情。例如：有的.學生不習慣學校的一日生活，更不知道學生一日生活常規的基本要求；因此，在課間活動時，常常會出現只顧自己，不顧別人；搶先、搶路；不遵守遊戲規則等情況。這樣直接影響了課間活動秩序，影響了同學之間的團結，使課間活動玩得不愉快，最後還會影響上課的情緒。針對這種情況，我利用班會課，結合思想品德課，開展各種有意思的活動。通過活動使學生知道“課間活動守秩序”是國小生一日生活常規的要求，是國小生良好思想品德和行為的具體表現。從而明確只有課間活動守秩序，大家才能玩得快樂，休息得好；並懂得在課間活動時，因為全校同學都在活動、遊戲，在活動時要想着大家，不要顧了自己而妨礙別人的活動。我就是這樣，通過各種方法，使學生明白什麼是應該做的，什麼是不應該做的，使他們形成了良好的習慣。
二、文明禮貌方面
要求學生做到儀表美、語言美、心靈美。強化要求學生執行學校的學生行為規範，衣着整潔，不穿拖鞋上學，現在同學們都已經養成了這個良好習慣。在語言行動上，同學們懂得講文明禮貌，在校內，他們見到老師都很有禮貌地叫聲“老師好！”，從他們的行動已經可以看到：在他們小小的心靈裏已經發出美的明芽
三、衞生方面
要求衣着整潔，要求勤洗頭，洗腳，洗澡，勤換衣服的習慣。班級地面保持乾淨，桌椅、學習用品擺放整齊。
四、安全方面
禁止校內出現學生打架事件，大家要文明待人，學會處理同學間的矛盾，不要結交不三不四的朋友，更重要的是我們全體師生要學習相關的安全知識，增強自我保護意識，同時能嚴格自律。
五、與家長合作交流，共同管理學生。
根據學生的表現，及時與家長聯繫，瞭解學生在家的學習表現，根據不同學生的學習情況，採取相對應的教學措施。
六、不足和今後的打算
在這學期中，雖然努力訓練，培養學生良好的學習生活習慣，但仍有許多學生存在許多不良的學習生活習慣。張雨康不能按照老師的要求去做，上課時任然左看右看，不注意聽講。下課時愛跑動、喊叫，破壞公物。個別同學仍有下課不及時上廁所，上課想上廁所的現象。李心如作業不能按時完成。
以上不足，下學期我將繼續努力，利用班隊會開展多種形式的活動，如：比一比誰最乾淨，誰的物品擺放最整齊，誰最有禮貌等活動促進學生在各方面能力的發展，養成良好的生活、學習習慣。
總的來説，這個學期的教學工作是有收穫也有不足，優點我會繼續發揚，不足的我會努力改正，爭取以後會做得更好。相信一份耕耘一份收穫，我會全力以赴去做好本職工作。
時間總是如白駒過隙，不經意的從指縫間溜走，又一個學期匆匆而逝，在忙忙碌碌中，一學期的工作落下了帷幕，這是我從教的第五年，擔任班主任工作的第四年，駐足回首這一學期以來的工作，，有很多感慨，有得有失，有進步也有遺憾，現將一學期的班工作總結如下。
一、心態決定一切。
我們教育學生總説“態度決定高度”，其實拿到自己身上，拿到任何事情上都是這個道理。最初當班主任是迷茫、膽怯、不知所措，因為沒有經驗所以無從下手，很多工作要現學現賣，一學期下來常常只覺得眉毛鬍子一把抓；後來有了一些經驗和自己的想法，卻也更感受到了這項工作的繁瑣而辛苦，所以從心理上有些排斥；到如今在當班主任，看到班裏每個孩子花骨朵一樣鮮活，覺得這項工作責任重大而意義非凡，一旦接手就該全力以赴，因為一個班主任可能對一羣孩子產生深遠的影響，自己要做一個對生命負責的人，也要努力通過成就每一個孩子來成就自己的夢想，工作真的是做給自己的，有多少付出才會有多少回報，不是物質，而是自己通過努力獲得的進步，以這種心態對待工作，只覺得一切合理的都是應該的，目標更明確了，做事兒也更有質量了。
二、重視德育教育，做孩子思想的引路人。
開學之初，我們班迎新生的黑板主題，我是斟酌了很久才定下來的，我希望自己成為一個能給孩子思想啟蒙的班主任，而不僅僅是會看管七年級新生的班主任，所以一學期下來，我首先要引導孩子成為一個志存高遠、態度端正的人。我利用語文老師的優勢，適時在課上做引導，比如學習《我的早年生活》，引導學生認識到，丘吉爾的成功根源在於對祖國的熱愛，心存高遠的理想併為之不懈的努力；其次也會隨時隨地將發現的有代表性的新聞、時間講給孩子們，與他們探討，在探討中引導他們樹立正確的人生觀、價值觀和行為規範。
三、注意自己的言行，尊重善待每一個學生。
或許是成為一個母親之後，自己成熟了不少，對待孩子們有了新的認識，更能以客觀公平的眼光審視每一個學生，也更能以欣賞熱愛的心態對待他們，盡力克服自己的偏見，儘量讓自己心平氣和富有耐心，一定給每一個犯錯的孩子解釋的機會和改過的機會，特別注意審視自己的言行，絕不給孩子使用語言暴力，因為深深的意識到這可能會給孩子造成長久的陰影。在孩子成長的路上相遇，成為他們的老師，是一種緣分，力求有益，力避傷害。
四、正面引導，適時樹立榜樣典範。
管理如同治理河道，堵不如疏，對於孩子來説，很多老師包括很多家長第一反應是他知道該怎麼做。七年級，一個剛剛脱離兒童期的孩子，他能有多少明辨是非控制自己的能力？所以與其犯錯了批評懲罰，不如犯錯前及時引導，儘量幫孩子避免犯錯。與其説教大道理，不如直接只給他們具體的做法，與其反面説“不許”，不如多正面説“應該”，這時候及時發現任何閃光點的地方，都及時説給他們，潛移默化地引導孩子，讓他知道老師表揚的認可的是正確的做法，所以樹立班級裏的榜樣，好的典型，能發揮很重要的作用，關鍵是要隨時隨地發現，方方面面涉及並能有始有終堅持。
五、告訴孩子為什麼，讓他口服心也服。
以往做工作，每次對孩子提出要求、施以懲罰，都只是發號施令，並直接看結果，結果執行的不理想就大發雷霆或疾言厲色，後來發現孩子很委屈，自己也很懊惱，經過反思，我發現原因是師生思想不統一，孩子們不知道為什麼這樣做或者説不知道做到什麼程度，會有什麼影響，所以我試着把每次要求背後的原因告訴他們，他們理解了自己為什麼這樣做，自然會以正確的心態對待，做事效果也會好很多。
六、加強家校溝通，與家長共同管理。
沒有家長的積極配合，任老師怎麼努力，工作也只能是事倍功半的效果，所以我有了以往的經驗教訓，從開學初就特別注重與家長的溝通交流，通過電話、微信等方式與家長交流意見，不僅是針對問題孩子，也探討孩子的生活常態，培養思想，達成一致的目的，並讓家長感受到老師的重視和真心為孩子着想的心理，這樣他們也會心甘情願並積極配合老師的工作，家長行動起來，工作自然容易有成效。
以上是今年幹工作感覺做的有進步的地方，雖然還是有很多瑕疵，不過在思想意識上還是有了一些高度的提升，以後一定再接再厲將工作做得更完善。這學期的班主任工作同樣也留下了一些遺憾。一方面，這學期在班委的培養和使用上不夠高效，開始沒能選出得力的班委，同時沒能做出細緻合理的分工，也沒能對他們提出具體的要求，自己手把手培訓並明確標準這一項，做的也不到位，所以前半學期班裏沒有形成良好的秩序意識。另一方面，由於自己的時間和精力有限，沒能監督班裏的值日，所以導致學生普遍值日標準較低，班級衞生狀況較差，尤其是細節方面，比如黑板邊、地面的碎屑、講桌的整潔。第三方面是對尖子生的培養監督，雖然有這種意識，但還是沒有抓緊，尤其是他們各自的弱勢學科。
無論工作做得是否令人滿意，都已經無法再來一遍，只希望下學期再幹這項工作，自己一定發揚優勢，彌補不足，從而把工作做得更實，給孩子們更有益的幫助、教育，自己也能有更大的進步。
時光飛逝，不知不覺一學期就過去了，本學期我繼續擔任一（4）班的班主任，在這一學期中，我和學生們都努力踏實地做好每一件事情，總結起來，有辛勤的耕耘，有收穫的喜悦，也有不足與遺憾。現在我將一學期以來的班級工作情況總結如下：
一、班主任工作
（一）、培養學生良好的習慣
良好的行為習慣對人的一生起着非常重要的作用。一年級是基礎教育的起始階段，更是進行良好行為習慣培養的關鍵時期。習慣的好壞，不但影響孩子的生活、性格、行為等，還直接關係到今後的學習和工作的成功與否，甚至會影響孩子的將來。因此，本學期我把班級工作的重點落實在培養學生良好的行為習慣上，我是從以下幾個方面做的：
1、低起點
一年級的學生，只有六、七歲，他們年齡小，依賴性強，動手能力差，加上現在大多是獨生子女，長輩寵愛有加，有些學生習慣不好，有的甚至刁鑽任性。但是教育切不可太心急，拔苗助長。因此，我的工作講究了耐心，對學生所設定的目標要求起點低，學會換位思考，站在學生的角度設身處地地考慮他們的承受、掌握情況，學生才能踏踏實實、循序漸進，步步走好。也才能樹立學生養成良好行為習慣的自信心。
2、細要求
對一年級學生的習慣要求不能太空洞，太籠統，要近，要細，要小，要實，讓學生一聽就懂，知道做法，操作性強。所以本學期，在上一學期訓練的基礎上，我又逐步強化課堂紀律和課間紀律。各任課老師都反映本學期孩子進步很大，紀律較上學期有明顯進步。
3、強訓練
提出了一些細小的要求，如果不進行紮實有效的訓練，等於是空話一句。而且訓練要嚴格，要有一種不達目的誓不罷休的耐心。如為養成學生的文明行為，我按學校的要求要輕聲、慢步、右行，不隨便撕紙，外出做操要走整齊，同學之間不踢不挖不咬。這樣幾次三番強化訓練，行為要求已深入學生心田，並化為自覺行為，良好習慣也就慢慢養成了，效率也提高了。
4、常評價
一年級的學生都急於想知道自己通過努力所做的事會得到老師怎樣的評價。為了迎合學生的這種心理，我平時細心觀察，好的、進步的及時表揚，我對他們的表揚有時是一種讚許的微笑，有時是一次親暱的撫摸，有時是一句由衷的讚揚，隨時隨地在爭章達標上貼貼畫。
5、勤引導
一年級的學生天真活潑，對國小生活充滿好奇，但他們明辨是非的能力較弱，有時不知道什麼是對的，什麼是錯的。這就要班主任老師的指引和教育。我充分利用班會時間教學生學習《國小生守則》和《國小生日常行為規範》，讓他們在內心深處明白哪些行為是對的，哪些是不對的。面對一年級的學生我管理的想法是目標近一點、範圍小一點、內容實一點，時時處處向學生進行有針對性的思想教育。對於學生的點滴變化都記在心裏，當學生有進步，有缺點錯誤，行為有偏差，都及時和他們談心，肯定好的，給以鼓勵；指出錯誤，予以糾正。
（二）、創造與孩子相處的輕鬆氛圍。
把微笑送給學生。每天給學生燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智能得到發展。面對一年級的孩子我擁有一種特殊的教育手段――微笑。在學生取得成功時，我會用微笑送去欣賞；在學生遇到困難時，我會用微笑送去鼓勵；在學生犯錯時，我會用微笑送去寬容。
（三）、加強與家長聯繫。
平時，我能關心愛護班裏的每一個學生。對一些表現不太好的同學，更是傾注了更多的愛和心血。我經常和他們談心，抓住他們的閃點鼓勵他們。當他們有困的時候，我總是耐心地幫助他們。一但發現他們在學習上、身體上、思想上有什麼特殊情況，我總是及時性主動地和家長聯繫，向他們瞭解情況，耐心地做他們的工作，取得家長的理解和配合，使每一個孩子都能揚長避短，健康地成長。通過一系列的工作，使學校、家庭密切配合，更好地教育了學生。
通過一個學年的班集體建設，我們班已經成為一個健康、活潑、樂學、奮發的班集體，以後我將繼續努力，讓每一位學生生活在團結的集體中，在集體中健康全面的發展，把各項工作做得有聲有色。
二、語文教學工作
1、激發學生學習興趣，提高學生語文素養。語文是一門充滿思
想充滿人文精神，充滿智慧的學科。在新課改的大背景，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關點，討論，交流，探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音，認識漢字；在連，塗，畫，拼，擺等活動中，鞏固漢字，在課後習題和語文園地中，大量採用我會讀我會寫我會説我會畫等形式，激發學生的學習興趣，培植識字的信心。教學中，我們從教材實際出發，依據兒童年齡特徵，精心設計教法，激發兒童的識字興趣，教給識字方法。
2、利用新舊知識聯繫法進行隨機識字
我們知道，新知識的獲取往往建立在舊知識的基礎上。同樣，學生認識新字的過程，也往往是建立在已有的知識上。在教學過程中，我們常常利用兒童已經學過的筆畫，部首，熟字，採取加加，減減，換換的方法來引導學生隨機識字
3、在閲讀教學中指導學生多階段反覆識字
我在閲讀教學的各個環節，注意激發識字興趣，讓生字多階段復現，在復現中鞏固識字。
三、今後努力的方向：
１、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生思維能力和習慣的培養，知識上做到課課清，嚴格知識點把關。
２、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
３、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，提高課的效率。
20xx年,我在工作上,兢兢業業,熱愛本職工作。我以這份“教書育人”的工作為榮。愛身邊的孩子,愛這份工作。為孩子們着想.盡一切可能地對孩子們給予理解、寬容、尊重、愛。我更是常常這樣想:教師,啟迪孩子的心志,是教書育人者,教師的政治思想覺悟會直接影響到孩子的行為。因此,在思想上就應該高定位,更應本着求實好學的精神積極參加各項政治學習活動,做到人到思想到,認真體會其精神實質,並做好記錄,貫徹到實際工作中,遵守考勤紀律等,尤其要在孩子們面前,樹立良好的教師形象。雖然接手高一
（6）班時間不長，但本着總結經驗,進行反思,彌補不足的思想,對自己的個人專業發展情況做以下總結：在這個學期即將結束的時候，我將我這半年來的學習工作情況總結如下：
一、班級工作思路
以德育工作為首，以服務教學工作為中心，立足班級常規工作，狠抓學生的養成教育，培養良好的學習習慣和生活習慣，形成良好的學風和班風；以班級文化建設為載體，打造班級精神文化特色，形成班級凝聚力，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，促進學生形成健康的個性和健全的人格。
二、以德育工作為首，注重班級文化建設
1、發揮班幹部的帶頭作用
班主任對班幹部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則；鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的幹部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候，但對於班幹部在班級中的不良行為，決不姑息。對班委會的工作要經常檢查，而且要給予具體的指導和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班幹部自己放手不管。
2、正確引導班級輿論
班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，並給予適當的表演和獎勵；該否定的就否定，並給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是借力用力，藉助集體的力量，使不正之風難以有立足之地。
3、把握批評的尺度
我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優點，“退三進一”。每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善於捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心裏頭的大金礦。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”。
4、注意與學生交流溝通的深度和廣度
交流和溝通是我們瞭解學生得最基本途徑，也是我們開展德育教育和改進教學工作的基礎。在交流時首先要注意點和麪的結合，交流的範圍不應僅侷限於學生的學習，而應該擴展到他們的思想、生活和情感，從各方面及時捕捉學生的情感波動和行為變化，幫助他們得到更好、更全面的發展。其次，交流工作切忌流於表面，淺嘗輒止。應該在具體問題上不斷深入，切中要害，給學生以中肯、實用的建議，使他們能夠在同老師的對話中有所收穫和領悟。
5、加強與家長之間的交流
加強與家長的聯繫，使學校教育與家庭教育有機地結合在一起，也加強了父母、老師、子女三者之間的溝通與理解，增進了師生友誼，父子、母子之間的情意。
6、密切課任教師間的關係、共同做好學生的思想工作。
為了做好學生的思想工作，我經常主動地與任課教師進行交流，瞭解學生課堂表現，特別注意瞭解學生的進步情況，以便課後及時地做好學生的思想工作。為了增強做學生思想工作的實效性，我經常與課任教師一起探討教育學生的方法。
7、班主任一定要身體力行，以身作則。
班主任的一言一行，對學生的影響很大。所以在平時，我嚴格要求自己，語言上做到不謾罵，不説侮辱性的話；行動上，我不體罰學生；每次向學生借東西，我都會説謝謝，有話説錯了，有事做錯了，我也及時説聲對不起；看到地上有紙屑，我會彎下腰去撿。我的這些做法，對自己是一個做人的道理，對學生卻是一次次無形的教育。
三、班級活動
8月軍政訓練9月校運動會
10月東方綠舟活動11月學工實踐活動
12月校英語節、科技節，開主題班會
以上便是我對這個學期班主任工作的實踐總結。成績和不足並存，有些想法和做法還不夠成熟，尚有待改進。但毫無疑問的是，通過我的實踐，我深刻地感受到一個活潑、和諧向上的班級已經形成，班級向心力和凝聚力也在不斷加強。我將繼續努力，更加嚴格要求自己，向一個合格乃至優秀的人民教師和班主任的目標不斷奮進。
時光飛逝，日月如梭，在感歎時間過的如此之快之餘，暮然回首，同這些活潑可愛的孩子們在不知不覺間共度了一個學期的學習生活，雖緊張而忙碌，但無不充滿着快樂與幸福。本學期我擔任一年級一班的語文教學和班主任工作，在工作中與同事們共同探討疑難問題，向身邊有經驗的教師請教，及時彌補工作中出現的不足，順利地完成了教育教學任務，現對本學期工作總結如下：
一、思想認識
本學期，我在思想上嚴於律己，熱愛黨的教育事業。積極參加各類政治、業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平，認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。將理論聯繫到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力。積極參加學校組織的各種活動，認真聽課、評課。服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好本校的各項工作。
二、班主任工作
作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響着學生，對學生起着言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循“嚴要求，高標準”的指導方針。
1．思想教育常抓不懈：利用班會，晨會進行思想品德教育，衞生、紀律、安全等經常講，着重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。
2．發揮“小幹部”的大作用：大膽放手使用班幹部，通過制定班級管理制度，對學生各方面做出了嚴格要求，班內形成了團結向上的優良班風。
3．經常與任課教師取得聯繫，瞭解學生的學習情況，協同對學生進行學習目的教育，激發學習興趣，培養刻苦學習的意志，教會學習方法，學好各門功課，並掌握學生的課業負擔量。
4．關心學生身體健康，注意保護視力，指導開展豐富多彩的班級活動，積極參加學校組織的各項活動，搞好班級的經常性管理工作，對學生進行常規訓練，培養學生養成良好的學習、生活習慣。
5．注重與家長的聯繫，運用電話、家訪、請家長到學校等多種途徑和方法，把學生在校的表現及變化，如期向家長彙報，讓家長了解孩子在校是進步了還是退步了，及時掌握孩子各方面的優點和不足，以便有針對性地協助教師開展教育活動。由於我的主動，有些家長也很願意將孩子在家的表現反饋過來，希望教師幫忙。這雙向活動，使家長也參與對學生的管理，對學生的健康成長起到了良好的督促作用。
通過以上工作，本班學生在紀律、學習、生活習慣、日常行為規範等都養成了良好的習慣，為今後的教育教學工作打好了基礎。
三、教育、教學工作
（一）發揮教師為主導的作用
1．備課深入細緻。認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
2．注重課堂教學效果。瞭解學生的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。針對學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點，考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生。
3．堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教並經常在一起討論教學問題。積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。
4．課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭。
5．要提高教學質量，還要做好課後輔導工作。國小生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，從讚美着手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
6、熱愛學生，平等地對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關係促進了學生的學習。
（二）調動學生的積極性
新的教育形式不允許我們在課堂上重複講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種遊戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。
（三）做好後進生轉化工作：
作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對後進生則易於發現其缺點，尤其是在學習上後進的學生，往往得不到老師的肯定，而後進生轉化成功與否，直接影響着全班學生的整體成績。所以，我一直注重從以下幾方面抓好後進生轉化工作：
1、用發展的觀點看學生
應當縱向地看到：後進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。
2、因勢利導，化消極因素為積極因素
首先幫助後進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次以平常的心態對待：後進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。
3、真正做到曉之以理，動之以情
首先做到“真誠”二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生髮現“有假”，那麼教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受後進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最後做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。
最後，我不敢説我的工作做的多麼優秀，但我要説在我的教育教學工作中，傾注了汗水與艱辛，播撒了希望的種子，孩子們也收穫了成功的喜悦。在這學期中，我付出着、收穫着、進步着，在今後的工作中，我將更加努力，爭取更優異的成績。
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