尊敬的各位老師，各位家長：
大家晚上好！
我是__的家長，非常感謝學校、感謝各位老師給了我們家長一個溝通和交流的機會。首先向辛勤耕耘在十一班的全體老師們致以衷心的感謝！
今天，我有機會在這裏與大家共同討論孩子的教育問題，感到非常榮幸，同時也感到非常慌恐。因為我知道，與在座的各位家長相比，在教育孩子方面我還存在着不少差距，與其它優秀的孩子相比，我的孩子還有很多不足之處。我今天要和大家交流的，是自己在教育孩子方面一些粗淺的做法和感受。一是多對孩子進行正向教育和引導
孩子的成長需要良好的環境，進入__中學習我們就為孩子創造了一個良好的求學環境，__中是一個教學制度嚴謹、教學方法靈活、老師敬業充滿愛心的學校，這是我發自內心的一句話：把孩子送入__中是家長明智的選擇。孩子需要老師的辛勤培育，還需要家長的正確引導。我們都希望自己的孩子積極向上努力學習，作為家長應該以身作則，做一個積極向上的人，讓我們的孩子佩服自己，在孩子心目中樹立良好形象，這樣對孩子的教育才有説服力。我在單位也是積極努力工作，獲得榮譽和獎勵，哪怕取得點滴成績我都會及時講給孩子聽，同時對社會上的正向信息有意無意經常給孩子講講，在大人的引導向，孩子也經常把他在學校的點滴進步將給我們聽，並且我能感覺到孩子在努力讓自己做得更好。我們都希望孩子是積極向上充滿陽光的，讓孩子接受陽光教育，孩子會更加陽光。二是重視孩子的心理健康
國中階段是孩子的人生觀，價值觀形成的時期，這個時期的孩子他們觀察社會，觀察父母，觀察同學，會有很多的困惑：對社會現象的困惑、學習上的困惑、與同學交往的困惑，這些困惑如果不解決，會影響孩子的健康成長。我們家長就要多和孩子溝通交流，瞭解孩子心裏在想什麼，我一般是利用吃飯的時間跟孩子交流，邊吃飯邊讓他講講學校裏的事情，遇到問題及時進行疏導。同時我也把自己班上的一些事情講給孩子聽，當然這些事情是經過篩選的，這樣孩子會有被尊重的感覺，更會和家長敞開心扉。孩子幼小的心靈是需要家長的尊重、理解和支持的，我們家長應該讓孩子感覺自己向朋友一樣，應該蹲下身子和孩子一個高度看問題，而不能高高在上，一副家長的姿態。我個人認為能和老師家長溝通的孩子青春期的逆反應該不會太明顯。
三是關注孩子的學習
説到學習，那應該是我們家長最為關注的，如果説孩子在學校的學習是他們學習生活的主要組成部分，那麼在家裏的學習是對孩子學習的必不可少的補充。
1、給孩子營造一個良好的家庭學習氛圍
孩子在家做作業時，儘量保持家裏安靜，最好不要看電視，玩電腦，這時我一般做些家務或者看看書，給孩子一個潛移默化的影響，營造良好的家庭學習氛圍。同時温馨的家庭氛圍對孩子的學習和成長都是非常有幫助的，每個孩子都希望有個温暖的家，有個愛他的父母。
2、幫助孩子尋找好的學習方法
孩子剛升入國中，隨着課程的增多，作業量的增大，為了讓孩子儘快適應國中的生活，我督促孩子上課認真聽講、認真做作業，及時預習和複習，六中非常好的教學方法是讓學生上台講課，由於潘修睿認真預習，講課時準備充分常常受到老師的表揚並因此加分，不僅鍛鍊了孩子的能力，增強了孩子的自信心。
3、家長要知道孩子的學習進程
我沒事的時候經常看看孩子的課本，看看他學到什麼地方了，翻翻孩子的作業，看看他的作業質量和認真程度，我認為通過孩子的作業，可以反映孩子學習的一些問題，作業的正確率反映了孩子對知識的掌握情況，我一直要求孩子要認真書寫，我個人認為寫字是一種態度問題，只有寫的認真才能做的認真。
4、讓孩子喜歡考試
升入國中後考試越來越多，週考、月考、期會考試、期末考試，我常常給孩子輸灌這樣一種信息，考試好啊，通過考試可以發現自己的差距和不足，通過考試可以展示自己的能力，漸漸地孩子告訴我，媽媽我現在特別喜歡考試。
四是積極配合老師和學校
老師是孩子的知識傳授者，道路指引者，作為家長一定要積極配合老師，配合學校做好工作，在家裏通常只有一個孩子，我們教育起來都感到很吃力，一個班有七八十個孩子，其責任之大，難度之大應該是可以想象的。我們家長只有與學校積極配合，才能與學校形成幫助孩子成長的最大合力，才能讓孩子得到最大程度的發展。
各位家長，教育是一份責任，教育是一門藝術，孩子的成長離不開學校這片沃土，離不開園丁的辛勤培育，也不能缺少家庭的關懷，以上所説僅僅是我個人的一些粗淺看法，不當之處，歡迎老師和家長批評指正。
各位家長：
下午好！
首先請允許我代表揚子一中180名教職員工，對在座的654名家長選擇我校，並抽空參加家長會表示衷心的感謝！
今天，我的講話分四個部分。第一部分，簡要介紹一下揚子一中辦學情況；第二部分，希望家長配合做好的幾件事；第三部分，關於學生學習生活的其他相關問題。
第一部分，簡要介紹一下揚子一中。
我校成立於1984年，原是揚子石化的職工子女學校，20__年11月從企業脱離，並調整了學區。10年前，揚子一中提出了“整體優化，和諧發展”的辦學理念，強調學生智育和美育和諧發展，重視教學相長、教師與學生共同發展。現在回過頭來看，這個口號具有極大的前瞻性，它不僅與現在提倡的創建“和諧社會”相吻合，也和實施素質教育相吻合。由於師生合力，學校在辦學上取得了極好的聲譽。
近幾年，學校會考成績連續名列本地區同類學校第一，今年九年級畢業的邊珏同學會考成績名列本地區第一名、南京市第三名，這是我區歷史上，學生參加會考的最好名次；今年我校參加會考人數為666人，總均分581.25，超市均分45分。我校省重點高中達線率為63.2%;普通高中達線率為84.1%。我校會考成績繼續保持在南京市公辦國中的領先地位。
暑假中又傳來好消息，原八年級(5)班王逸羣同學在南師附中“中學六年整體教育實驗班”招生考試中成績優異，被南師附中錄取，全省共招50人，南京市除樹人國際外，只招了8人。
學校能取得如此突出的教學成績，一個很重要的因素就是我們有良好的校風、教風和學風。學校創辦的“家長學校”，被市政府評為“優秀家長學校”;作為省德育先進集體和江蘇省首批示範國中(南京市僅三家)，學校參與了《成長的足跡――南京市國中生成長記錄冊》的編寫，參與了《南京市中學班主任培訓大綱》的制定。由於學校對學生思想道德工作的重視，多年來在校學生無嚴重違法和犯罪行為。
當然，由於生源的不可選擇性，學生中也存在一些不良現象，即便在七年級新生中，由於其生理相對成熟與心理幼稚的不協調性，加上社會不良風氣的影響，一些不良習氣也有所體現，這是一種很正常的社會現象。其實，問題的根本不在於是否存在，而在於學校的教育，在於學校的控制和轉化。我們有信心教育好所有的學生，讓其學有所得，學有所長。
另一個重要的原因是，統籌管理，整體發展。從學校的辦學宗旨來看，我們希望每一個同學都能在班級在學校找到一個合適的位置，作為學校而言，我們將以同樣的付出同樣的精力辦好每一個班，教育好每一個學生，這是我校和其它一些學校的差別，也是一些家長選擇我校的重要原因。因為我校的辦學宗旨是“整體優化，和諧發展”，教好每一個學生是我們的天職，我相信我們的老師有這樣的覺悟和認識。事實上，揚子一中能有今天的聲譽，也不是僅僅靠幾個班靠幾個學生而是靠整體發展取得的。我們的辦學特色是齊頭並進、全面開花、廣積碩果。
我們堅持認為，一中的學生，每個人都應該有自己的個性特長，每個人都具有別人所不具備的有價值的東西。
第二部分，希望家長配合的幾件事。
七年級家長會校長講話稿(推薦)七年級家長會校長講話稿(推薦)
1、有事多溝通。
前面已經講過，只要進入一中的門，就是一中的人。學校和我們家長在培養孩子的問題上，目標是一致的。所以從你的孩子接到我校的錄取通知書起，我們就是合作的關係，教師和家長都是教育者，我們雙方必須在孩子的教育問題上達成共識。有時候，不經意的言行，不在意的現象會毀掉我們多年的教育成果。我們歡迎家長對我們的工作進行監督，歡迎家長對我們的工作提出寶貴的建議和意見。
我相信，絕大多數的建議和意見都是有建設性的，雖然根據往年的實際，在整個七年級年級，都存在着學校和家長、老師和家長、老師和學生、家長和學生的相互磨合與相互適應，可能還會有一些誤會，但我想，即便是誤會，也需要一個暢通的溝通渠道。各位家長可登陸揚子一中網站及時瞭解學校信息，有建議可向校長信箱反映；也可電話聯繫。各位家長，學校的發展，離不開老師的辛勤教誨，也離不開學生的勤奮學習，更離不開家長的大力配合，揚子一中能有今天，離不開各方的通力合作。我相信，有了家長的配合，學校將辦得更好，學生受益將更多。
2、教育孩子勤儉節約。
進入我校就讀的學生，不少家庭經濟狀況比較好，但也有經濟較困難的。我們將教育我們的學生，物質方面的攀比是庸俗的，低層次的，是可恥的。希望家長同志不要給孩子買昂貴的衣物、學習用品、高檔的自行車。學生必須統一穿校服，學生原則上不得使用手機，更不得攜帶到校；mp3、MP4文曲星等非學習用品也不得帶入學校。
3、注重學生衣着打扮。
這裏要重點提醒家長的是，我校對校風校紀建設抓得很緊，剛剛過去的九年級年級，就有個別學生因嚴重違紀而未予畢業，只拿到了結業證書。這學期我們學生工作的一個重點就是抓學生儀容儀表。具體來説，一是衣着要樸素大方，我們一般要求穿校服，學生不得穿過於緊身或過於寬大的衣服(哈韓，異類)，女生不穿鬆糕鞋；二是不得燙髮、染髮、h油、盤頭等；三是不化粧；四是不佩戴過於誇張的飾品，包括叮叮噹噹或很大的，尤其不得戴耳釘和耳環。
雖然穿衣打扮和一個人的道德品質沒有必然聯繫，但根據我們的教育實踐來看，在中學階段，過於異類的服飾和打扮絕對對孩子的成長沒有絲毫益處，每年都有許多因家長因當初不當回事而後悔莫及。一個學生過於注重穿着打扮，必定會分散學習注意力，因為一個人的精力和時間是有限的，此其一。二是影響同伴交往，我們都説“物以類聚，人以羣分”，穿着過於另類的孩子絕對不易融入班級、融入集體，這樣他(她)勢必要在學校以外的同齡人中尋找朋友，而這尤為危險。第三，也就是最值得擔心的，校外的不良青少年一般會把這些穿着異類的學生看作是他們的同類人，會有意識的誘惑甚至逼迫這些學生加入他們的羣體，而這後果是顯而易見的。
各位家長朋友：
大家好！
我叫孫兆寧，是學校心理老師，很高興能夠在這裏和大家交流“家有國中生”的一些問題。
經常聽到家長説我的孩子不知道怎麼了，上了國中以後就不聽我的話了，還有的説上國中以後，孩子就不和我溝通了，有什麼事情都不告訴我，到底怎麼回事呀？
國中的孩子正在處於青春期，會出現這樣或那樣的問題，很多家長費盡苦心，還是被孩子整的很苦，為什麼這個階段會出現這樣的問題，為什麼家長認為教育孩子這麼難？
有人曾這樣形象地描述：家有國中生，就好象有一個不定時炸彈，不知道什麼時候會突然爆發。更多的家庭，家庭氣氛決定於國中生孩子，孩子今天心情不錯，整個家庭也就洋溢着歡樂的空氣；孩子放學回家板着臉，那麼家裏人就小心翼翼，生怕觸動了炸彈的弦，以致家裏起矛盾。
我接觸的家長有不少的煩惱傾訴，那麼要想了解孩子，首先要了解這個階段孩子的心理和生理特點。
一、國中生面臨的心理危機
人的生理髮展與心理髮展是密切聯繫的，在人一生的大部分時間裏，生理髮展與心理髮展的速度是相互協調的，因而使個體的身心能處於一種平衡、和諧的狀態。但國中階段是人類個體生命全程中的一個極為特殊的階段，國中生的生理髮育十分迅速，在2至3年內就能完成身體各方面的生長髮育任務並達到成熟水平。但其心理髮展的速度則相對緩慢，心理水平尚處於從幼稚向成熟發展的過渡時期，這樣，國中生的身心就處在一種非平衡狀態，引起種種心理髮展上的矛盾。
也就是説，外形已經高高大大的孩子，他的心理還停留在一個少年的階段。
可是因為他們的身體外形，他們產生了成人感，因此，在心理上他們也希望能儘快進入成人世界，希望儘快擺脱童年時的一切，尋找到一種全新的行為準則，扮演一個全新的社會角色，獲得一種全新的社會評價，重新體會人生的意義。就在這種種新的追求中，他們感到種種困惑。
二、心理上成人感與幼稚性的矛盾
國中生的心理活動往往處於矛盾狀態，其心理水平呈現半成熟、半幼稚性。
表現出來是：
1、反抗性與依賴性
由於國中生產生了一種強烈的成人感，進而產生了強烈的獨立意識，他們對一切都不願順從，不願聽取父母、教師及其他成人的意見，從穿衣戴帽到對人對事的看法，常處於一種與成人相牴觸的情緒狀態中。
但是，在國中生的內心中並沒有完全擺脱對父母的依賴，只是依賴的方式較之過去有所變化。童年時，對父母的依賴更多的是在情感和生活上，國中生們對父母的依賴則表現為希望從父母處得到精神上的理解、支持和保護。
存在於少年身上的反抗性也帶有較複雜的性質。有時是想通過這種途徑向外人表明，他已具有了獨立人格；有時又是為了撐起個樣子給自己看，以掩飾自己的軟弱。實際上，在生活中的許多方面，他們還是需要成人幫助的，尤其是在遭受挫折的時候。
1、閉鎖性與開放性
進入青春期的國中生，漸漸地將自己內心封閉起來，他們的心理生活豐富了，但表露於外的東西卻少了，加之對外界的不信任和不滿意，又增加了這種閉鎖性的程度。
但與此同時，他們又感到非常孤獨和寂寞，希望能有人來關心和理解他們。他們不斷地尋找朋友，一旦找到，就會推心置腹，毫不保留。因此，國中生在閉鎖的同時，又表現出很明顯的開放性。
2、勇敢和怯懦
他們在思想上很少受條條框框的限制和束縛，在主觀意識中，不存在着過多的顧慮，可是因為認識能力上的侷限性，使其經常不能有效辨析。
有時又比較怯懦。例如，他們在公眾場合，常羞羞答答，不夠坦然和從容，未説話先臉紅的情況在少男少女中都是常見的。這種行為上的侷促是與他們缺少生活經驗以及這個年齡階段所特有的心理狀態分不開的。
3、高傲和自卑
由於國中生尚不能確切地評價和認識自己的智力潛能和性格特徵，很難對自己做出一個全面而恰當的估價，而是憑藉一時的感覺對自己輕下結論。這樣就導致他們對自己的自信程度把握不當。幾次甚至一次偶然的成功，就可以使他們認為自己是一個非常優秀的人材而沾沾自喜；幾次偶然的失利，就會使他們認為自己無能透頂而極度自卑。這兩種情緒往往交替地出現於同一個國中生身上。
三、家有國中生，我們怎麼做
1、認識孩子，讓孩子的本質綻放光彩
我們先來讀一讀著名作家紀伯倫的一首詩歌。
你的孩子並不屬於你
你的孩子並不是你的。
他們是生命的兒女。
他們通過你，但並非來自你。
就算他們和你在一起，也不屬於你。
你可以給他們你的愛，但不是你的思想。
因為他們有自己的想法。
你可以讓他們的身體住在家中，但關不住他們的靈魂。
因為他們的心靈懷想着明日之屋。
那是你不可能去拜訪，甚至在夢中也到不了的地方。
你很努力想要跟他們一樣，但是你的追尋卻不會讓他們像你。
因為生命並不會倒流，也不會逗留在昨天。
你是弓，孩子是箭，他們即將射向遠方。
在我們這裏，一般來説，家長容易計較孩子的過錯，很大部分精力也放在糾正孩子的過錯上面。但我們忽略了孩子的本質，不知道孩子的本質，以為一味地以自己認為正確的模式去要求孩子，就是正確的，就是愛孩子。結果覺得孩子離自己的設想越來越遠，覺得孩子處處差勁，處處讓自己不滿意，於是就經常批評孩子，認識不清孩子的本質，使自己和孩子都很累。
並不是説，我們的孩子就可以不要文化課成績，我們需要找到他們身上的亮點，從而找到自信心。善於發現孩子的個性特長並善於培養。
當我們孩子表現出對某一方面特別迷戀時，不要簡單粗暴地制止，不要強制地打壓，需要分清楚孩子迷戀的特點，是一時半會兒的心血來潮，還是真有興趣？需要我們給予他們力量，或者是認識清楚從而適可而止，作為業餘愛好。
辨識孩子的本質，需要仔細觀察。身為家長，有一部分的工作是要發掘出孩子的天賦。天賦並非顯而易見，尤其是透過我們自己經歷的稜鏡，更不容易看清楚。想要看清楚，就要放下偏見，注意孩子可以做什麼，不能做什麼，應該做到的是什麼，無法達成的是什麼，孩子在哪個方面比較出色。
俗話講，知子莫如父。按説，父母是應該最瞭解子女的。子女究竟有什麼特長，有多大能力，能幹什麼與不能幹什麼，做父母的比別人都清楚。老舍教育自己的兒女，長大後，若無特殊本領，可學一、二門手藝，靠勞動生活。魯迅也在遺囑中囑託：“孩子長大，倘無才能，可尋點小事情過活，萬不可去做空頭文學家或美術家。”
2、教育孩子要以孩子為目的，不能以自己為目的
我們常常發現一個現象：一個木訥的孩子，家裏往往有個很會説話的媽媽，什麼事情，媽媽已經滔滔不絕地説了許多，還輪得到孩子嗎？一個在外面怯弱的孩子，家裏有個能幹的爸爸或媽媽，一直在支配他。是因為孩子沒有訓練，失敗，教訓，發展的機會。
我們經常聽到家長説這樣的話：“如果考不上，你叫我這臉往哪擱？”我們家長自私地以孩子滿足自己的虛榮。
我們總希望孩子一帆風順，希望他們少走彎路，所以總免不了對孩子有支配欲，表現為對孩子不放心，凡事都由自己支配，弄得孩子被動發展，家長自己也累。有的家長對孩子缺乏商量，好下結論，不允許有異議：“你應該 ……”，”你……不對！你總是不聽話！照我説的做還會害你嗎！”大事小事老折騰，找岔子，指責挑刺，弄得孩子完全沒有自信，從孩子穿衣繫鞋帶的方式到孩子結交朋友都要專斷，以至使得孩子從行為到內心絕對服從，在外面，一個人不敢面對問題，顯得怯弱。
有這樣一個“漁夫的故事”：有個漁夫有着一流的捕魚技術，被人們稱為“漁王”。可是當他年老時卻十分苦惱，因為他三個兒子的捕魚技術都很糟糕。老漁夫一直不明白為什麼自己從孩子小時侯起就手把手地、一點一滴地將所有自己常年積累的經驗教給了兒子，可是最終他們的捕魚技術竟然比不上技術比自己差的那些漁夫的兒子。後來一位路人道出了其中的玄機：漁夫只傳授給兒子技術、經驗，卻沒有告訴他們自己的教訓——對於才能來説，沒有教訓和沒有經驗一樣，都不能使人成大器。
我們做家長的，是不是要反思，孩子需要的應該是全面健康的成長，不僅僅是學習成績，我們都希望孩子開心健康進步。可是忽略他的內心，忽略他的感受，一味去指責他的成績不好，對孩子的成長有什麼好處？
用孩子來發泄自己或對愛人的不滿和怒氣，這是家長自私的一面。
任何人都有消極情緒需要宣泄，但不應該以孩子為對象。一位教育家寫道：“我們控制了自己的感情，卻在內心深處默默地忍受這具有潛在危害的折磨，直到有時胃都痙攣了，但我們知道，作出這種犧牲正是為了孩子，正是出於對孩子的愛。”
針對家庭教育非民主觀念的現狀，有心理學家提出“家長民主意識的10條建議”，還比較容易掌握，提供給家長朋友做參考。
家長民主意識10建議：
1、不訓斥孩子，經常訓斥形成厭煩的氣氛。
2、不當別人的面批評孩子，尊重孩子人格。
3、糾正缺點不要籠籠統統，總體否定，應具體就事論事。
4、不要顯示權威，而要提出具體辦法。
5、決不打擊孩子，如“我有你這孩子真倒黴”一類的話。
6、儘量應用表揚，鼓勵。
7、尊重孩子意見。
8、多説：“你自己決定”。
9、常交談。
10、與孩子的朋友建立聯繫，邀他們到家玩。
3、行為教育，創設環境
我們常説家長要注意方法，到底應該怎麼做？
(1)不要隨意干擾孩子的學習活動。
有一個孩子，很聰明，學東西很快，領悟得也很深。剛上國中，就發現他們特別好動，隨心所欲，想説話就説，經常影響到其他同學聽課和老師的上課，成績當然不穩定。最後很痛心，都沒有考上高中。當我接觸到了他的家長，還是發現了蛛絲馬跡：他們的家長，很寵愛孩子，孩子從小聰明，經常成為他們在同事，朋友面前誇耀的資本，家長一回家有什麼想法，看到什麼，馬上把孩子叫過來，讓孩子聽，或者差遣孩子，根本不管孩子在看書還是在思考，隨心所欲。
時間長了，孩子注意力的持久性沒有養成，同樣養成了隨心所欲的習慣，想什麼時候説話，就想説話，注意力不能長久。
所以我們在孩子學習過程中，在孩子做作業時，不要只顧自己的心情，隨意打斷孩子正在做的事情。
(2)給孩子確定一個確實可行的目標
我們的家長經常盲目的給孩子定目標，要考到班級前10名。前3名。達不到就要懲罰。這種不從孩子的實際出發的目標，毫無意義。
現在，有一部分家長，經濟地位高了，自己的文化水平不高，迫切希望自己孩子成績好，文化程度高，這是人之常情，問題是有些家長以為自己出錢肯定可以讓孩子學好，多給孩子請家教，讓孩子去學各種補習班，根本不管孩子願不願意。
有一位家長告訴我：“有一次教訓兒子，叫他好好讀書，説這都是給他自己讀的，我話還沒説完，兒子就頂了我一句：我知道，是我自己讀書，既然是給我自己讀書，要你操那麼多心幹嗎？這句話一下子就把我給嗆着了，我看着兒子，無言以對。”
其實我們來看看孩子們的現狀，沉重的學習，作業，補課，名次壓得喘不過氣來；還有稚嫩的肩膀上承受着太多的希望，如爺爺奶奶，爸爸媽媽，學校老師的，當孩子掙不到優秀，拿不到好名次，內心就產生自責感，如果孩子長期實現不了家長的期望和要求，就會厭學，反抗，叛逆……
所以我們家長要選擇恰當的參照系，不要硬逼孩子去爭取那些實現不了的目標，給孩子定的目標，不能超出孩子的能力範圍，也就是參照系是孩子自己，不是別人。要讓孩子“跳一跳，夠得着“，這就是適宜的。
正是因為許多家長硬逼着自己的孩子和其他學習優秀的孩子相比，越比越感到自己孩子沒用，越比孩子越沒有自尊。
孩子學習問題更是無數家長關注的焦點。孩子學習主動性不強、不努力、成績差，家長着急，請家教、上輔導班是常見的社會現象。對存在學習問題的孩子應該如何進行家庭教育，正困擾着千千萬萬的家長。
學習只是孩子成長中的一個重要部分，而不是全部。從心理學角度講，每一個孩子都有學習的需要，都能夠學習好。是什麼阻礙了孩子的成長，使其不想學習呢？對於家庭教育來説主要是家長的態度。越是學習成績差的學生，家長越應該多發現孩子的優點。孩子感受到家長對他的接納和欣賞，變化自然會一點點地發生。
是家長對孩子的關注方式出現了問題：你越關注孩子的缺點，孩子的缺點越多。家長和孩子會始終處於這種我嚴厲批評，你不情願接受的兩難境地。另外，家長對孩子批評久了，勢必會損傷孩子的自尊心和自信心。
(4)注意維護老師在孩子心中的地位
説一個案例，有一個學生，他調皮好動，上課不能安靜地聽，老師就批評了他，他心理不服，對老師意見很大。當然這門功課的成績也退步了，家長問他什麼原因，他説老師講課講不清楚，他聽不懂。或者説老師偏心，上課從不叫他，看不起他。他的家長信以為真。當着孩子的面，數落老師的不是，並且趕緊給孩子去請他們以為好的老師做家教。家教請了，花了許多時間精力，成績還是老樣子。
其實我們知道，孩子這樣説，是他在轉嫁責任，推卸自己退步的責任。做家長的，多瞭解一下，對自己孩子説的話，冷靜對待，不要聽信一面之詞，和老師多溝通一下，就可以避免了。老師也只是平凡人，老師身上有着巨大的壓力，沒有一個班人人都喜歡的老師。我們家長要做的是維護老師在孩子心中的地位。親其師，信其道啊。
還有一個例子，我們老師為了對家長負責，對孩子負責，有時就及時地把孩子在學校暴露出的問題電話或短信告訴家長，以引起家長的重視，有一個家長接到電話後，火冒三丈。等到孩子一回家，劈頭蓋腦一通罵，一頓打。把老師跟他反映的情況作為證據。於是孩子從此在心理埋下了怨恨老師的種子，甚至極端地想，你要告狀，讓我倒黴，我也要你好看，於是開始和老師對立，甚至在課堂上頂撞老師，和家長對立，就這樣開始了離家出走。
多麼痛心啊，如果我們做家長的能夠冷靜下來，能夠壓住火氣，格外注意孩子的舉動，多觀察，旁敲側擊，不露痕跡地教育，並和老師密切配合，不是更好嗎。老師告訴你，孩子的情況，是要提醒你注意，不是要你去對孩子罵一通，打一頓。你的孩子的性格你應該明白啊，你這樣發泄怒火，對孩子有好處嗎？
(7)孩子做錯時，家長怎麼辦
父母責備孩子的方法會影響孩子的一生。不當的責罵，會在不知不覺中傷害孩子。譬如當孩子成績不好時，父母就罵：“你真笨！”控制不住自己的父母，還會以對孩子的動粗、體罰或其他威嚇等處罰方式，作為教育孩子的手段，這樣對孩子來説是有害的，並可能激起孩子的仇恨心理。為人父母者，應該學習自我控制，不能將怒氣全部發泄在孩子身上。
對此，美國著名兒童心理學家基諾德把父母責備孩子的傷害語言歸納為如下十種：
惡言——傻瓜，沒用的東西。
侮蔑——你簡直是個廢物。
責備——你又做錯了事，簡直壞透了。
壓制——住嘴！你怎麼可以不聽我的話？
強迫——我説不行就不行。
威脅——我和你爸爸再也不管你，你想走就走吧！
哀求——我的少爺，求求你不要這麼做好嗎？
抱怨——你竟然做出這等事，太讓我傷心了。
賄賂——你要是考得好，暑假帶你去旅遊。你要是考不好，那就回家種田。
諷刺——你可真替爹媽爭光啊！居然考出40分的成績。
這10種語言及其態度容易傷害孩子的自尊心，導致家長與孩子關係的緊張，父母必須剋制自己的情緒，忌用這類傷害性語言。
基諾德指出，重要的是要多給孩子理解、信任和鼓勵。因為缺點、錯誤給孩子帶來了失敗的挫折，此時，孩子最需要理解、信任和鼓勵，惟其如此，孩子才能走出失敗的陰影。
也許有些壞習慣孩子自己也不喜歡，但他又無法控制自己不去做已經習慣的事。所以，父母應對孩子抱以寬容的態度，在幫助他改正缺點的時候，就要耐心地一遍又一遍地指出他的問題。
鼓勵永遠比批評有效，哪怕孩子只有一點點的進步，也不要吝嗇你的表揚，父母一個讚許的微笑，一個會意的眼神都會讓孩子受到莫大的鼓舞。
最好不要拿他與同齡的孩子相比，重要的是孩子過去的表現和他現在的行動。對於偶爾的退步你也不要表現出失望，相信孩子可以戰勝自己的壞毛病。
孩子有了壞習慣，即使是“屢教屢犯”，大人也不要抱有成見，感到孩子不可教化。因為這種態度會傷害孩子的動機，這就不僅不利於糾正孩子的壞習慣，也不利於孩子其他方面的發展和成長。
一般父母在處理孩子犯錯事項時，有如下方式：
一、當場出重手──這時孩子還沒弄清楚狀況，突然被打之後，他只會對大人的體罰感到憤怒或害怕，此後，也不懂去自我反省。
二、當場變臉──這樣的父母雖然沒有動手，但是子女已感到事態嚴重而不敢説真話了。
三、當場聆聽──縱使孩子有錯，但是他可能有自己的理由，大人若願意聆聽，或許還有引導的空間。
四、當場靜心──不動聲色，但用對方法讓孩子重新面對過程，因而有了反省和悔悟，這是更上層樓的教育方式。
咱們可以對照一下，常用的是哪一種。
家庭教育沒有絕招
家庭教育專家楊洪主任告訴記者，每次講課或者做心理諮詢時，都會有許多家長要求給他們支一些簡單實用的高招。每每碰到這種場面，他都感到非常為難，因為，他實在沒有什麼高招可以傳授給家長們。經驗證明，沒有總是成功的教育模式，教育的經驗只有借鑑沒有模仿。孩子的心理髮展本身就很複雜，家庭教育的關鍵是如何避免錯誤。但有一點非常重要，那就是讓孩子保持健康的心理，保持學習的願望。
專家都沒有高招，更何況我這樣一個普通的教師了。感謝在座的家長，能聽我絮叨到現在。在以後的教育孩子問題上歡迎家長朋友隨時來跟我溝通。謝謝大家！
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