一、教學內容
教材33,34頁和35頁。
二、教學目標
1、正確數出100以內的數,知道這些數是由幾個十和幾個一組成的。瞭解到100以內數的順序。
2、能估計數量在100以內物體的個數。
3、培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。
三、教學重難點
會數100以內的各數,弄清數的組成。
四、教學方法
演示法,動手操作法。
五、教學重難點
會數100以內的各數,弄清數的組成。
六、教學過程
(一)情景引入
師:同學們,數一數這裡有幾隻羊?(10只)那你們告訴老師,你們是怎麼數出來的?(一個一個的數,五個五個的數)
師:那這裡又有多少隻羊呢?(20)請同學們舉手告訴老師,你們是怎麼數的?(一個一個的數,五個五個的數,十個十個的數)
師:在我們數學王國中,數數通常可以一個一個的數,五個五個的數還可以十個十個的數。
師:現在同學們數出書本33頁當中有多少隻羊,並圈出來,之後呢請同桌之間相互討論,告訴對方自己是怎麼數的。
(二)探究新知
1、數100以內的數(跟著教學PPT)
師:同學們,之前我們在茫茫的大草原上看到有100只羊,現在請大家跟著老師一起從0開數到100。
(師生互動:0,1,2,3.。.。.。98,99,100)
師:我們將10根小棒捆在一起就代表一個10,兩捆木棒就代表20,那麼三捆木棒是多少呢?(四捆,五捆,六捆。.。.。.十捆呢?)
師:所以說100裡面有10個十。
板書:10個十是100。
師:同學都很棒,大家一起跟著老師舉起大拇指對著自己說:棒棒棒,我很棒!
2、練習鞏固
書本35頁做一做1、2題。
3、兩位數的組成(教學例2)
師:我們剛剛說過了,一捆代表1個10,那麼七捆呢?(7個十,70)四捆呢?(40)
師:那麼同學們,你們告訴老師,兩幅圖片分別表示的數字是多少?(70,46)
4、練習鞏固
書本35頁做一做
七、教學反思
在教學《100以內數的認識》這一課時,我很注意加強數學與生活的聯絡。為了使學生能正確數出數量是100的物品,培養好的數數品質,我為每位學生準備了數量在100以上的各種物品(有花生、幸運星、豆子、小棒、橡皮筋等)。選取這麼多豐富的材料一是讓學生體會到數學是很貼近生活的,二是希望能充分發揮每個學生的主觀能動性,因為不同的人數物品的方法是不同的,同一個人數不同的物品方法也不同,這些豐富的學具本身就刺激了學生,激起了他們求知的慾望。三是進行交換物品數的活動,讓每個學生有更具體的體驗,有體驗才能表達出自己的想法,交流才能落到實處。尤其是在檢查別人數的過程中,學生們顯得更為仔細,並且有自己的主見,會選擇更好的方法來數數。
教學目標
1、使學生在已有經驗的基礎上,自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法;使學生進一步理解湊十法,並能正確熟練地口算8、7、6加幾。
2、培養學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。
3、培養學生合作學習和數學應用的意識。
教學內容
教科書第103~104頁8、7、6加幾。
教學過程
一、創設情境,激發求知的慾望
(錄影出示8個小朋友去公園買門票,然後,又來了5個小朋友的情景。)
1、教師創設情境:星期天上午,天氣非常好,小文、小麗、小明等8個小朋友到公園去玩。他們來到公園門口,正要買門票,又來了他們的5個同學。這時一共有多少個小朋友?應該買多少張門票?他們想請同學們幫忙算一下。同學們想幫這個忙嗎?先在小組裡討論如何解決這個問題,好嗎?
2、小組合作討論。
3、小組彙報交流。
生1:我們是數的,數了數這些小朋友一共有13個人。
生2:我們小組是這樣想的,第一次來了8個人,然後接著往下數,9、10、11、12、13,一共有13人。
生3:我們是把後來來的5個小朋友中的2個人先和8個人湊成10個人,10個人再加上剩下的3個人,一共是13個人。
生4:我們是把8個小朋友分成5個小朋友和3個小朋友兩組,然後把這5個小朋友和後來來的5個小朋友湊成10個人,10個人再加上剩下的3個人,一共是13個人。
教師小結:同學們想出的這幾種辦法都不錯,這4種方法你最喜歡哪一種方法?
二、動手操作,自我感悟,探求新知
1、學生回答後教師指出:如果用計算的方法,應該怎樣列算式呢?
學生回答,教師板書8+5。
師:8+5應該怎樣計算呢?請同學們在小組裡用小棒擺一擺。
小組彙報交流,由於學生有了9加幾的基礎,所以很容易想到用湊十法來解決這個問題。
生:我們小組先擺了8根小棒,又擺了5根小棒,然後從5根小棒裡拿出2根放入8根小棒裡湊成了10根小棒,10根小棒再加上剩下的3根,就等於13根小棒。
教師再請幾個小組說一下他們是怎麼做的。
教師根據幾個小組彙報操作的情況,邊板書邊小結:同學們真聰明,都想到了從5根小棒中拿出2根,跟8根小棒湊成10根,10根小棒再加上剩下的3根,就等於13根小棒,這種方法真不錯。
其他小組還有不同的計算方法嗎?
由於有了9加幾的基礎,所以其他方法,如數數法、接數法便不再出現或很少出現。
2、師:剛才我們通過擺小棒,計算出了8+5=13,現在我們不擺小棒,只看算式,你能計算出8+4、7+6、6+5的結果嗎?
學生彙報,因為計算8加5時,學生用擺小棒的辦法研究過了,所以用湊十法計算這三個算式應該沒什麼問題,教師這時應多讓幾個學生說想法。
教師在學生彙報的基礎上,小結湊十的方法:同學們剛才都是把8、7、6分別湊成10,然後用10再加上剩下的數,這也就是我們今天共同研究的主要內容8、7、6加幾的計算方法。
(教師板書課題)
鞏固內化,發散思維
師:同學們真不簡單,自己想出了做8、7、6加幾的題的方法,這種方法跟我們學過的9加幾的方法有什麼關係?(一樣)那老師這裡有一道題目8+9,看哪個同學想到的方法最多?
學生彙報:
生1:從9中拿出2,與8湊成10,10加7等於17。
生2:從8中拿出1,與9湊成10,10加7等於17。
生3:我想因為9+8=17,所以8加9也等於17。
教師對這3種方法都予以肯定,並特別表揚第3種方法。教師滲透交換加數的位置,得數不變的規律。教師用課件演示9+8=17想的過程和8+9=17想的過程,以幫助學生實現學習的遷移。
三、應用新知,解決問題
1、(課件出示)圈一圈,算一算。
2、(課件出示)1路公交車上原來有6個人,又上來了7個人,這時車上有多少人?
3、(課件出示)小兔找家:每個小兔身上有一個算式,每個小屋上有一個得數,學生做對後,小兔子就能回到自己家。
4、(課件出示)寫算式。根據圖中情景,寫出算式,看哪個同學寫得又多又好。
教學目標:
1、理解和掌握整十數加減整十數的口算方法,並能比較熟練的口算。
2、經歷探索整十數加、減整十數計算方法的過程,體會新舊知識間的聯絡,獲得可以根據已有知識、方法學習新內容的初步經驗。
3、在學習過程中能積極思考、交流、傾聽,體會學習的成功,提升學習數學的自信心。
教學重點:
重點掌握整十數加減整十數的口算方法
教學難點:
理解整十數加、減整十數的算理
教學準備:
卡片
教學過程:
一、創設情景
1、談話:今天,老師給你們帶來了禮物,看!(出示實物糖球,左手三串,右手兩串)。
2、教師舉起左手的糖球,提問:老師左手拿著多少個糖球,你是怎麼知道的?右手呢?
小結:一串糖球有10個,三串糖球就是3個十,是30,兩串糖球是2個十,是20。
二、自主探索
1、教學例題。
)提問:看著這些糖球,你能提出哪些數學問題?
(2)求一共有多少個糖球用什麼方法計算?怎麼列式?
學生回答,教師板書:30+20=?
(3)提問:為什麼用加法計算?你想怎樣算?
(4)可以用學具擺一擺,可以結合以前學過的知識來想一想,也可以和周圍的同學討論,然後說給全班同學聽。
小組內討論後,組長彙報討論結果,
(5)全班交流,教師板書算式的得數。
(學生可能會說3個十加2個十得5個十,5個十是50也可能會說因為3+2=5,所以30+20=50。)
(6)談話:我們學習了整十數加整十數,(板書課題)同學們的演算法都很好,我們的好朋友也來了,看看他們是怎麼算的?
2、教學試一試。
提問:剛才,我們提的那個問題可以用減法來計算?你會列式計算嗎?
教師根據學生的回答板書;30-20=10。
提問:計算時你是怎樣想的?誰願意說給大家聽。
3、小結:同學們自己動腦思考並與同學合作,學會了一些整十數加、減整十數的計算方法,以後做題時你喜歡用哪種方法就用哪種。
三、鞏固應用
1、想想做做第1題。
學生獨立列式計算,說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的。
2、想想做做第2題。
出示第一組、第二組題讓學生按組計算。
讓學生自己出一組這樣的題並進行計算。全班交流自己的出題情況。
4、想想做做第3題。
談話:請看第3題,我們來做開火車的遊戲。仔細看圖,你知道火車怎麼開嗎,說給大家聽聽。學生在方框裡填數後,一人報得數,全班學生一起訂正。
5想想做做第4題。
學生直接寫得數。
四、全課總結
這節課同學們積極思考,並與小夥伴討論,學到了很多知識,你有哪些收穫?說給大家聽聽。
一、教學內容
人教版一年級數學下冊P43。
二、教學目標
1、通過具體的情境讓學生感知100以內數的多少,會用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述兩個數之間的大小關係。
2、培養學生觀察、分析、比較等多種能力,培養數感。
3、能在具體情境中把握數的相對大小關係,用自己的語言描述數之間的相對大小關係。
4、使學生感受到數學與生活的聯絡。
三、教學重難點
重點:結合生活實際,理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等詞語的含義並能運用詞語表述。
難點:弄清“多一些、多得多”,“少一些、少得多”詞語間的差別。
四、教學過程
(一)遊戲匯入
老師在紙上寫一個數字,由一個學生當小老師點幾個學生的學號來回答老師問題,由學生與老師之間的回答來引入多一些、少一些、多得多 、少得多表示數的大小程度的詞語。
(二)講授新課
1、說一說,對比感悟
師:同學們,你們喜歡寫字嗎?今天動物王國裡面有幾個小動物也在寫字(分別是小青蛙、小老鼠),看看他們有什麼問題要我們解決的。
小青蛙寫了14個字,小老鼠寫了12個字,誰寫的多?誰寫的少?你知道他們之間的數量關係是怎麼樣的嗎?(在這裡引出多一些、少一些的知識點)
小青蛇看見他們在寫字也加入他們的隊伍,它寫了72個字,那現在小青蛇和小青蛙、小老鼠他們之間的數量關係又是怎麼樣的呢?
(在這裡引出多得多、少得多的知識點)
2、通過引導學生分析、比較、交流,加深瞭解
動物王國裡面的國王看見他們那麼愛好學習,於是給他們頒發了獎品(彩筆),獎品設為一等獎、二等獎和三等獎,讓學生根據提示來說出答案,理解詞語(多一些、多得多,少一些、少得多)的意思。
(三)舉一反三,鞏固應用
1、出示課本43頁做一做
2、課本45頁第4題
(四)闖關(運用知識)
咱們班的小朋友真聰明,老師看見你們表現很棒,給你們設了兩個個難關,你們相信自己能闖關嗎?
第一關 比較時間
第二關 比較價格
(五)做一做課本45頁 數學遊戲
(六)這節課你學會了什麼新知識?你能用今天的知識說一說身邊的事物嗎?
五、板書設計
( )比( )多一些 ( )比( )少一些
( )比( )多得多 ( )比( )少得多
教學目標
1、學會比較100以內數的大小,並能解決生活中的一些問題。
2、培養學生細心觀察、積極思考、正確比較,善於與他人合作交流等良好習慣。
教學重難點
學會比較100以內數的大小
教學過程
一、複習匯入,揭示課題。
1、談話匯入:同學們,我知道你們已經學習了數的組成,數的讀寫和數的 順序,老師想來考考你們,你們敢不敢接受老師的考驗:
(1)、6是( )位數,100是( )位數,82是( )位數。
(2)、28的8在( )位上,表示( )個( );2在( )位上,表示( )個( )。
(3)、36是由( )個十和( )個一組成的;4個十和5個一組成的數是( );99裡有( )個十和( )個一,它後面是( )。
(4)、按照資料的順序填數:
34、35、( )、37 69、70、( )、72
2、同學們學得真不錯,下面再來看看這兩道題。
(1)、在○裡填入“>”、“<”、“=”。
15○20 11○9 8○8
(2)在66、25、9、89、75、100這些數中,最小的是( ),的是( )。
生回答後,問:“你怎麼能這麼快就知道哪個數最小,哪個數?”引導學生說出一位數比兩位數小,兩位數比三位數小,最終得出:位數多的數較大。
3、即時練習。
4、如果都是兩位數,我們能不能也這麼快的比出大小呢?這節課我們接著學習100以內數的大小比較。(板書課題。)
二、探究新知
1、我們來做一個遊戲,老師手上有一些卡片,卡片上都是兩位數,我們請兩個小組派出一位代表來抽取卡片,看看哪組抽取的卡片上的數更大。
開始遊戲。
在遊戲中使學生明白比較兩位數大小的方法。
2、小結100以內數的大小比較的方法:比較大小,先看數的位數,位數多的數更大;如果都是兩位數,十位不同比十位,十位相同比個位。
三、鞏固練習:
1、學生獨立完成教材第42頁的“做一做”,再指名學生說說是怎麼比的。
2、你能說一說六十幾有哪些數?(按順序說一說)這些數與六十相比,比六十大還是小?比七十呢?四十幾在幾十與幾十之間?八十幾比幾十大,比幾十小?
四、拓展題。
1、連線。(課件)
2、填上合適的數。
26<2□ 47>□7 100>3□ 58<5□ 78<□2
3、你知道我是誰嗎?(課件)
五、全課小結:
今天你有什麼收穫?
教學目標:
1、讓學生在交流中經歷比較100以內兩個數大小的多種方法。
2、歸納並掌握比較100以內兩個數大小的一般方法。
3、能正確運用“>”“<”“=”比較兩個數的大小。
教學重難點:
重點:掌握比較100以內兩個數大小的一般方法,能正確應用“>”“<”“=”。
難點:理解並掌握比較100以內兩個數大小的一般方法。
教法與學法:引導與探究法。
教學準備:課件,計數器。
教學過程:
一。複習舊知,匯入新課。
5○7 20○12 15○15(學生思考,交流)
再大一些的數,會比較大小嗎?這節課老師與大家一起學習100以內兩個數的大小比較。(板書課題)
二。新知探究。
1、出示情景問題,比較十位數字不同的兩位數。
(1)大家當裁判:誰贏了?
小紅和小明跳跳繩,小紅跳了42下,小明跳了37下。誰跳得多?用什麼符號連線?
(學生獨立思考)
(2)交流比較的方法。
預設:
①根據數的順序來比較。42在37的後面,所以42>37。
②42根小棒比37根小棒多,所以42>37
③根據數的組成來比較。42由4個十和2個一組成,37由3個十和7個一組成。4個十比3個十多,所以42>37。
出示小棒圖,一對一對應擺放,發現42夠4個十,37夠3個十,第4個十就不夠了,4個十比3個十多,所以42>37。
小結:十位數字大的這個數就大,誰的十多誰就大。
④42夠減37,所以42>37.
42>37,換個說法什麼?(37<42)。
2、比較十位相同,個位不同的兩位數。
如果老師把42改成32,32和37哪個數大?
學生獨立思考,全班交流。
預設:
(1)32<37,因為2小,7大。所以32<37。
為什麼直接比較個位數字?
(十位數字相同)
小結:十位數上的數相同,就比較個位上的數,個位上的數大的,這個數就大,個位上的數小的,這個數就小。
(2)按順序,37排在32大後面,所以32<37。
(3)用計數器,十位上珠子一樣多,個位上珠子多的數就大。
用計數器,怎樣比較42和37?
數學上規定:滿十進一,42十位上有4顆珠子,37十位上只有3顆珠子,所以32<37。
3、歸納比較的一般方法。
同學們,剛才大家比較數位上的數是比較大小常用的方法。齊聲朗讀。
比較數的大小,一般先比較十位上的數,十位數字大的這個數就大;如果十位數字的數相同,就比較個位上的數,個位數字大的,這個數就大,個位數字小的,這個數就小。
教學目標
1、使學生認識人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分.掌握l元=10角,1角=10分,初步學會簡單的化聚。
2、對學生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。
3、培養學生思維的靈活性和有序性。
教具準備
1、小朋友到超市購物的課件及人民幣有關掛圖。
2.1角的硬幣10個,用膠布粘連在一起;1分的硬幣l個,用膠布粘在一起。
3.學生每人一份配套的學具。
教學過程
一、複習
口算
1.10十一是( )十 1個十有( )個一
2.一百有( )十十 一百有( )個一
3.2個十是( ) 5個十是( )
二、新授
1.揭示課題
課件演示小朋友到超市購物的情境.引出買東西,要用錢,我們國家的錢叫人民幣,今天我們就來認識有關人民幣的知識。 (板書:認識人民幣)
人民幣的單位是元、角、分。 (板書:元、角、分)
2.教學例1
教師:出示1分、2分、5分、1角、5角教學掛圖,請小朋友分小組討論兩個問題。
(1)從哪裡可以看出它是多少錢? (2)它是什麼模樣的?
3.教學例2
(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。
(2)讓學生觀察後,教師提問:一個1角硬幣可以換幾個1分硬幣?1角=10分
(3)出示10個l角的錢,一角一角地數,數出10角用膠布粘連,把它貼在黑板上。又出示1元問:“誰知道l0角和l元哪個多?哪個少?還是一樣多?”推出1元=10角。(板書)
(4)引導學生想一想:1元等於多少分?
三、鞏固練習。
四、佈置作業
1.填空。
(1)1張5角餞可以換( )張1角錢。
(2)1張1元錢可以換( )張5角錢。
(3)1張1元錢可以換( )張1角錢。
2.填空。
70分=( )角 3元=( )角
8角=( )分 10角=( )元
【教學目標】
1、通過操作和觀察,使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辯認這幾種物體和圖形及初步感知各種圖形的特徵。
2、培養學生動手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。
3、通過學生活動,激發學習興趣,培養學生合作、探究和創新意識。
【教學重、難點】初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,初步建立空間觀念。
【教具、學具準備】若干袋各種形狀的物體,圖形卡片,課件。
【教學過程】
一、質疑激情:
同學們,老師給你們介紹一位小朋友,想知道他是誰嗎?請聽他說了些什麼?你們能幫上貝貝這個忙嗎?
【設計意圖】以學生喜愛結交好友為開頭引入本課,喚起學生的懸念,激發了學生的學習興趣,創造了一個良好輕鬆的學習氛圍。)
二、操作感知:
分一分,揭示概念。
(1)分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。
(2)小組彙報。
問:你們是怎樣分的?為什麼這樣分?學生可能回答可分成這樣幾組:一組是長長方方的;一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。
【設計意圖】學生對各組物品進行分類整理,使學生經歷認識各類物品特點的過程。)
(3)出示課件,揭示概念。課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實物圖揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念,並隨機板書名稱。
(4)齊讀圖形名稱。
(5)板題:認識立體圖形
【設計意圖】從實物到圖形名稱到立體圖形的認知,是本節課的重點,利用多媒體形象化教學的功能,展示出抽象過程,有利於學生理解知識的生成,解決本課重點。)
三、形成表象,初步建立空間觀念
1、分別出示實物長方體、正方體、圓柱和球,讓學生辯認。
2、學生按教師要求拿出四種不同形狀的實物。
3、親身體驗,感知特點。
(1)學生選一個喜歡的物體做好朋友,用手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物,然後把自己的感受和發現在小組內交流。
(2)彙報交流學生可能說出:長方體:是長長方方的,有平平的面。正方體:是四四方方的,有平平的面。圓柱:是直直的,上下一樣粗細,兩頭是圓的,平平的。球:是圓圓的。(如果學生說出長方體、正方體有6個面等,教師應給予肯定,但不要求學生必須說出來。)
4、學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
5、課件展示生活中的立體圖形。
【設計意圖】進一步鞏固所學的知識,初步認識數學與生活的密切聯絡,又調動起全體學生的學習興趣,把課堂氣氛推向高潮。
四、遊戲“看誰摸得準”。
1、老師與一生做遊戲(示範)。
2、小組遊戲。每小組一人說出物體的名稱,其他同學按指定要求摸,看誰摸得準。
【設計意圖】遊戲是大家都喜歡的活動,易激發了學生的參與積極性,通過多種感官加深對各種形狀形狀物體的體驗。
五、鞏固練習(第37頁1、2題)。
【設計意圖】給每個學生提供練習的機會,在數數的過程中加深對立體圖形的認識。培養學生認真細心的學習習慣。)
六、分組活動,體驗特徵
1、讓學生拿出長方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,或者參與運球遊戲。使學生髮現圓柱會“軲轆”,球能任意滾動。
2、小組交流,彙報。
【設計意圖】分小組進行合作完成,既給學生提供了充分的動手操作的機會,逐步體驗各種立體圖形的特徵,調動起全體學生的學習興趣,再次把課堂氣氛推向高潮。)
七、小結:
今天我們認識了哪些好朋友?他們的樣子你都記下了嗎?
教學目標:
1、通過填寫百數表,使學生清楚地瞭解100以內數的排列順序,構建數與數之間的關係,深化學生對數概念的理解,培養學生的數感。
2、通過觀察,分析百數表,探究100以內數的規律,並培養學生探究的樂趣,發展學生的思維。
教學重點和難點:
1、發現100以內數的排列順序的一般規律。
2、初步構建數之間的關係,建立數感。
教學過程:
一、創設情境,揭示課題。
由小精靈帶來一張藏寶圖引出“百數表”
二、解構百數表,探索數的規律。
1、觀察百數表,找規律。
出示41頁百數表第一、二行所給的數,觀察:這些數有什麼特點呢?按照這個順序,你能填出它們之間的數嗎?
依次出示兩支特殊的數隊伍(兩個斜行),有什麼特殊的地方呢?
剩下的數你能填出來嗎?(學生按一定順序把百數表填完整)。
2、塗色,找規律。
(1)完成41頁例4(1)的塗色活動。並交流塗色中發現的規律。
(2)你還發現哪些新的規律了嗎?
自己觀察,想一想。
和同桌或前後桌小朋友說一說。
全班交流。
3、課堂小結。
三、依據規律,拓展提升。
1、給數找家:
(1)34和56
(2)78和45
2、完成41頁“做一做”
四、全課總結
這節課,我們學習了什麼?你有什麼收穫?