中學黨支部班子加強作風建設專題民主生活會對照檢查材料

中學黨支部班子加強作風建設專題民主生活會對照檢查材料

          中學校黨支部

按照區教育局黨委關於認真加強作風建設專題民主生活會的通知要求，會前班子認真學習了《中國共產黨廉潔自律準則》、《中國共產黨紀律處分條例》、《事業單位工作人員處分暫行規定》、《大安區作風效能問責辦法》。班子成員進一步統一了思想、提高了認識、端正了態度、擺正了位置。在廣泛徵求意見、談心談話的基礎上，結合支部實際，對照“江中事件”着重從黨的政治建設、工作作風、本職工作、服務羣眾（遵守紀律規矩、制度規定）等方面查找存在的問題，深刻剖析思想根源，明確了努力方向，認真撰寫發言提綱。現將班子對照檢查情況報告如下，懇請領導和同志們批評指正。

一、事件的基本情況及產生原因分析

2018年2月23日，市委第四巡視組向中學反饋巡查意見後，中學本應該在2018年10月召開專題民主生活會，至2019年1月仍未召開，其它巡查整改事項也還只停留在下文件、做台賬上，落實巡查整改不到位。在2018年領導班子成員黨風廉政建設述職報告中，黨總支書記照抄照搬，90%內容相同，甚至錯別字都相同。整改不落實，文風不正，根在作風不實，本在管黨治黨不嚴。

個人認為事件的發生，暴露出教育領域、基層學校的一些普遍性問題即“政治站位不高、四個意識不強、幹部工作不實、工作作風漂浮”究其原因如下：

1、學習不到位。對新形勢下的黨建工作要求學習不到位，多數幹部注重開展業務學習，業務學習多，政治學習少。

2、認識不到位。由於學習不到位，導致認識不到位，重業務、輕黨建，業務黨建兩張皮，認為只要把自己分管領域的工作完成了就萬事大吉。在實際工作中，許多領導把主要精力放在業務工作上，放在抓分管領域工作上，放在抓教育教學質量上，認為黨建工作是虛的，只要把資料做好就行了。

3、對巡視反應的問題沒有足夠重視，整改不及時。由於認識不到位，導致重視程度不夠，肯定在行動上就很被動，很緩慢，甚至不情願，有牴觸。

4、形式主義還大量存在。認為向上級遞交黨風廉政建設述職報告是走過場、湊數量，是完成任務，是交票，導致抄襲現象發生，反應出部分領導成員文風不正。局裏開會也在通報部分學校上交的材料下載、抄襲痕跡明顯，甚至單位、校長的名字都沒改就直接上交，圖交票了事，是典型的形式主義的表現。

5、管黨治黨不嚴。支部沒有認真履行主體責任，對相關材料沒有認真審閲把關，對幹部監督管理不到位，工作打不開情面，導致抄襲現象的出現。

二、存在的問題

（一）在黨的政治建設方面。

主要存在三個方面問題：

一是政治學習的深度不夠。雖然學習了上級規定的內容，對“四個全面”“四個自信”“兩個維護”等基本觀點比較熟悉，認識理解上比以往也有新的提升，但對學習追求量的多少，追求簡單的完成學習內容，對許多內容還存在知其然不知其所以然，還不能融會貫通地進行理解，滿足於上級要求什麼學什麼，不能很好的消化吸收。

二是對標看齊的力度不夠。能夠牢固樹立“四個意識”、堅定“四個自信”、踐行“兩個維護”，但深入反思看，還多是出於對規矩的執行和堅守，沒有真正上升為一種高度認同和行為自覺。

三是融合轉化的結合不夠。在運用習近平新時代中國特色社會主義思想指導工作、推動工作上做得還不夠，還比較被動的按《支部工作條例》（實行）機械的完成規定動作，黨建與學校教學業務還沒有有效融合，往往是就黨建論黨建，就業務論業務，黨員先鋒模範作用沒有得到最大程度的體現與發揮，在解決學校支部部分老黨員的歷史遺留問題時，思維不夠開闊，招數辦法還不多，解決老問題沒有體現新思路，影響了工作效果，受到局黨委約談。

（三）在工作作風方面。

在貫徹落實中央八項規定精神，堅決防止和克服形式主義、官僚主義，帶頭轉變作風，務求實效方面主要存在三個方面問題：

一是執行規定的徹底性有待加強。能夠嚴格落實中央八項規定、黨章要求及其他黨內法規，但在執行單位日常管理細則、落實學校各類制度方面還存在打擦邊球的情況，往往是上級強調了、重視了、督導了，就抓一抓，等風頭一過又有所反彈。

二是工作統籌的科學性有待加強。對改作風認識是深刻的、態度是認真的，但在工作中還存在一些傾向性問題，比如，有時會因為上級催得緊向處室、教師個人要材料，因為領導要求嚴給教師、黨員們反覆發通知，有時檢查分管工作停留於跑面，沒有考慮實際效果。工作還存在拖、散、慢等行為，有些工作領導強調了才去抓、上級督導了才去幹，影響了學校的整體形象。

三是勤儉樸素的持久性有待加強。自己有勤儉樸素的意識和習慣，但對學校有些處室及工作人員、教師中出現的隨意浪費水、電、辦公用品的現象怕得罪人，打不開情面，沒有進行及時制止與教育。

（四）在為民情懷方面。

作為班子成員，在為民情懷方面，我能夠站在學校的高度，考慮謀劃工作，積極建言獻策，當好學校校長的助手。在平時工作生活中。我自覺遵守各項紀律規定，對支委及行政形成的決議，堅持遵照執行，較好地維護了班子成員的良好形象。還存在以下不足：

一是事業心責任感還有差距。近年來，隨着工作崗位的變換，在辦公室的時間長了，“接地氣”少了，敬業奉獻和服務羣眾的意識有所淡化，有時瞻前顧後，分心走神。

二是關心教職工工作生活不夠。過多時間忙於事務性工作，沒有抽出多的時間瞭解教師們工作生活情況，瞭解教師們疾苦，瞭解他們對學校工作的建議意見，沒有有效的為他們排憂解難。

三是嚴格自我約束還有差距。雖然自己在生活中能夠講自律、有操守，重大原則問題不含糊，敏感事務不插手，自覺淨化自己的交際圈，管住自己的言行。但在實際行動中、落實要求中有時還摻雜人情因素，紅線意識在思想深處還有模糊地帶；

四是在脱貧攻堅的認識及行動上還有不到位的地方，如：對認為脱貧攻堅主責在政府，教師起不來太大作用，對脱貧攻堅政策不熟悉，給羣眾宣傳解釋有不到位的地方，精準扶貧走訪按安排才行動，被動的走訪；對自己幫扶的對象還不夠熟悉等情況。

三、原因剖析

深入剖析上述症狀，根子還是黨性意識、黨性修養出了問題，在於理想信念這個總開關還有擰緊抓好，需要引起高度警惕。

一是黨性意識不夠強。加強黨性修養和鍛鍊，是每一個共產黨員的永恆主題。深入剖析個人存在的各方面問題，一個重要原因就是黨性意識不強。不自覺地放鬆了對自身的要求，組織生活中真刀真槍自我剖析也比較少，不能時時刻刻對照黨員標準嚴格要求自己。比如，還存在以行政身份帶入黨內生活的情況，而以普通黨員身份落實雙重組織生活制度也有不足;再如，涉及個人和集體得益衝突時，有瞻前顧後的情況。

二是宗旨意識有所弱化。從普通老百姓家的孩子成長為一名學校的校級幹部，我深知，其間走過的每一步都離不開領導的信任、組織的培養、同事的幫助，因此對身邊的師生有着很深的感情。然而，隨着教育行政工作幹久了，下班級下課堂進教師辦公室的時間少了，對教師的訴求、一線教師的困難若明若暗，提建議、抓落實沒有對準需求，有點漂浮;有時在服務師生時，內心有着迎合上級的私心雜念，沒有深刻認識到下級要對上級負責，而最根本的是要對教師負責，對學校負責，説到底還是對“為了誰”的理解不夠透徹。

三是紀律意識不夠強。對黨中央從嚴治黨是堅決擁護的，對打虎拍蠅是拍手稱快的，對違反紀律規定的腐敗現象是深惡痛絕的，但沒有從深層次理解紀律規定的作用意義，對作風建設從我做起、從小事做起、從身邊做起的長遠意義認識不夠，僅滿足於頭痛醫頭、腳痛醫腳，有些事情還在希望搞變通。

四、整改措施

下一步，我將對照上級要求、對照黨員標準，認真抓好問題整改，切實樹好黨員幹部的良好形象。

一是繼續強化政治學習，思想上首先與黨中央及上級黨委保持一致。政治上的清醒源於理論上的堅定。我將把習近平新時代中國特色社會主義思想的學習作為政治任務來抓，利用“學習強國”及“鹽都先鋒”兩個APP平台突出抓好政治學習，每月組織支委集體學習及黨小組學習，要求全體黨員堅持學習，重點圍繞《黨章》《習近平談治國理政》《黨的十九大報告輔導讀本》《三十講》及時政新聞等內容，着力把握重要觀點、重要段落，通過學習，進一步樹立“四個意識“，堅定“四個自信”、踐行“兩個維護”。同時，緊密聯繫實際， 學用結合，圍繞解決問題和加快學校發展，最大程度把所學知識運用到實際工作中去。

二是牢固樹立服務理念，做教師、黨員滿意的副書記。全心全意為人民服務是我黨的根本宗旨。黨員幹部必須把服務羣眾作為根本職責來踐行。下步工作，我將牢記權為民所用，深入教學一線摸實情，到教師辦公室多坐坐、到學生家裏多跑跑、到精準扶貧對象家裏多問一問，用腳踏實地的行動換來老師們的信任支持，全面掌握教師們的所思所想所憂所盼;主動作為搞好服務;緊貼實際解難題，對學校反映較多的疑難問題，聚力攻關，力求問題逐步化解。

三是要勇於擔當，做教學管理的“帶頭人”。面對新形勢新任務，我將立足本職崗位、着眼前務任當，一方面，要準確判斷形勢，對待分管工作認真研究、深入思考，提出創新開展工作的思路辦法，不拘泥於過去的思路和模式，不為條條框框所束縛;另一方面，聚力攻堅克難，對當前學校主抓的教改工作、作風建設工作、黨建工作，主動抓落實，力爭完成並做好。同時，與身邊不作為、假作為等現象作鬥爭，堅決剎住歪風邪氣。

四是要嚴以律己，做遵規守矩的“老實人”。下一步，我將嚴格執行《廉潔自律準則》《中共中央政治局貫徹落實中央八項規定實施細則》等黨風廉政建設相關規定，紮實反“四風”轉作風，説老實話、辦老實事、做老實人，加強工作統籌、提高服務效率、發揮崗位職能;加強黨性鍛鍊和作風養成，在名利和待遇上不計較、不攀比，多動手、不伸手，抵得住誘惑;從自身做起，從點滴做起，不僅注意自身在8小時以內的工作作風和言行，而且注意8小時以外的生活細節，保持生活情趣健康。