寫作方法及佳作賞析

博士教輔國小語文寫作教學資料寫作方法及佳作賞析

一．借物泄情法

賞讀：《生氣》片斷：“連草木也來欺辱我！”我生氣地拉住樹枝，用力把它折斷，丟在地上用腳猛踩，以此出氣。但其它許許多多柳枝仍在微風中搖盪，似乎在嘲弄我，我怒氣上升，像怒獅一樣撲進去向柳樹幹狠擊一掌。

《傷心》片斷：眼前，是迷芒的一片，雨絲飄在我的頭上、臉上，也打在我的心上，那樣冷，那樣沉，那樣痛。我好想大哭一場，可心卻不讓我這樣，只是在雨中默默流淚，流着心中的淚。無聲無息，只有雨絲知道，我的心在發顫，在哭泣……

點妙：

此兩段話把人的心情淋漓盡致地刻劃出來了，你讀着似乎也被她的情感所牽動，真達到了入木三分。是什麼寫法使作者寫得如此精妙呢？是作者借用了此時此景中的物體來表達自己心情的。《生氣》這段話借樹枝來發泄自己的心頭憤怒。《傷心》這段話借雨對人的感覺，寫出了傷心的心情，情感流露地天衣無縫。寫出人的情態最易打動人，讓讀者隨文而動情，被文所吸引，這是文章的魅力，故而我稱之美文。

試寫：

借物泄情法可寫人在遇到事時的心情表達，情有喜怒哀樂等多種，均可用此法表達，注意利用的物要此時此地隨處可見的物。此法也可拓展寫動物或植物或自然界所有物體的情感表達（在擬人化時運用）。請自選一事運用此法把心情寫出來。

仿寫：《考試後的憤怒》

“真是倒黴的一天。”我説道。看了一眼考砸的試卷，我越想越憤怒。

我回到家後，發現橡皮在考試時忘帶了，我拿起橡皮，用勁全身力氣向窗户砸去，橡皮不但安然無恙，反而彈回來的橡皮在我的頭上狠狠砸了一下，我的頭好痛呀，我説“我就不信我治不了你。”我拿起一把剪刀，向橡皮剪過去，橡皮被我剪成了好幾塊，這樣才讓我的心情稍稍感到心平氣和一點。

可是，課本又好像在説：“你果真是一個超極大笨蛋，就連最簡單的考試都應付不了。”這話就像是火上澆油，我一腳把它踢到天上，讓它落下來後狠狠地踩在地上，書好像並不怕我，我頓時火冒三丈，我説：“不給你點顏色看看是不行的了。”我拿起鋒利的小刀，在本子上劃上幾刀，本子還是堅強不屈，我把書一頁一頁地撕下來，眨眼間，這本書就破爛不堪了，像是一場大暴雨把熊熊燃燒的大火給澆滅了一樣，我的心情才漸漸的平靜下來。

點評：小作者借用橡皮、課本來發泄自己考試考砸了以後的鬱悶自怒，把心情表達得栩栩如生。

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二．擬人排比法

賞讀：《溪水》片斷：溪水遠遠地從山谷中奔來，若隱若現，若有若無。時而直脱脱的馳騁，汩汩潺潺；時而舔着崖壁靜靜地淌，羞羞澀澀；時而又急忙衝出一個漩渦，飛轉幾圈，然後向前伸出，顯得那麼大大方方。(擬人加排比,疊詞,活了溪水)

點妙：該段話由遠到近的形狀寫得既動態又優美。作者採用了兩種手法合拼而寫。擬人手法，你看運用了〝奔來〞、〝舔着〞、〝羞羞澀澀〞、〝大大方方〞等，把溪水給寫活了。排比手法，三個〝時而〞，寫出了溪水的動態多變。所以運用兩種修辭手法狀物比運用單一修辭手法要美得多。

試寫：此法適用於寫變化着物體。如寫風雲雨雪的多變，或陽光，樹葉，海浪，霓虹燈等，抓住有幾種變化的特點形成排比，再採用人的動作神態語去寫特點，則必成美文，不妨你先試試。

思路1. 除夕夜空的煙火多姿多彩。（寫景）（寫煙花之聲煙花之色煙花之形）思路2. 斷線的風箏。（動態）

思路3. 採蜜的蜜蜂。（動態戀態）

思路4. 翩翩的彩蝶。（外形戀花的動態）

仿寫：

《爬山》

一會兒的功夫，我就來到公園去爬山。來到山腳下，我抬頭仰望，山相當高，突兀森鬱，形態萬千。有時彷彿一位巨人，跟我比，我簡直是一隻小小螞蟻，一踩就踩扁了。有時像怒吼發威的雄獅，一吼，整個世界都快要地震了。有時猶如一位和藹可親的母親，在身邊細心撫養着我們。我邊走邊看四周的風景。咦！這些花好奇怪。有的像小孩子從四面八方趕來，聚在一起，好像在討論重要的事。有的傲然挺立，像一位嚴肅的家長在教育這些孩子。有時彷彿像天空中的繁星一樣，一眨一閃，數也數不清。

點評：小作者的這一片斷運用了兩組擬人排比法，寫山勢的多變和山花的形態和感覺。《除夕煙花》只聽見“瞿”的一聲，一朵“花兒”在的夜空中綻開了笑臉，彷彿在向我們拜年；又來一聲“吱”的聲音，一朵禮花在空中敞開了胸懷，變成了無數顆流星，忽慢忽快，忽亮忽暗；當我們還沉迷於那朵禮花時，“轟”的一聲，另外一朵禮花也跳上了這個美麗的夜空，分散成了許多個小禮花，在空中發出一陣“霹靂啪啦”的聲音。那朵禮花遲遲沒有離開，有些禮花在空中轉圈、晃晃悠悠，有些禮花極速往下落、彷佛要投入我的懷抱，還有些禮花搖搖晃晃、好像正在盪鞦韆。這真是一幅萬紫千紅的景象啊！

點評：小作者以聲響的變化來組合排比，“瞿”，“ 吱”，“ 轟”，在排比中還注入了擬人，“綻開了笑臉”，“ 敞開了胸懷”，“ 遲遲沒有離開”，“ 投入我的懷抱”。由此寫得栩栩如生。

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三．烘托法

賞讀：《跳繩》片斷：一聲哨響，只見小紅手裏的跳繩像彩環一樣飛舞起來，鮮紅的紅領巾在胸前飄動，兩條小辮子在她肩間來回擺動。她輕輕地一抬腿，繩子就從腳下一閃而過，她跳得飛快，那姿態如雄鷹展翅，輕如燕飛。

《狂風》片斷：一天下午放學後，我剛回到家時，只見天空一股翻騰的雲浪彷佛一條黑色的長龍，從西南方滾滾而來，頃刻間，狂風大作，飛沙走石，粗壯的大樹竟被連根拔起。高壓電線在空中劇烈地晃動，發出尖利的叫聲。緊接着，電線杆斷了。“轟、轟”，一座座房屋倒塌了。

點妙：

所謂烘托法就是用彼物來寫此物，用彼物烘托此物。《跳繩》片斷中寫紅領巾和小辮子的動態來寫跳繩的飛快。《狂風》片斷中用大樹拔起，電線晃動，房屋倒塌來寫狂風之猛烈。

試寫：烘托法在寫文章中經常運用，不管是寫人記事狀物寫活動，是寫文章的一種常用的基本手法。思路1：寫老師的嚴肅，不寫老師如何如何，而寫學生的動作眼神等的轉變，以學生的轉變來寫老師的嚴肅。

思路2：寫香味，不寫如何如何香，而寫貓、狗、蒼蠅等動物聞香而動的姿態。思路3：寫蜜蜂、蝴蝶的動態或神態來寫春天的百花爭豔。 仿寫：

《夏天》

汗水滴滴嗒嗒地流淌下來，轉眼間就消失在我眼前，真像頑皮的小娃娃！想在石頭上休息一會兒，可是石頭燙的快冒“火”了。地上的螞蟻一動也不動，好像被燒熟似的。瞧瞧土地上的花草，完全乾枯死了。旁邊的大樹上的樹葉，明顯變成一條線，樹下的老年人，拿着扇子瘋狂地扇動着。

點評：作者寫夏天的熱，不寫太陽如何燙，天氣如何悶熱，而寫汗水的短時消失，螞蟻、花草、樹葉等被熱的動態。

《夏天》

夏天，驕陽照在土地上，人們躲進屋子裏，小動物也不敢走出家門。知了立在樹枝上，靠着那一點點的陰影來乘涼，樹葉也被這樣的天氣弄得沒有了力氣，紛紛垂下了頭，在水中的魚兒也不想游泳了，靠在兩邊的水草下，以此解暑。夏天，也變得那麼靜寂。點評：都寫夏天的熱，但所選用的物體不同，同樣寫出了熱得難受。

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四．排比比喻法

賞讀：《山》的片斷：我抬頭仰望，一座陡峭的石山直刺雲霄。山上怪石嶙峋，有的猶如展翅翱翔的禿鷲，有的彷彿是一隻怒吼咆哮的雄獅，有的則像温順可愛的山鹿，還有的卻好似風馳電掣的野馬。 點妙：

這段話主要寫的是山上怪石，寫怪石的形狀，作者採用在排比中鑲襯着比喻, 在比喻中見到了山的各種姿態。使得這段話既形象又有節奏、氣勢。 試寫：此法常用於狀物，寫形態各異的物體或動態。

思路1：你看見的音樂噴泉，姿態各異。

思路2校園裏各種形狀的假山或樹形。

思路3：也可試寫自己遇事產生多變的心情。

仿寫：這歌聲真動聽優美，真像溪流從山澗飛瀉下來，忽快忽慢；猶如百靈鳥在晨曦婉轉啼鳴；彷彿敲打古代編鐘一樣的清脆，讓我聽得入了迷！

點評：小作者更是別具一格，寫聽歌的感覺也運用了排比比喻法，真把歌聲寫美了。

學校裏有很多“怪” 樹：爬地柏不是向上生長，而是象螃蟹一樣橫着爬行，從樓上往下看，像一架架整裝待發的戰鬥機整齊排列，又像一隻只雄鷹在地上覓食；盤槐更是奇特，不但不往上長，而且往下長，枝條快要鑽入泥土了，遠遠看去，象一把把巨大的綠傘撐在校園草坪上，又象一隻只大蘑菇在等人採摘；黃楊樹被老校工修剪得千姿百態，有的象一串串糖葫蘆，有的象盤曲而上的纏柱龍。

點評：小作者把三種不同的樹形成了一組排比句，又在每一句中運用了連喻，使得句子整齊又形象。

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五.三步寫細法

賞讀：《老鷹捉小雞遊戲》片斷：“老鷹”一會兒向左，一會兒向右，一會兒又連繞幾圈，尋找機會捕捉“獵物”。突然，“老鷹”猛一轉身，撲向“小雞”。“雞媽媽”連忙張開雙臂，保護自己的“孩子”。跟在“雞媽媽”背後的“小雞”有些疲憊不堪了。“老鷹”就擺好架式，吸了一口氣，猛一轉身，撲了過去。“雞媽媽”馬上一拐彎，張開雙臂攔截。“老鷹”真狡猾，突然一哈腰，“哧溜”一下從“雞媽媽”的“翅膀”下鑽了過去，惡狠狠地抓住了一隻掉隊的“小雞”，張開大嘴就要“吃”掉它。

《丟手帕》片斷：接着，由張遠同學繼續丟手帕。只見她故作姿態地在一個同學身後做了一個“丟”的動作，然後他把手帕巧妙地放在了楊城同學的身後。沒想到楊城同學早有提防，他抓起手帕，騰地站了起來，像離弦的箭一樣向前追去。他倆一前一後，向前迅跑，張遠同學越跑越快，楊城同學越追越近，同學們都起勁地為他倆加油。當張遠剛要往下蹲的一瞬間，楊城搶先一步，一把拉住了張遠，這一下張遠只好認輸了。同學們“罰”張遠表演個小節目，他扮了個鬼臉，滑稽地學了一聲貓叫，引起同學們一陣暢懷的大笑。

點妙：

《老鷹捉小雞遊戲》片斷中以老鷹三次用不同方式抓小雞形成三步曲，然後雞媽媽的保護及小雞的動態隨之產生，老鷹、雞媽媽、小雞，三者之間的動作交替着寫，步步推向高潮。

《丟手帕》片斷中由丟，追，罰三個層面把丟手帕遊戲寫具體的。

試寫：

運用三步寫細法可是我們中華民族的傳統寫法，在古曲文學中隨處可見，現代語文教科書中也有許多，當然有情節三步，心理三步，環境三步等，我這裏僅指細節三步。只要你留心觀察，仔細分析出三步來，一定能把細節寫細，寫好細節就是把作文寫具體，會寫具體了，作文就不怕了。你隨意一個動作去分三步，保證你寫細了。

美文：《發言》

“下面，有請五(3)班的代表發言。”説完，所有人鼓起了掌。我拿着發言稿走上講台，接過話筒，開始發言了。在敬禮後的幾秒鐘，我的臉到耳根都有一種被燃燒的感覺，低下頭，從頭到腳，都可以看出我的一種心情——“緊張”。而我在默默告慰自己：別緊張！這是一個考驗自信的機會，要好好把握，別人的看法並不重要，只要戰勝自己就是最好的。加油！我咬了一下嘴脣，讀了起來。啊！讀錯了，怎麼辦？別的同學會不會覺得我很傻！我不管三七二十一接着讀了起來，這是，我的臉不由得比剛才更紅了，臉上的發着熱，就像夏天的中午悶在房間裏一樣，腿似乎也嚇了一跳，打了個寒顫，抖了幾下。

點評：小作者寫了發言時緊張的心理狀態，分三步來寫：上講台緊張--告慰自己--怕讀錯神情，刻劃心理狀態對一個國小生來説是比較難的，可用此法卻很輕鬆地就攻克了。

《喝茶》

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爺爺小心翼翼地端起茶杯，放在鼻前輕輕地聞了聞，微微閉上眼睛，感受着這一股淡淡的清香味，然後用嘴輕輕地吹開碧綠的“小船”，籠起嘴脣想去喝，可蒸汽蒙上了鏡片，可能茶也太燙了。爺爺只得放下杯子在一旁涼涼。微風拂過，只帶走了一陣陣熱氣！過了一會，爺爺又拿起杯子，悠然地吹了幾下，扎扎了幾聲，品味起茶味來！

點評：小作者把端杯喝茶這一簡單的事，採用三步寫細法，寫得細膩入味！

六．借人喻物法

賞讀：《春景》片斷：春姑娘悄悄地來到了人間，故鄉的山，故鄉的水，一切被春姑娘打扮得那麼美麗。羣山變綠了，爭先恐後換上新裝；柳樹發芽了，柔軟的枝條在微風中搖拽；粉紅色的桃花開遍枝頭，遠看就像一片霞。山坡上，在綠絨絨的小草襯托下，各種鮮花爭奇鬥豔，散發出沁人的芬芳。

點妙：

春，是四季中最美的季節，姑娘，是女人一生最漂亮時期，借人比喻春的美，很形象，有靈氣。用春姑娘去打扮大自然，全文擬人化了。

試寫：

全文采用擬人化手法寫比文章中出現一二句擬人句不同。它既有描寫的動態美，又有一股童話味，我稱之童話式散文。若用此法寫景，必然把景寫得既美又有靈氣。景，隨處可見，你不妨摘取一鱗半爪，去試寫一下。

仿寫：《喇叭花》

清晨！我瞧見喇叭花還在牆上睡懶覺。真懶阿，太陽都曬着屁股還不起牀？過了一點點地時間，太陽跑到喇叭花前面，用光線用力射向喇叭花。這“懶蟲”一碰到陽光打屁股，就用力向上爬。過了一會兒，陽光雲被遮住了，喇叭花又睡覺了。陽光跳出雲朵，它又開始勤勞了。真搞不懂，難道這“懶蟲”中了邪了，靈魂好像被控制了，完全不屬於自己的了！

點評：借人的懶説喇叭花的懶，文句優美極了。同時把太陽也擬人化了。《寒風》

寒風這傢伙撅着嘴巴一吹，小草們都被吹得倒下去了，沒有了往日的鬱鬱葱葱，生機勃勃，都投進了土壤媽媽的懷抱裏；大樹的葉子全從樹上跳吹落下來，片葉不留，只留下一根巨大的樹杆，光禿禿的，不再像以前的大樹，精神抖擻，威風無比；住在樹洞裏的小松鼠吱吱吱地呻吟着，凍得直髮抖，不敢出來，開始了它們漫長的窩居時期；許多的小蟲子被寒風凍死了，只留下一些蟲繭倖存了下來，掛在樹枝上，搖曳着，像一隻只風鈴，可寒風這傢伙裝聾作啞，裝作沒聽見，還是一個勁地吹。

點評：把寒風，小草，葉子，松鼠，蟲繭都當作人來寫，平淡的一景寫得充滿人性的靈氣。

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