郭沫若
教學目的：
1、學習文章抓住事物徵展開想象，達到物我同化的境界，有力地抒發了戰鬥的激情。
2、體會屈原熱愛祖國、抨擊黑暗，熱烈追求光明的思想感情。
3、學習本文運用象徵的表現手法。
重點難點：
1、運用各種修辭手法，表達思想感情，增強氣勢。
2、品味語言，理解語言所包含的深意。
教學方法：和諧教學法
教學時間：2課時
教學用具：小黑板、錄音機
教學過程
自主預習
一、檢查預習《雷電頌》
1、給下列加粗字注音：
佇立（ ） 睥睨（ ） 咆哮（ ） 波瀾（ ） 污穢（ ）
犀利（ ） 劈開（ ） 稽首（ ） 虐待（ ） 馳騁（ ）
雷霆（ ） 躊躇（ ） 鞭撻（ ） 懺悔（ ） 罪孽（ ）
2、解釋下列詞語：
睥睨： 污穢：
犀利： 播弄：
虐待： 雷霆：
躊躇： 鞭撻：
祈禱： 懺悔：
罪孽： 拖泥帶水：
3、作者檔案和背景介紹。
（1）、本文選自歷史劇《屈原》，屈原是我國最_______的大詩人，是第一個_________、_________詩人，代表作有_________、_________、_________、_________等。作者_______，是進步文化界的_______、_______、_______，其歷史劇有_______、_______、_______、_______、_______、_______。
（2）背景介紹。
《屈原》創作於反動派發動第二次反共高潮——震驚中外的“皖南事變”之後。劇本取材於戰國時代楚國愛國詩人____________一生的故事。以____________為情節線索，構成了____________和____________戲劇衝突，在尖鋭的戲劇衝突中塑造了____________這個悲劇典型。
合作交流
整體感知課文《雷電頌》
1、課文中作者將很多事物都賦予了其他的含義。歸納一下，作者究竟賦予了這些事物什麼特殊的含義？這又是一種什麼手法？聯繫寫作背景談談戲劇的創作主旨。
a.風雷電：
b.洞庭湖、東海、長江：
c.有形的長劍、無形的長劍：
d.沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島：
e.“土偶木梗”的羣像：
其中河伯有二義：其一是指 ，其二是指 。
2、舉例説説課文使用了哪幾種修辭手法，有什麼表達效果。
3、你覺得本文在語言上有何特點？跟以往課文相比，這篇課文在形式上有什麼特點？
探究質疑
1、《雷電頌》這段獨白激情澎湃，氣勢雄渾，作者是怎樣做到這一點的？
2、通過前邊的朗讀及對屈原內心情感的分析，你認為屈原是一個怎樣的人？
3、結合課文背景，根據你的理解，談談文章的主要內容和思想情感：
教學目標
1.指導學生誦讀，注意語氣、語調，在誦讀中把握人物內心情感及性格。 2.引導學生感悟作品的思想內容和藝術特點。 3.培養學生閲讀和欣賞戲劇文學的能力。
教學重點 1.找出文中所用的修辭手法、象徵手法，並體會其表達效果。 2.理解文章語言所包含的深意。 教學難點 文章語言所包含的深意。
教學課時安排：兩課時
第一課時 教學目標
1. 指導學生誦讀，注意語氣、語調，在誦讀中把握人物內心情感及性格。 2. 整體感知課文，熟悉課文內容，掌握本文的生字及詞語。 教學重點 在誦讀中把握人物內心情感及性格。
教學程序設計
一、導入新課 教師講述：
在我們的想象中，一直有着這樣的一個人：他，身材魁梧，飽經風霜的臉上，愁眉不展；腰繫博帶，佩陸離長劍，戴切雲高冠，着雪白羅服；瑟瑟秋風下，踱步遠方，似行吟澤畔，似引吭悲歌。他，便是屈原，我國第一位偉大的愛國詩人。那麼，同學們，在你們心目中的屈原又是怎樣一個形象呢？我們學習了郭沫若的《雷電頌》就知道了。下面我們就一起來學習郭沫若寫的《雷電頌》(教師板書課題)
二、新授
1.請同學們講述自己查找資料後所瞭解的屈原、郭沫若及《屈原》創作的時代背景、大致內容，並談談自己的感受。
在學生介紹的基礎上，教師作適當補充： (1)屈原介紹： 屈原：名平，字原，號靈均，我國第一位偉大的愛國詩人，戰國時期楚國人。他用楚辭的形式寫了我國第一首政治抒情詩《離騷》。因看透了秦國吞併六國的野心，力勸楚懷王聯齊抗秦，後來遭奸人陷害，罷官放逐，但仍心繫祖國。楚國被攻佔後，自投汨羅江而死。 (2)作者介紹： 郭沫若：進步文化界的作家，詩人，劇作家，歷史學家，既從抗戰的現實鬥爭中深切感受到人民的呼聲和時代的責任，又從往昔的歷史回顧中汲取着鬥爭的力量與澎湃的詩情。 (3)寫作背景： 《屈原》寫於1942年1月，這時正值抗日戰爭的相持階段，也是國民黨統治最為黑暗的時候。蔣介石集團消極抗日，發動“皖南事變”，大肆屠殺愛國抗戰軍民，掀起反共高潮。
2.課堂範讀：播放《雷電頌》的朗誦帶。 要求學生：注意不同句子、不同語段所使用的語氣、語調、語速。
3.模仿朗讀： 根據剛剛所聽到的錄音，仔細揣摩語氣、語調、語速，自由朗讀全文。
4.整體感知： (1)教師問：同學們，你們覺得本文在氣勢上有何特點？ 明確：激情澎湃，氣勢雄渾。 (2)問：與以往的課文相比，這篇課文在形式在有什麼特點？ 明確：是屈原的內心獨白。 (3)結合課文背景，根據你的理解，談談課文的主要內容和思想感情。 明確：課文的內容可分為兩個大的方面。 一是對風、雷、電的期待與歌頌，一是對光明的渴望與追求。據此，課文分兩部分： 第一部分：(從“風！你咆哮吧！”到“把這包含着一切罪惡的黑暗燒燬了吧！” )詩人呼喚與歌頌風雷電這些偉大的自然力，表達了對黑暗的憤激和對光明的禮讚與嚮往。 第二部分：(從“把你這東皇太一燒燬了吧！”到文末)借指斥神鬼偶像來抨擊昏庸腐朽的當權者。
三、小結本課內容 《雷電頌》出現在《屈原》第五幕第二場。屈原被囚禁在東皇太一廟。他手足帶着刑具，頸上繫着長鏈，散發披肩，獨身徘徊。這時，狂風咆哮，電閃雷鳴。面對這黑暗的世界，他想到祖國就要淪亡，聽着風吼、雷鳴，看着閃電劈空，他感到了大自然的偉大力量，他激憤的心情發展到極點，他的心像火一樣燃燒起來，鑄成了這大氣磅礴，動人心魄的獨自--《雷電頌》。
它是屈原鬥爭精神的最集中、最突出的表現。是全劇高潮中力的一個音符。
四、佈置作業 練習冊中的基礎積累
教學目標
1.知識與技能：
（1）理解積累：“讀一讀、寫一寫”中的詞語。
（2）瞭解寫作背景，為理解文章主旨服務。
（3）理解象徵手法在文學作品中的運用。
2.過程與方法
（1）指導學生大聲朗讀課文，想象自己就是頌雷電、斥蒼天的屈原，入情入境地讀出人物的思想感情和性格特點。
（2）在朗讀中思索體味排比、反覆、擬人等修辭手法，在抒發感情上的作用。
3.情感態度價值觀：體會屈原熱愛祖國，抨擊黑暗熱烈追求光明的思想感情，培養學生的愛國主義情懷。
重點、難點
1.指導誦讀，通過讀感受人物的思想及品味本文富有強烈感情的語言。
課時安排1課時
教學過程
預習提示：
1.記住生字，積累詞語。
2.根據課後“參考資料”瞭解戲劇基本劇情。
3.蒐集屈原的有關資料。
新授：
一、結合背景激情導入
孩子們，在中華民族悠久的文化，是誰的智慧諦造了偉大的浪漫主義，開啟了多元的中華文化，哺育了一代代文學鉅子，是誰的忠烈發源了滾滾的汩羅水，摧動了帆帆龍舟，流淌着後世人永恆的紀念；如果説兩千年前的屈原是因為沒遇上名君，不忍看自己的同胞生靈塗炭，而選擇了壯烈的縱身一躍，那兩千年後，他如果看到悲劇重演，看到外族的鐵蹄踏碎了我們的半壁河山，看到炎黃子孫卻在國難當頭髮動政變，把槍口對準那些誓死保國的同胞，他心中該湧起怎樣的萬丈狂瀾？今天我們就走近屈原，去聆聽他的心聲。
二、朗讀感悟品析課文
（一）聽讀錄音，找出發現
1.播放《雷電頌》朗讀錄音。請同學們注意聽每一個句子的語氣、語調、語速。
2.同學們説一説聽後你的第一感覺是什麼？（激情澎湃、氣勢雄渾）（感情充沛、高亢激昂）
3.為什麼會有這樣的效果？請大家看看本文的表現形式有什麼特別之處？（通篇都是人物的內心獨白）
（二）自由朗讀了解內容
1.（承上）好，那我們此時就是屈原，這些文字就是我們的內心獨白，我們結合剛才聽讀的錄音，先瀏覽課文，來揣摩一下該怎麼處理語調和輕重音才最合適，二分鐘後，我們來大聲誦讀一遍課文（自由朗讀）。
2.讀了這篇課文之後你知道了屈原的內心都想了哪些事物？（風、雷、電、洞庭洞、長江、東海、土偶木梗、東君……）
3.作者對這些事物的態度是什麼樣的？根據作者的態度，這些事物可分為兩類，作者想借這兩類事物來表達一種什麼樣的感情？這是一種什麼樣的文學表現手法呢？
（三）重點精讀，把握情感
1.選出你喜歡的句子或段落，讀給大家，説出你讀這段時能揣摩出屈原當時怎樣的內心世界？飽含了怎樣的思想感情？（請同學們自由賞析，言之成理，有自己的感受即可）
2.本文的作者是屈原嗎？（不是，是郭沫若）郭沫若要借屈原之口來表達一種什麼樣的情感呢？（借古諷今，鞭撻了蔣介石的反動統治，抒發了人民的憤恨。）
（四）綜合歸納，品析語言
《雷電頌》激情澎湃、氣勢雄渾，作者是怎樣做到這一點的？（多種修辭手法相結合，品析修辭的作用）
三、小結全文，寫百字讀後感
附：閲讀拓展資料《醉》，給學生做一個欣賞。
讀《雷電頌》有感
一雙戴着鐐銬的伸向長空的手
是在尋求光明
同時也奉獻自己一生的精力
在別人眼中
也許是一種痴狂
獨自叫嚷着要燒燬，燒燬
嘶啞的怒吼着要炸裂，炸裂
胸中湧動的是怎樣的一種激情
卻被鐵的桎梏鎖在黑暗的牢籠
你的火
把那鐵鐐燒紅
黑暗中血一樣的暗紅在不停地閃動
日復一日地對光明的渴望和尋求
卻被扼住在這黑暗的年代
心中縱有鐵馬金戈卻脱不去身體的悲哀
終究是個凡人
一個人的力量怎麼能達碎千年的禁錮
雷鳴，電閃，風的狂吼
咆哮，炸燬，力的崩裂
地洞山搖的偉力穿透雲層
天上的神靈也不敢吭聲
其實你也是神靈，卻化成肉體凡胎
全部的血和肉奉獻給無邊的信仰
黑暗中只有你才能見到遠方的光明
從不喝酒卻在一間孤獨的大殿中如醉如痴
仰望穹隆在《九歌》諸神面前似癲似狂
你心中的無形的長劍正劃破天宇
黑暗中那是的電光
還有雷
炸裂滾動着驚天的巨響和風一同在雲中
咆哮
也許有銅和鐵的顏色
兵戈的交鋒並非都在視野之中
當世上的人都喝了酒
沒喝酒的你胸中象鐵一樣沉重
醉在神堂
跌跌撞撞地在大堂中奔走
鐐銬的沉重又給你搏鬥的力量
當你的音樂和詩在風中流淌
雷電都化成利劍
可悲痛卻刺穿你的胸膛
你不能感受到肉體的疼痛
以為你醉了
醉得辨不清方向和黑白
你醉得只知道追求光明
哪怕遙遠得不可捉摸
你連性命也不顧及
滾滾的汨羅江水沸騰着
那水中湧動着暗紅的血色的死亡
你，真的醉了
蒙田範文網