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典故出處
漢·馬融《忠經·天地神明》：“忠者中也，至公無私。”
近義詞
捨己為公、鐵面無私
反義詞
假公濟私、自私自利、利慾薰心
英文翻譯
just and fair
成語資料
成語解釋：指辦事公正，沒有私心。現多指從集體利益出發，毫無個人打算。
成語舉例：要把你的志向拿定，而且要抱着一個光明磊落、大公無私的心懷。(郭沫若《屈原》第一幕)
常用程度：常用
感情色彩：中性詞
語法用法：作賓語、定語、狀語;用於歌頌人的品德
成語結構：聯合式
產生年代：近代
成語辨析：(一)大公無私和“鐵面無私”;都含有“沒有私心”的意思;不同在於：①“鐵面無私”一般用在處理問題等方面;大公無私可用來表示“一心為公;沒有私心”的意思;②同樣用於處理問題的場合;大公無私側重在“公正”;指一點也不偏私;“鐵面無私”側重在“鐵面”;指不畏權勢;不講情面。(二)大公無私和“捨己為公”;都有“為大家利益;不惜犧牲個人利益”的意思。但大公無私側重在“不為個人謀利益’;“捨己為公”側重在“為公眾利益而犧牲個人利益。”
成語謎面：最沒私心的人
造句
1、我讚美松樹，還有一個主要的原因就是松樹的大公無私，自我犧牲的精神，“要求於人的甚少，給予人的甚多。”這是松樹的精神，也是邊防戰士的精神。
2、大公無私人人敬，自私自利人人憎。
3、立黨為公唯則，大公無私唯賢，堅韌不移破難，百折不撓務實，勵精圖治思進，兼收幷蓄謀新，錚錚傲骨做人，千錘百煉成金。
4、“感激”是大公無私的基礎，不懂得感激的人無法作一個好人，更成不了賢人和聖人，也就無法受到別人的尊敬和幫助，進而也就無法完善和發展自己，修身、齊家、治國、平天下也就成了空談。
5、人類也需要夢想者，這種人醉心於一種事業的大公無私的發展，因而不能自身的物質利益。
6、共產黨員要襟懷坦白，大公無私。
中文發音：大公無私［dà gōng wú sī］
詞語解釋：1、完全為人民利益着想，毫無私心。2、指辦事公正，沒有私心。現多指從集體利益出發，毫無個人打算。
反義詞：損人利己、急公好義、自私自利、假公濟私、徇情枉法
用大公無私造句
1、一個單位的領導者大公無私，以身作則，他下達的工作意見，就容易被職工接受。
2、我們應該學習他們無私奉獻、大公無私的精神！
3、在他的身上有一種大公無私的精神鼓舞着我們，引領我們尋着他的步伐前進。
4、在我們的歷史上，出現過為數不少“大公無私，兩袖清風”的好官員。
5、哈爾威船長的大公無私。捨己為人的精神值得我們學習！
6、他一個普通人，卻有着許多人不曾擁有的東西，助人為樂、大公無私、捨己為人……
7、哼！還好朋友呢？這點忙也不幫，也太大公無私了吧！
8、他是一個大公無私的人，從來不為一點小利而忽略了自己應有的職責。
9、慢慢地，我感受到了母親的甜蜜和大公無私。
10、軍人的奉獻精神和大公無私深深的打動我們每個人。
11、孔子十分稱讚祁黃羊説他是個公正嚴明的人，稱得上是大公無私。
12、無產階級是大公無私的，敢於面對客觀的真理，所以我們研究歷史能夠作到高度的科學性。
13、拾金不昧，這種大公無私的精神值得我們去學習
14、如果每個國家幹部都能夠大公無私，克己奉公，我們的國家將會變得富強
15、大公無私的為人民服務，是每個人民公僕的責任！
16、他大公無私的事蹟令我們折服。
17、大公無私這個精神只有一小部份人身上有。
18、只有時刻都有一顆大公無私的心，才能真正永遠的記在人民的心中。
19、這種大公無私、不畏強權的行為，如今有幾人能做到呢？
20、和大生產相聯繫的無產階級，把大公無私的'思想，提高到新的高度。
21、當今世界能大公無私的人太少，利己不損人的也不多。
22、幾天前，我又期盼着當一位大公無私的法官。
損人利己：損人利己的勾當我們可不能做！
急公好義：他這人急公好義，所以大家都很愛戴他
自私自利：在一個貪婪的社會裏，貪財是自私自利的突出表現形式。
假公濟私：現在那些招搖撞騙，假公濟私的玩意兒太多了。
徇情枉法：當今社會是個法治社會，切記不要徇私枉法，負責會身敗名裂！
【擴展閲讀：怎麼才能學會造句】
造句訓練是國小語文教學的基本內容，貫穿整個國小學習階段。造句訓練的根本目的在於提高學生準確運用詞語的能力以及培養學生的思維能力和想象能力等。造句的質量，直接影響着學生的作文水平，我們該如何學會造句呢？
一、正確理解詞義。正確理解詞義是造出好句子的前提條件，為此，我們應該根據詞義特點和自己的知識水平以及詞語所處的語言環境，要採取靈活多樣的方法來理解，這樣才能造出合乎邏輯的句子來。
二、把句子造得真實具體，生動形象。對學生的造句，我首先要求真實。例如“……又……又……”造句，有位學生是這樣造得：“我家種的冬瓜，又大又圓，像個大籃球。”這個句子造得比較具體、形象，卻不真實。我對學生説：“南瓜不像大籃球，而是像個枕頭。所以説，造句也應該強調真實性，不然的話，形象的描寫，就不準確；具體的敍述，也是錯的；感情的抒發，也就不真實。
三、用形容詞造句，可以對人物的動作、神態或事物的形狀進行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室裏鴉雀無聲，再也沒有人説笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無聲”寫具體了。
四“字→詞→句→段→篇”是語言文字訓練的基本流程。在這個流程中，句子訓練處於字詞和段篇訓練之間。它既是字詞教學的“昇華”，又是段篇教學的“起點”，起着“承上啟下”的作用。造句的時候，不但要讓將句子造對，還應該把句子造好，使句子語氣通暢，真實具體，生動形象，並富有思想感情，從而為寫作打下良好的基礎。
五、指導：一種寫話練習的格式為：誰→幹什麼。我們學習寫話，首先得從練習寫好一句話開始。一句話寫好了，然後再慢慢練習學會連貫地寫好幾句話，寫好一段話。一句話，也就是一個句子，應該有頭有尾。頭，就是要寫出是誰或什麼；尾，就是要寫出幹什麼或怎麼樣。如：“明明在教室裏畫畫”這個句子，寫得是誰，是“明明”（明明是句子的頭）。明明幹什麼？“在教室裏畫畫。”（“在教室裏畫畫”是句子的尾巴。）
六、造句的詞語，一般都是課文中新學的，所以造句前要讓學生反覆品讀課文中帶有該詞的句子，理解這個詞語的意思，它和意思相近的詞語有何區別，在什麼樣的情況下可以用到這個詞語。
七、句子是語言運用的基本單位，它由詞或詞組構成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或者制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感歎號。國小生因為詞彙量有限的緣故，在造句上總會大傷腦筋，其實只要找對了方法，造句並不難。
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