.8.26號我們學校進行了為期四天的培訓，培訓的主要內容是聽取專家的報告，關於教師如何執行《教師職業道德規範》的問題，我們一共聽取了6位專家的報告，在聽取的過程中，真正的對教師職業道德規範有了一個比較全面的理解，其中，對我印象最深的是一位姓張的專家的回報，她回報的主題是“熱愛學生”。
張老師以她的幽默將“熱愛學生”詮釋的淋漓盡致，張老師將以前的教育稱之為“權利教育”，的確，在以前的教育中，老師的地位高於一切，在孩子以及家長的心目中都是高高在上，在教學過程中，一個老師可以不負責任的教學，可以隨意體罰學生，還可以理直氣壯的通知家長來校，繼續批評，是啊，在過去，孩子怕老師，家長怕老師，為什麼？因為孩子怕老師打，家長怕如果頂撞了老師對自己的孩子不利，範文寫作“老師”一詞完全充滿了“暴力”的色彩。
但是，現在的教育卻發生了翻天覆地的變化，張老師把現在的教育稱之為“能力教育”，現在的家長對孩子都非常的疼愛，俗話説的好，疼愛難免就會溺愛，那麼在當今教育狀態下，作為一名教師，究竟該如何做到“熱愛學生”呢？
孩子到學校需求的是關懷，但是他需要的是約束，我們在對待孩子的時候要儘量做到尊重、平等、不放棄，張老師説我們必須要寬容孩子，因為孩子是發展中的人，作為一個孩子，它自身具備兩個條件：1,一切皆有可能，一個孩子，她的未來誰也無法預料，他可能會成為名人，也可能會成為罪人，2.他總是在犯錯誤，這是一個讓很多老師頭痛的問題，作為一名老師，我們該如何面對孩子的錯誤呢？首先我們要有耐心，張老師舉了一個例子，説我們在日常教學中，面對孩子的錯誤，我們經常會問三個問題：1.本站範文網你是不是不想上了？2.那你為什麼還犯錯？3.你叫我怎麼説説你好呀？現在看着三個問題，自己都覺得好笑，在教學中這類事情經常發生，出現了這種事情，如果搬位置調換一下，我們作為學生，該怎麼回答這三個問題？
當今神會需要的不是不負責任的教育，也不需要充滿暴力的教育，而是需要的是充滿愛心，充滿快樂的教育，在此次的培訓中，我感覺到我真的不合格，我見會努力做得更好，孩子們，讓我們攜手努力吧。
《聽取教育專家關於教師師德規範的報告》學習心得
8.26號我們學校進行了為期四天的培訓，培訓的主要內容是聽取專家的報告，關於教師如何執行《教師職業道德規範》的問題，我們一共聽取了6位專家的報告，在聽取的過程中，真正的對教師職業道德規範有了一個比較全面的理解，其中，對我印象最深的是一位姓張的專家的回報，她回報的主題是“熱愛學生”。
張老師以她的幽默將“熱愛學生”詮釋的淋漓盡致，張老師將以前的教育稱之為“權利教育”，的確，在以前的教育中，老師的地位高於一切，在孩子以及家長的心目中都是高高在上，在教學過程中，一個老師可以不負責任的教學，可以隨意體罰學生，還可以理直氣壯的通知家長來校，繼續批評，是啊，在過去，孩子怕老師，家長怕老師，為什麼？因為孩子怕老師打，家長怕如果頂撞了老師對自己的孩子不利，“老師”一詞完全充滿了“暴力”的色彩。
但是，現在的教育卻發生了翻天覆地的變化，張老師把現在的教育稱之為“能力教育”，現在的家長對孩子都非常的疼愛，俗話説的好，疼愛難免就會溺愛，那麼在當今教育狀態下，作為一名教師，究竟該如何做到“熱愛學生”呢？
孩子到學校需求的是關懷，但是他需要的'是約束，我們在對待孩子的時候要儘量做到尊重、平等、不放棄，張老師説我們必須要寬容孩子，因為孩子是發展中的人，作為一個孩子，它自身具備兩個條件：
1.一切皆有可能，一個孩子，她的未來誰也無法預料，他可能會成為名人，也可能會成為罪人。
2.他總是在犯錯誤，這是一個讓很多老師頭痛的問題。
作為一名老師，我們該如何面對孩子的錯誤呢？首先我們要有耐心，張老師舉了一個例子，説我們在日常教學中，面對孩子的錯誤，我們經常會問三個問題：
1.你是不是不想上了？
2.那你為什麼還犯錯？
3.你叫我怎麼説説你好呀？現在看着三個問題，自己都覺得好笑，在教學中這類事情經常發生，出現了這種事情，如果搬位置調換一下，我們作為學生，該怎麼回答這三個問題？
當今神會需要的不是不負責任的教育，也不需要充滿暴力的教育，而是需要的是充滿愛心，充滿快樂的教育，在此次的培訓中，我感覺到我真的不合格，我見會努力做得更好，孩子們，讓我們攜手努力吧。
青年教師聽專家報告有感
聆聽了佟檸老師的《基於課程標準的教學和評價》以及唐江澎校長的《新課改一個學校在變化》的報告之後，我對新課改、對新課程標準下的課堂教學有了更深一層的認識。他們在報告中談到了如何基於課程標準來確定教學目標，如何以學生為主體，進行正確地、可操作的教學目標的敍寫，以及如何關注學生來提高課堂教學的有效性等幾個方面，都讓我的思想進行了一次又一次的洗禮。重新審視我們的課堂：照抄式、割裂式的確定教學目標，形式上的互動合作討論，看似像樣的課堂教學評價……聽完今天的報告，一切便顯得蒼白無力，缺乏實際意義上的實效，也同時折射出了我的教學的尷尬：一切都只是為了教師的教，真正關注學生是如何學習的太少太少。
1、關注學生，提高有效課堂，從正確地敍寫教學目標入手。
就像唐江澎校長所説的：要站在學生的角度，把教學目標寫清楚，必須以學生為主體，制定可觀察、可操作的具體目標，以及學生要達到目標的最低標準。是呀，回顧以往的教學設計，在教學目標上，大多都是照抄名師名家的，或是根據教學用書上的目標分解出自認為符合本節課的教學目標，使目標導向性不強，造成課堂教學低效，卻反把責任歸結在學生身上，現在想想是多麼可悲的一件事！唐江澎校長用一個生動形象的實例來突出了正確敍寫教學目標以及教學目標所起的導向作用的`重要性。在今後的教學中，這些並不是一蹴而就的，需要我們做到：切實通過日教研、周教研等活動共同來學習和探索怎樣確定合理準確地教學目標，使教學目標真正起到有效地指導課堂的作用，這是一個長期的過程，我們要腳踏實地的去做，去實踐、去探索。
2、關注學生，促進學習評價，利用評價來提高學生學習的有效性。
在今後的教學中我們要以學生為主體，關注學生，關注學生是如何學習的，多考慮學生學習動機的重要性，提升學生對學習目標和評價標準的理解和認同，發展學生的自我評價能力，並認可所有學習者在所有領域的學習成就。在基於課程標準基礎之上，站在學生的角度出發，選擇合適的評價方法（提問、選擇論述、表現性任務等）來提高課堂的真正的實效。這樣的評價方式只要我們能夠根據自己學生的實際情況去摸索、去探究，我們終將會朝着理想化的有效課堂方向邁進。
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