當今社會，孩子大多是獨生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相當一部分孩子在家裏説一不二，與自己的父母講話也用命令的口氣，很多孩子把這樣的不良習慣也帶到了幼兒園。
在星期二的下午我們區域活動時，我發現我班的李浩小朋友用命令的口氣對小朋友講話。如：奎瑤給我拿鉛筆來，潤琪給我拿着樹葉和剪刀等等，針對班級的這種狀況，我分析了各種原因。
1、幼兒以自我為中心，不替別的幼兒着想，幼兒的行為動機初始一般都是“為我”而不是“為他”。4---5歲的幼兒是自我保護意識產生的階段，自我意識產生之後，幼兒更多的注意“我的觀察”“我的能量”我的作用，這一時期“自我中心”佔了上風，所以4---5歲的孩子都是從自我出發來進行選取和活動的，他們往往不去思考別人。
2、幼兒受到家庭的影響，家庭成員間進行語言交流，往往認為自己不必客氣，常常有意無意地以命令式的口氣説話，給孩子造成了不良影響。
3、情緒的好壞也能影響孩子説話的口氣，幼兒行為很少受理智控制，主要受情景和情緒的影響。為了改掉幼兒用命令式的口氣説話的不良習慣，培養他們互相團結的精神，我做了以下幾方面的工作：
首先，我在班級更注意從自身做起，避免用命令的口氣對幼兒講話，創造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。並且對幼兒給予更多的關懷、愛護，其次要耐心細緻地給幼兒講道理，讓他們懂得人和人之間是平等的，請別人幫忙就應有禮貌別人才樂意幫忙你，説話像下命令、別人會厭惡你，不願幫忙你。我們還透過講故事、做遊戲等引導孩子想到他人、認識他人、理解他人、同情他人。
然後，要在一日活動中我要時刻持續高度的敏感性，隨時糾正幼兒命令式的講話。如果發現幼兒是在情緒不好時命令別人，老師就告訴他：“心裏有什麼不高興的事就告訴老師，用命式的口氣講話不但解決不了問題還把情緒帶給別人。”
透過一段時間的培養引導，我班的李浩小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習慣，還學會了更多的禮貌用語，我十分高興。
每個班都有性格內向的幼兒，那我們班也不例外。性格內向的孩子往往膽小不敢表現自己，我要做孩子的朋友要給他們創造展示自已的機會。
有位小朋友性格內向但她很喜歡跳舞、唱歌，在小朋友面前不敢展示。有一次音樂活動中，我對小朋友説：“我請小朋友上來表演節目”愛表現的小朋友都爭先恐後地舉手上台表演，性格內向的這位小朋友卻坐在位置上呆望着。我對小朋友説：“咱班有個小朋友唱歌唱的可好了，我們請她上好嗎？”小朋友你看我，我看你。我走下去把周嘉怡小朋友請上來。趁熱打鐵地説：“今天，有位小朋友要給大家唱一首歌，我們歡迎她”這位小朋友被小朋友推上了台，她只是象徵性地唱了幾句。等她唱完了，我便大聲説：“她唱得真好，只是老師聽得最清楚，如果每位小朋友都和老師聽的一樣清楚就好了，小朋友會更加喜歡你。你再為大家唱一遍，聲音再唱得大一些好嗎？”
她不説話，點點頭，隨着我的鋼琴聲唱了起來。等她唱完後，我説：“真好聽，老師可喜歡你啦，下次也這樣為大家表演好嗎？”趁機鼓動小朋友“我們給她鼓掌！”小朋友看到小朋友給他拍手鼓掌，高興地跳着下去坐位上去坐好。
此外為了鍛鍊她的膽量，我還經常讓她做一些力所能及的事情，如請她幫我拿東西、去別的班借東西等。剛開始的時候，她不敢去，我就讓她的好朋友陪她一起去，次數多了，她也便能獨力完成任務了。
《綱要》“共同生活”小班中提出“幼兒學習洗手、洗臉，有一定的獨立性”，“病從口入”是人人皆知的衞生道理，因此，要養成勤洗手的好習慣從兒時做起尤為重要。手、口動作頻繁，是幼兒期的年齡特點，手經常接觸到外界的各種物體，最易受到污染，幼兒在不經意間，易將不潔東西吃進體內而生病。鑑於此，我在隨機教育中對幼兒進行勤洗手良好習慣的培養與日常生活相結合。因此，在小班初期組織專門的集體教育活動對幼兒開展健康教育內容，是十分必要的，也是有價值的。本次活動抓住幼兒的興趣，採用圖片、步驟圖、動畫片、兒歌等直觀形象的手段，讓幼兒瞭解洗手的重要性，學習洗手的步驟，養成勤洗手、講衞生的好習慣。
活動開始，我以幼兒洗手的照片直接進入主題，讓幼兒知道為什麼要洗手？為了體現以幼兒為主體的教育原則，我儘量避免自己一人説教的形式，首先是鼓勵幼兒自己來介紹洗手的方法，儘管幼兒只會搓搓手心、搓搓手背，但是我還是讓孩子們上來演示給大家看，提高幼兒參與活動的積極性。然後，通過觀看洗手步驟圖、念兒歌、聽“洗手歌”來感知洗手的正確方法。在感知的過程中我與幼兒一起空手進行洗手練習。通俗易懂的兒歌，具體形象的演示，富有激情的語言，再加上有徒手練習做鋪墊，先前進行個別的糾正和輔導，使得實際練習得以有條不紊地順利開展。在這裏，教師更關注的是幼兒洗手操作練習的過程，而不是操作的結果，允許幼兒在洗手過程中出現問題後再引導他們關注洗手的步驟圖，因此取得了很好的教育效果。
最後是洗手，此環節我為幼兒創設了學洗手的操作活動，由於第二個環節引導和講解非常細緻，前期準備工作也很充分，讓幼兒真切觀察和感知到如何能把小手真正洗乾淨的真實過程，所以孩子們都會用正確的方法來洗手了。
早操活動是幼兒園在早晨開展的、以基本體操為主要內容的一種體育組織形式。正確的開展早操活動對增強幼兒體質、促進幼兒身心健康具有十分重要的意義。如何正確開展此項活動具有重要意義。
首先要循規守據。只有這樣能夠有助於幼兒在精神飽滿、體力充沛的狀態中開始一日活動。在早操活動中，幼兒伴隨着明快而熟悉的音樂，輕鬆、愉快地做着各種身體動作，能使神經系統徹底消除睡眠產生的抑制狀態，激發和恢復機體主要器官系統的機能和工作能力，提高整個機體的活動能力，使其逐步進入良好的活動狀態，在精神飽滿、體力充沛的狀態中開始一日活動。有助於培養幼兒的意志品質和良好的個性，養成體育鍛煉的良好習慣。
其次活動量適當掌握具有很重要意義。早操活動，能培養幼兒勇敢、頑強的意志品質和自信心，還能培養幼兒參與、樂羣、合作及羣體意識，使之形成良好的個性。開展早操活動，能使幼兒從小養成鍛鍊身體的良好習慣，並使幼兒逐漸體驗和認識到體育鍛煉是一日生活中不可缺少的內容。但量不宜過大，適可為止。
最後正確把握方法。只有正確掌握方法、規範才能有助於幼兒形成良好的身體形態，增強身體抵抗能力。早操能促進幼兒良好身體形態的形成和身體的正常生長髮育，增強幼兒各器官系統的功能，使其動作發展得更協調、更靈敏；早操活動一般是在早晨進行的，氣温相對較低，空氣相對涼爽和清新。只有正確掌握方式方法，並能夠堅持做早操等體育活動，才能有效提高幼兒適應不同的氣温變化。並能提高幼兒機體對室內外氣温變化的適應能力，提高抵抗疾病的能力。
綜上，早操活動對幼兒健康成長起到重要作用和意義，但首先應掌握正確的時間、方式方法和持之以恆的態度，才能提高幼兒的體質。
今天我發現有的小朋友，進入廁所去洗手時，把水龍頭開的很大，而且洗完手之後把手甩在了地上。於是我在小朋友們都洗好手之後，讓小朋友們先來説一説手應該怎麼洗，洗好手之後我們要怎麼做才能把小手變的乾乾淨淨的。
有的小朋友説：“我們要用水把手洗乾淨。”有的説：“我們洗好手之後要用毛巾擦乾淨。”我聽之後對小朋友們説：“你們説的都對，但是説的不完整，現在小朋友來看看老師是怎麼洗手。”
手是我把準備好的裝有水的臉盆、毛巾和肥皂拿了出來問：“現在老師手拿的是什麼呀？”“肥皂。”“哦，是肥皂，老師這裏沒有水龍頭，那麼老師就用臉盆裏的水來洗手，現在看老師是怎麼洗手的，等等我要讓小朋友們自己也去洗手，看看小朋友們有沒有按老師的方法在洗手。我們先把手淋濕，在淋濕手的時候我們要把水龍頭開的小一點，然後我們擦上肥皂，我們要用掌心相對，手指併攏相互摩擦；手心對手背沿指縫相互搓擦，交換進行；掌心相對，雙手交叉沿指縫相互摩擦；我們的小手要一隻手握另一手大拇指旋轉搓擦，要一個一個的轉，全部要轉一下。接着我們要彎曲各手指關節，在另一手掌心旋轉搓擦，交換進行；我們的小手碗也要搓一搓最後我們要把小手用清水把手沖洗乾淨。洗好小手之後我們要關閉水龍頭，再用乾淨的毛巾擦。看洗楚了嗎，現在我要讓小朋友自己也去洗一下小了。”
之後我看到小朋友們不在像剛剛那樣在玩水或是把水開的很大了，但我知道這是暫時，在以後的時間裏，老師應該經常提醒幼兒，讓他們記住，小手是怎麼樣洗的。
俗話説眼睛是心靈的窗户，在對幼兒教育上老師如果能夠巧妙地運用眼神，表達自己的感受，有時會真的收到意想不到的良好效果。
孩子們比較善於觀察老師，老師説的每一句話，做的每一個動作，每一個眼神，他們都會從中體會到老師對某件事的看法，當孩子犯了錯誤或者做了一件好事的時候，他們總是會探尋老師的目光，看看老師是怎樣看他的，這時你就可以用眼神來告訴他們你對這件事的態度了。
上課時，如果某個孩子亂講話或隨便做小動作，影響其他的孩子聽講，你可以輕輕地走過去，拍拍他的肩膀或者摸摸他的頭，給給他以制止的眼神，孩子會立即表現得很好，這樣做，比當着小朋友的面批評、強行制止他要好得多，也不會傷害他的自尊心。
我覺得，在教育孩子時巧妙地運用眼神，正確的表達自己的態度，無形中與孩子們之間建立了一種默契，在教學中常常會起到意想不到的作用。
在日常的教學中，有一次，我在給孩子們講故事，講着講着，陽陽提出：“老師，不是這樣的。”接着自己講了起來，本來想打斷他，可是看陽陽講的那樣興奮，不忍心打斷他。其實我們思想中常存在一些錯誤的認識，總認為孩子就應該服從大人，他們的一些想法都是不成熟的，是不可取的。一旦孩子的行為和自己的預設不相符合時，總是想方設法地為自己找藉口，“苦口婆心”地勸説，然後“心滿意足’地看着孩子走到自己預設的軌道上來。這樣教育出來的孩子沒有創新意識，只會按部就班，因循守舊，過早地成為素質教育下的“板鴨子”！
只有“蹲下來和孩子説話”才能真正瞭解孩子們的意願，走進他們的心中。學會在隨機教育中關注孩子的想法，為他們營造一個寬鬆民主的學習氛圍，才能真正體會到孩子成長的快樂；也只有這樣，我們才能夠體會到自己勞動的甜蜜。
在幼兒園的一日生活中，為了確保幼兒身體健康，病從口入，養成幼兒良好的洗手習慣就特別重要。特別在幼兒園小班，孩子們剛從每個家庭接觸到集體生活，充滿了好奇和新奇，總會摸摸這兒，摸摸哪兒，以往在家庭中，爸爸媽媽爺爺奶奶總會拉着小手，親子代勞洗乾淨搽乾淨，而在幼兒園集體生活中老師不可能以一個一個拉着手親自洗，那麼怎樣讓幼兒養成吃飯前，如廁後自覺洗手，洗乾淨手就要看老師的教育智慧了。針對小班幼兒的特點我了以下幾個方法：
一、榜樣激勵法
小班幼兒的思維是具體形象，加上他們的生活經驗有限，説教的方法對於小班幼兒是很難起作用的。只有以具體、生動的形象提供給幼兒行動的具體方法，才能引起幼兒的注意及學習模仿的興趣。只要我們留心，可以説，榜樣比比皆是。如：“瞧，小語的小手洗得多幹淨”、“看，浩浩洗手地樣子真能幹”，如此等等，老師只要表揚了某個小朋友，立即就會有許多小朋友紛紛模仿這個小朋友的良好行為。因此，老師應做到嘴勤，及時表揚幼兒中的良好行為。
二、營造洗手池的環境
為孩子營造洗手池的環境，貼上洗手的步驟（洗手六步法）和可愛的卡通圖案，如：用幼兒喜歡的小白兔鼓勵他，以連環畫的形式張貼：小白兔最喜歡乾淨的小朋友，如果你用髒手喂小白兔，細菌會鑽進小白兔肚子裏，他會怎麼樣？讓孩子喜歡幼兒園的洗手池的同時每次入廁，吃飯前洗手時都能看看、想想。
三、設置我的小手真乾淨評比活動
為了提高幼兒的自信心和激發幼兒在各方面的進步，我就發揮了小紅花的作用，設置了我的小手真乾淨評比活動，用紅花鼓勵幼兒的進步。
四、兒歌的妙用
兒歌是兒童文學作品中的一種體裁，極其短小精悍，而且讀起來朗朗上口，易記，在對兒童進行生活常規時，我經常使用兒歌來引起幼兒的興趣和幫助幼兒掌握生活常規的要領。在洗手的時候，我邊教幼兒一邊洗一邊念兒歌：“打開水龍頭，小手濕一濕。關上水龍頭，香皂抹一抹。手心搓一搓，手背搓一搓。大拇指頭轉一轉，手心撓癢癢，最後沖洗小手碗。打開水龍頭，小手衝乾淨。關起水龍頭，拿起小毛巾，擦乾淨。”這樣幼兒在不知不覺之中根據兒歌引導的步驟完成了洗手的任務。當然，他們有時也會遺忘，這就需要老師不斷的提醒，反覆訓練。
五、在遊戲中學習、練習
幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育，而遊戲則是對幼兒進行常規教育的良好手段。因此，我充分利用教學遊戲對幼兒進行生活常規教育。開學初，我組織幼兒玩“找朋友”的遊戲，在老師的引導下認識自己的毛巾標記，並反覆找
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