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各部門、科室：
20XX年7月28日下午3點多鐘，組立36米東行車廠家正在安裝調試20T新行車，由於高處作業過程中未採取安全監護和警戒措施，內業科拼板劃線人員在下面作業，行車上一直徑大約在18CM的軸承突然從該行車高處發生墜落，我作業人員距離墜落點約80CM左右，情況十分危險，行車安裝交叉作業，我部門強調必須對作業點進行警戒並落實地面人員進行監護，但設備科對這一要求沒有與安裝單位很好地予以落實，與員工生命安全而不顧，險些釀成大禍。
為了加強對公司的安全生產管理，保護員工生命和公司財產安全，根據安全生產責任制的規定要求，安環部責成設備科立即停止外單位的設備安裝工作，待條件成熟後由安環部設備科共同組織驗收，符合條件後再進行施工安裝，同時，對設備科主要負責人趙小炎給予100元的經濟處罰，並要求設備科對安裝單位落實相應處罰。通過本次事故，希望公司各部門以安全為天職，牢記安全責任，工作不忘安全，認真履行安全職責，為確保公司財產安全和員工生命安全盡心盡職，為公司安全發展多做貢獻。
安環部
20XX年7月28日
各校：
為全面提升學校內涵發展管理水平，促進學校教育教學工作再上新台階。根據縣局學校內涵發展管理評價細則，結合中心國小總體工作安排，10月17日起，中心國小組織成立了學校內涵發展管理檢查評價組，對轄區9所村小開展了為期近5天的學校內涵發展管理工作檢查。這次檢查，檢查組首先印製了學校內涵發展管理評價細則、評價標準及“三為主”課堂教學評價表、大課間活動評價表、二次備課情況評價表、留守兒童工作情況評價表等。檢查組遵循實事求是，堅持標準，（範文網 ）逐項檢查，總體評價和公平公正的原則，採取查資料、看活動、對話交流、課堂看課等形式，對各校的各項工作進行了全方位細緻地檢查、評價。力求儘可能發現好的典型，樹立學校內涵發展管理工作中的標杆，同時發現問題，及時整改，以求達到使學校進一步理清下一步工作思路，更加明確內涵發展方向，達到提高教育教學質量的目的。檢查評價中，檢查組對各校的工作成效和暴露出的一些問題，在面對面交流的基礎上又進行了認真的彙總、討論、分析和研究，現將有關情況通報如下：
一、資料建設日趨完善
1、學校的資料建設是對平時教育教學活動的真實記錄，是各項工作的具體體現。通過檢查評價發現，各校大都重視資料建設，很多學校不僅注重活動的開展，而且注重活動的過程記錄，確定專人收集，專櫃存放，資料建設日趨完善。校本部、鄭台、郜台，金崗、凌台、劉馬不僅嚴格按照檢查指標體系整理資料，而且準備充分，資料充實齊全。基本呈現如下特點：資料目錄清晰，封面、標題設計精巧，盒外有標籤，盒內有目錄，材料有序號，責任有分工，既體現了對檢查評價指標內涵的準確把握，又能用圖文並茂的佐證材料真實地反映出各項活動的紮實開展。
2、需要整改的地方是：有的學校資料沒有及時收集按體系整理或整理歸類不夠規範；有些學校的計劃、活動記錄與事實不符，有臨時突擊的現象；有的學校制度和計劃公式化、程式化，缺少具體內容，不實用。個別領導未認真學習學校內涵發展管理評價文件及相關資料建立要求，資料陳舊，內容不全，有些資料直接從網上下載，不加修改。
二、育人環境不斷優化
校本部及時添置辦公桌椅，校容校貌煥然一新。校本部、郜台、鄭台、金崗、凌台、訾圩等校辦公室衞生整潔，窗明几淨，物品擺放整齊有序，各種專欄更換及時。道路、走廊、操場、廁所打掃徹底，無衞生死角。劉馬、窪衝也有很大改觀。
三、安全工作做有成效
1、各校均制定了安全工作制度、門衞制度，安全工作預案（校園突發事件應急預案，防震、消防、食品、傳染病安全應急預案、大課間活動安全應急預案等、突發事件應急預案、應急預案演練方案）。學校與班主任簽訂了安全目標責任書。安全教育有講稿、圖片、展板、安全排查記錄等。能利用廣播、黑板報、演練、安全知識競賽及班、隊會等多種形式，適時對學生進行安全教育，增強了學生的安全意識，提高了學生的自我防護能力，避免了安全事故的發生。
2、安全隱患不容忽視。如：建設工地缺少防護欄、警示牌；校園門口攤點清除不了。
四、財務工作逐步規範
各校校都能按政策收費，按要求公示，在經費管理和使用方面，各校能嚴格財經紀律，陽光操作，定期公佈，成立理財小組，建立監督機制，嚴格經費申請報批手續，資產使用與管理比較規範科學，有財務管理制度、財產管理規定及賠償制度、固定資產登記冊、固定資產使用登記冊、財產損壞、銷燬、丟失登記冊、財務公示存根、圖書管理制度、圖書登記冊等。較好的學校有：凌台、金崗、鄭台、劉馬等校。不少學校資金用在刀刃上，極大地改善了辦學條件。薛嘴、窪衝、校本部固定資產登記與使用資料尚待進一步完善。
五、留守兒童兒童工作步入正軌
檢查證明，各校都能按照縣局和中心國小的要求開展留守兒童工作，成立了相關組織，制訂了包保責任制度、責任追究制度，考核制度、信息報送制度等，簽訂了責任書。及時上傳信息及其它活動都能得以順利開展。硬件方面除劉馬、薛嘴外其它各校都達文件要求。在軟件建設上各校都做到了“五個有”，活動上基本達到“十個一”的要求。總體來説此項工作做得比較突出的學校有：鄭台、訾圩、金崗等，校本部、劉馬、薛嘴資料也較完整。
六、大課間活動內容豐富、質量見好
檢查證明：在大課間活動上，各校都能做到如下幾點：有大課間活動計劃（方案）、大課間活動評價細則、大課間活動安全管理制度、大課間活動項目安排表、大課間活動安全應急預案、大課間活動記錄表。能夠做到教師全體參與，進退場有序，做操隊列整齊、動作基本規範，活動形式多樣的學校有校本部、金崗、鄭台、凌台、郜台、訾圩。劉馬、窪衝兩校校長在此項活動中也起到了較好的到頭作用。郜台國小領導每次在教師與學生跑步和進行其它，項目活動之前都能進行安全方面的細節提示，為確保安全係數提供了保證。
七、二次備課已見成效
二次備課是提升導學案質量的重要環節，通過對導學案以標、增、刪、改、調的形式作深入的推敲、斟酌，以便具有更強的針對性，突顯自己個性化的教學風格，適應班級學生個性化的需求，滿足班級學生的不同需要，腳踏實地做到功在課前，狠抓課後，進而達到課堂高效的目的。這一方面，經查發現，本學期以來大多數老師能持以認真的態度。
亮點列舉：
1、在二次備課中能從教學目標入手，依據教材、目標、要求、重難點，結合學生實際，從教學方法，教學環節，情景創設，拓展延伸、導語、過度、等方面進行調整，添改。教學反思詳細，有一定的經驗借鑑性，反思中融入了大量的思考，並且有一定的深度。
2、大部分教師鑽研教材和對導學案的審視較為透徹，注重二次備課，認真使用導學案，在進行二次備課細化過程中尋找教育的美、教育的樂。能結合班級學生的實際採取相應措施，着眼於學生的整體素養提高來確定導學案，老師的二次備課內容詳細，課堂活動針對性強，“三為主”的理念得到具體的呈現，對學生具有明顯的引領作用。不少教師用雙色筆補充相關教學資料。
3、多數教師能注重課堂實效的提高，並貼近學生最近發展區提出針對性地實施激發學生興趣和培養學生良好習慣的教學舉措，書寫端正清楚，周有課堂常規提示，教學思路清晰，措施得當，可操作性較強。
做得較好的教師有：許如華、張建、王振坤、趙俠、趙凡、凌以響、張曼莉、丁星樓、謝榮、何美芳、王雅冰、丁景美、張承芳、丁景戰、吳士蓮、朱良珍、黃萍、武餘山、陳壽祥、鄭文景、蔣國蘭、裴圓圓、黃桂芳、任德敏、凌宏帥、方修芹，沈勇、丁海波、吳太景、高義軍、沈均章、鄧衍衞等。二次備課整體情況較好的學校有：金崗、郜台等校。凌台、校本部、劉馬大部分教師的二次備課也體現了“認真”二字。
存在問題：
1、部分教師的二次備課形式比較單一，自主成分較少。只是對教學內容做了一下，沒有見到在教學方法、教學過程等方面進行深入思考和改進的痕跡。
2、有的教師即使進行了二次備課，但是由於不夠深入針對性不強，內容比較簡單；，缺少必要的旁註，知識點的解説，教學方法的更換，教學片段的增刪。導致二次備課的作用不夠明顯，質量不高，有的反映出二次備課，但數量較少，只有少數幾課時進行了二次備課。
3、教學反思簡單。教學反思是指教師在教學實踐中，批判地考察自我的教學行為及行為依據，努力提升教學實踐的合理性和提高教學效能的過程。從檢查情況看，不少教師的教學反思質量不高，內容單一，很少總結自身課堂教學成功的經驗，對課堂教學失敗的原因或不足之處分析不夠深入，極少注意收集教學機智和技巧、學生創新的火花等生成性的資源。少數教師，課還未上導學案中就呈現出反思。
建議各校，特別是問題突出的學校一是要加強學習。要認真組織教師學習、研討“三為主”高效課堂相關資料，理解其精神實質，準確把握其操作方式、方法和要求，紮實開展好二次備課及集體備課活動。
二是要強化研究。各學校要以實施《五河縣“三為主”高效課堂教學流程指導意見》為抓手，切實提高教師參與教學研究的意識，實現二次備課、上課、評課、反思的一體化，教學、教研、培訓的.一體化，切實提高二次備課質量與教學實效。
三是要強化管理。各校要完善二次備課制度和實施方案，強化對二次備課的管理。要加強考核，完善記錄，不僅要考核其數量，更要考核其質量。要落實獎懲措施，通過評價來激發教師二次備課的積極性和主動性。以此提高二次備課的實用性。
八、作業設置、次數、批改正常
各校能根據班級實際和科目的需要設置作業項目，精心設計作業，作業量適中，設計有針對性，層次性，有梯度，題型靈活多樣，符合課程標準、難易程度適中。能按進度佈置作業，上交率較高，且都能做到全批全改。有等級評定。教師批改要求嚴格、細緻，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。
老師們能按照學校的規定完成作業批改量，大部分語文老師都能超量批改，批改認真、詳細、及時，能標明批改的日期和等級，部分低年級的老師如張承芳，顧蕾等老師在學生作業中還給出了笑臉、紅花、星級等鼓勵性評價方式。數學老師能做到及時批改，及時糾正，及時反饋。學生的作業能及時交送，大部分作業規範整齊。教師的批改形式不拘一格，詳批、點評、學生互批、個別釋疑和集體講解相結合，高年級的語文老師表現尤為突出，如方秀琴，朱明月、張健、白翠霞等教師能夠精心設計作業，體現出訓練的思路，能從課文中挖掘有價值的內容設計為作業，形式靈活多樣。對於作文，大部分老師都能做到批閲詳細，對於好詞佳句能採取不同的符號畫出，引起學生的注意。老師批改認真，有糾錯本，作文批改既有眉批又有總批且批語能有針對性的切中文章褒貶之處，能對學生進行激勵性的評價，激起學生習作的興趣的，如李米、許如華、王琰、王振坤、林成明、吳士蓮、蔣學蓮、武餘山、李炳德、朱良珍等老師。
數學老師大都能做到及時批改，及時糾正，及時反饋，大部分學生的作業能及時交送，規範整齊。作業批改細緻、認真，作業質量較好的，且批語有激勵和賞識性的教師有賈興高、王翠芝、王茹、鄭文景、鄧建樹、丁星樓、丁慶豐、吳太景、歐元琴、陳宏明、朱義堂等老師。
英語教師在作業設計上有獨到之處、作業批改認真、細緻的有何美芳、王方圓、謝榮、李芳芳、刁貝蓓、裴媛媛等教師。
在常識性作業檢查中，發現大部分學校的作業設置規範而合理，能夠及時批改，且批改認真。如淩台國小凌以響老師的美術作業。
在檢查過程中，我們也發現作業有如下不足：有的老師的作業設計過於簡單，做為低、中年級只一味的抄寫生字，缺乏思維訓練，過於死板。有的批改過於簡單，只對錯誤答案只打個叉了之；個別教師的作文批改粗枝大葉，敷衍了事，對學生所寫的內容幾乎沒有任何批示，批語寥寥數語，沒有針對性，甚至只寫個“閲”字。教師二批不到位；還有的學校若干班級練習冊做的太潦草，略有知識性難度的題目空着不做，教師的教學態度不太端正：如劉馬、窪衝的若干班級。針對以上不足我們提出小建議：希望任課老師在保證教學效果的基礎上，作業佈置做到少而精，不要機械重複，希望作業中多一些鼓勵性和賞識性的評價，多一些商榷性評語和期待性評語。作業佈置能做到分類佈置，優等生要拔高訓練，中等生完成當天所學的內容，差生要降低難度，不要一刀切。同時要教育學生愛護作業本，保持作業本的完整與整潔。
九、高效課堂廣泛推進
導學案是目前最經濟、最實用、最前衞、最有效的教學設計，這一點已成各校老師的共識。各校2—6年級都按照高效課堂模式上課，小組建設基本成型。檢查組在推門聽課過程中，能切實感受到各校非常重視高效課堂建設，都在紮實推進。尤為突出的是校本部、凌台、金崗三所學校，學生的導學案能夠按要求用雙手筆填寫與補充，凸顯了小組的整合過程，抓住了高效課堂建設的重點。更讓人欣慰的是在聽課過程中，湧現了一批教學新秀，如李芳芳、吳士蓮、裴媛媛等，高效課堂開展的較為突出，在高效課堂開展中具有示範性。同時也發現了一些問題，除校本部外，大部分學校沒有按要求設置預習糾錯本，沒能把學生對導學案的預習和對重點內容整合糾錯重視起來。大部分學校學生的導學案沒能按要求用雙色筆填寫，簡單的把導學案當練習集來做。
十、校園文化豐富多彩，教師管理、教學管理措施到位
1、多數學校能以多彩的藝體活動為載體，豐富校園文化、促進學生個性發展，寓德育於活動之中。校本部、鄭台、金崗、凌台等校，校園文化豐富多彩，氛圍濃厚。校訓、名人名言、宣傳櫥窗處處育人。校本部、金崗、郜台着力打造班級文化，班級容貌各具特色，值得學習推廣。少數學校的領導由於對班級文化建設缺少足夠的認識和具體要求，因而導致班內標牌殘缺不整，文化氛圍無從顯現。
2、教育教學質量是教育工作的核心，而質量檢測工作則是衡量質量高低的重要手段，各校都能重視單元達標測試，此項工作金崗國小的做法值得借鑑，他們除有單元達標測試結果登記、還有較詳細的分析和針對性總結。多數學校只有一個簡單的登記。
3、教師管理、教學管理不斷完善。各學校嚴格了巡課制度、教師考勤制度、請銷假制度和考評制度，校本部建立的教師考評管理制度及其細則，經不斷充實完善，已逐步趨於科學合理，初顯成效。巡課制度落實較好的學校有：校本部，凌台國小、鄭台國小、郜台國小等。少數學校教師管理有所鬆懈，師德師風建設必須加強。在請銷假制度實施過程中沒有做好統計、記錄等必要的工作，有的學校教師請假無請假手續，隨意性較大。巡課記錄流於形式，沒有實際意義。
4、教研正常有序，業務檢查及時
各校都非常注重教研教改工作，學校領導帶頭兼課、聽課、評課，示範作用尤為明顯。各校的教研計劃詳實，具有務實性和可行性，都能正常開展，但部分學校缺少開課通知、公開課二次導學案和評議記錄等過程性材料；在業務檢查方面，各校都能按要求做到每月檢查一次，記錄詳實，評價客觀。遺憾的是部分學校對開學初教學計劃的檢查沒有記錄。
5、教師學習、培訓力度持續加大。大多數學校都重視教師的專業化成長，經費上給予保障，大部分學校制定有詳細的激勵政策，細到每人每學期的學習培訓進修情況。在教師讀書活動的開展上做得最好的學校是金崗國小，學校中每位教師的讀書筆記都能做到書寫規範、內容豐富，在字數上有的已近萬字，如：王可倫、凌宏帥等。其它學校讀書筆記較好教師的有王方圓、王雅冰、李興戰、陳壽祥、郭傳恆、張建、張曼莉等。
頭鋪中心國小
20XX年10月23日
通報，用於向所屬機關、部隊或有關單位傳達重要精神或情況。主要用於介紹工作進展情況，交流經驗和表揚先進，批評錯誤。它屬於教育性公文。通報具有真實性、典型性、及時性等特點。
(一)通報的種類、用途和承辦單位
通報按其用途、性質和內容可以分為三種：
1、表揚性通報。宣揚和推廣先進事蹟和典型經驗，加強對工作的引導和指導。
2、批評性通報。及時糾正錯誤傾向和問題，以杜絕類似問題的再發生。
3、情況通報。溝通信息，互通情報，使有關單位瞭解全局情況，計劃安排工作，以推動本單位工作的開展。
通報使用範圍很廣，政治機關各業務部門均可根據職責分工和本部門業務開展情況，承辦通報。
(二)通報的擬製方法
1、標題
標題主要有四種寫法：
――關於+事由+文種，如《關於學習貫徹十六大精神情況的通報》;
――關於+事由，如《關於×××違反“五條禁令”的情況》;――事由+文種，如《基層俱樂部建設情況通報》;
――事由，如《第×支隊做好老兵退伍工作的做法》。
2、正文
通報在寫法上，可採用直述式轉達式兩種做法。直述式即由發佈通報的機關直接敍述所通報的事件。轉達式即轉發下級機關的通報，寫法與轉發性通知的寫法大體相同。
――表揚性通報。主要用於表揚好的單位和好人好事，樹立先進典型。目的.是表彰先進，推廣經驗，以點帶面，促進工作。其正文內容一般包括三個部分：一是先進單位或個人的先進事蹟和主要成績。主要把事情發生的時間、地點、大致經過及社會反響寫清楚，敍述明白。二是主要經驗和做法。主要要把取得的成績，獲得成功的原因，真實、具體地敍述出來。三是學習、推廣經驗的方法或要求。主要把通過學習、推廣經驗、解決什麼問題或達到什麼目的講明白，給人以操作性。
――批評性通報。主要用於通報事故或反面典型，使人們從中吸取教訓，達到以典型事例進行普遍教育，警惕類似事件再次發生的目的。其正文內容通常包括三個部分：一是錯誤問題或錯誤的主要事實，要把問題錯誤發生的時間、地點、大致經過、結果和現狀，都要交待清楚。二是發生問題的原因、危害和教訓，主要是通過問題發生的原因，分析其危害和應吸取的教訓，從而達到該通報的目的。三是防止發生類似問題出現的措施和要求，主要是根據已經發生的問題或產生的錯誤及其原因、危害，給部隊提出針對性的措施和要求。
――情況通報。主要用於向本部隊傳達重要情況、動向和信息，也就是把某項工作的事實情況以通報形式向所屬單位公佈，使之瞭解情況，以達到推動工作的目的，內容一般包括：工作或事項的基本狀況;主要做法和已取得的成績;存在的主要問題;今後的打算或要求。
3、簽署
通報由單位署名。以黨委、紀委名義下發，署名黨委、紀委;以本級名義下發，署名本級，如“第×支隊”。政治機關各業務部門承辦的通報，多數以政治機關名義下發，署名政治機關，如“第×支隊政治處”。
(三)通報的擬製要求
擬製通報，要勤於調查抓本質，客觀公正務求實，迅速及時態度明。
關於表彰二〇xx年度優秀士官的通報
各大隊、培訓基地：
xxx5年，全市消防部隊在市委、市政府和總隊的正確領導下，以習總書記“聽黨指揮、能打勝仗、作風優良”要求為統領，認真學習貫徹落實黨的十八屆四中、五中全會和全軍政治工作會議精神，圍繞中心、服務大局、創新思路、奮發進取，消防工作和部隊建設呈現出齊頭並進的良好勢頭，圓滿完成了以防火、滅火和搶險救援為中心的各項工作任務，部隊湧現出了一批政治思想強、軍事業務精、作風紀律嚴、完成任務好的“優秀士官”。為表彰先進，樹立典型，經各單位推薦上報，政治處研究，決定表彰XXX等76名同志為xxx5年度“優秀士官”。
XXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXX
希望受表彰的個人珍惜榮譽，發揚成績，再創佳績。全體官兵要以他們為榜樣，努力學習，勤奮工作，紮實完成各項工作目標和任務，為推動我市消防工作和部隊建設做出新的更大的貢獻。
XXXXXX
xx年xx月xx日
通報的結構，一般由標題、成文日期、主送機關、正文、印發傳達範圍、發文機關署名和印章組成。由於通報的格式比較自由，主送機關可有可無，成文日期的位置是變動的。所以，其結構亦相應變化。
標題
一般由發文機關名稱、通報的主題與“通報”組成。在特定的情況下，也可省略發文機關名稱或只寫“通報”二字。
成文日期
有兩種標註方式：
一是不標註主送機關、正文之後不署發文機關名稱、不需加蓋發文機關印章的，成文日期加圓括號居中標註在標題之下。
二是標註主送機關、正文之後必須加蓋發文機關印章的，成文日期標註在正文之後或發文機關署名之下。
主送機關。即主要受理通報的機關。普發性通報用統稱，專指性通報用特稱，均頂格標註在標題之下、正文之前。在黨政機關的通報中，有的通報在正文之前不標註主送機關，那麼，應在印發傳達範圍處標註。
正文
一般由三個部分組成，即提出問題、分析問題和解決問題。具體説來，有以下幾種表現形式：
①表彰先進的通報。這類通報的正文一般很短，主要包括在什麼時間、什麼單位和人物、對什麼工作做出了突出成績或貢獻、表彰的目的、作出表彰決定的機關、表彰決定、給予先進單位和先進人物的獎勵等級、對被表彰的先進單位和先進人物的期望與要求、對其他相關單位和人員的要求、號召等10個要素組成。其中，對先進單位和先進人物的突出成績、革命精神和優秀品質，要從具體到抽象、從感性認識到理性認識，作出高度的精練的概括；對錶彰對象的希望與對其他相關單位和人員的要求，要有針對性和指導意義，能引起全社會的共鳴，起到激勵和鼓舞作用。全文一般分兩個自然段，文字在500字左右。如果表彰的單位和人物較多，正文只點一個領頭的單位或領頭的人物，其餘單位和人物用附件予以説明。
②批評錯誤的通報。這類通報，在內容上可分為綜合性通報、專題通報；在寫法上，有直述式通報、轉述性通報。正文一般包括事件發生的過程、原因、責任單位和責任人。責任單位和責任人應承擔的責任、政策和法律法規依據、應採取的措施、對事件的處理（包括對單位的處理和對個人的處分等）、應吸取的教訓、重申或傳達上級有關重要精神、對下級所有單位和人員的要求等10個要素組成。在闡述事物發生的過程、原因時，要抓住事物的本質，揭示事物的要害。不能避重就輕，不能隱瞞事實真相，應實事求是，一針見血。對事件的處理，要堅持按政策和法律辦事，從大局出發，重在吸取教訓，處分的目的是為教育本人和警示其他幹部羣眾，防止以後再發生類似的`問題。重申和傳達上級領導機關的指示精神、對所屬單位和人員的要求，用指揮性語言，分項闡述。
③傳達重要精神的通報。這類通報有兩種形式：一是把領導機關及領導人的指示直接傳達下去。比如：《中辦通報》、《省委通報》、《市委通報》等屬於這一類。二是在表彰先進、批評錯誤之後，將領導機關和領導人的指示傳達下去。比如：批評錯誤的通報，在應吸取的教訓和要求中，將上級精神傳達下去；表彰先進的通報，在要求與號召部分傳達上級重要精神。正文的寫作方法，一般採用分項式，直至寫清為止。
④交流情況的通報。不論是綜合性的還是專題性的，是直述式的還是轉述式的，這類通報的正文，一般由發文的緣由與根據，事情發生時間、原因、過程和結果，應當學習借鑑之處或應當吸取的教訓等組成。要從全局出發，用概括性語言，對應當通報的情況作簡要的概括性敍述，文字不宜太長，達到通報的目的即可。
關於近期學生溺水事故的緊急通報
各中國小、職業技校、社會力量辦學（園）：
近期，我區接連發生幾起學生溺水死亡事故，死者均系外來工子女。6月21日，xx中心國小五年級三班黃某川同學私自到非常偏僻的xx小嶺水庫游泳溺水死亡；7月13日，萬安中心國小四年級二班楊某海同學私自到萬安院前社區與豐澤城東街道交界處一偏僻水坑游泳溺水死亡；7月28日，xx前洋國小三年級學生尹某傑到xx街道塔山西側、恆泰鞋業有限公司東側一石窟戲水溺水死亡。
三起溺水事故，雖然都發生在暑期和假日，但卻暴露出當前學生在安全教育和社會管理中的一些問題，尤其是外來工子女的安全監管問題。學生放假前，各校都進行了專門的假期安全教育，特別強調要防止學生私自外出游泳，併發放了《告家長一封信》，要求學生家長安排好子女的假期生活，加強對子女的督促管理，但部分家長的監護責任沒有得以落實，導致假期校外溺水死亡事故的不斷髮生，顯示了今年我區游泳安全管理和防溺水工作形勢嚴峻，再次給我們敲響了警鐘。針對近期接連發生的學生溺水死亡事故，區委、區政府高度重視，有關領導作出了明確指示，要求把暑假學生安全工作做為重中之重任務，採取有效措施，以避免發生類似事件。目前，暑期剛過一半，為了認真切實汲取教訓，杜絕學生溺水事故的再次發生，切實把學生和學校安全工作做細做實，現將做好學生游泳安全工作要求如下：
一、通報事故，警醒師生。
各學校要根據實際，充分利用假期學生返校日等有利時機，召開形式多樣的師生專題集會或組織教師家訪，通過發放“游泳安全專題教育”家校聯繫卡（見附件），務必及時將這幾起事故予以通報，以典型案例警醒全體師生，對學生再進行一次防溺水警示教育，嚴禁學生到河溝、水庫、河道、澇池等無安全防護措施的地方游泳、戲水，切實增強學生自我防範能力和安全防範意識，嚴防溺水事故再次發生。
二、多方齊管，形成合力。
學生暑期安全工作涉及面廣，情況複雜，需要全社會的共同努力。各校要在當地政府的統一領導下，根據當地實際情況，制定針對性強、操作性高的措施，落實責任，建立健全學校牽頭，各有關部門配合、社會聯動、家長參與的學生暑期安全管理體系，加強對學生游泳活動的管理。各校應再次廣泛開展教師進學生家庭活動，加強學校、教師與家長、社會的聯繫、溝通工作。特別要重點做好外來務工人員子女、農村留守兒童、單親家庭子女等特殊家庭學生的家訪工作，加強對學生家長的宣傳教育，增強其安全意識和責任意識，自覺加強對子女、監護對象的督促和監管，防止其子女、監護對象因私自外出游泳發生意外事故，確保生命安全。
三、全面排查，加強監管。
做好學生安全工作，學校負有義不容辭的責任。全區教育系統要發動多方力量排查危險水域和安全隱患，進一步加大防溺水工作的力度。各校要積極主動和相關社區（村居）、有關單位部門聯繫，在地勢複雜的海邊、河流、池塘、水庫、水坑、石窟等溺水事故易發地進行全面排查，檢查相關的安全防護設施和警示標誌，發現問題及時整改。對需設立安全警示標誌的要在醒目處設立，對警示標誌破損的要立即修補，盡到教育與告知的責任，防止發生類似事故，確保師生安全。當前，各校務必要通過走訪聯繫、召開座談會、發函等各種方式，取得社會各部門的積極支持配合，共同做好預防青少年溺水的教育與管理工作。
四、加強宣傳，提高意識。
各校應對前一階段開展的游泳安全專題教育活動情況進行總結反思，針對薄弱環節，狠抓整改，對未落實或落實不到位的工作應立即予以落實。要繼續深入開展以“珍愛生命、遠離危險”為主題的游泳安全和防溺水專題教育，務必做到“五個必須”：學校教學樓前或其他醒目位置必須見到“珍愛生命、遠離危險”、“生命只有一次，請珍愛生命！”、“為了你的生命安全，請不要在沒有家長陪同的情況下私自下水游泳！”、“為了遠離危險，請不要到地勢複雜的海邊、河流、池塘、水庫、沙坑、不穩定邊坡等危險區域遊玩、嬉水！”等防溺水專題宣傳橫幅或大幅標語；校園、校門口和校外路口等各個顯眼地方必須張貼一批重申游泳禁令、安全警示、自救應急辦法的游泳安全和防溺水宣傳標語；校班刊必須有游泳安全教育內容；每週一國旗下講話和每週五集會教育必須強調游泳安全；每個月的主題班團隊活動必須有一次以游泳安全為教育主題。通過各種形式的宣傳教育，在師生和家長中形成比較深刻的安全防範意識。同時應通過與家長簽訂安全監管承諾書、發放家校聯繫卡、致家長一封信、召開家長會等行之有效的方式，切實提高家長監管意識。對個別實在無法到校的家長，學校教師要上門家訪，做到不漏掉一户家庭、一個學生。
對各校落實游泳安全工作的情況，我局將在近期內組織一次專項督查，並對督查情況予以通報。
市教育局
年 月 日
通報是一種內容比較詳細的周知性文體。它與通知不同，一般來説，通知是告知他人幹什麼和怎樣幹，而通報是通過典型事實教育羣眾。通報與通告也不同，通告是讓一定範圍的人們知道應該知道的事情，知道什麼事情允許做，什麼事情不允許做，而且它是公開張貼或發表的文件。而通報是通過典型事例教育羣眾的'內部文件，這就要求通報的內容比較詳細。
通報的寫法，在結構上大體是由標題、受文單位、正文、落款四部分組成。
(1)標題 通報的標題寫作情況同通知、通告，可以有幾種情況。
(2)受文單位 一般通報有受文單位。少數普及性通報，可以不寫受文單位。
(3)正文 正文一般由四部分組成。
一是引言部分，主要是概括通報的內容、性質、作用和要求。如批評性通報的引言可以寫：“現將××通報發給你們，望從中吸取教訓，引以為戒。"表揚性通報的引言是：“特對××通報表揚，望各單位組織學習’’等。
二是事實部分。表揚性通報寫先進事蹟，批評性通報寫錯誤事實。既要把主要事實寫出來，又要寫得精練概括.。
三是分析處理部分。對先進事蹟的先進性或錯誤事實的本質，進行恰如其分的分析，有的還要分析出先進事蹟的經驗或犯錯誤的原因，並且提出處理意見，如表揚性通報還可以寫出給予精神或物質獎勵的決定，批評性通報寫出處分決定。
四是號召或要求部分。提出根據通報的精神要求人們去如何做，或者號召為實現什麼目標奮鬥。
有的通報正文部分不寫引言.開門見山直接敍述事實。這也是可以的。
(4)落款 寫上發文機關名稱及發文日期。
關於××同志上課遲到的通報
各處、室、組：
我校青年教師××同志， ××年×月×日上午第一節課遲到，使八年級(201)班的物理課耽誤20分鐘。據查，×X的遲到是因為他前天晚上打牌過度，第二天晚醒所致。
X x同志身為教師，對工作對學生不負責任，其遲到造成的後果是嚴重的，影響是很壞的。
經學校研究決定，除批評教育，給予適當的行政處分外，並通報全校。希望全校教師從X×同志錯誤中吸取教訓。我們要熱愛教育事業、熱愛學生，為人師表、嚴守紀律，杜絕類似事情的
發生
X X中學
XXXX年XX月XX日
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