人教版三上教學計劃表

除了要加強學生的基礎知識訓練以外，還要加強對潛能生的個別輔導及良好的學習習慣的培養，力爭使學生的整體素質得到提高。這裏給大家分享一些關於人教版三上教學計劃表5篇，供大家參考。

人教版三上教學計劃表1

三年級大部分同學對學習英語都有濃厚的興趣，學習英語的自信心較強，但有一部分同學是從完小轉學過來的，從來沒有學過英語，英語基礎更差，教學難度很大，同時有一小部分奇特學生，他們的性格和上課的習慣等都比較特別，所以在今後的教學中，應面向全體學生，激發學生學習英語的興趣，充分調動他們的自主能動性、積極性，併發揮團隊協作精神，營造互幫互助，共同學習英語的語境。

二、教材分析

教材充分考慮學生個體學習能力和學習習慣的差異，設計了符合各種學習模式的練習活動，如講故事和聽力遊戲適合聽説能力強的學生，拼字、拼卡片以及記憶遊戲適合邏輯推理能力強的學生。書本上的故事有精美幽默的繪畫以及聽指令畫畫、塗顏色等活動。本套教材以動作或手勢進行的字謎遊戲、角色扮演以及tpr活動適合好動愛表現的學生學習，喜歡交際的學生會對教材設計的各種對子活動、小組活動、問卷式調查和訪問活動感興趣。

三、教學目的:

使學生通過學習這六課程激發起學習英語的濃厚興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們樹立起學習英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音、語調基礎，幫助他們具備初步的用英語進行交流的能力。同時讓學生了解中西文化的差異，培養愛國主義精神和世界意識，為他們升入國中後進一步學習英語打好基礎。

四、教學目的要求:

1、深鑽教材，挖掘教材的內在聯繫，認真備好每節課，精心設計教案。

2、更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學生在輕鬆的氛圍中學到知識。

3、改進教學方法，提高教學效率，改變過去"滿堂灌"的方式，讓課堂煥發出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動有靜，讓學生説起來，動起來。

4、實行開放式教學方式，讓每個學生在參與交流中提高英語交際水平，同時提高學習興趣和合作能力。

5、訓練和提高學生能聽懂一些日常生活對話，能用英語進行簡單交流。

五、教學重難點：

聽：能説：能夠迴應問題和提出簡單的問題(使用一般現在時態)。

讀：能夠辨認單詞和句子。

寫：能夠書寫字母和主要單詞。夠根據聽到的句子選出相應圖畫。

人教版三上教學計劃表2

一、教材分析

本冊教材共有十一個單元，包括十個教學模塊和一個複習模塊。每個模塊包括了兩個單元，第一單元是語言呈現，第二單元是語言擴展和語言聯繫單元。每個單元的標題是該單元的話題，同一單元的語言材料圍繞這個話題展開。話題與學生的日常生活、學習等密切相關，能使學生覺得熟悉、實用，既便於課堂教學的展開，又便於學會在實際生活和學習中套用與這些話題相關的句子，進行簡單的交流。

新授單元由七個版塊組成。

第一單元：第一部分是聽音，指圖，找一找。.故事課文呈現版塊。該版塊通過講故事，呈現本模塊的主要句型和新單詞。着重訓練學生聽和理解的技能，提高閲讀能力。

第二部分是聽音，説話。提煉本單元的新句型，進行重點操練。多為對話形式。

第三部分是練習部分。要求學生根據上兩部分進行口頭或書面練習，以鞏固新知。

第二單元：第一部分聽音重複。置換場景，以對話形式拓展新知的呈現和運用。

第二部分：綜合練習。針對第一和第二單元中的重點句型和單詞，進行綜合的鞏固性練習。

第三部分：韻文或歌曲。通過吟唱和表演，激發學生的興趣，讓學生在愉快而有趣的氣氛中，學習英語。並複習本單元新知。

第四部分：遊戲和活動。通過形式多樣、生動活潑是活動有重點的復現了相關單元的主要語言點。

二、教學要求和目標

1、能按要求四會與三會要求掌握所學的單詞。

2、能按四會要求掌握所學的句型。

3、能運用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，並作到大膽開口，發音正確，所用話語與場合相符。

4、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、培養良好的書寫習慣，能做到書寫規範、整潔。

6、養成良好的聽英語、讀英語，説英語的習慣，能自覺的模仿語音、語調，逐步培養語感。

7、能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識，完成某項任務，並促進語言能力的提高。

8、能延長已學過的英語歌曲，朗讀已學過的歌謠。

三、教學重點難點分析

重點：

1、第一單元：Doyou….?句型的提問及回答。

2、第三單元：單複數的概念，單詞的變化及These/Those句型。

3、第八單元：Therebe句型。

4、第九、十單元：一般現在時begoingto的句型表將來。

難點：

1、第一單元：Doyou….?句型及回答。

與Areyou….?Isit…?等句型和回答的區別。

2、第三單元：單詞結尾表示複數的變化。

包括規則和不規則變化。

3、第九第十單元：如何理解現在式單詞going表示將來的概念。

三、學生基本情況分析

三年級4至7班共209個學生。對於三年級的學生來説，通過兩年多的學習，已有具備了較紮實的的英語語言基礎。有着正確標準的語音語調，具備了基礎的語感。絕大多數學生對英語學習有着濃厚的興趣。課堂上學生學習積極，態度認真，能較好的完成課後作業。新的學期，他們也渴望學習獲得更多的知識，以豐富自己的語言積累，提高使用英語會話和交際的能力。

四、改進教學方法，提高教學質量的措施：

1、在教學過程中，由於本冊書難度較大，學生可能會產生倦怠心理。

因此，要注重在課堂中激發和保持學生的學習興趣，在加強聽説的前提下，通過聽、説、讀、寫、唱、遊、演、畫、做的形式，進行大量的語言操練和書面練習。努力做到以聽説助讀寫，以讀寫促聽説。

2、在我的指導下，每個學生利用課本的空白頁繪製了家庭作業表。

用於抄寫作業和家長簽字。使用統一的表格形式，利於統計和管理。作業每天檢查，每兩週就作業完成情況不好的學生與家長聯繫。

3、以將三年級整本書的知識祕笈整理出來，馬上發放到每個學生手中。

幫助他們明確每單元的重難點，更有針對性的進行復習和掌握。

4、在開學第二週給家長一張“温馨提示”，明確提出本學期學生英語學習的要求，並具體指導家長在家如何輔導學生。

家校聯手，共同進步。

5、在教學故事課文的時候，運用閲讀式教學，讓學生藉助教師的肢體語言和生動的卡通畫，自己去理解和感受故事課文。

從中得到樂趣，獲得成就感，從而激發他們學習英語的興趣。

6、凡帶有活動和遊戲性質的項目及歌謠、歌曲，要讓學生有機會猜一猜、説一説、演一演，畫一畫，玩一玩或唱一唱。

7、在複習課中，也應該堅持利用情景，通過大量的聽、説、讀、寫、唱、遊、演、畫、做等學習活動，在生動的活潑的氣氛中，完成複習和鞏固的任務。

8、針對本期出現的使用區上統一的英語試卷的情況，對學生進行應試的技能培訓和心理建設。

讓他們能減少非知識性錯誤，以輕鬆的心態考出好的成績。

9、開展一次全年級參與的英語活動。

讓每個學生都有機會參與，並獲得獎勵。以激發和鼓勵他們學習的興趣，培養他們創造性的思維。

五、教學進度安排表略

人教版三上教學計劃表3

一、學生情況分析

本班共有學生59名，男生人數居多，是女生人數的二倍多，相對而言，男生比較調皮，活潑、好動，因此，常規教育還是本學期的重點，只有有了一定的常規，才能有創新。從上學期的考試情況來看，學生基礎知識還是不夠紮實，存在的問題是大多數學生的聽課習慣還不夠好，同學之間易發生衝突，不夠和睦相處，課間經常發生打架，追鬧事件。

二、實施教學的總體思路

1、由關注教師的教，轉向方便教師的教，更方便學生的學。

2、注重引導發現，鼓勵探究學習。

3、倡導合作學習。

4、給學生提供展示的機會，使學生互相學習、互相促進，不斷產生成就感，不斷激發好學上進的動力。

5、體現語文與生活的緊密結合。

6、體現開放性和彈性，增加適應性。

總之，尊重學生是前提，“欣賞、鼓勵”，使學生不斷獲得成功的快樂，是教學成功的祕決。要活用教材，創造性地進行教學--教材給師生無限創造的空間建立在興趣、信任之上的“愛學”、“想學”;建立在鼓勵發現之上的“會學”;建立在成功和進取慾望之上的“越學越愛學”教學密切聯繫學生生活世界、經驗世界、想象世界。一定會成功!

三、教材分析

(一)教材編排

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材後面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文後有要求認識和要求學會的字，還有課後練習題，略讀課文前有一段連接語，既將前後的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題後，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習，分別是“我們的課餘生活”“生活中的傳統文化”。

教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，藴涵教育價值。

要求認識200個字，會寫300個字。要求認識的字排在橫條裏，要求會寫的字排在方格里,這些字一般安排在精讀課文後。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字。

每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”;第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網”“趣味語文”“展示台”或“成語故事”，這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。

(二)教材特點

1、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性

本冊教材從導語到課例、到語文園地，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進一步加強，主要表現在以下三個方面。

(1)強化導語的導學功能

從本冊開始，每組單元前設計了專門的版面安排導語內容。導語的主要作用是揭示單元學習的內容，點明專題，激發學生的學習興趣，有些導語還佈置學習過程中的一些任務，為課文和語文園地的學習做好準備。每組導語都配有表現專題內容的背景圖，用直觀的方式更形象地揭示專題。如，第一單元，導語一開始就用詩一樣的語言為學生描繪了五彩斑斕的兒童生活情景，點明主題，並用召喚性的語句激發學生學習的慾望，配以精美的反映兒童生活的畫面，使學生很快進入本單元的學習情境中。第二單元導語在點明專題，激發學生學習的興趣後，提出“在學習的過程中，我們要注意收集名人的資料，更多地瞭解他們。”目的是為後面口語交際“講名人故事”做好了鋪墊，使單元內的各項學習活動能緊密地聯繫在一起。

(2)加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯繫與整合

在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，並提示略讀課文的學習要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發揮訓練閲讀、遷移能力和陶情冶趣的功能。如，學了精讀課文《陶罐和鐵罐》，在略讀課文《獅子和鹿》前有這樣一段話：“《陶罐和鐵罐》告訴我們應該正確對待自己和他人。下面這篇課文，又會給我們什麼啟發呢?認真讀讀課文，瞭解課文講了一個什麼故事，再聯繫實際説説自己的體會。有興趣的同學，還可以把這兩篇課文聯繫起來，想想它們有哪些相同的地方。”這段話承上啟下，既概括了前面精讀課文所學的內容，又引出了略讀課文學習的內容，同時還把兩篇課文聯繫起來，提出略讀要求。

(3)聯繫單元專題，加強單元教學內容的整合

如，第四單元專題是“細心觀察”。本單元的四篇課文從不同角度反映了人們在觀察中的發現。有觀察鮮花，發現鮮花開花的不同時間;有觀察蜜蜂，發現蜜蜂辨認方向的能力;有在玩耍中發明顯微鏡的;有在觀察中發現駱駝特徵，進而找到駱駝的。教材在導語中就建議學生留心觀察，在《花鐘》後又引導學生去觀察周圍的花和其他事物，還建議寫觀察日記。在《玩出了名堂》後安排小練筆“寫寫玩中的樂趣或收穫”。“口語交際”讓學生説説最近觀察了什麼，有哪些新的發現。“習作”讓學生寫一則觀察日記。在“日積月累”中要求學生讀背反映四季瓜果蔬菜的韻文。“寬帶網”引導學生蒐集和閲讀更多的發明與發現的故事。可以看出，整個單元圍繞專題內容，將聽説讀寫等語文實踐活動有機結合起來。各種活動之間相互聯繫，密切配合。前面有佈置、中間有鋪墊、後面有拓展、交流。單元內各部分成為一個互相聯繫的有機整體，有利於全面實現課程目標。

2、結合專題安排“綜合性學習”，落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標

“綜合性學習”作為和識字與寫字、閲讀、習作、口語交際並重的一個內容，體現了語文課程的價值追求，即全面提高學生的語文素養。正如課標所指出的那樣，開展語文綜合性學習，在於“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。”

語文綜合性學習以其開放而富有創新活力的特點，更能在發展學生主動探索、團結合作、勇於創新的意識和能力上發揮重要作用。

本冊分別在第一單元“多彩的生活”和第五單元“燦爛的中華文化”兩個專題中安排了綜合性學習，一個是記錄自己的課餘生活，一個是瞭解生活中的傳統文化。這兩個綜合性學習不但與閲讀訓練有着緊密的聯繫，成為該單元語文學習的有機組成部分，而且還是對學生情感態度、價值觀引導的延伸和拓展。同時，它又將口語交際、習作和展示台有機地整合在一起，為聽、説、寫創造了必要的條件，提供了有意義的話題，體現了課內外的銜接、語文與生活的聯繫。

3、大量更新課文，合理安排精讀和略讀兩種課文類型

課文是學生積累和吸取優秀文化營養的主要憑藉，是教材的重要組成部分。本冊教材在選文方面，注意密切聯繫兒童的經驗世界和想象世界，新編選的課文超過一半。有反映中外、城鄉兒童生活故事的《我們的民族國小》《金色的草地》《槐鄉的孩子》;有反映領袖、科學家優秀品質的《我不能失信》《奇怪的大石頭》;有反映現代兒童關愛他人的《掌聲》《給予樹》《好漢查理》;有反映中華優秀文化、激發學生民族自豪感的《孔子拜師》《盤古開天地》《一幅名揚中外的畫》;有表現秋天景物的《秋天的雨》《聽聽，秋的聲音》。許多新選的課文角度新穎，有助於啟迪學生的思想，如《矛和盾的集合》《獅子和鹿》。選文努力做到語言規範，在文字上做了認真的加工。課文體裁豐富，有散文、故事、詩歌、寓言、神話、科學小品，語言活潑，生動有趣，藴涵着豐富的人文內涵，使學生不僅學到語言，在思想上也得到啟迪，在情感上受到薰陶。

從本冊開始，課文分精讀和略讀兩種類型，這是從閲讀方法上對課文進行的劃分。精讀是認真仔細地研讀，有時甚至需要咬文嚼字，結合聯想和想象，加深對文本的理解。精讀不但是充分理解閲讀材料的重要方法，而且有助於提高理解和運用語言文字的能力。與精讀不同，略讀只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。

教材在部分課文的後面安排了“資料袋”，其形式有文字介紹，也有圖片介紹等。“資料袋”一般是給學生提供與課文內容相關的一些知識。其中，有的是課文相知識點的介紹。如，《我們的民族國小》課後安排的少數民族生活的圖片，《蜜蜂》課後對蜜蜂採蜜的一些知識介紹，《玩出了名堂》課後對微生物作用的介紹。有的是介紹課文的主人公。如，《我不能失信》《奇怪的大石頭》《孔子拜師》課後，有分別介紹宋慶齡、李四光、孔子的圖片、文字。還有的是與課文內容有關的一些歷史、風俗的介紹。如，《風箏》課後介紹風箏的歷史，《給予樹》課後介紹聖誕節的風俗習慣。設置這個欄目，其目的在於引導學生更加主動地瞭解與課文有關的信息，拓展學生的視野，加深對課文的理解，同時也增強學習的趣味性。

4、改進課文和課後練習的編排，促進學生學習方式的轉變

(1)改進課文的導學系統

靈活地在課文之前、課文之中或課文之後，以學習夥伴的口吻，提出思考的問題，引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什麼地方想，想什麼，怎樣想，養成良好的閲讀習慣。

圍繞課文提出的問題，有以下幾種情況。

①引導學生理解詞句及課文內容。有的在課文的關鍵處提出思考的問題。如，《灰雀》一課，在“'一定會飛回來!'男孩肯定地説。”這句話的旁邊提出一個思考的問題：“這時候，小男孩在想什麼呢?”有的引導學生運用多種方法理解詞語的意思。如，《陶罐和鐵罐》一課，在“驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它”這句話的旁邊，提出“'奚落'是什麼意思呢?我要往下讀讀看。”有的引導學生一邊讀書，一邊想畫面。如，《美麗的小興安嶺》文後，學習夥伴説“我彷彿看到了各個季節不同的景色”，啟發學生一邊讀書，一邊把語言文字迅速地轉換成形象，想象課文描述的美麗景色。

②用感悟性、點評性的話語，提醒學生注意相應的內容。如，在《奇怪的大石頭》裏有一段李四光向老師提出問題的描寫，學習夥伴在這段文字旁邊，發出“李四光真會提問題”的感歎，這其實是引導學生留心李四光提出的問題，揣摩他思考、提問的方法。

③引導揣摩遣詞造句的妙處和文章寫法。如，《趙州橋》一課，在“這座橋不但堅固，而且美觀”這句話旁邊，提出“這句話這樣寫，好在哪兒呢”的問題;《富饒的西沙羣島》一課，文後有

“我發現課文是圍繞一句話來寫的”這一關於寫法的提示。

④引導學生聯繫生活實際，加深對課文內容的理解。如，《孔子拜師》一課，在“學習是沒有止境的”這句話的旁邊，學習夥伴説“聯繫生活實際，我能體會到這句話的意思”;《矛和盾的集合》一課，在“誰善於把別人的長處集於一身，誰就會是勝利者”這句話旁邊，提示“我還能用別的例子來説明這句話”等等。

審查委員高度讚賞了這樣的編排方式，他們在審查意見裏寫道：教材“導學特色突出”“導學內容豐富：有引導讀書思考的，有引導動手實踐的;有引導單項訓練的，有引導綜合運用的;還有的引導向課外延伸。形式多樣：有的在課前引導，有的在課中引導，有的在課後引導。尤其課文中的導學設計有新意，把握適度。能緊密聯繫課文內容進行啟發引導，有引導體會思想感情的;有引導領悟表達方法的;有聯繫實際，加以拓展的。對學生在學習態度、學習習慣、學習方法等方面給予啟發、引導、示範，使學生學會學習。”

(2)改進課後練習的設計

課後練習，都是以學習夥伴的口吻提出問題，引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。

(3)採用多種形式引導學生積累語言

本冊教材採用了多種形式引導學生學習和積累語言，且較好地體現了讓學生自主選擇、主動積累的思想。

一是在課後練習中加強了詞、句、段的積累。引導學生把自己覺得好的詞、句、段多讀讀，或抄一抄。如，“我把描寫窗外安靜的句子抄了下來，你抄了哪些?”“讀了第二段，我好像看到了又高又陡的天都峯，我要把這一段抄下來。”

二是教材之後列出詞語表，體現對積累詞語的重視。詞語表中的詞語，為本課要求寫的字或以前要求寫的字組成的詞語，不窮盡本課所有的詞語。這部分內容教師可結合教學實際做相應處理，要既靈活又紮實。

三是加強了朗讀、背誦訓練，而且增加了自由度。課後練習大都是由學生自己選擇背誦的部分，如，“課文寫得很美，我要好好讀一讀，再把喜歡的部分背下來”“我要讀出自豪的感情，還要把喜歡的部分背下來。”在此基礎上，教師酌情推薦、檢查和組織交流，既體現調動學生學習的積極性，從學生的實際出發，做到因人而異，又體現兼顧基本要求。

(4)緊密聯繫學生的閲讀或生活實際，安排適量的“小練筆”

隨着學生會認、會寫的字的增多，學生寫話的願望日益增強。順應學生心理髮展的這一特點，本冊在二、四、六、八單元分別安排了的四次小練筆，以加強讀寫之間的聯繫，增加學生練筆的機會。如，《小攝影師》課後安排了續寫故事;《玩出了名堂》課後安排寫寫玩中的樂趣或收穫;《美麗的小興安嶺》課後安排寫一處景物;《給予樹》課後安排替小女孩寫幾句感謝的話。這些內容的安排都緊密聯繫學生閲讀和生活實際，使學生有話可説。“小練筆”以學生自主練習為主，教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方法和寫作方法，但不要拔高要求，不要把它當作語文園地中的“習作”來對待。

5、改進“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內容

為了更好地體現整合，加強“口語交際”和“習作”，本冊教材把“口語交際”和“習作”這兩個板塊提前。並增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目，語文園地中的內容依次為：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。第五個板塊，由以前的“展示台”“寬帶網”變為“展示台”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網”這四項交叉安排，使語文園地的內容更豐富、更有趣。

(1)口語交際

全冊教材共安排八次口語交際。分別是：“我們的課餘生活”“講名人故事”“秋天的快樂”“觀察中的發現”“生活中的傳統文化”“風景優美的地方”“動腦筋解決問題”“誇誇我的同學”。口語交際的內容安排，有以下兩種情況：一種是緊密結合“綜合性學習”，和“習作”一起成為“綜合性學習”的有機組成部分。如，“我們的課餘生活”和“生活中的傳統文化”這兩個口語交際，都是以相應的綜合性學習活動為依託，使學生有話可説，有話要説。另一種是既結合專題內容又緊密結合學生生活實際和思想實際的話題，讓學生交際得起來。如，“動腦筋解決問題”“誇誇我的同學”，都是學生生活中經常會談到的一些話題。

在口語交際的要求方面，注意循序漸進，逐步提高口語交際的要求。聽的方面，在低年級“能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容”的基礎上，提出“認真聽，可以提問，可以補充”。説的方面，在低年級“能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞”的基礎上，提出“講清楚，讓別人聽明白”“儘量説得生動一些”“講的時候要有感情，使聽的人受到感染”等要求。

(2)習作

一共安排八次。分別是：寫寫自己的課餘生活，寫身邊熟悉的一個人，寫一幅秋天的圖畫，寫一則觀察日記，寫生活中的傳統文化，寫自己去過的地方，編一個童話故事，自由習作。習作在編排上儘量為學生自主習作提供方便，不規定習作的題目，一般都是提出內容、範圍，絕大多數學生都有可寫的內容。題目由學生自己擬定。此外，在語文園地八還安排了一次不提任何範圍的習作，完全放開，學生想寫什麼就寫什麼，想怎麼寫就怎麼寫。

教材十分重視習作後的交流、展示和評改。教材多處提到：“寫好以後讀給爸爸媽媽聽，讓他們和我們分享習作的快樂”“可以讀給你寫的那個人聽，請他評評寫得怎麼樣”“讀給同學聽”“讀給大家聽”“把習作和圖畫貼在教室裏，讓大家欣賞”等等。把寫、説、評、改有機地結合在一起。同時，注意對學生良好習作習慣的培養。如，語文園地四在習作提示裏這樣寫道：“你把觀察到的事物寫進日記裏了嗎?讓我們先交流一下各自的日記，聽聽同學的意見，再寫一則觀察日記。”語文園地八建議學生把一學期來的習作進行一個歸納整理，保存好。這些提示都是在逐步引導學生經常動筆，把平時的練筆和習作有機地結合起來，同時養成整理習作、保存習作的好習慣。

(3)我的發現

根據年段發展特點，拓展“我的發現”的內容，由以前單純地發現識字方法，拓展到發現詞和句的一些規律，認識一些語言現象。如，語文園地二，給出三個句子：

小男孩擺弄了很久很久，説：“一切準備停當。”

“一定會飛回來!”男孩肯定地説。

“是的。”小男孩站起來，鞠了個躬，“請讓我進去吧!”

然後以學習夥伴的口吻説：“我發現引用人物的話，可以有不同的形式”，引導學生自主發現這三種形式的區別。全冊共安排八次“我的發現”，分別是：多音字，引用人物説話的不同形式，描寫顏色的詞，區別形近字，成語中的反義詞，一字多義，詞的褒貶義，ABB的構詞形式。發現的內容都是從本單元的一些語言現象中歸納或生髮出來的。“我的發現”，從名稱已經顯示出鼓勵學生獨立思考、自己發現的意圖，在教學時不要包辦代替，要讓學生自主學習，主動發現，並樂於跟同學交流自己的發現。教師還要鼓勵學生把發現的方法遷移運用於今後的學習之中。

對於這部分內容的編排，審查意見寫道：“'我的發現'能針對不同學段的水平、要求設計內容，有序拓展，既引導學生髮現新知，發現規律，又引導學生將其運用到以後的語文學習中，使學生愛學、會學。”

(4)日積月累

“讀讀背背”

系統編排了古詩、古詩中的名句、成語、名言警句、三字經、對子歌、農諺等傳統文化內容。園地一安排的是古詩《小兒垂釣》，園地二是有關勤奮學習的名人名言，園地三是描寫秋景的對子歌，園地四是反映四時果蔬的韻文;園地五是十二生肖，園地六是寫景的古詩佳句，園地七是描寫思想方法的成語，園地八是三字經節句。這些內容，無論對於學生學語言、學文化、學做人都是十分有益的。通過上述內容，使學生了解中華文化的豐富多彩，祖國語言文字的雋永、優美，從而更加熱愛祖國的語言、文化，自覺地學習、瞭解祖國的語言、文化，不斷豐富語言、文化的積澱。這部分內容教師不必講解。能理解就理解，不能理解也沒有關係。重在鼓勵學生積累自己喜歡的好詞佳句，開展各種生動活潑的活動，引導學生積累語言，積澱文化。

“讀讀認認”和“連連認認”。語文園地一、四、五、七安排了四次認字的內容，這四次認字的安排，充分考慮漢字本身的規律，採用熟字去偏旁識字、歸類識字、熟字加偏旁識字、利用形聲字規律識字等方式，引導學生識一些字。這些字只認不寫。到了中年級，學生已經具備了一定的識字能力，應以學生的自主學習為主。要引導學生利用已經掌握的識字方法來識字，如，熟字減偏旁，熟字加偏旁，利用象形、會意、形聲等特點識字。教學中可以設計多種活動，如，字詞遊戲、字謎、競賽等活動，增強學生識字的樂趣。

“我會填”和“讀讀記記”。教材在語文園地二、三、六、八分別安排了詞句訓練方面的題目。園地二是形近字組詞練習，園地三是形容詞和動詞的搭配練習，園地六是三組按不同形式歸類的詞語，第一組是AABB式，第二組是“又…又…”的形式，第三組是“不…不…”的形式，園地八是三組按不同內容歸類的詞語，第一組側重表現旅途的艱辛，第二組側重表現商品的實惠和豐富，第三組表現人的神情、外貌和動作。這部分內容主要是讓學生多接觸一些語言現象，讀一讀，記一記，有的還可以做一做。不要講解語法知識。

(5)豐富語文園地的內容和形式，增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目

全冊八個語文園地，“趣味語文”“成語故事”“寬帶網”“展示台”這四項內容分別交叉安排兩次。

①“趣味語文”，採用學生喜聞樂見的形式，讓學生在遊戲中、活動中學語文。教材在語文園地三安排了繞口令，在語文園地八安排了猜字謎。這部分教學以學生的交流活動為主。可事先佈置學生準備相關的內容，還可以創設一些生動有趣的形式，增強趣味性。

②“成語故事”，中華傳統文化的重要組成部分，包含着許多民族文化的信息，既是結合本組課文的拓展閲讀，同時讓學生受到中華優秀文化的薰陶。教材安排的兩個成語故事，《聞雞起舞》是歷史故事，《刻舟求劍》是寓言故事，分別安排在語文園地二和語文園地七。成語故事的安排是為了豐富學生的積累，繼承中華優秀的傳統文化。教學中以學生的自主閲讀為主。老師可組織學生進行適當的交流。用自己的話講講這個故事，或者説説自己讀後的感受。如果有不明白的地方，可以提出來，大家討論討論。

③“寬帶網”，主要是通過引導學生自己動手，拓寬語文學習的渠道，加強課內外的聯繫。語文園地四介紹了魯班、牛頓和瓦特發明和發現的故事，同時引導學生通過閲讀或其他途徑，瞭解古今中外更多這樣的故事;語文園地六介紹了祖國大江南北有代表性的風景和物產後，讓學生蒐集更多反映祖國風光和物產的資料，去感受祖國的美麗和富饒。這樣的安排，將有限的課堂學習延伸到無限的生活空間，加強了課內外的溝通。

寬帶網有“資料補充”和“拓展活動”兩個方面的功能。從教學的角度看，“資料補充”部分只需學生讀一讀就可以了，“拓展活動”部分則體現了一定的彈性，可以先佈置蒐集資料，再交流蒐集所得。因“寬帶網”的內容與單元的專題相關，所以資料的蒐集可以結合課文的學習先行提出。如，語文園地六關於“蒐集更多反映祖國風光和物產的資料，感受祖國的美麗和富饒”，就可以結合《富饒的西沙羣島》《美麗的小興安嶺》的學習進行佈置，在單元末的“寬帶網”教學時主要是進行資料的交流。也可以在單元學習結束之後，根據教材中提示的活動內容，深入開展一些蒐集資料、課外閲讀、交流展示的活動。

④“展示台”，主要結合綜合性學習進行。園地一展示收集的郵票、課外閲讀的書籍和小組合辦的圖片展。園地五展示小組合辦的手抄報、爺爺寫的春聯、自己做的風箏。教材從不同的方面，展示學生綜合性學習的成果。它具有舉例的性質，既為學生提供一個展示課內外語文學習成果的舞台，又是一種提倡和引導，激勵學生自覺地在生活中學語文、用語文，不斷提高語文的綜合運用能力。教材中的內容只是例子，教師應結合當時當地的實際，組織學生展示相應的內容。要給學生提供表現自己、與同學交流學習成果的機會，讓全體學生都能感受到在生活中學語文、用語文的快樂。

審查意見説：“'語文園地'內容豐富，形式活潑新穎。新增欄目，如，'成語故事''趣味語文'等綜合性更強，有利於學生豐富知識、開闊視野，有利於語文知識的綜合運用，語文能力的整體發展。”

6、注意體現彈性，增加適用性

(三)學習目標

1.在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛;

瞭解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心觀察、善於思考的能力。

2.認識200個字，會寫300個字。

累計認識2000個字，會寫1300個字。

3.會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。

開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6.學習聯繫上下文，藉助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思;

初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7.初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。

8.開始學習略讀，粗知文章大意。

9.積累課文中的優美詞語、精彩句段。

背誦優秀詩文10篇(段)。練習複述課文。

10.初步培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

課外閲讀總量不少於10萬字。

11.練習整篇習作。

不拘形式地寫出見聞感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽與他人分享習作的快樂。

12.講述故事做到具體生動，用語言打動他人;

講述見聞努力做到清楚明白，能説出自己的感受和想法。

13.結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

(四)教學方法

1、識字、寫字教學

識字、寫字是貫穿整個國小階段的重要任務。在具體的教學過程中，教師要引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法，准許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異。本冊要求學生認200個字、寫300個字。要求認識的識字量，這是下限。教師應該鼓勵學生通過其他渠道自主識字，增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的遊戲或共同製作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

2、閲讀教學

(1)精讀課文的教學

精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑藉。在教學中要注意以下幾點。

①加強詞、句訓練

詞、句訓練要貫穿在國小階段各年級的語文教學過程中。主要的任務有兩個方面：理解和積累。要引導學生自覺運用查字典、聯繫上下文等方法準確理解詞語，運用聯繫上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。在理解的基礎上，通過背誦、摘抄等形式，積累課文中的優美詞語、精彩句段，積累在課外閲讀和生活中獲得的新鮮語言材料，同時培養對好詞佳句的敏感，養成積累詞句的習慣。

②要重視朗讀的指導和訓練

③逐步培養學生默讀的能力

④精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生閲讀、感悟的過程。

⑤給每個學生充分的時間思考、質疑問難。這是落實自主的、獨立的、創造性的閲讀的基本條件。

⑥開展合作學習。可以圍繞體會詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數同學共同感興趣的其他問題，大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學習。合作學習貴在通過交流、探究，產生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，羣策羣力、集思廣益，把學習引向深人。在自讀自悟的基礎上，提高學習效果，避免合作學習流於形式。。

(2)略讀課文的教學。

略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上説，理解課文的要求要低於精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點。二是從方法上説，教師要更加放手，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，並在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閲讀能力。

(3)選讀課文的教學

教材後附有8篇選讀課文，教師可根據教學實際決定是否選用。如果選用，可根據課文內容分別插入相關單元，也可在期末集中安排，作為綜合複習材料。在教學方法上，應以學生自己課外閲讀、自我檢測為主，教師的任務是提出要求和酌情檢查，通過交流，起到激勵和引導的作用。

3、口語交際教學

(1)明確教學要求，培養口語交際能力

(2)口語交際是聽説雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行

。3)全員參與

(4)引導學生自主進行評價

(5)在口語交際教學中，教師要放手讓學生進行口語實踐

(6)在各種語文實踐活動中培養口語交際能力

4、習作教學

(1)重視培養習作興趣，使學生樂於表達

(2)加強習作與閲讀、口語交際、綜合性學習的聯繫

(3)重視習作中學生之間的合作與交流

(4)本冊習作練習主要是寫學生看到的，聽到的，想到的。

人教版三上教學計劃表4

一、情況分析 (一)班級情況分析：1、本班共有學55人，其中男生30人，女生25人，從上學年考試成績分析，學生的基礎的知識、概念掌握還算牢固，口算及乘法口訣掌握還好。但粗心大意的還比較多，靈活性不夠，應用能力較差。但總的來説大部分學生對數學比較感興趣，但接受能力不強，學習不夠主動，也有部分學生自覺性不夠，不能及時完成作業等，對於學習數學有一定困難。所以在新的學期裏，在端正學生學習態度的同時，應加強培養他們的各種學習數學的能力，以提高成績。2、本班級學困生也不少，如：麥瑜允、陳文、李小樂、周新博、陳金秋等學生。這些同學自覺性不夠，缺乏刻苦鑽研的精神，總想偷懶，不做作業或者抄別人的作業。今後首先還是加強學習習慣培養，如學前的預習、課後的複習等。在書寫上還要繼續提高要求，只有讓學生在認真書寫的基礎上才有可能認真思考。因此要在本學期的教育教學中培養孩子的良好學習習慣，增強孩子的自信心，探尋良好的學習方法，採用各種激勵機制，讓孩子迎頭趕上。就是“蝸牛”也就能往上爬。(二)教材分析 本學期教材是課改的第一年，教學內容有些調整，內容包括時分秒 萬以內的加法和減法 測量 倍的認識 多位數乘一位數 數字編碼 長方形和正方形分數的初步認識數學廣角(集合)等。本冊教材的重點教學內容是萬以內的加法和減法筆算、多位數乘一位數以及四邊形，所以培養他們的計算能力及空間思維能力是關鍵。在教學中加強數學數量關係的分析，讓學生學會分析，學會審題，提高解題能力。最後在激發學生學習興趣方面多尋找方法，使他們樂學，願學。二、本學期教學的指導思想 1、改進筆算教學的編排，體現計算教學改革的理念，重視培養學生的數感。 2、量與計量的教學聯繫生活實際，重視學生的感受和體驗。3、空間與圖形的教學，強調實際操作與自主探索，加強估測意識和能力的培養。 4、提供豐富的現實學習素材，體現知識的形成過程。5、逐步發展學生綜合運用知識的能力，注重情感、態度、價值觀的培養。 三、本學期教學的主要目的要求 (一)知識和技能方面1、會正確筆算三位數的加、減法，會進行相應的估算和驗算。 2、會口算一位數乘整十、整百數;會筆算一位數乘二、三位數，並會進行估算。3、初步認識簡單的分數(分母小於10)，會讀、寫分數並知道各部分的名稱，初步認識分數的大小，會計算簡單的同分母分數的加減法，會解決簡單的有關分數的實際問題。4、會區分和辨認四邊形，掌握長方形和正方形的特徵，會在方格紙上畫長方形、正方形;知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長;能估計一些物體的長度，並會進行測量。5、認識長度單位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念，知道1釐米=10毫米、1分米=10釐米、1千米=1000米;認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克，會進行簡單的換算，會恰當地選擇單位;認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。6、理解“倍”的意義，掌握“求一個數是另一個數的幾倍”和“求一個數的幾倍”的實際問題的方法。 7.學生會藉助直觀圖，利用集合的思維方法解決簡單的實際問題。(二)數學思考方面 1、體會數學知識之間的內在聯繫，感受數學與生活的聯繫，初步體會集合思維，逐步形成空間的觀念。2、結合生活中的實際問題，靈活運用所學的數學知識解決生活中的問題。 3、結合具體情境，通過直觀操作，初步理解分數的意義，體會學習分數的必要性。(三)解決問題方面 1、經歷從生活中發現並提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯繫，感受數學在日常生活中的作用。2、瞭解同一問題可以有不同的解決辦法。 3、有與同學合作解決問題的經驗。 4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。 (四)情感與態度方面1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。 4、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，並及時改正。5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。 6、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。 四、教學的重點、難點教學重點：萬以內數的加法和減法、長方形和正方形。 教學難點：時分秒的認識、長方形和正方形。 五、本學期提高教學質量的具體措施1、從學生的年齡特點出發，多采取遊戲式的教學，引導學生樂於參與數學學習活動。2、在課堂教學中，注意多一些有利於孩子理解的問題，而不是一味的推廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。3、儘量佈置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習;另外，對於不同層次的學生，佈置難易程度不同的作業。4、加強家庭教育與學校教育的聯繫，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

人教版三上教學計劃表5

一、教材分析:

這一冊教材包括下面一些內容：萬以內的加法和減法筆算，有餘數的除法，多位數乘一位數，分數的初步認識，四邊形，千米和噸的認識，時、分、秒，可能性，數學廣角和數學實踐活動等。萬以內的加法和減法筆算、多位數乘一位數以及四邊形是本冊教材的重點教學內容。

二、教學目標：

這一冊教材的教學目標是，使學生：

1、會筆算三位數的加、減法，會進行相應的估算和驗算。

2、會口算一位數乘整十、整百數;

會筆算一位數乘二、三位數，並會進行估算;能熟練地計算除數和商是一位數的有餘數的除法。

3、初步認識簡單的分數(分母小於10)，會讀、寫分數並知道各部分的名稱，初步認識分數的大小，會計算簡單的同分母分數的加減法。

4、初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特徵，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形;

知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長;能估計一些物體的長度，並會進行測量。

5、認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米;

認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克;認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。

6、初步體驗有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的;

能夠列出簡單實驗所有可能發生的結果，知道事件發生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發生的可能性做出描述。

7、能找出事物簡單的排列數和組合數，形成發現生活中的數學的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

9、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

10、體驗數學與日常生活的密切聯繫，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

三、教學措施：

本班學生，兩年來養成了良好的學習習慣，藉助遠程教育資源上的內容，提高了學生的學習興趣。上課時能積極思考，積極發言，作業認真按時完成.大部分同學能夠熟練地口算表內乘法，能提出並解決生活中一些簡單的數學問題，對位置、圖形、統計等方面的知識也能較好地掌握。但個別學生還沒達到計算正確、迅速，今後要加強輔導。

1、深鑽教材，領會教材編寫意圖，備好課，好課，向課堂四十分鐘要質量.

2.、改進課堂教學，結合遠程教育資源加大課堂密度.運用激活練習，提高學生的學習興趣。

3、瞭解學生，因材施教，及時反饋，掌握學生的學習狀況，不斷提高學生的學習成績。

4、加強學生的計算能力的訓練，並注意他們初步的邏輯思維能力，培養學生思維的靈活性.

5、虛心向其他教師學習，取長補短，積極參加教研教改活動。

6、加強集體教研，掌握上下兩個年級的知識銜接，深鑽教材，瞭解教材的編寫意圖。

按照教學大綱的具體要求教學。

7、根據學生年齡特徵，知識要有易到難，由簡到繁。

由低到高。循序漸進的進行。

8、注重培養學深的積極性，主動性和獨立性。

9、充分利用遠程教育資源上的課件，案例，教學實錄等媒體資源結合教材，改革課堂教學結構，加強引導。

四、教學進度：

一、測量(7課時)

千米的認識………………………………………4課時左右

噸的認識3課時 …………………………………3課時左右

二、萬以內的加法和減法(二)(9課時)

加法………………………………………………3課時左右

減法………………………………………………3課時左右

加法和減法的驗算………………………………2課時左右

整理和複習……………………………………………1課時

三、四邊形(6課時)

四、有餘數的除法(5課時)

五、時、分、秒(3課時)

填一填、説一説………………………………………1課時

六、多位數乘一位數(13課時)

口算乘法…………………………………………3課時左右

一位數乘二、三位數……………………………5課時左右

中間、末尾有0的乘法 …………………………4課時左右

整理和複習……………………………………………1課時

七、分數的初步認識(5課時)

八、可能性(4課時)

九、數學廣角(3課時)

擲一擲…………………………………………………1課時

十、總複習(4課時)