作者：龔梅紅
教學要求：
1、精讀課文，體會作者對母校生活的眷戀之情。
2、抓住關鍵詞、重點句的朗讀、吟誦，領悟內涵，訓練語感，理解語言，體會情感。
教學過程 ：
一、複習：
一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學，心中就湧起深深的眷戀之情。
板書：眷戀
從上一節課的學習中，你知道這篇課文主要寫了什麼內容？
二、新授
1、師：讓我們的思緒回到六年前，（配上一組學生開學到校鏡頭）
2、出示：6年前，我們依偎着爸爸媽媽，懷着對學校的憧憬、對老師的敬仰走進校園。綠草如茵的操場，窗明几淨的教室，天真爛漫的同學，和藹可親的老師，散發着油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。
（1）理解：“誘人”是什麼意思？ 板書：誘人
（2）課文是怎樣寫出“一切都是那樣誘人” 的？
（3）小結：有了這些修飾語，我們真切地感受到了“一切都是那樣誘人”。這就是我們祖國語言文字的神奇魅力。讓我們讀出這句子的美。
3、師：是啊，6年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！
（1）出示這句話讀一讀。
（2）理解：“五彩斑斕”豐富多彩、五彩繽紛、絢麗多彩、多姿多彩
板書：五彩斑斕
（3）就圍繞這句話，你能提出幾個問題？
（什麼是畫卷？怎樣的畫卷？）
（為什麼説6年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！）
4、6年除了寒假、暑假，我們有一千多個白天是在學校裏度過的，這麼漫長的時間，用一段文字寫下來，你準備怎麼寫？
（學生交流自己的想法）
（1）文選取了哪些學習生活的場景來寫的？
（2）由朗讀課文第三自然段，用筆把這些場景找出來。
（3）（清晨、早操、課堂上、中午15分鐘、課外興趣小組）
（4）請同學們接着老師的話往下讀。（引讀）
（5）這個“……”表示什麼？（豐富多彩的學習生活）
（6）小結：課文所寫的，不正是我們熟悉的學習生活嗎？作者多高明啊，用一天的學習生活的場景概括了六年的全過程，這就是選取典型場景敍事。以後我們寫作時也可採用這種手法。
小黑板出示：選取典型場景敍事
5、師：6年過去了，我們在這裏茁壯成長。
（1）出示：6年過去了，我們在這裏茁壯成長。我們學到了不少知識和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財富，我們怎麼能忘記！
（2）指名讀，理解：“精神財富”指什麼？
（學到了……懂得了……更感受到了……）
（3）母校給予我們的精神財富，我們怎麼能忘記！我相信大家都有這樣的感受，你能讀出來嗎？
指名讀。
點評：哪個地方讀得特別好？
齊讀：讓我們一起把自己的這種對母校的難忘之情讀出來吧！
6、師：我們不能忘記這快樂的校園生活，更忘不了我們敬愛的老師。
（1）下面這段話表達了作者對老師的讚美，句子很美，像一首詩，請同學們小小組自己分角色讀一讀。
（2）怎樣讀好這詩一般的語言，指名一組讀
（3）我們一起來表達對老師的讚美之情，老師為大家分一下角色來練讀一下。
出示這段話分配角色朗讀。
（4）出示：在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。
（5）讀一讀，你是怎麼理解“老師是天使，是大樹，是海洋”這句話的？
（6）（老師像天使一樣……像大樹一樣……像海洋一樣……）
（7）小結：這段話抒發了對老師讚美和熱愛之情，敍事與抒情相結合，是我們這篇文章的又一寫作特色。
（8）小黑板出示：敍事與抒情相結合
（9）師：在這離別時刻，你想為老師做些什麼？
（10）投影出示：
我們要送您一支歌，讓您休息的時候聽聽我們的心聲；
我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。
7、師：古今中外，讚美老師的詞句很多，課前老師叫你們蒐集了，把你們蒐集到的拿出來，先同桌交流一下。
指名朗誦
8、師：説得真好，聽了這火一樣的詞句，老師已感受到你們熾熱的心跳。六年過去了，我們即將告別母校，讓我們再一次漫步美麗的校園，去看一看吧。
（1）讀：漫步美麗的校園，當年我們親手栽下的一株株樹苗，如今已經長成一棵棵小樹。親愛的同學們，在這離別的時刻，讓我們再給小樹施一次肥、澆一次水吧！
（2）漫步美麗的校園，撫摸着我們親手栽下的小樹，在這離別時刻，我們內心無比激動，有一首歌唱出了我們此時此刻的心聲。
（3）音樂欣賞：《校園的早晨》
9、讓我們記住這美好時光，直到長成參天大樹。
10、出示：等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟樑，大家再來母校相聚再來看望我們的老師，道一聲：“老師，我們沒有辜負您的希望！”
談談你是怎樣理解這句話的？
11、小結：這就是課文開頭所講到的“我們心中就湧起深深的眷戀之情”。 同學們，“明天，我們畢業”，再過十年、二十年、三十年，你們成為國家的棟樑，再回到母校，那時老師可能已是滿臉皺紋，白髮蒼蒼了，但是老師會拿出珍藏多年的相片和你們一起回憶你們童年時這歡樂的學習生活。到那時候，太倉市實驗國小--你們的母校--一定會伸出熱情的雙手歡迎你們歸來，讓我們充滿感情把最後一段讀一下。
三、作業 ：
1、抄寫句子。（這篇文章文字是那麼優美，有許多句子結構整齊，對仗工整，請大家把它摘抄下來。）
2、練一練：
在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。
在我們心目中，您是 ， ；
您是 ， ；
您是 ， 。
（這就是剛才理解的課文中的句子，把你的理解寫出來）
教學要求：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、5自然段。
（2）學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“天真爛漫”“凝聚”造句。
（3）能結合課文內容説出一些重點句子所表達的思想感情。
（4）憑藉課文中的語言材料，體會同學對母校、老師和同學的眷戀之情。
教學時間：三課時
第一課時
一、談話導入
1、同學們，不久你們就要國小畢業了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學，大家有什麼感想呢？
2、作者在國小畢業時感慨萬千，飽含激qing地寫下了《明天，我們畢業》。今天我們就來學習這篇文章。
二、初讀課文
1、自學課文。
（1）提出自學要求：
1、讀準字音，認清字形，讀順每句話。]
2、畫出不理解的詞語，查字典或聯繫上下文理解。
（2）學生自學，教師巡視
2、檢查自學效果
（1）指名讀課文，糾正錯誤
（2）瞭解對部分詞語的理解情況
眷戀憧憬朝夕相處博大精深
3、讀課文，想想課文可分幾段，每段寫什麼。
1、學生思考
2、集體討論。
第一段（1）寫想到即將告別校園、老師和同學，心中湧起深深的眷戀之情
第二段（2——5）寫我們不會忘記母校，更不會忘記進敬愛的老師。
第三段（6）寫等我們成為祖國的棟樑，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師
4、分段朗讀課文。
三、指導書寫生字
1、找出左右結構的字，觀察年它們左右的佔位情況，比較異同
2、找出上下結構的字，比較各部分的佔位情況
3、學生板演，評議
4、學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視
四、佈置作業
1、練讀課文，做到正確、流利。
2、抄寫詞語
第二課時
一、複習、導入
想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學，心中就湧起了深深的眷戀之情。
（1）“眷戀”是什麼意思？眷戀什麼？
美麗的校園
眷戀朝夕相處的老師和同學
（2）還會眷戀什麼呢？
五彩斑斕的學習生活
（3）為什麼呢？
為什麼深深眷戀美麗的校園？
為什麼深深眷戀五彩斑斕的學習生活？
為什麼深深眷戀朝夕相處的老師和同學？
二、學生分小組討論，相互啟發，教師巡視
三、學習第二自然段
（1）指名回答
（2）欣賞畫面，體會校園的美麗。
引讀：我還清楚地記得，6年前，我們依偎着爸爸媽媽，懷着對學校的憧憬、對老師的敬仰走進校園。……
（3）校園這樣美麗，可明天就要畢業了，你想對母校説什麼？
帶着對母校的熱愛、眷戀之情朗讀課文
四、學習第三自然段
（1）聽錄音，欣賞錄象
（2）出示句子
6年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！
（1）“五彩斑斕”是什麼意思？課文描寫了怎樣一幅五彩斑斕的畫卷？
（從清晨跨進校門、早操、上課、中午的寫字、課外興趣小組活動等方面體味校園生活的五彩斑斕）
(2)表達了怎樣的思想感情？
6年過去了，我們在這裏茁壯成長。我們學到了不少知識和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財富，我們怎麼能忘記！
(1) 表達了怎樣的思想感情？有感情地朗讀句子。
校園生活這樣多姿多彩，你能通過朗讀，表達出母校的熱愛和讚美嗎？
五、學習第五自然段
（1）指名交流
（2）出示句子：
在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你是海洋。
（1）聯繫課文，理解為什麼説“老師是天使，你是大樹，你是海洋。”
（3）你們的每一點進步、每一點成績也離不開老師的心血和汗水，你有切身的體會嗎？
過渡：在這離別的時刻，敬愛的老師，我們要送給您一支歌（欣賞音樂），讓您休息的時候聽聽我們的心聲；我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我熾熱的心跳。
（1）交流體會句子的思想感情
（2）有感情地朗讀
總結：明天，我們就要畢業，。我們眷戀美麗可愛的校園，（因為）它是那樣誘人；
我們眷戀五彩斑斕的學習生活，（因為）我們在這裏茁壯成長；
我們眷戀朝夕相處的老師，（因為）在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你是海洋。讓我們同唱一支歌，説聲“謝謝，母校”“謝謝，老師”“謝謝，親愛的同學”
第三課時
一、複習導入
1、背誦第4、5自然段
2、作者眷戀母校、眷戀老師，想以怎樣的行動來報效母校和老師呢/
二、講讀第三段
1、漫步美麗的校園，作者看着6年前親手栽下的小樹，產生了一個心願，是心願呢？
2、出示
等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟樑，大家再來母校相聚，再來看看我們的老師，道一聲“老師，我們沒有辜負您的希望！”
（1）“棟樑”是什麼意思？
（2）這句話表達了怎樣的思想感情？
3、有感情地朗讀第6自然段，體會同學們立志成材、回報老師的心願及對母校、對老師的深深眷戀。
三、總結課文
1、這篇課文主要寫了什麼？表達了怎樣的思想感情？
2、有感情地朗讀課文
25 明天，我們畢業
6年的學習生活 學到了 懂得了 更感受到了
敬愛的老師 是天使 是大樹 是海洋
眷戀
佚名
教學要求：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、5自然段。
（2）學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“天真爛漫”“凝聚”造句。
（3）能結合課文內容説出一些重點句子所表達的思想感情。
（4）憑藉課文中的語言材料，體會同學對母校、老師和同學的眷戀之情。
教學時間：三課時
第一課時
一、談話導入
1、同學們，不久你們就要國小畢業了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學，大家有什麼感想呢？
2、作者在國小畢業時感慨萬千，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業》。今天我們就來學習這篇文章。
二、初讀課文
1、自學課文。
（1）提出自學要求：
1、讀準字音，認清字形，讀順每句話。]
2、畫出不理解的詞語，查字典或聯繫上下文理解。
（2）學生自學，教師巡視
2、檢查自學效果
（1）指名讀課文，糾正錯誤
（2）瞭解對部分詞語的理解情況
眷戀憧憬朝夕相處博大精深
3、讀課文，想想課文可分幾段，每段寫什麼。
1、學生思考
2、集體討論。
第一段（1）寫想到即將告別校園、老師和同學，心中湧起深深的眷戀之情
第二段（2——5）寫我們不會忘記母校，更不會忘記進敬愛的老師。
第三段（6）寫等我們成為祖國的棟樑，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師
4、分段朗讀課文。
三、指導書寫生字
1、找出左右結構的字，觀察年它們左右的佔位情況，比較異同
2、找出上下結構的字，比較各部分的佔位情況
3、學生板演，評議
4、學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視
四、佈置作業
1、練讀課文，做到正確、流利。
2、抄寫詞語
第二課時
一、複習、導入
想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學，心中就湧起了深深的眷戀之情。
（1）“眷戀”是什麼意思？眷戀什麼？
美麗的校園
眷戀朝夕相處的老師和同學
（2）還會眷戀什麼呢？
五彩斑斕的學習生活
（3）為什麼呢？
為什麼深深眷戀美麗的校園？
為什麼深深眷戀五彩斑斕的學習生活？
為什麼深深眷戀朝夕相處的老師和同學？
二、學生分小組討論，相互啟發，教師巡視
三、學習第二自然段
（1）指名回答
（2）欣賞畫面，體會校園的美麗。
引讀：我還清楚地記得，6年前，我們依偎着爸爸媽媽，懷着對學校的憧憬、對老師的敬仰走進校園。……
（3）校園這樣美麗，可明天就要畢業了，你想對母校説什麼？
帶着對母校的熱愛、眷戀之情朗讀課文
四、學習第三自然段
（1）聽錄音，欣賞錄象
（2）出示句子
6年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！
（1）“五彩斑斕”是什麼意思？課文描寫了怎樣一幅五彩斑斕的畫卷？
（從清晨跨進校門、早操、上課、中午的寫字、課外興趣小組活動等方面體味校園生活的五彩斑斕）
(2)表達了怎樣的思想感情？
6年過去了，我們在這裏茁壯成長。我們學到了不少知識和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財富，我們怎麼能忘記！
(1) 表達了怎樣的思想感情？有感情地朗讀句子。
校園生活這樣多姿多彩，你能通過朗讀，表達出母校的熱愛和讚美嗎？
五、學習第五自然段
（1）指名交流
（2）出示句子：
在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你是海洋。
（1）聯繫課文，理解為什麼説“老師是天使，你是大樹，你是海洋。”
（3）你們的每一點進步、每一點成績也離不開老師的心血和汗水，你有切身的體會嗎？
過渡：在這離別的時刻，敬愛的老師，我們要送給您一支歌（欣賞音樂），讓您休息的時候聽聽我們的心聲；我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我熾熱的心跳。
（1）交流體會句子的思想感情
（2）有感情地朗讀
總結：明天，我們就要畢業，。我們眷戀美麗可愛的校園，（因為）它是那樣誘人；
我們眷戀五彩斑斕的學習生活，（因為）我們在這裏茁壯成長；
我們眷戀朝夕相處的老師，（因為）在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你是海洋。讓我們同唱一支歌，説聲“謝謝，母校”“謝謝，老師”“謝謝，親愛的同學”
第三課時
一、複習導入
1、背誦第4、5自然段
2、作者眷戀母校、眷戀老師，想以怎樣的行動來報效母校和老師呢/
二、講讀第三段
1、漫步美麗的校園，作者看着6年前親手栽下的小樹，產生了一個心願，是心願呢？
2、出示
等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟樑，大家再來母校相聚，再來看看我們的老師，道一聲“老師，我們沒有辜負您的希望！”
（1）“棟樑”是什麼意思？
（2）這句話表達了怎樣的思想感情？
3、有感情地朗讀第6自然段，體會同學們立志成材、回報老師的心願及對母校、對老師的深深眷戀。
三、總結課文
1、這篇課文主要寫了什麼？表達了怎樣的思想感情？
2、有感情地朗讀課文
25 明天，我們畢業
6年的學習生活 學到了 懂得了 更感受到了
敬愛的老師 是天使 是大樹 是海洋
眷戀
一、導入。
播放《同一首歌》伴奏
（齊）聽到這熟悉的旋律，想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學，心中就湧起深深的眷戀之情。
二、成長篇。
1、多媒體播放畫面，樂曲延續。
（學生）我還清楚地記得，6年前，我們依偎着爸爸媽媽，懷着對學校的憧憬、對老師的敬仰走進校園。綠草如茵的操場，窗明几淨的教室，天真爛漫的同學，和藹可親的老師，散發着油墨香氣的課本，一切都是那麼誘人。
2、學習生活篇。
課本劇表演。
課本劇改編：
明天，我們畢業
旁白：(學生)時光過得真快，不知不覺明天就要畢業了。
（輕音樂起，學生三個方向走上）
生：（學生），明天要畢業了，給我寫幾句離別贈言吧，手捧紀念冊
生：（學生）：好啊，我們互相寫寫吧！（幾組學生一起説）
生：（學生）：你給我寫的是什麼？
紛紛交換，讀自己的贈言：
1、祝願你人生路上與鮮花為伴，可別忘了鮮花需要汗水去澆灌，勤奮是通向成功的橋樑。
2、你一定會像魯迅那樣“時時早、事事早”，會像梅花那樣做“東風第一枝”，只要肯努力，你一定會“金雞報曉”、金榜題名。
3、人生路上有鮮花也有荊棘，早做準備，你會成功的。
4、清純的你，在班上總是一枝獨秀，繼續努力，你會擁有陽光般的人生。
5、你是一隻雛鷹，在同學中你總是站在知識的最高點，希望你練就過硬的翅膀，去搏擊長空，飛得更遠。
生：還記得嗎？那是五年級的時候，我們吵架了，你那漲紅的臉簡直就像熟透的蘋果，兇猛的氣勢彷彿火山爆發，現在就要畢業了，你還會生我的氣嗎？
生：這事兒，我早忘了。
生：鄧旺宇，你的歌唱得特動聽，每次晨會課欣賞完你的深情的歌唱，教室裏必須進行徹底打掃，因為滿地落得都是雞皮疙瘩。
生：是呀，往事還歷歷在目。
生：六年的光陰，匆匆而去，夢一般的童年充滿着歡聲笑語。面對離別，止不住歎息，遙望明天，我們鼓足勇氣，親愛的同學，不要忘了互遞快樂的消息。
生：你是我童年最好的夥伴，每天總能看到你陽光般的笑臉，縱然我有再多的煩惱，也會被你的微笑驅散。無論將來我們在哪裏，我們的心永遠在一起！
生：教室裏還回響着我們朗朗的讀書聲；操場上，還留着我們奔跑的身影；還記得走廊中我們自由嬉戲，花壇邊我們駐足遊賞……
生：一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的教師和同學，心中就升起了深深的眷戀之情。
生：看，老師來了……
師：同學們好！
生：老師好！
生：老師，明天就要畢業了，我們真捨不得離開！
師：是啊！一眨眼六年過去了，你們都長高了。
師：，你的繪畫進步得可真快呀！將來肯定能當畫家。
生：謝謝老師！
師：，你的作文可是越寫越漂亮了！將來肯定能當作家！
生：老師，我們的每一點成績都凝聚着您的心血和汗水；我們的每一點進步，都離不開您的幫助和教誨。
生：是您，在課堂上一絲不苟地向我們傳授各種知識！
生：是您，和我們一起參加課外活動。
生：是您 ，讓我們文化生活更加精彩。
生：是您，為了拓寬我們知識面，為我們收集了那麼多資料。這一切的一切都讓我們萬分感－動。
師：（感動地）其實沒什麼――因為――我是一名教師，教師的天職就是奉獻！
（音樂起《好大一棵樹》）
生：在這離別的時刻，敬愛的老師，我們要送給您一支歌，讓您在休息的時候聽聽我們的心聲；我要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。
生：老師我要給你朗誦一首詩。老師，您好！
在昨天與今天之間鋪設大道，在現實和理想之間架起金橋。啊，教師的事業多麼崇高！
古今中外，哪個人的成長不浸透着教師的心血！
地北天南，哪一項創造不藴含着教師的辛勞！
每當看到時代在飛速地前進，我心中就湧起感情的波濤：老師，您好！
用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。啊，教師的事業多麼美好！
筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；
笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。
每當看到鮮花在幸福地開放，我就情不自禁地衷心祝願：老師，您好！
師：我提議，（學生起立）我們向在場的所有的老師説聲：老師，你們辛苦了。
(音樂：長大後我就成了你)
3、學習生活篇。
引言：一想到，同學們明天就要畢業了，心中便湧起了深深的眷戀之情。和同學們朝夕相處一幕幕便浮現在眼前，讓我們一起把思緒拉回到曾經走過的日子。
（出示學生圖片）
音樂，觀看2－3分鐘。
4、選擇其中幾張照片，讓學生回憶。（讓學生談談當時發生事，此時的心情，看到的想法）
引言：看到照片，彷彿又回來了從前，讓我們從照片中追憶曾經發生的事。
5、教師誦讀文章。
引言：是呀，兩年中還有很多值得回憶的地方。我們將在心中慢慢品味。回憶是美好的，擁有回憶，人生才得以豐潤，歲月才滿溢詩情。
同學們，明天你們就要畢業，我要送給你們一份禮物《明天，你們畢業》。（音樂）
明天，你們畢業
一想到明天就要與你們分別了，心中便湧起淡淡的傷感與不捨。儘管作為一名老師，尤其是畢業班老師，早該對這種迎來送往，習以為常，但我還是學不會平靜地面對，因為在這兩年的朝夕相處中，我們之間已經建立起了深厚的感情。
回首一起走過的日子，有淚水也有歡笑，有心痛也有心動，有遺憾更有欣慰……這一切都將會定格成他日回憶起時凝結在脣角的一抹永不凋零的微笑。
每當太陽升起的時候，是你們的琅琅書聲將沉寂一夜的校園喚醒，惹得枝頭的鳥兒們也忍不住在窗外與你們一唱一和。它們一定也目睹了你們在課堂上求知若渴的目光，雨後春筍般舉起的小手，還有熱烈的討論，精彩的表演，動情的朗讀……操場上，有你們生龍活虎的身影；優美的琴聲中，有你們悦耳動聽的歌聲。當晚霞鋪滿天空，太陽像剛剛赴了一場盛宴歸來，漲紅着臉倚在西天的時候，你們就像一隻只快樂的鳥兒衝出教室，一邊嘰嘰喳喳地交流着一天的見聞和收穫，一邊推着自行車，三五成羣，結伴踏上回家的路。霞光映紅了你們朝氣蓬勃的臉龐，也映紅了我含笑目送你們回家的目光。就在這樣的日復一日裏，你們慢慢成長，從一個不懂事的孩童，變成了一個有知識的少年。
小樹苗日漸茁壯，終於要伸長腦袋探尋更加廣闊的空間；雛鷹的羽翼日益豐滿，終於要振翅翱翔更加高遠的天穹。明天，你們就要告別熟悉的校園，告別親愛的老師和同學，踏上人生新的旅途。在這離別的時刻，往事一幕一幕在腦海中清晰地浮現。
忘不了一年前的那場雪，天真爛漫的你們新奇的在雪中跳躍着、歡呼着，讓我從你們身上找到一份孩童時的影子；忘不了上成語課前的對話：“老師你緊張嗎？” “不要緊張，我們會支持你的。”是你，高明月，謝謝你，不，我要謝謝大家，謝謝大家的支持。課堂上你們是那樣踴躍，完全沉浸在快樂的學習中。忘不了運動場上，運動員英姿颯爽的身姿，是你們的頑強拼搏，不懈的努力，才取得最後的驕人戰績……天空一定記得，我們曾傻傻地仰望着它，幻想着美好的明天；教室裏的獎狀一定記得，我們一起付出的努力與汗水；校園的花壇、走廊、一定記得，那裏曾留下我們談心漫步的身影，我們的心也從那裏開始靠近……想起這些，怎能不讓淚水浸濕眼眶？
海闊憑魚躍，天高任鳥飛。你們長大了，有更高的山峯等着你們去攀登，有更寬的天地等着你們去闖蕩。而我，將依然在你們的母校裏，看着你們高飛，目送你們遠行。且把我滿心的祝福，化作點點繁星，在黑暗的時候給你們一點微光；化作一曲凱歌，在成功的時候為你們奏響。
終有一天，校園裏那排廣玉蘭苗會長成茁壯的大樹，開出潔白芬芳的花朵；終有一天，年輕的我也皺紋漸生，滿頭霜華，只希望到那時候，你們能再回到久違的母校，像現在一樣圍在我的身邊，對我説：“老師，我們沒有辜負您的期望。我們讓生命開花結果了。”
6、在音樂聲中結束。
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：64
《明天，我們畢業》教學評析
文/碧水秀峯
我校地處城郊結合部，加之外來人口較多，一些學生家長忙於賺錢，平時對孩子缺少關心，因此，一些孩子由於缺少交流或環境影響，形成了一些心理方面的問題。根據這一特殊情況，我校把心理課題的研究放在了教學研究的首要位置。心理輔導就是心理課題研究的一項重要的實踐活動。心理輔導包括髮展性輔導和防治性輔導。心理輔導的途徑可以是多樣化的，有個別輔導也有集體輔導。作為學校，把心理輔導滲透到各學科中，這是一條最主要的途徑。本課教者正是利用蘇教版十二冊《明天，我們畢業》進行一次集體的心理輔導，既是發展性輔導，也是防治性輔導。下面結合我校課程研究和課程標準，談談對《明天，我們畢業》這堂課的思考與認識。
一、引導情感，選材得當。
教者根據自己的教科研子課題“國小生情感心理引導”選擇了這篇課文內容。情感心理引導是心理教育的重要組成部分。針對社會上和校園中，確實有部分學生不理解老師的良苦用心，不尊重老師的辛勤勞動，甚至對學校、老師惡意謾罵的現象，教者選擇了此篇課文《明天，我們畢業》，起到心理防治的作用。這對於即將畢業的國小六年級學生來説，真是一場及時雨呀。能引導學生熱愛母校、尊重老師的美好情感。
二、教者的語言優美親切，勾起學生的美好回憶。
心理輔導，輔導者的語言尤為重要，能給學生創造寬鬆和諧的氛圍，起到激情導行的作用。本堂課的教者語言優美流暢，對學生有着深深的感情。課一開始就以朋友的身份來表達對母校、老師、同學的深深的眷戀之情，以引起在座的即將畢業的學生的情感共鳴，結尾又以老師的身份歡迎學生長大後到學校來重遊故地。課的中間又以親切的語言和學生交流，增進了師生間的情感。
三、通過多媒體課件揭示生活場景，勾起學生美好回憶。
在教學“六年的生活多像五彩斑斕的畫卷”時，除了課文中的生活內容，教師還用電腦再現了這些孩子們再六年生活中的一些場景，有詩歌朗誦，跳舞，畫畫，做水果拼盤，學陶藝等，勾起學生對往日的回憶，使他們對母校產生一股深深的眷戀之情。
在教學第4小節“我們的每一點成績都凝聚着您（老師）的心血和汗水時，教者出示了一組教過他們的老師的不同的工作畫面，讓他們回味起在學習生涯中老師曾為他們做過那些令人感動的事，以圖激情，以情引言，讓學生説出老師曾經為我們做過哪些事情，讓他們理解老師，尊重老師為他們付出的勞動。
所有圖片，編輯成課件後，圖文結合，使學生有了深刻的感性認識，這樣對於使學生更能體會文章思想感情，熱愛母校、熱愛老師的情感也就更易形成了。
四、注重學生的口語能力的培養，讓他們在交流中表達情感。
口語交際能力是新課程標準要求學生掌握的重要方面。在學生看了教師工作圖片之後，讓學生講講教師令人感動的事例；在認識到了教師“是天使，是大樹，是海洋”之後，讓學生誦讀對老師敬仰、讚美的詞語；最後通過離別時真誠的話別，既表達了學生的主體情感，又鍛鍊了他們的口語交際能力。
五、吟唱歌曲，把課堂氣氛推向高潮。
音樂能起到使身心愉悦、思維活躍的作用，而一首內容切合的歌曲，更能使聽者的情感得到昇華。新課程標準要求，要儘量把語文課上綜合各種課程資源，包括計算機、美術、音樂等，使教學效果達到最優化。在教課文最後一小節，教者播放了一首校園歌曲《校園的清晨》，既使學生在音樂和畫面中回味往事，情感得到昇華，又使學生和聽課老師消除了大半節課到來的疲勞，使腦子得到了很好的休息，一種輕鬆愉快的感覺湧上心頭。
總之，本課是在新課程標準指引下，一堂既完成了語文教學目標，又對學生進行情感心理輔導的精品示範課，值得吾輩學習。
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日本有尊師的傳統，他們普通認為“教師”是為全社會作出自我犧牲的職業。日本的師範生都有一種光榮感和自豪感。從走進師範學校的第一天起，他們就穿上“教師服”。當穿着“教師服”的師範生踏上公共車輛時，乘客們都會主動讓座。
法國人把教師看成是“人類智慧的天使”，對教師有特殊的好感。農村和小市鎮還有這樣的風俗習慣：每年12月25日（聖誕節）這一天，家長都要到教師家裏表示尊敬和感謝；每逢學校開學這一天，學校所在地的地方長官和社會賢達都要來參加開學典禮或聽課。
捷克人特別尊敬國小教師。在社會上有一條不成文的規定：取得學位的或是有了某項成就的學者都得去看望自己的啟蒙者── 國小教師。
名人名言：
教師一方面要貢獻自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中、生活中和科學中吸收一切優秀的東西，然後再把這些優秀的東西貢獻給學生。
──加裏寧（蘇聯政治活動家）
成人的個性在童年養成。
──華茲華斯（英國詩人）
國小教師的重要，由於他們在孩子們潔白如紙的心靈上，寫下的是永不能磨滅的痕跡，這痕跡往往影響孩子們的一生。
──柏楊
基礎訓練
一、看拼音寫詞語
juàn liàn chōng jǐng zhuó zhuàng bó dà jīng shēn
chì rè gū fù dòng liáng wǔ cǎi bān lán
shī féi zhòu wén níng jù tiān zhēn làn màn
二、根據拼音寫詞。
yōu jùn cái
雅 嚴 能
愁 美 木
閒 工 產
三、組詞
貼樑斕壯
帖粱瀾狀
四、填上合適的詞語
的老師的校園的畫卷的身姿的樂曲
的文化地吮吸地創造
五、按要求填空
1、老師啊老師，。在我們心目中，，， 。
2、在這離別的時刻，，我們，讓您 ；我們要把，讓您 。
3、以上這些句子都表達了我們
片段寫作訓練
課文中提到老師“是天使，是大樹，是海洋”，請你就其中的一點，結合你的經歷談談你的想法，並寫下來。
拓展訓練
德國國小生的“綠色記事本”
法蘭克福一名6歲的一年級新生小奧茨剛剛到學校註冊報到，就領到了一套教科書和一冊看上去有點特別的綠色封皮的“綠色記事本”。老師告訴孩子們：這不是一本供寫字或做作業的練習本，也不是一冊一般的日記本，更不是一本普通畫冊。
綠色記事本的封面一片翠綠，上面印有森林、草原、草地和田野，就像在德國高速公路兩旁常見到的風景一樣。老師還告訴孩子們：綠色記事本是用“再生紙”製成的，原料是廢紙和垃圾，因而用不着耗費大量木材——而這又意味着不必砍伐寶貴的森林。
一個星期下來，小奧茨的綠色記事本上就有了如下的記錄：
·星期一我為一種瀕臨滅絕的灰鶴捐了1馬克的零用錢，受到了老師的表揚。
·星期二晚上我迷迷糊糊地睡着了，忘了關燈，結果白白浪費了大量的電，真不應該！
·星期三
上圖畫課時，我因畫得不夠好而連撕了3張白紙，其實我是完全可以畫得再小心些的。老師説，造一噸紙不僅要消耗木材，而且還要消耗大量的水。想到這些，我感到慚愧。
·星期四
我發現媽媽只為了洗我的2件內衣就開動洗衣機，不僅浪費水，而且也浪費了電。後來媽媽接受了我的建議，以後不再每天都開洗衣機，而且等衣服積得多些再洗。
·星期五
哥哥是個賽車手，但當他得知開賽車會排放大量污染環境的有毒廢氣後，他和幾個也愛開賽車的朋友們竟然想出了一個彌補的辦法——每年每人額外種20棵樹！哥哥真聰明！他和他的朋友們真是好樣的！
·星期六爸爸帶我上超市購物。原計劃他開車去，後來聽了我的話改乘公交車去，這樣既可以節約開車需要的汽油，也可減少汽車廢氣的排放量。
·星期日輪到我去丟垃圾，但我發現我家的垃圾袋裏的垃圾還沒有分類，於是我不顧臭味，耐心地將垃圾分類後再丟入垃圾箱，為的是方便環衞工人處理。
老師向全班同學朗讀了小奧茨的“環保週記”，又説幾乎所有的小朋友都寫得不錯，因而要求大家在課後互相傳閲。儘管小奧茨開始時有點洋洋得意，但在傳閲了其他同學的“環保週記”後，便再也不敢翹尾巴了。他還真誠地對老師説，他的鄰桌小當娜比自己“更聰明”——她竟然成功地設計出一種煮雞蛋可節約約三分之一能源的新方法：將生雞蛋置入少量冷水裏煮，待水一開即可切斷電源，而利用餘熱是完全可以把雞蛋最後煮熟的。小奧茨一開始並不相信，待回家後實驗了一次才心服口服了。有趣的是，現在全班同學在家煮雞蛋時都採用了“當娜煮蛋法”，連一些老師在做了實驗後也連連誇這是個節約電費的好方法。而另一名叫費格的小朋友更是別出心裁地設計了一種“環保收支薄”——他與他父親經過一番商量討論後製定了每週用電量和用水量的“限額”，要是這一週超了，下一週必須節約一點以作“補償”。在他的“環保收支薄”裏，留下了這麼幾個字：本週已超額用了28度電，故我和弟弟都保證下週只收看3天的電視並停止玩電子遊戲。這樣自覺地嚴於律己，着實讓大人們也肅然起敬。
1、照樣子寫4組字。
人 從 眾 木 林 森
2、比一比，再組詞。
慚拉原費
漸垃源廢
3、寫出下列詞語的近義詞。
普通消耗彌補
心服口服洋洋得意
4、寫出下列詞語的反義詞。
普通表揚節約
真誠相信得意
5、根據字典義項選擇正確的解釋。
瀕臨：1) 接近，將，臨；2) 水邊；3) *近。
別出心裁：1) 分離；2) 分辨；3) 分類；4) 另外的；5) 不要。
肅然起敬：1) 恭敬；2) 嚴正，認真。
6、回答問題。
（1）你覺得六歲的小奧茨是一個怎樣的孩子？
（2）你準備為“環保”做些什麼？
拓展閲讀
當我離別母校的時候
我坐在校園的樹陰下，心中湧起一股難以抑制的留戀之情。啊！六年了，母校！我生活在母校，學習在母校，嬉戲在母校。這裏的一草一木，我是那樣熟悉，哪怕走遍天涯海角，都不會忘記。母校，如今我長大了，就要離開您展翅高飛了，這怎麼不叫我留戀呢？
校園裏的小樹，你可記得：當我第一次投入老師那温暖的懷抱時，覺得是那樣幸福。在這裏，我們學習“a、o、e……”
學習“1、2、3……”；在這裏，我們拔草種花；在這裏，我們從不懂事的孩子成長為朝氣蓬勃的少年。老師，您花費了多少心血啊！校園裏的小樹，你可曾記得：入隊的那一天，老師把一條鮮紅的紅領巾系在我的脖子上，紅光映紅了我的臉，也映紅了老師的臉。老師對我們説：“你們知道嗎？紅領巾是烈士的鮮血染成的，你們一定要繼承先烈的遺志。”老師的話語至今還在我耳邊迴響。
校園裏的小樹，你可還記得：課餘的時候，我們參加了興趣小組，老師教我們做實驗、做模型……當我設計製作的飛船模型參加比賽得了獎，我捧着獎品歸來的時候，老師甜甜地笑了，親切地撫摸着我的頭，鼓勵我繼續努力。您對我的關懷，我怎麼會忘記？
校園裏的小樹啊！你還記得：在那萬籟俱寂的深夜，老師的屋裏還亮着一盞燈，老師伏案工作的身影在窗上閃現。老師，這麼晚了，您仍在一字一句地批改作業。您像蠟燭一樣，獻出了全部的光和熱。
校園裏的小樹，你可知道？幾年的感情已經在這裏紮下了根。那親切的教誨，已經深深地刻在我的心裏。往事又展現在我的眼前。啊，母校！啊，老師！分別的時刻就要到了，您的學生在向您告別，您的學生將永遠記住您！
《明天，我們畢業》教學評析
文/碧水秀峯
我校地處城郊結合部，加之外來人口較多，一些學生家長忙於，平時對孩子缺少關心，因此，一些孩子由於缺少交流或環境影響，形成了一些心理方面的問題。根據這一特殊情況，我校把心理課題的研究放在了教學研究的首要位置。心理輔導就是心理課題研究的一項重要的實踐活動。心理輔導包括髮展性輔導和防治性輔導。心理輔導的途徑可以是多樣化的，有個別輔導也有集體輔導。作為學校，把心理輔導滲透到各學科中，這是一條最主要的途徑。本課教者正是利用蘇教版十二冊《明天，我們畢業》進行一次集體的心理輔導，既是發展性輔導，也是防治性輔導。下面結合我校課程研究和課程標準，談談對《明天，我們畢業》這堂課的思考與認識。
一、引導情感，選材得當。
教者根據自己的教科研子課題“國小生情感心理引導”選擇了這篇課文內容。情感心理引導是心理教育的重要組成部分。針對社會上和校園中，確實有部分學生不理解老師的良苦用心，不尊重老師的辛勤勞動，甚至對學校、老師惡意謾罵的現象，教者選擇了此篇課文《明天，我們畢業》，起到心理防治的作用。這對於即將畢業的國小六年級學生來説，真是一場及時雨呀。能引導學生熱愛母校、尊重老師的美好情感。
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二、教者的語言優美親切，勾起學生的美好回憶。
心理輔導，輔導者的語言尤為重要，能給學生創造寬鬆和諧的氛圍，起到激qing導行的作用。本堂課的教者語言優美流暢，對學生有着深深的感情。課一開始就以朋友的身份來表達對母校、老師、同學的深深的眷戀之情，以引起在座的即將畢業的學生的情感共鳴，結尾又以老師的身份歡迎學生長大後到學校來重遊故地。課的中間又以親切的語言和學生交流，增進了師生間的情感。
三、通過多媒體課件揭示生活場景，勾起學生美好回憶。
在教學“六年的生活多像五彩斑斕的畫卷”時，除了課文中的生活內容，教師還用電腦再現了這些孩子們再六年生活中的一些場景，有詩歌朗誦，跳舞，畫畫，做水果拼盤，學陶藝等，勾起學生對往日的回憶，使他們對母校產生一股深深的眷戀之情。
在教學第4小節“我們的每一點成績都凝聚着您（老師）的心血和汗水時，教者出示了一組教過他們的老師的不同的工作畫面，讓他們回味起在學習生涯中老師曾為他們做過那些令人感動的事，以圖激qing，以情引言，讓學生説出老師曾經為我們做過哪些事情，讓他們理解老師，尊重老師為他們付出的勞動。
所有圖片，編輯成課件後，圖文結合，使學生有了深刻的感性認識，這樣對於使學生更能體會文章思想感情，熱愛母校、熱愛老師的情感也就更易形成了。
四、注重學生的口語能力的培養，讓他們在交流中表達情感。
口語交際能力是新課程標準要求學生掌握的重要方面。在學生看了教師工作圖片之後，讓學生講講教師令人感動的事例；在認識到了教師“是天使，是大樹，是海洋”之後，讓學生誦讀對老師敬仰、讚美的詞語；最後通過離別時真誠的話別，既表達了學生的主體情感，又鍛鍊了他們的口語交際能力。
五、吟唱歌曲，把課堂氣氛推向高潮。
音樂能起到使身心愉悦、思維活躍的作用，而一首內容切合的歌曲，更能使聽者的情感得到昇華。新課程標準要求，要儘量把語文課上綜合各種課程資源，包括計算機、美術、音樂等，使教學效果達到最優化。在教課文最後一小節，教者播放了一首校園歌曲《校園的清晨》，既使學生在音樂和畫面中回味往事，情感得到昇華，又使學生和聽課老師消除了大半節課到來的疲勞，使腦子得到了很好的休息，一種輕鬆愉快的感覺湧上心頭。
總之，本課是在新課程標準指引下，一堂既完成了語文教學目標，又對學生進行情感心理輔導的精品示範課，值得吾輩學習
《明天，我們畢業》教學設計二
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：100
《 明天，我們畢業》教學設計二
教學重點：聯繫上下文，聯繫生活，從字裏行間體會同學們對母校、對老師和同學的眷念之情。
教學難點：體會重點詞句表達的思想感情，領悟作者的表達方法。
教學過程：
一、談話導入，激起學生對國小生活的回憶和眷戀之情。
導入：同學們，昨天我們初讀了課文《明天，我們畢業》，學習了課文一、二兩個自然段。我們感受到了時間匆匆，一晃六年就要過去了。出示一組欣賞反映學校生活、成長的照片。
今天，還有短短一個月時間我們就要分別了，今天我們繼續學習。
二、學習課文第三自然段。
1、回憶起國小的生活，有太多太多的記憶湧入我們的腦海。
2、自由讀課文第三自然段，看看作者描寫了國小生活的哪些場景？自由讀，概括地交流。
3、指名5人分別讀讀。交流時指出省略號的作用。
作者構思多麼巧妙，他把國小六年的生活濃縮在一天當中，選取典型場景來進行敍事。國小六年的生活怎麼樣，你們能用一個詞語來概括一下嗎？交流後有感情地朗讀第一句話。
4、六年的生活給作者留下了深刻的記憶，也一定會給你留下深刻的印象，能講講你六年來印象最深的事嗎？全班交流。
5、六年一晃就要過去了，引讀第三小節最後三句話。
課件出示，你想説什麼。
三、學習課文第四小節，感受老師辛勞，激起對老師的無限熱愛。
1、這六年來，我們每一點進步都離不開老師的辛勤教誨，老師就像我們的媽媽、又像我們的朋友，陪伴着我們茁壯成長。
2、請同學們讀讀第四自然段，想一想這段話用詩一樣的語言表達出對老師怎樣的情感。
3、誰能有感情地朗讀這段話，表達出對老師濃濃的感激、眷戀之情。
4、我們一起再來讀這段話，把這種真摯的情感表達出來。體會對老師的感謝、關心和留戀。配樂朗讀。
5、讀了這段話，是不是也觸動了你的心絃，讓你聯想到了自己的老師，能説説自己想到的老師嗎？
6 、出示：“老師呀老師，您以自己的言行為我們樹立了榜樣。在我們心目中，您是天時，您是大樹，你是海洋。”你理解嗎？ 你能照着樣子再説幾句來讚美老師嗎？
在我們的心目中，老師，您是 ——
五、學習課文五、六兩節，激發對老師、母校的熱愛、和依依惜別之情。
1、在這樣的時刻，我們該怎樣表達這種依依惜別之情呢？請同學們讀讀最後兩個自然段。
引讀：我們要送給老師歌，送給老師火熱的詩句，來表達我們的感激和熱愛，請同學們跟着老師一起讀——以詩的形式出示第5節。
2、要表達這種感激、熱愛和深深的眷戀，最好的方式是什麼？
理解“熾熱”。
交流後出示最後一句話，體會“小樹”和“大樹的含義”。
3、總結：同學們，明天我們即將畢業，讓我們在歌聲中讚美老師，在歌聲中暢想未來吧，就像文中所説，成為祖國的棟樑之材，來回報母校，回報老師，你的母校——南京市同仁國小會為你感到驕傲。
跟唱《每當我走過老師的窗前》。
六、佈置作業。
課後，請同學們以《話別》為題，給老師、同學或母校寫一封信，表達你對國小生活的難忘，表達你對老師的感激和贊。
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（課前準備：你們能用一句話來誇誇老師嗎？）
一、導入
同學們，不久你們就要國小畢業了，你們即將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學，大家有什麼感想呢？
過渡：有一位作家在國小畢業時，感慨萬千，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業》，今天我們就來學習這篇課文。
二、感知：
（一）、請同學們自由讀課文，邊讀邊想課文講了什麼？
（二）、同學們，六年的時間就這樣匆匆的過去了，明天你們將要告別母校，不知你們還記得六年前第一次走進校園的情景？
1、出示：6年前，我們依偎着爸爸媽媽，懷着對學校的憧憬、對老師的敬仰走進校園。綠草如茵的操場，窗明几淨的教室 ，天真爛漫的同學，和藹可親的老師，散發着油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。
（1） 抽學生讀這句話
（2） 你還記得自己入學時的情景嗎？
（3）、六年前的我們憧憬什麼？
（4）、為什麼説一切都是誘人的？
（三）、是啊，一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學，我們的心中就湧起了深深的眷戀之情。那麼，同學們眷戀什麼呢？請同學們自由讀課文3—4自然段
1、眷戀是什麼意思？（深切地留戀）
板書：眷戀
2、在六年的國小生活中，作者最眷戀的是什麼呢？
（美麗的校園、朝夕相處的老師和同學）
3、還眷戀什麼？（五彩斑斕的校園生活）
出示句子：6年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！
（1）、五彩斑斕是什麼意思？
（2）、課文描寫了怎樣的一幅五彩斑斕的畫卷？
△每天清晨……
（我們在校園打掃衞生，我們在教室晨讀，我們在操場鍛鍊，我們在……）
（有了充滿朝氣的我們，可愛的校園便不再寂寞，到處都可以聽到我們的歡聲笑語，到處可以看到我們活潑歡快的身影。）
△早操……
（我看到作者就排在隊伍中，伸臂、彎腰、踢腿；我們穿着整齊的校服，看上去精神抖擻；有同學姿勢不正確，老師在為他糾正……）
（有了健康的身體，才能好好學習，所以，每一次的早操，同學們都是那麼認真。）
△上課鈴響……
（一聽見鈴響，同學們便停止了活動，衝向教室。有的拿着來不及收好的橡皮筋，有的拿着剛才還在飛轉的陀螺，有的拿着剛脱下的外套，有的額頭上閃動着汗珠……）
（不管課間玩得多投入，鈴聲就是命令。只要鈴聲一響，我們就湧向教室）
△課堂上……
（同學們邊聽邊記，生怕漏掉了重要的內容；老師一提問，同學們就認真思考，舉起一雙雙小手；有的同學走神了，老師用眼神來提醒他；……）
（是啊，認真的學習換來的是優異的成績，老師也彷彿看到了他們取得好成績後激動的臉龐）
△中午的寫字……
（同學們研墨寫字，墨汁抹上了白淨的臉上；老師在教室巡迴指導，教同學們握筆、運筆；看到打了紅圈圈的字，同學們樂開了花……）
△興趣小組活動……
（同學們有的學電腦，有的練合唱，有的畫畫，學習豐富多彩……）
（3） 師總結：這一天的學習生活的場景，是我們六年學習生活的縮影。6年，一千多個日子，我們在這裏茁壯成長。
（四）過渡：六年不知不覺幾過去了，在這六年的成長的道路上，我們懂得了怎樣做人，感受到了歡樂和幸福，這些都離不開老師的教誨，那麼老師是怎樣幫助、關心我們的呢？作者用什麼回報老師的呢？請同學們默讀課文第六、七自然段。
1、出示：在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。
小組討論交流：在這裏，作者為什麼把老師比做天使、大樹、海洋？
（老師像天使一樣，有着美好的心靈，高尚的品德，教育、感染着學生；老師像大樹一樣，為學生解決學習、生活中的困難，關心、愛護着學生；老師像海洋一樣，有着寬廣的胸懷，淵博的知識，每一個學生都能在老師的呵護下成長……）
2、在這離別時刻，作者想為自己深深眷戀的老師做些什麼呢？
出示：我們要送您一支歌，讓您休息的時候聽聽我們的心聲； 我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。
(1) 指名讀這句話
（2）如果你也即將畢業，你用什麼樣的方式感恩老師？
（3）師：聽了這動人的歌曲和火一樣的詩句，老師也感受到你們熾熱的心跳。
（4）、再來有感情的讀這句話
過渡：六年的生活是那麼讓人迷戀，可明天，我們卻即將離開可愛的母校，讓我們再一次漫步美麗的校園，去看一看吧。
課件：校園風景 配以音樂：《校園的早晨》
（1）、歌中唱得多好：親愛的夥伴親愛的小樹，和我共享陽光雨露，讓我們記住這美好時光，直到長成參天大樹。
出示：等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟樑，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師，道一聲：老師，我們沒有辜負您的希望！
（2）從這句話中，你感受到了什麼？
（3）、教師小結
同學們，明天，你們也將畢業，也將離開自己的母校。再過十年、二十年、三十年，你們成為國家的棟樑，再回到母校，那時老師可能已是滿臉皺紋，白髮蒼蒼了，但是，老師會拿出珍藏多年的相片和你們一起回憶你們童年時這歡樂的學習生活。到那時候，你們的母校，一定會伸出熱情的雙手歡迎你們歸來。
（4）讓我們充滿感情把最後一段讀一下。
三、討論探究：
明天你們就要畢業，明天的你們是什麼樣的？
1、小組討論
2、抽學生回答
四、進入角色：在這六年裏，我們彼此之間發生了很多事情，有歡樂、有淚水、有失敗、有成功，明天我們就要畢業了，同學們，在即將離別的時刻，你最想對老師、同學説點什麼？做些什麼？
（1）小組討論
（2）指名彙報
教師寄語：分別總是那麼讓人依依不捨，不光是你們，老師的心中也是如此。回顧這難忘的時光，老師有許多話要説。可是，一時之間竟也不知如何開始，就用幾句話，來表達我此時的心情吧——親愛的同學們，你們揹負着父母親人的殷切期望，揹負着母校老師的期待目光，希望你們從此邁開更加堅實的腳步，走向成功而幸福的人生，讓親人和母校為你們自豪、讓祖國和民族為你們驕傲！
板書：
25 明天，我們畢業
眷戀
明天 我們畢業》課堂實錄
教學設想：
“愛”永遠是教育的主旋律，“愛的教育”應該從學生熟悉的事物做起，密切聯繫學生的生活來進行。校園生活為我們提供了一個生動而鮮活的教育素材——“愛同學”、“愛老師”、“愛學校”，所以我們選擇了這樣一個活動主題。隨着畢業腳步的越來越近，孩子們即將告別母校，踏上國中生活。這些孩子與母校一同走過了六年，見證着學校從區級到市級再到省級的翻天覆地的變化。這裏是無比熟悉的校園，這裏有諸多敬愛的良師，這裏留下了曾經耕讀的記憶，我希望能通過這節課讓孩子們對母校的愛、對母校的眷戀永遠定格在記憶之中
其次我力求教學設計“巧一點”。課的的構思要奇巧、新穎，要有濃濃的情意。例如回放同學們一至六年級的生活錄像，讓他們重温自己的成長曆程，使同學們在一幅幅親切的畫面中感受老師、母校對自己的精心培育。用回顧過去、面向現在、展望未來這一主線，牽動學生的情感線，從而激發他們把對母校的感激、眷戀之情昇華為今天奮發圖強，將來回報母校、回報社會的豪情。
最後我希望通過這節口語交際課提高學生敍説、對話的能力，包括初步學會寫詩的能力。例如第一個環節“難忘的歲月”。這個內容的活動，學生自由暢談。“説説三年裏碰到最高興的或不愉快的事”。高興的事好説，大家分享快樂。説到“不愉快的事”時，要分析“不愉快”的原因，“過去的就讓它過去”，以後過愉快的生活。説“同學之間、師生之間發生的軼聞趣事”時，要在“其樂融融”的氣氛中進行。在“永遠的贈言”的環節，我鼓勵學生用最精練的語言、詩一樣的語言表達自己對母校的摯愛。在“美好的建議”環節，創設一個對話的寬鬆的環境，讓學生無拘無束地將自己對蒐集到的意見或自己考慮成熟的建議表達出來。
課堂實錄：
師：播放學生校園生活片斷。
生：齊唱校歌。
師：同學們，當我們唱起熟悉的校歌，重温熟悉的地方，想到我們再過兩個多月就要離開我們的母校，心中是否蕩起漣漪？那今天這節課，我們就以“明天我們畢業”為主題，暢談我們內心真正的情懷。板書課題。
生：齊讀課題。
師：正如歌中所唱，深圳灣畔，紅樹林邊，就是我們親愛的校園。就是在這裏，有我們的歡笑，有我們的眼淚，有我們的努力，更有我們難忘的回憶。
想知道姚老師最難忘的是一件什麼事嗎？就是在這個學期開學的第一天，我一不小心扭傷了腰，沒有辦法來上班了。一想到見不到分別了一個暑假的你們，一想到開學第一天就讓你們失望，我真的很恨自己不爭氣，早不扭、晚不扭，偏偏開學第一天就扭傷了。好不容易過了一天，我覺得有些好轉，強撐着來到教室，還沒有上樓時就聽見有同學在歡呼：“姚老師來了”走進教室那一剎那，全班同學都高興得“也！”我的眼淚差點掉下來，那一刻，我覺得很幸福，做一個被同學們喜歡的老師感到幸福。所以要謝謝同學們給老師帶來的難忘的經歷。
相信同學們也都想象老師這樣説出自己最難忘的事吧。先在小組裏面説一説，然後再推選一名説得最好的同學在班上説。在説之前我們先明確一下説話的要求。
大屏幕出示説話要求：先説清楚在什麼時候，在什麼地方發生的事情，再説清楚使自己難忘的原因。
生：.小組交流。
師：誰願意將自己最難忘的經歷與大家分享？
生：去年六月，我代表學校參加深圳市國小生定向越野比賽在比賽中我們遇到了很多困難，可是我們團隊非常團結，最終獲得團體第三名的好成績。當我從校長手中接過獎盃的時候激動得眼淚忍不住流了下來。
師：用一句話來説，你最難忘的是——
生：比賽勝利後的激動
師：請你把你的肺腑之言寫到黑板上吧。
生：我最難忘的是因為前一次的語文考試我得了全年級第一名，驕傲得忘乎所以，結果這次考試一敗塗地，被爸爸狠狠揍了一頓。
師：雖然你爸爸體罰不對，但你當時心情怎樣？
生：特別後悔。
師：噢，難忘失敗時的後悔。請你也寫到黑板上。
生：我最難忘的是我當小軍人時的感受。今年軍訓，我們的教官很嚴格，我們要不停得進行隊列練習，一天下來，全身都像散了架一樣，到了晚上還特別想媽媽。
師：軍營的體驗真的是記憶深刻呀！
生：在黑板上寫下：難忘軍訓時的辛苦
生：我最喜歡參加學校組織的春遊，特別是三年級的時候去海上田園，我們脱掉襪子和鞋子，跑到小溪裏面去抓魚，好玩極了！用一句話説就是難忘郊遊時的歡聲笑語。
生：我有一個好朋友，每天形影不離，可是有一次我們因為一件事鬧矛盾了，心裏很難過。放學的時候，我主動走上前説：“我們和好吧！”我們又成為了最好的朋友。這件事讓我最難忘。
師：朋友之間的情誼最難忘。
生：我最難忘的是參加運動會時流血了，那次運動會，我好不容易報名參加了400米比賽，可是剛剛起跑我就摔倒了，老師在旁邊大聲喊： “顏則朋，加油，一定要堅持下去。”我咬咬牙，爬起來繼續跑，雖然最後沒有得到名次，但是老師、同學都在終點線上等着我，雖然我的腿流血了，但是我覺得很光榮！
師：老師也為你感到驕傲！
······
師：同學們講的每一個故事裏都藴含着濃濃的真情，深深感動老師。大家有沒有想過，是誰把我們的童年編織成一篇篇美麗的童話？
生：我們的母校！
師：對！母校！由此我們多麼感謝我們的母校，此時此刻，你最想對母校説——生：我愛你，母校！
師：但是光這樣簡單地表達太膚淺了，在你心目中，母校像什麼呢？讓我們當一回詩人吧，用世界上最美的詩一般的語言表達對母校的感謝吧！
生：母校，你就像大海中的一盞航燈，照亮我們前進的方向。
生：母校，是您教我成長，是您教我堅強，所有言語都無法表達我的感激和敬佩
生：母校像一艘乘風快船，帶領我們邀遊在知識的海洋。
生：母校就像我們的母親，教我做人，催我成長。
生：母校像一棵參天大樹，庇護着棵棵幼苗；
生“我把母校比作太陽，給我能量，照我成長。
生：母校就像鋪路石，讓我踏着她走向遠方。
······
師：聽着同學們的肺腑之言，就像聽着從你們心底流出的最真摯的歌。
師整理黑板上較為凌亂的詩歌：
明天我們畢業
明天，我們就要畢業，
母校的一切多麼讓人難以忘懷！
難忘比賽勝利後的激動，
難忘考試失敗後的懊悔，
難忘軍訓時的艱辛，
難忘春遊時的快樂，
難忘朋友間的深情厚誼，
難忘老師的關懷鼓勵·····
我愛你母校，
我深深地愛着你，
你就像大海中的一盞航燈，照亮我們前進的方向。
你就像一艘乘風快船，帶領我們邀遊在知識的海洋。
你就像一棵參天大樹，庇護着棵棵幼苗；
你就就像我們的母親，教我做人，催我成長。
我愛你，母校！
師：雖然我們的語言沒有詩人華美，沒有哲人的深邃，但是我們有熾熱的情懷，讓我們滿懷深情的朗誦我們獻給母校最真摯的禮物吧！
生：充滿深情地朗誦。
師：為了讓我們的母校更美好，在畢業之前，我們還應該送給母校什麼禮物呢？
生：給母校留下美好的建議。
師：好，我知道這段時間同學們在校園裏走了一走，想了一想，有了很多的建議，今天就盡情地表達出來吧。
生：我想對同學們提個建議。
師：好，就對着全體同學們説吧。
生：同學們，我想説的是請大家關好洗手間的水龍頭。有的同學去完洗手間後沒有及時關好水龍頭，水嘩嘩地流着，很浪費。深圳是一個缺水的城市，節約用水，我們人人有責！
生：我想給校長提個建議。校長，您為了我們學校辛苦了。可是有一次我經過您的辦公室時，發現您在裏面抽煙，抽煙對身體不好，您的身體好了，才能更好地管理學校。
師：我代表校長謝謝你的建議和關心。
生：我想對姚老師提個建議，老師您經常外出開會，回來又想盡辦法給我們補課，您這樣太辛苦了，以後就少出去開會吧。
師：謝謝你，老師一定會好好處理開會與上課的事。
生：我想對老師們提個建議，請老師們多多關注膽小的孩子。上課的時候，有的同學因為學習成績不好，不敢舉手回答問題，請老師們多多幫助這樣的學生。
師：你有過這樣的感受嗎？
生：有，如果老師能夠鼓勵一下，就覺得特別高興。
師：每一個學生都是老師心頭的寶，謝謝你的建議。
······
師：同學們的肺腑之言，切實可行的建議是對母校最珍貴的贈品，會使上沙國小變得更加美好！最後讓我們唱響我們六二班全體同學編詞的歌曲《難忘母校》
生齊唱： 難忘母校
難忘母校，難忘母校，
無論天涯和海角。
上沙學子同懷抱，
共祝願，母校好，母校好！
師：謝謝你們，母校也祝願你們展開矯健的雙翅，揚起理想的風帆，走向未來！
課後反思：
口語交際重在訓練學生的説話綜合表達能力。我在教學時準確到位地創設真實的情境，激發學生的情趣，在師生、生生互動中把情感推向高潮。學生也語出驚人，真正地學、用、説有機完美地結合，實現了口語交際的最終目的。具體説有“三得”：一得，學生在這種互動交流的氛圍中流露出了真情告白，激發了學生説的慾望；二得，口語交際訓練到位，學生能夠用簡潔、得體、連貫、富有詩意的語言表達自己的美好祝願。三得，本次口語交際豐富了口語交際的內容，由課內延伸到了課外。其次在學生方面：一是發揮主體作用：這節課從主題到內容，都由學生自己決定，充分發揮了學生的主體作用，確保了他們“活動的主人”的地位。二是調動參與的積極性：內容，都由學生自己想説地，表達的，是他們最真實的情感，這必然會轉化成為他們積極參與學習的一股動力。老師也以一個參與者的身份參加學生的討論，師生相互補充，共同完善，儘可能使我們的課主題更加鮮明，內容更加豐富而有針對性。
值得注意的是不能因為這個系列活動影響正常教學。因為在上課之前，激發了學生的回憶，又鼓勵他們在校園走走看看，同學六年，一旦分別，感慨萬千，依依不捨，這是人之常情。可是由於興奮過度，幾天甚至更長時間處於躁動中，就會影響學習。因此要及時提醒他們恢復平靜，繼續前進，友誼長存。“海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。”王勃勸慰朋友的詩句，説的正是這種情景。
教學評析：
這是一節情真意切、感人肺腑的語文課。“情”貫穿整節課的始終。
一、引導情感，選材得當。
對於六年級即將畢業的學生來説，充滿了對六年生活的懷念。選擇這個內容，能極好地引起學生的共鳴，激發學生對學校、對老師和同學的感激、熱愛、眷戀等美好的情感。
二、教者的語言優美親切，勾起學生的美好回憶。
本堂課的教者語言優美流暢，對學生有着深深的感情。課一開始就以朋友的身份來表達對母校、老師、同學的深深的眷戀之情，以引起在座的即將畢業的學生的情感共鳴，課的中間又以親切的語言和學生交流，增進了師生間的情感。結尾時和同學一起齊唱歌曲，將情感推到了高潮。
三、通過多媒體課件揭示生活場景，勾起學生美好回憶。
在教學“六年的生活多像五彩斑斕的畫卷”時，除了課文中的生活內容，教師還用電腦再現了這些孩子們再六年生活中的一些場景，有詩歌朗誦，跳舞，畫畫，郊遊、軍訓等，勾起學生對往日的回憶，使他們對母校產生一股深深的眷戀之情。
四、注重學生的口語能力的培養，讓他們在交流中表達情感。
口語交際能力是新課程標準要求學生掌握的重要方面。在學生重温了難忘的經歷後；在認識到了母校“是太陽，是大樹，是海洋”之後，讓學生誦讀對母校、讚美的詞語；最後通過離別時真誠的話別，既表達了學生的主體情感，又鍛鍊了他們的口語交際能力。
五、吟唱歌曲，把課堂氣氛推向高潮。
音樂能起到使身心愉悦、思維活躍的作用，而一首內容切合的歌曲，更能使聽者的情感得到昇華。新課程標準要求，要儘量把語文課上綜合各種課程資源，包括計算機、美術、音樂等，使教學效果達到最優化。在最後一小節，教者和學生一起吟唱難忘母校，既使學生在音樂和畫面中回味往事，又使情感得到昇華，
總之，本課是在新課程標準指引下，一堂既完成了語文教學目標，又對學生進行情感薰陶的精品示範課，值得吾輩學習。
（上沙國小 李兆輝）
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