教學反思適合每個老師都有做過的，那麼幼兒園中班教學反思應該怎麼寫才好?下面小編就和大家分享幼兒園中班教學反思，來欣賞一下吧。
幼兒園中班教學反思(一)
活動目標：
1：欣賞兒歌，理解兒歌內容，並學習誦讀。
2：發揮想象力，感受兒歌意境美。
活動準備：
啞劇表演、輕音樂、與兒歌相關圖片若干及完整的圖譜。
活動過程：
一：以觀看啞劇表演"月亮下來吧"引入，調動幼兒學習熱情。
二：引導幼兒展開想象，共同猜猜啞劇表演中的動作，並根據幼兒講述內容出示圖片。
三：在輕音樂的伴奏下欣賞兒歌，感受兒歌意境美，初步瞭解兒歌內容，。
1：提問：你們聽完這首兒歌有什麼感受?
兒歌中還有什麼是我們剛看完啞劇表演沒有猜到的呢?
2：添補幼兒未猜到的圖片。
四：結合圖片，再次欣賞兒歌，幫助幼兒進一步理解兒歌內容。
1：提問：兒歌中月亮都被變成了什麼?(球、鏡子、小船)2：引導幼兒思考為什麼把月亮變成形狀不一的球、鏡子、小船呢?並出示月相變化圖。
師小結：月亮有時是彎的，有時是圓的。它在每個月月初時是又彎又小，隨時間一天天過去，它漸漸變圓，當它再變到又彎又小時，一個月就過去了，所以我們每天看到的月亮形狀其實是不一樣的。
3：提問：當它變成球、鏡子、小船時，誰都把它怎樣了?(小弟弟把它拿在手中玩，小妹妹拿在手中照，小弟弟小妹妹坐它到天上。)4：出示與兒歌相關的完整圖譜。
五：通過完整的圖譜，學習誦讀兒歌。
1：根據圖譜，師幼共同誦讀兒歌。
2：請個別幼兒自由選擇圖片讀。
3：引導幼兒用好聽的聲音配樂讀。
4：請幼兒為兒歌配上動作完整誦讀。
六：活動結束：請幼兒來當魔術師，發揮想象，看看月亮還能變成什麼，把它畫下來，比比誰變得多，畫得美。
幼兒園中班教學反思(二)
詩歌《我喜歡》是我園胡玲教師的獲獎作品，詩歌雖短，但温暖美好、意藴深刻，是非常好的情感教育素材。當我們瞭解到胡玲老師的創作過程時，更覺得源於生活的作品真的是具有生命力的。詩歌的創作靈感來源於胡玲老師和他們班保育員女兒貝貝的一段對話。孩子説：："我最喜歡媽媽了。"胡老師追問："你喜歡媽媽哪裏呢?""我喜歡媽媽的手"胡老師又問："為什麼喜歡媽媽的手呢?" "媽媽抱着我。"胡老師又問："那你還喜歡媽媽哪裏呢?"孩子天真無邪的具有童真童趣的回答，經過整理加工就成了今天朗朗上口的兒歌。
"我喜歡媽媽的____，因為____"是個倒裝因果句。這個兒歌如果單純朗誦學習，小班幼兒也是可以掌握的。如果要安排仿編句子，在小班就有難度了，於是經過研修團隊的分析，我們決定在中班試教。目標定位在：幫助幼兒理解學習詩歌的基礎上，能夠仿編其中的句式。經過幾個班的試講，總結孩子們在活動中的表現，證明我們的選題方向是正確的，因為孩子們最熟悉的是媽媽，最喜歡的是媽媽，所以他們也最愛談論媽媽。但是幼兒對媽媽愛的表達是漫無天際的，中班幼兒也很難表達的很完整，為了讓孩子在本次活動中能夠把愛媽媽的原因進行聯想並表述清楚，我們藉助這首詩歌的句式給孩子提供了表達愛的支架--我喜歡媽媽的____、因為媽媽的____可以……。
一、身體部位與幼兒經驗的鏈接是這節活動的難點。
如果你問孩子："你喜歡媽媽嗎?"相信回答是一致的。如果你再問："你喜歡媽媽的什麼地方呢?"相信回答是五花八門的。這樣就會給活動的展開帶來困難。
策略：
1.首先執教老師以貝貝小木偶與孩子們玩的語言遊戲開始，把身體各部位的名稱自然引出，幫助幼兒鞏固了對身體各個部位的瞭解，增加了知識的儲備，為孩子們的"敢説"提供幫助，激發了幼兒參與活動的樂趣。
2.下一個環節是讓幼兒傾聽兒歌，在聽之前老師把一個問題拋給幼兒："你在詩歌裏聽到了什麼?"一方面從遊戲轉為傾聽，加上一個任務意識會讓幼兒更專注。
另外讓幼兒談論詩歌中的內容説出身體的各個部位做了很好的鋪墊。3.緊接着，在教師温柔優美的完整朗誦中，表達愛的"支架"出現在孩子面前："喜歡媽媽的____，因為媽媽的____可以……。
"讓幼兒理解，媽媽的每個部位都能給我們温暖和愛護，進而詩歌所要抒發的情感也滲透給孩子，讓孩子想要表達的對媽媽的愛不再漫無天際、摸不着頭腦。然而我們在試教過程中，孩子們很難把已有經驗與媽媽愛自己的方式用語言完整的表達出來。於是我們採取的解決策略是讓幼兒先學習理解，再進行模仿改編。在感受詩歌情感時，通過老師問、孩子答;男孩問，女孩答;在音樂伴奏下齊誦的形式，反覆練習句式"我喜歡媽媽的____,因為媽媽的____可以……"，形式多樣的朗誦形式突出了本次活動的教學重點。4.在分析詩歌時，我們選擇了"媽媽的額頭和我玩頂牛牛"的遊戲，通過讓幼兒重温這個遊戲，喚起幼兒聯想與媽媽互動的經驗，為幼兒改編句子做了鋪墊。
有了對身體部位的瞭解加上對詩歌的模仿學習，孩子們知道可以仿照詩歌中的句式，並結合身體部位與媽媽的互動的經驗可以表達出喜歡媽媽的原因了，這個教學難點也就迎刃而解了。
二、讓每個幼兒都能在一節活動中有機會表達是所有語言教學活動的難點。
策略：
1.選圖講述，寓教於樂，讓孩子在快樂中學習。
老師提供給孩子一些媽媽身體部位的卡片，讓幼兒自由選擇，自由講述。採取自己練習、同伴講述的講述讓每個孩子得到練習的機會。
2.我們運用了第二個遊戲"開火車"，讓自由講述好的幼兒和老師的火車頭連接，組成一列完整的小火車進行集體講述，展開了讓幼兒主動學習的陣勢，這樣幼兒就有了參與完整仿編詩歌的機會，我們的目標也就達成了。
三、研修磨課，在反思中提高認識，效果顯著。
這次教學展評活動給了我們學習、提高的契機，通過團隊研修，集體的智慧加上執教老師的創意，在努力的過程中不斷反思，各樣的思維進行碰撞，所提出的策略我們都在試教中看成效。結果發現，我們的有些策略既繁瑣又偏離了語言活動的主線。
1.由繁到簡:比如我們剛開始的火車遊戲是讓幼兒自己選擇粘貼好幾個身體部位，結果發現孩子們的注意力都在粘貼這個活動上，而用詩歌的句式進行表達就被沖淡甚至給沖走了，無論老師怎麼引導，幼兒還是沉浸在黏貼的過程中很難自拔。
也使教學效果受到影響。於是我們就換了幾次學具，終於可以把幼兒的選擇和自由表達給連接上了。2.由次到主：教師有趣的引導更能試幼兒把自己創編的句子與詩歌連起來："小朋友我們編的這首我喜歡的詩歌可真長呀，就像一列火車，你們願意上火車嗎，那就選一選，編一編吧"但是每次老師在把握這個環節時都怕時間拉長而草草收場，對於這個問題我們也進行了反覆討論，這個環節是幼兒主動學習的主體部分，不能簡單的當成一個結束環節。
幼兒園中班教學反思(三)
語言活動的目的是要創設適宜的語言環境，提供機會讓幼兒多想，多看，多説等。根據我們教參的安排，我選擇了《癢癢樹》這節語言活動。剛開始看到中個題目，我自己也搞不太懂，我真的也沒有聽説過真的有癢癢樹，為了讓自己有個知識方面的準備，我就上網查資料，瞭解到底有沒有癢癢樹。查資料得知：癢癢樹是一種很漂亮的花樹,它的名字叫"紫薇樹"，它的葉子是橢圓形的，它開出的花朵非常漂亮，有紅色的，粉色的，還是紫色的。你只要輕輕地碰碰它的樹皮，它的枝葉就會搖動起來，可有趣了。
成功之處：
1、課前的知識準備充分，為本次活動奠定了基礎。
2、目標定位明確。
這個活動的目標是讓幼兒能夠在故事中從內心深處感受"癢癢樹從快樂到傷心再恢復快樂"整個過程的情緒變化，積極幫助癢癢樹治療。3、教學方式多樣性。
採用了分步講述故事,引導幼兒猜測癢癢樹為什麼要哭,並大膽想象.有的説"他開始落葉了,"有的説"小朋友都不找他玩了"......這樣有利與幼兒的想象和語言表達能力,讓孩子從內心深處想説。4、注重讓孩子多説，多想。
在活動中並不是只注重説,與其他領域的相互聯繫。如:讓小朋友在討論幫助癢癢樹的方法的時候，知道了要愛護樹木的意識。讓小朋友討論霞霞很癢想笑，而看見癢癢樹流淚沒有笑的原因時，讓小朋友懂得"別人傷心時，笑是不禮貌的"的道理。延伸到我們的日常生活中當有小朋友遇到事情哭了,我們不能笑,而要想辦法去幫助他.5、注重對孩子的環保教育。
從癢癢樹的變化過程中,讓幼兒更加深刻愛護花草樹木,不是從保護環境的大道理上,而是從我們與樹木之間的感情,我想幼兒故事的美就在他可以將任何事物擬人化的描寫了,讓幼兒從情感上接受.不足之處：
1、對孩子的關注不太夠。
2、孩子的語言發展能力不均衡，差距較大。
3、我在組織實施的過程中,缺乏了科學邏輯性,感受是因人而異的,有寫幼兒感受較淺,不能體會出來,或者表達出來,那麼我也應該讓他們有個説的機會,複述別的幼兒的感受,但是我忽略了。
在以後的語言活動中,我希望我能儘量讓每個孩子都能"説"到。
蒙田範文網