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作業評語
[作者] 高學棟
[內容]
在英語教學中，我們重視課堂用語，但是忽視作業評語。翻開學生的作業本，
看到的多是簡單的對、錯符 號或分數或等級。幾乎沒有評語，至多是千篇 一律
的All right,OK或Good。許多英語教師改進教學，把大量的 時間用於備課、
課堂教學、作業的佈置與批改、測驗考試等，卻想不到花點時間用在學生的作業
評語上。作業 評語是英語教學中的一個重要環節，有其自身的特點和功能。我
認為，作業評語的重要性會隨着人們對“素質 教育（－上網第一站35d1教育網）”的重視而逐漸被認識。
一、作業評語與課堂用語是英語教學的兩個要素。
教師使用課堂用語是為了提高學生的英語口語理解和表達能力，對於知識點
和書面表達的掌握程度則要通 過作業來練習和檢驗。教師多使用作業評語可以
提高學生的書面理解和表達能力。課堂用語轉眼即逝，而作業 評語卻能長久保
存。在課堂上教師面對的是全班學生，在有限的`課堂時間內不可能逐一對學生進
行評價。而教 師在批改作業時所面對的是每一位學生的作業，便於因材施教，
個別指導。可以説，評語可彌補課堂教學的不 足，是師生對話的一種方式。
學生閲讀作業評語是對語言的實際運用。因為教師在評語中所使用的語言是
有實際內容的，即對某個學生 及其作業的具體情況所進行的分析或評價，所以
很容易被學生理解、接受或效仿。
[1] [2] [3] [4] [5] [6]
低年級數學
你的作業真整齊！繼續保持！(辛春美)
你的字寫的真漂亮，計算也很準確，老師為有你這樣的好學生而高興。(王娟)
你的書寫是咱們班最棒的，老師相信只要你努力，你的成績也一定是最棒的。老師期待着那一天的到來。(宗國美)
你真棒！不愧是我們班的小神算手！(王娟)
加油啊！老師在看着你一天天進步。(禹世超)
得到這麼多小紅星，高興嗎？(宗國美)
你的字寫的真漂亮，老師為有你這樣的好學生而高興！(辛春美) 呀！真漂亮，這次的作業數你最棒，可要繼續努力喲！(禹素珍) 你做題真快，書寫也很規範，如果在解答應用題時你再靈活一點，你的數學成績會更好，相信你會有更出色的表現。(禹俊香)
你今天按時完成作業了，這是進步的開始，加油啊！(張曉明)
看到你的書寫有這樣大的進步，老師真為你高興，希望你再接再厲取得更大成績。(辛春美)
你的作業每次都那麼幹淨，字寫的真漂亮，希望你永遠保持。(宋巧玲) 遇到困難不要氣餒，挺起胸，抬起頭，勇敢的迎接挑戰！加油！(吳勇) 書寫認真、規範，卷面乾淨，這是你的強項，你要繼續保持，老師相信你。(禹素珍)
你的書寫是那麼工整漂亮，每次作業基本上不出錯，你是班裏最棒的，繼續努力。(禹俊香)
你真正投入練習這麼短的時間，水平就有了這樣大的提升，真不簡單！(張曉明)
做題時如果再細心點，你一定會是全對的榜樣。 (宋巧玲)
小夥子，老師看得出你在努力！加油！老師希望你上課再認真些！(吳勇)
你進步真快呀！給老師和同學了一個驚喜，老師佩服你，願保持永遠！(禹素珍)
你的作業每次都完成的很快，如果書寫再規範些那就更好了，老師相信你一定能做到。(禹俊香)
老師相信你一定是最好的，你一定不會讓老師失望的，你説是嗎？(宋巧玲)
老師希望你不要因為一次成功而驕傲，也不要因為一次失敗而氣餒！ (吳勇)
你很聰明，但卻沒有全面理解“天才等於百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”這句名言的真正含義，請你繼續努力。 (張曉明)
你的字那麼工整，那麼秀氣，如果你繼續努力，你將成為一名小書法家。（姜培玲）
你做題那麼認真，每次作業你都是全對，你是我們班的榜樣，老師真是喜歡你。（姜培玲）
你寫得字非常規範，剛勁有力，要繼續努力，永保第一。（孫豐森） 你計算細心，無差錯，這與你平時認真學習分不開的，希望你再接再厲，老師為你加油！（孫豐森）
聰明的你有進步了，老師看到了你的希望，加油吧！（侯繼琴）
原來的你，書寫較潦草，做作業也不夠認真，可現在的你變了，書寫認真了，作業整齊了，希望你繼續努力。（侯繼琴）
你的每一道題都做得很對，如果把你的字再寫得大一點，正規一點，老師將更加高興。（張秀燕）
書寫乾淨是你作業認真的表現，繼續努力吧！這是老師對你的期盼。（康德功）
成績好是你學習認真的表現，100分是你付出汗水的體現，老師相信你會繼續努力的。（康德功）
聰明的你，每次作業你總是第一個完成，而且書寫認真，計算正確，是大家學習的榜樣。（孫啟勝）
你的作業有了明顯的進步，老師相信你一定能行，努力吧！（張秀燕） 你的每一道題都做的很對，如果把你的字再寫得大一點，正規一點，老師將會更加高興！（張秀燕）
你書寫認真、整潔，字體漂亮，剛勁有力，希望你繼續努力，永保我班第一！（張秀燕）
你的字寫得那麼工整、那麼秀氣、如果你繼續努力，你將成為一名書法家。（張秀燕）
100分的成績是你辛勤汗水的結果，努力吧!第一永遠屬於你!（孫豐森） 計算出現錯誤是否有點不認真老師不相信你是這樣的孩子，我等你，下次見！(康德功)
你的口算能力有了進一步的提高，請繼續加強訓練吧。（孫豐森）
你能掌握基本的讀數和寫數，希望你進一步對數學增強好奇心和求知慾。（張秀燕）
現在你能理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的基本含義，比之以前有了大的進步，希望你再接再厲。（張秀燕）
你的數學作業寫得正規、認真，那一道道難題都被你攻破，你是我班的學習標兵，優秀行列裏都有你的名字。（侯繼琴）
你知錯就改，上進心強是老師最為欣賞的地方。（侯繼琴）
你是同學們心目中的楷模，你是我班的驕傲。每次作業都是你第一個完成，你從未抄錯一道題。打開你的作業本，優秀兩個字總是伴隨着你，希望你不要驕傲喲！（張秀燕）
聰明文靜的你，計算認真是你一貫的風格，這麼難的題目又被你攻破了，真是全班學生的楷模。（張秀燕）
你的作業一次比一次好，你的解題方法總是與眾不同，你是老師的驕傲。（張秀燕）
你是一個不甘落後的學生，我相信你一定能趕上來。（程玲芳） 你作業認真，我看到後特別開心！（程玲芳）
努力吧，未來的數學家就是你。（程玲芳）
你是我們班的領頭雁，你要繼續努力啊！（程玲芳）
你計算的速度越來越快了，要是能都做對就更好了！（程玲芳） 你的作業大有進步，你真行！（張秋華）
真替你高興，你終於趕上來了。（張秋華）
面對你的作業，老師很高興，因為你又進步了。（張秋華）
你是班裏的希望，再進一步就是勝利。（張秋華）
你雖然成績不算突出，可是我知道你一直在努力！（張秋華） 終於看到你進步的笑容了，真為你高興。（張秋華）
只要堅持不懈的努力，勝利一定屬於你。（張秋華）
你真是 一個“小神算”，這次作業你全對了！（錢繼傑）
你的計算題都做對了，真了不起！（李緒廷）
我希望你一直都是我們班的第一名，加油啊！（李緒廷）
我知道你是稍不留心才把這道題算錯的，你一定會自己改正過來的！（李緒廷）
只要你能把這道題改正過來，我相信下一次你一定得“優”！（李緒廷） 能做對所有的題，真不錯!如果能把字寫得漂亮些，就更好了!（朱小忠） 透過卷面，我彷彿看到了你那美麗的心靈。（孟慶甲）
你努力，你成功！（曹玉萍）
瞧，好整潔的書面呀！（孟慶甲）
你的解題方法很新穎，是個愛思考的孩子。（朱小忠）
老師好高興呀，因為我看到了你的進步。（孟慶甲）
有進步，字漂亮多了!繼續努力!（張愛英）
方法太好了，可要細心呀!（徐熙奎）
你今天，聽課很認真，作業做的也很好。（樑翠美）
你今天上課沒有做小動作，老師真高興！（樑翠美）
你是一個非常聰明而十分可愛的學生。（張愛珍）
你一直是個非常認真的好學生，可要保持啊。（趙鳳芝）
你近期進步可真大，老師為你感到高興，每個字都寫得那樣工整，給人一種美的享受，繼續
努力吧！（樑海瑞）
你的進步讓老師感到欣喜，你的字有一股大書法家的味道，將來的你説不定是一位有名的書
法家呢？（李仲美）
你有三次作業沒做完就交給我了，據説是因為中途做別的事情把作業給忘了。多遺憾啊！還
記得《小貓釣魚》的故事嗎？老師相信你會找到解決問題的辦法。(張花)
你忠厚、誠實，學習成績穩步提高，尤其是你的一筆好字，更是受到同學的欽佩，如果你做
作業的速度再快一些就更好了。（孟慶華）
瞧！你今天寫得字真漂亮。每個字都一筆一畫地去寫，字跡工整，美觀大方，相信你將來能
成為一名書法家。如果你能端正一下寫字姿勢，一定會更好。(樑海瑞)
你是一個上進的孩子，可潦草的字怎能會使你有更大的進步呢，寫好字吧，老師期待着！(李
仲美)
只要你靜下心來認真寫字，你的字還很漂亮呢！（張德鳳 )
“錯誤”不是“句號”，而是“逗號”，你的改正是認真的，在老師心中你是最棒的。(李仲
美)
看到你的進步，老師真高興。（張海靜）
我想，你作業的時間分配可能需要調整，我們可以商量一下嗎？(張印玲)
如果再幹淨些，筆跡再細點，你的字會更漂亮！（張海靜）
孩子，老師發現你這兩天有點灰心，別泄氣，你能行！(張印玲)
你是一個好學的孩子，同學們都很崇拜你，老師也很喜歡你，每次作業都能做對，並且答案
很出乎老師的意料，如果你在書寫上再稍改進一些，你一定是個更出色的學生。(馮雲霞)
分辨不清的時候請你教字典，它會幫助你。(張花)
爭取一次把字寫好，你的速度一定會提高。（張德鳳）
有付出總會有回報，你的進步有目共睹，希望你做一個強者，繼續努力吧！(宋洪濤)
如果能把字寫規範些，你的字會更漂亮。（孟慶華）
你的每次作業都是既乾淨又正確，這早已成了老師的驕傲，但這次作業中，有了幾個錯別字，
是不會寫呢，還是粗心？你要繼續努力。(馮雲霞)
今天你的字，讓老師看到了你的認真，如果堅持下去，你會寫得更漂亮！（張德鳳）
老師相信你，你也要相信自己，能寫得更好！(張印玲)
××，你的字比以前有了很大進步，但還是多少有些潦草。字是一個人的門面，希望你能改
掉不足，把字寫規範，老師相信你能夠做到。加油吧！(樑海瑞)
你的書寫速度提高了，字也寫得漂亮了！（張海靜）
聰明的孩子總會有不俗的表現，老師相信你是最棒的！(宋洪濤)
你能按時完成老師佈置的作業，老師非常高興，雖然做得還不夠理想，老師相信，有這麼一
個好的開端，以後的作業會漸漸好起來。直起腰，相信自己能行！(馮雲霞)
語言流暢生動，像潺潺流水。但是如果把字寫得再好一些，老師會更愛讀。(張 花)
老師祝賀你，這一次的作業你全對了。同時老師期待着你下一次作業也能像這次一樣。 (宋
洪濤)
老師看到你的字寫得越來越好，真為你高興。（張德鳳）
你寫的真棒，橫平豎直、乾淨整潔，你為大家做出了榜樣，繼續努力吧。(陳浩)
這兩次作業你進步真快，如果你書寫再幹淨一點，那就更好了。（陳浩）
你寫的字和你一樣漂亮，老師相信你每次寫字都和本次一樣，大方漂亮。（孟慶存）
加油！未來的書法家！（孫靜）
有進步，繼續努力，成功就在你眼前！（張萍）
把你的字寫得正規一點，清楚一點，老師就更喜歡了。（張秀鳳）
你寫得字真棒，繼續努力，我向你學習。（張秀風）
繼續努力，寫好每一個字，相信你會寫得更好，老師期待你的進步。（張繼鋒）
你的作業完成得很好，相信你明天會做得更好。（張繼鋒）
你這次寫的作業進步真大呀！給了老師一個驚喜，多麼希望你天天給老師一個驚喜呀！（孟
慶存）
你寫的字真精神，一行行的漢字，像一隊隊土兵，整齊劃一，孩子，請你繼續努力！（張秀
風）
你寫的字筆畫到位，由重到輕， 撇捺飄逸，規矩整齊，具有書法家的風範。（張萍）
按照從上到下，從左到右的順序排列，你寫的非常到位，我還真不如你寫得好，可不要驕傲
啊！（張繼鋒）
寫字要有恆心和耐心，要勤學苦練，寫字的功夫並非一日之功，你要繼續堅持下去喲！（張
繼鋒）
書寫認真，字跡工整是你一貫的風格，近幾次作業，你給同學的做出了好的榜樣，可要繼續
努力喲！（張秀風）
你的作業字跡清秀，格式正確，答案有創新，繼續努力吧！優秀行列裏一定會有你的大名！
（張萍）
你積累的詞語真多呀！應用又是那麼準確，堅持下去，你將會成為“作家”的，老師期盼着
你的成功。（張秀風）
你本次作業真讓人賞心悦目，老師真的為你高興，相信你下次會更好。（張聖華）
真棒！看，你書寫是那樣認真，書面是那樣整潔。相信你一定實現當個“大書法家”的願望。
老師祝你成功！（宋慶國）
這次作業怎麼不如前幾次了呢？希望找回原來的你。（張聖華）
哈！你長的漂亮，寫的字更漂亮，真不愧同學們送你的稱號“大書法家”。你是大夥的榜樣，
是老師的驕傲！（宋慶國）
你這次作業比上次大有進步，可以看出你是一個愛學習的孩子。希望你繼續努力。（張聖華）
怎麼了，有心事嗎？你的作業可不如從前了。要是有事請告訴老師一聲好嗎？老師願意成為
你的知心朋友！（宋慶國）
一個愛學習的孩子從課堂提問中看出，更能從作業質量中看出，你的這次作業充分體現出你
是一個愛學習的好孩子。（張聖華）
你這次作業有進步，希望你用心學習，相信你下次更好。（楊愛萍）
嗬，你的書寫大有進步呀！都快超過老師了。字體清秀美觀。要是能寫得大一點兒，那將會
更好！（宋慶國）
知識來源於勤奮，勤奮來源於認真和刻苦。通過這段時間你的作業，可以看出你是個認真刻
苦的孩子，希望你繼續發揚。（張聖華）
好，不錯！比以前好多了，卷面乾淨，字體工整。你可要記住吆，永保這樣好嗎？（宋慶國）
通過這次作業，更看出你是一個精明、伶俐的孩子，只要你刻苦、認真，相信你一定能行。
（楊愛萍）
你近段時間的作業有點粗心，希望你儘快地改正過來。（楊愛萍）
你這次作業讓人賞心悦目，老師真為你高興，希望你一定要堅持下去。（楊愛萍）
你這次的作業真是讓人賞心悦目，老師由衷地為你高興，相信你今後會錦上添花。（於連華）
你的作業充分體現了你是一個聰明、愛學習、工作認真、仔細的好孩子。老師相信你會做得
更好。（於連華）
你近段時間的作業，無論是數量還是質量，都是最棒的！老師相信你會繼續發揚，再接再厲，
更上一層樓。（於連華）
你刻苦學習的精神是令人羨慕的，是別人難以做到的，繼續努力吧！（蘇作璽）
大家都非常喜歡你的聰明、靈活，你寫的字更讓大家羨慕！（蘇作璽）
你的寫作水平提高真快，是觀察和思考的結果，是努力向上的表現。（周杰）
你寫的字展示了你的耐心，是你刻苦努力的表現！（蘇作璽）
你的作業認真，一直是班中的佼佼者，無人能比，你吸引着大家。（周杰）
你的知識來源於廣泛的閲讀，為班內故事會增添了無窮的趣味。（周杰）
你的成績很好，來源於作業認真。（倪立軍）
你在作業中遇到了困難，我相信你不會退縮。（倪立軍）
你是班內有希望的學生，我相信你會繼續努力的！（倪立軍）
你的作業字體雖然不夠規範，但我相信你會練好的。（倪立軍）
你的作業答案都很正確，但今後注意書面整潔。（倪立軍）
你做作業認真的優點是值得大家學習的。（倪立軍）
如果都象你一樣作業做的這樣好，老師多高興啊！（倪立軍）
勤奮學習，力求上進，成績一定會很快提升的。（倪立軍）
你的作業非常認真，所以你的成績不斷提高。（倪立軍）
你是一個不甘落後的學生，我相信你能趕上來的。（倪立軍）
做作業是提高成績的基礎，只要你作業認真，你的成績是會很快提很高的。（倪立軍）
努力吧，成功就在你眼前。（倪立軍）
你的書寫是班裏最棒的，要再努力。（王兆珍）
我相信你能行，因為你離優秀的距離越來越近了。（王兆珍）
你是有前途的學生，再努力一定會成功。（王兆珍）
你終於趕上來了，老師真為你高興。（王兆珍）
你是一個不甘落後的學生，相信你能迅速趕上來。（王兆珍）
你的作業正規，書面整潔，可要繼續努力。（王兆珍）
你的作業書寫正規，認真，在我們班真是獨一無二。（王兆珍）
終於又看到了你的進步，老師真高興。（王兆珍）
優異成績是刻苦學習的結果，要再努力啊！（王兆珍）
每次的學習成績你都是優秀的，我真為你驕傲！（王兆珍）
勤奮好學是你最大的優點，你要繼續努力啊！（王兆珍）
你的作業真好，我百看不厭。（張義珍）
你最近學得真棒！（李秀雲）
我喜歡你的認真勁兒。（張燦芳）
對自己要有信心，我相信你是最棒的。（張義珍）
老師相信你能學好！（張燦芳）
就這樣做下去，孩子！（張義珍）
[作業評語大全]
在英語教學中，我們重視課堂用語，但是忽視作業評語。翻開學生的作業本，看到的多是簡單的對、錯符 號或分數或等級。幾乎沒有評語，至多是千篇 一律 的All right,OK或Good。許多英語教師改進教學，把大量的 時間用於備課、課堂教學、作業的佈置與批改、測驗考試等，卻想不到花點時間用在學生的作業評語上。作業 評語是英語教學中的一個重要環節，有其自身的特點和功能。我認為，作業評語的重要性會隨着人們對“素質 教育”的重視而逐漸被認識。
一、作業評語與課堂用語是英語教學的兩個要素。
教師使用課堂用語是為了提高學生的英語口語理解和表達能力，對於知識點 和書面表達的掌握程度則要通 過作業來練習和檢驗。教師多使用作業評語可以 提高學生的書面理解和表達能力。課堂用語轉眼即逝，而作業 評語卻能長久保存。在課堂上教師面對的是全班學生，在有限的課堂時間內不可能逐一對學生進行評價。而教 師在批改作業時所面對的是每一位學生的作業，便於因材施教，個別指導。可以説，評語可彌補課堂教學的不足，是師生對話的一種方式。學生閲讀作業評語是對語言的實際運用。因為教師在評語中所使用的語言是有實際內容的，即對某個學生及其作業的具體情況所進行的分析或評價，所以很容易被學生理解、接受或效仿。
作業評語所使用的語言應該與學生的語言水平相當。教師可以利用學生已學 的單詞、短語、句型、時態、語態、語氣或篇章結構等，也可以用即將接觸的語言。這不僅可以評價作業，而且能幫助學生鞏固和運用語言 。例如：
1.單詞：
Good! Nice! Great! Okay! Lovely! Perfect! Marvelous! Pleasant! Wonderful! Correct! In correct! Careless! Unclear! Untidy!
2.短語：
Very nice! Quite correct! Quite OK (Okay)! Neat and tidy!Well -done ! Well-written! Just so- so. Far from correct. Socareless!
3.句型：
A. That's all right! /That's OK. /That's wrong. /That'sincorrect! B. It is clever of you to do so. /It's nice of you to sayso. /It's careless of you to write this way.
C. You've done so nicely. /You've made such a carelessmistake! D. What good work you've done! /What a good boy you are! How carefully you've worked! /How nice your work is!
to do better next time! /See what you've done!/Correct your mistakes., /Don't do that again! /Don't be sosilly, John!
F. I find you've made a lot of progress! /I think you canwork more carefully next time. /I' m sorry you've made so manymistakes in your work. G. Your handwriting is not so nice as Maggie's. /You'vedone better than last time. /You c an do best of all if youtry harder.
H. What do you think of your work? /How did you like yourhandwriting? /Isn't your work lo vely? Don't make such acareless mistake again, will you? /Let's try to say correctEnglis h, shall we?
4.時態：
A. John, you've done best of all in your class! /You'vemade so much progress!
B. You're doing nicely!
C. Your English will become better if you work harder.
D. Now you can do better than you did before.
E. You used to make a lot of mistakes in grammar, but nowyou do more correctly.
5.語態： A. You do your work well. /Your work is well done.
B. You have made great progress in English this term./Your English has been greatly impr oved this term.
6.語氣：
A. Your English is excellent.
B. I wish you would work harder. /How I wish you would bemore careful.
C. Pay attention to your spelling. /Keep on and on.
7.篇章：
Diana, you alwasy do well in English. But sometimes you are a little careless. You see, w hat you've done here. You've made such a funny mistake! I think you'll correct it. Try to do yo ur work as carefully as you can. 有些教師認為，作業評語只是對作業本身進行評價，這是一種狹隘的觀點。
我認為，作業評語的內容也可 以包括有關學生學習和生活的方方面面，其語言形式更可以千變萬化。它們可以是：一個詞，例如：
Great! (Perfect! Wonderful! So nice! ...)
一句話，例如：
Anna, what a good girl you are! (How nice your work is!You've done so well! Isn't it great ...)
一則格言，例如：
Practice makes perfect. (Where there's a will, there's away. Time and tide waits for no ma n.)還可以是三言兩語的描述或隨感，或是提出幾個帶啟發性的問題。只要能幫助學生提高運用英語的能力，掌 握英語知識，激發他們的學習興趣和積極性，無所不可涉及，各種句式都可運用。
寫好作業評語，教師不僅要有相當高的英語知識和靈活運用英語的能力，而且要有一定的文學素養。有時不是教師不想寫作業評語，或擔心寫了學生理解 不了，而是“書到用時方知少”，想寫而寫不出！
二、作業評語可以實事求是地評價作業，是實施“素質教育”的需要。
長期以來由於受“應試教育”的影響，許多教師熱衷於給學生作業打分數或劃等級。實踐證明，對某些學 生，這樣做不僅不能起到鼓勵或鞭策的作用，相反還會抑制甚至打擊學生的積極性，因為分數和等級的標準往往是片面的和機械的，容易抹殺學生的個性，不能準確地衡量學生的真實成績，達不到因材施教的目的。而且 ，一般作業也不都適合評分。只有評語才能給學生以恰如其分的評價，使他們真正看到自己已取得的成績，存在的缺點和努力的方向。
對差生的作業要批評，但更要多鼓勵。例如：
Bob, you've made so many mistakes but do better next time. Billy, I think you can do better if you work a little harder. Jenny, be a careful girl and you'll make greater progress. 一份差生的作業中可能有各種各樣的語法錯誤，但是主要內容也許很好或書 法很不錯，如被全部地劃叉或判為零分，這就如同倒洗澡水把孩子也一起倒掉了一樣。而評語則可以起到去粗取精之功用。例如：
I find you're good at expressing yourself. Avoid makingtoo many mistakes in grammar.
You meant well, but try to make your sentences correct.
Sally, you've made so many mistakes here. Try to correctthem. I like your handwriting very much. Keep on.
對優等生的作業表揚中要有指正。教師可通過評語向他們提出更高的要求，如增強創造力等。可以説：
It's good to be correct. It's also important to be creative.
Excellent, Diana! You haven't made any mistakes, but try to make your handwriting nicer.
對中等生的作業應該慎重評價。他們往往是大錯不犯，小錯不斷。在他們的評語中要多點督促，因為這一類學生往往就缺少那麼一點“推動力”，如推一推就上去了，鬆一鬆便下來了。例如：
You'd better be more careful! Pay more attention to verbsand their uses!
Work harder and then you'll make much progress!
有些學生比較馬虎，經常犯拼寫錯誤。對於這類不大不小的問題，一個個批改不僅費力而且沒有必要，但 也不能視而不見，提出要求是良方。例如：
Your work is quite good except for a few spelling mistakes. ( Try to spell you r words correctly. Avoid misspelling!)
適當地給一則相關的諺語也未嘗不可。例如：
A stitch in time saves nine. /Little by little one goes far.
中學生在學習英語的過程中，最大的難題就是動詞及其用法。他們往往混用時態，在敍述的時候更是如此 。如：“It's Sunday morning. Father was taking Sandy to a park nearby their home. Suestays a t home with mother. She was doing her homework...”
這一段文字雖然時態混亂，但是內容不錯，簡單地否定或肯定都是不對的，輕則使學生茫然不知所措，重則挫傷他們的學習興趣和積極性。比較好的方法 是向他們提出要求。例如：
Pay much attention to tenses! ( Don't confuse one tensewith another! If you take your sto ry as a past event, use thePAST TENSE all the way; if you make your story seem to betaking place now, use the PRESENT TENSE. You can't use tensesat random!)
現在的中學生大多為獨生子女，過多的要求甚至批評難以奏效，“愉快教 育”才能適應現代化教育發展的 需要。對於那些缺乏良好學習習慣，或學習成 績有下降趨勢的學生，要經常在作業評語中委婉地指出他們的缺 點和不足，並 表達對他們的希望。只要這些希望是真誠的、適時的和有內容的，學生就會從中 理解老師對他們 的信任、關心和愛心，從而轉化為學習的動力。
冷冰冰的對、錯號或分數只是一些符號或標誌而已，有時（如閲卷）不得不為之，但要表達豐富細膩的感情還要用評語。
三、作業評語可以溝通師生思想感情，是教師職業道德，即“師德”水平高低的表現。
我認為，評語是教師同學生促膝談心，説悄悄話，表達的是特別的關注和愛護，猶如一封短箋，或讚揚或勸誡，學生們都能心領神會。
教師針對成績不同的學生及其作業，在不同場合所作的評語可激發學生們的鬥志，讓優等生更上一層樓，使中等生改正缺點、發揚成績。更重要的是，能實事求是地評價差生及其作業，以便他們克服對英語學習的畏 懼心理，樹立信心，努力從後進變為先進。
學期開始，對於差生的作業評語中應多幾分激勵。例如：
Jenny, you've made some silly mistakes in your homework.A new term begins now. I want you t o work harder than last term just from the beginning. Cheer up! A good beginningmakes a good ending.
給中等生的作業評語中最好有一些督促。例如：
Mark, you made much progress last term. However, you should work still harder this ter m. Do you think so?
再如，有些學生在某個語言點上一再犯錯，如“It isn't belongto her.”
採用一再劃叉的處理辦法，可能會無濟於事，給以適當的批評和指正效果可能好些。如：
Jack, it's wrong to say “It isn't belong to her. ” We say“It doesn't belong to her.” “Belon g” is a verb, like “go,look, talk...” We say “He doesn't go to school. ” Do we say “He i sn't go to school”? No, never!
某次大考之前，在好、中、差學生的作業上可以給予不同的評語，以鼓舞鬥志。例如：
Andy, I wish you great success in the coming examinations.
Sandy, go over your lessons again and pay more attentionto the verbs we've learned this term. Avoid making sillymistakes in your paper.
Tom, make up the homework you've missed. Come to me if you find anything you can't under stand.
如某個學生上次考試不及格，可用下述話語激勵其爭取進步：
Tom, I'm sorry to know you've failed in the lastexamination. I hope you won't be t oo sad. Your classmates and I all want to help you. Remember, failure is the mother ofsucces s. I think you can do better next time.
如一個學生因病假缺課，作業做得不好，教師要説些安慰的話：
Janet, you've made some mistakes in your work. I think itvery natural.
Don't lose heart. We 're all ready to help youcatch up.
甚至某個學生在課堂上不注意聽講，教師也可以在作業評語中提出勸告。如：
Kelly, you don't know how to do these exercises. In fact, they aren't so difficult. The r eason is that you didn'tlisten carefully in class!
又如，在節假日前，教師可以給予學生一些祝願語：
Merry Christmas! /Happy New year! . /Have a good timeduring the Spring Festival! /Enjoy yourselves in the comingholidays!
作業評語一般寫在學生的作業後邊，但也可寫在中間的某個位置，與批改漢語作4的“眉批”很相似。
比如，某個句型很難掌握，可有個差生竟然做對了，教師應及時加以表揚，在那個句子旁邊寫上：
Quite right, John.（或You see, you've done so well!）
又如你發現一個精彩的句子，可在該句下邊寫道：
Excellent! (Wonderful! Perfect! Beautiful! Clever! Good girl!) Oh, it's so nice a sentence! (What a beautiful sentence!I like this sentence very much. It' s very creative. It's full of humour.)
如遇到一處屢改屢犯的語法錯誤，只有明確的批語才能產生較深的印象：Wrong again! (Oh, so bad! Such a careless boy!)
I'm both sorry and surprised! （或 You've made such amistake again.）剛接觸某個語法現象，如一般現在時，一部分學生在腦海裏還沒有形成明確的概念，做作業時很可能犯一些語法錯誤。對於這些錯誤靠打叉不解決問題，但又不能在作業本上一一解釋。事實上，一時也解釋不清，我們可以提出勸告 或警告以示注意。比如有這樣一個錯句：“Hehas gone to Japan three times.” 在此句旁邊不妨給這樣的評語：
No, we never say so. We say “ He has been to...” （或 John, you don't know we Chinese studen ts often make this kind ofmistake!）
有些動詞，比如enjoy的用法也容易出錯：“They enjoy collectstamps.” 我們知道enjoy後只接動名詞而不接動詞原型，然而國中學生尚未學到動名詞。對於這樣的句子簡單地劃叉會使學生感到莫名其妙，不如給 評語好。
Jenny, it's wrong to say “enjoy do sth.” or “enjoy to dosth.” We only say“ enjoy doing sth. ” Remember!
中國學生常常漏寫聯繫動詞，如：His brother very tall.對於這個錯句我們可以用添加號∨或∧，也可 以批上：
Is it a sentence? No, it has no verb in it. Be carefu[1]！這方面的評語也可以與有關的符號一同 使用。
作業評語會不會增加教師的負擔呢？我的看法如下：
1）表面上看起來，寫作業評語比傳統的作業批改增加教師的負擔，而事實上正相反。傳統的作業批改方法是“遇對必鈎（√），有錯必糾（×）”，它既違背語言生成和發展的規律，又有悖於啟發式教學原則，長期以來師生不知為 此浪費了多少時間和精力。
2）教師並不一定每次給每個學生的作業寫批語。作業評語不能過多、過濫，過猶不及。而且每次評語寫多少要因時制宜，貴在堅持。只要每週能給每個學生寫一、兩次恰當的評語就能使他們始終保持清醒的頭腦、強烈的興趣和昂揚的鬥志。
關於作業的評語
1、人生最美好的事就是欣賞你的作業！
2、學好英語首先從寫好作業開始！
3、你的字還會飛呢？真讓人不敢相信……
4、希望你的書寫像你的人一樣帥氣（漂亮）！
5、有困難來找老師，老師是你的好朋友。
6、如果你認為自己可以，那麼你一定可以！
7、今天怎麼了？心情不好嗎？把作業弄的像個小鬼臉，亂亂的。
8、最近你的進步很大，我很為你驕傲！
9、作業完成較認真，如果課堂表現再積極點就更完美了！
10、表現不錯，有進步，繼續加油喲！
11、加把勁，老師很看好你！
12、這篇文章寫的很好，但如果能運用自己思考的語言會更棒！
13、你可是咱班的常勝小公主/小王子哦，一定要再接再厲！
14、你的作業很漂亮，希望你寫得更美！
15、再加上家長簽字，作業就更完美了！
16、不要把你的`“灑脱”和“大氣”體現在作業的書寫上好嗎？
17、在老師心中你是最優秀的學生！
18、相信自己，一定沒問題！
19、不要浪費你的時間，那是你的財產。
20、聰明肯學，人見人愛！加油！加油！
21、注意書法/語法，老師相信你會更出色！
22、書寫工整，是否應該展示給家長，再簽上字呢！
23、作業本是我們學習的伴侶，請愛惜它！
24、加油！書寫再工整些，會更好！
25、作業完成認真及時，繼續努力！
26、工夫不負有心人，有進步，繼續努力！
27、聰明的你成績會很快提高的！
28、你近期表現棒極了！
29、家長簽字不能忘，成績提高有保障！
30、再努力一些你會變得更好，你會是我的驕傲！
31、你的作業進步很大，繼續加油！你會更出色！
32、你是一個聰明可愛的孩子，老師很喜歡你！
33、人生中最可悲的事就是有實力而不努力，值得我欣慰的是你不是這種孩子。
34、希望你的成績能更上一層樓！
35、只要你付出，就會有收穫！
36、小句號可不要忘了哦，否則它會哭的！
37、我對你充滿了信心，加油！
38、你是個好學的學生，作業做得很棒！
39、你的成績，你的作業讓我感受到做老師的成就感，幸福感！
40、老師相信這也同樣不是你想看到的成績，相信自己，你可以做的到的，加油！
41、加油，成功會屬於你的！
42、要努力哦，爭取做到更好！
43、踴躍發言，展示真正的自己！
44、相信你的口語會如唱歌般的動聽！
45、課上的小動作要影響你成為未來領導者的形象的！
46、繼續努力，你很有潛力！
47、好的學習態度決定好的成績，你盡力了嗎？
48、認真是你走向成功的敲門磚！(.)
49、老師知道你的字可以寫得更漂亮一些的，對嗎？
50、最近有很大進步，繼續努力！
51、記住：聰明是你最大的優點，懶惰是你最強的敵人。
1. 你很聰明，如果字再寫得好一點,那就更好了!
2. 聰明的你，一定能發現簡便方法!
3. 搬開你前進的絆腳石──粗心，奮勇前進!
4. 最近有很大進步，繼續努力!
5. 加油!書寫再工整些，會更好!
6. 注意書法/語法，爸媽相信你會更出色!
7. 明天會更好，相信自己沒錯的!
8. 你的作文很優美，希望下次能看到更好的文章!
9. 方法太好了!
10. 爸媽相信這也同樣不是你想看到的成績，相信自己，你可以做的到的，加油!
11. 如果你認為自己可以，那麼你一定可以!
12. 不要浪費你的時間，那是你的財產。
13. 你的字還會飛呢?真讓人不敢相信.....
14. 工夫不負有心人，有進步，繼續努力!
15. 作業完成較認真，如果課堂表現再積極點就更完美了!
1. 不要浪費你的時間，那是你的財產。
2. 踴躍發言，展示真正的自己!
3. 書寫工整，是否應該展示給家長，再簽上字呢!
4. 好的學習態度決定好的成績，你盡力了嗎?
5. 繼續努力，你很有潛力!
6. 有困難來找爸媽，爸媽是你的好朋友。
7. 課上的小動作要影響你成為未來領導者的形象的!
8. 相信你的口語會如唱歌般的動聽!
9. 作業完成認真
10. 及時，繼續努力!
11. 學好英語首先從寫好作業開始!
12. 要努力哦，爭取做到更好!
13. 付出總會有回報!
14. 書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
15. 一份耕耘，一份收穫，你試試?
1. 做作業並非做完了事，要用心分析知 識間的聯繫!
2. 從第題中， 你發現了什麼?
3. 列出算式後，你弄清算式所表示的意 義了嗎?
4. 專心聽講，才能更好地提高學習效率!
5. 弄清新舊知識的聯繫，你就會豁然開朗!
6. 單位間的進率是有來路的!
7. 你是怎樣得出這一結論的，能告訴爸媽嗎?
8. 你對這道題是怎樣理解的?爸媽想聽 你説一説。
9. 體積和麪積單位的區別，在於對三維 和兩維的認識和理解!
10. 審題的要義在於把握題目中的數量關係!
11. 單位換算方法的掌握，有賴於對單位 間進率的理解!
12. 版面設計也是一項數學基本功!
13. 畫一畫，你就可以更好的理解題意!
14. 數學方法是可以畫出來的!
15. 畫一畫，可以幫助你找到解決問題的方法!
16. 舉一反三是學習數學的有效手段!
17. 讀圖讀表同樣要明確相關信息的意 義與作用!
18. 聯繫身邊的實際，你就可以明白該怎 麼做了!
19. 在作文的創新方面，還可以做得更突出些!
20. 共同努力，共同進步!
1、詳略不得當！
2、你應該概括得更全面些！加油！
3、語言可以更活潑些！
4、嘗試用景物描寫來表達自己的心情，借景抒情，你一定能學會！
5、在作文的創新方面，還可以做得更突出些！
6、字要寫正，不出格。
7、我想，你作業的時間分配可能需要調整，我們可以商量一下。
8、眼到，心到，手到。你能做到！
9、沉住氣，看清楚，寫準確！你能做到！
1、給自己一個笑臉，你會發現，生活，完全不一樣。
2、今天我看到你寫作時專注的神情，被你感動！你從第一頁翻起，便會看到自己的進步！
3、孩子，老師發現你這兩天有點灰心，別泄氣，你能行！
4、我相信自己的學生，你也要相信自己，你能行！
5、字裏行間流露出的真情，讓我感動！
6、太喜歡你的語言，細膩，柔軟又富有韌性！
7、你讓我送給他一個微笑，對嗎？孩子。
8、鼓勵，對你很重要，我記住了！謝謝你！
9、你能感覺到老師對你的期待嗎？
10、用你的努力，給我一個鼓勵，讓我們一起衝！
[中學生作業評語]
1、現在的你進步可真大：再也看不到你哭得紅紅的眼睛、再也聽不到你緊張地問話：“媽媽什麼時候來接我?”你願意幫助小夥伴，主動給弟弟妹妹餵飯，真像個小大人，大家都很喜歡你!每天看到你和小朋友一起愉快的活動，我們真的很高興。老師希望你上課時能夠再勇敢一點，大膽地表現自己，好嗎?
2、聰明伶俐、活潑可愛的小不點兒，你甜甜的笑，讓老師和小朋友們都非常喜歡你，你會主動有禮貌地跟老師和小夥伴問好。小小年紀的你，辦事能力和記憶能力令老師們刮目相看!但你好動又調皮，小屁屁經常會離開你的小椅子哦，還要老師經常尋找你的蹤影。在新的一年裏，老師希望佳慧在學習和生活上都能養成良好的習慣，讓我們一起加油，好嗎?
3、津津，你是個聰明可愛、乖巧懂事的小女孩。小小的你進步可真不小，和小夥伴能友好相處，上課能遵守紀律、專心學習，你畫得畫可漂亮了，老師和小朋友都很喜歡你哦!老師很想看到你活潑可愛的另一面，很想聽到你大聲地説話，大聲地朗誦兒歌和唱歌，大膽地小夥伴一起做遊戲，好嗎?相信自己，大膽地表現自己，讓我們一起努力吧!
4、哲哲，你是一個又幹淨漂亮、活潑大方又很有禮貌的小女孩，大家可喜歡你了!在我們班裏，你總是聲音響亮、很大方地把自己知道的事情告訴大家，大膽地表現自己。你會主動關心同伴，熱情地幫助同伴，玩遊戲時，你會認真的記住老師的要求，愉快地和小朋友一起玩。老師想跟你説句悄悄話：上課時小屁屁不要經常離開小椅子，好嗎?相信你是最棒的!5、越越，你是個聰明伶俐、活潑可愛的小女孩，不，你活潑好動，根本就像個男孩。你上課能專心聽講，大膽積極地發言，回答的問題總是讓老師滿意。你畫的畫也很漂亮，老師和小朋友都很喜歡!和小夥伴能友好相處，大家都願意和你做朋友。老師想跟你説句悄悄話：小屁屁不要經常離開你的小椅子哦!努力吧，相信你是最棒的!
6、萌萌，你是個聰明、懂事，又有點內向的小女孩。老師清楚地記得你剛來幼兒園時好多事情都需要老師來幫你做，每天早晨來園要哭鼻子，現在的你長大了，每天都會高高興興來幼兒園，學會了自己的事情自己做，同伴間能友好相處，上課能遵守紀律，專心聽講。在新的學期里老師希望你多和老師、同伴説説話，大膽地表現自己，好嗎?相信你會很棒的!7、妍悦貓，經常聽到小夥伴這樣稱呼你，喜歡老師這樣叫你嗎?你的進步可真不小，你生活自理能力很強，從來不用老師幫忙。你和小夥伴之間也能友好相處，還能主動熱情地幫助同伴，所以大家都願意和你做朋友，樂意親近你。看你幫同伴穿鞋子、疊被子的樣子，真像個小大人。如果你上課時能再專心一點，大膽地表現自己，這樣你會更棒!
8、雨歡，知道為什麼小夥伴都願意和你做朋友，樂意親近你、保護你嗎?因為你給人的感覺實在是太可愛、太乖巧、太嬌嫩了!你學習認真，畫的畫更是無可挑剔了，跟你的人一樣的美麗。無論是學習還是生活上，你從來不用老師操心，你是老師的驕傲，更是爸爸媽媽的驕傲!老師希望你以後上課時積極舉手發言，大膽地表現自己，好嗎?相信自己，你是最棒的!
9、潔潔，你是個聰明能幹的小女孩，不，你活潑好動，根本就像個小男孩。你學習認真，上課時總能聽到你響亮的聲音，你喜歡舞蹈，經常看到你邊唱歌邊表演，真棒!你生活自理能力也很強，能自己大口大口地吃飯，自己穿脱衣服，自己整理玩具。老師希望你以後能適當控制自己的`活動量，好嗎?相信你會成為爸爸媽媽的驕傲!
10、王彥，可愛的小不點兒，你進步可真不小，能認真地學本領，快樂地與小朋友做遊戲，你唱歌、念兒歌的聲音都很好聽。你還學會了自己吃飯，和小夥伴之間能友好相處，所以大家喜歡和你做朋友。記住了，不做小懶蟲，早上高高興興來幼兒園和我們一起活動，好嗎?大家等着你。另外老師還要和你説句悄悄話：多吃點飯哦，這樣才能長得快!
1、你活潑可愛，尊敬老師，友愛同伴，積極參加幼兒園的各項活動，你做事較認真，動手能力較強，老師佈置的任務能按時完成;上課能認真聽講，積極舉手發言，語言表達能力有很大提高。但是你千萬不能驕傲，爭取有更大的進步。
2、你是一個懂事、講道理的孩子，自尊心較強。你很樂意自己的事情自己做，生活自理能力有了較大進步，你在課堂、遊戲活動中表現認真，能積極舉手發言，老師也替你感到高興。希望你上大班以後能養成午睡的好習慣，使身體更棒，好嗎?
3、虎虎你是個聰明、惹人喜歡的小男孩，做了中班小朋友後你進步的地方可真不少，你能畫出有趣的畫後編故事給大家聽，跟別人説話時也能認真地聽別人把畫講完，再説自己的想法。
4、你是一個文靜、內向的小女孩，你樂意自己的事情自己做，與小朋友相處和睦，你上課時有良好的傾聽習慣，肯動腦筋，本學期在積極發言和繪畫、吃飯等方面，進步都較大。希望朱文悦小朋友在新的一學期裏更活潑、大膽些，做個勇敢、自信的孩子。
5、你是一個懂事、文靜的小女孩，你很能幹，願意自己的事情自己做。你和小朋友們相處得較好，本學期你在畫畫，語言表達方面都有很大的進步，上課時你能認真聽講，但你不大舉手發言，希望你以後能改正缺點，爭取有新的進步。
6、你是一個文靜、乖巧的小女孩，你很講衞生，對老師有禮貌，你有許多好朋友，大家相處得很好，你喜歡畫畫、唱歌、跳舞，上課認真聽講，有時能舉手發言，老師希望你以後能更大膽些，主動與老師和同伴交談，好嗎?
7、你是一個聰明、活潑的小男孩，你樂意自己的事情自己做，自理能力很強，能較快地接受新的知識。但吃飯和睡覺時會妨礙別人，希望你上大班以後能改掉自由、散漫的習慣，認真傾聽老師和同伴的講話，午睡時能自覺入睡，好嗎?
8、你是一個文靜、靦腆、自尊心較強的小女孩。你不但樂意自己的事情自己做，還願意幫老師和班級做事。你與小朋友相處得很好，對老師有禮貌，上課時較認真，有良好的傾聽習慣，但舉手發言不夠積極、主動，動手能力需要加強，希望謝靜怡小朋友在新的一年裏變得更活潑些，做個自信、勇敢的好孩子
9、你是一個活潑、可愛的小男孩，能主動與老師和同伴交談，語言表達能力較強。你上課愛動小腦筋，總能搶着回答老師的提問，並能積極參加各項集體活動，能在老師的關心下吃完飯，午睡習慣較好。老師希望你在新的學期裏能更好地遵守紀律，那樣你會取得更大的進步。
10、你一直是老師心中聽話、講道理的好孩子，樂意參加班級裏的各項活動，不和小朋友爭搶玩具，大家都很喜歡你，不過做事還要有戰勝困難的決心和勇氣，相信你會做得更好!
11、你聰明懂事，好學上進，自尊心強。熱愛勞動，小組長工作認真負責，做事耐心、細心。能獨立完成作業，而且又快又好。你的學習習慣也很好：上課時經常看到你高高舉起的小手，聽到你精彩的發言，老師希望你以後繼續努力，做小朋友的榜樣。
12、你是一個活潑、可愛的小男孩，你對老師有禮貌，與同伴友好相處，你特別愛乾淨，衣服總是整整齊齊的。午睡時，你的衣服、小被子也疊得很好。你吃飯已有進步，能獨立吃完自己的飯菜，上課有時能舉手發言，但有時不夠專心，需要老師不斷提醒，希望殷宇翔小朋友在新的一學期裏改掉缺點，爭取更大的進步。
13、希望你成為大班小朋友後繼續努力，多多關心身邊的人，好嗎?
14、你熱情活潑，天真可愛，尊敬老師。你有一張靈巧的小嘴，能説會道，課上經常聽到你精彩的發言。你的動手能力，比以前有進步。就是你有時管不住自己，經常調皮搗蛋，午睡時不守紀律。希望你能改掉這些不良行為，這樣小朋友、老師會更喜歡你。希望你繼續努力，在新的一學期裏有更好的表現。
15、希望陶陶在愛看書的同時，還要關注周圍其他的事，讓自己能全面發展，好嗎?
語文作業評語集錦
“答案條理些!”、“細心點!”、“認真審題!”。“務必端正學習態度!”、“學習有些馬虎，望深思慎行!”“解題思路清晰!”、“繼續努力!”、“保持良好的學習狀態!”，
每次作業完成得很好，令老師感到非常滿意。 作業認真完成，書寫端正。
作業本上那工整的字跡，是你文靜開出的花朵。 每次的作業都能欣賞到你那清秀的字體。
每次打開你的作業本就有一種美麗的享受。 老師很喜歡你那寫得端端正正的字。
每次作業完成得都很出色。
作業書寫整潔，成績良好。
你的作業總是玲老師很滿意。
工整正確的作業是同學學習的榜樣。
字比以前漂亮多了。
字體端正整潔漂亮。
學習努力，作業進步。
幽默批語
(1)該給老師配個放大鏡啦!(字太小的學生)
(2)讓你的字站直了!
(3)你的字伸胳膊伸腿，管管它，讓它規規矩矩，方方正正。
哲理性批語
(1)懶惰會使你的一生蒙上陰影。
(2)懶惰是魔鬼，千萬別把它放出來偷走了你的心。
(3)中國方塊字要方方正正，做人不摻假，學習不虛假。
四、建議性批語：
(1)你的字如能做到橫平豎直就會更加好看。
(2)最近你的作業讓人擔憂，願意找老師交交心嗎？
(3)送你一言：知識+方法+訓練=成功。
(4)從今天起每天仿寫字貼練字吧!
“你好棒!”“太妙了!”“best!” “very good!”。
“你很聰明,如果字再寫得好一點,那就更好了!”“人們説一個人寫的字是一個人的第二張臉，你有一張帥氣的臉，我想你寫的字也會和你一樣帥氣的”。方法太好了，可要細心呀!”、“你的字寫得可真漂亮，要是能提高正確率，那肯定是最棒的!”
“搬開你前進的.絆腳石——粗心,奮勇前進!”
是不是還可以嘗試另外一種解法”“愛動腦筋的你肯定還有其它路子”。
“希望你告別粗心，與細心交朋友”，或者“再細心一些，準行!”你與眾不同的見解，真讓人耳目一新，你真棒!老師還沒想
到的這種做法，我向你學習。”“你的頭腦真靈活，這種方法比老師的方法強多了
用愛的語言激勵學生，會收到意想不到的效果。老師們，也試試吧!
1. 你今天不但把作業都做對了，而且書寫也大有進步。
2. 你自己學習很出色，能不能讓你的同桌也出色啊?
3. 你的字太美了，批你的作業猶如在欣賞一件作品，謝謝你
4. 孩子，優異的成績需要堅持，只要堅持每天都認真踏實的完成作業，老師相信最後的勝利者一定是你!
5. 你做作業認真的習慣是值得大家學習的。
6. 如果都象你一樣作業做的這樣好，老師多高興啊!
7. 如果你能聽課認真，精力集中，善於思考，這些作業中的困難一定會克服的。
8. 做作業是提高成績的基礎，只要你認真做作業，成績一定會很快提高的。
9. 你完成的真好，批閲你的作業給老師美的感受
10. 孩子，老師相信你能行，再加把勁!
1. 你的作業做的正確，書寫乾淨、工整，希望你繼續努力。
2. 這次作業，你給我留下了深刻的印象，因為你寫得好啊!字好、端正、整潔、認真;格式好，就像課本習題下載的一樣;內容好，觀點標新立異，敍述有理有據。看得出，這次作業你是非常用心的，希望你保持下去，好嗎
3. 你最近幾次作業，都有很大進步，只要努力一定能成功。“作業好”標兵非你莫屬。
4. 你想飛可以，但字不能飛出橫格去，堅守規距，才能有出息。
5. 你的作業乾淨、漂亮，給人以耳目一新的感覺，讓人看了很舒服。
6. 這次你的作業又錯了一個題，但與以前相比，你出錯的次數已明顯減少。
7. 你本次的作業比上次進步了，但幅度不是很大，望今後加倍努力，老師相信你的實力!
8. 書寫認真，字跡清晰，格式正確，給同學們留下了深刻的印象，讓人覺得是一種美好的享受。(孫德安
9. 你的書寫有了很大進步，但從做作業的內容上看，應當善於思考，在今後的學習中，要多動腦，多動手，這樣才能做一名好學生。
10. 凡事都要認真，不能馬馬虎虎，學習如此，做作業更是如此，你説呢?
11. 大部分同學的作業都進步了，你還在等什麼呀?
12. 你的作業進步很快，這是你努力的結果。老師相信你能行!
13. 的好孩子。 你這次作業有進步，希望你用心學習，相信你下次更好。
14. 嗬，你的書寫大有進步呀!都快超過老師了。字體清秀美觀。要是能寫得大一點兒，那將會更好!
15. 知識來源於勤奮，勤奮來源於認真和刻苦。通過這段時間你的作業，可以看出你是個認真刻苦的孩子，希望你繼續發揚。
16. 好，不錯!比以前好多了，卷面乾淨，字體工整。你可要記住吆，永保這樣好嗎?
17. 通過這次作業，更看出你是一個精明、伶俐的孩子，只要你刻苦、認真，相信你一定能行。
18. 你近段時間的作業有點粗心，希望你儘快地改正過來。
19. 做作業是提高成績的基礎，只要你作業認真，你的成績是會很快提很高的。
20. 努力吧，成功就在你眼前。
英語作業評語不僅僅是對作業本身進行評價，也可以包括學習和生活的各個方面，它的語言形式更是豐富多彩，千變萬化，既可以是一個詞或一個短語，也可以是一句話、一個段落或一則格言。例如：
A?一個詞：
●Great! / Nice! / Perfect! / Good! / Very good! / Wonderful!
/ Correct! / Excellent! / Careless! / Unclear! / Untidy!
B. 短語：
●Well done! / Neat and tidy! / Very nice! /Quite correct! /Quite OK (Okay)! /Well-written! /Just so- so. /Far from correct. /So careless!
C..語氣：
● Your English is excellent.
● I wish you would work harder.
● How I wish you would be more careful.
● Pay attention to your spelling.
D.格言：
●Practice makes perfect. 熟能生巧
●Where there is a will, there is a way.有志者事竟成
●A good beginning is half done. 良好的開端是成功的一半。
● A man becomes learned by asking questions. 不恥下問才能有學問。
●A man cannot spin and reel at the same time. 一心不能二用。
●Care and diligence bring luck. 謹慎和勤奮才能抓住機遇。
●Complacency is the enemy of study. 學習的敵人是自己的滿足。
● Confidence in yourself is the first step on the road to success.
自信是走向成功的第一步。
●Industry is the parent of success. 勤奮是成功之母。
●r deter till tomorrow that which you can do today.
今日事須今日畢，切勿拖延到明天。
.●gence is the mother of good fortune. 勤勉是好運之母。
●Failure is the mother of success. 失敗是成功之母
E. 句型：
●That's OK! / That’s all right! / That's wrong.
What a good job you have done!
/What a good boy you are! /
●How carefully you've worked! /How nice your work is!
●Now you can do better than before.
●Your handwriting is excellent!
●Your English will become better if you work harder.
● It is clever of you to do so. /It's nice of you to say so.
/It's careless of you to write this way.
●You've done so nicely. /You've made such a careless mistake!
●Try to do better next time! /See what you've done! /
Correct your mistakes. /Don't do that again!
● I find you've made a lot of progress!
I think you can work more carefully next time.
I' m sorry you've made so many mistakes in your work.
● Your handwriting is not so nice as Maggie's.
You've done better than last time.
You can do best of all if you try harder.
F .段落：
●Although you have not been successful, you have done better than ever
Success belongs to the diligent learners. I am sure you will make more and more
progress if you keep on practicing your spoken English.
G.
“What a beautiful handwriting! If only be more careful!”
(多漂亮的書法呀!要是作業再仔細一點就好了!)
“Well done! But would you please improve your handwriting?”
(做得很好!再設法改善一下你的書 法怎麼樣?)
“I'm so glad to see your great progress in your exercises.”
(你的作業進步這麼大，我真高興! )
“I'm pleased that you have made so great progress now. Thank you!
(很高興看見你現在取得 這麼大的進步。謝謝你!)
“Try again; I'm sure you will do better next time!”
(再努一把力!相信你下次會做得更好!)
“Well done! Try to be better next time, will you?”
(真棒!爭取下次更好，行嗎?)
“If only your handwriting were better! ”
(要是你的字能寫工整點該多好啊!)
“How I wish you did your homework all by yourself! I think you can!”
(我多希望你能自己 完成作業啊!我相信你能做到。)
“Would you please pay attention to……?”(請你注意……好嗎?)
“I'm afraid you used Chinglish here, do you think so?”
(恐怕你在這兒用的是中國式英語， 你説呢?)
(“Chinglish ”是“Chinese English”的幽默説法)
“I’ve found your handwriting is better than before. Thank you!”
(我已發現你的字比以前 好了，謝謝你!)
“Wonderful in spite of a few mistakes! You have made progress now!”
(好極了!儘管有點小 錯，但你已經進步了!)
自上九年級以來， 許多同學便開始抱怨， 英語怎麼這麼難學了 ， 課文也難了， 語法也不是一看就會了， 明顯感覺難度加大了很多!好多同學也開始慢慢的對英語失去了興趣，有的就乾脆開始放棄英語了。
這時候， 學校領導要求老師們在批改作業的時候要適當的加些鼓勵性的評語。 對啊 ，我何不利用寫作業評語的方法來激勵某些同學呢!
還記得七年級八年級時的英語作業， 每次要麼就是聽寫單詞，短語，要麼就是抄課文，翻譯課文。每次都是一個呆板的“pass”或“A，A-，B+...”， 看多了學生也就覺得乏味，麻木了.覺得作業只是一件任務，只忙於去應付作業，久而久之便會慢慢地對英語失去了興趣。現在已經到了九年級的關鍵時期了，這時候，適當的.評語也許能起到很好的作用。例如：
“I believe you can do it better next time!”
“You must believe in yourself!”
“You have made much progress，work harder and you will realize
your dream.”
“Excellent!”
“Perfect!”
一句好的評語，不僅能反映學生解題的正誤，對學生進行恰當的學法指導，使學生形成正確的解題思路和方法，而且還能挖掘學生的潛在能力。通過積極引導，拓寬學生的思路，培養學生自主創新精神。
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