火星的護盾
郭佳昊
這是2080年的一天，地球一片荒蕪，機器人橫行霸道，人類的生活發生了翻天覆地的鉅變。為了不讓智商輸給機器人，人類不得不將芯片植入大腦，並移居火星。衞萊和衞生是一對好朋友，他們選擇留在地球，立志改變地球的現狀。
這天，衞萊和衞生在地下室開始琢磨一些高科技物品。因為對科學家們的憧憬，衞萊説：“衞生，我們這次來造一個機器人吧？”“好呀好呀，一定要讓他把邪惡的機器人打敗！”衞生道。於是他們開始收集廢鐵。終於收集好了，可是問題又來了，他們都不會拼裝這些東西。於是他們便在隱形瀏覽器上找到了資料，連夜拼裝。
當清晨的第一縷陽光灑向大地，衞萊衞生兩人又開始奮鬥了。衞萊負責拼裝機器人外殼，而衞生則打造高科技芯片，並植入芯片。一個上午過去了，衞萊完成了機器人外殼，衞生做好了高科技芯片，就差植入芯片了。衞萊開始準備植入芯片。這時衞萊在監控中看到了他的家裏突然陷入一片狼藉。只見一羣從天而降的邪惡機器人兵團壓碎了自己的房間，衞生二話不説放下碗筷，開始植入芯片，可他太着急了，突然間忘掉了所有方法。立刻給衞萊打開隱形瀏覽器，就在最後一秒，芯片植入好了。“儘管沒經過測試，但也只能死馬當活馬醫了。”衞萊想。於是，他毫不猶豫地按下了開關電源，這時，機器人發出了“轟隆隆”的一聲，嚇得他們以為機器人研製失敗了，慌忙往後逃，可這只是因為開關電源沒研製好，新機器人迅速將螺旋槳打開來到高空，脱離了邪惡機器人羣。只見機器人俯視着地面上的機器人羣，他一手拿着大炮，一手拿着手槍——一把可以將邪惡機器人變善良的槍。經過一通掃射，大部分的邪惡機器人都立刻服從了。衞生與衞萊歡呼雀躍，結合了剛才的經驗，開始為機器人羣進行修復，併為他們植入自己研發的芯片。他們為自己發明的善良機器人取名為——“王者”。
但事情不會輕易結束，還有更大的威脅在後面。果然，不出衞生衞萊所料，監控上顯示了另外一個高高壯壯，身披紫色披風的機器人——“無敵”，霸氣地走進了地下室。衞萊立刻按下所有開關電源，一羣新版機器人羣飛了起來，主帥“王者”用沒有聲調的語氣説：“包圍他。”只見剩下的一百個機器人集體圍住了無敵，用新研製的手槍同時攻擊“無敵”，但“無敵”卻絲毫不恐懼，他將披風一抖，打開了屏障。這可嚇壞了衞萊，於是他便讓“王者”用一種擁有強大的“變好能量”的巨型大炮攻擊他。只見一聲“主人，我將服從您的命令。”發了出來。衞萊衞生歡呼雀躍，並開心地到懸浮野餐場上野餐。
過了一天，火星總部知道了此事，派出飛船前去接衞生衞萊，並授予他們勇士徽章。人類勸他們留在火星，但遭到拒絕，因為他們有了新目標——建設機器兵團，並利用他們重建地球，使地球再次成為適合人類生存的家園，且成為火星護盾。
月球
今天中午，我和媽媽去泉州。吃完晚飯，我們一家和朋友一家一起散步。走到半路，我看見一位老伯正在用一台天文望遠鏡讓人看月球。我湊上前去看了一下，月球上居然有環形山、月海……
月海究竟是什麼呢？很多人認為月海指的是月球上的海。我從課外書中瞭解到了有關月海的知識。
據天文學家研究表明：月海是月面上的暗灰色地區，所謂的月海連一滴水也沒有，那裏只是一些平坦廣闊的平原，是月面上低凹的區域。上面堆積着厚度不勻的疏鬆塵土。由於這些塵土反射太陽光的本領比質地緊密的山脈要差得多，在人們的視覺中就顯得比較陰暗。月球表面有雨海、靜海、危海、澄海、豐富海等22個著名的月海，其中，最大的月海叫“風暴洋”。
美國“阿波羅”宇宙飛船曾6次在月海上登陸，宇航員身穿宇航服，在“海面”上行走，並留下一串串約3釐米深的腳印。
如果有一天，我們中國的宇航員也能在月球上留下一串串的腳印，那該多好呀！
月球
每當夜幕降臨，一輪明月升上夜空，清澈的月光灑滿大地，讓人產生無數情思遐想。
相傳，遠古時候有一年，天上出現了十個太陽，直烤得大地冒煙，海水枯乾，老百姓眼看無法再生活去。這件事驚動了一個名叫后羿的英雄，一氣射下九個多餘的太陽。
后羿立下蓋世神功，受到百姓 的尊敬和愛戴，不少志士都前來投師學藝。心術不正的蓬蒙也混了進來。
不久，后羿娶了個美麗善良的 妻子，名叫嫦娥。后羿除傳藝狩獵外，終日和妻子在一起，人們都羨慕這對郎才女貌的恩愛夫妻。
一天，后羿到崑崙山訪友求道，巧遇由此經過的王母娘娘，便向王母求得一包不死藥。據説，服下此藥，能即刻昇天成仙。
然而，后羿捨不得撇下妻子，只好暫時把不死藥交給嫦娥珍藏。不料被蓬蒙看到了。
三天後，后羿率眾徒外出狩獵，心懷鬼胎的蓬蒙假裝生病，留了下來。
待后羿率眾人走後不久，蓬蒙威逼嫦娥交出不死藥。
嫦娥知道自己不是蓬蒙的對手，危急之時她當機立斷，拿出不死藥一口吞了下去。
嫦娥吞下藥，身子立時飄離地面、衝出窗口，向天上飛去。由於嫦娥牽掛着丈夫，便飛落到離人間最近的月亮上成了仙。
傍晚，后羿回到家，知道了這事。悲痛欲絕地仰望着夜空呼喚愛妻的名字，這時他驚奇地發現，今天的月亮格外皎潔明亮，而且有個晃動的身影彷彿就是嫦娥。
百姓們得知嫦娥奔月成仙的消息後，紛紛在月下襬設香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。從此，中秋節拜月的風俗在民間傳開了。
未來月球
有一天，我做了一個夢，我夢到了未來的月球，夢到了我到了月球上。在不知道多少年後的一天，人類登月的夢想實現了。人類在月球上的基地已經建成了，一批又一批的人遷入基地開始新的是生活。月球上的寶貴資源對人類來説，可真是價值驚人啊。地球上稀有的鈾、釷、稀土等，而在月球上卻十分充足。而且，在月球上的玄武巖裏的鈦鐵礦的體積佔了百分之二十五，鈦大概有100萬億噸以上，這個數目多得驚人啊，並且人類能直接利用這些石頭來生產水、液氧燃料等等。月球可真是一個資源豐富的地方啊！難怪人類一直都夢寐着登月啦，現在夢想終於實現了，我正在讚歎道……
夢醒了，我回到了地球上。現在，正是夜晚，抬起頭來便望見了月亮。此時此刻的月亮是那麼的寒冷，如果你去了會變得很孤單；如果你去了，可能難以活下去。儘管月亮是寒冷的，但我相信，月亮上真的有美麗的仙女嫦娥，有桂花樹，有可愛的玉兔，我們還可以在月球上遙望海藍色的地球呢。
地球保衞戰
王譽霖
現在是3021年，一顆叫阿波菲斯的小行星正以飛快的速度向地球衝來，世界各地都在召開緊急會議。小行星已經離我們的地球表面越來越近，陸地上的人們的危險也隨之越來越大，所有人都焦急地亂成一團，為自己的家人和朋友們擔心。
社會紛紛給錦鯉科研所發來求助信號。一開始我們科研所成員也一籌莫展，不敢輕易應戰。總能聽到一些夥伴零零碎碎的聲音説：“算了，這麼危險的事情，咱們就別去了！”可是我腦海裏都是我們陸地人所面臨的危機，我真的顧不得那麼多風險。於是，我堅定地站出來説：“我們一定可以的！為什麼不試試呢？！”是啊！大家把希望都寄託在我們身上，為了我們的地球，我們應該站出來！錦鯉科研所的夥伴們霎時充滿了信心。
咱們錦鯉戰隊快速地坐上“光速大飛船”，急忙來到太空。我們思來想去，怎樣都想不出辦法，大家夥兒擔心得手都冒出汗來了！每個人都提出了疑問：“該怎麼辦呢？”“該用什麼辦法呢？”“用什麼辦法來打敗這顆小行星？”。突然我看到邊上的暗盒裏隱隱約約地有一個亮點閃爍着，我跳起來喊道：“快看！咱們的光速大飛船這兒有一個按鈕！”大家一下子清醒過來了——原來是一個“光速滅霸火炮”！
“5，4，3，2，1發射！”咱們趕緊按下按鈕——光速滅霸火炮一下衝了出去，直接把小行星給衝破了，把它打出了千億個小碎片。
這時，光速大飛船的熒幕上經過分析顯示，這些小碎片的名字叫“滅亡碎片”。正當我們以為成功了準備慶祝的時候，我們發現這些滅亡碎片居然緩慢地朝向地球飛來。我們錦鯉戰隊趕緊採用光速大飛船裏的“充滿大氣”功能把一個袋子變成了一個大巨人，他迎着千千萬萬的滅亡碎片、張開大口吞下了它們。我們所有人歡呼起來：“耶！我們打敗了小行星啦！”正當我們興高采烈慶祝時，滅亡碎片居然衝破大巨人，全部爆出來了！而且它們還以更快的速度向地球衝來！
這一次又一次的失敗，狠狠地打擊了我們錦鯉戰隊，大家都變得垂頭喪氣了，似乎我們的地球真的要完蛋了。就在大家都失落得準備放棄的時候，我們聽到大飛船裏的喇叭傳出一個熟悉的電音——是監控我們光速大飛船防護系統的AIROB機器狗的播報聲，説道：“請各位錦鯉隊員注意，光速大飛船裏還有一個‘超級穿梭時光機’可以使用，請各位注意使用。”
“超級穿梭時光機？”我們面面相覷，不會兒大家都笑了。是啊！我們怎麼都沒想起來呢？通過超級穿梭時光機，我們可以把這些千千萬萬的滅亡碎片傳送到人們從來沒有去過的新世界呢！我們錦鯉戰隊的所有成員達成一致，一起按下了“超級穿梭時光機”按鈕，一眨眼，千億個滅亡碎片就像瞬間移動那樣，在我們面前消失了！
“我們終於成功啦！”錦鯉戰隊這次真正地歡呼起來了，我們擁抱在一起，慶祝地球保衞戰的勝利。當我們的光速大飛船降落到陸地，人們都湧上來迎接我們，有的歡笑，有的喜極而泣，為我們的成功送上感激。我們地球安全了！這時候，聽到有人小小聲地問：“那些滅亡碎片傳送到哪個星球了？”我笑了，誰知道呢？只要不在我們地球就好了！
“編寫科幻故事”是西師版國小語文四年級上冊第七單元的習作。習作要求學生展開想象的翅膀，把你所想的內容寫下來吧。先想好情節，再確定幾個角色，編一個科幻故事。想象要豐富，內容要具體。
編者在國小四年級第一學期安排了這樣一次想象習作，意在激發學生的想象力，培養學生的創新思維，讓學生放飛想象，自由表達，增強學生寫作的自信心。《新課標》關於習作的基本理念是：減少束縛，使學生自由表達；提倡學生自主擬題，少寫命題作文；力求貼近學生生活，引導學生多角度、全方位地進行生活體驗。
因此，本次習作指導課，我充分利用學校教學資源，利用網絡與語文學科的整合，設計了“看片子，聽音樂”、“科幻畫作品展”、“看畫説故事”“編寫故事”4個教學環節。激發學生興趣，直接體驗，放飛想象，自擬題目，大膽創編。在輕鬆愉悦的活動氛圍中，巧妙地明確習作要求和指導貫穿其中。
《新課標》明確提出：學生是學習和發展的主體，習作中要重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。在講評課中，利用“六步”教學模式，即重温欣賞誦讀展示診療自療；採用“異質分組法”，即把習作水平處於不同層次的同學組織在一起成組的方法，引導學生欣賞或評議，示範導改，讓學生在賞中學法，議中悟改，觸類旁通，互評互改，達到全體參與，人人受益的目的。
1、以圖畫、小製作、音樂等素材，啟發學生多向思維、求異思維，鼓勵學生大膽想象，培養他們的想象力和創造力。
2、讓學生髮揮科學想象力，把自己的所想所説，用文字通順、準確地表述出來，培養學生善於思考、敢於探索、勇於創新的綜合能力。
3、利用網絡資源與美術學科的整合，培養學生的觀察思考能力及蒐集、處理、運用信息的能力。
4、運用學生習作評改“六步”教學模式，培養學生的自行評改能力。
5、讓學生懂得“文章不厭百回改”的道理，激勵學生習作、修改的興趣。
打開學生思維倉庫，啟發他們多角度大膽地想象。
恰當選材，在寫法上要有情節，角色鮮明，避免平鋪直敍。
學生：1、提前公佈本次作文題，讓學生畫一幅科幻作品。
2、學會瀏覽網頁，能較熟練地使用“word”等計算機相關操作。
教師：1、將學生創作的科幻畫掃描、存入教師資源庫文件夾中，做成簡易的課件。
2、運用多媒體。
3、具有教學支撐平台，將學校網站作為教學的支撐平台，在線發表學生作品。
放飛想像，自由表達--“編寫科幻故事”習作指導
1、創設情境，激發情趣
同學們喜歡看動畫故事片嗎？今天，老師我呀，也是個“老頑童”，和你們一樣也喜歡看動畫片。請看大屏幕，讓我們一起走進動畫世界！
播放：科幻故事動畫片《怪獸公司》。
談話激趣：故事神奇嗎？同學們被故事情節深深吸引住了。現在，讓我們回到現實中來，誰來告訴大家：片中有誰？你喜歡哪個角色呢？
板書：情節、角色
暢所欲言。
【設計説明：選擇貼近學生的生活、學生喜愛的動畫片播放，既激發了學生的學習興趣，營造了輕鬆愉悦的課堂氛圍，又巧妙地將情節和角色的創設是故事重要的構成要素這一知識點揭示出來。】
2、創設情境，展開想像
同學們，動畫故事有奇思妙想、震撼人心的情節，人物角色鮮明生動。除了動畫片，老師還為同學們準備了一段美妙的音樂《森林狂想曲》。同學們，你們就是一隻在藍天上展翅飛翔的小鴿子。請閉上眼睛，放飛想象。籲！你彷彿看到了什麼…… 聽到了什麼……
播放音樂，學生想象畫面。
我口説我心，在音樂中，你想到了什麼？
教師指名引導學生評價。
板書：構思 設計 奇思妙想
【設計説明：播放《森林狂想曲》意在培養學生的創造性思維，鼓勵學生大膽想象，敢於奇思妙想，無中生有，有中生新。】
【形成性評價：以“促進學生髮展”這一主題，形成評價。在課堂中，我首先運用形象評價法。這種方法具體、生動、活潑，學生易於接受，印象深刻，評價效果持續的時間長，能夠讓孩子們充分體味成功的愉悦。】
1、明確習作要求。
2、欣賞作品。
同學們，只有大膽猜想、狂想，才有發明創造。同樣，敢於大膽想象，我們寫文章才有更多的話可寫。同學們發揮自己的想象力創作了一幅幅精妙的科幻畫，現在老師把它收集在電腦裏了，下面讓我們一起來欣賞你們的佳作吧。（教師打開計算機資源庫。學生通過網絡進入教室資源庫，打開主頁，自行瀏覽“科幻畫展”。）
【設計説明：這一設計把網絡和美術、語文整合起來，提供習作素材，引導學生選材，為學生創造廣泛的表達空間。】
【形成性評價：以“促進學生髮展”這一主題，形成評價。在這一環節中，我採用活動評價法。組織開展學生自己欣賞的活動形式，讓孩子們有着充分的自由選擇權利，讓他們充分意識到自己是學習的主體。】
1、談話激趣。
剛才，大家欣賞了精彩的、科技含金量很高的畫展，這一幅幅奇思妙想的畫卷，把我們帶入了科幻的世界，彷彿在廣闊的太空遨遊，在神祕的海底探索，看到了精彩的未來，驚奇無比。你最喜歡哪一幅畫？想了解畫中的故事嗎？又或者想把你畫中的科幻故事告訴朋友，與他（她）分享嗎？現在，可以自由找你喜歡的小夥伴談一談吧。
2、夥伴交流。
學生找自己喜歡的夥伴自由交流。
3、集體交流。
剛才同學們交流了自己創編的故事，誰願意跟全班同學分享分享？
全班交流，指名自由發表見解。説評結合引導學生評議，明確科幻故事的特徵。
【設計説明：畫是學生自己創作的，他們自然有故事可講 。“看畫説故事”的設計，不僅為學生提供了創造性想象的天地，讓他們自由表達，避免了“重筆頭，輕口頭”的現象。還巧妙地將口頭表達的訓練貫穿其中。】
【形成性評價：以“促進學生髮展”這一主題，形成評價。在這一環節中，我採用鼓勵評價法和小組評價法。這兩種評價方法相互結合，可以激發孩子內在的潛能，培養孩子們的協作精神和互相傾聽、互相尊重的美德。】
1、談話揭題
同學們，如果讓你們都來當一回小作家，來創編一個科幻故事，你們行嗎？
板書：編寫科幻故事
（老師抓住“科幻”二字引導學生明白要有一定的科學根據“善於無中生有，有中生新”）
板書：無中生有，有中生新
2、學生整理思路。
3、生自由習作。
給你的故事取個好題目吸引讀者，放飛想像，編寫故事。
【設計説明：這是一個由説到寫的遷移過程，循序漸進，降低難度，梯度不大，學生樂於習作。】
【形成性評價：以“促進學生髮展”這一主題，形成評價。在這一環節中，我採用鼓勵評價法，激發孩子內在的潛能，放飛想像，完成習作。】
賞析評講 合作分享
“編寫科幻故事”習作講評課
1、温故知新。
上節課，老師當了一回“老頑童”，在你們的引領下走進了科幻畫的世界。可是，還不過癮，這節課老師我呀還想聽聽你們編寫的科幻故事。大家説説，我能享受這個特權嗎？你們也有這個特權。
請看黑板，我們一起重温習作要求：本次習作是（編寫科幻故事）要求我們要敢於（奇思妙想），敢於（無中生有、有中生新）；要（構思情節），要（設計角色）。
2、把學生的習作上傳到校園網站。
【設計説明：複習舊知，一方面可以喚起孩子們對知識的回憶，另一方面，可以檢查孩子們掌握知識的情況，引起孩子們成就感的情感體驗。】
1、談話。
故事除了情節曲折感人，角色鮮明之外，題目是否吸引人也很重要。在這方面咱們班裏可是高手如雲。請看大屏幕，讓我們一起進入精彩題目酒吧間。來，我們一起讀……
2、學生齊讀。
3、小結過渡：
多好的題目，想聽聽它們的故事嗎？老師和你們一樣急不可待。老師挑選了一篇故事，我們一起來聽讀。
【設計説明：這一設計既檢查了學生自擬題目的能力，又調動學生學習的積極性，喚起他們迫不及待想了解故事內容的慾望。】
1、指名讀作品。
小作者是誰？請你來給大家誦讀。請同學們説説聽後的感受。
2、小作者誦讀。
3、指名談感受。
真不錯！誰來説説自己的感受？
（引導學生從：故事好聽，……真厲害，……對……有好處，我很喜歡……人或物，我覺得……是個……的人，……）
4、小結。（結合板書相機穿插習作要點評點）
1、分組交流。
老師相信好故事不止這兩篇，對嗎？現在請各小組的組長將6人分成2組，每組3人。請同學們在小組裏讀自己的文章中最滿意的片段，再推薦出一個最優秀的片段，讓全班同學欣賞。明白了嗎？
2、學生集體交流，教師指導或參與。
3、集體交流。
請各小組推薦的一個小作者起立。請小作者有感情地朗讀片段，其他同學談談聽後的感受，師生共同評價，感悟習作要求和方法。
【設計説明：目的培養學生願意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂的學習品質。“誦讀”和“展示”這兩個環節的設計體現了《新課標》提出的合作分享的習作理念。】
1、談話過渡
同學們，“文章不厭百回改”，好文章是改出來的。剛才為我們朗讀片段的小作者，如果能根據老師和同學們的建議進行修改的話，他們的故事將更精彩感人。下面，我們來看看這篇習作（中等文章）。請看大屏幕。
2、學生快速朗讀習作。
3、出示修改要求
這是修改要求，大家齊讀一遍。
板書：改有明顯錯誤的詞句，對在什麼地方適當補充情節、對話，或增加角色提出建議。
4、學生齊讀。
5、師生共同評改。
請同學們按照以上方法，兩兩互改。開始吧！（放輕音樂）
【設計説明：通過評典型例文，示範導改，讓學生在賞中學法，議中悟改，提高寫作能力。】
1、教給方法。
同學們，好文章是改出來的道理大家都明白了。文章千改萬改，還得自己改才是最好的方法。那自己怎麼改呢？方法就是：
板書：自己讀一讀改字詞、句子；想一想同學的建議，適當補充情節、對話、增加角色的內容。
2、學生自讀後自我修改，修改後再讀給小組成員聽。（放輕音樂）
3、指名一生誦讀自改後的文章。
【設計説明：目的在於培養學生進一步掌握修改方法，提高修改興趣，取長補短提高寫作能力。】
同學們，今天的作文講評課就要結束了，回去以後，相信同學們還會進一步地修改，希望大家認真修改，勤於動筆。
【設計説明：為孩子們提出希望，點出提高寫作的方法：勤於動筆，善於修改。】
【形成性評價：我根據學生的個性差異，設計多元評價體系，教師的導評，學生的互評，最佳的選評，均是圍繞“促進學生的發展”這一主題來展開評價。這樣的評價，能使每個學生都可以看到自己的進步，明確努力方向。】
新課程的作文教學的着力點放在開闊學生作文思路和啟發學生自由表達上。要開闊學生的作文思路，要引導擺脱思維定勢的束縛，要激活學生的求異思維。
在本次習作指導過程中，我能幫助學生打開思維的通道，疏通思維的障礙，點撥思維的方向，注意啟發學生自由表達，讓學生自主選擇表達內容；能引導學生個性化命題，為學生營造寬鬆的思維與寫作環境，減輕學生作文的心理負擔。
“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張。”“看説讀寫”是我們傳統的作文教學中積累的寶貴經驗，但是我們在新課程理念指導下的“看説讀寫”的“讀”，可以指導學生用眼睛讀，還可指導學生用耳朵讀，用手讀，用心讀，用鼻子讀，用口來讀……向古人學智慧，向今人學文筆。學生多讀、精讀，作文時才會文思泉湧，得心應手，左右逢源。本次習作設計，我根據學生的個性差異，設計多元評價體系，教師的導評，學生的互評，最佳的選評，是圍繞“促進學生的發展”這一主題來展開評價。這樣的評價，能使每個學生都可以看到自己的進步，明確努力方向。
月球奧祕
我的意思是要神話傳説，還是月球奧祕，還是關於探索月球的事？月球又稱“月亮”。在望遠鏡發明之前，古代的人們只能在晴朗的夜晚，用眼睛仰望皎潔的明月。看到月亮表面有明有暗，形狀奇特，於是人們就編出如嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉免搗藥等美麗神話。古希臘人則把月球看作美麗的狩獵女神阿爾忒彌斯，並且把女神狩獵時從不離身的銀弓作為月球的天文符號。
月球基本上沒有水，也就沒有地球上的風化、氧化和水的腐蝕過程，也沒有聲音的傳播，到處是一片寂靜的世界。
月球上幾乎沒有大氣，因而月球上的晝夜温差很大。白天，在陽光垂直照射的地方，温度高達127℃；夜晚温度可低到-183℃。由於沒有大氣的阻隔，使得月面上日光強度比地球上約強1/3左右；紫外線強度也比地球表面強得多。由於月球大氣少，因此在月面上會見到許多奇特的現象，如月球上的天空呈暗黑色，太陽光照射是筆直的，日光照到的地方很明亮；照不到的地方就很暗。因此才會看到的月亮表面有明有暗。由於沒有空氣散射光線，在月球上星星看起來也不再閃爍了。
月面上到處是裸露的巖石和環形山的側影。整個月面覆蓋着一層碎石粒和浮土。從地球上看到的月球表面有明亮的區域和暗灰色部分。原來明亮的部分是月球表面的山區和高地，暗灰色部分是月球表面的平原 月球在繞地球運動的過程中，還要跟着地球一起繞太陽運動。這就是説，月球繞地球運動一週後，再回到的空間位置已不是原出發點了。由此可見，月球在運動過程中還要參與多種系統的運動。月球的運動和其他天體一樣，月球也處於永恆的運動之中。月球除東昇西落外，它每天還相對於恆星自西向東平均移動13°多，因此，月亮每天升起來的時間，都比前一天約遲50分鐘。月亮的東昇西落是地球自轉的反映；而自西向東的移動卻是月亮圍繞地球公轉的結果。月亮繞地球公轉一週叫做一個“恆星月”，平均是27天7小時43分11秒。月亮繞地球公轉的同時，它本身也在自轉。月亮的自轉週期和公轉週期是相等的，即1：1，月球繞地球一週的時間為也就是它自轉的週期。
中秋之夜，月色皎潔，古人把圓月視為團圓的象徵，因此，又稱八月十五為“團圓節”。古往今來，客居他鄉的遊子，更是以月來寄託深情。 唐代詩人李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉”，宋代王安石的“春風又綠江南岸，明月何時照我還”等詩句，蘇軾的“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。”等詩句，都是千古絕唱。
從科學的角度來看，月球可是地球唯一的天然衞星，也是距離我們最近的天體，它與地球的平均距離約為384401千米。它的平均直徑約為3476千米，比地球直徑的1/4稍大些。月球的表面積有3800萬千米，還不如我們亞洲的面積大。月球的質量約7350億億噸，相當於地球質量的1/81，月面重力則差不多相當於地球重力的1/6。
我們平時看到的月亮，如一盞明燈。月球本身並不發光，只反射太陽光。它的亮度隨日月間角距離和地月間距離的改變而變化。
球的表面是由平原、山峯和山谷組 成的荒漠。還有許多 由於太空物體高速撞擊月球表面而形成的隕石坑。 還有洋、海、灣、湖等各種特種名稱。環形山是碗狀凹坑結構。直徑大於1千米的環形山有33000多個。許多環形山的中央有中央峯或峯羣。肉眼所看到的月面上的暗淡黑斑叫月海，是廣闊的平原。月海有22個。最大的是風暴洋，面積500萬平方千米。由於月球上沒有大氣，在加上月面物質的熱容量和導熱率又很低，因而月球表面晝夜的温差很大。
哆啦b夢帶遊我未來
背景：1969年，美國西南部四所大學電子計算機的成功聯姻，向世界宣告一個擁有如細胞般分裂速度的奇特事物——互聯網，誕生了。創造它的初衷也許令人詫異，只是美國國防部為了在核武器打擊後依然能保持軍事通訊。儘管軍事目的才是它真正的催生劑，但是它卻影響了世界的方方面面。在互聯網之前，世界的聯繫莫過於書信以及電話通訊，它們的速率與效果是難以與其相企及的。如果沒有互聯網的出現，也許微軟帝國，蘋果奇蹟，阿里巴巴將不復存在，比爾蓋茨，喬布斯，馬雲可能還是普普通通的平凡之人。如今，也只不過四十個年頭而已，它強大的威力已經悄然改變整個地球。
21世紀的某一天，當我正在蘋果樹下閉目冥想諾蘭德神作《星際穿越》一段段“燒腦”的情節，一幕幕恢弘的畫面，還有那感人肺腑的話語“唯重力與愛不可辜負”時，一個貌似由天而降的不明物體正中我的腦袋，難道我將成為下一個牛頓或下一個白雪公主？當我慢慢睜開雙眼一隻頭圓圓，身圓圓，手圓圓的肥貓突現在我面前，脖子（準確説是身首銜接處）的鈴鐺和消失的耳朵提示我，它就是哆啦a夢，但顏色藍的又太深了。哎，這年頭山寨仿冒品太過於氾濫……還未等我開口，“hi, cute girl!我是哆啦b夢，a夢的弟弟（升級版），來自遙遠的未來，今天來到這是想請你去未來作客。”“幸會幸會，我很樂意”向來膽大包天，無所畏懼，喜新厭舊，異想天開的我，在大腦神經處理完全部信息之前，就這麼愉快而爽快地答應了。它從百寶口袋，掏出一隻激光筆，帶上一副炫酷的墨鏡，在空氣中瞄準一小塊區域投射強輻紫外線，一個洞孔逐漸被撕開，這應該就是可以通往四維空間的蟲洞吧。“請”b夢紳士地伸出它圓鼓鼓的小手，懷揣着期待與驚奇，我走進了蟲洞，也踏上了周遊未來的征程。
初次到達未來自然好奇心極強，好一番折騰後又累又餓。求着b夢給些吃的，他自然將手伸進了那深不可測的口袋，本以為它會拿出一個烤箱，灶具來個ｄｉｙ，或是時空門將我瞬間轉移到餐廳飽餐一頓，卻見它掏出一台電腦和一個３ｄ打印機，將打印機的插頭插入了電腦的ｕｓｂ孔，“來吧”，它把我拉到屏幕前，我毫不客氣地來了一場“大屠殺”，吞嚥着口水，揮舞着手指。只見，每一個食物化作一串長長的字碼輸入到了打印機的“cpu”內。它噴出層層食材，逐漸堆積，一會兒便將美味佳餚呈現在我的嘴前。3d打印機倒也不是個新鮮之物，唯一讓我不解的是它沒有裝配任何的原材料是如何製作各種食物的，不吃飽哪有力氣思考。填飽肚子後，我才想起向b夢討教。它傲嬌地解釋了好久，我只簡明扼要提煉出四個字——粒子重組。將質子，中子，原子核，原子桉不同的數目比自由組合，便能得到各種食物原料，而決定組合形式的正是不同的字碼編程。難怪漫步於未來的街巷，發現各式商鋪依然林立，只不過原本琳琅滿目的商品已被3d打印機+計算機的組合取代，商家出售的不）本站●（過是一串串特定新穎的程序編碼罷了。
女孩子都是喜歡可愛的，我雖漢子但依舊不例外，拜託b夢帶我去看萌娃。當來到一家託兒所時，發現這裏的每一個寶寶都很乖巧，雖然父母不在身邊但不哭不鬧。本以為隨着時代的發展，孩子的適應力與獨立性也隨之增強。b夢告訴我想多了……未來世界的互聯網早已不再以電子計算機為中心設備與載體，而是通過傳感器將公共設施，房屋住宅連接成一個整體，而它所傳遞的也不再僅僅侷限於文字圖像音頻等視聽覺信息，它可以傳遞準確來説是高度模擬呼吸，氣味等嗅觸覺信息，甚至是需用心感知的情感，託兒所的寶寶們雖然遠離父母。但是工作中的爸爸媽媽早已通過網絡將他們的氣息與味道，撫摸與關愛傳遞到他們的身邊，所以對他們而言一切不是家的樣子，但一切還是家的感覺。我立刻想到了所屬時代的留守兒童與空巢老人，這對於他們來説是一味不錯的相思藥。看不到你的存在，能感知到你的呼吸也是一種幸福……
小心翼翼地與孩子們温馨的美夢告別後，不知不覺中走進一家電玩城。同印象中的不
科幻作文
同，這裏沒有閃爍的熒光，沒有刺耳的尖叫，沒有急促的敲擊鍵盤的聲音，這裏的人們只是靜靜的`躺在軟椅上好似在閉目養神，我也迫不及待地找了個空位坐了上去。“請輸入遊戲名稱”語音提示系統説到。我嘗試新性的輸入了“超級瑪麗”，頓時感覺濃濃睡意襲來，我穿着藍t恤紅揹帶，戴着大紅帽假鬍子，擁有着超級的彈跳能力，在熟悉的場景裏滅怪物，接蘑菇，集金幣，衝關升級，沒有肉體上的痛感但刺激與快意卻是真真切切的。醒來時就像做了一場夢，但夢中的景象記得清清楚楚。b夢告訴我，遊戲機可以將我的意識與互聯網短暫相接進入虛擬的娛樂世界。不光是電玩，你想和偶像合影，與梅西踢球，做童話世界裏的王子公主都可以由此實現。但b夢奉勸我多玩無益，長時間沉迷其中會讓人在實際與虛幻間產生錯覺，有損腦細胞，
走着玩着想着，卻漸漸發覺原有的熱情被空虛代替，未來的世界被互聯網主宰着，生活變得高質量高效率，但總感覺少了些什麼——過程。這裏沒有在路上的悠閒也沒有排隊等待的焦急。凡事只在瞬間解決，時空的距離近了，心的距離漸漸遠了。
當b夢仍在向我誇耀着互聯網的威力時，我説還有一樣東西沒有實現高度互聯，它問我是什麼，我説人間真情。
當我讀完《感動國小生的100篇科幻》這本書時，我便對這本書有許許多多的感想。
我覺得這不是一本單純的書，書中的每一個短小的故事都告訴我們一個深刻的道理，告訴我們如果遇到同一情況時，該怎麼辦。
它，讓所有對未知世界好奇的我們大膽地去想象，讓我們知道；在科幻王國中的一切想象都有可能美夢成真。
它，是一扇體現學生的人生追求、反映學生情感的心靈之窗。文中那淳樸的一個字、一句話，都有一股力量，讓我們倍受感動，甚至淚流滿面．它用愛為我們打開心靈的窗户，讓我們用心去感受世界；讓眼睛去觀察世界；讓耳朵去傾聽世界。
在這個競爭激烈的社會中，每個同學都在開足馬力，努力地向成功只門衝刺，爭取成為最耀眼、最閃亮的一顆明日之星。
雖然家長們一再地強調素質教育，但是學習指標才是硬指標，家長對於我們的心情煩惱和生活，疏忽了許許多多。智商自然重要，可是情商更重要．如果我們沒有情商，就會成為一個＂冷血動物＂，沒有一絲一毫的感情。
同學們，讓我們大膽地發揮自己的潛力，大膽地去想象吧！
錦鯉隊大拯救
申翰明
2049年的一天地球被一團黑影籠罩四處人們像老鼠見到貓一樣，到處亂串。每個人的心裏都產生的一種疑問：這團黑影到底是什麼？原來這是一顆名叫阿波菲斯的巨型隕石，他正朝着地球駛來，這顆隕石的撞擊力巨大，可以摧毀整個地球。於是，錦鯉護衞隊開始拯救地球。
錦鯉護衞隊先召開了緊急會議，在會議上，大家都七嘴八舌的討論起來。有的説，要用追蹤性充能大炮將隕石打碎；有的説：“不行，不行隕石碎片會撞擊地球，我們要用高能量子威力防護罩”……最終，大家的意見都被隊長所採用。
錦鯉護衞隊首先使用了追蹤性充能大炮。可是阿波菲斯飛得太快，他已經超音速了。追蹤型炮彈跟着阿波菲斯飛了幾圈後就誤認另外一顆隕石成了阿波菲斯結果，炮彈打成了另外一顆小行星。護衞隊裏所有人都像熱鍋上的螞蟻，不知所錯。
這時，錦裏護衞隊的一位勇士自告奮勇地説，“我已經找到了拯救地球的方法。首先我用特殊的材料做了一個熱氣球。”他自信地告訴大家，“這個熱氣球可以帶着我們離開地球飛往太空。”這時他在熱氣球的載人倉裏放了一頂最具有殺傷力的核彈發射槍。於是，大家背上氧氣罐啟動熱氣球的開啟裝置飛向太空準備擊碎阿波菲斯。終於在大家千辛萬苦飛了一個小時後，我們進入了太綠色作文網空。首先錦裏護衞隊的一位成員先瞄準阿波菲斯，另一位成員向阿波菲斯發射了一顆核彈。但是阿波菲斯飛得太快，他躲過了那一槍，於是，一位保衞者精準地計算出阿波菲斯下1秒會飛到哪裏。錦裏護衞隊的一位成員先瞄準哪裏，另一位成員向哪裏發射了一顆核彈，最終在炮彈飛到那個位置時阿波菲斯也飛了過來。隨着砰的一聲，阿波菲斯被炸裂了。這羣勇敢的保衞者完成了它的使命。最後，他們扎破熱氣球向地球墜落。
錦鯉護衞隊知道，如果阿波菲斯的碎片要撞擊地球，地球也會收到嚴重的傷亡。於是他們啟動了高能量子威力防護罩。高能量子威力防護罩是一位天才科學家在研究量子力學時偶然發明的。它的威力巨大可以抵擋住強烈的撞擊。可是，高能量子威力防護罩是需要提前充能的，但是這次防護罩忘記充能了，所以暫時不能用。
最後，錦裏護衞隊只能實行最後一個辦法，他們開啟了世界推進裝置。這個裝置是人類為了挪動地球所在的位置才發明的。這個裝置使用時需要全世界各地400個推進裝置同時啟動才可以讓地球以超音速的速度行駛。經歷會對就像全世界各地400個推進裝置的管理者發出提醒，結果在阿波菲斯快要撞擊的地球時裝置才成功啟動地球與阿波菲斯擦肩而過。誰也沒有想到，這次居然是這個裝置讓地球擺脱危機！
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