今天，河馬老師帶着大家去露營，大家可高興啦！
大家玩兒好久，很快，午餐時間快到了，河馬老師提議大家去釣魚，小熊、小兔子、長頸鹿都説好。
只有懶惰的小象不願意去，“阿嚏！阿嚏！”它打着噴嚏説：“哎呦~~哎呦~~真難受！”
小熊、小兔子、長頸鹿都圍着小象問“你怎麼了？”
小象説：“我感冒了。”
小熊説：“那你快點休息吧！”
“可是我還要釣魚。”小象説。
朋友們聽到小象這麼説，都説幫助小象釣魚，小象躺在草地上休息。
原來小象根本沒有生病，是為了躲避釣魚才裝病的。等到朋友們一離開，小象便趕快爬起身來，去捉蝴蝶玩兒了。
小兔子忘記帶魚竿了回來拿，發現小象原來是裝病，小象羞紅了臉，不好意思地和大家道歉：“對不起，我是為了不去釣魚才裝病的，大家原諒我吧，我以後再也不這樣了！”
“知錯能改就是好孩子，我們原諒你，現在，我們一起去釣魚吧！”河馬老師説。
大家拿着魚竿，高高興興的出發了。
故事點評：故事裏的小象其實並沒有感冒，它是想逃避釣魚才説謊的。小朋友們，説謊是一個不好的行為，我們不要成為一個愛説謊的人，我們要做一個真誠待人的人。
有人為了裝修家裏，拆開了牆。日式住宅的牆壁通常是中間架了木板後，兩邊批上泥土，其實裏面是空的。他拆牆壁的時候，發現一隻壁虎被困在那裏一根從外面釘進來口釘子釘住了那隻壁虎的尾巴。
那人見狀，既覺可憐又感好奇，他仔細看看那根釘子，天啊！那根釘子是十年前蓋那房子的時候釘的。到底怎麼回事？那隻壁虎竟然困在牆壁裏活了整整十年。
黑暗中的牆壁裏的十年，真不簡單。不對呀？他繼而尋思，尾巴被釘住，一個步子也跨出的這隻壁虎，到底靠什麼撐過了這十年？他於是暫時停止了裝修工程它到底吃什麼？他要一探究竟。
過了不久，不知從哪裏又鑽出來一隻壁虎，嘴裏含着食物。.。啊！他一時愣住了，這是什麼樣的情啊？為了被釘住尾巴而不能走動的壁虎，另一隻壁虎竟然在十年的歲月裏一直不停地銜取食物餵它。
最近，森林國小的刺蝟老師很苦惱，因為班裏同學們誰也不喜歡跟別人玩，背後還總相互説對方的壞話，關係很緊張。
青蛙對小雞説：“你看，小鴨走起路來搖搖擺擺的，真是難看死了。”
小雞對烏龜説：“小魚、小蝦最討厭了，他們經常在水裏鬧，還把水濺到我身上，弄得我一身濕。”
而烏龜則會當面指責夥伴們：“青蛙你天天鼓譟，小雞、小鴨愛製造噪音，我不喜歡你們”
刺蝟老師煩惱極了：“現在的孩子們怎麼了？眼裏怎麼都是別人的缺點？為什麼看不到別人的優點呢？”
終於，一夜未眠的刺蝟老師，想出了一個好主意。
刺蝟老師在班會上，對同學們説：“我給大家佈置一項必須做的家庭作業，那就是同學們相互之間要找優點，每人每週都要從同學身上發現一個閃光點，要説説自己欣賞對方的原因，並寫一篇作文上交。”
同學們聽了，有的搖頭、有的歎息、有的不屑一顧，還有的唧唧喳喳的説：“什麼是優點啊？再説好像大家身上也沒有優點啊！”
“就是，就是啊！誰有優點啊！找缺點還差不多！”
“老師，老師，還是找缺點吧！”
刺蝟老師好不容易才把課堂紀律維持了下來。他不容置疑的聲音説：“就這樣吧，下週一，大家按照我的要求交作業。”
一週後，很多同學們勉強完成作業，雖然是三言兩句，但還是按照老師的去做了。比如：
青蛙在作文中寫道：“小鴨愛笑了。”
小魚在作文中寫道：“烏龜愛説話了。”
小雞在作文中寫道：“小蝦幫我過河了。”
三週過去了，同學們不但作業越寫越好，找到同學身上的優點越來越多，大家相互之間的關係也更加融洽了。
刺蝟老師看看同學們的作業，想想自己的妙招，會心地笑了。
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