數學教學計劃大全

【説明】數學教學計劃共含7篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：數學教學計劃

猜你正在找數學教學計劃的怎麼寫？那麼就給你這篇範文參考。

本學期是學生最為關注的一年，也是決定着學生能否考上大學的一年。我擔任高三兩個理科班的數學教學工作，本學期的教學工作重點是備戰大學聯考，為實現學校制定的教學目標，特制定如下計劃：

一、指導思想

依據《考試大綱》、《考試説明》、《教學大綱》，結合學生實際情況，準確定位起點，立足雙基，夯實基礎，瞄準大學聯考，培養綜合能力，努力提高課堂教學效益，從而全面提高數學教學質量。重點講解和練習能夠拿分的知識點。

二、學科目標

1．構建知識網絡體系，通過案例教學提高學習興趣。激勵學生勇於探索提高運用辨證唯物主義觀點分析問題、解決問題的能力。

2．抓好一輪專題複習，研究考試説明，捕捉大學聯考信息。本學期的教學任務主要為完成高三第一輪複習。指導學生參加零診和一診考試，完成學校下達的考試目標。作好模擬訓練，增加大學聯考經驗，爭取20xx年取得優異成績。

三、教學方法及其措施

（一）制定科學的複習計劃

在認真研究教材、教綱和考綱，分析學生具體情況的基礎上，根據教學和學生的實際科學的制定教學計劃。

1。時間分配 半期考試前基本完成必修教材的主體複習，年底前基本完成選修教材的複習，一月作考前適應性練習。

2。知識有所側重 注意向重點章節傾斜，做到重點知識重點複習。

3。注意教學分層 結合學生不同層次的實際情況，講解時要有所區別，在兩個班做好培優工作，同時要緊盯可上生做好輔差工作，並在培養學生學習的積極性上下功夫，儘可能的調動學生的學習積極性，使每個學生有明顯的不同程度的進步; 認真做好輔優工作，進

行個別輔導，關注學生的思想變化，及時引導，讓他們有足夠的信心參加大學聯考。分層施教，要求不同，爭取每一個學生都有收穫。

4。整體複習與階段複習計劃相配套 整體複習計劃精確到月，階段複習計劃應精確到詳細列出每週的複習任務和進度

5。適當調整，根據已完成的複習情況來調整計劃，強化薄弱環節;或者根據考綱的變動而及時修訂計劃等

6。確定模擬測試的時間，次數和分層輔導的安排等

7。 鑽研考綱和教材，研究近5年大學聯考試卷。總結大學聯考經驗，指導好複習

（二）建立知識網絡，確立教學專題

在教學中要根據每個章節建立簡明的知識網絡，然後按照大學聯考題型劃分專題，如"單項選擇題"，"計算題"，填空題等。在進行這些專題複習時，可以將歷屆大學聯考題按以上專題進行歸類，分析和研究，找出其特點和規律，然後進行講解。在對各專題進行講解時要儘可能從各個側面去展開，要分析透徹，要真正把握解題技巧和規律

（三）選好用好複習資料

在高三複習中我們將以步步高為複習的主體資料，參照優化設計、三維設計等較輔資料組織教學工作，充分用好資料的基礎學案落實，完善考點突破和大學聯考真題衝浪等知識，是資料更加有利於學生全面掌握知識，瞭解大學聯考考什麼，怎麼考等問題。

（四）選好模擬練習題，訓練學生解題能力

選練習題時，決不不加選擇地盲目使用外來資料和試題，避免重複和難題偏題的誤導，選用正規的資料和歷屆大學聯考試題就完全足夠了，兩週做一份綜合練習題為最適宜。在模擬練習中將使複習過的內容進一步強化，重點與難點又一遍鞏固，未講到的或講得不透的內容，可以通過綜合練習使之得到彌補。而每做一份綜合練習，不僅學生要全力以赴，老師也應該以大學聯考的要求嚴格批閲和分析。要有針對性的培養學生的解題能力，如客觀題在速度和正確率方面的強化訓練，主觀題要加強完整性和科學性表述的強化。同時要建立錯題庫，把做過的試卷及練習題進行整理，明白練習中出現錯誤的原因是什麼，是對知識的理解不準確造成的，還是是審理不嚴造成的，有利於避免同樣的錯

誤的重犯。 教師廣泛蒐集資料，選擇最適合學生的習題進行練習，每練必改，每考必評。增強訓練的針對性，收到更大效果。

另外，在練習中千萬要注意避免難題過多，起點過高 ;做練習題要重質量而不是數量，也就是做一題要懂一題而且要會一類，通過做題掌握知識，提高能力，增強信心，找出差距，在做題過程中，重要是弄清楚各類題目的解題思路，掌握基本的解題方法。

認真搞好練習和試卷講評，每次訓練測試全批全改，分數登記入冊。有練必改，有考必評，練考必講。引導學生去分析每一個問題及原因，考後及時鞏固

（五）認真備課，有的放矢

由於課堂複習容量的增大，要在重點問題多花時間，集中精力解決學生困惑的問題，減少不必要的環節，少做無用功;既不能"滿堂灌"也不能"大撒手"，每堂課都要認真研究學生的實際情況，精講精練，同時要發揮學生的主體地位，讓學生多參與解題活動和教學過程，啟迪思維，點撥要害。教師一定要把課本和資料認真地分析比較和聯繫歸納，這樣才能清楚地啟發學生。備課中對每節內容、重點、難點、疑點、材料的選擇，怎樣呈現給學生要進行充分研究。教學中要及時反饋，根據學生掌握情況不斷改進和修正教學方案。教師要多作題，多參考資料。把握大學聯考方向，提高課堂效率

第2篇：數學教學計劃

希望你能喜歡這篇數學教學計劃範文。

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書數學五年級下冊第三單元《長方體和正方體的體積》，教材41頁42頁。

教材分析：

學生已經探索並掌握長方形、正方形以及其他一些常見多邊形的特徵，並直觀認識長方體和正方體的基礎上進行教學的。從研究平面圖形到研究立體圖形，是學生空間觀念發展的一次飛躍。對常見平面圖形特徵及其周長、面積計算方法的探索，既為進一步探索長方體、正方體這樣的立體圖形的特徵以及表面積、體積的計算方法奠定了知識基礎，同時也積累了探索的經驗，準備了研究的方法。通過學習長方體和正方體，可以使學生更好地以數學的眼光觀察、瞭解周圍的世界，形成初步的空間觀念;同時也能為進一步學習其它立體圖形打好基礎。

教學目標：

1.使學生經歷長方體，正方體體積公式的推導過程，理解長方體、正方體體積的計算公式;初步學會計算長方體和正方體的體積;

2.培養學生實際操作能力，同時發展他們的空間觀念;

3.在活動中使學生感受數學與實際生活的密切聯繫，體驗學數學、用數學的樂趣，從而激發學生的學習興趣。

教學重點：探索長方體體積的計算方法。

教學難點：理解長方體和正方體體積公式的推導過程.

教具準備：掛圖，若干個1立方厘米小正方塊

學具準備：1立方厘米的正方體16塊

前置作業：

1、 面積是24平方釐米的長方形有幾種?都是哪幾種?並畫一畫。

2、 什麼是體積，體積單位有哪些?

3、 準備若干個1立方厘米的正方體，擺一擺，可以擺成什麼形狀?體積是多少?

教學過程：

一、創設情境，揭示課題

1、實物引入

師：上節課，我們認識了體積和體積單位，誰來説説什麼是體積，體積單位有哪些呢?

昨天的知識你掌握的很好，相信你，前置作業完成的也很認真吧?你準備了幾個一立方厘米的小正方體啊?都擺成什麼形狀了?體積是多少呢?

根據學生回答，其他學生也動手擺。

師：你是怎樣知道的?

生：因為這個長方體由 4個 1立方厘米的正方體拼成，所以它的體積是 4立方厘米。

圖下板書：4立方厘米

師：如果再拼上一個1立方厘米的正方體，它的體積又是多少呢?

學生操作。

生：再拼上一個1立方厘米的正方體，這個長方體就含有5個1立方厘米的正方體，它的體積就是5立方厘米。

2、揭示課題

師：可見要計量一個物體的體積，就要看這個物體含有多少個體積單位。今天我們就來學習怎樣計算長方體和正方體的體積。(板書：長方體和正方體的體積)

二、猜想驗證，探究新知

1、提出猜想

師：你能不能像老師這樣擺出一個長方體，並計算它的體積?

出示表格。學生四人一小組，每組一張表格。

長 寬 高 正方體個數 體積

長方體1

長方體2

長方體3

長方體4

師：請同學們一小組為單位，用1立方厘米的正方體擺出4個不同的長方體，觀察擺出的長方體的長、寬、高，把上面的表格填寫完整。

學生活動，師巡視。

師：同學們擺出了許多不同的長方體，並且填好了表格。哪一組來彙報?

學生黑板前展示表格，並做詳細彙報。

引導學生觀察表格，

師：觀察表格中的數據，從中你能發現什麼呢?師：通過觀察比較，同學們有了一個大膽的猜想：長方體的體積等於它的長、寬、高的乘積。這個猜想是否正確呢?我們還要進一步研究。

(板書：)長方體的體積=長×寬×高。

2、驗證猜想

課件出示：用1立方厘米的正方體擺出下面的長方體，各需要多少個?先想一想，再擺一擺。

1、長4釐米，寬1釐米，高1釐米。

2、長4釐米、寬3釐米、高1釐米。

3、長4釐米、寬3釐米、高2釐米

師：這是三個不同的長方體，根據剛才的發現你能猜出它們的體積嗎?根據回答，課件出示：4×1×1=4立方厘米 4×3×1=12立方厘米 4×3×2=24立方厘米

師：那究竟對不對呢?讓我們再來擺一擺。

學生小組討論，動手操作，師巡視。

組織交流，課件出示拼擺後的圖形。

師：你是怎麼擺的?體積是多少?

師：和我們之前的猜想一樣嗎?

師：那如果再給你一個長7釐米、寬4釐米、高3釐米的長方體，一共要用多少個1立方厘米的小正方體?它的體積是多少呢?出示例1

課件出示：

師：7×4×3=84立方厘米，所以它的體積就是84立方厘米。

3、概括公式

師：根據剛才的驗證，得出之前這個結論是正確的。長方體的體積=長×寬×高，如果用V表示長方體的體積，用a、b、h分別表示長方體的長、寬、高，你能字母表示長方體的體積嗎?

V=abh

師：長、寬、高都相等的長方體就是什麼圖形?你能直接寫出正方體的體積公式嗎?把你的想法在小組裏説一説。

學生彙報：

因為正方體是特殊的長方體。在正方體中長，寬，高都相等，所以公式中長、寬、高都叫稜長，正方體的體積=稜長×稜長×稜長。變換後，雖然長方體和正方體體積公式寫出來不相同，但計算方法的實質是一樣的，都是長×寬×高。

課件出示正方體，出示公式。

師：正方體的體積公式也可以用字母來表示。但用字母表示正方體的體積公式時，還有一些特殊的地方，書上對此作了詳細的説明。請大家打開課本看一看。學生閲讀課本。課件出示

正方體的體積：V=a3

師：寫的時候，3要寫在a的右上角，並且要寫的小一些。

小訓練：完成例2，在練習本上完成，集體訂正。

三、鞏固應用，

計算下面長方體和正方體的體積。

1、長9釐米、寬6釐米、高5釐米

2、長0.5米、寬2.5米、高0.8米

3、稜長6分米

四、拓展延伸

師：長方體和正方體的體積在生活中運用的很多，讓我們一起來看一看

師：這個算式表示什麼意思呢?

出示：

品名：正方體收納凳

尺寸：30×30×30

材質：滌綸+PP不織布+纖維板

顏色：黑白

師：你能看懂這個説明書嗎?

師：如果要往這裏放一個長40cm寬20cm高10cm的玩具箱，能放入到收納凳裏嗎?

師：看來不能光比較體積的大小，還要聯繫實際情況，看看長寬高是否都符合要求。

五、課堂小結

師：這節課我們一起學習了長方體和正方體的體積計算，你都有哪些收穫?

第3篇：數學教學計劃

數學教學計劃怎麼寫？以下是我們給你的範文格式參考。

一、幼兒情況分析：

小班幼兒動作發展快、喜歡模仿、以直覺行動思維為主。他們喜歡遊戲和運動，而數學由於其學科特點，相對而言比較抽象和枯燥，如果將數學知識融入遊戲和運動中，讓幼兒在玩中學，在動中學，就既可滿足幼兒的遊戲和運動需要，又能很好地完成數學教學目標。

二、教材分析：

小班第一學期的教學活動內容，根據《建構式課程》的7大主題制定

1、幼兒園真好；

2、甜甜蜜蜜；

3、好的水果；

4、落葉飄飄；

5、軲轆軲轆；

6、小不點兒；

7、冬天來了）。內容包括：

數的領域：

1、運用各種感官、感知1和許多兩個不同的數量，區別一和許多。

2、獨立操作一一對應的學具，學習用一一對應的比較方法（重疊法、並放法），比較兩組物體的多少或一樣多。並在遊戲分發玩具及用品結束後知道什麼多了，什麼少了，或是一樣多。

3、在學習4以內唱數的基礎上初步學習口手一致的點數。

量的領域：

1、積累大小、長短比較的經驗。

2、能在一組（3個）學具中找出最大、最小（最長、最短）的。

圖形和空間的領域：

1、圓、方、三角三種物體的形狀特徵，能按形狀配對，指認。並對生活用品和玩具形狀發生興趣和進行指認。

2、在操作活動和遊戲中，積累區別上下、方位的經驗。

邏輯與關係的領域：

1、學習按物體的明顯的一個特徵把物體分組或歸併在一起。積累的經驗能用於日常整理收拾玩具活動中。

2、在穿珠及物品排列時嘗試AB、AB……間隔排列。

三、教學目標：

1、能聽懂老師的話，學習按照遊戲規則進行活動。

2、大膽地回答問題，初步學習用語言講出操作活動的過程和結果。

3、願意參加數學活動，喜歡擺弄、操作數學活動材料。

4、能在老師幫助下學習按要求拿取、擺放操作材料。

四、教學措施：

1、面向全體幼兒共同參與活動，或是分組的輪流參加同一活動，保證每個幼兒都能在教師指導下，在自身的探索、操作活動中，感知、發現、操作，獲得有關的數學經驗和初步的邏輯數理知識。

2、創設一個較為寬鬆和諧的環境，提供各種數學活動設備和豐富多樣的學具、玩具，引發兒童自發、自主、自由地進行數學活動。如：在教室裏設置數學角，投放一些供幼兒選擇的學具、玩具讓幼兒進行探索。

3、結合日常生活中的各種活動，向幼兒進行數學教育，使幼兒在既輕鬆又自然地情況下獲得簡單的數學知識，引發對數學的興趣。如：上下樓梯時可讓幼兒一面走，一面計數階梯的數量；午餐時，可讓幼兒比較一下碗、勺的數量多少。

4、結合遊戲進行數學教育，使幼兒在自由活動和有趣新奇的遊戲體驗中獲得數、形的經驗和知識。如：建構遊戲，幼兒在運用積木搭建各種建築物和物體的過程中，可以獲得並鞏固各種數學知識，包括空間、幾何圖形、測量等。

5、創設數學教育的環境，在幼兒一日生活的各個空間環境滲透數學，刺激幼兒數學學習。如：走廊、區域中，通過這些幼兒每天接觸到的空間中，使幼兒在潛移默化的`、自然滲透的數學環境中主動、自發地學習

第4篇：數學教學計劃

關於數學教學計劃的寫法，可以參考本頁面的所有內容。

一、學生情況分析

本期自己擔任七年級（國中20xx級）數學，該班共有學生46人。七年級學生往往延用國小的學習方法，死記硬背，這樣既沒讀懂弄透，又使其自學能力和實際應用能力得不到很好的訓練，要重視對學生的讀法指導。七年級學生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法的指導。學習離不開思維，善思則學得活，效率高，不善思則學得死，效果差。七年級學生常常固守國小算術中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利於後繼學習，要重視對學生進行思法指導。學生在解題時，在書寫上往往存在着條理不清、邏輯混亂的問題，要重視對學生進行寫法指導。學生是否掌握良好的記憶方法與其學業成績的好壞相關，七年級學生由於正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應七年級教學的新要求，要重視對學生進行記法指導。

二、教材及課標分析

第一章 有理數

1．通過實際例子，感受引入負數的必要性．會用正負數表示實際問題中的數量．

2．理解有理數的意義，能用數軸上的點表示有理數．藉助數軸理解相反數和絕對值的意義，會求有理數的相反數與絕對值(絕對值符號內不含字母)，會比較有理數的大小．通過上述內容的學習，體會從數與形兩方面考慮問題的方法．

3．掌握有理數的加、減、乘、除運算，理解有理數的運算律，並能運用運算律簡化運算．能運用有理數的運算解決簡單的問題．

4．理解乘方的意義，會進行乘方的運算及簡單的混合運算(以三步為主)．通過實例進一步感受大數，並能用科學記數法表示．瞭解近似數與有效數字的概念．

第二章 一元一次方程

1.經歷“把實際問題抽象為數學方程”的過程，體會方程是刻畫現實世界的一種有效的數學模型，瞭解一元一次方程及其相關概念，認識從算式到方程是數學的進步．

2.通過觀察、歸納得出等式的性質，能利用它們探究一元一次方程的解法．

3.瞭解解方程的基本目標(使方程逐步轉化為x＝a

的形式)，熟悉解一元一次方程的一般步驟，掌握一元一次方程的解法，體會解法中藴涵的化歸思想．

4.能夠“找出實際問題中的已知數和未知數，分析它們之間的關係，設未知數，列出方程表示問題中的等量關係”，體會建立數學模型的思想．

5.通過探究實際問題與一元一次方程的關係，進一步體會利用一元一次方程解決問題的基本過程，感受數學的應用價值，提高分析問題、解決問題的能力．

第三章 圖形認識初步

1．通過大量的實例，體驗、感受和認識以生活中的事物為原型的幾何圖形，認識一些簡單幾何體(長方體、正方體、稜柱、稜錐、圓柱、圓錐、球等)的基本特徵，能識別這些幾何體，初步瞭解從具體事物中抽象出幾何概念的方法，以及特殊與一般的辯證關係．

2．能畫出從不同方向看一些基本幾何體(直稜柱、圓柱、圓錐、球)以及它們的簡單組合得到的平面圖形；瞭解直稜柱、圓柱、圓錐的展開圖，能根據展開圖想象和製作立體模型；通過豐富的實例，進一步認識點、

線、面、體，理解它們之間的關係．在平面圖形和立體圖形相互轉換的過程中，初步建立空間觀念，發展幾何直覺．

3．進一步認識直線、射線、線段的概念，掌握它們的表示方法；結合實例，瞭解兩點確定一條直線和兩點之間線段最短的性質，理解兩點之間的距離的含義；會比較線段的大小，理解線段的和差及線段的中點的概念，會畫一條線段等於已知線段．

4．通過豐富的實例，進一步認識角，理解角的兩種描述方法，掌握角的表示方法；會比較角的大小，能估計一個角的大小，會計算角度的和與差，認識度、分、秒，並會進行簡單的換算；瞭解角的平分線的概念，瞭解餘角和補角的概念，知道“等角的補角相等”“等角的餘角相等”的性質質，會畫一個角等於已知角(尺規作圖)．

5．逐步掌握學過的幾何圖形的表示方法，能根據語句畫出相應的圖形，會用語句描述簡單的圖形．

6．初步體驗圖形是描述現實世界的重要手段，並能初步應用空間與圖形的知識解釋生活中的現象以及解決簡單的實際問題，體會研究幾何圖形的意義．

7．激發學生對學習空間與圖形的興趣，通過與其他同學交流、活動，初步形成積極參與數學活動，主動與他人合作交流的意識．

第四章 數據的收集與整理

1.瞭解通過全面調查和抽樣調查收集數據的方法；會設計簡單的調查問卷收集數據；能根據問題查找有關資料，獲得數據信息．

2．初步感受抽樣的必要性，初步體會用樣本估計總體的思想．

3．掌握劃記法，會用表格整理數據．

4．進一步體會條形圖、扇形圖和折線圖在描述數據中的作用．

5．能用計算器處理簡單統計數據，進一步體會計算器處理運算的優越性．

6．從事收集、整理、描述和分析數據得出結論的統計活動，經歷數據處理的基本過程，體驗統計與生活的聯繫，感受統計在生活和生產中的作用，養成用數據説話的習慣和實事求是的科學態度．

三、進度安排

1．1正數和負數 2

課時

1．2有理數 4課時

1．3有理數的加減法 4課時

1．4有理數的乘除法 5課時

1．5有理數的乘方 4課時

小結 2課時

2．1從算式到方程 4課時

2．2從古老的代數説起——一元一次方程的討論（1） 4課時

2．3從“買布問題”説起——一元一次方程的討論（2） 4課時

2．4再探實際問題和一元一次方程 4課時

小結 2課時

3．1多姿多彩的圖形 4課時

3．2直線、射線、線段 2課時

，七年級數學(上)教學計劃(人教版)

3．3角的度量 3課時

3．4角的比較和運算 3課時

小結 2課時

4．1喜愛哪種動物的同學最多——全面調查舉例 2課時

4．2

調查中國小生的視力情況——全面調查舉例 2課時

4．3課題學習 1課時

小結 2課時

四、奮鬥目標

達到學校要求的目標，進入劉家片區同年級同學科前三分之二。

第5篇：數學教學計劃

下面由本站的作者為你提供數學教學計劃的寫法。

一、班級情況分析

本班學生5人，男生3人，女生2人，人數較少，課堂不活躍。

二、雙基情況

大部分學生本冊應掌握的知識基本掌握較好，尤其是分數計算方面準確率較高，但在實際應用類，如應用題，還有個別學生對題目難以理解，解題困難。

三、學習能力

大部分學生學習較主動，能自覺進行課後複習、課前預習，課堂上發言較積極，但有個別學生依賴性較強，思維能力和分析能力都較差，聽課時較易分神，學習成績較不理想。

四、學習習慣

學生學習習慣大多較好，課堂聽課認真，作業基本上都能按時完成。

五、全冊教材基本要求

1、結合生活實例使學生初步認識負數，瞭解負數在實際生活中的應用。

2、使學生理解比例的意義和基本性質，會解比例，會看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例的知識解答比較容易的應用題。

3、使學生認識圓柱、圓錐的特徵，初步認識球的半徑和直徑，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

4、瞭解簡單統計圖的繪製方法，會看和初步繪製簡單的統計圖。

5、使學生通過系統的整理和複習，加深對國小階段所學的數學知識的理解和掌握，更好地培養比較合理的、靈活的計算能力，發展學生的思維能力和空間觀念，提高綜合運用所學數學知識解決簡單的實際問題的能力。

6、結合新的教學內容和系統的整理和複習，培養學生良好的思維品質，進行思 想品德教育。

7、貫徹新的課堂教學理念，發揮學生的主體作用，培養學生的創新精神和實踐能力。

六、全冊重點難點關鍵

（1）重點：

①比例的意義和基本性質，正反比例的意義。

②圓柱、圓錐的特徵，圓柱的表面積及圓柱、圓錐的體積。

③整理和複習國小數學知識。

（2）難點：

①比例的有關概念及應用。

②圓柱表面積、體積和圓錐體積的計算公式的推導和實際應用。

③國小數學有關知識體系的建構。

（3）關鍵：

①運用知識遷移，採用對比的教學方法，促使學生理解掌握比例、比例尺、正反比例的意義；解比例應用題，通過分析已學過的常見的數量關係，正確找出兩種相關聯的量，判斷成哪種比例關係，再列出方程解答。

②充分利用電教媒體，通過演示，學生實驗，操作，揭示規律，從而引導學生通過自主學習，合作交流，協作探究出多種方法來推導計算公式，培養學生解決問題的能力。

③做好國小數學相關知識的歸納、整理工作，確實做到精講多練，使學生實現真正意義上的自主建構。

七、提高教學質量措施

（1）貫徹數學課標標準的精神，重視培養學生的數學學習興趣、數學意識和實踐能力，指導學生的學習方法。認真鑽研教材，明確教學要求，全面提高教學質量。

（2）比例這一單元先教學正比例的量，接着教學成反比例的量，然後把兩者放在一起進行聯繫、對比，最後再教學正反比例的應用題，使學生更好地理解正反比例地概念並能正確判斷，避免發生混淆；對於應用題，安排用不同的方法解同一道題目，既可以加深學生對比例的認識，又可以提高學生靈活運用各種知識的解題能力。

（3）圓柱及圓錐的教學從直觀入手，通過對常見實物觀察，使學生認識圓柱的形狀，並從實物中抽象出圓柱幾何圖形，然後介紹圓柱各部分名稱。通過課件演示及學生實驗來教學圓柱的側面積、表面積、體積及圓錐的體積。

第6篇：數學教學計劃

希望這篇數學教學計劃範文能對你的學習與工作帶來參考借鑑作用。

一、基本情況分析

本班共有學生68人。大多數學生對學習數學有一定的興趣，並樂於參與數學學習活動。少數學生學習習慣不好，上課發言不積極。我本學期需要較多地關注同學們業已形成的基本技能，培養他們的創新意識，提高他們的創新與合作能力。經過五年級系統的數學學習，大部分學生對數學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經驗出發獲取知識，抽象思維水平有了一定的發展，基礎知識掌握牢固，具備了一定的學習數學的能力。在課堂上能積極主動地參與學習過程,具有觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學之間會交流合作，自主探討。

優勢：知識面廣，合作意識強，思維速度快。

不足：求知慾不強，計算能力弱，思維的精度不高，作業速度不快且個別學生基礎知識差，上課不認真聽講，不能自覺的完成學習任務，需要老師督促並輔導。

本學期重點抓好學習上有困難的學生教學，在教學中，面向全體學生，創設愉快情境教學，激發他們的學習動機，進入最佳學習的動態。

二、教材內容分析及重難點分析

（一）長方體和正方體

1、在對實物的觀察中，認識長方體、正方體的特徵。

在一年級上冊，學生已經直觀地認識了長方體和正方體，並在以後的學習中多次接觸過長方體和正方體的實物、幾何圖形；在日常生活中，學生也會經常遇到一些長方體、正方體的實物，如：粉筆盒、牙膏盒、食品盒等，對長方體、正方體已經積累了豐富的感性認識。這是學生探索長方體和正方體特徵的重要基礎。

⑴從學生已有的知識和經驗出發，組織探索長方體的特徵的活動。

例1從學生已有的知識和經驗出發，結合具體的實例，按“再現實物表象→抽象立體圖→探索特徵→認識長、寬、高”的順序，引導學生在具體的活動中認識長方體的特徵。

⑵通過自主的活動，發現正方體的特徵。例2是引導學生通過看一看、量一量、比一比等活動自主探索正方體的特徵，並通過比較長方體和正方體有哪些相同點，有哪些不同點，體會正方體和長方體的聯繫。教學時要注意三點：

2、在具體的操作活動中，認識長方體、正方體的展開圖。

幾何體的展開圖是用二維的面表現三維的體的一種形式，在日常生活和生產中有着廣泛的應用。認識長方體、正方體的展開圖既能夠促進學生準確把握其特徵，發展空間觀念，又能為學習長方體和正方體的表面積作一些準備。教材通過沿着稜把長方體、正方體剪開的活動，引導學生認識長方體、正方體的展開圖。“試一試”引導學生通過自主的活動探索長方體展開圖。教學時要組織好學生的操作活動，並着重引導學生討論怎樣“從展開圖中找到3組相對的面？”這樣的活動，可以使學生把展開後的每個面和展開前這個面的位置聯繫起來，更深刻地體會長方體的有關特徵，發展初步的空間想像能力。

3、聯繫生活實際，自主探索表面積的計算方法。

表面積的計算，是在學生認識了長方體、正方體特徵的基礎上教學的。由於長方體、正方體表面積的計算在日常生活中有着非常廣泛的應用，且在不同的條件下，所要計算的面的個數是不一樣。因此，教材沒有總結長方體、正方體的表面積計算公式，而是從現實的情境出發，引導學生在自主的探索活動中，靈活掌握表面積的計算方法。例4主要教學計算長方體表面積的基本方法。教學時應注意以下三個環節：

⑴聯繫生活實際理解題意。要通過交流，使學生在理解“求至少要用多少平方釐米的硬紙板，就是求長方體6個面的和”的同時，弄清如何根據給出的長方體的長、寬、高，確定每個面的長方形的長和寬，初步感知長方體表面的計算方法。

⑵放手讓學生自主探索長方體表面積的方法。可以引導學生結合已有的知識和經驗，通過獨立思考，求出長方體6個面的和。交流時，要讓學生具體地説一説是怎樣求出長方體6個面的和的？

⑶通過比較和交流，理解求長方體表面積的基本方法。交流後，要引導學生對不同的方法進行比較，説一説“哪種方法比較簡便？”並鼓勵學生用自己喜歡的方法算出結果。學生理解了長方體表面積的計算方法，就可以自覺地把長方體表面積的計算方法遷移到正方體表面積的計算中來。因此，教材沒有出計算正方體表面積的例題，而是通過“試一試”讓學生自主解決，又一次為學生提供了自主探索的機會。

4、通過實例，初步建立體積和容積的概念，感受體積單位的實際意義。

學生的空間知識來源於豐富的現實原型，與現實生活有着非常緊密聯繫。教材十分重視從實例出發，引導學生在具體的操作活動中，初步瞭解體積和容積的含義，感受體積和容積單位的實際意義。教材安排了三個例題：

例6按照“物體佔一定的空間→物體的大小不同所佔的空間也不同→抽象體積概念?的認識線索，引導學生逐步認識體積的含義。

5、在擺長方體的操作中，探索長方體體積的計算方法。

長方體、正方體體積的教學，教材突出了探索體積計算公式的過程，引導學生在用1立方厘米的小正方體擺長方體的活動中

第7篇：數學教學計劃

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教學目標

1．使學生理解正比例的意義．

2．能根據正比例的意義判斷兩種量是不是成正比例．

3．培養學生的抽象概括能力和分析判斷能力．

教學重點

使學生理解正比例的意義．

教學難點

引導學生通過觀察、思考發現兩種相關聯的量的變化規律，即它們相對應的數的比值一定，從而概括出正比例關係的概念．

教學過程

一、複習準備

口答（課件演示：成正比例的量）

1．已知路程和時間，怎樣求速度？

2．已知總價和數量，怎樣求單價？

3．已知工作總量和工作時間，怎樣求工作效率？

二、新授教學

（一）導入新課

這些都是我們已經學過的常見的數量關係．這節課，我們繼續研究這些數量關係中的一些特徵．

（二）教學例1．（課件演示：成正比例的量）

1．一列火車1小時行駛90千米，2小時行駛180千米，3小時行駛270千米，4小時行駛360千米，5小時行駛450千米，6小時行駛540千米，7小時行駛630千米，8小時行駛720千米……

2．出示下表，並根據上述內容填表．

一列火車行駛的時間和路程

時間（時）

……

路程（千米）

……

3．思考：在填表過程中，你發現了什麼？

（1）表中有時間和路程兩種量．

（2）當時間是1小時，路程則是90千米，

時間是2小時，路程是180千米……

時間變化，路程也隨着變化．

時間擴大，路程隨着擴大；時間縮小，路程也隨着縮小．

教師説明：像這樣，時間變化，路程也隨着變化，我們就説，時間和路程是兩種相關

聯的量．

教師板書：兩種相關聯的量

（3）請每位同學先取一組相對應的數據，然後計算出路程與時間的比的比值．

教師板書：

（4）教師提問：根據計算，你發現了什麼？

教師説明：相對應的兩個數的比的比值都一樣或固定不變，在數學上叫做“一定”

教師板書：相對應的兩上數的比值一定

4．教師小結

剛才同學們通過填表、交流，我們知道時間和路程是兩種相關聯的量，路程隨着時間的變化而變化．時間擴大，路程隨着擴大；時間縮小，路程也隨着縮小．它們擴大、縮小的規律是：路程和時間的比的比值總是一定的．即

教師板書：

（三）教學例2（繼續演示課件：成正比例的量）

例2．在一間布店的櫃枱上，有一張寫着某種花布鞋的米數和總價的表．

時間（時）

1

2

3

4

5

6

7

……

路程（千米）

8.2

16.4

24.6

32.8

41.0

49.2

57.4

……

1．觀察上表

（1）表中有數量（米數）和總價這兩種量，它們是兩種相關聯的量．

（2）總價隨米數的變化情況是：

米數擴大，總價隨着擴大；米數縮小，總價也隨着縮小．

（3）相對應的總價和米數的比的比值是一定的．

教師板書：

2．師生小結

通過剛才的觀察和分析，我們知道總價和米數也是兩種什麼樣的量？為什麼？

怎樣變化？它們擴大、縮小的規律是怎樣的？

教師板書： （一定）．

（四）抽象概括正比例的意義．

1．比較例1、例2，思考並討論，這兩個例子有什麼共同點？

（1）例1中有路程和時間兩種量；例2中有米數和總價兩種量．即它們都有兩種相關聯的量；

（2）例1中時間變化，路程就隨着變化；例2中米數變化，總價也隨着變化．

教師板書：一種量變化，另一種量也隨着變化．

（3）兩種量中相對應的兩個數的比值（也就是商）一定．

教師板書：兩種量中相對應的兩個數的比值（也就是商）一定．

2．小結

兩種相關聯的量，一種量變化，另一種量也隨着變化，如果這兩種量中相對應的兩個數的比值（也就是商）一定，這兩種量就叫做成正比例的量，它們的關係叫做正比例關係．

板書課題：成正比例的量

3．字母關係式

教師提問：如果字母 和 表示兩種相關聯的量，用 表示它們的比值，正比例關係怎樣用字母表示出來？

教師板書： （一定）

4．教師質疑：根據正比例的意義以及表示正比例關係的式子想一想：構成正比例關係的兩種量必須具備哪些條件？

（五）教學例3（繼續演示課件：成正比例的量）

例3．每袋麪粉的重量一定，麪粉的總重量和袋數是不是成正比例？

1．根據正比例的意義，由學生討論解答．

2．彙報判斷結果，並説明判斷的根據．

（六）反饋練習．

出示圖片：做一做1

數學教案－成正比例的量

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