在幼兒園，調皮的孩子會經常做出一些不貼合規則的事情，會經常犯一些小錯誤。經過班上老師的教育，孩子經常是當面説得很好，轉身卻又忘了。
如：貝貝在我們班是一個比較調皮的孩子，經常會犯一些小錯誤。有一次，孩子們去上廁所的時候，班裏有個孩子流鼻血了，我就上前去看看。等我再回到廁所的時候，貝貝正和一個小朋友打鬧呢，我當時很生氣，應對這樣的孩子，是就應批評呢還是心平氣和地聽他怎樣説。我看着他低着頭，明白他已經認識到自我的錯誤了，就説：“你明白自我錯在哪裏了嗎？以後還這樣嗎？”他立刻回答：“老師，我明白自我錯了，以後再也不這樣了。”我又説：“那咱們兩個有個約定，以後再上廁所和進行其他活動的時候，不能再和其他小朋友打鬧了，”他點了點頭。
午睡的時光到了，我發現貝貝在廁所的表現就很好，很有秩序的和小朋友們小便、洗手。我看到以後，及時地在小朋友面前表揚和鼓勵了貝貝，他臉上立刻露出自豪的笑容。
小班幼兒在洗手的過程中，總會聽到不斷的告狀聲：“老師，他又在玩水！”“老師，誰誰沒有挽袖子”……每天這些事情總是重複發生。過去，我總是反覆提醒常規要求，“洗手時要這樣……要那樣……注意……”可效果總是不好。
我想，幼兒天性好玩，喜歡新奇的事物，但也因其年齡特徵注意力容易分散，但遇到喜愛的遊戲也會樂此不疲。因此，教師應選擇適合幼兒年齡特徵，並深受幼兒喜愛的內容，以激發幼兒參與活動的興趣。於是，我調整了策略。
這天，在孩子們洗手時，我也加入進去，並有表情地唱起了《洗手歌》，這是我從《洗洗小手》改編過來的歌曲：
挽起袖口，洗洗小手，我們來洗――手……
甩甩抖抖，甩甩抖抖，水珠飛跑了……
我邊唱歌曲邊洗手，當我唱倒甩甩抖抖時，時而快抖，時而慢抖，誇張地動作一下子把孩子的注意力吸引過來，紛紛跟我學起來。格格甚至一邊隨歌曲的內容進行表現，一邊把自己的想法也融入動作之中。
讓洗手環節趣味化，遊戲化，讓幼兒在歌曲的強弱，節奏快慢的變化中，通過動作表現歌曲內容，表達自己對歌曲歡快的感受，能促使它們在潛移默化中掌握基本的生活技能。現在，就連以前幼兒最愛敷衍的挽袖子，甩手，摘毛巾等環節，孩子們都願意主動完成了。
教師應做有心人，引導幼兒建立適合其年齡特徵，能促進其身心健康發展的科學合理的常規。尤其是如何引導幼兒由“要我怎樣做”變成“我要怎麼做”，值得我們每一個幼教工作者深思。
孩子們需要老師公平的對待他們，老師的行為會直接對孩子的心靈產生巨大影響。孩子一旦在幼小的心靈裏種下不公平的種子，他就會在未來的生活中不公平的對待別人，我們應該把機會給予每一名幼兒，使其能夠展示自己的亮點和風采。
樂樂是中班的孩子，她聰明伶俐，活潑大方，小嘴特別甜，胖乎乎的，很可愛。老師們都很喜歡她，就連她犯錯時我們也捨不得批評她。今天樂樂和幾個小朋友一起打掃衞生，沒掃完就出去滑滑梯了。家文説：“老師，樂樂沒掃完就玩去了，”我正在拖地，家文的聲音又低，我沒聽到，也沒在意。家文撅着小嘴和幾個小朋友説開了：“老師真偏心，樂樂沒掃完的就走了，老師也不説她。”這次家文的聲音很高，也很生氣。一句話引起了大家的共鳴，七嘴八舌的説：“就是，就是，老師就偏向樂樂”聽了孩子們的話，我突然意識到，孩子們的眼睛是雪亮的，以前，在各項活動中，我都是給樂樂開綠燈，使樂樂在不知不覺中養成了驕傲自滿，不守紀律的壞毛病。加上我沒有及時制止，這讓其他小朋友覺得老師偏心，只喜歡樂樂不喜歡自己。我的做法既害了樂樂，也傷了全班孩子。於是，我及時向孩子們道了歉，保證再也不這樣了。孩子們點點頭。
是的，孩子們需要老師公平的對待他們，老師的行為會直接對孩子的心靈產生巨大影響。孩子一旦在幼小的心靈裏種下不公平的種子，他就會在未來的生活中不公平的對待別人，我們應該把機會給予每一名幼兒，使其能夠展示自己的亮點和風采。
有一次，俞科仰的奶奶小心翼翼得問我：“老師，我孩子在幼兒園午睡情況怎麼樣？”我不假思索地説：“科仰午睡很乖的。”她奶奶點點頭就走了。
分析與反思
事情過後，我和班裏的老師講起科仰奶奶的問話，覺得其中肯定有原因。下午接孩子時，我請她先帶孩子玩一會兒，等家長把孩子都接完了，我們再聊。在交談中，我才知道，她奶奶早上問我話的真正用意是擔心孩子午睡時不脱衣服褲子，我及時向她作了我們老師午睡時對孩子的保育工作，並請她以後有什麼事，儘管直説，老師和家長的願望是一樣的，一切都是為了孩子。
啟示
這件事給了我們很多的啟示。一些家長由於不瞭解幼兒園中的有些做法而產生誤解，他們常常以委婉的方式提出來。如果老師此時不做個“有心人”，聽不出話中的潛台詞，只從表面上去理解問題，不但得不到家長的認可，還會引起家長的誤解。我們在與家長溝通時，不光要注意語氣和語言的委婉，還要“多個心眼”，聽懂家長的潛台詞，這樣才能收到事半功倍的效果。
11月15日孩子們午飯後，我叫他們上完廁所再睡覺，我把衞生打掃完後。進睡房我看見了一件很好笑的事情，有幾個孩子，你摸着我的手，我摸着你的頭，你挨着我，我貼着你。頓時我笑了，同時在我腦海裏出現各種想法。
孩子們剛一出生，他們就渴望安全。當嬰兒期時，媽媽在喂孩子奶吃。孩子老是會邊吃邊摸着媽媽，漸漸地孩子長大了。但在家睡覺時，總希望媽媽能陪着睡。有時，他們還會摸着大人耳朵、臉、頭等，好像這樣是一種心靈的安慰。糟了，這下讀幼兒園咋辦呢？孩子們課間時，拉着老師的手。那麼在午睡時，老師不能同時被那麼多孩子撫摸。所以，孩子們很自然地選擇了自己的同伴，希望能從他們的身上找到一絲的安全。
這個隨心的笑也讓我明白，當初入園孩子哭時，我們把他們抱過來，在他臉上親一口，孩子的哭聲會變小，甚至變無，這讓他們體會到，這並不是一個陌生的環境，這兒同樣有關心他們，愛他們老師和同伴。同時讓這種感覺不再油然而生，孩子很快適應，這也是一種教育的契機。
肌膚相親，這是一個多麼好的舉動。這一幕，孩子們在用，老師也該使用，讓我們用大手拉起小手，共同架起友誼的橋樑。
今天幼兒園半日開放，我在許多家長面前組織活動，説實在話，心裏有一點點緊張。
家長們準時來到活動室，我和他們一一打着招呼，他們的到來一點也沒影響孩子們，我內心的擔心看來是多餘的，他們像往常一樣進入區角活動，“老師，我的鞋帶開了；老師，我的棋子少了一個；老師，家家搶我的玩具。”我像平時一樣處理着孩子的“案子”。
看家長都到齊了，我讓孩子們圍在我的身邊，做了一個拍手遊戲，等孩子們安靜下來。我把花費了兩天來精心製作的課件逐一展示出來，細心的給孩子講解，讓他們去觀察每張圖片，引導他們説出圖形的排列順序，勇敢的孩子到前面幫老師把圖形排列完整。
大部分幼兒都把小手舉得高高的，想在家長面前表現一下自己很棒，我一一獎勵了他們，只有坐在最後的悠悠老是不舉手，她媽媽急的臉都紅了，“這孩子，真煩人，見了生人就啞巴。”我看着淚水在悠悠的眼圈裏打轉，就拿着一顆五角星走過去，趴在悠悠的耳邊悄悄對她説“不要怕，老師相信你，你是最棒的。”在我的鼓勵下，悠悠終於舉起了小手。接下來我的幾個問題悠悠也都舉了手，我趁機讓小朋友們都棒了棒他。這節課孩子們聽得很認真，課堂氣氛很活躍，有的媽媽還和孩子一起舉手，短短的三十分鐘，一會兒就過去了。
第二節課是親子游戲，當我告訴大家欣欣小朋友的媽媽有事，我和她一組時，膽小的悠悠扔下自己的媽媽，抱着球跑過來：“老師，你和我一組吧！”，“老師，你也和我一組吧！”孩子們爭着、吵着，一雙雙小手拉扯着我的衣服，“彆着急，今天你們好好和家長做遊戲，明天老師和每個小朋友都玩上一遍。”“噢”孩子們歡呼雀躍，看着家長們羨慕的眼光，我心裏可高興了。
活動結束後，媽媽們圍在我身邊説：“以前都説你們是孩子王，也就看孩子，看了你們上課才知幼師的辛苦，看了你們教孩子，才讓人明白什麼是細緻，何謂耐心，怪不得孩子們和你們那樣親，望着家長們滿意的笑臉，看着孩子們純真的笑臉，我欣慰的笑了。”
我們幼兒教師的工作就是這樣平凡，但平凡中卻有苦也有樂。
我越來越愛幼師這一行，因為我擁有了許多開心果，一聲聲親切的呼喚總在我耳邊久久迴旋，看着孩子們天真爛漫的笑臉，就意味着我將永遠青春燦爛。於是，我願從此熱枕、平和地耕耘於幼教之園。同樣我們愛幼教，愛這一羣天使，我們的心也沒有圍牆。這樣我們才能同我們的天使一樣飛得更高。
常常有一些孩子喜歡追隨在老師的身後，問長問短，這些大多是一些性格外向的孩子，他們樂於交往，也善於交往，也願意主動與人接近。當然，也有那麼一些孩子，總是喜歡在遠處張望，這些大都是那些性格內向，不善言語、羞於與人親近的孩子。
其實，通過每天出去活動時的排隊就可以看出來。因為，每天下去晨間鍛鍊或者是中午出去散步時，老師都會要求小朋友排好隊再下去，而且這時候的排隊是沒有隊形要求的，小朋友們可以任意排到隊伍當中去。那些熱情的、大膽的孩子常常很快的跑到老師的身後或者爭着來拉住老師的手，也經常會出現幾個孩子為排在第一個而爭吵的情況。而那些不善於表達、內向的孩子即使她也想和老師在一起，她也不敢這麼做，她們只會遠遠的，默默地看着其他小朋友爭相跑到老師身後。尤其是像王瑩這樣新來的、內向沉默的小朋友，每次排隊她都看着多多、伊伊這樣的小朋友為誰排在第一個而爭吵，她就默默地排到隊伍的中間，沉默不語地看着其他小朋友和老師。我想，她應該能注意到，我每次睜大眼睛看着他，每天早上主動熱情地與她打招呼，可她現在除了能默默地和我説再見意外，沒有感受到她對其他人的大膽交往。
有一天下樓去遊戲的時候，和往常一樣，多多、茜蕾、伊伊這些小朋友又很快地跑到我的面前，“老師，我是排第一個的。”多多着急的説。“老師，我想排在你後面。”伊伊也大聲地説。“今天，我請王瑩排到老師後面，好不好。多多，你到中間當隊長，伊伊，你去隊伍最後當隊長，幫老師看着前面的小朋友吧！”王瑩很快地走到了隊伍的最前面，我主動拉着她的手出發了。
到了樓下操場上，我們要做切西瓜的遊戲。又到了拉成圓圈一起做遊戲的時候了，許多小朋友又開始擠在老師身邊，多多第一個及在我身邊，王瑩每次都不是擠在我的身邊，而是在距離我幾個小朋友的位置，我笑着看看她，她也默默地看着我。可是擠在老師身邊的話可以拉着老師的手做遊戲，許多小朋友都是很願意這樣做的。在這次户外遊戲中，王瑩就這麼一直默默地看着我，我每次也都是對她笑一笑，這時候，她也出現了一點害羞。
第二天早上下樓去晨間鍛鍊，我有主動把王瑩叫到了我面前，依然排在第一個的位置。到了場地上，我先帶領孩子們繞操場小跑了兩圈，小朋友們就一個個自己鍛鍊去了。中午吃完飯，看着時間還早，我準備帶孩子們在幼兒園裏散個步。又到下樓排隊的時候了，孩子們又開始從各個方向往老師這邊走了，忽然，我看到了穿着紅色衣服的王瑩，她這次居然主動站到老師面前來了，我分明看到她嘴角有一絲笑容，依然有些不好意思。我的心中陡然有些興奮，我的努力終於看到了一線成功。
現在我也會經常有意無意地在小朋友們面前間接地或直接的表揚她，就一直這麼耐心地等待着她的主動。
也許這只是一個小小的突破，通過支持以恆的努力，我相信以後她會慢慢走進老師，再慢慢走近小朋友中間去。
學會耐心、細心地守望，時間會悄然給予我們最甜美的微笑。
每一天在組織孩子午睡時，總有那麼幾個小朋友磨磨蹭蹭地好長時間也不躺到牀上，安靜下來。而已經躺在牀上的小朋友，有的在撥弄着自我的小手，還有和自我的好朋友竊竊私語。真是讓教師頭疼。這天，我正好拿着小朋友新帶來的一本故事書，吳宇闋看到了説：湯教師，你是不是要講故事了？我一愣，立刻反應過來説：是的，我就是在等所有小朋友都躺下來，安靜下來，才會講故事呢。吳宇闋立刻對還沒有躺下來的小朋友説：你們還不快點，湯教師要講故事啦！那些還沒躺下來的小朋友一聽，立刻躺下，安靜下來。於是，我就講了兩個故事。小朋友央求説：湯教師再講一個吧！我説：今日時間來不及了，明天小朋友早一點躺到牀上，安靜下來，湯教師就能夠多獎勵你們一個故事了。從第二天起，小朋友果真又快又安靜地躺到了牀上，等着教師去講故事呢！並且要教師多獎勵幾個故事呢！
經過這件事，讓我明白：孩子養成一個良好的習慣，除了講道理之外，還能夠經過一些適當的活動性獎勵。這樣也會起到一個事半功倍的效果。
這天中午吃飯時我發現博文的桌子下邊有水，就問：“博文你的桌子下邊怎樣有水呢”博文看了看我並沒有説話，我又説：“是不是湯灑了。”“是”博文很爽快地回答。我走過去看到博文的褲子也濕了，急忙説：“不要緊，此刻你先吃飯，等吃完了飯教師幫你收拾。”博文很高興的坐下繼續吃飯。
午睡的時候我去給博文換褲子，摸到裏面的秋褲也濕了，我明白博文不是灑湯了，而是尿褲子了，我又重複的問了博文一遍，博文的回答還是湯灑了。看到博文那認真的樣貌，我説：“唉，博文你能夠小聲的在我耳邊説實話。”博文很高興趴在我耳邊説：“教師我尿褲子了。”我也湊在他的耳邊説：“不要緊，以後記住有尿去廁所。”博文點點頭。這時別的小朋友看到了就説：“教師你們説什麼”我告訴孩子們：“這是我們的祕密，不能告訴你們，是不是博文。”博文看着我點了點頭。
孩子已經有了很強的自尊心，他們明白尿褲子是一件不光彩的事情，所以尿了褲子也怕別人明白。幼兒期是孩子自我意識的構成時期，他們開始注意別人對自我的評價，保護自我的自尊心。孩子的自尊心是孩子健康成長的重要心理因素，如果我們不注意教育方式，經常使孩子出醜，將會使孩子變得不以為恥、習以為常，無形中對不好的行為起了加深作用，這樣做既維護了孩子的自尊心，又起到了很好的教育效果。
今天是一月十七日，農曆臘月十六日，星期四。是我們班成瑜小朋友的生日。早上來到幼兒園，成渝帶了好多好吃的，有棒棒糖、小酸酸、花生、小麻花。師：早上好，成瑜，今天怎麼帶來了這麼多好吃的。
成瑜高興的説：今天是我的生日，媽媽為我準備了這麼多好吃的，請我和小朋友分享呢。
成瑜的話讓我陷入了深思，怎樣在沒有生日蛋糕，沒有生日帽，沒有蠟燭的情況下，為成瑜過一個有意義的生日呢？
下午的'時間，在説着、思考着的工夫就來到了。
師：今天我們為成瑜小朋友過生日吧！
小朋友滿心歡喜地説：好。
師：看！這是成瑜帶來的，小朋友有什麼？
幼：棒棒糖、小麻花師：那我們為成瑜做一個棒棒糖蛋糕吧！
幼：好師：我們做幾層蛋糕？
幼：5層我用棒棒糖一起為成瑜搭建了一個5層的大蛋糕，這時小精靈佳寶發話了：“老師，還沒有蠟燭呢”。“哈哈，這個簡單，我撕開了一塊棒棒糖，放在搭建起來的棒棒糖蛋糕中間。
幼：點火。
這時孩子們自覺的為成瑜唱起了“生日快樂歌”帥氣的豐澤寶貝，着急的扯着我的衣服：“老師，老師，成瑜還沒有生日帽呢？我急忙從櫥子裏拿了些彩紙，我們為成瑜做一定生日帽吧？可以當做生日禮物送給他？幼：好，孩子們想委以重任般齊聲回答。
一頂頂生日帽在孩子們的筆下跳動着，做好之後我幫小朋友寫上祝福成語生日快樂的話，這個特殊的生日聚會便開始了。成瑜開心的説：“老師將小朋友給我的生日帽，用透明膠貼在頭頂上吧？”
生日在我們大人看來沒有什麼特別的，但對於孩子而言，那確實意義非凡，希望成瑜在幼兒園過一個快樂的生日。那是我收到的最真摯而有意義的回報。
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