調查時間：
11月13日----11月28日
調查對象：
紹興縣柯北經濟開發區內一印染廠
調查人員：
505班 王弘靖
調查背景：
凡是在紹興生活一段時間後，就會經常聽到“醬缸”、“染缸”、“酒缸”三個專用名詞，那是因為這三口缸在紹興自古就有，而且對紹興的經濟發展有着很大的貢獻，這是好事，但在這三口缸的背後，卻也給生活在紹興的老百姓帶來了煩惱。大家都知道，這三口缸那可是長年累月在排放着污水，聽長輩們説，以前的河道、池水隨着這三口缸的增加清澈度在下降，甚至有的地方水面上一下子會浮上來很多死魚，散發出臭氣，人們常常為用水的事情犯愁。這就是三口缸造成的後果，它們所生成的污水被排放到河道、水池，影響了人們的生活。
而現在只要我們到環城河，城市的小河邊去走一走，卻會發現並沒有像大人們説的這種情況，在環城河兩邊綠草如茵，河面上船來船往，有時還會出現一、二隻遊輪，遊輪上的人們圍坐在一起，有説有笑，欣賞着環城河兩岸的風光。到了夏天，還會有人在河裏游泳；城市內的小河邊也風光如畫，夏天的傍晚，人們都會三三兩兩坐在小河邊乘涼；到農村去瞧一瞧，也是河道清澈，水面上的漂浮物很少看到。
大人們説的與我們現在看到的二種情況那可是天差地別了，紹興仍然有同樣的三口缸，為什麼現在河水卻是清澈的，小魚歡快地遊動？是不是現在三口缸生產時不排污水了？它們的生產對我們的生活有沒有影響呢？
帶着這些問題，由爸爸安排，我對本地的***印染廠進行了調查，聽爸爸説，現在紹興的染缸最多，只要你搞清楚了這染缸是如何在運作的，其他的二口缸的情況也就能想像得到了。
調查過程：
***印染廠座落在紹興縣柯北經濟開發區內，聽廠裏的叔叔介紹，這家廠主要是以加工為主，就是人家將白坯布運來，根據要求，由他們對白坯布進行染色。這家廠現在有染缸218只，染色能力每天達到80--100萬米。這在紹興縣同類廠家中是屬於規模較大的企業了，它日用水量為12000-15000噸之間，據介紹，這12000噸--15000噸清水經過廠區內每道工序後，將會產生數量基本相同的工業廢水。這樣首先排除了一個問題，那就是染缸在運轉時仍有廢水產生。那麼這些產生的廢水是怎麼樣的呢？是不是也像以前那樣是污水呢？隨着水流動的方向，我一道工序一道工序進行參觀。最後，我們來到了這家廠最背後的一個建築物附近，剛到那兒，迎面而來的是一股刺鼻的氣味，這在車間裏是沒有的，就在我捂住鼻子的時候，陪同我們的叔叔就對我介紹，這是他們全廠工業廢水的集中區，由於白坯布在染色過程中需要添加各種顏料，這些顏料混合在一起，就會出現化學反應，這樣就造成了廢水，而且這些廢水帶有毒素，因此，必須要把這些污水集中起來進行處理。他們把這個處理區叫中水回用處理站，是花了20xx多萬元才建造起來的一個污水處理系統。當接近這個中水回用處理站，走近一瞧，只見通到污水處理站的管道里湧出來的污水有橙色的、紅色的、黑色的，真可以説是五顏六色，異味陣陣不斷，可見這樣的水要是排到江河、水池中，那會是怎樣的結果了。據介紹，他們把染缸產生的污水用管道吸到這個處理站裏，由工作人員對污水進行檢測後，加入一定量的化學藥水進行系統處理，把一部分污水轉化為工業用水，可以繼續回用，剩下的就通過環境保護局抽樣檢查後，如達到相應的標準，就由總管道排放到在紹興濱海的污水處理總站進行處理。現在紹興縣的每家印染廠都是按照環保局的要求在廠內先進行污水處理，達到一定排放標準後才可以進入濱海污水處理總站的管網，如果有廠家偷偷排放，把污水排到河道，那將會得到嚴厲的處罰，甚至會關閉工廠，國家有這樣的政策在，難怪印染廠不敢往江河、水池中排放污水了。
在調查中也得知，紹興縣的印染廠光是年加工費在500萬元以上的廠就有近170家，如果按每家60只缸計算，一天產生的污水就有56萬噸—70萬噸，這麼大的量如果排放到河道中那可想而知會是怎麼樣的了。於是，我急於要解開最關心的問題了，那個濱海污水處理總站每天能處理這麼多的污水嗎？這些水最終又怎麼排放的呢？
從柯北工業開發區到濱海污水處理總站坐車大約二十分鐘時間，進入大門，迎面看到的是一排排柳樹，綠葉成蔭，路面乾淨整潔，過了一會兒，在我的眼球裏出現了幾個又高又大的圓形建築物，它們是用水泥製作的，周圍還有護欄，如果要上去，得通過小梯子爬上去。車在污水處理總站裏面轉了一圈，除了看到的幾個建築物和辦公樓，其餘都種植着樹木，如果不早先説明，我還以為這兒是公園呢。下車後，我就接連問來接待我們的一位叔叔好幾個問題，總算搞明白了，原來那幾個又高又大的圓形建築物是用來儲蓄紹興有污水排放的各廠家所排放的污水的，通過化學處理、使污水中固體物沉澱下來，然後把水再排放到另一個水池中，再進行處理，這樣一道道下來，需要通過四次處理，最終達到國家的排放標準，把處理後的水排到錢塘江水系裏去，同時對沉澱物定期用專用設備進行處理。這一系列操作基本都是用電腦控制操作。後來也瞭解到，這個污水處理總站現有的設備每天能處理80萬噸工業污水，建造費高達十幾億，有這麼龐大的處理能力，這在全國也是位居第一的。
調查結果：
我在吊車中發現：現在的印染廠環保意識非常高，他們都花了大量的財力建造了自己的中水回用處理站，據相關數據反映，平均每個印染廠花費在環保上的費用就達300萬元以上，雖然一次性投入比較大，但對將來有很大的益處，這不僅節約了水資源，節約了印染廠自身用水費用，而且也減少了對環境的污染，同時國家對於環境保護也高度重視，出台了環保法規，當地的環保部門也進行實地檢查監管，對有違反環保法規的廠家進行處罰，難怪我們現在的江河、水池變得清澈了呢！
節能減排，保護環境，相信我們的生活質量會變得越來越高！
此次社會調查報告還重點包括了圍繞金融行業中對消費貸款政策的競爭和優劣勢。其中，有各大銀行的信貸政策和各大金融機構或擔保集團的政策競爭。在充當金融市場中的重要角色中，消費貸款的競爭成為了各大金融機構的熱點和焦點話題。
目前，消費貸款主要有兩項：購房消費貸款和購車消費貸款。
當前的社會經濟發展條件下，曾幾何時，提前消費成了一種時尚，人們都暢談於、享樂於花明天的錢，為今天消費！。然而，這種消費貸款的模式終歸是需要在一定的條件下進行的，這條件我們也稱之為政策。中央銀行有對各商業銀行金融市場的監管，對經濟的宏觀調空起到舉足輕重的作用。而各商業銀行又有屬於自己銀行營業政策，此次針對的政策是：消費貸款政策。消費貸款主要有兩項：購房消費貸款和購車消費貸款。以房子或者車子作為抵押物的形式抵押於銀行和金融機構或擔保集團的提前消費行為是最為常典型常見的消費貸款。其中，樓房與車輛又有較大的區別：其一，一般樓宇是屬於保值產品。簡明的解釋説，就好比，在目前的經濟形勢向好的情形下，樓宇是隨時間、隨經濟的。向好形式而存在有很大的升值空間。就因為如此，一般情況下，銀行或金融擔保集團對於購房的消費貸款的政策是較為放鬆的。購房是一種消費行為，購房消費貸款是推動經濟發展的動力。而相同的車輛消費貸款，貸款政策是不相同的，有原因在於，一般的消費貸款的汽車都不屬於保值類的產品，一台新車從車輪子着地開始，它就意味着貶值的開始，所以同樣一汽車作為抵押物的形式抵押於銀行或金融擔保集團，但相應承擔的風險卻是不一樣的，所關係到風險的問題，都是侷限於大小的問題。
目前，買房可以貸款，買車可以貸款。其中，汽車消費貸款又是最為典型的貸款類型。典型之處表現在：第一，汽車消費貸款不同於購房消費貸款，購房消費貸款在以房產抵押的形式抵押於銀行或金融擔保公司就可以簡便的完成購房消費，購房貸款手續簡單、快捷中間無需要金融公司或擔保集團的擔保，而恰恰相反，購車貸款消費手續複雜、較為煩瑣；第二，汽車消費作為一種產品消費類型，汽車有別於房產，汽車屬於不保值產品，所以，在以同樣的以抵押物的形式抵押後期存在的風險比之房產風險大。風險大於銀行的贏息空間的時候，社會外界的除商業銀行以外的其他金融機構或擔保集團就有了擔保行業的業務空間。汽車消費貸款擔保業務是指銀行向在特約經銷商處購買汽車的借款人發放購車貸款，我方提供貸款擔保的業務。
一。申請對象：
1、在中國境內有固定住所，有本市常住户口或有效居住身份，具有完全民事行為能力。
二。申請人條件：
3、能夠提供銀行認可的有效權利質押物或抵押物或具有代償能力的第三方保證。
三。貸款金額：
貸款金額最高一般不超過所購汽車車身淨價的80%
四。貸款期限：
汽車消費貸款期限一般為1-3年，最長不超過5年。
五。申請人所提供資料：
1、身份證明（夫妻）身份證、暫住證、户口本、結婚證
2、房產證明
①商品房、福利房、微利房：房產證，國土局打單
②按揭房：按揭合同、國土局打單、完整的供款記錄
③集資房：購房合同，付清房款證明或收據
④自建房：兩證一書或(《歷史遺留問題處理回執》或自建房房產證
3、居住證明（任一，原件）：如水費、電費、煤氣費、固定電話費等
4、工作收入證明：我公司提供統一格式；存摺（流量和沉澱較大）和其它資信證明
5、一寸彩照一張
6、若借款人為私營企業主：營業執照、基本帳户銀行對帳單
7、如有其它借款的借款人：借款合同，完整的供款記錄六。貸款利率
（1）利率：汽車消費貸款利率按銀行規定的同期貸款利率執行。
（2）利率調整：貸款利率採取一年一定的方式，貸款合同簽定後，每年貸款發放日的對應日核定一次貸款利率，並按當時銀行公佈的利率水平進行調整。
六。貸款流程：
車行交訂金、受理費--資信核實、提交資料--到我公司、銀行籤合同和交相關費用--交首期款、保險費用--銀行放款--車行提車--後續工作。
下面就針對深圳經濟發展模式下的金融行業，簡單介紹最具實力的金融機構和擔保集團並詳細的説明各與各之間的競爭優劣勢。強調，此次社會調查報告只侷限於深圳地區的範疇，也謹代表個人見解和個人觀點。社會外界的除商業銀行以外的其他金融機構或擔保集團有：中匯安擔保、華榮擔保、中蘭德擔保、太平洋擔保和豐田金融等。
關於 學前教育發展問題的調研報告 農村幼兒教育狀況如何，不僅關係到農村基礎教育的發展，更關係到農村經濟社會的協調發展，20xx年9月，國務院頒發了《關於進一步加強農村教育工作的決定》，明確農村教育在全面建設小康社會中的重要地位，把農村教育作為教育工作的重中之重來抓。
農村學前教育是基礎教育的基石，質量的優劣關係到整個國民素質的提高。但是就目前現轉來分析，存在着許多問題。
一、主要問題：
1、學歷水平不高
2、待遇相對偏低
3、工作強度大
4、接受繼續教育的機會少
5、不能有效地解決教師的退養問題
6、社會地位不高
以上問題的存在，造成了農村幼兒教育的種種不利，如教師隊伍的不穩定，教師素質偏低，教育質量不高等。
二、建議與思考
1、提高農村幼兒教師的工資待遇
只有物質基礎有了保障，幼兒園教師才能安心地從事這份職業。工資待遇差是農村幼兒教師反映最強烈的問題。政府應適當考慮增加財政撥款，拓寬資金來源，扶持農村幼兒園的建設。是教師的工資不低於當地人均收入的1、8倍。。政府還應從制度上給與農村幼兒教師穩定的政策保障。農村幼兒園的開設或關閉不能單純以生源的多少來衡量，更應從長遠的利益來考慮。
2、拓寬師資來源、提升教師學歷、充實教師隊伍，加強教師繼續教育，提高教師綜合素質。
現在農村幼兒教師的主要來
源還是民辦教師居多，他們只是進行了短暫的專業培訓，雖然取得了資格證書，但專業素養、技能還與專業幼兒教師有較大差距。一部分來自幼兒師範學校的教師相對集中在中心幼兒園數量也遠遠不夠。我們應鼓勵中師及中師以上學歷畢業生到農村幼兒園工作。對於職業高中、職業中專、幼師函授的畢業生加強職後培訓，不斷適應教育的新形勢。
3、對農村幼兒教師實施養老保險的看法
從社會經濟的發展看，實施養老保險制度是社會進步的重要體現。結合走我縣的經濟發展狀況，應率先實施養老保險制度，促進農村幼兒教育事業的快速發展。
養老保險的繳納采取個人支付與政府補助的方式，具體發放應根據幼兒教師的從業年限、貢獻大小，不能一概而論。如可以從業年限25年以上、20年、15年、10年等為界定，合理制定個人應繳納的數額比例。個人繳納的比例根據工作年限確定為10%、15%、20%、30%不等。
4、農村幼兒教師年齡結構
目前農村幼兒教師普遍年齡偏大，40歲以上佔50%以上，不利於事業發展，針對農村實際，農村幼兒園教師45歲以上應該考慮退養，或者45歲以上教師比例不能超過三分之一，有利於新老教師的更替。
5、如何解決超齡教師的退養問題
對於已經不符合養老保險制度、超期服役的教師可參照鄒平縣96 （56）號文件規定實施退休。
6、幼兒教師的最低工資保障制度
勢在必行。
我縣已步入全省經濟強縣之列，農村幼兒園教師理應享受經濟發展帶來的實惠。在幼兒教師的工資水平按規定應不低於當地人均收入的一點八倍，最低不能低於500元。
7、創設良好的工作氛圍，營造尊師重教的環境
良好的工作氛圍是教師身心愉悦，減輕工作壓力，激發愛園敬業的熱情。因此應呼籲主管部門和社會給與農村幼兒園教師多一點關愛，關注他們的生存狀態，傾聽他們的心聲，要搞好農村幼兒教育需要我們營造一個尊師重教、關心支持農村幼兒教育的良好氛圍。
關於農村幼兒園佈局調整問題的調研
為了合理有效地利用教育資源，提高教育質量，加強教師的合作交流，農村幼兒園應該實施合班並園，擴大規模效益，改善基礎設施。而且各單位都有佈局調整的經驗。但是佈局調整應更有利於事業發展有利於羣眾利益。
家長對於佈局調整最大的反應就是孩子接送問題，許多家長由於繁重的工作生活壓力無暇就送，於是許多不法個體幼兒園應運而生。解決問題的辦法一是統一解決幼兒接送消除家長後顧之憂，二是教育主管部門和有關部門加大個體辦園的管理力度。一方面鼓勵有條件的集體和個人興辦幼兒園但必須手續齊全，另一方面杜絕不法個體園產生。三是佈局調整不能單純以生源多少衡量，要考慮長遠利益。
佈局調整後，如果具備統一接送就餐等條件，幼兒園半徑可在3--6公里甚至更廣，如果不具備幼兒園半徑應在1、5公里之內。
一．農村國小基礎設施有所欠缺
在經濟發展飛速的今天，農村的經濟也在迅速的騰飛，但是在農村對國小教育的投資並不象城市一樣。在調查的學校中發現，在農村中國小的基礎設施並不是很完備，尤其是在體音美和計算機教育設施上，教育設施不完備，甚至根本沒有。
調查結果 調查問題
結果百分比
對學校的基礎設施滿意嗎？
滿意40.5%
較滿意45.5%
不滿意14%
學校的基礎設施是否夠用？
夠用48%
基本夠用50%
不夠用2%
學校是否有多媒體教學設施？
有30%
沒有70%
------
體音美教學設備是否夠用？
充足22.5%
不充足70.5%
無7%
農村國小教育基礎設施的落後歸納分析以下幾點原因。
1、當地經濟的發展決定當地政府對教育的投資
在經濟迅猛發展的今天，農村經濟也在迅速發展。但是，農村由於歷史的因素和地理交通環境的因素，也導致農村的發展跟不上時代的步伐，總會慢於城市的發展。所以當地政府的收入始終處於平均水平狀態以下，所以政府的收入就會有限。在有限收入的情況下，政府在對教育的分配和投資上顯然低於城市，所以當地的經濟發展決定當地政府對教育的投資。
2．市政府的教育投資傾向於城市
市政府的教育投資，大部分被錦上添花地投放在了基礎較好的城市學校，尤其是其中的重點中國小。因此，必須逐步取消城鄉分割的教育投入機制，中央和省級財政要加大對縣級、尤其是貧困地區轉移支付力度。
3．國小學校的收入來源少
國家對中國小進行改革後，“一費制”的實施，避免了學校的亂收費情況，減輕了家庭的負擔，但是學校的收入也相對減少。在學校有限的收入中，用於大額教學設施的建設就會減少，或者是根本不會用於這樣的基礎設施建設上。造成學校發展的滯後，從而影響了教育的發展。
二．農村國小師資力量的薄弱
在調查中發現農村國小的師資力量薄弱，有的教師甚至一人帶幾門課，教師積極性不高，責任心不強。調查情況如下表：
調查結果 調查問題
結果百分比
你的認課教師是否大學畢業？
是36%
不是30.5%
不清楚28.5%
你喜歡老師的課嗎？
很喜歡49.5%
一般48.5%
不喜歡1%
你的老師負責任嗎？
負責任45.5%
一般38%
不負責任16.5%
你們老師是一個人帶多門課嗎？
基本上是15%
個別70%
一人一門課25%
1、工資待遇不高，難留人才
在實踐過程中，經過走訪我們發現，在農村國小中，教師的工資和福利待遇普遍不高，而且有拖欠教師工資的情況。有合同編制的教師在農村中是有限的，仍然大量存在着沒有編制的民辦教師。對教師待遇的不公平，造成優秀的人才不願意到農村落腳或者人才外流。
2、環境、地理位置、交通等因素
農村地理位置偏僻，衞生條件差，交通不便等各方面的客觀原因，對一些知識層次相對比較高的人來説不是理想的生存環境。在教師中，大部分人都是大學畢業或者是在外地上過學，在以前的生存環境的影響下，地理位置、交通、衞生等社會環境是自己選擇生活的一個重要參考和標準。在他們的思想中在農村的工作可能是人生的一個過度和跳板，不可能是自己一生的落腳點。所以，有很多優秀的人才不願意到農村工作，也有一些優秀的教師外流或轉業。
3、發展前景不好，向城市的趨向性
很多人畢業後邊願意到農村工作，不僅因為農村的各方面環境的問題，還有以後的發展問題。農村的社會活動和空間比較狹隘，相對城市來説發展空間狹隘發展前景渺茫。而在城市，在教師這個行業不僅工資和福利待遇好、社會地位高、而且前景比較好，並且有更多的擇業空間和機會。所以，大部分畢業生畢業後願意選擇城市，造成農村教師缺乏，師資力量薄弱。
調查目的：
幼兒園存在的一些遊戲缺失問題
調查地點：
xx幼兒園
調查對象：
幼兒園小朋友
為什麼經常會出現這樣的尷尬場面：老師帶着孩子玩完以後，孩子會問：老師，我們現在可以玩了嗎？
為什麼很多幼兒被剝奪了遊戲時間，不得不去學習英語、彈琴、繪畫等等？
孩子的遊戲成了變相的作業或上課。
一位幼兒園老師設計了這麼一個遊戲情境：老師扮演“雞媽媽”，小朋友們戴上頭飾當“小雞”，“雞媽媽”領着“小雞”們到小貓家串門，小貓不在家，但在家裏的地板上留下一些寫着數字的卡片，讓“小雞”們找出這些卡片，並且根據這些數字在地板上繡花，卡片上寫着幾，就繡幾朵花。
“這樣的遊戲在如今的幼兒園裏非常典型，老師是想通過這個遊戲檢查一下孩子們是否掌握簡單的數字概念。”南京師範大學教育系黃進説，“但是我們卻不禁要問：孩子們在老師設計好的遊戲裏，在老師的帶領下沒有一點自己去開發新的遊戲情節的想法，這樣的遊戲其本身有沒有存在的意義，是不是成了一種點綴？”
有專家認為，不少幼教工作者把遊戲當作“糖衣”，靠“糖衣”來誘使孩子們吞下知識這個“苦片”。“人們認為在幼兒園裏遊戲對學習重要，是因為人們希望遊戲能賦予孩子們一些經驗、技能和知識。”黃進説，“但卻忽視了遊戲最重要的一點，即孩子們在遊戲中自主的、歡愉的體驗。”
在前不久舉辦的“中國幼教百年紀念大會暨學術研討會”上，不少與會專家學者提到了當前學前教育中的遊戲缺失現象。
華東師範大學學前系教授李季湄説，所謂遊戲缺失，更多是從遊戲被成人控制這個角度而言。不少專家認為，老師成了遊戲的設計者，遊戲成了老師導演下的“一台戲”，成了外部強加的活動，成了變相的作業或上課。
“遊戲應該是孩子自發感受到樂趣的行為，但現在許多幼兒園裏遊戲是按成人的意願在玩。經常老師帶着孩子玩完以後，孩子會説：老師，我們現在可以玩了嗎？孩子們根本不把這認為是遊戲，是玩。遊戲被當成了工具。”
李教授説，“當然寓教於樂也有其合理的地方，但不能都是這樣的所謂‘遊戲’，大部分還應該是孩子自發的遊戲。”
讓孩子們玩自己的遊戲。她給記者講了這麼一個故事。有一次，她跟班上的孩子們一起吃滷花生，有孩子突然問：這種有很多味道的花生是怎麼做出來的？於是，孩子們開始七嘴八舌地討論起來，很快孩子們分成了兩派：一派認為滷花生是種出來的，另一派認為是煮出來的。曹老師提議孩子們乾脆一起來做試驗，看看滷花生究竟怎麼做出來的。於是一組孩子開始種花生，另一組孩子則開始煮花生。答案當然很快就出來了，但煮花生的孩子卻很有興趣地加入到種花生的行列中。種花生的過程遇到了很多問題，比如怎麼才能讓種出的花生有味呢，有孩子説直接把辣椒和花椒加到土裏，但立刻又有孩子説不對，應該把辣椒和花椒泡水澆到土裏；隨即又出現了新問題：用熱水泡、温水泡還是冷水泡？
“這些問題，我都讓他們自己去解決。”曹偉説，“他們完全能夠解決，孩子們的能力和創造經常會讓你意想不到。”
曹偉説她班上的孩子們玩的遊戲主題經常是從孩子們討論的感興趣的話題中找出來，遊戲情節怎麼發展進行下去也由孩子們來決定，誰在遊戲組織中扮演什麼角色，不是由老師來指派，而是由孩子們自主決定，最後遊戲做完了，再讓孩子們自己來作評價。“那你呢？起一個引導作用？”記者問她。“嚴格來説，‘引導’這個詞不準確，不是引導，我只需要在一旁觀察和發現他們，讓他們自己發現問題解決問題，必要的時候給他們一些建議和幫助。”曹偉説，“我跟他們是平等的，是他們的一個玩伴，跟他們一起玩。”
學前教育不但要使幼兒全面發展，而且還要使他們生動、活潑、主動地發展。幼兒園的各種活動都應當體現幼兒主動性、獨立性和創造性，並給幼兒自由自主活動的空間和時間。幼兒的創造性遊戲應當體現創造性，而不要把成人的期望和想法強加給幼兒。教師不能用組織作業或上課的方法來組織和指導幼兒的遊戲。應當改變“重教師編制的教學遊戲、輕幼兒自發的自由遊戲”的傾向。
但是幼兒園的老師們也有滿肚子的苦水。據説，如果孩子在幼兒園做遊戲多了，認字識數少了，就會有家長找上門來提意見，“我讓孩子到這裏來是受教育的，不是來玩的”。
劉焱教授説，“提前開始”、“越早越好”已經成為現代人們對於嬰幼兒教育的普遍信條，望子成龍的家長希望通過這種“提前開始”的學習，讓自己的孩子贏在人生競爭的起跑線上，這也是為什麼很多幼兒被剝奪了遊戲時間，不得不去學習英語、彈琴、繪畫等等。
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