本學期我校的“校本課程”定為“閲讀教學”，而閲讀教學的總目標就是：加大閲讀量，開拓閲讀面，激發閲讀情，提高閲讀質。
一、指導思想：
培養學生良好的閲讀習慣。在閲讀中不僅要“讀進去”，還要“吐出來”，更要“説開去”。採用多種方式引導學生獲得多種信息，獲得獨特體驗，在交流中張揚學生的閲讀潛能、語言表達力。
二、具體目標：
1、培養學生良好的閲讀意識和能力。在閲讀時間、形式、速度、方法、內容諸方面都能有較大的突破。
2、培養學生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時，培養語感，發展思維，提高思維水平，提高各學科的學習水平。
3、“作文”和“閲讀”相互交融，相得益彰，彼此成為深化優化課改實驗的最佳支撐和組合。
三、閲讀速度及內容：
1、提倡朗讀，每分鐘不少於50至60字。
2、閲讀淺近的文學語言類讀物，如童話、兒歌、寓言、故事。
3、要閲讀一些數學讀物；自然、社會科學類讀物。如：《十萬個為什麼》，也可以選讀一些適合學生的“有聲讀物”。
四、方法及措施：
1、提倡課內閲讀為輔，課外閲讀為主的方式。
2、組織閲讀小組，小組內閲讀層次互補。每個小組裏要選定組長，負責領導監督管理本小組的閲讀進程。
一、指導思想：
校本課程開發是施行本質教育的要求。校本課程的開發，有利於改變學生的學習方式，為學生帶給學習過程中的方法選取和材料選取，體現教育材料的'多元性和選取性。我校的校本課程開發堅持以《中共中央、國務院關於深化教育改革全面推進本質教育的決議》和國家《基礎教育課程改革大綱（試行）》為指導，結合我校全體建造與開展的方針，探究網絡環境下校本課程開發的新途徑，反思本身實踐，外部經歷，堅持在改革中不斷探究新的思路，追求新的開展，以校本課程開發為突破口，逐漸把我校建成辦學上的高標準、教育上的高效益、管理上的高效率、特長上的高質量、社會上的高信稱為標誌的特徵學校，使教師參加課程的開發，贏得繼續教育的良機，進步教師的專業化本質，更大程度地滿足社會家長和學生的需求，儘可能地培育出有特性、有特徵、學業有所長的未來人才。
二、施行方針：
1、在校本課程施行過程中學生學會交往，在合作中學習；培育自信心、樹立“自我概念”、養成自我認同感和堅毅的品質。
2、進步學校管理者、教師開發、設計、施行校本課程的潛力，特性是進步教師的理論水平。爭奪宣佈高質量的論文，編撰有特徵的案例。
3、針對現在普遍存在的過分看重學科成績的傾向，以學生全面及可持續開展的教育理念來激起學生的內涵需求，以促進學生的歸納本質的進步，發明一種更適合學生需求的育人環境。
三、校本課程材料：
現在我校開發的校本課程有：經典詩詞賞析讀本《書香小筠》歸納實踐活動教程《我動手我快樂》心理健康教程《傾聽花開的聲響》《淡墨痕》。本學期，我們將繼續從學校實踐出發，結合全體建造開展的方針建立了以下各學段校本課程材料安排：一至二年級是《書香小筠》三至四年級是《我動手我快樂》五年級是《傾聽花開的聲響》
往後我們將在這基礎上陸續開發《禮貌禮儀》、《愛我梨鄉》、《數學與生活》等系列校本課程。
四、具體措施：
1、加強對校本課程的管理力度，在樹立校本課程開發領導小組的基礎上，成立相關項目開發小組，建立組長，在領導小組的直接領導下，用心安排運作，編撰計劃，安排人員，落實編寫使命，反饋信息，充分發揮作用。
2、用心安排教師進行業務學習和校本培訓，從根本上改變教師的舊課程理念，認識校本課程開發的好處和意圖，清晰怎麼開發校本課程，進步教師隊伍的歸納本質。
3、加大對校本課程開發的經費投入，建立專項撥款，立項撥款；鼓勵教師結合家鄉特色、學校特徵自立、自報項目，並給予經費支撐，對錶現突出，有立異的教師給予及時的表彰和獎賞。
4、嚴格校本教材課程設置。把校本課程納入正式課表，保證有課時，有教師，有文本，有計劃；同時，根據實踐狀況，可有計劃地靈敏運用課時，對有些課作彈性化處理，使校本課程進入良性的開展軌跡，並在實踐過程中，把握材料，堆集經歷，不斷充實完善、進步校本課程的質量。
5、堅持校本課程研討制度，把校本課程開發和施行作為學校的一項重要的慣例工作，年內舉行至少四次校本課程研討活動，並做到有計劃，有記載，有材料，有總結，有課題。
6、用心營建校本課程開發空氣，校本課程的限定項目和自主項目有機結合，發掘教師內涵潛力，提倡教師獨立或合作申報項目，學校領導部門及時給予技術與經費方面的支撐。
7、學校的各部門、各條線用心地為校本課程的開發和施行帶給有利條件，如圖書館、電腦房、科技室等，專任教師、學生家長、社會人士等都是很好的教育資源，要充分利用，學校應給予有力的支撐。
五、校本課程施行的安排和管理
1、任課教師仔細備好每一節課，仔細施行，教育管理人員隨機聽課、測評，發現問題及時溝通。
2、任課教師邊工作邊培育有經歷的教師、主幹帶新教師；任課教師之間相互聽課，相互學習。
3、任課教師要仔細寫好教育反思，及時總結經歷，編撰校本課程案例、論文。
4、清晰課堂慣例，進一步標準教育行為，要做到“三不，兩仔細”：不遲到，不上沒準備的課，不隨意調課、代課；仔細編寫教案，仔細收集課程資源上好課。
5、校本課程小組及教導處將採納查看與隨機查看相結合方式定時把查看成果予以反饋。
6、每月開展一次教研活動，有記載
六、校本課程的點評
本學年將在校本課程的點評方面作一些測驗，主要包含以下幾方面：
1、對課程開發施行者的點評領導與教師聽課後的點評
2、對學生的點評
3、對課程的點評舉行校本課程評價會議，不斷完善我校校本課程。
一、指導思想：
校本課程開發是實施素質教育的要求。校本課程的開發，有利於改變學生的學習方式，為學生帶給學習過程中的方法選取和資料選取，體現教育資料的多元性和選取性。我校的校本課程開發堅持以《中共中央、國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》和國家《基礎教育課程改革綱要（試行）》為指導，結合我校整體建設與發展的目標，探索網絡環境下校本課程開發的新途徑，反思自身實踐，外部經驗，堅持在改革中不斷探索新的思路，追求新的發展，以校本課程開發為突破口，逐步把我校建成辦學上的高標準、教學上的高效益、管理上的高效率、特長上的高質量、社會上的高信譽為標誌的特色校園，使教師參加課程的開發，贏得繼續教育的良機，提高教師的專業化素質，更大程度地滿足社會家長和學生的需要，儘可能地培養出有個性、有特色、學業有所長的未來人才。
二、實施目標：
1、在校本課程實施過程中學生學會交往，在合作中學習；培養自信心、建立“自我概念”、養成自我認同感和堅毅的品質。
2、提高校園管理者、教師開發、設計、實施校本課程的潛力，個性是提高教師的理論水平。爭取發表高質量的論文，撰寫有特色的案例。
3、針對目前普遍存在的過分看重學科成績的傾向，以學生全面及可持續發展的教育理念來激發學生的內在需求，以促進學生的綜合素質的提高，創造一種更適合學生需要的育人環境。
三、校本課程資料：
目前我校開發的校本課程有：經典詩詞賞析讀本《書香小筠》綜合實踐活動教程《我動手我快樂》心理健康教程《聆聽花開的聲音》《淡墨痕》。本學期，我們將繼續從校園實際出發，結合整體建設發展的目標設立了以下各學段校本課程資料安排：一至二年級是《書香小筠》三至四年級是《我動手我快樂》五年級是《聆聽花開的聲音》
今後我們將在這基礎上陸續開發《禮貌禮儀》、《愛我梨鄉》、《數學與生活》等系列校本課程。
四、具體措施：
1、加強對校本課程的管理力度，在建立校本課程開發領導小組的基礎上，成立相關項目開發小組，設立組長，在領導小組的直接領導下，用心組織運作，撰寫方案，組織人員，落實編寫任務，反饋信息，充分發揮作用。
2、用心組織教師進行業務學習和校本培訓，從根本上轉變教師的舊課程理念，認識校本課程開發的好處和目的，明確如何開發校本課程，提高教師隊伍的綜合素質。
3、加大對校本課程開發的經費投入，設立專項撥款，立項撥款；鼓勵教師結合家鄉特點、校園特色自立、自報項目，並給予經費支持，對錶現突出，有創新的教師給予及時的表揚和獎勵。
4、嚴格校本教材課程設置。把校本課程納入正式課表，保證有課時，有教師，有文本，有計劃；同時，根據實際狀況，可有計劃地靈活使用課時，對有些課作彈性化處理，使校本課程進入良性的發展軌道，並在實踐過程中，掌握資料，積累經驗，不斷充實完善、提高校本課程的質量。
5、堅持校本課程研討制度，把校本課程開發和實施作為校園的一項重要的常規工作，年內舉行至少四次校本課程研討活動，並做到有計劃，有記錄，有資料，有總結，有課題。
6、用心營造校本課程開發氛圍，校本課程的限定項目和自主項目有機結合，挖掘教師內在潛力，提倡教師獨立或合作申報項目，校園領導部門及時給予技術與經費方面的支持。
7、校園的各部門、各條線用心地為校本課程的開發和實施帶給有利條件，如圖書館、電腦房、科技室等，專任教師、學生家長、社會人士等都是很好的教學資源，要充分利用，校園應給予有力的支持。
五、校本課程實施的組織和管理
1、任課教師認真備好每一節課，認真實施，教學管理人員隨機聽課、測評，發現問題及時溝通。
2、任課教師邊工作邊培養有經驗的老師、骨幹帶新教師；任課教師之間互相聽課，互相學習。
3、任課教師要認真寫好教學反思，及時總結經驗，撰寫校本課程案例、論文。
4、明確課堂常規，進一步規範教學行為，要做到“三不，兩認真”：不遲到，不上沒準備的課，不隨意調課、代課；認真編寫教案，認真蒐集課程資源上好課。
5、校本課程小組及教導處將採取檢查與隨機抽查相結合方式定期把檢查結果予以反饋。
6、每月開展一次教研活動，有記錄。
六、校本課程的評價
本學年將在校本課程的評價方面作一些嘗試，主要包括以下幾方面：
1、對課程開發實施者的評價領導與教師聽課後的評價。
2、對學生的評價。
3、對課程的評價召開校本課程評估會議，不斷完善我校校本課程。
開好校本課程，利用校本課程抓好交通安全教育，幫助學生從小養成良好的交通行為習慣，是關係到下一代能否健康成長的“造福工程”，也是道路交通管理工作的一項長遠之計。為了強化道路交通法規和道路交通安全常識的宣傳教育工作，提高學生交通安全意識和自我防護能力，所以制定校本課程的安全實施方案：
一、指導思想
以科學發展觀為指導，堅持以人為本、努力培養學生的交通安全意思，培養遵守交通安全以及素質高的下一代。
二、目的要求
堅持“安全第一，預防為主”的原則，通過開展形式多樣的學習教育活動，加大了安全的宣傳力度，增強了九年級學生的安全觀念，牢固樹立了“安全第一，預防為主”的思想，強化了校園內部治安秩序。
三、具體措施
（一）完善機構，保證工作。
1、成立了以校長為組長，學校行政、工會、各班主任為成員的交通安全工作領導小組，校長負總責，分管領導負責日常安全工作。聘請交警大隊教導員為校外輔導員對全校師生進行道路安全法規知識和技能教育；成立了“學生安全文明督導隊”，“學生交通安全文明督導隊”等交通安全督導機構。
2、健全完善各種制度，特別是交通安全工作月彙報制度，意外交通事故傷亡報告制度等。
3、堅持“打防並舉，標本兼治”的原則，經常對各班級的安全工作進行定期或不定期的檢查監督，發現隱患，及時教育整改，確保交通的安全。
（二）召開會議，部署工作。
把交通安全工作擺上重要議事日程，並作為考核評估工作的主要內容。開展關於交通安全的專題講座，組織老師學習有關交通安全文件精神，並結合其他工作，落實責任，部署安全教育。交通安全工作做到年度有計劃、期中有小結、年終有總結，目標明確、措施得力、效果明顯。
（三）加強宣傳，增強意識
1、學校開闢“交通安全”專欄校刊，使師生受到良好的啟發教育。
2、利用每週星期一早上的升旗儀式，加強對學生進行交通安全教育，培養學生的安全意識。
3、以課堂為主陣地，每週開設一至兩節的交通安全專題教育課，其它課程有機滲透交通安全教育。
（四）營造氛圍，開展活動
1、根據學生的年齡特徵、身心發展規律和教育要求，組織學生學習《中國小校交通安全工作》、《少年兒童平安回家》等法律法規的基本常識。
2、結合學校德育工作開展交通安全活動。深入開展“平安回家我第一”、“我是文明班中道路交通最安全”、“今天我當交警”等活動。此活動規範了學生們的交通行為。
3、以“安全教育日”主題，懸掛、張貼有關交通安全標語。
4、聘請交警大隊領導到我校做有關交通安全的知識講座。
5、規範學生的交通安全行為，保障學生的人身安全。在上學、放學的交通高峯期，行政和值班老師每天嚴格維護好學校門口的交通秩序，對學生進行疏散。
一、教材簡析：
我校的校本課程是以校長為課題組長，由課程教科研專家、校長、教師代表、家長代表、學生組成的《讓讀書成為習慣，讓書香溢滿校園》校本課程開發小組開發編寫的，以適合學生閲讀為本，根據學生的年齡特點，結合本校實際情況，開發本地區資源，而編寫了《書香童年》系列讀本，以此作為校本課程教材。一冊教材使用一學年。
五年級以《書香幽徑》為主題，六年級以《夢尋書香》為主題。內容分為四個單元，包括經典古詩文、美文選讀、兒童名著選讀、洞頭文學。
經過一個學期的實踐以及隨着學校圖書室藏書的豐富，發現本書中的許多內容已經不適合五六年級學生的學習了，如古詩詞，學生都已經學習過了，就不必要再教學了。因而，本學期另外推薦學習三首詩詞和一些新進的童書，對五六兩冊校本教材進行整合教學。
二、學期教學目標；
1、通過課堂引領，引導學生多進圖書室、多讀課外書，激發學生讀書興趣。
2、讓學生學會自主與探究學習能力，培養良好的閲讀習慣。
3、提高對文學、藝術的審美能力，提升學生的道德修養。
4、讓學生學會自我教育、自我改造、促進良好行為習慣的養成。5、通過綜合研究性學習，培養學生綜合實踐能力，收集信息能力，提高語文綜合學習能力。
三、學生情況分析：
學生地處海島農村，與温州深水港相鄰，學生來源素質較差，家長一般為普通海島漁民的子女，一部分是外來民工子女。雖然家長主觀上也有要求子女有出席的願望，但缺少良好的學習環境與正確的家庭教育方法，學生大都沒有養成良好的學習興趣、習慣，更沒有良好的課外閲讀習慣。另外，由於家庭經濟原因，學生很少有課外書，個別有藏書的也只有少量。
四、教學措施：
1、利用校本課程時間，有組織的上好《書香童年》校本教材。
2、讀寫結合，引導學生堅持謝觀察日記、讀書筆記，引導學生用心觀察生活，用筆記錄自己的成長過程。
3、結合學校“綜合研究性學習”的校本教研主題，指導學生進行綜合研究性學習，挖掘、展示學生的潛能，提高學生學習興趣。
校本課程是以學校為基礎開發出來的課程。實施校本課程是實現學校的辦學宗旨，體現辦學特色的有效途徑。實施校本課程能更好地滿足學生的興趣和需要，促進學生的個性發展；校本課程還可以有效提高教師的業務能力和水平。本學期校本課程計劃如下：
一、指導思想：
（一）確立一箇中心：人文素養的培養
通過對校本課程的需要評估，我們決定以體現課程改革的基本理念，遵循學生身心發展規律，適應社會進步、經濟和科學技術發展要求為前提，將培養學生人文素養定為我校校本課程開發的基本方向。
（二）建立一個基礎：生活
以學生的生活為基礎，從生活出發，引導學生理解生活的意義，生活的方式，擴展學生生活經驗，豐富學生的精神世界，使學生從思想到行動，都能貼近生活，適應生活。從而解決學生生活中的問題，並創造生活，享受生活。因此，我們的校本課程與學生的生活緊密結合。在課程的開發過程中我們重視師生的自我發展、自我體驗，正視學生的個人知識。重視學生的自我意識、自我體驗、自我選擇，張揚學生知識中的個性化，使之共同成為時代精神的建構者。
（三）明確一個原則：開放（包括內容和形式上的開放）
開放可以給師生更廣闊的天地，校本課程內容上的開放可以使教師更好的把握教改的實質，形式上的開放可以促進內容更趨科學、完整。
三、校本課程的目標和內容
1、總目標
全面貫徹黨的教育方針，體現課程改革的基本理念，以培養學生的創新精神為核心內容，以學生髮展為本，尊重學生，信任學生，指導學生，促使每一個學生生動活潑的發展，教師、學生共同成長。培養自尊、自強、自立的有獨特個性、有完善人格、有創造精神、敢於標新立異的人才。因此，培養學生的人文素養是我校校本課程的目標，針對學生實際，我們把它分為：尊重他人、認識自我、勤於反思、善於合作。
2、校本課程內容
我們根據以下幾方面來確立學校本課程。
①學生髮展的需求，尊重學生意願，有利於學生的可持續發展。
②學生的年齡特點，考慮學生的興趣愛好和認知規律。
③學校的實際情況，包括學校辦學特色目標，師資和設施條件等。
3、具體要求：
（1）任課教師要有具體的教學計劃，計劃應詳細列述學生主體、教學內容、教學目標、教學方法手段、教改措施、成果展現方式。附有教學配當，配當中應列出每週的具體學習內容，教師參照教學配當進行授課，教導處根據教學配當內容予以不定期檢測。
（2）任課教師在授課過程中應注意關注學生的主動發展和自主提高，採用適合學會生特點的教學方式，激發學生的情感意識和參與熱情科學合理應用激勵評價，使每個學生都可以得到全面發展和主動發展。
（3）任課教師應注意做好過程性資料的積累和整理，關注每個學生的發展變化，注重授後反思，及時調整和彌補教學過程中出現的問題。
（4）任課教師注意選取恰當合理的展示和呈現方式，期末以成果回報的方式進行驗收評定，成績納入教師終結性評價體系。
4、時間：每週五下午第二、第三節課
四、評價方法：
1、對教師的評價：對教師的評價重過程，建立發展性的教師評價體系。根據教師積累的各種過程性資料以及成果展示，每學期分別評出優、良等級。
2、對學生的評價：對學生採用形成性激勵評價方式，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現出來的積極性、合作性、操作能力和創新意識。過程評價與結果評價相結合，關注學生的個體發展，尊重和體現學生個體發展。以促進實現自身價值為最終目標。在實踐中，我們主要採用自我評價、教師評價。相結合的評價方式，根據學生的參與程度、及活動進程中的表現給予相應的等級。分別是優、良、合格。
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