時光如流水，暑假很快就過完了，又迎來新的學期，而且又迎來一批新生，在此，針對我所代的生物課作一個計劃。
一、學情分析
本學期的七年級學生僅有70名，而且差生太多，生物又是新開課程，國小沒基礎，再加上教學改革，學生不適應，所以，學起來很吃力，需花費大量的時間和精力進行教學。所以要想提高成績很不容易。因此，必須很辛苦地有計劃地進行教學。
二、教材分析
本學期七年級教材與上一屆學生的教材基本一致，教材仍注重對學生的知識、情感、態度和價值觀的培養。包括3個單元共7章的內容，第一單元是“探索生命的奧祕”；第二單元是“生物體的結構層次”；第三單元是“生物圈中的綠色植物”。學生通過學習這些內容，瞭解到生物體就在我們身邊，我們應當關心生物，關注生物學；明確了生物體都有一定的結構層次，細胞是生物體生命活動的基本單位；而且生物體都有很多生命現象；通過學習學生還了解到綠色植物是生物圈中作用很大的一類生物，對生物圈的存在和發展起着決定性的作用。教材中還設計了5個探究和10實驗活動，是為了激發學生的自主學習能力，使學生對生物產生興趣。
三、教學措施
1、開學初的幾節生物課，我先對學生進行生物課改培訓，講明我校的課改新教法，讓學生了解我校，重新認識我校，從而，安心地在我校學習。
2、給學生做好思想工作，講解學習生物的重要性，讓學生重視生物，對生物感興趣，從而很好地學習生物。
3、針對學情，進行因材施教，分類管理，盡最大努力讓所有學生都學有所得。
4、根據教材內容，確定教學計劃和方法，認真備學案，精心講解，滲透課改新理念。
5、七年級學生年齡小，各方面都差，而教材內容多，特別是實驗和探究這樣的動手動腦的活動多，勢必就耽誤很多時間，因此，必須強調紀律，抓緊抓好課堂時間。
6、針對實驗活動，能做的一定做，不能做的也一定認真講，爭取達到實驗效果。
一、教材分析：
本組教材包括《識字7》、《小白兔和小灰兔》、《兩隻小獅子》、《小夥伴》、《手捧空中花盆的孩子》，這些課文都是以好孩子、好品質為專題編排的。識字課選的是與品質有關的對子；課文寫的是具有好品質的主人公：愛勞動的小白兔，練本領的小獅子，用實際行動幫助小夥伴的安東，誠實的孩子雄日。口語交際的話題也是圍繞誠實展開的。在學習本組教材之前，要引導學生讀讀導語，並瀏覽本組課文，激發學生的學習興趣。教學時，教師要儘量創設情境，帶領孩子們走進故事中人物的生活，使學生通過讀故事，感悟故事內容，從中受到教育，願意做一個好孩子。
二、教學目標：
1、通過學習認識本單元要求會認的生字，會寫30個字。
2、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、通過讀不帶注音的短文，讓孩子嘗試着自己閲讀、藉助圖畫或其他方式認生字，讀課文，激發學生學習語文的成就感。
4、通過本單元的學習培養良好的思想品質，通過讀故事從中受到教育，有做個好孩子的想法。
三、教學重難點：
1、準確掌握本單元的生字。
2、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、通過本單元的學習培養良好的思想品質，有做個好孩子的想法。四、課時安排：
《識字7》1課時
《小白兔和小灰兔》2課時
《兩隻小獅子》2課時
《小夥伴》2課時
《手捧空中花盆的孩子》2課時
《語文園地七》2課時
一、依綱教學，明確複習方向
作為高三地理教師應認真學習地理教學大綱和大學聯考考試説明，加強大學聯考地理試題研究，把握大學聯考命題走向，使高三地理複習有明確的導向。
二、立足課本，夯實雙基
在教學過程中要注重知識點的落實和知識網絡的構成。這也比較符合近幾年大學聯考地理試題的特點：突出能力立意，重在考查學科的知識主幹、基本原理和規律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。能力是建立在夯實的基礎上的，沒有紮實、全面的基礎知識和基本技能，很難獲得高分。
三、合理安排複習時間
高三地理複習一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網絡，這是重點，一般在第二年的三月初完成，要“紮紮實實”，不可盲目追求進度；第二階段是專題複習，打破常規的章節，對知識進行重組，尋求聯繫，側重於能力的培養，時間為兩個月左右，專題的個數不能弄得太多；第三階段為查漏補缺，調整心態，做好考試前的準備。
四、加強知識的歸納整理，形成知識體系
教學理論的研究表明，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更具價值。在傳統的學習過程中，比較偏重於掌握知識的細節，而忽略了對知識結構整體上的理解和掌握。由此使獲得的知識難以成為今後深入探究的基礎。在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結、概括、推理等，可以説這個過程也是思維綜合訓練的過程。經過這一過程可以加深知識的理解、強化記憶，同時也可以發現問題、彌補漏洞、糾正錯誤。在對基本原理、規律的探究、發現、歸納和應用的過程中，還要注意多思、敢問、善問？可準備一個問題本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規律，既要知其然，更要知其所以然，達到舉一反三的目的。
五、落實基礎，突出主幹，注意與國中地理知識的有機結合
基礎和主幹知識是指地理學科的基本概念、原理、規律和重要的地理事物、觀念、結論。它們分佈在教材的各個部分。但總體來看，能夠體現地理學科學習功能的、能夠形成再生知識的、與生活生產緊密聯繫的部分多為大學聯考複習的重點所在。如：地圖、地球運動、大氣運動、人類活動、人地關係等。
對於基礎和主幹知識的學習和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應用。大學聯考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構成新的問題角度，從而考查學生的能力。但是無論如何，其考查的落腳點仍然是地理學科的基礎和主幹知識。所以我們必須抓住各部分的基礎和主幹知識，尋找各部分知識與其他知識的內在聯繫，形成綜合的思維方法，才能在高三地理複習中取得較好的效果。
在重點複習高中系統地理知識的同時，還要正確處理好初高中地理知識的有機結合。初高中地理知識是一個完整的知識體系，只要高中地理中涉及到的國中地理知識，都應該掌握，決不能迴避。要正確處理好高中系統地理與國中區域地理之間的關係，以高中系統地理為主，兼顧國中地理，當涉及到相關國中地理知識時要進行串聯複習，並落實到區域圖上。只有把具體的地理事物或現象落實到具體的區域中，才能更深刻地理解它產生的原因、特點，預測它的發展變化趨勢。如複習“地球運動”時，就應把國中的“時區和日界線”融入其中，複習“地殼運動”時應一併複習國中“地形和地形的變化”等等。
通過這樣處理，不僅使初高中地理知識緊密結合，形成一個有機整體，而且便於提高綜合分析地理知識的能力。可見，抓住多角度觀察地理事物的空間性質，綜合分析地理系統內部與外部物質、能量和信息的運動與轉化這些大問題，一方面能使地理知識學習更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。
六、加強空間思維訓練，形成科學的整體觀念，不斷提高認識水平
從近幾年大學聯考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學科主要研究分析方法的內容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結構聯繫和發展變化過程”、“認識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中時差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個區域的特徵分析、判斷等都是在考查學生的空間能力。因此，在大學聯考地理複習中要特別注重空間思維的訓練，以促進我們的整體思維觀形成。
空間思維能力的考察主要有這幾項內容：各類地圖的判讀，地球的自轉與公轉，大氣的運動和變化，世界和中國區域（大洲、大洋、地區、國家）中的重要經線、緯線，各類重要地理分界線（自然地理界線、人文地理界限）等。培養地理學科的空間思維能力，一定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析？可選取十條重要經緯線（赤道、南北迴歸線、南北極圈、本初子午線、180°經線、20°W、160°E、120°E），通過它們，在腦海中形成完整經緯網，並想象地球運轉起來線與線之間相互位置關係及晨昏線的動態關係。
通過有效的空間思維訓練，才能達到當給出世界上某一點或線時？在腦海中湧現的不是亂糟糟的一團，而是一系列相互關聯、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無論命題角度如何，一切問題都會迎刃而解。
七、掌握基本原理，訓練解題思路《www．》，不斷提高解題能力
地理是一門“講理”的學科，明確地理原理、掌握地理規律，有利於更好地分析問題、解決問題。因此要注意理解重要的地理原理、規律和觀點，訓練答題思路，提高答題水平。
1、要全面思考，綜合分析解答問題。在建立完整的地理知識結構的基礎上，總結、歸納地理原理、地理規律，弄清自然地理環境的內涵？地形、氣候、水文、植被、土壤等及各要素間的相互聯繫，人文地理要素的內涵（人口、資源、城市、市場、交通、勞力、技術、政治、經濟、文化等），自然環境與人文活動之間的聯繫、影響等。對於容易混淆的地理概念，注意進行對比分析。可縱向對比分析，如按時間順序比較三次技術革命對工業生產、工業佈局的影響，也可以進行橫向對比分析，如比較熱帶草原氣候和熱帶季風氣候的成因、氣候特徵、地區分佈，比較幾種農業地域類型的發展條件、主要特徵等；可採取列表分析，也可以通過圖像來通過設計題目進行對比分析。認清相似問題的相似性和差異性，明確知識間的聯繫，有利於掌握概念的實質內容，排除干擾因素，形成正確的認識。
2、循序漸進，加強邏輯推理，提高解題水平。近幾年大學聯考試題的一種新趨向是，條件隱蔽，層層設障，並且沒有明顯的正誤傾向，只能依據條件去判斷、推理，挖掘題目中包含的隱含條件，各個擊破，求得正確答案。
3、要多角度訓練，促進知識正遷移。地理學習中有很多圖形、圖文之間可以不斷變化，如太陽高度角可以有旗杆影子、窗户光線、樓房間距、地球經緯網、太陽能熱水器、變化曲線座標圖等多種題型；晨昏線問題更是變化多端，側視圖、俯視圖、仰視圖、局部圖等。對於一些可從多角度思考的地理問題，要從整體上把握，注意發散思維的訓練。解題中注重加強一因多果、一果多因問題的研究，充分利用一題多變、一題多解，訓練解題思路，提高應變能力，研究各種可能造成知識負遷移的因素，促進知識的正遷移。如給出一組等值線圖，我們可以從多個方面變換條件，進行思維訓練：①假定為等高線圖，判斷山脊、山谷；②假定為等壓線圖，判斷高壓脊、低壓槽；③假定為等温線圖，判斷是何種洋流影響所致，或是何種地形影響所致；④假定為等降水量線圖、等震線圖等等。
4、要聯繫實際，運用地理原理、地理規律分析問題、解決問題。大學聯考試題的另一大特點是注重聯繫實際，把地理原理、地理規律巧妙地與當前熱點、焦點問題或區域聯繫起來，以考核我們運用原理解決實際問題的能力。通過對感性材料（如西電東送、南水北調、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災害、火山地震等）的認識，理解和掌握許多抽象的、難以耳聞目睹的地理知識和現象。這樣不僅使地理學習在深度和廣度上得到了擴展，而且有助於運用所學知識去分析和解決問題，培養了能力，提高了整體綜合素質。
八、抓好重點熱點的複習
從近幾年地理學科的試題內容看，考查的重點內容為：①地理位置，最主要是經緯度位置，複習時要抓住幾條重要的經緯線，用以確定地理事物或現象的位置；②時間計算；③天氣與氣候；④等值線圖；⑤區域地理；⑥環境問題。
社會熱點問題往往是文綜測試的聚焦點。這個熱點可能是時政熱點，也可能是焦點問題，尤其是涉及到人類發展的資源、環境、人口、可持續發展的重大問題。熱點問題考查的主要方式是把熱點地區作為空間背景，用高中地理的基本原理來解釋區域問題和分析區域發展思路，對熱點問題，教師要把握一個“度”和“量”，不能用過多的精力。
九、做好解題方法的訓練
要提高成績，必要的練習是需要的，但不能搞題海戰術。應注重解法的指導。
1、選擇題。主要方法有比較法、排除法、圖解法、計算法、分析法、聯想法。
2、綜合題。要求在每次練習時，都必須保持卷面清楚；回答條理清晰。
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