班主任工作彙報

第一篇：班主任工作彙報工作

班主任工作交流材料

我有幸參加班主任工作交流會，我認為，班主任是班級工作的領導者和組織者，也是素質教育的主要實施者，既是聯繫各科教師及學生之間的紐帶，又是溝通學校、家庭和社會教育的橋樑。如何做好班主任工作呢？我走上教育工作崗位後，擔任班主任已經有二十多年，我深切感到要做好班級工作，創建良好的班集體，班主任必須： （一）做到“四勤”，即手勤、嘴勤、腿勤、眼勤。（二）把班級建成一個温暖的家；

（三）培養正確的輿論和良好的班風，人人為集體；（四）確立班集體的奮鬥目標，積極進取；（五）加強學習方法的指導,增強學生的自信心；（六）加強學生良好習慣的養成教育。

現將近來班主任工作總結如下（個人意見 拋磚引玉）：

一、做到“四勤”，即手勤、嘴勤、腿勤、眼勤。

1．嘴勤

我經常找學生談話，瞭解他們各科學習情況，家庭狀況，特別是當學生學習成績有波動時，與學生談心，找出其原因，鼓勵其努力，迎頭趕上，對學生健康成長十分重要。充分利用好每週的班會，每一次班會都應給學生耳目一新的感覺。多表揚學生，少批評學生。利用學生的自尊心誘導學生是教育學生的一個好辦法，善於挖掘學生的優點，讓每個學生的優點在班上亮起來。當班級出現不好的現象時，及時的提出，防微杜漸。事實上班級日常工作的很多事情，只要班主任講到了，學生多數都能做到、做好。

2.手勤

我總是勤動手，為每個學生建立一個成長檔案，隨時記載每個人的各種表現，為班級建一個班史，堅持寫好工作日誌。班級日常的很多事情，只要親自動手，就會收到很好的效果，比如，打掃衞生，我帶頭去做，哪怕僅僅是一次、幾分鐘，對學生的影響是深遠的。班主任的行為能感化學生，學生的行為就能感動班主任。班主任抓班級總是“以人為本”，尊重學生，愛護學生，從不動手體罰學生。

3、腿勤

現代社會很多學生家長因為生活所迫，工作往往很忙，沒有時間到學校向班主任及其它任課教師瞭解自己的孩子在學校的情況；或者一些家長雖然有時間，但又擔心到學校老師有課沒有時間接待，因此利用空閒時間與家長取得聯繫，目的不是告狀，而是讓家長幫助自己找到讓學生改正缺點的方法。如果班主任能夠主動聯繫家長，學生家長會十分感激，家長能切身感到班主任對自己的孩子關心和重視，一定會配合老師，齊抓共管好自己的孩子，使其在學習和思想品德方面都有良性的發展。

4、眼勤

俗話説：百聞不如一見。我經常到班級看一看，下課時看看班級每個學生在做些什麼事情，上課時如果班主任有時間可在教室窗外關注教室裏每個學生上課時的表現，即使是幾分鐘，但作用是巨大的。當學生知道老師在關心他，他一定會集中精力聽課。班主任要認真閲讀班級日誌，從中及時瞭解班級中的一些情況。班主任還要認真閲讀每個學生所寫的週記，因為不少學生心中的許多事情不願當面和班主任説，但他們願意寫在週記中，班主任從中可以知道不少從其它方面無法瞭解的情況。

多年來，由於我做到了“四勤”，班級各項工作開展的有聲有色，營造“師視生如子、生敬師如父母、生助生如兄弟姐妹”的家的氛圍，班級每個學生都有“班級是我家，榮譽關係到你我他”的理念，他們互幫互學，共同求進步，處處、事事想到班級，因為生活、學習在這樣的班集體中而感到無比的高興和自豪。

二、為班級建成一個温暖的家

學生離家來校，進入全新而又陌生的環境，一切都不適應，很需要有一個關心自己的“家”和“家長”，這個“家”就是班級，這個“家長”的角色就只能由班主任來承擔。因此新生入學時，我首先印製好了一份“學生問卷調查表”，爭取記住每個學生的一、二個重要特點，包括入學的某一科成績較好，國中獲得過什麼獎勵或表彰、是否為單親家庭、特困家庭、獨子或獨女等情況，並且在很短時間內，在每個同學當面不經意地説出他們的特點，談談他自己的情況，這點對學生的鼓舞、激勵作用很大，學生感到班主任是很關心自己的，是這個“家”的好“家長”，自己在班主任的心目中有一定的地位，產生與班主任的親近感，為第二步工作的開展開了個好頭。

三、培養正確的輿論和良好的班風，人人為集體

一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規範每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、薰陶、激勵的作用。在扶正壓邪、獎善懲惡、令行禁止的過程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善於引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人誇，不良現象有人抓”的風氣。

有了正確的輿論和良好的班風，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。，我校的文化底藴積澱較深厚。開學之初,讓全體學生關心並蒐集體現學校文化底藴的一些名言、警語、宣傳標語，從而從中吸取一些道理和見解，做到愛校和護校，達到寓教育於生活。

四、確立班集體的奮鬥目標，積極進取

班集體的共同奮鬥目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮鬥目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮鬥目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結合，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。我結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮鬥目標。短期內（一月）爭創文明標兵班，長期內（三月）保持精神文明班和尊師班，由於經常督促、指導，我班連續三月被評為文明標兵班、連續四月被評為尊師班。在實現班集體奮鬥目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，形成集體的榮譽感和責任感。

五、加強學習方法的指導,增強學生的自信心

關於這一點，我經常動員所有的文化任課教師積極參與。如數學、英語不是靠死記硬背、簡單摹仿地學,必須學會它的思維方式,一開始必須按要求辦。如何解決這一問題,幫助學生提高學習效率呢?給予他們一些方法指導。如：指導學生正確對待預習,提高課堂的學習效率；要求學生聽老師講,跟老師走；提高作業質量；重視課後複習；主動進行系統複習；考試時力求發揮應有水平；加強學習的計劃性；努力提高觀察能力；努力提高閲讀能力；努力提高記憶能力；積極發揮思維能力；正確對待學習中的挫折；防止學習陷於困境；學習要講究用腦衞生等等。

六、加強學生良好習慣的養成教育。

學生良好習慣養成教育是素質教育的重要內涵，是衡量一個學校管理水平的重要指標，目的是培養學生的良好習慣，提高學生綜合素質，促進學生身心健康成長。

（一）、認真分析學生行為習慣現況，成立領導小組，制定實施細則。

學期初，部分學生在文明習慣和學習習慣上暴露諸多問題,例如：隨手亂扔垃圾、課間追逐、騎“英雄車”、集會紀律較差等；部分同學上課時坐姿較差、作業潦草、愛做小動作、缺乏課前預習和課後複習的習慣、缺乏查資料和朗讀背誦、課外閲讀的習慣等。這些不良習慣很大程度上制約了學生身心健康的發展，同時導致課堂教學效率低，老師教學工作被動。學校領導深入剖析了學生行為習慣現況，充分認識到良好習慣養成教育在學生思想品德教育中的先導性、基礎性作用，切實把良好習慣養成教育擺在學生思想道德建設重要位置。

成立了“學生良好習慣養成教育”領導小組：

組長：

副組長：

組員：各班班主任

確立目標，制訂實施細則：

1、確立目標

努力培養學生良好習慣，樹立良好校風，做到校風、校容、校紀有較大改觀，學生們在儀容儀表、衞生習慣、文明禮儀、學習習慣的養成等方面有較大的進展，並以此建立我校養成教育的長效機制。

2、制訂實施細則

（1）儀容儀表養成教育。儀容儀表是一個人精神面貌的具體體現，對規範學生的行為習慣，形成積極向上的人格具有不可或缺的作用。根據《中學生日常行為規範---儀容儀表要求》的具體規定，全體學生要嚴格遵守。

（2）衞生習慣養成教育。講究衞生是每個人應有的衞生習慣，在現代社會中，學生養成講究衞生的好習慣特別重要，它是一個人文明的表現，也是反映一個人素質的高低，既體現了良好的個人面貌，又包含了對他人的尊重。

1、勤洗澡洗頭，勤剪指甲，勤換衣服，睡前刷牙、洗臉，指甲內無污垢，身體無異味。飯前便後洗手。

2、衞生區、教室、宿舍每天要清掃（拖）乾淨。

3、保持桌椅的乾淨整潔，經常整理和清理書本。

4、不在牆壁上亂貼、亂寫、亂畫。

5、愛護環境，不在校園及公共場所亂扔亂拋果皮、紙屑、垃圾。

（3）文明禮儀養成教育。舉止是一個人在活動中的姿態，它包括站立、行走、就坐、手勢和表情等，文明的舉止是一種修養，是一種財富。

1、熱愛祖國，升國旗、奏國歌時自覺肅立。

2、見到老師、同學主動問好，自覺使用“請、謝謝、您好、再見、對不起”等禮貌用語。

3、在接受別人的幫助時，要微笑着向別人致謝。

4、向別人請教，態度要誠懇。

5、不打架、不罵人，公共場所不得喧譁。課間活動不追逐、打鬥、玩有危險的遊戲。

6、不給同學起綽號，不歧視身體殘疾的同學。當同學答錯問題時不起鬨、不嘲笑。

7、集合出入按指定路線、先後順序，不插隊，不推碰，不爭先恐後，上下樓梯腳步要輕，開會要保持安靜。

8、進入教師辦公室要喊“報告”。

9、認真學習《中學生守則》、《中學生日常行為規範》

（4）學習習慣養成教育。良好的學習習慣是提高學習效率和學習成績的前提與保證，是學生文明素養的體現。

1、課前要預習，學會帶着問題聽課。

2、課前準備好學習用品，靜待老師上課。

3、上課坐姿端正，書寫時握筆姿勢正確。（手離筆尖一寸、眼離書本一尺、身體離桌一拳）。

4、上課專心聽講，不亂説亂動，勇於提問，積極回答，積極思考。

5、作業要字體端正，紙面清潔，格式正確，不邊做邊玩，按時完成作業，做到獨立、耐心、細緻。

6、學會先複習後完成作業，先審題再解答的習慣。

7、考試答題要細心、準確、書寫規範。

（二）以活動促養成，讓學生在情境中體驗養成良好習慣的樂趣。

單純靠説教，學生不容易接受，還會使學生感到厭倦，那麼效果也當然差了。所以學校、班級多開展活動，組織學生積極參加寓教於樂、豐富多彩的活動，使學生在活動潛移默化地受到教育，並在不知不覺中糾正自己的不良行為習慣，養成良好的行為習慣。（1）開展“良好習慣養成教育月”活動。我校將4月份定為“學生良好習慣養成教育月”。月初，學校分別召開了學校班子、班主任和全體教師會議，要求全體教師齊心協力，齊抓共管；學校利用國旗下講話、學生集會、主題班會、師生座談會、校園廣播和黑板報等形式，廣泛宣傳學生文明行為習慣養成的重要性，在全校範圍內營造了“全面發動，人人蔘與”的濃厚氛圍。

（2）校學生會、校團委會、值日教師和領導聯合成立了“校園良好習慣督導隊”，加大常規管理力度，及時糾正學生中存在的不文明行為並加以記錄和曝光；同時大力推行監督舉報制度，形成了學生之間、班級之間乃至級部之間相互監督管理，使學生明白自己無時無刻不處在行動和輿論的監督下，自覺規範自己的行為，有力促進了良好習慣養成教育的實施。

（3）利用班會學習學校制度和校園文明禮貌用語，舉行“養成良好行為習慣、向不文明行為習慣告別”宣誓儀式並簽訂班集體和個人承諾書，化制度的約束力為學生的自覺行為。

（4）為每名學生制定詳細的良好習慣養成教育檔案，檔案中有以周為週期養成一個好習慣和改掉一個壞習慣的具體目標要求；設老師、家長、同學監督欄，對完成目標的簽名予以確認，加大督促力度；最後有一週反省，對自己本月的表現予以客觀的自我評價。月末，通過對檔案的評估，評選出“良好習慣養成之星”和“良好習慣養成優秀班級”，進行總結表彰，頒發獎狀和榮譽證書，同時將“良好習慣養成之星”的大幅照片張貼於宣傳欄內，展示榜樣的風采，發揮先進典型的示範輻射作用，帶動全體學生自覺向榜樣看齊。

（5）在全校範圍內開展徵集“良好習慣養成”名言和警句活動。將徵集的名言警句擇優製作成刊板，懸掛於教學樓和辦公樓內，例如：禮貌是最容易做到的事，也是最珍貴的事，行動比諾言更響亮；每改正一個缺點，就增加一個優點??使學生時刻警醒自己的行為，促使其在日常學習和生活中講公德、講禮貌、講秩序，形成良好行為習慣。

（6）分年級開展以“好習慣成就美好人生”為主題的講座、演講比賽、徵文等活動。讓學生在活生生的事例中體驗養成文明行為習慣的真諦，使他們的心靈在潛移默化中得到淨化，好習慣真正成為學生髮自內心的自覺行動。

（7）定時以n為單位組織集會。由n主任主持，及時總結近期班級和學生表現，表揚優秀、樹立榜樣。每月進行班風評比和活動星評比，公佈優勝班級和優秀學生。

（8）利用主題月星級評價活動推動學生良好習慣的養成。按月評選出“學習之星”、“孝敬之星”、“衞生之星”、“節儉之星”等，進行全校性通報表揚，以先進促後進。

（9）對全體教師進行良好習慣養成教育專題輔導。要求他們不但要學高為師，更要身正為範，時刻反省自己的行為，率先垂教、為人師表，而且要把學生的習慣養成落實到工作的每一個細節中。在平日與學生的交往中注意引領學生養成良好習慣，及時糾正學生的不良言行，例如：見老師主動問好、走路的姿勢、走路靠右邊走等；在課堂教學中時時注意糾正學生的不良學習習慣，例如：坐姿、執筆姿勢等，強化良好學習習慣的養成與訓練，有效培養學生課前預習習慣（培養學生主動學習的能力）、提出問題習慣（培養學生課堂質疑和課後反思的能力）、規範做題（答卷）習慣（培養學生書寫能力和嚴謹的作風）、廣泛閲讀習慣（培養學生歸納、提煉、積累的能力）、合作學習習慣（培養學生溝通、交流的能力）。

(三)、加強校園文化建設，營造良好育人氛圍。

學生行為習慣能夠在校園文化氛圍中得到潛移物化的薰陶與提升，因此加強校園文化建設是搞好學生良好習慣教育的一個不可或缺的環節。

我校非常重視校園文化對學生思想品德的感染滲透作用。充分發揮校園廣播站、宣傳欄、校報校刊、黑板報等宣傳主陣地的作用，增強宣傳輿論對學生養成良好行為習慣的影響力。

每逢週三，“校園之聲”廣播站都會報道“學生良好習慣養成”專題節目，有一週總結、有校長寄語、有關於名人養成良好習慣的典故等；校宣傳欄總會定期更換各年級、班的“良好習慣養成之星”照片及相關內容；辦公樓、教學樓、食堂、宿舍張貼着醒目的“友情提示”：“垃圾不落地，校園更美麗”、“愛惜生命之源，關住點點滴滴”、“倒下的是剩飯，流走的是血汗“??真正做到每一草、每一木、每一面牆、每一面鏡子都會説話，為學生養成良好習慣創設了濃郁的育人環境。

（四）、家校聯手，形成良好行為習慣養成教育的合力。

實踐證明，家庭教育在養成學生良好行為習慣中起着相當重要的作用，只有家校聯手、緊密配合，形成教育的合力，才能鞏固學生已經形成的良好習慣。

首先，為加強學校和家庭的溝通，我們設立了校訊通，加強了學校與家長的聯繫，從而形成了學校與家庭全方位管理機制。

其次通過家長會和家長溝通。學校要求班主任每次家長會前有針對性地備課，開出新意、開出水平、開出成效，讓家長在聽和交流的過程當中受到啟發，能夠在家庭教育中因材施教。

最後通過致家長的一封信、向家長髮放良好習慣養成教育倡議書等活動，擴大學生良好習慣養成教育的輻射面，形成良好行為習慣養成教育的合力，增強實效性。

一年以來，我校在實施學生良好習慣養成教育活動中，抓細節、促落實，學生在各方面的習慣有了可喜的變化，文明素養不斷提升，學生行為守紀，校園規範有序，文明、規範、和諧的育人環境已基本形成。現在，全校同學基本做到不隨意丟垃圾，校園內每個地方都保持整潔，若發現地面上有雜物主動撿拾；學生文明有禮，見到老師和來賓，熱情打招呼，主動問好；遵守紀律意識明顯增強，愛護公物，愛護花草樹木；上課、課間活動、集會、放學、用餐等方面紀律明顯好轉，做到遵紀守規，文明有序。但在某些方面還不盡人意，例如：糾正個別“頑劣”學生的不良習慣沒有遵循循序漸進的原則，沒有更細緻分析其原因，方法簡單，急於求成。今後我們將繼續探索學生良好習慣養成教育的新途徑，增強實效性和針對性，真正讓學生受益終生。

2014年10月

第二篇：班主任工作彙報材料

國小教育就如同建築物的地基，在學校教育中起着至關重要的地位。而班級是學校的最基本的組織單位，在學校教育中班級管理工作決定着教育的成與敗，班級管理工作的成敗又取決於班主任的工作經驗和工作能力，還有一顆不可缺少的愛心和責任心。因此，新時期的班主任工作有待於每一位教師努力探索，在教育教學工作中不斷完善、積累經驗，為學校教育的順利開展做好鋪路人。以下是我在班級管理中的幾點做法供大家參考：

一、 用教師的人格魅力影響學生

從我站到講台的第一天起，當我聽到學生們喊我第一聲老師的時候，我就感到了自己肩上的擔子和責任，從心底裏囑咐自己，要對的起孩子們喊我的這聲老師。從教十幾年，我始終牢記自己的這一信念，真正把學校作為自己的家，把學生看作自己的孩子。在這個家中，我就是學生的家長，是他們人生的引路人，是他們行為的主心骨，要想讓學生安心在校、安心學習，我就要永遠在學生的視線之內，讓他們隨時都能找到我。因此，我十幾年如一日，每天早來、晚走，迎學生們到校，送走最後一個離校的孩子再回家。即使生病我也會堅持到校，為的是學生們看到我安心，我看到學生們心安。正所謂身行重於言教，我所帶過的學生，沒有遲到、早退現象，學生們生病同樣也會堅持到校學習。為順利開展教育教學工作建立了良好的先決條件。

另外，學生的行為習慣和學習態度不僅與他自身的素質有關，還與後天的培養密不可分。教師的行為習慣，文化素養，教學水平都直接影響着學生的學習興趣。因此，要想讓學生對學習產生濃厚的興趣，首先要做到讓學生佩服你，喜歡你。工作中要不斷努力完善自己擴展自己的知識面，做到百事俱通不能讓學生問住。這樣才會贏得學生的敬佩與崇拜，從而增強學習的信心。

再次，教師的語言魅力也十分重要。語言是情感交流的紐帶，在與學生對話、談心甚至學生做錯事批評他們時，語言必須嚴緊，説話要讓學生佩服，不能傷害他們的自尊心。只有你尊重學生，才能贏得學生對你的尊重。

公平、公正也是教育教學活動中必須注意的環節，在處理班級事務時要做到一視同仁，公平、公正的對待每一個學生。優秀生和學困生一視同仁，班委成員和班級普通成員一視同仁，這樣才會贏得學生對你的信任，親其師，信其道。xx屆畢業生馬會畢業後曾給我寫過一封信，“王老師，我始終不明白，我和貝貝打破了班裏的臉盆，你讓我倆照價賠償，為什麼馮蕊和付麗打破水桶，你卻用班費夠買，我倆可是從一年級跟您到六年級的親學生呀，她們倆可只跟您一年哪？”這個疑問可能在孩子心理很長時間了，我在給她回信時寫道：“馬惠，你們在我心裏的位置是一樣重的，只是你和張貝是打鬧把班級的臉盆弄壞的理應照價賠償，這是班級的規定。馮蕊、付麗是給同學們打水不小心將水桶弄壞的，要是這樣也處罰，誰還為班級體做事呢？”後來馬會在回信中寫道，老師原諒我的不懂事，您是對的，我們敬佩您的公平、公正。

作為班主任，要嚴慈相濟不能讓學生摸準脾氣，當學生犯錯時不能姑息，要讓他們感覺到“疼”，當學生需要關心、幫助時，要做他們的遮陽傘、雪中炭。還有教師的言行必須一致，因為學生的向師性非常強烈，他們會時刻模仿教師的言行舉止，因此，只有教師養成良好的行為習慣，才會影響學生形成良好的行為習慣。

二、 全面瞭解每一個學生 有針對性地開展工作

每一個學生都有各自不同的行為習慣、興趣、愛好，因此，要想改變班級面貌就必須對全班每一位學生有一個透徹的瞭解。瞭解每一位學生的性格、學習情況、身體狀況以及家庭環境。有目的、有針對性地開展工作，少走彎路。xx年我接手了三年級的教學工作，我瞭解到這個班雖然人不多，但學生卻是五花八門，形形色色，李新性格內向，少言寡語，不喜歡與同學接近，就連老師的問話，他通常也是以點頭和搖頭的方式來回答。劉洋雖是女孩子卻像男孩子一樣調皮任性，不喜歡自己思考問題，喜歡抄作業。蘇鐸好鬥好動，頭和手總是不自覺地搖晃、抽動，無行為意識，記憶力極差。魏正退班生，有非常嚴重的厭學心裏，經常在假期開學時離家出走。張子愷無學習基礎，期末成績語文3分，數學7分。王駿單親兒，與媽媽相依為命，需要特殊的關心和照顧。這些孩子就像一個個沉甸甸的小包袱掛在我的肩上，但要卸下這些包袱，我就必須賦予學生們自己承重的能力，必須從根本上改變他們，讓他們徹底丟掉不良習慣，做一個正常的孩子，班級面貌才能得到改善。説着容易，實現起來卻需要有足夠的耐心、愛心和責任心，需要用關心、理解、尊重、信任為支撐點，構建良好的師生關係，平靜的面對學生的一切，及時發現每一個學生的“閃光點”，讓他們在褒揚中獲得成功的自信和成長的快樂。

三、 建立和諧班級體 增強班級凝聚力

一個積極向上的班集體對形成良好的班風有着極其重要的作用。因此，一個團結向上的班集體需要教師和學生的共同打造才能成就。每接手一個班級，我首先選擇有責任心、有愛心、精明強幹的學生擔任小班委，明確分工，互幫互助，讓這支小幹部隊伍真正成為我的左膀右臂，協同教師將班級的各項工作有條不紊的開展。其次，建立考勤制度，加強學生的組織紀律性，保證課時是學習好的先決條件。衞生委主抓班級衞生和個人衞生，給學生們創造一個良好的學習環境。室內、室外衞生小組每日打分，並且將成績公佈在評比欄。教室內設廢紙箱，將學生廢棄的本子，紙張進行回收變賣，錢由衞生委保管，作為班費。這樣既可以讓教室乾淨、整潔，又為班級增加了收入。各科科代表負責收發作業，檢驗作業完成情況。對於沒有按時完成作業的，查明原因及時記錄。對於字跡不工整、書寫較亂的同學指導改正。根據學生各方面的綜合表現，每日一評“我能行，我最棒”小紅旗手，評選結果在評比欄公佈，激發學生的上進心和求知慾。定期召開班委會，溝通班級管理的得與失。隨時調整班級管理計劃，做到班級管理完善到位。

另外，小班委在老師有事不能到課堂時，會及時調整課程安排，為學生布置作業，講解疑難問題，充當小老師的角色，不會因空堂造成課堂秩序混亂。十幾年中我所任班級湧現了許許多多優秀的小幹部。

有了班級組織，周密的計劃，還不可缺少學生的互幫、互助，團結協作。同學的力量有時會勝過老師的力量，學生間建立起的友誼橋樑，會對學習和班級體的凝聚力有極大的推動作用。因此，在班級管理工作中我開展了“一對一”幫扶活動，在學習、性格方面為學生進行搭配，學習優異的帶動落後的；性格開朗的影響內向的，經過嘗試，收到了良好的效果。學困生沒有了自卑心理，不在感到孤獨無助，學習興趣與日俱增。性格內向的孩子開始用語言表達自己，我上面提到的李新，現在已是一個善於回答問題，而且喜歡和同學交流的孩子了。

三、以人為本 付出師愛

國小教育要重視情感教育，尤其是低年級的學生，他們的年齡較小，依賴性較強，他們還不能完全脱離大人的監管。因此作為班主任既要做好學生的老師還要擔負起學校家長的責任。既要關心學生的學習情況，還要時時留心學生的生活。

xx年接手三年級的教學工作，我要求學生們準備統一的作業本，可蘇鐸一直遲遲沒換，還是用的破舊的本子，我批評他，為什麼不按老師的要求做，他低頭不語，淚水不停的滴落下來，我感覺不對，低下頭小聲問他為什麼？他抽噎着説：“我爸爸、媽媽去東北了，我沒錢買。”孩子的話刺痛了我，我後悔沒問清楚事情的原委，就埋怨他。趕緊掏出兩元錢，放在他的手裏，拿去買本子吧。有困難可以告訴老師，老師也是你的親人呀！全班繃緊的小臉都舒展了，蘇鐸的臉上也泛起了得到愛的喜悦。雖説是微不足道的兩元錢，但兩元錢卻温暖了孩子的心。

國小生不會演示自己，他們的喜怒哀樂都會寫在臉上，在學校我非常關心學生在校的生活，為學生縫衣服、縫書包，釘釦子、給學生的自行車打氣、車胎壞了給他們錢修理、帶生病的學生看病、放學晚了，送遠道的孩子回家、雨天給孩子們飯費，讓他們免受雨淋之苦。這些校園中的生活細節，拉近了我和學生的距離，使他們有話願意和我説，有疑問主動提問。我説話的分量也在不知不覺中加重了。學生變得聽話、懂事，班級紀律也形成了規範，學生的精神面貌煥然一新，學習熱情非常高漲。

四、樂中求學，學中求樂。

低年級學生好玩、好動。因此，在讓學生學習好的同時，同樣也要讓他們玩好，讓他們充分感受校園中的樂趣，才會迷戀校園，熱愛學習，避免輟學。秋末冬初，天氣逐漸變冷，也是感冒的多發季節，每天早晨預備之前，我都會帶着學生跑步10分鐘，既豐富了學生的課餘生活，也鍛鍊了身體，減少了疾病的發生。課間安排有益的遊戲。課餘時間指導學生做手工製作、科技小製作、做校園沙盤，製作風向儀，將精美的作品予以展示，並進行表揚。讓學生在學習中增強創造的慾望，在創造中尋找學習的快樂。為了讓學生了解植物的生長狀況，我們在教室裏養花，即增長了學生的知識，也瞭解了植物生長變化的過程，又美化了教室環境，為學生的校園生活增添了樂趣。

五、多方面、多渠道開闊學生的視野，增長學生的知識。

學生不能只侷限於課本知識，只有拓展學生的知識面，讓學生擁有豐富的知識積累，才能使學生的學習如虎添翼，學起來輕鬆自如。我們除了在圖書室借閲圖書外，還要求每個學生每學期準備一本與別人不同的書籍。放在圖書角，每週生與生交換圖書。這樣，學生每週都會擁有新書看，而且書的種類繁多，學生各方面的知識都能得到拓展。

向學生介紹優秀的電視欄目，讓學生有目的地去看，少兒頻道的少兒節目、中央台的走進科學、動物世界、大風車、第二起跑線等，這些欄目的節目都可以讓學生開闊視野，陶冶情操，開拓思維、增長知識。

在班級中開設“世界我知道”的專欄，讓孩子們把自己知道的、蒐集的新聞、奇聞怪事以及和課本緊密相連的名人軼事刊登出來，供學生閲讀，在閲讀中瞭解世界，在閲讀中體味知識的魅力和快樂。

信息技術是學校教育中不可缺少的重要環節，結合每一課的教學內容，我都會精心製作課件，讓學生們在新奇、好奇、神奇中主動探究知識的奧祕。

六、讓家長及時瞭解孩子 學校家庭形成教育合力

學生除了教師，接觸最多的就是家長。與家長建立聯繫，溝通信息，對班級管理至關重要。因此，我對班中每一位學生的住址，電話號碼都作了詳細的記錄，並且將電話號碼存入手機，可以隨時和家長取得聯繫。每天預備前半小時，我先察看學生的到校情況，對沒有到校的學生及時和家長取得聯繫，查明原因，做好妥善安排。

對於學生的異常表現，一些病態反映及時告知家長，讓孩子可以及時得到關心救治，以免發生意外。

魏正，因為逃學學習跟不上，所以退到我的所在的班級。這個孩子開始給人的感覺是他的面目表情超出了他的年齡，一張小臉總是繃得很緊，眉頭緊鎖從沒見他笑過。於是，我首先讓班上積極活躍的同學跟他接觸，陪他玩耍，幫他解決學習中遇到的困難。課下我把他作為重點地呵護對象，耐心給他講解疑難問題，課上使用幽默風趣的語言，新鮮的教學手段來吸引他的注意力。還真起效，兩週的時間，孩子的眉頭舒展開了。他笑起來是那樣甜，那樣可愛！也許是初到班級的拘謹，這個孩子並不內向，很愛説笑，而且心地善良，樂於助人。班上的學生都很喜歡他。但他自尊心強、好面子，不能受任何刺激，所以我從不當着同學的面給他講解問題，因為他聽不明白總是很慌亂，面紅耳赤，怕在同學面前丟面子。因此，我對他採取的是個別輔導，不給他任何心理壓力，孩子各方面的表現日漸改善。

第三篇：2014年國小班主任工作彙報

首先非常感謝領導給我這次機會!從接到任務的那一刻起，我感到很惶恐，也深感慚愧。我苦思冥想，總覺得我所做的事情太平凡，太平常，很平淡。我只是在自己的崗位上做了我自己應該做的事情。根本沒有什麼經驗可談，比起很多老師來，我做的很不夠。還應該向各位老師多多學習，以下只是我在班主任工作上一點很不成熟的作法。希望各位領導、老師多提寶貴意見。

一：領導重視。

班級工作千頭萬緒，我擔任班主任工作已有幾年，，我最深刻的體會就是我們學校領導的精細化管理，對各項工作都有明確的指導，使我明確工作該如何開展下去，使我知道只要嚴格落實學校的各項要求，班級管理才會步入正軌，才能逐步走向成功

二、形成良好的班風、班集體，培養學生良好的行為習慣。

由於學生年齡尚小，我就有意識地培養他們學會在良好的集體中生活、學習，把班級看成一個大家庭，號召大家像兄弟姐妹一樣相處，團結友愛，人人為集體做貢獻。從小事抓起，從細微處着手，逐步培養他們的良好習慣。實踐證明，帶好一個班的學生首先必須培養良好的班風和傳統，學生自己形成的班風和傳統對於全班同學的思想和行為往往比規章制度更有約束力。我在學生中經常提倡思想上互相幫助，學習上取長補短，人人暢所欲言，班級逐漸形成為一個又有集體、又有民主，又有紀律、又有自由，團結友愛、奮發向上的班集體。

三、教師具有的良好師德(本站 推薦)和無私奉獻精神對學生會起到潛移默化的作用。

班主任的言行對學生的影響是深刻的。我認為作為班主任應具有良好的師德，處處以身作則，率先垂範，才能對學生起到潛移默化的作用。

在平時的管理工作中，我儘管對有些事項進行過多次強調，但仍有些同學我行我素，置若罔聞。後來我儘量使自己的談吐、舉止具有示範性和啟發性，使學生從中得到啟迪，凡要求學生做到的，自己首先要做到，並盡職盡責完成好。

四、相信學生，培養學生自我管理能力。

相信與信任學生，培養和大膽使用班級幹部，讓學生自己管自己，培養其自我約束、自我教育、自我管理能力，是做好班主任工作的重要一環。

一個好的班級，除班主任的主導作用、任課教師的鼎力相助，班級學生幹部的力量決不可低估。為了充分發揮班幹部的作用，我在班級中開展了“一日班主任”制度，班級幹部輪流主持一日班級日常工作，充分調動了大家的積極性，使班級工作秩序井然。

五、美化班級環境，渲染文化氛圍

優美舒適的環境總讓人心情舒暢、思維活躍。班級是我們教育教學的重要場所，其濃郁的文化氣息必須會潛移默化地滋養兒童的身心發展。努力創設一個適合兒童年齡特點和心理需要的環境，使他們在不知不覺中受到薰陶和感染，並激勵其以飽滿的熱情去學習、以高尚的情懷去生活。

1、班級增添激趣的“紅花之星”。激發兒童的超前意識和競爭意識。這不是普通比賽，而是每個孩子用自己的雙手繪製的一幅星星座。每一顆星都閃耀着絢麗、迷人的光環。背誦課文不再是被動地完成任務。寫作業不再是不用心。很多學生爭得了令人羨慕的“紅花”，成為大家學習的楷模。

2、激發情趣的手工製作。我們班級的學生特別喜愛手工製作，不論男生還是女生，都熱衷於這項活動，所以每次上手工課，我都讓他們自己結合具體的實際，創造性的發揮自己的才能。做出自己喜愛的手工作品。布貼畫、葉貼畫、種子貼畫、摺紙。羽毛貼畫，每一次的手工，他們都精心製作。用心完成，班級牆上貼的不僅僅是學生的作品，更是他們一顆顆美好的心靈。

3、新穎的板報設計。好的板報設計不僅能美化班級環境，愉悦學生們的目光，更重要的是能使他們學到課本上沒有的知識。所以我特別注重板報的設計。每一次出板報，我都讓學生參與到其中。師生共同在一起討論設計。怎樣讓板面更美?怎樣讓大家學到更多的知識?有時，還讓他們獨立設計，每一次的板報設計，大家都齊心合力，共同完成。在黑板上書寫自己的心聲，畫下自己愛班集體的美好心靈。

4、深入開展讀書活動。渲染文化氛圍

1】、在班內成立圖書角，圖書共享。

世界上的書籍浩如煙海，每個人想把自己愛看的書買齊是不可能的。除了學校圖書館，我班還成立了班級圖書角。一方面從經濟方面考慮，另一方面因為書非借不能讀也。所以我讓班內學生每人拿出四至五本書，放在教室前面的小圖書箱裏，選出班級圖書管理員，每天把書借給同學。現在班內圖書角基本上備有與教材相結合的書籍，比如《記敍文寫作大全》、《安徒生童話》、《考場作文大全》、《唐詩三百首》、等等。

2】、做好讀書計劃，計劃在多長時間內看完，每天計劃看幾頁，幫助學生訂一個讀書計劃，教師定期檢查閲讀計劃是否完成;也可以以其中的一兩個故事為例，指導他們試讀。

3】、要求學生寫簡單的讀書筆記，如摘抄名言警句，寫讀後感等等。但並不是要求所有學生都寫，也並不是要他們所有閲讀書目都寫，不讓讀書筆記成為他們的閲讀負擔，但是對自己喜歡的詞句要摘抄到讀書筆記本上，對於自己印象深刻的文章可以在小練筆上寫讀後感，擇優向學校投稿。

4】、開展故事會，讓學生在交流中共享。結合教材中“口語交際”要求，用一節課讓學生交流故事，另外還可以介紹神話故事、成語故事等等。這樣做一舉多得，不僅可以在事前督促學生閲讀課外書，還可以檢驗他們是否認真讀過;不僅可以實現資源共享，讓沒有看過的同學也瞭解這個故事，還可以培養學生的口頭表達能力。

以上是我在班主任工作中的一點不成熟的做法，非常希望能與各位老師進行深入的交流，讓我們共同為雙泉鎮的教育事業貢獻自己的一份力量

第四篇：優秀班主任工作彙報

教師是一個神聖的職業。1989年，帶着心中的那份嚮往，我開始了自己漫長的教學生涯。海會師範畢業後，我被分配到基層海會鎮高壠國小，從事農村一線的教育教學工作。我當了18年的語文教師，做了18年的班主任。寒來暑往，看着一批又一批學生成長、進步，我知道我在為祖國的未來奉獻着自己的力量。我認為做老師就要做班主任，因為，班主任的工作讓我更貼近學生，更充分享受做為一名人民教師的酸甜苦辣。

我們這兒是農村，學生大都來自於貧困家庭。很多家長在外打工，孩子一般都由不識字的爺爺奶奶看管，有不少家長自己就是文盲或半文盲。由於缺乏科學的家教，孩子們容易養成一些不良習慣。生活不能自理，缺乏自覺性，學習馬虎、紀律鬆散。這些因素都造成了農村班主任工作的繁重和瑣碎。

孩子們只要進了我所教的班集體就像進了我的家。看到他們每一張小臉，我都感覺親親的。我要對每一個孩子的成長負責，把教師真誠的愛撒在每個孩子的心間。班主任工作可説是千頭萬緒，我每天都不厭其煩的做着。

作為班主任，首先要抓好班級的教學成績。“再大的困難，我也要把後進生教育好。”這是我給自己教育教學工作定的要求。為了不讓一個後進生掉隊，我給了後進生多一點的關愛和輔導。

xx年，我在二年級接了一個留級的孩子，名叫陳裏偉，重讀的他仍然跟不上班，甚至連字也寫不攏，寫不端正。我想：陳裏偉雖然是後進生，但智力沒有什麼問題，勤能補拙，一定要把他的成績提高。在校，我抽課餘時間把他叫到身邊，幫他補習，手把手教他讀書、寫字、做題。每到星期六，我就把陳裏偉和幾個學習有困難的學生叫到家裏來，幫他們輔導功課，給他們講解，督促他們做練習。有時我看到他們八點半還沒有來，就叫隔壁的陳兵同學幫忙去請。請過兩三次，他們就循規蹈矩了。陳裏偉等同學的家長送來錢物，我斷然拒絕了，我説：“要報酬，我就不會給你們的孩子輔導了。”因此，這些家長都説：“周老師真好，無償給學生補課。”我想：學生的進步就是給我最好的補償。看到陳裏偉同學的字寫端正了，成績進步了，期末考試還考了七十六分，那成功的喜悦是發自心底的。

在以後的幾年裏，我始終沒有放鬆對他的輔導和教育，也曾多次和家長聯繫，和他們講道理：“教育孩子比什麼都重要，你們不能只顧外出掙錢，把孩子留給老人帶，也要抽點時間管管孩子啊！”我的話終於打動了他們，孩子的媽媽在家的時間多了，放假了，還請來當教師的侄子來做家教。在大家的共同努力下，陳裏偉順利地讀完了國小，以合格的成績升入了國中。

前年我又一次接了一年級的啟蒙教育班，班裏有三個特殊的後進生，因為他們已經是在讀第三個一年級了。把他們教育好，是落在我肩上的又一個重擔。我先了解到他們的基本情況，他們的命運都受過波折。李文超，遺孤，被姑父姑母收養；羅千，被父母遺棄，養父母收養她不久就離婚了；陳敏，父母為生兒子從小把她送人，直到妹妹、弟弟相繼出世，才把五歲多的她領回家，別人都説她在家中是“醜小鴨。”他們還有一個共同點就是家中都很貧困。瞭解了情況方能找到工作的突破口。班上困難補助的機會我首先就給他們，他們缺少本子等學習用品時我給他們送上。我還找到他們身上的閃光點，來激勵他們學習。陳敏、李文超勞動能力強我讓他們管小組的勞動；羅千美術好我讓她負責黑板報上要畫的內容。我經常表揚他們為班集體做了很多事，也不斷激勵他們還要認真學習。老師對他們的重視，讓他們學習也來勁頭了。在我的幫助和他們的努力下，他們的學習成績都進步很快。從一年級到現在，他們消除了考試不及格的現象，還經常考八十多分。我想：十幾年來，我所教的班級的語文成績在全鎮同年級中都名列前茅，這和我特別關愛後進生是分不開的。班主任要對孩子的安全負責。我的思想裏總是繃緊一根系着孩子的安全的弦。我每天都要對孩子們進行各項安全教育，有時還要保護孩子們的安全。

我們學校地處廬山腳下，每年上半雷雨天氣較多。碰上大暴雨，學校至胡家墩、澗洲徐、茶場的必經大路就會被廬山下來的水淹沒。“護送孩子們放學！”成了全體教師的重要工作。有一次，連續下了幾場雨後，又突然降下傾盆大雨。茶場路肯定又被淹沒了。放學了，看看天氣，無情的雨還在不停地嘩嘩下着，恐怕一時是停不下來。在學校的號召下，我們準備全體老師出動，組成一支堅強的護送隊伍，頷着一些孩子超小路走。在我的幫助和指導下，我班的六個孩子把褲腳紮好了，我背起身體弱小的徐青的書包，和快要退休的羅老師帶領六個孩子出發了。一路上，“小心摔跤！”“慢點路滑！”“這兒讓我牽你們一下！”不時地從我口中説出。突然，一股涼氣傳遍我的全身，我一看，原來我的褲子都濕透了。我想：孩子們的生命高於一切，保護孩子們的生命安全是教師，特別是班主任義不容辭的責任，為了孩子們的安全，我的這點困難算得了什麼呢！當我們走到澗洲徐的小橋時，我大聲説：“同學們，別走，我幫助你們過橋。”那小橋，拱形，五米多長，窄得只能一人通過。下雨時，橋下水流湍急，橋上又沒有扶欄，更令人生畏。我説：“徐青，我先揹你過去，其他同學在這邊等着。”我背起陳青，小心地踏上小橋，一步一步慢慢向前走，眼睛直視小橋，不敢往橋下看。終於安全地到了橋的那一頭。我再過來時，懂事的陳騰説：“老師，我膽大，我能自己過去。”我馬上説：“不行，萬一有個閃失怎麼辦？最起碼讓我扶你過去。”説着，我在陳騰後面拉着他的上衣，他在前，我在後，又一次安全地經過了小橋。我們把一個個孩子安全地送到了家，家長們都連聲説：“謝謝老師！”當我返回家裏時，已經是下午一點鐘了。看到我滿身泥水，勞累不堪的樣子，愛人非常心疼。我安慰他説：“不把孩子們安全送到家，我們不放心啊！”

對孩子們思想品德的教育我是一刻也不敢放鬆。為了我的班主任工作做得更徹底，我不但關心孩子們在學校的表現，也留心孩子們在家的行為。我就利用開家長會或家訪的機會進行調查，發現有不良行為的同學及時教育。這樣一來二去的，有些家長只要遇到孩子不聽話的事，都要來找我幫忙。他們都説：“老師的管教對孩子最有用！”

一天中午，我吃過了飯，正準備上班，忽然有人敲門。開門一看，原來是班上的胡巧的媽媽。只見她滿臉愁容，一見到我，就拉着我的手説：“周老師，幫我管管胡巧吧！”我説：“慢慢説吧，發生什麼事了？”我忙給她讓座、倒茶。經瞭解，原來，胡巧媽媽發現，胡巧可能經常偷家裏錢，有時錢沒數，少了也不知道，這次當確定錢少了五元后，先問出是胡巧拿去買零食吃了，而且原來也拿過很多次，然後打了孩子一頓，還説：“我去告訴你們周老師，叫她在班上點名批評你，看你知不知道醜！”聽完她的訴説，我又一次感覺到了我的班主任工作的不到位，因為我竟然不知道學習認真、成績優秀、勞動積極、愛幫助同學的胡巧也存在這樣的惡習。我先讓她放心，説一定要把胡巧教育好，再給她講教育孩子要講究科學，不能粗暴。下午，我上語文課，下課前，我留了幾分鐘點，我在班上説：“現在我要給大家講一個故事。有一位二年級的女同學，她有很多優點，學習認真、成績優秀、勞動積極、善於助人、又有禮貌等，但是她也有一個缺點，就是經常擅自拿家裏的錢，不懂得家裏只有父親做工掙錢的難處。她媽媽找到她的老師，要求她的老師在全班點名批評她。”這時我注意到了胡巧的臉色有點發白，可能是在在等待老師對她的點名批評。我想如果這時點名批評，可能會給孩子幼小的心靈造成傷害，還會激起她的逆返心理。我接着講下去：“老師並沒有聽她媽媽的話，因為她想，那個孩子是女孩子，女孩子臉皮薄，自尊心強，只要單獨叫她改正缺點就行。如果她還不能改，説明這個女孩子是臉皮厚，到那時，就不會再顧及許多了。”這時我又注意到了胡巧的臉色由白變紅了，因為我講的這個故事只有她聽得最明白。下課了，我找了個合適的機會，温和地跟她説：“我相信你一定能改正缺點。”她順從地點點頭。後來，聽她媽媽反映，她再也沒有擅自拿過家裏的錢。

多年的班主任工作，讓感受到班主任的工作內容是瑣碎的，是繁重的，也是艱辛的。班裏的孩子不舒服，要帶去看醫生；愛逃學的孩子偶爾又逃學了，馬上要去找、去教育；帶低年級勞動時要幫着幹，帶高年級勞動時碰到髒、累、難的活要帶頭幹；六一前夕要指導孩子們排練文藝節目……我認為，為了我們的事業，為了每個家庭、更為了祖國的未來，我們做班主任的再苦再累也值！

多年的班主任工作，也讓我感受到做班主任是快樂的。當我走上講台，看到那一雙雙求知的眼睛，當我看到我的學生在我的教育下有了很大的改變，當我被孩子們圍着快樂地談笑，當孩子把我當成最好的朋友，當家長告訴我，孩子變了，變得懂事聽話了，當我生病時，全班同學一起來看我……那種幸福和快樂是從心裏往外湧的。我的工作態度和教育教學水平在學生家長中獲得了較好的口啤，也換來了一些榮譽。xx年，我獲得了全國青少年“春蕾杯” 徵文園丁獎，99年和xx年評為鎮級“優秀教師 ”，xx年被評為鎮級“師德標兵” ，多次獲得校級講故事、演講、文藝匯演、運動會團體總分等比賽的指導獎。在榮譽面前，我常想：我是不是受之有愧，我只是做了自己應該做的工作，我一定要更加盡職盡責、任勞任怨地工作。

多年的班主任工作，還使我深深的體會到班主任工作的重要和艱辛。班主任不僅要有高度的責任感、事業心，而且要有較強的組織能力，較高的教育藝術和科學的教學方法。

時代的發展，社會的進步，對班主任工作提出了更高的要求，我決心不斷總結工作經驗，積極探索工作方法，努力提高育人水平，為我們偉大的祖國培養更多的“德、智、體、美、勞”全面發展的合格人才貢獻力量。

第五篇：2014年班主任工作彙報

學校開展班主任工作研討，我有幸被安排作以彙報，現在講一下我淺薄的經驗。我今天之所以能説一點淺薄的經驗，是因為我是十中勤奮刻苦的教師羣體的一分子，是我在這個羣體中努力向各位有經驗的同事學習的結果。並且我做的還極其不夠。總説班主任工作是對學生心靈施加影響的工作，因而很微妙，又因為學生們都是説大不大説小不小的半成年人，叛逆心理強，對班主任戒備心理強，因而在帶班中就格外需要細心行事，除了少數需要當機立斷的之外，多數都應多思考工作的方法，多詢問有經驗的同志，思考成熟再去做事，實在不好做的工作先放一放， 一般來説，對學生的表揚可以多一點，隨便點沒有事，當然應當指出具體值得表揚的地方，不然學生會認為是在諷刺他。批評的話可以忍一忍，儘量縮小打擊面，分出主次，要同時表揚表現好的同學，以免讓多數學生認為自己在受批評，因為表揚往往比批評更能調動學生的積極性。我深深認識，我對每一個學生的影響都是極有限的，能對班級影響大的是班中的整體學習風氣學習氛圍，所以我不急於為一件件小事去批評單個的學生，從而不至於因為常批評一些學生而造成他們的誤解，認為我的出發點就是批評他們從而與我或與班幹部們對抗，甚至結成小集團來對抗，而是動之以情，曉之以理，努力營造一種積極向上的班風，讓每一個學生在這種氛圍中受薰陶，受影響。我從以下方面來營造這種氛圍。一、對自己的要求我力爭在為人治學做事各個方面給作出模範，首先自己做勤奮刻苦力求做時代的旗手，然後呼籲學生也來做這樣的人。面對任何困難挫折，不去報怨難以改變的外部環境，先努力改變自己。如在年前最冷的那些天，學生們早上實在不想鑽出被窩，單靠懲罰説教效果不明顯，我就乾脆在5點半到寢室去喊他們，只用喊一聲，學生們便不好意思再睡了，一個個爬起來了，這比懲罰和説大道理效果明顯得多。在我的心目中，我首先是一個語文老師，然後才是一個班主任，即首先不計時間，不計精力地備好每一堂課，上好每一堂課，然後才能心中坦然地自信地來做關於班主任的工作。二、關於班委工作的思路1、我對班幹部的第一個要求是忠誠，其次是任何時候任何情況下自覺遵守紀律，其次是有積積極性有工作能力。忠誠守紀缺一不可，不能絕對忠誠就容易表面一套背後一套，把班主任矇在鼓裏，不能自覺遵守紀律便需一邊批評一邊任用，作班幹部的不能給廣大同學樹立榜樣，一般同學便容易心中不服。所以我寧可任用柔柔弱弱的男生甚至女作班幹部，也不用強橫粗大的學生，班委集體是為同學們服務，能讓人佩服的只有為大家奉獻的熱情與努力，而不是高高在上對別人的強迫。通常在組建班委時，對學生們的情況不熟悉，開始主動接近班主任，膽大能力強的學生有很多在一兩個月後表現出真面目，過分自作主張或拉幫結派不能守紀。因此一開頭我只造一兩個最勤快實在的學生負責工作，在隨後的相處中慢慢發現一個提起一個。2、班幹部一旦選出來，便培養他們奉獻的意識，讓他們認識到多做事多奉獻在任何時候任何地方都是沾光的事，因為在這過程中能極大提升自己的能力，能展示自己的價值，而一旦把自己鍛造成一塊金子，那麼無論放到哪裏都有會發光。無論走到任何地方都會成為高層次的人。3、疑人不用，用人不疑，班幹部一經選出，便放手讓其工作，力求每週召開一次碰頭會，交流各種思想以及對班級事務的看法，研討將要實施的措施，共同作出決策，以求班級的各項措施都能切合實際。三、面對全體同學的工作思路１、任何行動都有一個原始的推動力，這便是動機，所以第一步便是引導學生樹立遠大的理想目標作為學習的動力，讓這理想如燈塔一樣照亮學生們前進的方向，以天下為己任，為民族為集體至少也要為自己的家族為自己的未來而奮鬥。２、有了遠大目標後引導學生認識到自己的潛能是無限的，只要不斷改進學習方法，總能進一少提高學習效率，並時常用比較充分挖掘了自己潛力的例子來鼓舞學生，如保加利亞人一生學了四十種外語，路遙在三年的寫作時間中，每天只給自己留１５分鐘的散步時間。３、引導學制定學習計劃，製出一生的，一期的，一月的，一天的計劃，然後認真執行。４、引導學每天反饋，反思，鼓勵學生書面寫出來，不斷改進計劃。５、持續振奮學生的精神，常常鼓勵學生要自強不息。振奮學精神的常用方法有：講勵志小故事；開班會；唱豪壯的歌；書面寫出並貼出自己的目標、座右銘；引導學生宣誓、喊口號、引導學生寫反思性日記，多讀書，多摘抄。四、面對單個學生的工作思路1、堅信每個學生都有向上向善熱愛學習、願與老師配合的一面，努力引導學與其自己的消極面作鬥爭。2、牢記自己是教育工作中的主導方，相對學生中強勢羣體，教育工作中的所有過失、衝突、不理智都應由自己來承擔責任，因此教育中出現任何問題都應從自己身上找原因。3、能讓學生心服口服的只能是高深的學識、優良的師德、為學生不辭辛勞付出熱情和汗水的行動，而不是暴力或強迫。任何教育手段只有讓學生從內心深處理解並內化為學生的行動意識，才能