在這個充滿希望的新學期裏，我們數學教研組將一如既往的做好各項工作，現根據學校上級各部門工作計劃，特制定本學期的教研組工作計劃如下：
一、指導思想
本學期國中數學組工作的指導思想是：以學習新課程標準為動力，把探索“先學後教，當堂訓練”的教學模式作為本學期教學的課堂教學研究，並結合“創建學習型**”的學習與實踐，樹立教研組團隊合作意識。加強教學常規建設和課題研究，積極開展校本研究，進一步提高我校數學整體的教學水平。
二、工作要點
1、切實加強教學常規管理，積極實踐課改的新理念、新思路，提高課堂教學效率。
2、加強師資隊伍建設，認真學習領會新標準，積極開展新教材研究工作，充分發揮學科帶頭人、骨幹教師的示範作用。
3、認真開展集體備課課和課題研究活動，加強教研組團隊合作意識。
4、繼續開展對青年教師的“磨課”活動，幫助中青年教師快速成長，提高本組教師的課堂教學能力。
5、認真**師徒結對活動，充分發揮本組老教師的帶頭作用。
6、深化數學課題研究，提升數學教師科研素養，積極撰寫教改論文並參加各級的評比。
7、繼承和發揚我組教師良好的師德修養、愛崗敬業的精神、良好的教風和教學研究的熱情。在全組發揚團隊意識、合作意識和競爭意識，形成濃厚的教研之風、互學之風、創新之風。
8、立足課堂，在有效教學策略上深入實踐與研究。
9、加強資料建設，資源共享
三、具體措施
1、加強理論學習，提升教師素質。
進一步認真學習《課程標準》，領會教材的編寫意圖和特點，認真分析教學內容、目標、重難點，嚴格執行新標準的指導思想，提出具體可行的教學方法。繼續開展教科研活動，各位教師要加強學習，努力實踐，善於總結，積極參與校本教材的研發工作，提高教科研能力，及時認真地填好《教研活動記錄》《備課組活動記錄》，積極進行教學**創新。
2、加強教學常規管理，常規常抓，常抓常新。
向常態工作要質量，以作業規範為抓手，進一步規範教學行為，強化常態工作的質量意識。教研組長要加強得組內教學工作的管理，經常深入課堂，瞭解、檢查本組教師的教學工作情況。每月要對各教師的備課、聽課、批改作業的情況進行檢查，以便及時發現問題、解決問題。
3、加大課堂教學**力度，做到“有效教學”。
課堂教學**以適應我校學生實際為宗旨，探索適合學生實際的教育教學方式方法，把“先學後教，當堂訓練”的教學模式作為本學期教學的課堂教學研究，實現課堂教學理念的更新。從而做到課堂教學的有效性。
4、加強備課組教研活動，強化教研功能。
各備課組由備課組長負責繼續實行集體備課制，備課組長要把好本組的教學質量關，每位教師應明確樹立集體質量意識，切實做好備課過程中的各個細節，充分發揮備課組的集體智慧，備出優質課，特色課，全力打造實用課。共同探討“新課程、新標準、新教法”的教學模式；同時注重發揮每位教師各自的教學特色和風格。
5、加快培養青年教師的步伐，為學校的可持續發展打下堅實的基礎。把“磨課”活動、師徒結對活動當作培養青年骨幹教師的途徑，並作為教研組的一項長期的重要的工作來抓，為學校的可持續發展打下堅實的`基礎。校內公開課活動要以青年教師為主，讓他們在習慣於上公開課的前提下幫助他們提高上公開課的水平。一階段下來從他們當中選出**參加青年教師教學風采賽活動、與貴大附中教研活動等，進行較高層次的鍛鍊。
7、加強質量監測，及時反饋，提高教學質量。
學校安排的常規考試，試卷命題、批改等工作，由各年級組長負責工作安排，全組教師齊心協力完成任務，並認真地做好試卷分析，為下一步教學工作做好充分的準備。
8、認真開展課題研究，不斷深化教學**。
進一步發揮教研組功能，組內教師積極參與小課題研究，並協助學校科研室搞好專題研究活動。在本組內，開展業務學習活動，每次活動確定主題和中心發言人，主題的確定切忌大而虛，倡導小而實，真正起到為教學服務的作用；中心發言人要做精心的準備，然後大家一起探討、交流，共同提高教育教學水平。
9、配合教導處、科研室做好一切教學科研工作。
協同教導處、科研室督促本組教師開展教學教研各項活動。做積極、上進、好學的教研團隊。
四、具體工作安排
第一週：召開年級組長會議
第二週：初步擬定本學期教研工作計劃教研組長
第三週：制定本學期教研工作計劃教研組長
第四周：1、各備課組擬定集體備課計劃2、各備課組擬定小課題
第五週：1、擬報師徒結對名單2、第一次月考出試卷
第七週：1、開展小課題研究2、第一次月考評卷
第八週：1、集體備課2、年青教師“磨課”
第九周：1、集體備課2、第二次月考出卷
第十週：1、開展小課題研究2、第二次月考評卷
第十一週：1、年青教師“磨課”2、與貴大附中教學交流活動
第十二週：1、第三次月考出卷2、讀書學習交流
第十三週：1、年青教師“磨課”2、第三次月考評卷
第十四周：1、集體備課2、隨堂聽課
第十五週：開展小課題研究
第十六週：開展小課題研究
第十七週：期末複習
第十八週：1期末複習
第十九周：收集各種資料存檔
第二十週：總結學期教研組工作
《賣炭翁》題目底下有四個小字，説是“苦宮市也”，這四個字好像是詩題前的一個小序，有一個簡單的敍述，這種形式白居易是模仿《詩經》的，比如説《關雎》這一篇，毛序就説“關雎，后妃之德也”，寫的是當時后妃的美好品德，所以他這是模仿《詩經》的。而詩之所以要這樣寫，是因為中國古代認為詩歌是反映民間風俗的，是反映政治跟教化的，所以一個題目必有一個主旨。他説《賣炭翁》寫的是什麼呢，是“苦宮市也”。宮市是指宮中強買強賣民間財物的情形，使老百姓非常痛苦，所以叫作“苦宮市”。“賣炭翁，伐薪燒炭南山中”，“中”跟“翁”，是押韻的，後面換了入聲韻：“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營，身上衣裳口中食。”這幾句是押韻的，後面又換了韻：“可憐身上衣正單，心憂炭賤願天寒。”這兩句押平聲韻，後面又要換韻了：“夜來城外一尺雪，曉駕炭車碾冰轍。牛困人飢日已高，市南門外泥中歇。”“轍”和“歇”是押韻的，下面幾句是換韻：“翩翩兩騎來是誰，黃衣使者白衫兒。”這兩句是一個韻，“誰”跟“兒”是一個韻，後面再換韻：“手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千餘斤，宮使驅將惜不得。半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直。”這最後是入聲韻。
他説有一個賣炭的老翁，“伐”是砍，“薪”是柴，老翁每天在寒山裏面砍柴，然後燒成炭，因為他一天到晚做的都是這樣勞動的工作，所以滿臉都是灰塵，好像煙火一樣的顏色，兩鬢的頭髮都已經蒼白了，十個手指都是黑的顏色。他如此辛苦賣炭，得到錢是做什麼用呢？不過是維持生計，是為了他身上穿的衣服口中吃的食物。那麼別人什麼時候要炭？都是冬天的時候生火取暖時，當然是特別冷的天氣。但他自己“可憐身上衣正單”，這是作者的同情，他身上的衣服這麼單薄，他很窮，沒有那些個棉襖皮裘穿。可是另外呢，他還希望天冷，“心憂炭賤願天寒”，天越冷他的炭就越可以賣個好價錢，所以這都是寫平民百姓疾苦的生活。自己沒有衣服穿卻希望天冷。“夜來城外一尺雪”，昨天夜裏城外下了一尺厚的雪，所以他想今天的炭可以賣個好的價錢。“曉駕炭車碾冰轍”，清早他就駕着炭車從老遠的地方過來，碾過滿地冰雪中的車轍。後來牛也困了，人也餓了，太陽也已經升起來很高了，他駕着他的車來到街市的南門外面，就在那些冰雪泥濘的路途之中休息。忽然間“翩翩兩騎來是誰”，這個“騎”字念jì，是騎馬的人，這時有兩個騎馬的人，“翩翩”地瀟灑地騎着馬跑過來了，是誰呢？身上穿的是黃衣服，是宮中的使者，還有一個穿白衫的，是一個年輕人，也是宮中的使者。“手把文書口稱敕”，手裏拿着一個宮中的文件，口裏邊説這是“敕”，“敕”就是皇帝的命令。於是他們就“回車叱牛牽向北”，就把老翁的車拉回來，不讓他進這個南門，趕着牛把牛牽到北邊去了。“一車炭，千餘斤，宮使驅將惜不得”，他好不容易運來一車炭，一千多斤，實指望拿着這個炭換他的衣食的，可是宮中的使者卻把這個炭車趕走了，他就算愛惜也沒有辦法了，“惜不得”，沒有什麼辦法，因為那是宮中的使者。可是宮中的使者交換給他的是什麼呢？僅有半匹的紅綃，一丈的絲綾，“系向牛頭充炭直”，系在牛頭上就説這個是賣炭的價錢了。這就是強買強賣的情況，當然後來呢還有所謂的白望，甚至連這半匹紅綃和一丈綾都不給了，想拿走就拿走，所以白居易的詩確實是反映了當時的民間疾苦。
（節選自《葉嘉瑩説中晚唐詩》，中華書局）
本學期，我們七年級英語組全體老師將團結一致，以備課組為單位制訂以下計劃：
一、本學期的指導思想
在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應用：
1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，培養創新精神；
2、突出學生主體，尊重個體差異；
3、採用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功；
4、注重過程評價，促進學生髮展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。總之，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕鬆和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。
二、學生現狀
1、有些學生平時學習成績較佳，但考試總是心慌，臨場發揮欠佳。在設計每一課時，要考慮學生在教學過程中的"心理健康效益"。在愉快的、情感融洽的氛圍中，激發學生強烈的求知慾、從躍躍欲試發展到埋頭探索，通過觀察比較，分析思索，逐步深化自己的認識程度，並從中提高自己的認識能力和技巧。
2、兩極分化開始出現，尾巴開始拉大。教師要熱情關心幫助學生克服心理障礙，點燃學生進取的火花，動之以情，曉之以理，樹立他們的自信心。同時指導幫助，對差生進行個別談話，幫助他們找出暫時落後的原因，幫助他們制定計劃，指導學習方法，具體輔導基礎知識。
三、工作目標
1、在日常教學中打好語法基礎，強化聽説讀寫練習，
2、創造教師啟動，師生互動，學生主動的共同發展課堂，全面提高學生的聽、説、讀寫能力。
3、面向全體學生，爭取教學目的週週清而獲得點面豐收。
工作中心：分層次教學，夯實基礎。
四、工作內容
1、**制定教學計劃，*學內容和進度。
2、週四按時參加小組集體備課，一起發揮集體智慧，集體討論下單元的教學內容及重難點，在彙集大家共同思想的基礎上由一位老師總結中心發言，真正實現資源共享。
3、課餘時間我們將相互幫助，鞏固課件製作技能，實現課課有課件，從而加快上課進程，提高上課的效率。
4、認真完成每一堂課，熱情輔導學生，指導學生預習、複習和完成作業，有針對性批閲和講評作業。
5、按教務處要求，出好每一份試卷；積極**學生參加學校****。
6、積極參加校內外教研活動，積極為中學部網站提供素材，積極配合教研組活動，在完成教學任務的同時，我們備課組成員將認真學習教學新方法，提高業務水平。同時加緊教學研究實現課後反思，多寫教學感想和教學論文。
我們將繼續提高自身素質，包括聽、説、讀、寫能力，多和兄弟學校加強聯繫，虛心學習，吸取他們的精華，達到共同進步。
唐代韓愈的《順宗實錄》卷二説得更清楚：“貞元末，以宦者為使，抑買人物，稍不如本估。末年不復行文書，置‘白望’數百人於兩市並要鬧坊，閲人所賣物，但稱‘宮市’，即斂手付與，真偽不復可辨，無敢問所從來，其論價之高下者，率用百錢物買人直（值）數千錢物，仍索進奉門户並腳價錢。將物詣市，至有空手而歸者。名為‘宮市’，而實奪之。”如果翻譯成今天的大白話，大意就是：貞元末年，皇上派宦官來主持宮中購買物品的事宜，這些宦官壓低價格來買老百姓的物品，出的價遠低於物品本身的價格。甚至在貞元末年不出示公文證件，由皇上直接設立“白望”（意即在市場上左右探望，看中東西就拿，出價不高於本金）。這個組織大約有幾百人，在長安的東西兩市和繁華市區，看人所賣的東西，只稱“宮市”（即皇宮所買），立即取物付款，究竟是真是假難以分清，沒有人敢問他們是從哪裏來。他們跟賣家論價的高低時，大概用百文錢物買人家價值幾千文的東西，還要索取進宮門時給看門人的錢和運入宮中的運費。有的百姓把物品帶到市場去賣，甚至有空手而歸的。名稱是“宮市”，而實際上是強奪。
可見，所謂“宮市”，就是宮採購。用這篇文章中的話來説，亦即“政府收購”或“政府採購”，而不是什麼可以“牽着毛驢，馱着幾捆柴火”，到其間去做買賣的交易市場。
唐德宗時期真正的“市場”在哪裏呢？在民間，在當時長安的“兩市並要鬧坊”。
A：當VP（風投），投資客棧（商業地產）、銀號（銀行）、典當行（短期金融借貸）……簡單説，身份是山西錢莊大掌櫃。
B：成為電商+物流巨頭，到海外去採購奢侈品、奢侈品、奢侈品……嗯，也就是（絲綢之路渠道）總。
C：武大郎炊餅品牌聯合創始人。
相信沒有多少人會選擇C，不過就社會地位而言，以上三種生意人的區別不大―反正沒地位。
在“士農工商”排序最懸殊的晉朝，街市做小買賣，都要一腳穿白鞋，一腳着黑鞋，戴好頭巾，巾上註明姓名以及是賣什麼的。江淮富庶一代，做大買賣的鹽商，畢其一生家庭成分也就是個“暴發户”。有錢，但不能任性，只能互相攀比誰家的宅院更大，家廚更巧，如此而已。在這種帶有歧視的目光下做生意賺錢，原本就是不簡單的。更何況，“錢”這件事本身就很複雜。 日本、南美白銀“統治”中國
毫不誇張地説，穿越回古代想要做一名成功的生意人，請先放下對商業模式、投資渠道的討論，得先掌握一種基本技能：認錢。
今人完全不會察覺這是個問題。在各種電視劇中，無論哪個年代的英雄好漢在小店吃酒，總會出現這種場景―
英雄：“小二，結賬！”
小二清點桌上的幾盤牛肉：“一共五十兩紋銀。”
英雄掏出亮瞎眼的銀元寶：“拿去，不用找了！” 資料圖1872年，貨幣兑換商們正在工作―清點籮筐裏的銅錢。
槽點太多，先説“銀元寶”。類似銀子這樣的東西直到宋代才有，但一直不是法定貨幣；流行起來，還是到明朝才有的事。所以，清宮劇裏出現銀子姑且有説法，明朝之前的事，比如《西遊記》第84回……師徒四人誤入趙寡婦的妓院，趙寡婦介紹消費類目時説：“五果五菜的筵席，獅仙鬥糖桌面二位一張，請小娘兒來陪唱陪歇，每位該銀五錢，連房錢在內”，就難免穿越了。
假如嚴苛還原場景，到此進行大額消費―注意，是大額消費―付的錢應該是帛絹等織物，單位是丈或者匹。比如今人“嘮五塊錢的”翻譯到唐人能聽懂的話，就是“嘮一丈紅綃的”。白居易寫的《賣炭翁》中，衙役付給老翁的炭錢就是用紅綃支付。
唐之前，比如東漢，來趙寡婦那裏大額消費，花的“錢”體積更大―得好幾筐……糧食。想必你也想起歷史課本當中的段落了，是的，在明代之前，中國人花錢也分主輔幣，大額支付靠糧食、布匹這樣的物資，小額支付就是各種銅錢、通寶等，各朝不一。
再説“亮瞎眼”的銀元寶。
電視劇中的銀元寶光滑如肥皂，但如果你穿越回古代做生意會發現：首先，經營茶樓客棧這樣的小生意，其實並沒有多少機會收到銀兩，絕大部分買賣用銅錢就夠了；其次，就算能收到銀兩，大部分表面不是黑漆漆的（氧化所致），就是坑坑窪窪的，並沒有元寶的樣子。簡而言之，就是成色不一樣。這是因為銀兩也是各地鑄造，像在雲南、貴州這樣的白銀產區，當地流通的銀兩成色就好一些。到了四川，幾乎沒有白銀開採，當地鑄造的銀兩就會大量混入其他金屬。
實際上，中國從明朝開始，主要的白銀採購地是日本以及南美洲―中國並不盛產白銀，而南美洲和日本的白銀儲量極大，明朝保持了兩個世紀對外貿易順差，為國家帶來了鉅額的財政收入，也就是白銀。
除了黑不溜秋的銀兩，你還要學會辨認各色銅錢。如果你感覺收到的銅錢大小不一，厚薄也不同，不必過於驚訝，只需要看清楚是否有明確的產地標註，因為銅錢在大多數時候也是各地根據中央政府頒發的樣本鑄造，有的因為技術不過關，有的純粹就是故意偷工減料，而有的是沒有辦法的辦法―史籍記載，當銅價偏高的時候，官辦鑄造銅錢的機構也會陷入鉅額虧損。
總之，各地銅錢的大小不一樣，很正常。另一些做工還要糙的銅錢，就是私人鑄造的了，摻雜甚多，俗稱“惡錢”。“惡錢”也不是不能收，具體辦法我們下面再説。 穿越回古代想要做一名成功的生意人，請先放下對商業模式、投資渠道的討論，得先掌握一種基本技能：認錢。 不同貨幣的勢力範圍
在某些歷史時期，比如南宋，如果你發現收到的錢幣是鐵做的……那也是合法的。
南宋政府在兩淮等地，確實單獨發行過鐵錢，不僅發行鐵錢，而且17次下詔收兑兩淮地區的銅錢。很明顯，就是不想銅錢在這一地區流通。為了讓民間順應聖意，官方鑄造這批鐵錢的時候，“文字深峻，輪廓整齊”，“文字抒發既有楷書，也有篆書或隸書”，反正在包裝上下了很大功夫。 資料圖一種地方鑄造的銀兩。一般來説，銀兩底部會鑄造地的名稱，名額更大的銀兩還會有工匠名或銀爐名、鑄造年號、年月等戳印。
有一種分析認為，在鑄鐵錢這件事上南宋政府煞費苦心，正是取悦於民的一種做法―因為國家正在打仗，兩淮地區位於與金的交界處，官方害怕敵人通過市場收兑走銅錢造成南宋經濟空虛；另一方面―剛才也説了，國家在打仗，財力自然緊張，封建社會到民國，改革幣制實際上就是把民間財富合法地轉移到國庫裏：銅總比鐵值錢嘛！
但是民眾也不是不明白，所以許多人將“好”銅錢藏起來，或者把銅錢熔了做宗教造像，這樣一來價值就更高了，市場上不值錢的“惡錢”自然也就多了。如此反覆，才會有上面提到的政府17次下詔，這也是無奈之舉。
這些大道理，做生意的自然不必懂，只需要記住，能收帛絹就不收銀兩，能收銀兩就不收銅錢，能收銅錢就不收鐵錢。另外，明朝時已開始通行寶鈔，即鈔票。但它的功能後來被壓制住了，還有一種貨幣，在某些地區的生意人圈子裏，比以上這些貨幣都受歡迎，那就是墨西哥銀元，因為背面是老鷹圖案，俗稱“鷹洋”。
最早於明朝，嶺南地區就已經開始流行這種銀元（主要由於沿海城市的對外貿易）。而在新疆吐魯番地區，另一種銀元―波斯銀幣的流傳度也很高（主要由於絲綢之路的商路影響）。需要説明的是，因為這種洋錢太受歡迎―主要是因為規制準確，所以信用度高―清政府簽訂《南京條約》時，賠款的金額就是按照銀元來計算的。 大額消費得按“匯率”換算
那麼問題來了：如果你做成了一筆交易額是五十兩的生意，該如何收銀？
無論什麼銀子都照五十兩收，那就是不懂規矩了―顯然，四川地區含銀量低的白銀五十兩，和雲貴五十兩是不能畫等號的。於是，換算的工具就產生了：紋銀。
紋銀其實並不存在，它只是一種銀兩標準，官方假定“紋銀”是一種含銀量為93.5374%的高品質白銀，如果有的地方鑄造的“五十兩”，比官方公佈的紋銀“五十兩”品質還高，就要換算一下。
比如產自上海的一種叫“二六寶”的銀兩，與紋銀的“兑換匯率”是：52.6兑50。其中多出來的2兩6錢，行話叫“升水”。 你看中了一套朱元璋同款風衣，標價50兩紋銀，如果你用50兩“二六寶”支付的話，對方還要倒找你2兩6錢銀子。
每一塊流通的銀兩基本都會註明自己和紋銀的“兑換匯率”，根據銀兩的名稱不同，迅速換算這塊銀兩的實際面額，古代生意人必須掌握，而今人早已當成稀奇的技能。舉個例子，你看中了一套朱元璋同款風衣，標價50兩紋銀，如果你用50兩“二六寶”支付的話，對方還要倒找你2兩6錢。
前面提到的“惡錢”也一樣。唐高宗時代“惡錢”風氣已盛，官方缺乏辦法，於是下文件聲明，可以用五文“惡錢”換一文“好錢”。這就是唐代“惡錢”的官方“匯率”。
實際上民間並不買賬，道理也很簡單，一枚“好錢”的重量約為4.2克，五枚“惡錢”重15克，收到的“惡錢”按照官方“匯率”來收銀，你就吃虧了。 資料圖一幅描述《南京條約》簽訂現場的油畫。《南京條約》中明確提出，中國的賠款以西班牙銀元為單位。
不久，唐高宗又下令將“惡錢”“匯率”縮小為2兑1，也就是用4.2克銅換6克銅，即便這樣，民眾還是把“惡錢”藏起來不換，等着法令廢弛後出手。最後皇帝乾脆改鑄新錢，停止舊錢流通。民間反應是也競賽一樣的私鑄新錢，於是迅速通貨膨脹，民不聊生。再然後，國家亡了。所以，穿越回唐代，官方會希望你為了國家安全，請拒絕“惡錢”。 因為奇葩工資制度，形成奇葩投機項目
到目前為止，你已經掌握了古代時中國的“金融”規則。接下來，我們需要了解“用錢”的門道，即投資哪些行業能賺錢。常規的典當、銀號項目就不推薦了，在此僅請您關注幾個不為人知的藍海項目。
首先向你推薦的是―提取工資（公務員專供項目）。
在明朝，正二品的各部尚書（相當於省部級幹部）一個月工資才12兩銀子，低級官員則恨不得吃低保，有一次萬曆皇帝扣了一些小官兩個月工資，這些幹部家庭就窮得快揭不開鍋了。當然，朝廷也有開恩的時候，比如有的高官就拿“兼職之俸”，相當於今天的國務院特殊津貼，只是個榮譽稱號，錢也不多。
官員發工資的標配是大米+鈔票，級別不同，比例也不一樣。一品到四品的工資待遇是發50%的鈔票，另一半用大米衝抵。到了九品縣太爺，到手的工資構成是80%的大米+20%的鈔票……雜職官最無語，工資全換大米。所以電視劇裏皇帝給官員升職加薪，大手一揮就給幾千兩銀子的畫面，實在是太假了。正確的姿勢是：皇帝大手一揮，給了官員一座中儲糧基地…… 圖 Getty 1945年，銀行門口圍着大批兑換鈔票的黃牛。這一年中國經歷了嚴重的通貨膨脹，越來越多的人想辦法去購買外匯。
你可能也已經想到了，“取”工資會很辛苦，高級官員尤其辛苦，因為他們不僅要找人去背大米，還要找人去外地背大米……因為明朝給官員發大米是各地“眾籌”：北京出一半兒，南京出一半兒……如果不想去南京取，折現也行，就是折扣低點。
所以為官員提供大米異地提取的折現服務，上了規模總有賺頭，就是麻煩了點。
實際上，真的有人這麼做。萬曆年間，朝廷發俸，將部分工資折現為胡椒蘇木等調味品，有門路的京官們，就是領取之後，到專門的門店賣掉換成錢。但是這項服務也不是每一個京官都能享受到，那些沒有門路的小官送來胡椒蘇木，門店還不收。
第二個項目是一款為官員量身打造的放貸理財產品。
一、播放故事短片，激發學習興趣
利用影視中的片斷，可以充分調動學生感覺器官來接受信息，激發學生的學習興趣。
在教學《木蘭詩》時，播放花木蘭替父從軍的片段，再現花木蘭這個女中豪傑的風采，藉此導入新課，激發學生了解花木蘭的興趣；也可以播放相關的影視資料，再通過導言引入，比如播放《楊門女將》片斷，認識了巾幗英雄穆桂英後，教師提問：民間傳説中有一位替父從軍的女英雄，大家知道嗎？這樣巧妙自然地引入《木蘭詩》，學生興趣十足。
教學白居易《錢塘湖春行》，如果僅從字面上分析理解，學生的學習興趣不濃，也難進入詩歌的意境。教學時，充分利用多媒體，讓學生凝神聽一段有古箏伴奏的課文朗讀，接着放上一段事先剪輯好的春意盎然的電視錄像片：春遊西湖，青山翠綠，綠草如茵，碧波盪漾，春花爛熳，鶯歌燕舞，馬蹄輕快，短笛悠揚……學生彷彿身處早春美景中，學生説話的積極性被充分調動起來，興趣盎然。
二、選擇恰當樂曲，創設教學情境
精心選擇音樂烘托氣氛，顯現詩詞情境，有助於學生融入詩詞意境之中，感受音樂之美，培養審美情趣。用音樂詮釋古詩詞，學生對作品會有新的認識，馳騁想象的翅膀，拓寬思維空間，在這樣的情境中，學生能感受到詩詞音樂美，意境美。
教學送別詩《白雪歌送武判官歸京》、《送元二使安西》時，可播放樂曲《陽關三疊》或《夢駝鈴》，那反覆詠歎的歌詞，優美蒼涼的旋律，難捨難分的惜別之意，感染了學生的心靈，深切體會出作者對朋友遠去的惆悵之情。
在教學《遊子吟》時，特意播放《世上只有媽媽好》這首曲子，結合詩境，創設情境：昏暗的油燈下，鬢染白霜的老母正在為即將遠行的兒子縫製衣衫，一針一線都浸透了母親的拳拳愛心。濃濃的母愛感染了每一個學生，課堂上許多孩子淚流滿面。
在學習北朝民歌《敕勒歌》時，為了使學生領略大草原的美好風光，播放由《草原牧歌》改編的輕音樂配樂朗誦，使學生有身臨其境之感。
音樂與詩詞結合，音樂的魔力，使學生張開了想象的翅膀。
三、鏈接背景故事，創設教學情境
古詩詞源遠流長，與我國悠久的歷史文化密不可分。學生充分了解詩人創作時的歷史背景，才能誘發學生的學習興趣，引導學生進入詩歌意境。
學習《石壕吏》，有必要鏈接“安史之亂”的相關信息。讓學生感知唐玄宗驕奢淫逸，安祿山起兵反唐，唐王朝為補充兵力，四處強行抓丁。這時，杜甫正好由洛陽經過潼關趕回華州，結合途中所見所聞，寫成了《三吏》、《三別》。《石壕吏》通過對“有吏夜捉人”的形象描繪，揭露官吏的蠻橫暴虐，反映人民的苦難辛酸。這樣就拉近了學生與時空距離，幫助學生理解詩歌的內容。
古詩詞的背後大都有一個故事或奇聞軼事。把某些有趣的小故事講給學生聽，或插播電視片讓學生看，會提高他們學習古詩詞的興趣。如學白的詩之前，講述“鐵杵磨成針”的故事，教學蘇軾的詩詞時，講述“蘇軾三難蘇小妹”的趣聞，讀《觀滄海》時插播“青梅煮酒論英雄”的短片，教學陶淵明《歸園田居》時，可先講述陶淵明 “不為五斗米折腰”的故事，學生一定興趣盎然，積極踴躍。
四、製作動畫，激發教學情趣
美國心理學家布魯納説：“學習的最好刺激，乃是對學習材料的興趣”。將古詩詞內容做成動畫，能夠極大地吸引學生注意力，激發學習興趣，增強參與意識。
閲讀《茅屋為秋風所破歌》前，可以用PowerPoint的動畫功能或Flash製作有聲有色的動畫片，上課時讓學生觀看片中四幅圖景：①秋風卷屋；②羣童抱茅；③夜雨濕屋；④憂國憂民。教師概括介紹：前三幅圖描寫三幅畫面，生動再現了杜甫一家痛苦經歷和不幸遭遇；第四幅是詩人推己及人，想到千千萬萬像他這樣處於困境的“寒士”，表現了 “安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的美好願望，這樣，既激發了學習興趣，也有助於學生洞悉杜甫憂國憂民的情感。
一、指導思想：
在校長室、教導處**下，以學校總體教學工作為指導，以努力轉變薄弱學科為不薄弱學科為目標，貫徹落實教導處工作計劃。以教學管理常規落實為基礎，以新課程**、培養學生自主探究學習、提高學生學習成效為目標。按照學校的要求，紮實做好課題研究工作。發揮教研組自身的創造性，**教研活動、開展各年級學生活動，加強校本教研、積極推進集體備課，不斷提升教師理論與教學水平。
二、具體措施與活動：
1、以備課組為中心開展教學研究活動，加強教師間的交流與合作，共同努力，共同提高。充分發揮各年級備課組的作用。備課有計劃，有內容，有中心發言人。備課組討論教材，切磋教法，研究學法，探討教學重、難點，及時解決教學中遇到的的問題等，做好記錄，使備課組活動真正落到實處。
2、搞好教研組活動。充分利用教研組活動時間，**全組教師開展一系列專題研討、學習，聽課後的評課等。學習先進的教學方法，接受新的教學信息，發揮‘‘他山之石，可以攻玉”的精神，把先進的教學理念用到教學之中。帶領全組教師在活動中加強理論學習和業務學習，力爭每次活動有實效。
3、認真抓好教研組的其他各項常規工作。每月定期檢查教師備課筆記，提出好的建議，參與集體備課、期中教學檢查等。
4、積極參加各級各類教學觀摩研討活動，及時掌握教改動態，更新教學理念。重視橫向聯繫，學習、汲取兄弟學校教研工作的好做法
5**全體組員學習研討《國中數學新課程標準》，帶動全體組員以本學期教學內容為媒介推動全體教師的教科研熱情，促進自我素質的提高。撰寫課題研究性論文、教學設計、優質教案等，整理收集優質教育資源成果資料並如實上報。
一、指導思想
全面遵照江寧區教學常規工作“精細化管理”實施意見 ，依據區教研室數學教學工作安排，結合我校實際，以全面推進新課程實施為主線，以引導教師構建“清晰有序有效的課堂”，進一步提高我校數學教師的新課程實施能力與教科研水平，努力提高數學教學質量，努力使我校的數學教研的各項工作再上一個新台階，成為學校先進教研組。
二、工作要點
（一）加強理論學習
1、進一步認真學習《課程標準》，領會教材的編寫意圖和特點，認真分析教學內容、目標、重難點，嚴格執行新標準的指導思想，提出具體可行的教學方法。
2、認真學**寧區教學常規工作“精細化管理”實施意見，深刻領會其具體要求。
3、積極開展教科研活動，各位教師要加強學習，努力實踐，善於總結，提高教科研能力，及時認真地填好《教研活動記錄》《備課組活動記錄》，積極撰寫論文。
（二）強化教學常規的落實，促進師生共同發展。抓好“備課”、“上課”、“作業的佈置、批改”“課後輔導”等主要環節。
1、備課：各備課組由備課組長負責繼續實行集體備課制，備課組長要把好本組的教學質量關，每位教師應明確樹立集體質量意識，切實做好備課過程中的各個細節，充分發揮備課組的集體智慧，備出優質課，特色課，全力打造實用課。共同探討“新課程、新標準、新教法”的教學模式。同時注重發揮每位教師各自的教學特色和風格。
2、上課：教師要做好課前準備工作，在教學中要注重現代化**的運用，課中要明確目標，講透知識點，訓練要紮實有效，同時要注意師生活動時間的分配，充分調動學生學習數學的積極性，提高課堂效率。
3、作業的佈置、批改：作業設計既要在量上有所**，更要注意“質”的精當。批改要正確、及時，字跡要端正，符號要規範，點評要到位。切實體現減負增效的實施。
4、輔導：繼續做好提優補差工作，各位教師要定期的、有計劃的、**好學**有困難的個別學生的輔導工作，盡力做到措施得力，效果顯著。
5、培養青年教師開展校青年教師基本功評比活動，**學習教學理論（包括如何説課、上公開課、教材分析），要求撰寫教育教學論文、案例分析、教學反思與總結等，指導青年教師提升個人教科研能力。
（三）加強質量監測，及時反饋，提高教學質量。備課組長要**組內教學進度，**好各項質量檢測。
1、單元檢測：抓好單元知識達標檢測，嚴格考核，及時做好檢測分析、查漏補缺工作。單元知識梳理、試卷命題要做好分工。
2、期中、期末檢測：對於學校安排的常規考試，要嚴把教學質量關，認真地做好試卷分析，為下一步教學工作做好充分的準備。
（四）認真開展教研活動，不斷深化教學**。進一步發揮教研組功能。 組內教師每學期至少一節公開課，骨幹教師提高班和青年教師發展班成員每學期至少開2節公開課，每學期至少安排1次觀看學科光盤錄像，並認真研討交流，做好記錄。具體時間為每週三下午第一課公開課，第二節在教務處研討。協助區教研室、學校開展教研活動。積極**教師參加區、片、學校好課評比活動。
（五）教師間互幫互學，共同提高每位教師的教學水平。本學期各備課組之間教師互相聽課不少於3節，每學期參加聽課總節數不少於15節，邊聽邊思，做好記錄，及時評註。通過相互借鑑，取長補短。形成更為濃厚的教研風氣，來不斷地提高我們學校整體的數學教學水平。
興趣是最好的老師。在語文教學中，如何提高學生的學習興趣，把語文課堂由單純地傳授知識轉變為學生滿足求知慾望、培養能力、陶冶性情、淨化思想的樂園。我想，這應該是我們每一位語文老師值得思考的問題。針對這一問題，我在近些年的國中語文教學中根據學生的年齡特點和心理特點以及認知規律，做了一些嘗試。現就自己的一些心得請教於大家。
一、以情激趣
葉聖陶先生説：“凡是出色的文藝作品，語言文字必須是作者有趣的最貼合的符號”。讀者若不能透徹地瞭解文字的意義的情味，怎能接近作者的旨趣呢？教師應培養善於調動學生情感、撥動學生心靈的琴絃、充分利用教材的情感因素，讓學生與作者的思想感情產生共鳴。如在分析《賣炭翁》中的：“可憐身上衣正單，心憂炭賤願天寒。”時，我便啟發學生思考：賣炭翁身上穿得很單薄，為什麼還希望天氣更寒冷些呢？衣單思暖，人之常情呀！可又有誰知正是因為賣炭老人希望天寒，炭才能賣上好價錢！這樣一啟發，學生就真正理解了老人這種矛盾的心理背後藴含着多麼大的痛苦和辛酸啊！當然，這也就激發起了學生對賣炭老人的深切同情和對當時黑暗社會的強烈不滿。
二、以疑激趣
善問者，必善教也。所以説課堂提問也是傳授知識的必要手段，也是提高教學效率的重要途徑之一。而一個好的語文教師如果善於從教學實際出發，設計出有高質量的、富於技巧性的問題，就能有效地培養學生的閲讀、記憶、理解和運用等綜合能力，極大地提高課堂教學效率。如我在上《變色龍》一課前，就設計幾個問題要學生預習、思考：1.奧楚蔑洛夫的基本性格是什麼？2.他“善變”的明顯特點是什麼？3.是什麼原因促使他一變再變？4.作者為什麼要塑造“變色龍”這個形象呢？經過學生對這些問題的思考、討論和教師的點撥，便培養了學生的能力，開發了學生的智力，使原來死水一樣的課堂也就變活了，從而也就激發了學生的學習興趣。
三、懸念激趣
在我國獨有的古典章回體小説裏，往往在情節向前推進時，作者猛不丁在某處來一個“預知後事如何，且聽下回分解”的懸念，此一懸念，便是讓它把故事或人物暫且掛起，給讀者產生一個迫切想知道故事發展或人物命運的心境。即用此來吸引讀者急於往下看的心理。其實我們把它“拿來主義”運用在我們的語文教學之中，何嘗不是啟發式教學的一個很重要的手段呢？如《背影》一課中，作者朱自清在開篇寫道：“我與父親不見四年有餘，我最不能忘記的是他的背影。”講到此處，教師適時啟發：為什麼不能忘記的是父親的背影呢？接着問：在你讀過的一般作品中，描繪人物部位最多的是哪裏？於是，學生們針對上述提問便開始思考、討論。當最後大多數學生的觀點都集中在了人物的面部神情和音容笑貌時，我緊接着問：既然如此，那《背影》這篇課文，為何拋開這些卻抓住人物的“背影”而不惜濃墨重彩的作那麼具體細緻的刻畫呢？於是，學生的討論在教師引導下逐步領悟到這裏描寫的“背影”正就是進入老境“頹唐”父親的背影，正是它它深深刻下了父親飽經憂患、半生潦倒的一個印記。這震撼兒子的“背影”不僅表現出父親對兒子真摯的愛，更表現出父子依依惜別中給兒子烙下的刻骨銘心的深刻、不可磨滅的印象。
四、活動激趣
語文教學的形式是可謂多種多樣――辯論賽、演講比賽、詩歌朗誦、講故事、課本劇等等多種形式的運用，既可以豐富課堂內容，又可以激發學生的興趣。研究表明，競賽能刺激學生的自尊心，好勝心。好勝心強，不甘落後是青少年共同的心理特徵。所以，我感到在語文教學中對此的恰當運用，勢必會激發學生學習的濃厚興趣。
一、指導思想
本學期，數學教研組以學校教學處教學工作計劃、教科室工作計劃為依據，深入學習貫徹我校教學處、教科室工作會議精神；以提高教研質量和教學質量為目標，增強教師的學習意識、服務意識、教科研意識、質量意識、合作意識、充分發揮業務職能的作用，以更新教育教學觀念為先導，以課堂教學**為重點；改進學生的學習方式，不斷深化課堂教學**，全面提高我組教研工作水平。
二、工作要點
（一）、加強理論學習，走研修一體之路。
1、本學期，全體數學教師要積極參加學校**的《校本培訓講座》的學習，做好培訓筆記，撰寫學習體會，提高教師在新課程下的專業素養和研究能力。
2、讀兩本教育專著
結合繼續教育的學習，高質量的通讀：《課程與教學法》，《新課程教學評價》，至少完成十篇學習筆記，不少於4000字的讀書筆記；準備下學期進行讀書交流。
3、採用靈活多樣的學習方式，把集體學習與自主學習相結合，促進自身素質的提高。
4、鼓勵教師上網查資料，溝通與外校的信息交流。
5、有機會外出學習的，要及時進行校內的二次培訓。
先觀看“河北省第五屆青年教師優質課大賽”前四名的説課錄像，再對照相應的教案或説課稿，虛心學習，查找不足，共同進步。
（二）、紮實專題研究，提高課程實施水平
經過全組教師的研究，按照課題的研究計劃，確定本學期數學組專題研究的題目是《加強思維訓練，使學生學會思考問題》主持人：馮軍成
《加強思維訓練，使學生學會思考問題》是數學組 “
教師指導下學生自主學習教學模式研究”的階段課題，把校本研修、科研課題、專題研究有機的結合為一體。突出求真務實的精神。
在實施步驟上，認真貫徹五個環節即：基於課例、提出問題----針對問題、學習研討-------集體備課、初試設計（試教）-------集體研討，教學反思------?完善設計、行為改進。具體做法是①
加強師資培訓② 給學生開設講座③ 深入課堂實踐④ 總結評析⑤諮詢矯正
繼續堅持“以課例為載體，以問題解決為目標，以行動研究為主要方式，以行動改進為主要成果表現”?
（三）、本學期校本教研課題是----學習“洋思經驗”，對洋思課堂教學模式的五個環節逐一試驗。組長親自跟蹤一名教師，對試驗中出現的問題，研究解決對策，向學校提出改進方案。論證其可行性、可操作性、實效性。
（四) 積極參加各種教研活動
1、參加好學校**的數學教師基本功大賽
2、在全校展示數學組教科研成果，推出一節觀摩課，由高麗娜執教講《元認知訓練課》，調動全組的積極性，精心備課，認真上課，研討提高。
3、抓好青年的培養，重點培養高麗娜，由段文奇校長和張金進行個案跟蹤。
（五）抓實常規管理，提高教師的業務水平。
1、嚴格規範數學教學常規。期初每位教師要認真制定各年級教學計劃，認真備課、上課、要求作業佈置量適當，每節課後必留作業，難易搭配，提倡分層佈置作業，輔導學生、**好各章的質量檢測。做到：
講必練， 練必閲，閲必評，錯必改。
2、寫業務學習筆記及心得不少10篇，聽課不少於15節。
3、各年級要經常進行集體備課，開學初先制定集體備課計劃，定時、定人、定內容；每兩週填寫一份集體備課記錄單，每月寫一份集體備課教案；同年級教案要每課時都能體現出集體備課。
4、加強培優輔差工作。加強對學困生的輔導，教師要早一點打算、多一點行動、少一點埋怨、早一點落實轉化措施、多一點關心體貼。要花大力氣來提高合格率和優秀率。
5、自覺應用現代教育教學理論指導備課、上課。規範教師的業務行為，切實減輕學生的課業負擔。
6、及時寫教學反思，每月兩篇以上，各種資料及時上傳數學博客網； 認真撰寫教育教學論文、教學情景設計及典型教學案例、教學故事等；積極參加各種科研評比活動。
三、具體活動安排
九月份：
1、研究制定數學組工作計劃；
介紹“河北省第五屆青年教師優質課大賽”見聞。
主持人：張金
2、校本教研：學習《先學後教，當堂訓練》課堂教學模式主講人：周文霞，研究課堂實施方案。
3、參加學校《校本培訓講座》（一）
4、月考
十月份：
1、專題研究：學習《加強思維訓練，使學生學會思考問題》主持人：馮軍成
2、集體備課：設計專題研究課 ，高麗娜準備教案討論稿，全組觀課評議。主持人：高麗娜
3、參加學校《校本培訓講座》（二）
十一月份：
1、聽課、評課活動
由高麗娜主講 專題研究課
2、集體備課：《加強思維訓練，使學生學會思考問題》的專題研究課主持人：馮軍成
3 《加強思維訓練，使學生學會思考問題》專題課，聽課評課活動主持人：王春蘭
4、數學教師基本功大賽
5、參加學校《校本培訓講座》（三）
6、月考
十二月份：
1、觀看“河北省第五屆青年教師優質課大賽”前四名的説課錄像一
主講人：張金
2、觀看“河北省第五屆青年教師優質課大賽”前四名的説課錄像一
主講人：張金
3、參加學校《校本培訓講座》（四）
5、落實期末複習計劃
6、各種總結，材料整理歸檔。
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