第一篇：學生改正決心保證書
老師您好：
我是學生xxx。今天我懷着愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書,以向您表示我對自己錯誤行為的深刻認識以及改正的決心。
早在我踏進校門,老師就已三申五令,一再強調,要嚴格遵守紀律，尊重老師，嚴禁頂撞老師。但是我今天還是由於衝動違反了紀律。經過您的教育，現在我知道了這種行為是不對的，所以，我覺得有必要而且也應該向您作出這份書面檢討，深刻反省一下自己的錯誤。
對不起,老師!我知道 您非常的生氣。現在想來，您的反覆教導言猶在耳,嚴肅認真的表情猶在眼前。我深深懊悔不已。我認為是自己平時生活作風太散慢，沒有牢牢記住學校的規章制度和老師反覆要求的紀律。為了更好的認識錯誤，也是為了讓您能夠相信 學生我能夠真正的改正自己的錯誤，保證不再重犯，我將自己所犯的錯誤歸結如下：
1.思想上的錯誤：以前我總是對紀律要求不夠重視，認為紀律是痛苦的約束。在學校只要有個差不多就行了，沒有從思想上真正認識到紀律的重要。
2.行為上的錯誤：(這個你要自己簡單寫頂撞老師的經過。)
3.對同學和自己的影響上的錯誤：我的錯誤如果沒有受到處罰很有可能讓更多的同學做出和我類似的的行為。也會讓自己在以後的生活中更加放鬆自己，更忽視對紀律的認識，也可能會犯更為嚴重的錯誤。
對於自己的錯誤，我已經深深的認識到了它們的嚴重性，我決心做 到以下幾點：
1.向您真誠的認錯。既然自己已經犯了錯，我就應該去面對，要認識到自己的錯誤，避免以後犯同樣的錯誤。所以，我寫下這篇深刻的檢討，向您表明我認錯的決心。
2.提高紀律性。我應該認真學習學校的校規校紀，並且做到自覺遵守。
3.學會正確處理問題。以後遇到事情需要冷靜的處理，凡事需要三思而後行，多角度的權衡利弊，不能再像以前一樣莽撞行事，這一點對於自己無論是做人，還是做事都是很重要的。
對於自己所犯的錯誤，我已經深刻的認識到了它的嚴重性，特寫下 這篇檢討，請您提出批評，並希望得到您的原諒。並且向您保證我以後將不會再犯以上的錯誤。希望老師能夠給我一次改正的機會。
此致
敬禮
學生：xxx
xxxx年x月x日
第二篇：改正錯誤的保證書
尊敬的領導：
你們好，回顧我之前的錯誤行為，列出以下針對我此次錯誤行為作出的改正措施：
第一、 今後我必須進一步深刻公司的各種規範紀律，認清明確自己的思想不足，做出深刻嚴肅的反省與檢討。在今後的工作和生活中嚴格加強自己的規範紀律觀點，在公司今後組織的一切公共活動中，一定遵守先關紀律規範，絕不違反。
第二、 今後我必須對自己的言行舉止做嚴格要求，認真對待公司期間的工作和態度。自己的言行舉止一定要守規矩。
第三、 針對我太年輕不成熟，我要從這次錯誤中深刻地吸取教訓，通過深刻地反省，在紀律方面一定要嚴格要求自己。
此致：非常抱歉
xxx
xxxx年xx月xx日
第三篇：偷竊行為改正保證書
××超市領導：
我是×××工廠的合同工， ××月××日，我在×超市買東西時，趁營業員不注意時，順手拿了2支“佳潔士”牙膏塞進衣袋，今天下午我又在這家超市拿了一罐茶葉塞進衣袋，被營業員當場抓住。我這種行為是偷竊行為，損害了××超市的利益，是不道德的行為，我知道自己錯了。以後我再也不會犯這樣的錯誤，希望超市領導原諒我，給我一個改正的機會。我保證以後決不再偷竊，一定痛改前非，好好做人。此致
敬禮
×××
×年×月×日
第四篇：如何改正學生粗心的壞毛病
如何改正學生粗心的壞毛病
學習粗心是國小生的通病。本期來座談的父母，都成功地幫助孩子改掉了粗心的壞習慣，我們來聽聽他們的經驗。
觀點一 把做功課的時間化成功課量
女兒是粗心大王，作業做錯、漏做、計算符號看錯，甚至剩下半題忘了做，弄得我也跟着神經緊張。可氣的是怎麼提醒她細心都沒用。據我觀察，她粗心的原因和大多數孩子一樣，沒把心思放在功課上。比如她媽媽規定她做1小時作業，她會不停地瞄時鐘。要是動畫片快開始了，就更心不在焉。你要是囑咐她“再做20分鐘去玩”，她竟泡時間，20分鐘寫了一行字，還錯了兩個。有一次，我無意中把督促她學習的條件改為“再做5道題才能玩”，結果她5道題做得有質有量，只用了 23分鐘。我找到了糾正女兒作業粗心的訣竅：化時為量，即把“再做25分鐘”，改為“再做6題”。這樣，孩子的勁兒就來了，從“必須忍耐25分鐘”的消極狀態，轉變為“快把練習做完”的積極狀態。這種積極狀態能幫助孩子集中注意力，不知不覺中克服了粗心的毛病。（10歲女孩父親 許 霖）
觀點二 對孩子的粗心問題，教給方法比端正態度重要
兒子很粗心，作業錯誤不斷，糟糕的是考試也不例外。期終考前我檢查他所有作業，結果令我吃驚：至少有20%的題目因粗心而錯。這個問題非解決不可。我發現兒子做題直線向前，義無反顧，根本沒想到還需要檢查。他把檢查工作全部留給家長和老師了，你查出錯誤，他願意改，可他自己從不主動發現錯誤。於是，我向他提出要求：1.放慢作業速度；2.自己必須檢查；3.檢查方法是做一道檢查一道，確信沒錯再做下一道。很快，兒子粗心現象明顯減少。我覺得我對孩子進行了一次成功的教育，因為我認為，教育就是解決問題，問題就是孩子做作業粗心，而教給方法比端正態度更重要，因為對於孩子粗心問題，父母反覆叮囑他細心，簡直毫無意義。（11歲男孩母親 王雅宜）
觀點三 利用“目標傾斜”，糾正作業粗心問題
兒子粗心問題總髮生在愛看的節目和規定的作業時間衝突時，這時，即便關掉電視或反覆提醒他細心也無濟於事，因為他心不在作業上。
我想起心理學“目標傾斜”原理：人們努力工作的前方應安排有快樂的報酬。“目標傾斜”表明，人在接近目標之前的時刻，工作學習的曲線會顯著地上升。運用這個原理，我把兒子的作業時間，定在他想看節目播映前的1小時，效果很好，即使作業量比平時多，他也能高質量地完成。這就是“先苦後樂”的“目標傾斜”；倒過來，“目標傾斜”還可以“先樂後苦”，如兒子已經開始看電視了，強迫他去做作業，他肯定心不在焉，錯誤百出，長期以往，更會養成粗心習慣。與其如此，不如採用“先樂後苦”的“目標傾斜”，看完電視再做作業，這時，他心定了，作業質量就保證了。我從資料上看到美國新近興起“好好玩耍，好好讀書”的教育模式，讓孩子自主擬訂遊戲與讀書計劃，其原理即在此。據報道，孩子擬訂的計劃，幾乎都是先玩再做作業，結果作業粗心現象大有改觀。（11歲男孩母親 劉穎）
觀點四 孩子粗心，要防備做功課疲勞
和許多孩子一樣，女兒作業前半部分質量好，後半部分字跡潦草，錯字別字很多，大多數家長會説孩子粗心，我以為這是疲勞所致。心理學認為，疲勞是由於長時間持續活動，導致學習能力減弱、效率降低、錯誤率增加的心理狀態。疲勞不能恢復，粗心問題就難以糾正。若適當休息，疲勞得以解除，學習“引擎”再度起動恢復效率，粗心問題便能解決。
我總想方設法幫女兒緩解疲勞。許多父母擔心孩子好不容易定下心學習，休息了心不容易收回來。於是，送些點心，讓孩子緩解一下就算休息了。殊不知，保持與做功課一樣的狀態休息，心理的緊張是無法消除的。因此，即便休息5分鐘，也要離開書桌，最好忘掉功課。這樣，心理緊張才能得以緩和。採用此法，不僅解決了女兒粗心問題，她的視力也有好轉。（13歲女孩母親 沈 菁）
觀點五 不要太在乎孩子的粗心問題，改了就好
低年級孩子，知識結構尚未形成，思維定勢也不明顯，作業出錯的偶然性和隨意性很大。父母看到很容易的題目都做錯了，就簡單歸結為粗心、不用功，甚至小題大做批評一通。我不太在乎兒子粗心，做錯了讓他再做一次就行了。
我特別反對父母過多批評指責孩子作業粗心，特別是低年級兒童，因為他們需要依賴父母的“眼睛”看自己。家長渲染錯誤的嚴重性，主觀上想引起孩子注意，克服粗心大意，而客觀上不僅不能解決粗心問題，還嚴重地強化了孩子內疚、驚慌、恐懼，進而形成自我否定的消極心態。
我認為，作業做錯了，就事論事、有錯改錯，是孩子最直接的心理反應和最強烈的學習動機。心理科學研究和教育實踐都表明，及時糾正錯誤效果最好。粗心是低年級孩子的通病，父母不必太計較，只要教給孩子自我反思和改正錯誤的方法，就是根本。因為，孩子改正錯誤的過程也是探索成功的過程，隨着他們身心發展，粗心問題是能克服的。（7歲男孩母親 金曉華）
觀點六 從杜絕粗心的根源着手解決問題
數學考了59分，女兒大哭一場，分析原因，一半分數因粗心而丟。粗心讓成績大打折扣，確實可惜。我問女兒：“你為自己的粗心痛惜時，有沒有想過為什麼那麼粗心？”看到女兒好奇的表情，我幫她分析，其一，粗心和知識掌握不紮實有關，2+3等於幾，你隨口答來一定不會錯，但一年級孩子就可能錯，因為他還沒形成自動反應。所以，基礎知識的掌握，到了能自動反應的程度，粗心會大大減少。其二，粗心和習慣有關，比如平時作業馬虎，粗心慣了，考試時便不由自主地犯老毛病。所以，平時杜絕粗心，考試才能不丟分。其三，粗心與性格有關，你大大咧咧的性格有可愛的一面，但不拘小節辦事粗心，反映在學習上，容易增加失誤。
有了理論還要有實踐，我安排她做一些需要耐心的事（枯燥簡單的勞作等）；督促她提高平時作業質量。此外，還教她預防粗心的技巧，如寫張提醒條放桌上；複查時用反向代入法檢驗；編一本錯題集，瞭解自己易出錯的地方，以便提防，重點檢查。
最近有網友問自己的孩子太過粗心大意，打也不起作用，問怎麼辦。
其實粗心大意的孩子很多的，但是又各有不同。比如有的是寫作業時粗心，考試時反而不粗心了。還有的孩子是帶東西粗心，學習不粗心。也有的孩子是在學習上粗心，在自己喜歡的玩具上不粗心，當然也有什麼事情都粗心的。
不管是那種情況，家長都會很着急，我非常理解當父母的心情。網友説為了這個也打過孩子，還有的網友説，在14歲以後不要打，14歲以前應該打，呵呵，把打當成是嚴格管教。其實持這種觀點的家長大有人在啊。
在心理學中有一門課程叫行為矯正。其實打，是行為矯正中的一個方法。既是懲罰中的一個具體的做法。且是一個有負面效應的做法。
許多家長都打過孩子，尤其我們中國人，自古以來是以棍頭出孝子為教育方法的。可是效果到底怎麼樣呢？
打孩子會有比較明顯的效果，捱打的孩子一般是當時就告饒：“我不敢了！我改！……”
可是結果呢？正像網友寫的那樣，過了兩天還是那樣子。
那麼怎麼才能根治孩子的粗心大意呢？
我想我們還是運用行為矯正的方法。但是不是運用懲罰，而是運用正強化的方法。因為正強化是比較有效的方法。
強化什麼是關鍵，我們為了孩子粗心打孩子，我們一遍一遍地説他粗心……，其實是在強化他的粗心啊（等於在提醒他要粗心，因為潛意識只接受有實質性意義的信息，比如説：“以後不要在這樣粗心大意了！”潛意識接受了粗心大意，而那些以後不要……潛意識是不會接受的。這個問題我在培訓課講過，聽過的家長會明白。）。如果我們反過來做，在他粗心的時候不理睬他。淡化他的粗心，然後在他偶爾不粗心的時候馬上表揚他，強化他的細心，這樣慢慢地他就會向着細心方向發展了。你信不信？希望你試試看！
這是正強化的做法。
另外還有一點是家長要注意的，那就是千萬不要給孩子貼負標籤。即使孩子有粗心的毛病也不能總説，總説，他就會認為自己就是這個樣子了，人還有一個求證的心理，自己常常犯，剛好證明自己就是這個樣子的，這樣一來，孩子的粗心真的就會越來越嚴重。
努力去發現孩子細心做事的時候，不失時機的肯定他，喚醒孩子，讓他感覺到自己其實是可以很細心的。慢慢就好了。
親愛的網友，你説對嗎？
有的網友説，不能都用讚美，有時候也得用批評……，呵呵！我在家長培訓時和家長強調讚美不等於縱容！民主不等於沒有權威！這個度怎麼把握才是真工夫呢。
你還有什麼想法，儘管敞開你的心扉和我們傾訴好了，我們非常願意和大家共同交流。
祝你的孩子越來越細心
粗心是令多數家長頭痛的毛病，不少家長想盡辦法也糾正不了孩子的粗心，怎麼辦呢？
孩子粗心表現要重視
據瞭解，“粗心”在學習方面比較突出，例如：在數學方面，孩子容易把符號看混，如“＋”看成“－”，把數字看混，如“５”看成“３”，忘了寫答案，抄錯了題，數錯了數等。“粗心”往往也會表現在生活的許多方面。譬如：上學時忘了帶做好的作業本，開門進屋後忘了把鑰匙拔下來，自己的東西總是丟三落四，到用的時候滿世界找也找不到等。據介紹，孩子馬虎、粗心的毛病，多半是家長沒有使其從小養成細心認真的好習慣所導致的。粗心的毛病不但要影響孩子的學習成績、升學考試，還有可能在他以後的發展上產生嚴重的影響。
家長引導三誤區
某國小的班主任老師提出，看待孩子粗心，家長的認知上尚有誤區。
誤區一：孩子學習主觀上不認真。
其實，對於一部分孩子來説，不是他學習不努力，而是他的學習能力發展不平衡，孩子的聽知覺和視知覺是影響學習能力的重要因素，這部分孩子説他們粗心，他們是冤枉的。不是孩子不想好，而是他的能力沒達到。
誤區二：片面關注學習習慣，忽視做事的條理性。
學習上細心的習慣與生活習慣不可分，那些做事丟三落四，缺乏條理，不能堅持到底的孩子，往往在學習上容易粗心。家長應該從小讓孩子做一些他力所能及的事，小的時候讓他收拾好自己玩的玩具，大一點時，幫着洗碗。
誤區三：家長任意懲罰。
比如：抄十遍書、每天做50道口算題等，讓孩子心理上產生厭倦，過度單調的重複，引起孩子的反感，欲速而不達。
孩子學習情緒的好壞，對學習的影響很大。在學習成績出現差異的時候，老師和家長經常誤解孩子，認為他貪玩，心思不在學習上等。家長的批評，甚至打罵，使孩子心理受到嚴重的挫折，懷疑自己的能力，缺乏學習的信心，雖然看他坐在桌子旁學習，其實心早就飛了。
培養有序的學習、生活習慣
一名老師在搜狐教育社區介紹了自己比較成功的做法，他説，由於很多家庭都是“四二一”式的，孩子的生活能力很差，責任心不強，導致其做事粗心馬虎，對此可採用兩種方式。首先，培養其生活有序。不少孩子做完作業後不整理，東西亂丟，所以應要求孩子學會有序生活，自己能做的事要多做。可以設置記事本，記下每月家長對其在家自立能力的評價，並時常在班內開展評比活動，比比誰整理東西最快，誰一個月沒有一次丟三落四的現象。
其次，訓練其多做細活，培養其耐心、責任心。老師和家長可以一起訓練學生寫相近字，看誰能完全寫對，比如“日”與“曰”、“斑”與“班”、“已”與“己”等，引導孩子注意筆畫的區別，點與捺的區別等等；鼓勵家長多讓孩子做洗碗、整理衣櫃等細活。對孩子要鼓勵，有進步時就表揚，讓他看到希望，樹立起學習的信心。不要什麼事都是家長大包大攬。家長放手越早，孩子成熟越早
第五篇：淺析如何幫助學生改正不做作業的習慣
淺析如何幫助學生改正不做作業的習慣
筆者認為要想幫助學生改正不做作業的習慣，首先應該瞭解學生不做作業的原因有哪些？只有找到了問題的原因，我們才能對症下藥，才好採取措施去幫學生改正？
根據我多年教書的經驗，以及和其他老師們的交流，我想學生不做作業的主要原因有一下幾方面原因：１、懶惰性在作祟。由於兒童天性愛玩，管不住自己。不能做到“做好作業再玩(轉載需註明來源)”。做作業時常左顧右盼，愛打岔。作業一多就完成不了。２、不會做。由於智力或其它一些原因，造成學習障礙。可是又不想方設法去解決，而是遇到一點困難就放棄了。３、教師佈置作業一味從自身需要出發，不考慮學生的實際情況和興趣愛好，造成學生敷衍了事。
4、家庭缺乏應有的監督。不少孩子在家中是“小皇帝”，爺爺奶奶圍着轉，管教不力。或因父母是雙職工，下班遲。放學後無人管束。
針對學生以上幾種不做作業的情況，我想可以採取以下對策：
1、 説服教育。當學生出現不能及時完成作業的現象時，要耐心給學生講解不做作業對學習的影響很大，要讓學生知道學習是自己的事情，自己的事情要自己獨立去完成，從小培養學生的主動意識。
２、對於那些上進心比較強的學生沒有完成作業，可以先不忙處理，先觀察、瞭解一番，旁敲側擊，給他們一點警示。讓他們能從教師的言行中悟出自己的失誤，進行反省自糾。而對於自我意識比較差的學生。他們一般還未認識到不做作業的害處。或是明明知道可就是管不住自己。對這樣的同學，就應進行嚴厲批評，督促其改正，天天督促，一段時間好就會將其習慣改正過來。
3、家校合一。不做作業的學生，並不是天生的。他們在改正的過程中，往往會出現反覆。這時，我們非常需要取得家長的配合，“協同作戰”。只有這樣，才會形成合力，讓不做作業的學生“無處藏身”。因此，老師與家長應經常聯繫，雙方對學生的一舉一動皆能瞭如指掌，及時扼制不做作業現象的抬頭，不留壞習慣滋生的時間和空間。只有家長和老師建立統一戰線，天天督促學生，一個好的習慣很快便會養成了。
最後，教師對不做作業的同學決不能放棄，要積極採取多種措施應對。“精誠所至，金石為開”。只要我們是真心為學生的發展負責，總有一天，學生會明白老師的一片苦心。 同時，要多方改革作業，多設計一些開放性的作業，讓每個學生都能體驗到成功的快樂。以上就是我對改正學生不做作業習慣的一點淺薄的認識，關於如何幫學生改正一些不好的習慣問題，還有待我們進一步去探討！
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