第一篇：吹泡泡作文
二、創設活動一，觀察怎麼吹
1、同學們吹過泡泡沒有？（拿出泡泡水），吹過的請舉手？這麼多，誰上來吹？
2、指名上台吹泡泡。師説：其他同學要仔細看他的動作，看他是怎麼吹的？
用“先?..接着??然後”把這個過程説出來。
3、誰看清楚了他是怎麼吹的
（生答，教師引導補充
4、誰來説説這個吹泡泡的完整過程有幾個動作？
（生答，師板書：拿，蘸，吹）
5、指名再把過程完整地説一遍
三、創設活動二，觀察泡泡外形
1、師引：説得可真仔細，同學們知道嗎？吹泡泡這個“吹”呀，學問可大着
呢！不同的吹法就可以吹出不同花樣的泡泡來呢。想知道嗎？
2、（出示詞語）你們看，我們可以輕輕地吹，用力地吹，慢慢地吹，連續地
吹??也許同學們還有更多的吹法呢！哪位同學願意上來試試，看能吹出什麼花樣的泡泡來？
3、你看到了什麼？
（結合學生回答，板書重點詞語或較好詞語。並引導學生明白是從顏色、形
狀、數量、大小等方面來觀察。）
四、創設活動三，體驗樂趣
1、師引：看到他們一個接一個上來吹泡泡，你們心裏癢不癢？想不想吹？現
在，老師就滿足你們，咱們四人小組一起來玩個吹泡泡比賽好不好？先聽清要求（出示）：
比一比，誰吹的泡泡大，誰吹的泡泡多，誰吹的泡泡最漂亮，請你邊玩邊用
“我吹出來的泡泡有的（
），像（）；有的（），像（）；
有的（），像（
）。”和同學説一説。咱們來比比，看誰不但能吹，
而且還能説，好吧？
2、學生在音樂聲中吹泡泡。
3、（音樂停，組織學生把泡泡瓶收起來）
同學們，剛才吹泡泡時，你們心情怎樣呢？（生答師板書）
4、都特別高興，是吧，誰來説你吹出什麼樣的泡泡來了？（指名説一説，師隨機指導）
五、引導展開想像
1、剛才我們看到了各種各樣的泡泡，這麼多大大小小的漂亮的泡泡，它們在
空中飄呀飄，哎，同學們説説看，這些五彩繽紛的泡泡是怎麼飄的，會飄到哪裏去泥？（出示句式：這些五彩繽紛的泡泡在空中（
），就好像（）。）
2、這麼多美麗的泡泡，讓同學們的想像力也展開了美麗的翅膀，現在看着這五光十色的泡泡，你有什麼感覺呢？
六、動筆寫作，留住快樂
1、師引：説得多好呀，你們想不想把這有趣的快樂的場面留住呢？好，那
就把我們今天感受最深，覺得最有趣，最想告訴別人的，用筆寫下來，我相信就會永遠留住這份快樂。同學們可以寫怎麼吹泡泡的，或者寫泡泡不同樣子，或者寫你們剛才是怎麼比賽的，還可以寫上你們的想像，你們的心情，好不好？
2、動筆寫作，提醒注意習作格式
3、生寫，師巡視。
4、講評習作，引導互改。
5、小結：同學們，把你們做過的，看到的，想到的有條理地寫下來，這就
是作文，其實作文一點都不難，只要大家多觀察，多練寫，作文水平一定能得到提高。剛才我們寫的是片斷，課後請大家給這個片斷加上開頭和結尾，成為一篇完整的作文。
附：板書設計
吹泡泡
動作：拿，蘸，吹
泡泡的樣子：顏色、形狀、大小、數量
感受
下課了，我們像一羣歡樂的小鳥。湧出教室，來到操場上，吹泡泡。同學們三五成羣，每人手裏都拿着一瓶肥皂水，唧唧呱呱説個不停，笑個沒完。
忽然，天空中出現了五彩繽紛的泡泡，大的、小的、圓的、扁的??原來，同學們已經開始吹了。有的仰着臉吹，有的笑着跑着追泡泡泡泡像全身佈滿花紋的氣球，飄呀瓢地飛向高空。我急忙蘸了幾下肥皂水，把管頭送進嘴裏，鼓着腮幫子，使足了全身的力量，不管三七二十一，把氣往管裏吹。忽然我覺得耳朵裏“嗡嗡”地響起來，眼前金星亂冒，卻什麼也吹不出來，這可把我氣壞了，咦，他們的管裏怎麼又冒出一個個大泡泡呢？仔細一看，噢，他們的腮幫子沒有那麼鼓，臉也沒有憋得那樣紅。原來，吹泡泡得慢慢地吹，輕輕地吹。於是，我滿有信心地又蘸了些肥皂水，小心翼翼地吹了起來，果然，泡泡越吹越大，在管口上轉圈圈，忽然，它離開了管口，隨着微風徐徐上升，飄入了泡泡羣中。
這些身穿花衣的泡泡，乘着風兒，掠過樹枝，飛越屋頂，越飛越高，啊！多麼像美麗的節日氣球啊！願這些閃光透亮的泡泡，載着我們美好的理想，飛向遠方。
今天天氣晴朗，陽光明媚，我和兩個最要好的朋友相約去樓下的花園裏吹泡泡。因為陽光下的泡泡的反光大、顏色多，特別漂亮！
我匆忙吃完了午飯，帶上了我的裝備——泡泡水，興高采烈地來到了樓下花園。本來我心裏想：今天我肯定是第一個來的。可是，她們倆卻早已到了這裏，哇噻！大家可都真積極呀！ 我先吹了一個超大號的泡泡，那泡泡在陽光下盡情地跳舞，她們倆緊跟着也一人吹了一個，三個泡泡在空中轉着圈，慢慢飛向了遠方。然後，成羣結隊的泡泡被我們相繼吹了出來，在陽光下閃着七彩的光，隨着温暖的春風上下飄舞，像一個個可愛的小精靈，絢麗多彩。我們一邊吹，一邊追逐着這些小精靈，開心極了！ 一轉眼，泡泡水用完了，我們三個好朋友卻還是捨不得分開，所以就又閒聊、玩遊戲??.一直到太陽公公下班了，我們才戀戀不捨地告別了！我喜歡吹泡泡，我覺得每一個透明的小泡泡裏都藏着不同的願望、夢想、心情、心事，全部都從我的心底抒發了出來，飛向了遠方
在我的童年生活中,我喜歡許多的遊戲譬如説放風箏、捉迷藏、老鷹捉小雞等等。其中我最喜歡的是吹泡泡。你知道嗎泡泡要在陰雨天氣吹最好那樣不容易破。泡泡水可以有許多東西來做。可以用洗潔精、洗衣粉、洗頭膏還可以用洗衣服用剩的碎肥皂放在容器裏加上水攪攪它們融化在水裏泡泡水就製成了。吹的時候可以用筆套管、飲料吸管等。吹的方法更簡單只要拿吹管沾點泡泡水
仰起臉輕輕的一吹，那圓圓的氣泡便會從管子那頭漸漸長大。我輕輕一抖泡泡就飛走了那圓圓的氣泡在空中飛呀飛我接着沾不停地吹。那泡泡像頑皮的孩子從氣管裏蹦蹦跳跳飛跑了。我再對着飛動的氣泡輕輕吹口氣它們越飛越高。看着那一個個五彩繽紛的球兒是那麼的光亮、那麼的晶瑩、那麼的自由自在我也多想變成一個泡泡飛向遠方呀。
這肥皂泡可好看了大的像核桃一樣大小的猶如綠豆。中間的大大小小的數不勝數那吹起的泡泡上有五彩的光在上面打轉飄飄悠悠的。我一會朝上吹一會朝下吹一會轉着吹那些泡泡也在頭頂、腳下、四周飄浮。我看着閃閃的小泡覺得好像在童話世界一般。 親愛的同學們你們喜歡吹泡泡嗎快和我一起來吹泡泡吧
第二篇：吹泡泡 作文
今天，老師在課堂上組織了一場別開生面的吹泡泡比賽。我們全班分成兩組，看誰吹泡泡的功夫最了得的。我們聽得樂開了花，像喝了蜜糖一樣，心裏甜滋滋的。有的同學甚至像彈簧一樣一蹦三尺，興奮極了。
老師先擰開蓋子，然後拿出手柄，移到嘴邊。這時，同學們的眼光都集中在手柄上，教室裏一片安靜。老師輕輕一吹，泡泡立刻就在課室裏上下逃竄，同學們不禁蠢蠢欲動都想玩一下。老師給我們每個人都發了一瓶泡泡水。我迫不及待地擰開蓋子，沾了少許的泡泡水，揚起頭來吹泡泡，我頓時就成了一個小魔法師，一揮手柄手柄就成了魔棒，教室裏出現了五彩繽紛的泡泡。泡泡的形狀各異，大的像氣球，小的像珍珠..有的兩個泡泡連在一起像葫蘆，有的幾個連成串的像冰糖葫蘆，有的像幾個小朋友在你追我趕，教室裏成了泡泡王國了。同學們有的樂開了嘴，有的走出位子去拍泡泡，有的在喊快點吹，有的在喊慢點吹，整個教室都已經沸騰了。
一時，一個同學的泡泡吹到另一個同學的臉上，於是一場泡泡大戰開始了。大家都不甘示弱，都鼓足了腮幫子吹，有些同學還把臉吹得通紅通紅的，惹得大家哈哈大笑。可是這泡泡碰到衣服”噗“一聲，就破了，殺傷了不足，最後這戰場變成了遊樂場，教室裏充滿了歡聲笑語。
看着飄在天空中的泡泡，我多希望我也能跟隨泡泡一起去看那大自然美麗的風景，去看我沒有看過的事物。鈴聲響了，我們依依不捨地結束了今天的泡泡遊戲了。
第三篇：關於吹泡泡的作文
關於吹泡泡的作文
關於吹泡泡的作文
班隊課時，喻老師一走進教室就高興地對我們説：“同學們，咱們一起到三九廣場去吹泡泡。”一聽可以玩泡泡了，同學們立刻歡呼起來，高興極啦!
我們拿着早已準備好的泡泡液，興高采烈地來到外操常頓時這裏三個一羣，那裏五個一夥，可熱鬧啦!我也迫不及待地拿出吹泡泡的工具開始吹起來，泡泡有大有小，在陽光的映照下看上去五彩繽紛，格外美麗。外操場彷彿一下子就成了泡泡的海洋，好不熱鬧，我們也玩得非常開心。你瞧連喻老師也加入到了我們的隊伍，小夥伴們玩得更帶勁了。有的圍成圓圈吹，有的跑到廣場的前台上去吹，還有的到樹陰底下也吹起泡泡來。
我們玩得正帶勁，不料，耳邊傳來了喻老師叫回教室的號令聲，於是我們排好隊依依不捨地離開了泡泡樂園，走在回教室的路上。
又是一節難忘的班隊課!
瞧，滿屋子都是泡泡，有的像珍珠；有的像皮球；還有的像小葫蘆，泡泡在空中飄呀飄呀，時而變幻色彩，時而變幻形狀。這是我和 同學晨晨在吹泡泡，看着這麼多姿彩的泡泡我們十分快活。
欣賞着五顏六色的泡泡，晨晨突發奇想，説：“咱們來個吹泡泡比賽，怎麼樣？”“好呀！”我雙手贊成，她開始宣佈比賽規則：看一看誰吹的泡泡在；誰吹的泡泡在空中停留時間長；誰吹的泡泡顏色最漂亮，誰就是“冠軍”啦！
比賽開始了，我看見她吹了一個大泡泡，在陽光的照耀下，泡泡閃着五顏六色的光芒，裏面還有紫色光環上下轉動着，裏面還映出了我倆的笑臉。我也迫不及待地和晨晨吹了起來，泡泡一個接着一個地“鑽”出來……哇！不到五分鐘，屋子裏竟然到處紛飛着我們倆的“傑作”，簡直無法分出勝負，心裏別提有多高興了。可是，晨晨一不小心將我們倆的“傑作”的“母親”也就是那“偉大”的泡泡水給弄灑了，我頓時手足
無措。心 想：這下子可完了，又要被親愛的老媽“批鬥”了。這時候，我忙把抹布拿了出來，而我在慌亂中出了錯：只聽見“叭”的一聲響，我就趴在了泡泡水的“湖泊”之中。晨晨更是不知所措，愣愣地站在那裏，顧不得幫我收拾殘局。
我不高興了，怒氣衝衝地説：“你為什麼這麼不小心？”
“我，我…… 本來……”“你什麼呀！”她剛剛説了一半的話被我頂了回去。她見解釋不清了，就拿起抹布擦，我見了，紅着臉説：“晨晨，對不起，我剛才不該這麼説的，你別生氣。”
她卻説：“沒關係，主要還是我把泡泡水灑了的！”
就這樣，我拉拉晨晨的手，她也拉拉我的手，我們都笑了。
彩色的泡泡，象徵着彩色的童年，值得留戀，值得回味。
第四篇：吹泡泡作文教學設計
吹泡泡作文教學設計
吹泡泡作文教學設計 習作目標：
1、學生通過富有趣味的吹泡泡活動，學習如何積累寫作素材。
2、指導學生寫好場景要注意點面結合，要善於抓住場面特點，要把主要的部分寫具體。指導學生在習作中要善於運用自己平時積累的好詞佳句。
3、通過學生的習作交流，讓學生分享習作成功的快樂。 習作重點、難點：
目標2
習作準備：
1、每位學生準備一瓶泡泡水。
2、課前收集有關人物動作、神態以及事物顏色、形狀、數量的詞語，並思考如何將自己積累的詞句運用到作文中。
課前活動：吹泡泡（5分鐘）
1、出示課題：吹泡泡
2、師：喜歡吹泡泡嗎？現在我們就進行吹泡泡活動。吹之前，聽清要求。
觀察要求：
（1）一邊吹一邊留心觀察整個教室的場面：
①、整個場面給你的感受；
②、全班同學吹泡泡的動作、神態等；
③、吹出泡泡的特點以及產生的想象。
（2）有重點地觀察周圍的幾名同學，看看他（他們）是怎樣吹的？吹出的泡泡有什麼特點？
（3）自己是怎樣吹的？你是用什麼辦法讓自己吹出的泡泡有特點的（吹得最大、吹得最多、飛得最高、顏色豐富、形態各異等）？
3、吹泡泡。(師加入活動)
習作過程：
一、生自主描述（10分鐘）
1、引入
師：同學們剛才玩得真開心，心理一定有很多話想説吧。請根據剛才的要求（觀察要求），有重點地選擇一個你最感興趣的話題在組內交
流交流，比如吹泡泡的整個場面、同學是怎樣吹的、自己是怎樣吹的、吹出的泡泡有什麼特點……儘量抓住特點説得具體些。
2、組內描述。師巡視並相機指導（用上平常積累的詞彙）。
3、全班交流。
導入點（按觀察要求依次進行導入）：
（1）場面的特點；
提示：①剛才的場面給你留下了怎樣的印象？具體説説。 參考：場面熱鬧（歡樂……）；空中泡泡飛舞。
寫出了大家吹的動作、語言、神態等；
寫出了空中泡泡的特點：數量、形狀、顏色、大小、動起來的樣子、產生的變化等。
（2）有重點地觀察；
提示：①想想，剛才誰給你留下的印象很深？具體描述一下？②聽了剛才的描述，你認為哪些地方你很欣賞？
參考：寫出了他人吹的動作、神情以及自己產生的聯想等；寫出了吹出泡泡的特點。
提示：①你是用什麼辦法讓自己吹出的泡泡有特點的？吹出的泡泡有怎樣的特點（高、大、多、顏色豐富、形態各異）？
（3）（針對描述不具體的同學）給他（她）出出主意，怎樣讓他（她）的描述更具體？（注：在評中引，應善於找、尋）
二、梳理作文內容(5分鐘)
（1）描述活動起因。
師：同學們真會觀察，也會欣賞，既抓住了場面的特點，又描述得很具體。現在有誰願用簡練的語言説説整個活動的起因？用上時間、地點等要素。
板書：起因（時間、地點）
（2）説説活動過程。
師：在這次活動中，你認為有哪些內容值得寫？
板書：經過（場面、自己、他人）
（3）説活動感受。
師：在這次活動中，你有什麼特別的感受？
板書：感受
三、生自主習作（20——25分鐘）
1、過渡。
師：現在我們就開始寫作吧，請看習作要求。
習作要求：
（1）、要寫清事件的過程；
（2）、重點內容要寫具體（場面、自己、他人）；
（3）、注意記敍有順序，語句通順，有一定感受；
（4）、儘可能在20分鐘內完成。
師：根據剛才的觀察、描述，寫一篇作文，你認為有價值的，對你啟發的，可用在作文中，也可動動腦筋，寫出更美的語言。比一比，看誰寫得又快又好。最先寫好的同學在全班進行交流。
2、生按不同層次進行習作，師巡視。
四、習作展評（4分鐘）
1、按不同層次欣賞習作。
基礎目標：用較通順的句子把整個活動寫下來。
中等目標：在認真觀察的基礎上，有順序地記敍活動，能抓住場面特點進行一定的描述，做到語句通順，有一定的感受。
較高目標：在認真觀察的基礎上，有順序地記敍活動，並圍繞特點進行具體描述，做到有主有次，有面有點，同時寫出自己的內心感受。
（1）生朗讀習作。
（2）一邊朗讀一邊賞析。（對問題提修改意見，對優點談感受）
五、學習活動小結（1分鐘）
師：在今天的作文課中有哪些收穫？
師：同學們的收穫真不少。下課後把這些體會和同學再交流交流。
六、板書
吹泡泡
起因：時間、地點
經過：場面、自己、他人
活動感受
第五篇：吹泡泡 作文設計
《吹 泡 泡》作文教學設計
教學目標：
1、通過參加吹泡泡的活動，體驗吹泡泡的樂趣。
2、能以“吹泡泡開始了”為開頭，把吹泡泡時看見的情景寫清楚；字數在100字左右。
教學重點難點：
以“吹泡泡開始了”為開頭，把活動的經過一步一步寫清楚。
教學準備：
肥皂水及吸管。
教學過程：
一、談話激趣，導入課題。
同學們，你吹過泡泡嗎？你喜歡吹泡泡嗎？今天的作文課是《吹泡泡》，讓我們比一比誰吹的泡泡又大又多，誰吹得泡泡最有趣？
説明：興趣是國小生參加任何教學活動最好的老師，是推進學生學習活動的內在動力。當老師提出“比賽吹泡泡”時，學生表現出濃厚的學習興趣，為後面寫作活動的教學奠定了一個寬鬆，自主的氛圍。
二、參(收藏好 範 文，請便下次訪問)與實踐，引導觀察
（一）遊戲前提出觀察要求：
（1）、一邊吹一邊留心觀察整個教室的場面，留給你的感受；
（2）、觀察自己和周圍的幾名同學，看看他們是怎樣吹的？吹出來的泡泡是怎樣的？像什麼？
説明：遊戲之前，老師提出觀察要求，讓學生在吹泡泡的過程中仔細觀察、認真體會自己或同學是怎麼吹泡泡的，同時教給學生一種學習的方法。
（二）吹泡泡，體驗樂趣
1、配上輕快的音樂，比賽吹泡泡，邊吹邊想：我或同學是怎麼吹泡泡的？
吹出來的泡泡是怎樣的？像什麼？
2、學生交流。
説明：素質教育要求能解放學生的手、腳與頭腦，充分利用各種教育資源，激發學生學習的興趣，讓他們愉快，自主地投入到學習中來。而“吹泡泡”就是基於這一點，讓學生到邊玩邊吹，邊比邊吹，在輕鬆的氛圍裏，説説、評評、想想，課堂變成了一個大樂園，教學變成了一種遊戲，這樣的教學無疑使孩子們更加樂於參與，並且參與的程度更深。
（三）梳理，指導説話
1、我或同學是怎麼吹泡泡的？
（1）出示句式：用上“先??接着??最後??”把吹泡泡的過程
講清楚。
自由説，指名説一説，評議。
（如：小明先拿起吸管放到有肥皂水的瓶子裏蘸一下，接着把吸管的另一頭放到嘴邊，最後對着吸管口輕輕一吹，泡泡就吹出來了。）
（2）“輕輕一吹”還可以換什麼詞？
（慢慢地吹、小心地吹、小心翼翼地吹??）
（3）連起來説説吹泡泡的過程
指名説一説，評議。
2、泡泡怎麼樣的？像什麼？
（1）出示句式：“這些泡泡有的像??有的像??還有的像??”練習説話。
（又大又圓的、串串的、圓圓的、彩色的、花花綠綠的、五顏六色的??
氣球、綵球、皮球、玻璃球、葡萄、冰糖葫蘆、櫻桃、珍珠??）
同桌互相説一説，指名説一説，並評議。
（2）當你看到這些美麗的泡泡時，你會怎麼讚美它們呢？（真是美麗極了！多美啊！??）
（3）把泡泡的樣子連起來説一説。
自由準備，指名説一説，評議。
（這些泡泡有的又大又圓像只大皮球，有的五顏六色像節日的綵球，還有的雖然很小，但一個挨着一個，像一串串葡萄，真是美麗極了。）
3、想象：這麼多漂亮的泡泡，它們是怎麼飄的？會飄到哪裏去？幹什麼呢？自由準備，指名説一説。説一説你還有什麼更美的想法？
説明：這環節，老師幫助學生一起梳理活動的經過，起到引路的作用，而把大部分的時間都安排在學生遊戲感受，想象説話上，真正做到了學生為主教師為輔，學生在教師指導下充分體驗遊戲的樂趣，紛紛説出自己看到的情景與獨特的感受，才能寫出具有個性特色的文章。
四、課堂寫作
1、先説後寫
以“吹泡泡開始了”為開頭，把吹泡泡時看見的情景先連起來説一説，再寫一寫。（提示：根據自己班級學生情況，可以介紹自己吹泡泡時的情況，也可以介紹同學吹泡泡時的情況，或者幾種情況糅合在一起介紹。）
出示：吹泡泡開始了。我
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__________________________________________________________。同學們
_______________________________________________________________________________________________________________。
小組練説，指名練説，再寫下來。
2、評析，嘗試修改
4、賞析習作
説明：學生在寫作時能充分表達出遊戲時的心情、神態等，寫出來的東西非常生動。因此，在進行遊戲式的體驗作文時，只有讓學生真正處在身心放鬆、愉悦的狀態下，才能寫出這樣生動的作文。
五、學習小結
師：在今天的作文課中你有哪些收穫？（交流）同學們的收穫真不少，下課後把這些體會和同學再交流交流。
附：練習設計：
1、用上“先??接着??最後??”把我或同學吹泡泡的過程講清楚。
我先__________________________，接着
_____________________________，最後
_______________________________________。
2、這些吹出來的泡泡是怎樣的？像什麼？
這些泡泡有的像__________________________________，有的像________________________________，還有的像
_______________________。
3、寫一段話
吹泡泡開始了。我___________________________________________
__________________________________________________________。同學們
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